第一篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)評課稿

評課稿

第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

史地組 郭子森

我們組本著實(shí)事求是的原則，合理合情，客觀公正的進(jìn)行了評價：

張應(yīng)鈞：本課屬于復(fù)習(xí)課，應(yīng)該以歸納、演練、拓展為主，不拘泥于教材，有針對性的聯(lián)系當(dāng)前及世界形勢進(jìn)行講述。

楊華：高中歷史的學(xué)習(xí)不僅要重視知識的記背，還要注重培養(yǎng)辯證的看待歷史人物和事件的能力。

石懷周：理清線索，牢記史實(shí) 史實(shí)和線索是歷史學(xué)習(xí)的兩大基本要素：牢記史實(shí)是基礎(chǔ)，所以要加強(qiáng)對基本史實(shí)和概念的理解和記憶；理清線索是關(guān)鍵，是掌握紛繁復(fù)雜歷史知識、幫助記憶的良好方法，所以在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)善于找準(zhǔn)主干，理清線索，串聯(lián)史實(shí)，在了解事情的來龍去脈以及把握史實(shí)之間縱橫聯(lián)系的基礎(chǔ)上更好地記憶。

王維中：唯物史觀，辯證思維 歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)是以史實(shí)為依據(jù)，因此，掌握史實(shí)，尊重史實(shí)，是解答問題、提高能力的前提。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從具體的歷史背景出發(fā)，在特定歷史條件下思考、分析和評價歷史問題的思維習(xí)慣。此外，歷史是一門內(nèi)容豐富的社會科學(xué)，涉及人類各時期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等重大活動以及科技、思想、文化等內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)中還要注意中西結(jié)合與比較，注意與其他學(xué)科的結(jié)合與比較，看待任何問題都不能脫離具體的歷史背景和世界歷史的大背景。

賈惠珍：加強(qiáng)訓(xùn)練，注重總結(jié) 歷史學(xué)習(xí)注重理解和記憶，更注重看待和分析歷史問題的綜合能力的提升，所以通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)強(qiáng)化對基本史實(shí)、概念和觀點(diǎn)的掌握，提高概括、比較、分析問題的能力，是十分重要的。練習(xí)過程中還要注意重點(diǎn)知識、重點(diǎn)內(nèi)容、重要結(jié)論、重要線索、典型題目、解題規(guī)律方法以及小專題的總結(jié)，從而使掌握的知識能夠得到升華。

第二篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)

第四單元第3課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì) ［導(dǎo)入新課］

本課的導(dǎo)入，教師可靈活采用多種方式，如：

①請一個同學(xué)閱讀預(yù)習(xí)時查閱的聞一多先生的詩歌《七子之歌》導(dǎo)入新課。②安排一個同學(xué)提前準(zhǔn)備，為大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教師提問，大家以前在什么時候經(jīng)常聽到這首歌？導(dǎo)入新課。

③近幾年隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對外開放，許多同學(xué)去過香港、澳門，所以教師可提問：有哪位同學(xué)去過香港嗎？香港給我們留下什么印象？同學(xué)們知道香港回歸是因?yàn)辄h和政府采取了什么政策嗎？由此導(dǎo)入新課。

［教學(xué)過程］

“一國兩制”構(gòu)想的提出

1.教師應(yīng)指出，全國人大常委會發(fā)表的《告臺灣同胞書》發(fā)出和平統(tǒng)一的呼吁，標(biāo)志祖國大陸對臺灣政策的重大發(fā)展。

2.關(guān)于“一國兩制”構(gòu)想的提出，建議教師從當(dāng)時社會背景切入，請同學(xué)們分析：“一國兩制”的內(nèi)涵、意義，最后教師總結(jié)，“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵即“一個國家，兩種制度”?！耙粋€國家”指中國的主權(quán)和領(lǐng)土必須完整，不容分割，中國是一個統(tǒng)一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅(jiān)決反對兩個中國或一中一臺等分裂國土的圖謀。“兩種制度”是在統(tǒng)一的中華人民共和國內(nèi)部，大陸實(shí)行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護(hù)臺、港、澳地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定?！耙粐鴥芍啤睒?gòu)想提出的意義：充分說明黨和政府順應(yīng)歷史潮流，從中華民族利益出發(fā)，提出切實(shí)可行的祖國統(tǒng)一綱領(lǐng)，它是鄧小平理論的重要組成部分，是祖國統(tǒng)一、結(jié)束分裂的唯一可行之路。

香港澳門的回歸

香港澳門回歸可利用的照片、電影、電視圖像資料非常多，同學(xué)們也都從電視臺的節(jié)目中目睹過那激動人心的時刻，在教學(xué)設(shè)計(jì)中回旋余地大，教師可準(zhǔn)備節(jié)目錄相片段給大家重看。

1.教師可向?qū)W生指出“一國兩制”構(gòu)想是針對臺灣問題提出的，但首先運(yùn)用并獲得成功的則是對香港問題，這充分說明“一國兩制”構(gòu)想的可行性。2.教師在分析香港回歸的背景條件時，應(yīng)先請同學(xué)回顧，英國殖民者利用鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭，先后割占中國的香港島和九龍司地方一區(qū)，又在1898年強(qiáng)租新界，說明香港問題的由來；其次，應(yīng)從改革開放以來，新中國取得巨大成就切入，分析香港回歸的背景，了解中英談判的艱難，然后提出問題：香港問題得以解決的條件有哪些？可讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行發(fā)言。最后教師總結(jié)：香港問題的解決，一方面是由于鄧小平外交才能的杰出，及黨和中央“一國兩制”方針的切實(shí)可行；另一方面，更重要的決定因素則是新時期改革開放的中國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力日益強(qiáng)盛。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維能力，使他們意識到國力是外交的根本保證；又增強(qiáng)了學(xué)生對黨、對中央人民政府的信任感。

3.香港回歸的意義，建議教師從香港回歸對香港、中國、世界三個方面的影響分析。對香港而言，回歸祖國懷抱，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)、保證繁榮；對中國的意義，百年雪恥，開創(chuàng)香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元，邁出了祖國統(tǒng)一大業(yè)的第一步；對世界影響，中國人民為世界和平發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

1.海峽兩岸分裂局面的形成，教師簡單說明新中國成立后，在美國支持下，臺灣當(dāng)局與中國大陸形成分裂。教師可利用課文后學(xué)習(xí)延伸部分的閱讀與思考、引導(dǎo)學(xué)生閱讀余光中先生的詩，使學(xué)生感受到詩中表達(dá)的兩岸分裂、骨肉分離給中華民族帶來的傷痛，然后向?qū)W生提出問題：“臺灣問題與港澳問題有什么不同？”使學(xué)生明確港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是中國內(nèi)政問題。2.兩岸關(guān)系和緩，可讓學(xué)生自己閱讀課文，教師只需點(diǎn)出黨和政府在“和平統(tǒng)一”和“一國兩制”方針下采取了具體政策和措施。促進(jìn)兩岸關(guān)系緩和，迫使臺灣當(dāng)局回應(yīng)，為“汪辜會談”準(zhǔn)備了條件，為下面問題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.兩會成立和“汪辜會談”，教師簡單介紹兩會成立，得到兩岸政府分別授權(quán)，“汪辜會談”為兩岸加強(qiáng)交流建立了正?；?，是兩岸關(guān)系發(fā)展的一次歷史性突破。

4.江澤民對兩岸關(guān)系的八項(xiàng)主張，建議教師利用［資料回放］由學(xué)生分析八項(xiàng)主張與“和平統(tǒng)一”“一國兩制”方針的關(guān)系，然后教師指出他們之間的聯(lián)系，說明黨和政府解決臺灣問題具有一貫性、連續(xù)性，是針對兩岸關(guān)系發(fā)展的新情況，對“一國兩制”方針的細(xì)化，是新時期解決臺灣問題的綱領(lǐng)文件。

5.臺灣政局的變化，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時事，明確黨和政府現(xiàn)時期對臺工作的基本政策，了解兩岸人民阻止任何分裂圖謀，維護(hù)祖國統(tǒng)一的愿望非常強(qiáng)烈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一，為祖國復(fù)興努力學(xué)習(xí)的歷史使命和社會責(zé)任感。

（海南省海口市海師附中 左燕）

課改沙龍 該設(shè)計(jì)思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，教師通過補(bǔ)充相關(guān)的社會背景，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠深刻地理解“一國兩制”的理論內(nèi)涵和實(shí)踐意義。如對于“‘一國兩制’構(gòu)想的提出”一目，教師從當(dāng)時的社會背景切入，使學(xué)生更能深刻認(rèn)識到“一國兩制”是順應(yīng)歷史潮流、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的切實(shí)可行的綱領(lǐng)；對于“香港、澳門的回歸”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生分析香港問題得以解決的條件，使學(xué)生認(rèn)識到國力是外交的根本保證，增強(qiáng)了學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)了愛國主義情感。

對于本課，新課標(biāo)要求“認(rèn)識實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義”。鑒于有關(guān)祖國統(tǒng)一的史實(shí)與材料豐富，建議教師將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為一節(jié)活動課。

活動目的：1.以香港、澳門回歸和回歸后的繁榮與發(fā)展，證明“一國兩制”是黨和政府順應(yīng)歷史潮流，提出的完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的切實(shí)可行的綱領(lǐng)；回歸促進(jìn)了香港、澳門地區(qū)的發(fā)展，回歸也促進(jìn)了祖國的繁榮；以中國封建社會四次大一統(tǒng)時期中國古代經(jīng)濟(jì)文化繁榮領(lǐng)先于世界的史實(shí)，認(rèn)識統(tǒng)一是促進(jìn)中華民族經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的重要因素；再結(jié)合時政點(diǎn)評，使學(xué)生分別從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度認(rèn)識統(tǒng)一是振興中華民族的重要舉措。2.進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，做到論從史出、史論結(jié)合；學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生按照興趣分為“時事組”“歷史組”“大陸組”“香港組”“澳門組”“臺灣組”，分別收集時事政治資料、祖國統(tǒng)一歷史以及大陸、香港、澳門和臺灣地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r資料，做成演示文稿。教師對各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決可能遇到的歷史知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)問題。

活動課流程

1.教師用多媒體展示香港和澳門回歸的實(shí)況，切入活動課的主題“統(tǒng)一祖國，復(fù)興中華民族”。

2.“歷史組”展示中國封建社會四次大一統(tǒng)時期中國古代經(jīng)濟(jì)文化繁榮的狀況，說明本組的觀點(diǎn)“統(tǒng)一是促進(jìn)中華民族經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的重要因素”。

3.“香港組”展示香港回歸前后的變化，得出結(jié)論“回歸促繁榮”。4.“澳門組”用多媒體展示澳門回歸后的變化，得出結(jié)論“回歸促發(fā)展”。5.“大陸組”則主要展示回歸后大陸與香港、澳門的經(jīng)濟(jì)文化往來以及對于大陸發(fā)展的促進(jìn)，得出結(jié)論“回歸促交流，回歸促發(fā)展，回歸促國力的增強(qiáng)，回歸促國際地位的提高”。

6.“臺灣組”則展示臺灣人民抗議李登輝等一小撮“臺獨(dú)”勢力的事實(shí)，說明“統(tǒng)一”是眾望所歸。7.“時事組”則介紹國內(nèi)國際形勢，說明完成統(tǒng)一大業(yè)順應(yīng)了歷史的發(fā)展潮流，符合世界的發(fā)展趨勢。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度歸納實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

活動成果：

每人寫出一篇感想，以小組為單位完成一期主題為“祖國統(tǒng)一大業(yè)”的歷史展板。

（湖北省武漢市第四十九中學(xué)劉飛）

第三篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)

第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

（一）課程導(dǎo)入（約5分鐘）

先播放一段《七子之歌.澳門》的音頻資料

師：同學(xué)們，80多年前，聞一多先生在美國寫下了這組感人肺腑的詩篇。他用擬人的手法，將我國當(dāng)時被列強(qiáng)侵占的七處失地比作遠(yuǎn)離母親的七個孩子，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國情感和對于祖國統(tǒng)一的渴望。那么，同學(xué)們誰能告訴老師，聞一多先生所呼喚的七子分別指的是哪兒呢？

生：（回答略）

師：不錯，這七個急待回家的孩子分別是：香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連。新中國成立之時，除港澳臺三地外，其余失地都已陸續(xù)回到了母親的懷抱，那么，剩下的這三個孩子接下來的命運(yùn)又將如何，下面就請同學(xué)們跟隨老師的腳步，一起去重訪新中國尋求統(tǒng)一的歷程。

（二）進(jìn)入正課（約35分鐘）

師：聞一多先生所提到的這三個尚未歸家的孩子，究竟是如何遠(yuǎn)離自己母親的呢？下面，就讓我們一起運(yùn)用已學(xué)過的知識來回憶一下關(guān)于港澳臺問題的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、港澳臺問題的由來 1.香港問題

師：在第四單元中我們曾經(jīng)學(xué)過了近代中國遭受外國列強(qiáng)入侵的歷史，下面請同學(xué)們和老師一起回憶一下以前所學(xué)過的知識，初步概括出香港問題形成的過程。

1842年《南京條約》割香港島給英國

1860年《北京條約》割九龍司地方一區(qū)給英國 1898年《展拓香港界址專條》租借新界給英國

通過這三個條約，香港一步步的淪為了英國的殖民地，從此便失去了與祖國的聯(lián)系，但也正是這些條約，為99年后中國收回香港提供了理論依據(jù)。據(jù)《展拓香港界址專條》規(guī)定，新界的租期為99年，根據(jù)這一條約規(guī)定，中國于1997年恢復(fù)對香港行使主權(quán)就具有了合法性。

2.澳門問題

1557年，葡萄牙人賄賂明朝官員，取得了在澳門的居住權(quán) 1887年，中葡簽訂《友好通商條約》，葡萄牙正式取得在澳門殖民的權(quán)利 澳門問題與香港問題有所不同，從方式上看，香港是英國通過武力奪取的，而澳門則是葡萄牙長期不斷侵蝕的結(jié)果，從時間跨度上來講，澳門被侵占的時間更為久遠(yuǎn)。

3.臺灣問題

師：下面請同學(xué)們回憶一下你們所了解的一些有關(guān)臺灣的史實(shí)： 三國時，吳國的衛(wèi)溫到達(dá)今天的臺灣地區(qū)（古稱琉球）元朝時，建立澎湖巡檢司，管轄澎湖列島和臺灣地區(qū) 1662年，鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)了臺灣 1684年，清政府設(shè)立臺灣府，隸屬福建省 1885年，清政府正式設(shè)立臺灣省

1895年《馬關(guān)條約》割臺灣島及其澎湖列島給日本

1942年《開羅宣言》規(guī)定日本必須將其占領(lǐng)的臺灣及其附屬島嶼歸還中國

1945年，臺灣重新回到祖國的懷抱

1949年，國民黨敗退臺灣，從此割斷了與大陸之間的聯(lián)系

臺灣與大陸悠久的歷史交往表明，臺灣至始至終都是中國不可分割的一部分，臺灣與大陸一衣帶水，同根同祖，血脈相連，一灣淺淺的海水怎能割斷兩岸人對于統(tǒng)一的渴望。正如余光中所寫的那樣，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺的海峽，寄托了臺灣人民對大陸的無限眷戀。而正是這樣一種深厚的感情，為祖國未來的和平統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

師：在回顧了以上這些史實(shí)之后，我想問同學(xué)們一個問題，港澳問題和臺灣問題究竟有何不同？

生：（回答略）

師：港澳問題是殖民侵略問題，屬于國際問題的范疇，而臺灣問題是戰(zhàn)爭遺留問題，屬于內(nèi)政問題。那么面對這些內(nèi)政外交上的難題，國家領(lǐng)導(dǎo)人到底會作出什么樣的抉擇呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

二、統(tǒng)一之策————“一國兩制”的構(gòu)想

讓學(xué)生帶著“‘一國兩制’構(gòu)想是怎樣形成的的？其內(nèi)涵是什么”這個問題，快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容，找出課本中的有效信息。（1）一國兩制’構(gòu)想形成過程

1、《告臺灣同胞書》：

在《告臺灣同胞書》中，大陸向臺灣伸出了橄欖枝，提出了和平解決的方法，并發(fā)出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強(qiáng)烈反響。與此同時，鄧小平再次支持了這種做法。2、1981年葉劍英的“談話”——正式構(gòu)建了“一國兩制”的基本框架 3、20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想 4、1984年六屆人大二次會議的《政府工作報(bào)告》

——使“一國兩制”成了具有法律效力和法律保證的國策。（2）一國兩制’的涵義

簡單地說就是一個國家，兩種制度。一個國家，即中華人民共和國，這是實(shí)行“兩制”的前提；兩種制度，就是在中國大陸實(shí)行社會主義制度，在港澳臺地區(qū)實(shí)行資本主義制度，這將對維護(hù)港澳臺地區(qū)的長期繁榮穩(wěn)定起非常重要的作用，因此，這是整個構(gòu)想的核心。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 一國兩制的構(gòu)想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花，就在處理香港問題的時候結(jié)果，得到了成功的運(yùn)用

1.香港的回歸

①香港的回歸的歷程：

1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平等就香港問題與他進(jìn)行會談。1982年，阿根廷用武力收回了被英國強(qiáng)占了150多年的馬爾維納斯群島。英國動用了皇家海軍2/3的力量，在美、法的支持下，跨越13000公里，遠(yuǎn)征馬島，打敗了阿根廷軍隊(duì)，奪回了馬島。它保住了大英帝國的顏面，讓英國人找回了久違的自豪感。撒切爾夫人攜馬島余威訪華，其目的自然不言而喻。當(dāng)時英國態(tài)度強(qiáng)硬，不肯讓步，一度是談判陷入僵局。鄧小平在與這位“鐵娘子”交鋒的過程中，提出了“一國兩制”的解決方案，使中斷了的中英談判重新煥發(fā)了生機(jī)，最終雙方于1984年簽訂了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。

1984年12月，中英兩國政府在北京正式簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。

1990年，全國人民代表大會根據(jù)“一國兩制”“港人治港”和高度自治的原則，在廣泛吸取香港各界人士意見的基礎(chǔ)上，起草并通過了《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港政權(quán)交接儀式在香港隆重舉行。

1997年，中國政府成功收回了被英國侵占了155年之久的香港，香港又重新回到了祖國的懷抱。

2.澳門的回歸

師：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了一個很好的范例，1985年，中葡兩國簽署關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明，聯(lián)合聲明宣布中國將于1999年12月20日恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，并成立澳門特別行政區(qū)。

1999年12月20日，隨著葡萄牙國旗的緩緩降落，澳門的歷史也隨之翻開了嶄新的一頁。這是繼香港問題解決之后中國在外交上的又一重大勝利，從而使我國的統(tǒng)一事業(yè)又向前邁出了一大步。撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯(lián)合聲明》時也承認(rèn)：對英國來說，這不是也不可能是勝利，因?yàn)槲覀兪峭粋€不愿妥協(xié)和實(shí)力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。結(jié)合材料思考，中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題？

前提條件：中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高。關(guān)鍵因素：“一國兩制”的偉大構(gòu)想

群眾基礎(chǔ)：香港同胞心向祖國，渴望回歸 法律依據(jù)——聯(lián)合聲明以

問題三：中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義？（１）．港澳－－結(jié)束列強(qiáng)占領(lǐng)，開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元．（２）．中國－－在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步．（３）．世界－－為解決國家歷史遺留問題提供新范例．

3、臺海關(guān)系——在曲折中發(fā)展

臺灣問題的解決，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的大局，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)的全面復(fù)興。香港、澳門的順利回歸，為和平解決臺灣問題提供了范例，海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎(chǔ)上日益達(dá)成共識，兩岸關(guān)系有了新發(fā)展。

將臺灣問題分作隔絕-——暖風(fēng)——寒流——契機(jī)四個時期 1.隔絕：提供蔣氏父子照片。指出他們也堅(jiān)持一個中國。2.暖風(fēng)：

①1979元旦：國防部長徐向前宣布停止炮擊，從而實(shí)現(xiàn)了兩岸30年來的真正?；稹?/p>

②1980年后，海峽兩岸民間交往開始。

③1987，臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親，兩岸關(guān)系重大轉(zhuǎn)折。

④1992年l0月：大陸海峽兩岸關(guān)系協(xié)會與臺灣海峽交流基金會達(dá)成“九二共識”。

⑤ 1994年：全國人民代表大會審議并通過《中華人民共和國臺灣同胞投資保護(hù)法》，以推動兩岸的經(jīng)濟(jì)交流與合作。⑥1995：江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的重要講話，是解決臺灣問題的綱領(lǐng)性文件。

⑦2005，國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，兩黨隔半個世紀(jì)再度握手。從《告臺灣人民書》的發(fā)表，到臺灣方面允許居民赴大陸探親，到“九二共識”的達(dá)成，再到兩黨再度握手。臺海關(guān)系經(jīng)歷了前所未有的暖風(fēng)，和諧發(fā)展、盼望統(tǒng)一是這一時期的主流，但是與這一主流相悖的則是一些主張分裂、阻撓統(tǒng)一的行為。3.寒流：展示李登輝和陳水扁的 “臺獨(dú)“言論。

提出設(shè)問：影響和平統(tǒng)一臺灣的阻力是什么？（國際反華勢力的干擾；臺獨(dú)勢力）

但他們的圖謀遭到全體中國人的強(qiáng)烈反對。展示一組反臺獨(dú)的圖片。

師生齊讀胡錦濤發(fā)表的對臺講話：

堅(jiān)持一個中國原則決不動搖。爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨(dú)”分裂活動決不妥協(xié)。

緊接著提出問題，我們對臺灣問題的立場是堅(jiān)持一個中國的原則，和平統(tǒng)一臺灣，但不承諾放棄使用武力，這是為什么？（針對的是分裂主義和外國干涉勢力）

4.契機(jī)：國民黨馬英九在臺灣掌權(quán)，兩岸關(guān)系出現(xiàn)新篇章。

第四篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)教案

第13課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

2．了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“一國兩制”，香港、澳門回歸。難點(diǎn)：“一國兩制”這一基本國策的含義。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

多媒體播放《七子之歌》。請學(xué)生一起跟著唱。

教師提問：這首歌同學(xué)們一定很熟悉，它的名字是什么？

學(xué)生回答后，教師指出：1925年，愛國詩人聞一多把被外國占領(lǐng)的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連這七處中國領(lǐng)土，比作與母親離散的七個兒女，他們無時無刻不在思念母親，母親也一直在努力找回兒女。在母親的努力下，漂泊在外的兒女絕大部分回到母親溫暖的懷抱。到上個世紀(jì)80年代，還有香港、澳門、臺灣游子沒有回到母親的懷抱。今天，我們就來回望離散多年的游子是怎樣回到母親懷抱的？

推進(jìn)新課

一、“一國兩制”的構(gòu)想

教師講述：進(jìn)入歷史新時期后，早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，成為中華兒女的共同心愿，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，以偉大的政治家、戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識，提出了“一國兩制”的構(gòu)想。

1．提問：“一國兩制”的構(gòu)想被認(rèn)為是最富天才的創(chuàng)造。你認(rèn)同這樣的看法嗎？為什么？

學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

2．教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面去分析理解。（1）閱讀課文，說出“一國兩制”構(gòu)想的主要內(nèi)容和

成功實(shí)踐的例子。

（2）閱讀課文后的“材料閱讀”，歸納出“一國兩制”利在哪里？

學(xué)生闡述。

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：“一國兩制”首先是針對臺灣問題提出的。自1949年蔣介石集團(tuán)敗退臺灣后，海峽兩岸對峙了30多年之久。臺灣同胞在與大陸分離的這30多年中，盡管已經(jīng)逐步接受了資本主義思想意識，但也從未忘記自己是炎黃子孫。正是在這一基礎(chǔ)上，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平在20世紀(jì)80年代初才正式提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

3．思考討論：港澳問題和臺灣問題的性質(zhì)一樣嗎？中央政府對臺灣回歸后的政策與對香港、澳門特別行政區(qū)的政策有何異同？

提示：港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是內(nèi)政問題。港澳臺回歸后都享有高度的自治權(quán)，都實(shí)行資本主義制度，但臺灣可以保留自己的軍隊(duì)。

二、香港、澳門回歸祖國 1．香港回歸

教師過渡：“一國兩制”的構(gòu)想首先在港澳付諸實(shí)施，但港澳的回歸經(jīng)過了艱苦的談判。特別是中英兩國在1982年就香港問題的談判，給世人留下深刻印象。

提問：鄧小平在談判中態(tài)度怎么樣？談判獲得了成功后，中英兩國就香港問題在何時達(dá)成共識？

學(xué)生回答：堅(jiān)決捍衛(wèi)主權(quán)等等。1984年簽訂聯(lián)合聲明。

多媒體展示：香港政權(quán)交接儀式片段。

教師講述：香港，離開母親150多年的孩子終于回來了。

請學(xué)生就交接儀式上英國米字旗降下，五星紅旗和香港區(qū)旗在雄壯的國歌聲中升起的場面，回顧近代歷史上香港淪為英國殖民地的史實(shí)，發(fā)表三分鐘即興演講。（要求語言生動，聯(lián)系史實(shí)，感情充沛，體現(xiàn)真情實(shí)感）

學(xué)生自發(fā)上臺演講。2．澳門回歸

教師講述：16世紀(jì)中葉，澳門逐步被葡萄牙占領(lǐng)。中國歷屆政府都不承認(rèn)葡萄牙對澳門的非法占領(lǐng)。新中國成立后，中國政府主張?jiān)谶m當(dāng)?shù)臅r機(jī)通過談判解決澳門問題。

多媒體播放澳門回歸十周年的慶?；顒?。

提問：澳門是什么時候回到母親懷抱的呢？（1999年12月20日）

學(xué)生討論：（1）過去，澳門、香港為什么會被葡萄牙和英國侵占？（2）到20世紀(jì)90年代，中國為什么能收回香港和澳門？（3）香港、澳門的回歸有什么重要的意義？

學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：（1）清政府腐敗無能，國家落后。（2）香港、澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土；全國人民的支持；中國綜合國力增強(qiáng)；“一國兩制”的偉大構(gòu)想；等等。（3）洗雪民族恥辱；振奮民族精神；促進(jìn)港澳發(fā)展；推動解決臺灣問題。

三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

教師過渡：這個時刻，母親更加思念漂泊在外的游子，這個孩子現(xiàn)在是一種什么樣的心情呢？我們來看在外的游子——臺灣當(dāng)代著名詩人余光中是怎么表達(dá)的。

1．朗讀：《鄉(xiāng)愁》

教師引導(dǎo)：這首詩表達(dá)了臺灣人民的什么愿望呢？（渴望祖國的統(tǒng)一、親人團(tuán)聚）

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答以下問題。

（1）列舉史實(shí)說明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。（2）解決臺灣問題的基本方針是什么？（3）目前海峽兩岸交往的原則是什么？（4）目前海峽兩岸交往的任務(wù)是什么？

（5）舉例說明海峽兩岸聯(lián)系日益密切的史實(shí)。（經(jīng)濟(jì)與文化兩方面）

3．展示材料：“一國兩制”，展望臺灣。

材料一 1979年以前，海峽兩岸處于敵對狀態(tài)，廈

門、金門互相炮擊，斷斷續(xù)續(xù)長達(dá)20年。

材料二 據(jù)臺灣官方統(tǒng)計(jì)，在2002年，臺灣對大陸出口貿(mào)易額占其全部出口貿(mào)易額的25.3%，躍居第一位，臺灣出口美國貿(mào)易額占其全部出口貿(mào)易額20.5%，退居第二位。

材料三 盡管受到全球金融危機(jī)和甲型流感等不利因素影響，2009年大陸居民赴臺灣旅游仍取得長足進(jìn)步。據(jù)測算，2009年大陸游客為臺灣旅游業(yè)創(chuàng)造了近13億美元的直接收益。

問題：海峽兩岸關(guān)系有什么變化？為什么有這些變化？

參考答案：海峽兩岸關(guān)系結(jié)束敵對狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，人員往來日益頻繁，兩岸關(guān)系飛速發(fā)展。發(fā)生這些變化的原因很多，我國推行“一國兩制”政策，促進(jìn)兩岸交流；1979年1月1日，中美正式建交，解除兩岸關(guān)系的重大障礙；海峽兩岸人民血脈相連，早就渴盼自由往來；海峽兩岸經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)；等等。（強(qiáng)調(diào)我國推行“一國兩制”政策是主要原因）

本課小結(jié)

本課講述了祖國的統(tǒng)一大業(yè)，通過鄧小平的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)了香港、澳門回歸及穩(wěn)定過渡和繁榮發(fā)展，并對臺灣問題的早日解決進(jìn)行了展望，為祖國的統(tǒng)一大業(yè)繪出了宏偉的藍(lán)圖。

板書設(shè)計(jì)

第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

回顧歷史→確定

方針→解決問題 ?“一國兩制”?香港回歸：1997年7月1日??

?澳門回歸：1999年12月20日??海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展：聯(lián)系密切

【典籍廣角】 “一國兩制”

“一個國家，兩種制度”的簡稱。是中國共產(chǎn)黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復(fù)行使香港、澳門主權(quán)，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針。這項(xiàng)方針的內(nèi)涵是，在中華人民共和國這個統(tǒng)一主權(quán)的社會主義國家里，在祖國統(tǒng)一的前提下，大陸實(shí)行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實(shí)行資本主義制度。1979年元旦，全國人大常委會在《告臺灣同胞書》中，宣布了這一和平統(tǒng)一祖國的方針。1981年9月30日，葉劍英在關(guān)于臺灣問題的九條建議中，明確指出臺灣在祖國統(tǒng)一后作為特別行政區(qū)享有高度自決權(quán)。1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪華時，鄧小平提出按“一國兩制”的構(gòu)想收回香港。12月，五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家在必要時得設(shè)立特別行政區(qū)。這樣，“一國兩制”就以根本大法的形式得到了確認(rèn)?！耙粐鴥芍啤笔菍︸R克思主義的豐富和發(fā)展，是對人類歷史和世界和平作出的巨大貢獻(xiàn)。

【課堂實(shí)錄】

“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)（背景音樂：《橄欖樹》）

主持人：不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。五十多年前風(fēng)雨的夜，槍炮聲敲碎了你我的親緣，從此你在那頭，我在這頭，盼你回還的雙眼，秋水望穿。娘啊，回家的心不曾疲倦。請看小品《臺胞歸鄉(xiāng)記》。

主持人：是誰造成了這母子的分離，是誰割斷了這對夫妻的姻緣？團(tuán)圓的日子究竟有多遠(yuǎn)？臺灣是華夏子孫難以割舍的情結(jié)，是兩岸兒女難以撫平的心痛。這結(jié)怎樣解，這痛怎樣愈？我們請志鴻中學(xué)“中國大一統(tǒng)研究會”研究員王靜給我們介紹一下：什么是臺灣問題，它是怎樣形成的？中國政府解決臺灣問題的基本方針是什么？

王靜：◆元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。

◆1662年鄭成功從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺灣?！?684年清政府設(shè)置臺灣府，隸屬福建省。

◆1885年中法戰(zhàn)爭后，清政府在臺灣正式建立行省?！?895年《馬關(guān)條約》割讓臺灣及其附屬島嶼。

◆1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣回到祖國懷抱。[來源:學(xué) ◆1949年解放戰(zhàn)爭后期，國民黨敗逃到臺灣，臺灣與大陸又被人為地分離了。

◆新中國成立之后，中美三個聯(lián)合公報(bào)均承認(rèn)一個中國原則。

◆中國政府解決臺灣問題的基本方針是“和平統(tǒng)一，一國兩制”。

主持人：“和平統(tǒng)一”將回歸的時間縮短，“一國兩制”猶如指明燈一盞，將團(tuán)圓之火點(diǎn)燃?！耙粋€中國，兩制并存，高度自治，和平談判。”鄧公斬釘截鐵的川音回響在耳邊；“決不放棄武力”是江總書記驚天動地的誓言。九七、九九歷史將團(tuán)圓重演，港澳回歸成為鄧公模式的實(shí)踐，紫荊白蓮告慰祖先。請聽詩朗誦《團(tuán)圓》。

（幻燈片：香港、澳門回歸回眸；背景音樂：《東方之珠》《七子之歌》）

主持人：“一國兩制”的藍(lán)圖率先在香港實(shí)現(xiàn)，九九年的冬天，澳門也回到了中華的家園，一多先生的在天之靈可曾聽見？忘記港澳被掠屈辱，就意味著對祖先的背叛。我們再次回憶一下港澳問題的由來及解決方案。

（幻燈片：香港、澳門的歷史：三個不平等條約；背景音樂董文華《歸航》）[來源:學(xué)科網(wǎng)] 主持人：“海上升明月，天涯共此時”印證著一種情感。親緣雖被一片汪洋割斷，同根同宗的兩岸表達(dá)同一個心愿：統(tǒng)一是咱中國人的心，豈容“臺獨(dú)”政客肆意橫行泛濫？下面進(jìn)行專家座談，我們有請“中國統(tǒng)一促進(jìn)會”未來研究員張凱杰先生和臺灣“中華統(tǒng)一會”朱瑛教授兩位學(xué)者從大陸與臺灣各自的角度談?wù)剬χ袊y(tǒng)一大業(yè)的一

些看法。

（幻燈片：祖國統(tǒng)一論壇、臺灣歷史、臺灣人民反“臺獨(dú)”等圖片）

主持人：死去原知萬事空，但悲不見九州同。我的寶島臺灣，快些回還。血濃于水的莊嚴(yán)，百折不撓的期盼。統(tǒng)一，同說一句話，同唱一首歌，同做一個夢，統(tǒng)一咱中國人的心。

第五篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

尊敬的各位專家、各位評委：

我今天說課的課題選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修一第六單元第22課。下面我將從學(xué)情、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等四個方面來進(jìn)行分析。

一．學(xué)情分析

我校是湖南省一所省級示范性高中，學(xué)生整體素質(zhì)較高，基礎(chǔ)知識較扎實(shí)；本節(jié)知識在初中的歷史、政治甚至語文學(xué)科中都曾接觸過；而且平時的生活中也時有所聞?？梢哉f，這塊知識是學(xué)生自認(rèn)為比較熟悉的內(nèi)容。但可能會受已有知識體系的影響，不愿主動地構(gòu)建新的知識體系，更不愿用“一國兩制”的理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而產(chǎn)生情感的共鳴。因而適當(dāng)增加課堂容量，拓寬歷史視野，活化歷史思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史、用史的能力是十分必要的。

二．教材分析

本課的新課標(biāo)要求是：簡述：“一國兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族的重大歷史意義。1．教材的地位

本節(jié)教材講述的是“一國兩制”方針的提出和實(shí)踐，香港、澳門回歸祖國，海峽兩岸的交流和阻礙兩岸統(tǒng)一的因素。這些知識，既屬于重大的歷史事件，又屬于關(guān)乎我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問題，涉及到許多時政熱點(diǎn)；既屬于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對分裂行徑的絕好素材，又屬于近幾年高考?xì)v史及綜合能力測試的熱點(diǎn)。因此，本節(jié)教材在整個歷史教學(xué)中有著很重要的地位。2．教材的教學(xué)目標(biāo) ⑴知識與能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解香港和澳門順利回歸的史實(shí)，理解香港、澳門回歸的歷史意義；了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納“一國兩制”構(gòu)想的形成過程，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析海峽兩岸的現(xiàn)狀及解決問題的能力。⑵過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受；組織學(xué)生積極主動地或獨(dú)立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料，并在合作中不斷豐富自己的情感；指導(dǎo)學(xué)生積極主動地運(yùn)用已有的知識去分析現(xiàn)實(shí)中的問題。⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的國家統(tǒng)一意識，并讓學(xué)生認(rèn)識鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。3．教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教材重點(diǎn)：“一國兩制”的理論和實(shí)踐 ①依據(jù)：“一國兩制”構(gòu)想是鄧小平理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。

②突破方法：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)生感興趣能夠解答的一系列問題來討論突破。

（2）教材難點(diǎn)：認(rèn)識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義 ①依據(jù)：有利增強(qiáng)中國綜合國力，提高中國國際地位。

②突破方法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、史料閱讀法等來引導(dǎo)而是領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實(shí)。4．教學(xué)理論

建構(gòu)主義理論非常強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性,本課的教學(xué)就是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能積極主動地參與到整個課堂活動中來,學(xué)生通過自身的情感體驗(yàn),逐漸把教材的知識分化組合成自身的知識體系,同時培養(yǎng)了各種技能。本設(shè)計(jì)的最大特色也正在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的主動構(gòu)建提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上的保障。

三．教學(xué)設(shè)計(jì)

1．教法和學(xué)法

①教法：以主線整合資源；以情境體驗(yàn)歷史；以探究認(rèn)識規(guī)律；以交流升華情感。采用情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、問題探究法、討論談話法等。

②學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。2．設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，緊扣當(dāng)今時政熱點(diǎn)，使歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。本課內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉并親身見證的當(dāng)代重大歷史事件及熱點(diǎn)問題，因此可以充分地整合豐富的課程資源，以“一國兩制”的理論與實(shí)踐為主線，使各種教學(xué)資源能在此主題下有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最優(yōu)化效果。

本課設(shè)計(jì)突重點(diǎn)，化難點(diǎn)。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣能夠解答的問題。適當(dāng)穿插師生的互動活動，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探究的求知精神，在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶。3．課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件制作、音視頻材料收集等。學(xué)生：相關(guān)材料收集或預(yù)習(xí)課前發(fā)放的學(xué)案。4．教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

（放音像資料《七子之歌》，師生齊唱。營造特定的情景與氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望，體驗(yàn)祖國人民對于國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望與要求）

提問：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的七子是指哪七子？如今都回來了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答，略）

（進(jìn)一步置疑）那么，香港、澳門是怎樣回到祖國的懷抱？海峽兩岸的關(guān)系又是如何？祖國統(tǒng)一大業(yè)能否實(shí)現(xiàn)？

今天我們來學(xué)習(xí)第22課“祖國統(tǒng)一大業(yè)”。學(xué)習(xí)新課

情境探究一：統(tǒng)一之由----港、澳、臺問題的由來。

引導(dǎo)學(xué)生通過自主回憶和合作探究解決第一組問題：

問題1：你對港、澳、臺三地有何了解？港、澳、臺問題的由來分別是什么？ 學(xué)生討論并派代表簡述，老師投影歸納展示

深入設(shè)問2：臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么？

學(xué)生回答后指出：港澳是外交問題，而臺灣是中國內(nèi)政問題。

教師過渡設(shè)問3：我們清楚了問題的由來，那么用什么方式解決問題呢？解決這一問題可以有“武力”和“和平”兩種途徑，它們各有什么利弊呢?如果你作為決策者，你將選擇哪種方式解決這一問題？

(學(xué)生討論)老師總結(jié)：一方面，由于歷史的原因，失去了武力解放臺灣的時機(jī)；另一方面，現(xiàn)

在如果武力解決，將會給島內(nèi)人民帶來一定的損失，也會延緩我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，而且會影響港澳臺地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。武力解決最終不利于亞洲和世界和平。正是鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問題。

情境探究二：統(tǒng)一之策： “一國兩制”的提出（形成、內(nèi)涵、意義）（提出問題，指導(dǎo)學(xué)生看教材第一目，從中概括所提問題的答案）問題4：“一國兩制”的偉大構(gòu)想是怎樣形成的？其內(nèi)涵是什么？（幻燈片展示）

（請幾個不同層次的學(xué)生作答，然后教師作簡要評價，再將正確答案逐條展示在屏幕上）問題探究：據(jù)歷史縱橫分析“一國兩制”下的香港，澳門，臺灣地區(qū)和改革開放后建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？

思路引領(lǐng)：教師可設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如材料中說在實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一后，臺灣地區(qū)可以享有高度自治權(quán)，這是針對什么權(quán)利而言的？而經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特殊權(quán)利僅僅指哪方面權(quán)利而言？在這兩種地方分別實(shí)行什么社會制度？

通過分析同學(xué)們可以知道：港澳臺特別行政區(qū)的“特”是特在政治制度，它們與大陸實(shí)行不同的社會制度并享有高度自治權(quán)。而經(jīng)濟(jì)特區(qū)的“特”在經(jīng)濟(jì)制度和優(yōu)惠政策，所以兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，不能混為一談。

（接著教師提醒學(xué)生注意）不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，“一國兩制”形成過程有一個明顯的特征，即它最初是針對哪一個問題而提出來的？（學(xué)生回答“臺灣”后引出第五個問題）

問題5：解決臺灣問題為什么要用“一國兩制”的方式？如何評價“一國兩制”構(gòu)想？（幻燈片展示）

（對于第一問，不能直接從教材上找到答案，應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生從臺灣的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行歸納：進(jìn)行小組探討，教師指導(dǎo)整理成答案。）學(xué)生回答后，應(yīng)從臺灣的歷史和現(xiàn)狀歸納，臺灣同胞長期接受了資本主義制度但未曾忘記自己是炎黃子孫；再從長遠(yuǎn)的角度分析，“一國兩制”是保持臺灣經(jīng)濟(jì)繁榮和社會穩(wěn)定的最好方案；是祖國昌盛的需要；符合國家發(fā)展和民族振興的整體利益，是中國統(tǒng)一大業(yè)的需要，是維護(hù)世界和平的需要。

（然后自然過渡到第二問，這一問書上也找不到答案，教師啟發(fā)學(xué)生從已有的知識和一些時政熱點(diǎn)聯(lián)系起來，進(jìn)行小組探討，整理成答案。）

不過，因臺灣問題而提出的“一國兩制”構(gòu)想，卻在解決香港問題上首先得到了成功的運(yùn)用。

情境探究三：統(tǒng)一之路——港澳的回歸意義

港澳回歸的歷程（幻燈片展示）接下來我們來看看一國兩制如何在解決港澳問題上得到成功實(shí)踐。

請看錄像《中英會談》，《香港回歸交接儀式》。（看完錄像后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像及教材內(nèi)容，圖片理清香港回歸過程中的幾件大事。并用幻燈片展示。也可由學(xué)生扮演鄧小平和撒切爾夫人，再見雙方就香港問題進(jìn)行會談的情景，但課前由學(xué)生準(zhǔn)備。）（接著指出）：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。1987年中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明簽訂。1999年月12月20日凌晨，澳門政權(quán)交接儀式在澳門舉行，繼香港后，澳門也回到了祖國的懷胞。（用幻燈片展示幾幅有關(guān)澳門回歸的圖片）問題6：港澳回歸的歷史意義何在？

（這一問題課本也沒作太多表述，可結(jié)合自已的所見所聞所知和江澤民主席《在中華人民共和國香港特別行政區(qū)成立慶典上的講話》材料鼓勵學(xué)生暢所欲言發(fā)言討論，然后在大屏幕上展示

答案，請一位朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，以飽含激情的語調(diào)，表現(xiàn)中華兒女歡欣鼓舞、揚(yáng)眉吐氣的心情。也可通過角色扮演使學(xué)生真切地體會到香港回歸重大的意義。如港澳回歸，作為一個中國人，請你談?wù)勀愕母邢耄?007年，作為新一任香港特別行政區(qū)長官曾萌權(quán)，在香港回歸十周年紀(jì)念慶典上，一定會有許多話要說，請你簡要敘述其發(fā)言的內(nèi)容。）

討論：我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？說明了什么?（幻燈片展示）

（組織小組討論，三分鐘后各小組推選一位同學(xué)起來發(fā)言，結(jié)合同學(xué)們發(fā)言情況評價各小組表現(xiàn)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，再用幻燈片展示答案要點(diǎn)）

如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們揮之不去的夢想。問題情境四：統(tǒng)一之望----海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

討論：有人認(rèn)為臺灣將永遠(yuǎn)分裂下去，有人認(rèn)為臺灣很快就可以統(tǒng)一，你對此有何看法？為什么？

（學(xué)生討論，發(fā)表看法）教師歸納：兩種觀點(diǎn)都不對。1949年國民黨退往臺灣后，開始割斷了兩岸之間的正常聯(lián)系。但自十一屆三中全會后，兩岸關(guān)系緩解，交流逐漸頻繁。展望未來，盡管有國際上反華勢力和臺獨(dú)勢力的阻礙，但統(tǒng)一是歷史的必然，是大事所趨，是人心所向，我們堅(jiān)信祖國統(tǒng)一大業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！我們先來了解一下新時期兩岸關(guān)系的發(fā)展情況。問題7：新中國成立以來，兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程如何？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合四幅時政圖片分析，由小組代表總結(jié)出兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程及具體表現(xiàn)：隔絕（1949-1979）---暖風(fēng)（八九十年代）---寒流（九十年代）---契機(jī)（2005年）教師稍作歸納，指出海峽兩岸關(guān)系的主流是由隔絕走向溝通。

問題8：目前影響海峽兩岸統(tǒng)一的有利因素和不利因素有哪些？（學(xué)生歸納，各抒已見，教師總結(jié)。）

問題9：面對“臺獨(dú)”分裂活動，我國政府的態(tài)度和方針措施怎樣？ 出示胡錦濤就新形勢下發(fā)展兩岸關(guān)系提出了四點(diǎn)意見：(2005年3月）學(xué)生齊讀，感受到中國政府維護(hù)祖國統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)決心。

本課升華：投影顯示板書，讓一位學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)本課知識。反饋練習(xí)

課外拓展：中國已成功收回了香港和澳門，請結(jié)合臺灣問題的歷史和現(xiàn)實(shí)，寫一篇小論文，闡述一下你的觀點(diǎn)：為成功解決臺灣問題，我能做什么？ 投影出示余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，并配以朗誦，學(xué)生在朗誦聲中體會此詩所反映的強(qiáng)烈的愛國情感。

四．設(shè)計(jì)反思

我在設(shè)計(jì)本課時，希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來。

自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個學(xué)生以機(jī)會？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上提供大量的史料（文字或其他），勢必不能有充分時間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問題呢? 措施一：要形成較固定的歷史學(xué)習(xí)合作小組。選定一位同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào) 措施二：要設(shè)置有利于學(xué)生探究的問題情境

措施三：要把課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在課前就印發(fā)相關(guān)的材料，或引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，讓學(xué)生有個充分的閱讀、思考、交流的時間，是保證課堂上小組交流能成功實(shí)現(xiàn)的一個前提