第一篇：【記敘文】環(huán)境描寫和場面描寫的作用(2012年11月30日)

【記敘文】環(huán)境描寫和場面描寫的作用

喚醒智慧

鏡頭一：

師徒過火焰山

“太陽像個火球一般炙烤著這座一年四季無春無秋的高山，好幾百里的紅紅的火焰圍繞著高山，天山的云都好像要被燒化了，不時冒出燒焦的氣味，高山四周被熏得寸草不生。高山上沒有任何人煙。??” 這段文字描寫的對象是什么？

聯(lián)系生活

“寧靜的夜晚，涼風習習，漆黑的夜空中只有一兩點星星痕跡，細細的月牙伸在空中，發(fā)出慘淡的光，冰冷的、陰森的。路上沒有一個行人，兩旁樹葉被風吹得沙沙作響。夜，更涼了??

視頻：三打白骨精

鏡頭二：

看不盡峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂（jǐ）鹿作群行。無數(shù)獐（zhānɡ）豝（b?。┿@簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！

這段描寫了 等景物，渲染了一種陰森、恐怖的氣氛。

聯(lián)系生活

放學的時候，天上的烏云陰沉沉的，不一會兒，就聽見“轟轟“的雷聲震得我耳膜都快要破了，陣陣閃電照得人臉泛白光，只聽見樹葉在大風中發(fā)出恐怖的聲響。

鏡頭三：

《最后一課》：天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。

開頭的景物描寫，表現(xiàn)了小弗朗士在上學路上的愉快的心情。

聯(lián)系生活

那天夜里，我一個人堅定地向前方走去??那是一個下雨天，我舉著書包在一個羊腸小道里走著，風吹著，雨下著，我怕著，大風把樹葉折磨得嘩嘩作響，看看表，十點十八了，冬天的雨很細,很快，很冷，使我忐忑不安。

鏡頭四：

《三國演義》中，《曹操煮酒論英雄》一回，曹操正與劉備飲酒。

“酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至?！闭驗樘鞖獾淖兓乓隽硕藢Α褒垺钡脑u論，才有了之后的“青梅煮酒論英雄”的著名典故。

“玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。”用雷聲大作，推動情節(jié)發(fā)展。

說說這幅圖中的場面包含哪些要素吧！

視頻：劉姥姥行酒令

劉姥姥原是鳳姐和鴛鴦都要聽劉姥姥的笑話兒，故意都叫說錯了。至王夫人，鴛鴦代說了一個，下便該劉姥姥。劉姥姥道：“我們莊家閑了，也常會幾個人弄這個兒，可不像這么好聽就是了。少不得我也試試?！北娙硕夹Φ溃骸叭菀渍f的，你只管說，不相干?！兵x鴦笑道：“左邊‘大四’是個人?！眲⒗牙崖犃耍肓税肴眨f道：“是個莊家人罷？”眾人哄堂笑了。賈母笑道：“說的好，就是這么說?！?/p>

劉姥姥也笑道：“我們莊家人不過是現(xiàn)成的本色兒，姑娘姐姐別笑?！兵x鴦道：“中間‘三四’綠配紅?！眲⒗牙训溃骸按蠡馃嗣x?！北娙诵Φ溃骸斑@是有的，還說你的本色。”鴛鴦笑道：“右邊‘么四’真好看?！眲⒗牙训溃骸耙粋€蘿卜一頭蒜?！北娙擞中α?。鴛鴦笑道：“湊成便是一枝花。”劉姥姥兩只手比著，也要笑，卻又掌住了，說道：“花兒落了結(jié)個大倭瓜?！北娙寺犃?，由不的大笑起來。

《紅樓夢》“劉姥姥行酒令”這個片段，這主要表現(xiàn)了熱鬧的氣氛。

場面描寫作用之一：營造氣氛

擠車

一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。

一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”

場面描寫作用之二：使主要人物更加突出。

好長好長的幾千級樓梯，阿寶正在氣喘吁吁滿頭大汗地推著面車一步一步艱難地爬著，趕去翡翠宮看比武大會。可是他還是遲到了。于是阿寶就想出了一個主意，他在椅子上點上焰火，把自己綁上去，“嗖”的一聲，他乘著煙花從天而降，飛進了翡翠宮。那一刻，人聲鼎沸的翡翠宮變得突然安靜，人們驚恐又疑惑地看著這個從天而降的熊貓。

當烏龜大師任命阿寶為 “神龍大俠”時，觀眾們噓聲一片，阿寶也是一臉茫然，完全是丈二和尚摸不著頭腦，可是此時的平谷中五大高手：嬌虎大師、竹葉青蛇、猴大師、鶴大師以及螳螂大師們露出了不屑和懷疑的神色，似乎認為阿寶完全沒有資格成為“神龍大俠”。

場面描寫作用之三：推動情節(jié)發(fā)展。

學以致用

看自行車的老人

我們弄堂里管自行車的老奶奶，年紀總有六七十歲了。她滿頭銀發(fā)，天天橫挎著個包，身穿褪了色的藍色工作服，一次又一次地向停車人收費。每當看到她這么做時，我總是想：哼，這么老，還來“扒分”，真是愛錢如命！可是，有一件事使我改變了對她的看法。

那是今年暑假的一天，我到公園去玩，真是“天有不測風云”，剛出弄堂，烏云密布，雷電交加，傾盆大雨鋪天蓋地而來。我沒有帶雨傘，只好到弄堂口的過街樓下去躲雨。剛沖到樓下，看見一個身影手里拿著塑料雨布，可是，奇怪的是這雨布不是往自己身上遮，而是遮到自行車上。我定睛一看，啊，那不是管自行車的老奶奶嗎？只見她迎著風，冒著雨，什么都不顧，竭盡全力拿著遮雨布往車上蓋。雨布蓋了一塊又一塊。此時，目睹這一切的我被深深地感動了，同時，焦急地想：老奶奶年紀這么大了，冒雨遮車子，會不會感冒？

正想著，刮來一陣狂風，好冷?。∥也唤蛄藗€寒顫。呀，不好，老奶奶剛遮好的雨布一下子都被風刮走了。老奶奶忙不迭再去蓋，誰知，風好像故意和她作對似的，呼呼地吹著，剛遮好的雨布又被刮走了！老奶奶想了個好辦法，她蹣跚著來到一個堆垃圾的角落，吃力地搬起幾塊大磚頭，一一地把塑料布的四角壓好。這下風再顯神通也無法掀走雨布啦！

雨越來越大，這時，老奶奶全身上下都濕透了，而她卻不當一回事似的，只是用手捋了一把淋濕了的頭發(fā)，甩了一把雨水，微微地一笑。

不一會兒，人們紛紛來取車了。當他們看到干干的座墊時，都吃驚地張大了嘴巴，眼睛瞪得滾圓的，而當他們看到老奶奶那被淋濕了的身子時，一切都明白了??

看著，看著，頓時一股尊敬之情在我胸中油然升起，我終于明白了：老奶奶不是為了“扒分”，而是為了發(fā)揮余熱，為大家服務(wù)，多為群眾做貢獻呢！

現(xiàn)在，每當我碰到這個老奶奶，總是充滿尊敬地叫一聲：“奶奶好”！

找中心

——看車老奶奶認真負責，令人感動。

請找出文章中的環(huán)境描寫，并分析其作用。

智慧導航

環(huán)境描寫的作用：

一、交代事件發(fā)生的背景。

二、渲染氣氛。

三、烘托人物心情。

四、推動情節(jié)發(fā)展。

勇猛精進

收谷記

下午，方老師正津津有味地給學生們講課時，他那5歲半的孩子跌跌撞撞地從外面沖進教室里來。“爹，快——娘叫你回去收谷，要下雨了?！狈嚼蠋熗蝗汇蹲×耍送巴?，這才發(fā)現(xiàn)天變得黑沉沉的，他臉色沉下來?！澳阆然厝湍隳锸眨摇彪x下課還有二十分鐘，他心里想：谷子被淋了也罷，可不能耽誤這么多孩子的課。

方老師打發(fā)了兒子后說：“同學們，咱們繼續(xù)上課，剛才講雷峰幫助??”“老師——”方老師的話未講完，班長就站了起來說，“我家也曬谷了，我得去??”“好，你——你走吧?！狈嚼蠋熋家话?，很不高興地同意了。

他明白這些農(nóng)村孩子的家庭情況。班長走后，又有不少同學提出要走，方老師的話題一次又一次地被打斷，他滿臉不高興，卻又顯得無可奈何，索性說：“好吧，同學們，天要下雨了，你們誰需要回家?guī)兔Φ模伎梢曰厝?，剩下的繼續(xù)上課?！闭l知話音剛落，學生們紛紛沖出教室，一會兒就消失在遠處。方老師被眼前的景象驚呆了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片陰沉沉的天?！鞍?，農(nóng)村的孩子??”良久，方老師自言自語地說，心里感到很不是滋味。

刮風了，幾個豆大的雨點開始砸向窗子上，方老師也顧不得什么，急忙沖出教室，朝自家的曬谷場跑去。

跑到自家曬谷場，方老師被眼前的一切驚呆了——數(shù)十個同學在班長的帶領(lǐng)下，掃的掃，搬的搬，忙忙碌碌。方老師頓時涌出兩行熱淚。

1．第一段劃線部分是什么描寫方法？有什么作用？

2．寫出下面場景中人物的心情：

A．方老師被眼前的景象驚呆了—教室里，他的面前只剩下空空的座位。

B．跑到自家曬谷場，方老師被眼前的一切驚呆了??

3．文章結(jié)尾這段寫了什么？營造了 一種怎么的氣氛？

4．文章刻畫了一個什么樣的教師形象？

挑戰(zhàn)滿分

駱駝流淚

那是在大西北生活的日子。一次，我們要到遠方去進行作業(yè)，全隊的人一起出發(fā)要穿過大戈壁，沒有汽車，沒有道路，把我們送到那里去的只有幾十峰駱駝。于是，就在一個陰晦的日子，一隊長長的駱駝，無聲無息地走進了荒漠。沒有一株樹木，也沒有一簇野草，整整走了一天，也沒有見到一個人影，就這樣默默地走著。我們吃在駝背上，喝在駝背上，擺擺晃晃，我們還睡在駝背上。

走啊，走啊，從早晨走到中午，又從中午走到黃昏，坐在駱駝背上的人們已經(jīng)疲憊不堪了，而只有駱駝還在一步一步地走著，沒有一點躁動，沒有一點厭倦，就是那樣走著，默默地忍受著命運為它們安排的一切。

腳下是無垠黃沙，遠處是一柱柱擎天直立的荒煙，“大漠孤煙直”，我第一次親身感受到古人喟嘆過的洪荒。我們的人生是如此坎坷，世事是如此艱難。坐在駱駝背上，我們的心情比駱駝的腳印還要沉重。也許是走得太累了，我們當中竟有人小聲唱了起來。是唱一支曲調(diào)極其簡單的歌，沒有激情，也沒有悲傷，就是為了在這過于寂寞的戈壁上發(fā)出一點聲音。果然，這歌聲帶給了人們一點興奮，頓時，大家就有了一點精神，那一直在駝背上睡著的人們睜開了眼睛。但是，誰也不會相信，就在我們一起在一種情緒中向四周巡視的時候，我們卻一起發(fā)現(xiàn)，馱著我們前進的駱駝，一次次將頭仰起，對著空曠的蒼天，沒有嘶鳴，只是眼眶中盈滿的淚水一滴、兩滴，滴進了腳下的荒漠。

駱駝哭了。走了一天的路，沒有吃一束草，沒有喝一滴水，就是還在路上走著，也不知要走到何時，也不知要走到何地。只是聽到騎在它背上的人大唱，它們竟一起哭了，沒有委屈，沒有怨恨，它們還是在走著走著，然而卻含著淚水，走著，走著??

一時間，我愕然了。我不知道駱駝究竟為何要哭。是我們的歌聲感染了它們同樣枯燥的情緒，還是因為腳下的黃沙始終看不到盡頭？但可以肯定的是我分明感覺到，冥冥之中，生命與生命之間，似乎存在著一種真誠的溝通。

直到今天，每當我為著生命的艱辛、人生的坎坷而深感疲憊時，就會想起駱駝的淚，內(nèi)心深處就會涌起一種感動。于是，我對世間萬物也便有了一種敬畏。

找中心

——生命與生命之間，存在著真誠的溝通。

1．品味下面句子的作用。（3分）

⑴沒有一株樹木，也沒有一簇野草，整整走了一天，也沒有見到一個人影，就這樣默默地走著。

2．“而只有駱駝還在一步一步地走著，沒有一點躁動，沒有一點厭倦?！闭?wù)勀銓@句話的理解。（2分）

3．文中引用的古詩“大漠孤煙直”出自王維的《使至塞上》，請你寫出一首王維的詩歌。（2分）

4．讀完《駱駝流淚》，你感受到了什么？（3分）

溫故知新

第二篇：記敘文環(huán)境描寫作用

記敘文環(huán)境描寫作用

教學重難點： 環(huán)境描寫分析

教學過程： 1.導入

以學生近期看的書籍或電影場景導入

2.呈現(xiàn)

一、內(nèi)容

環(huán)境描寫有兩種類型：一種是自然環(huán)境描寫，人們通常把它叫做景物描寫。另一種是社會環(huán)境描寫。期中記敘文中以自然環(huán)境描寫居多。

二、理解

記敘文中常常會用到自然環(huán)境描寫。它們在文章中不是虛設(shè)的，就如同戲劇舞臺的道具。它們總會在一定的時候發(fā)揮自己的作用。自然環(huán)境描寫在不同的環(huán)境中，作用也會有所不同。

三、作用與分析

（一）自然環(huán)境

1、烘托渲染氣氛

在事件還沒有發(fā)生之前，先渲染出一個氣氛。

例：在開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優(yōu)美。突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子嫻熟的動作。

終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚?。≡诖酥八€沒見過這么大的魚呢。它是一條鱸魚。

——《鱸魚奇緣》

解析：第一段中的通過描寫傍晚時分湖中美麗的景象，渲染了一種愉悅之感。這種美好的感覺與下文將要發(fā)生的故事帶給人的感覺是一樣的，烘托出我與媽媽的開心心情。

2、烘托人物的心情

例：他和兒子相依為命的生活在一起，將一身藝術(shù)細胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送到了劇院。兒子也挺爭氣，很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺的義務(wù)勞動中從頂棚跌下，當場停止了呼吸。劇院院長把父親接了去，問他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來的父親把頭搖搖，說想到兒子出事的地點看看。

那是一個寂靜的冬夜，院長叫人把劇場大門打開，領(lǐng)著他走到臺前。父親實在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來的地方，再也無力站起。

整個劇院空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親胸中掀起了滔天的巨

解析：這段文字描寫了一位失去愛子的不幸父親。當他來到兒子倒下去的地方時，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震動與悲哀，“寂靜的冬夜”、“這個劇院空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，”這些描寫烘托了父親極度悲哀的心情。——《認識父親》

3、為事件的發(fā)生做鋪墊

事件的發(fā)生，有時候需要一些必要的鋪墊，這樣才會合情合理，否則就會使人感到很唐突，很不自然。例：我背了書包，在桉樹的濃蔭下輕捷地走著。由于南方雨水頻繁，樹蔭的通道長滿了青青的苔蘚。在道邊上邊，一不小心就摔個仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中間走了——但這不是我后來肇事的理由。

接下來，我看見一位白發(fā)稀疏的老婆婆領(lǐng)著她的外孫在離我不到兩丈遠的地方蹣跚著前行。那孩子大約只有一歲半，我認識，跟我家住一個院?！?/p>

我終于將那根竹篾踩住了。于是，美妙活潑富有生命的竹篾一下繃直成一條僵僵的直線，與此同時，我聽到那孩子哇的一聲哭叫起來，我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一個蛇?！吨耋?/p>

解析：作者先描寫了南方雨后的地面，“綠蔭的通道長滿了青青的苔蘚”，無疑那里的路又潮又滑，這就為下文“我”踩住孩子的竹篾而使他跌傷作了鋪墊。

4、推動故事情節(jié)的發(fā)展，為...的發(fā)展做鋪墊

有時候，正是因為自然環(huán)境的因素，事件才會發(fā)生轉(zhuǎn)機或其他的變化。請看下面的描寫： 一路顛簸，大伙兒確實也累了。對付著填飽肚子，就怕在各自的鋪上睡了過去。大約是半夜時分，先是一陣馬嘶，隨后，周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲：“嗷----”，由遠而近，大伙兒睡意全無，立刻從炕上跳下來，抓起武器，做好了隨時搏斗的準備。

……狼群開始進攻了。聽起來足足有上百只還多。嗷嗷的嚎叫著，很快就把小木屋圍了起來。

解析：因為事件發(fā)生在“大約半夜時分”，自然環(huán)境往往需要通過聽覺來表現(xiàn)，“周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲：‘嗷----’，由遠而近”?？戳诉@段文字，不用說，讀者也能想得到，下面將要發(fā)生人狼大戰(zhàn)了。由此可見，自然環(huán)境的變化，會推動故事情節(jié)的發(fā)展，有時會使事件節(jié)外生枝，衍生出許多故事。

5、設(shè)置伏筆，可以表明事件發(fā)生的時間或年代等 那時候，這里還是一片荒涼，原始的荒涼。茂密的野草，五顏六色的野花，到處是起伏不定的丘陵。那里長滿了并不高大，但很茁壯的柞樹。也有并不粗壯的但是很挺拔的白樺樹。樹林里面大多是一些小動物，偶爾也會有大動物出現(xiàn)。

那一天，老獵人照例背著長筒獵槍出門了。跟著他的還有那只伶俐的黃毛獵狗。一切都和平常一樣?？墒撬僖矝]有回來。

“原始的荒涼、茂密的野草，五顏六色的野花，”----未被破壞的環(huán)境；“老獵人照例背著長筒獵槍出門了?！?--獵人出獵等，都表現(xiàn)出與現(xiàn)代的不同，我們可以感受到故事發(fā)生在很以前。

（二）社會壞境描寫

社會壞境描寫的主要作用是交待事件發(fā)生的時代背景，揭示人物〔事件〕命運的社會原因等。

1、交代事件發(fā)生的時代背景 它的表現(xiàn)方法也是多種多樣的。

如文革時期的社會環(huán)境描寫，可以通過滿墻的大字報來表現(xiàn)。改革開放的社會環(huán)境，可以通過外資企業(yè)的廠標來表現(xiàn)等。

社會壞境描寫在課文中也并不少見。如魯迅先生的《孔乙己》一文中，對江南小鎮(zhèn)風情的描寫，就表現(xiàn)出孔乙己生活的時代背景，那個時代，人與人之間的不平等在這段描寫中顯露出來。還有法國作家都德的《最后一課》中關(guān)于普魯士兵在操練的描寫，表現(xiàn)了故事發(fā)生的時代背景。我們來看下面的這兩段文字，具體體會一下社會環(huán)境描寫的特點和作用：

〔甲〕我們?yōu)榱藨?zhàn)勝饑餓，為了把火與血的戰(zhàn)斗繼續(xù)下去。但等天暖，我們就要放火燒山，開荒下種。恰恰在這個時候，一場大雪突然從空中灑落下來。喜得我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花，我寫了一篇小文章，題目記不清了，好像是《雪落在中國土地上》，其中有這樣的意思：雪，一點一深深滲入土地，可滋潤著種子，讓它早日發(fā)芽。我現(xiàn)在還記得那年春潮，曙光微放，延安山嶺上，這里，那里，行行蜿蜒移動的人影。然后，飛揚的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會到“勞動人民創(chuàng)造新世界”的快感。

〔乙〕幾天來，他因為父親的寢食難安。挨到了星期天，剛好碰到市衛(wèi)生局的同志在向老人宣傳無償捐獻遺體器官的意義，問他們有誰愿意捐，很人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：一是捐給自己的兒子行不行？二是趁活著捐可不可以——“我不怕疼！我也老了，捐出一個角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機會！要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術(shù)臺上，心里也是甜的……”

解析：以上社會環(huán)境描寫的主要作用時交待事件發(fā)生的時代背景。甲段中，“為了戰(zhàn)勝饑餓，為了把火與血的戰(zhàn)斗繼續(xù)下去。但等天暖，我們就要放火燒山，開荒下種”、“延安山嶺上，飛揚的鋤頭，揮灑的汗水”等描寫，都在提醒讀者，注意作品所表現(xiàn)的事件發(fā)生在一個非常時期，即上個世紀延安大生產(chǎn)運動時期。乙段的社會環(huán)境描寫不那樣直接，它表現(xiàn)得很含蓄，但是我們?nèi)匀豢梢詮摹靶麄鳠o償捐獻遺體器官的意義”等描寫中看出來，因為這種宣傳也是近十幾年才出現(xiàn)的事情。

2、揭示人物〔事物〕命運的社會原因

一年年過去了，挖的紅柳絕跡。只剩最古樹靈了。

掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子--用炸藥！

只須在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進去，人伏得遠遠的，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后，只聽“轟”的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

聽到過阿里的人講，紅柳林早已被掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。解析：這段文字表現(xiàn)了高原特有的樹種--紅柳在人們的長期的砍伐之下，終于被徹底毀滅的命運。人們毫無顧忌的、大張旗鼓的砍伐紅柳，甚至用炸藥獲取紅柳樹根，將這種寶貴的植物當作燃料。這種事體現(xiàn)出人們對環(huán)境的破壞，缺乏環(huán)保意識。

3.練習與檢測 《背向大地的愛》

父親帶著七歲的女十里外的村子走親戚。從大路上下車后，是下午兩點多鐘。到達親戚的村子，要徒步經(jīng)過一大片田野。父親發(fā)現(xiàn)原本陰沉的天色，變得越來越黑。父親對女兒說，我們要走快點了，可能要下大雨。

鉛灰的烏云越聚越濃，天越來越黑，仿佛黑夜來臨。閃電如利劍一次又一次刺穿黑暗，雷聲伴著狂風隆隆滾過天際，然后像炸彈一樣在頭頂炸裂。

女兒蜷縮小小的身子，爸爸，我怕！他將女兒緊摟在胸前，丹丹不怕，把頭埋進爸爸衣服里，閉上眼睛睡覺。他一路狂奔，因為在電閃雷鳴的曠野中多待一秒鐘，就會多一份危險。

他突然聽到一種奇怪的巨大呼嘯聲由遠而近，這聲音像幾十臺拖拉機同時爬坡發(fā)出的吼聲，又像無數(shù) 條響尾蛇同時發(fā)出的嘶嘶聲。在閃電的強光里，他看到一個頂天立地的巨大黑色煙柱飛速移來——龍卷風！

父親大駭，他知道龍卷風的厲害，他小時候經(jīng)歷過一次，所到之處，大樹齊腰斬斷，樹皮被剝得只剩白花花的樹干，地上的東西被吸上天空，人和牲畜都會被摔死！

父親本能地想要加快腳步。但一剎那間，腳下陡然失去了支撐，身子被一股巨大的力量吸得輕飄飄。他知道此刻他和女兒都被吸到了高空，幾分鐘后就要被拋到九霄云外，然后粉身碎骨！爸爸，我怕！緊緊貼著父親胸膛的女顫身叫道。女兒，爸爸在和你做飛的游戲呢，你不是一直想和小鳥一起飛翔嗎，現(xiàn)在緊閉眼睛數(shù)小鳥，一只小鳥，兩只小鳥，三只小鳥…… 他感覺自己像一個面團一樣被一只巨手揉來去，五臟六腑都翻騰起來。他什么也不敢想，只是盡力地躬身將女兒更緊地摟住。不知道過了多少時候，他感覺巨手的力量漸漸小了，身體也開始慢慢下降，他知道龍卷風開始將吸入的物體拋向地面了。

女兒還在他懷里數(shù)小鳥，也許此刻女兒看見的是藍天白云，柳枝飄拂，小鳥旋飛。他稍感欣慰，淚水卻滑下了臉頰。突然，背部撞到了什么東西，這個東西以一種強大的力量掠過衣服，勒進他的背--電纜！他心里滾過一陣狂喜，一瞬間，他一手摟緊女兒，另一只手力氣死死抓住那根電纜！

他就著支持父女兩人的重量。天慢慢亮了，狂風也小了。漸漸地，他感到手臂發(fā)軟打顫，被深勒過的后背正在滴答流血，不等血滴進土地，就被吹散在風中。最要命的是，女兒數(shù)小鳥數(shù)得睡著了，睡著后的女兒不自覺地放松了抱緊父親的雙手！

女兒的手一點點松開他的身體。不能再猶豫了，他看到腳底十多米的地方是一塊旱地，他摟緊女兒，緊抓電纜的那只手一松，他就成了一個背朝大地面向天空的自由落體。此刻懷里的女兒正在睡夢中甜甜地囈語。他笑了。

父親保住了性命，卻多處骨折并重度腦震蕩。女兒纖毫無傷，睡醒了還天真地對父親說，爸爸，我看到了好多好多可愛的小鳥。

有人問他，你知道不知道，你這次是僥幸從死神手里逃掉，因為這樣背對地面從高空摔下，極有可能丟掉性命。

他憨憨地說，我知道，但如果我不這樣背對地面，我的女兒就可能丟掉性命。父親這句簡單樸實的話，七歲的女兒現(xiàn)在還不懂。等她長大了，她會懂得，父親對她的愛，比父親背對的大地，還要深沉。

1．文章第②段運用了什么描寫，從全文看，此處描寫的作用是 2．文章以“背向大地的愛”為題，有什么作用 《沖向風暴求生》

莎拉四歲的時候，媽媽就去世了。她的爸爸是一個漁民，買不起房子，莎拉只好在小小的漁船上長大。

到了上學的年齡，爸爸打魚掙的錢只夠生活，交不起學費，她只好依舊住在船上，還要忍受孩子們的嘲笑。海港里漁船很多，漁民們都是日出打魚，日落而息。一天傍晚,爸爸在船艙里喝著酒，莎拉自己坐在船頭，看管著爸爸打到的一些鮭魚。忽然，莎拉看到海平面上騰起山一樣高的烏云，風也漸漸大了，船隨著波浪搖晃起來。

莎拉從小到大還從沒看到這樣兇猛的風暴，趕忙扶著欄桿跌跌撞撞地跑進船艙，喊著： “爸爸，快醒醒?！?/p>

“什么事?”她的爸爸搖了搖酒瓶，嘴里咕噥著問?！鞍职?，暴風雨要來了，咱們上岸躲躲吧。” “管它呢?！?/p>

她抓著爸爸的肩頭搖著他，爸爸的頭撞在船幫上，他叫了起來你到底要干什么?” “爸爸，咱們走吧，這次的風特別大?！?/p>

爸爸終于醒了酒，他出了船艙,烏云已經(jīng)壓了下來，狂風卷著巨浪沖了過來。“爸爸，你在干什么? ”

“莎拉，要是咱們不把船駛離碼頭，大風就會把它吹到碼頭或礁石上。我們必須出海,這樣才能保住船，活下去?！?/p>

就這樣，這條小船一頭扎進暴風雨里，浪濤一下下撞擊著船幫，莎拉嚇得緊緊抱著爸爸，他正在掌舵控制著船，向著大海吼了一聲：“我們能戰(zhàn)勝你?！?/p>

在他們的頭頂上方，黑云翻滾著;在他們前方，狂風卷著黑色的巨浪迎面撲來，浪尖上泛著白色的水沫，劈頭蓋臉地打在他們身上。莎拉的腳下一滑，險些摔倒,她嚇得尖叫一聲。爸爸一手握著輪舵，騰出另一只手拉住了女兒。就這樣，他們熬過幾個鐘頭,風小了很多，海浪也平靜下來,天開始變晴。父女二人仍然握著手安慰對方。

他們開始掉轉(zhuǎn)船頭，駛向岸邊?；氐礁蹫澈?，四處一片狼藉。木架搭起的碼頭不見了，幾十條漁船漂被撞得千瘡百孔。只有莎拉和爸爸的船安然無恙。

莎拉抱著爸爸說：“爸爸，你是個英雄?！?/p>

“我不是英雄?！卑职治兆∷氖郑吧?，是你救了我們。” “爸爸?！彼拥昧飨卵蹨I，“我們一起戰(zhàn)勝了暴風雨?！?問題：.文中畫線的景物描寫有什么作用? 《病友》

同病相憐，同憂相救?？裳矍?，對這個新來的病友我一點也沒有同病相憐、同憂相救之感。

他患的是肝癌晚期，聽說全身已經(jīng)擴散，一來便進了急救室。他們說他是個領(lǐng)導，難怪看他的人來了一撥又一撥?？吹贸鰜?，這些人里有干部，有職工，有農(nóng)民，有學生，涉及面很廣。送鮮花的不說，各種吃的營養(yǎng)品堆了一病房。一個秘書模樣的人當著我的面，毫不掩飾地對所送之物一一登記，然后用車拉走。擺這里的確太過顯眼，難免招來非議。腐敗，我實在不屑與這種腐敗分子住一起。

更讓我鄙夷的是，他額頭上滾著豆大的汗珠，瞪著一雙焦慮而痛苦的眼睛，竟用吃力的細聲央求起醫(yī)生……求您……幫幫我……哪怕多活一天……腐敗分子，多活一天就有機會多撈一把。都病成這樣了，還想著那些！

權(quán)力的魔杖太誘惑人了，要死的人，還不忘手中的權(quán)力。疼痛的間隙，他哆嗦著，用干枯的手摸出手機，隔不多長時間就打一次電話。隱隱約約能聽出，他問的問題幾乎都和工程有關(guān)，有城市改造，有安置住房，有招標事宜，有合作意向。哼，這時候還處處插手、事事過問，沒有好處，憑什么？人心不足，真是蛇能吞象。我在心里“啐”了一口。

見過貪的，沒見過這么貪的。

事實上，我也當過權(quán)，也曾經(jīng)利用手中的權(quán)力腐敗過，如果不是組織上挽救得早，給我改過自新、重新做人的機會，恐怕這會免不了一頓牢獄之災(zāi)，晚節(jié)不保自不必說，妻兒老小一家子還要跟著受累。痛定思痛，我徹底明白了一個道理，權(quán)力是一柄雙刃劍，用得好利國利民，用不好害人害己。

和隔壁的病友聊起一個病房的他，我嗤之以鼻，你看看這種人，把權(quán)力看得比命要緊，不就是為了多撈一點好處嘛！

回到病房，我實在不愿看他那張貪婪的嘴臉?！芭尽?，我關(guān)燈睡覺。

請您……把燈開開！黑暗里，他在墻角發(fā)出細弱的聲音。哦，我想起來了，要死的人怕黑。我勉強地又扳了一下開關(guān)。

我瞥了一眼，他斜倚在床上，在墊在面前的一塊板上，一手拿筆，一手拿紙，正想著寫著什么。遺書！八成是交待后事。在臺撈的一大筆錢該如何分配？假如小二小三跳出來鬧遺產(chǎn)，說不準外面養(yǎng)了私生子呢，分不好，弄些丑聞出來也未可知。這年頭，什么荒唐事沒有？唉！

可能感覺到了，一直在他對面床上翻來覆去打滾的我，身上帶著不滿情緒。真是……對……不住了，麻煩您……把燈……關(guān)掉。他在墻角那邊用細弱的聲音說。這回，我關(guān)燈的動作十分干脆。讓我想不到的是，半夜里醒來，他竟舉著個小手電，還在冥思苦想地在紙上寫他的遺言。遺產(chǎn)看來真不少，而且分配方案讓他舉棋不定，寫寫改改，改改寫寫，床頭柜上的稿紙竟摞起一沓。窗外，天由暗變灰，由灰變亮，一縷晨曦透過玻璃，照在潔白的病房里，也照在他蒼白的面孔上，一切顯得那樣的靜謐、平和、安祥、純潔。他輕輕放下手里寫好的紙，再次哆嗦著舉起手機……王秘書……通知……讓他們快些來……

如釋重負。他輕舒一口氣，放下電話，重又拿起那沓費了他九牛二虎之力才寫好的遺書，緊緊貼在胸口上，久久凝視著窗外。走廊里響起一陣凌亂的腳步聲，要等的人終于來了，他卻突然頭一歪，手一軟，那沓紙飄然落地。我分明看到了，紙上寫著關(guān)于反腐倡廉建設(shè)的幾點建議。

我仿佛被什么尖東西戳了一下，眼淚頓時止不住地涌了出來…… 問題：文中劃線句子屬于什么描寫，有什么作用。

《琴證》

春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫意國畫。不遠處，是一條面朝雨湖的小街，開著一個個小店鋪，賣畫、賣古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來到了兒子薊聲開的“天風琴店”。

“爹，今天下雨，你怎么又來了？”

“我怕有人來換琴，就最后一把沒換了，唉，我擔心怕是等不來了?！彼E良真呷一口熱茶，嘆息道，“唉，我一世英名，就毀在那一年所制的琴上。這剩下的最后一把，不知何時才能換回啊。我就為等這一把琴撐著身活著?！?/p>

薊良真今年七十有六，是古城赫赫有名的專制京胡的高手。他十歲跟著父親學習制作京胡，后來古城成立了制琴廠，他就去當了一名技師。他自有制琴的秘訣：一是選料精；二是制藝精純，無一處不費盡心思；三是他極熟悉京劇各個流派的唱腔，京胡便能因人而制，名角在臺上唱起來，可說是酣暢淋漓。薊良真制琴，往往在琴桿上刻上一行小字：薊氏后人良真制于X年X月。此時，望著門外迷蒙的細雨，薊良真的思緒回到上世紀七十年代。那時“樣板戲”正風行全國，劇團鉚足勁兒地演出，京胡也就成了搶手貨。制琴廠忽然接到上級的任務(wù)：半個月內(nèi)必須制出三十把京胡!任務(wù)交給了薊良真，讓他領(lǐng)著工人日夜制作。這么多把琴，時聞又如此緊迫，薊良真不能一一親手制作，只能是大體上把把關(guān)。半個月，做了三十把琴!看著那些琴，薊良真恨不得一把火全燒了，這是什么玩意!更讓他難受的是，廠領(lǐng)導還讓他在琴桿上刻上這樣一行字：東風制琴廠薊良真小組研制于x年x月。交琴后，廠里受到了表彰。那面紅錦旗像火一樣，灼得薊良真心痛了好多年。

世道終于清平了。薊良真一直惦記著那三十把琴，不知流落何方。那上面刻著他的名字，一想起來，就覺得真?zhèn)€是毀了他薊家的名聲。

薊良真滿了一個花甲，退休了。薊聲在父親的指點下，開了這家“天風琴店”。薊良真作出了一個重大決策：以最好的材料最好的技藝，重做三十把京胡，換回當年那一批貨色。十多年過去了，三十把京胡，換回了二十九把。換回的京胡，老爺子毫不留情地砸碎后燒了，這使他得到一種溫馨的慰藉。

那一把沒換回的琴，還在人世上嗎？

薊良真說：“給我把琴拿來吧?！边@把琴是薊良真的得意之作，琴桿、琴軸、琴筒、琴弓，形制、色彩、紋飾，沒有哪個地方不妥帖，地地道道的一件精美藝術(shù)品。這幾年身手、眼力都不行了，這樣的琴成了他的“絕唱”，再不可制作了。薊良真接過琴，癡看，輕撫，然后甩開膀子拉起來。拉的是京劇名曲《夜深沉》。

“好琴!”話音未落，店里走進一個中年人，腋下夾著一把京胡。他彬彬有禮地說：“敢問操琴的可是薊老先生？我是博物館陳列部的莊裕。因本館登報征集有關(guān)文革的藏品，一位退休干部寄來了他數(shù)年前收購的一把京胡，攜來請您一看，它應(yīng)是出自薊老先生之手?！?薊良真的身子仿佛被雷擊了一般，起了一下，然后踉踉蹌蹌奔近柜臺，雙手端起那把京胡，上看下看，不由得老淚縱橫，嗚嗚地哭了起來。過了一會兒，薊良真抹干眼淚，說：“總算找到了，天意!莊先生，我有言在先：用我拉的這把琴，與你交換。太謝謝你了!”

莊裕笑了笑，然后面色嚴肅起來，說：“薊老先生，我知道你很愛惜自己的名聲，聽說換回的琴，皆毀之一旦，實在是可惜呀。你想，那個**年代，也是歷史的一個組成部分啊，我們征集實物，無非是讓后人永不忘記。先生當時所制之琴，雖粗糙卻是歷史的佐證，何必要毀之無跡呢？”

薊良真愣住了，啞默了好一陣，突然用手拍了拍腦門，說：“謝謝莊先生提醒，我是老糊涂了。歷史既然存在過，豈能抹去？我不換琴了，讓它傳之后世，這才是物盡其用喲。不過，我有一事相求，我欲將這把精心制作的琴，贈予貴館。兩琴一起陳列，不知行否？”

莊裕向薊良真恭恭敬敬地鞠了一個躬，說：“老先生的得意之作能存于我館，是我館的榮幸，實在是太感謝了!先生有這般胸懷，更讓人仰慕!”

薊聲說：“莊先生，請在敝店坐下喝茶。我爹今日應(yīng)是最快活的了。”

雨依舊在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……

問題：文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫有什么作用？

4.小結(jié)

1、以自然環(huán)境作用為主，社會作用為輔

2、記敘文無非記人、記事兩種，所以自然環(huán)境作用最終回歸到人物與情節(jié)上。

3、若單純景物描寫則與人物無關(guān)，若涉及到人物則一定與人物有關(guān)

4、一定要聯(lián)系文本，具體分析，渲染了什么氣氛、表現(xiàn)了什么人物形象、推動什么情節(jié)發(fā)展、為什么做鋪墊、打伏筆。

5.作業(yè) 《青花瓷瓶》

雪下得很大，也很急，街道上空空的，沒有幾個人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還沒有感覺到，就消逝了。在這樣的天氣，不會有什么顧客來當東西，當鋪老板早早地關(guān)了店門，捅旺火爐，懶洋洋地趴在柜臺上，一邊翻看圖片，一邊哼著京戲。

突然，有人敲門，聲音極輕。他抬頭，支起耳朵細聽，什么聲音也沒有。他懷疑自己聽錯了，于是，他又低下頭繼續(xù)翻看手里的圖片。敲門聲又起，這次聲音很重，他很吃驚，自語道，這樣的鬼天氣，有誰會來當東西呢?

他遲疑著打開門。雪地里，瑟縮地站著一個男孩，十二三歲的樣子，很瘦，穿得單薄，頭戴一頂破舊的棉帽。厚厚的積雪沒了他的雙腳，他雙手揣在懷里，臉凍得通紅，衣服上滿是雪。

“孩子，你要當東西嗎?”他問。

“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也沒說出什么來。

“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上，男孩打了個冷戰(zhàn)?！芭?，孩子，進店說吧。”男孩從雪里拔出雙腳，走進店，站在門口，不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的棉帽，一邊拍打棉帽上的積雪，一邊說：“孩子，那你究竟來做什么呢?”

“我……我媽病了?！蹦泻⒌椭^，怯怯地說。

當鋪老板根機敏，一下子就聽出男孩的意思：“你是來跟我借錢?” “噢，不，不，我不是?！蹦泻@得局促不安，“我媽病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厲害，醫(yī)生說，是肺癆。家里沒錢，我想……我想把這個當給你們。”男孩一邊說，一邊從懷里掏出一個精致的紅盒子遞給老板。

男孩鞋子上的積雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩腳下，一圈一圈，慢慢湮散。

老板接過紅盒子，慢慢打開。“啊!青花瓷瓶?你是從哪兒并來的?”老板眼睛盯向男孩。老板娘聽說有人來當青花瓷瓶，興沖沖地從屋里走出來，說：“在哪呢?快讓我看看。哇，這么漂亮的青花瓷瓶?！蹦泻⒆兊酶泳执倨饋?，眼神中藏著遮掩不住的慌亂，他躲閃著老板的目光，慌忙說：“是我家的，是我爸爸留下來的。”

“你爸爸——那你爸爸為啥不來當啊?”老板問。男孩目光暗淡，說：“我爸老早就去世了?！?/p>

“那，是你媽讓你來當?shù)膯?”老板娘一邊仔細翻看著青花瓷瓶，一邊問。男孩低下了頭，半天才說：“不，不是，我媽不知道?！崩习逡苫蟮囟⒅泻ⅲ骸澳闶潜持銒專瑏懋斶@個瓷瓶的?”

男孩流淚了，默默地點頭。

老板娘拿著青花瓷瓶，上下左右地翻看，看著看著，忽然皺起了眉頭，趕緊把瓷瓶遞給老板。老板接過來，又翻來覆去仔細看了一會，沒吭聲，拿著瓷瓶走進柜臺，然后走向那個放著營業(yè)款的抽屜。老板娘急了，三步并做兩步，擋住老板，雙臂護著抽屜，嚷道：“你要做什么?你看仔細了，那瓷瓶……”老板溫和地看著老板娘說：“我已經(jīng)仔細看過了，沒問題。把這瓷瓶放到你的梳妝臺上吧。”

說著，老板把瓷瓶遞給老板娘，老板娘半信半疑地邊看邊向屋里走去。老板笑了，回過頭來對男孩說：“孩子，瓷瓶我們留下了。這些錢拿回去給你媽治病。不夠的話，你再過來拿。”

男孩不解地看著老板。老板說：“噢，我是說，我先付給你一半錢，另一半你下次再來拿。”男孩笑了，說了聲謝謝，拿著錢，跑了出去。

外面的雪不知啥時候停了，陽光照在雪面上，耀眼刺目。老板瞇著眼，看那小小的身影消失在遠方。

男孩再也沒來。

又是一個春天，天氣格外好，明媚的陽光照得人暖洋洋的，當鋪的生意紅紅火火。當東西的，贖東西的，出出進進。

一個少婦帶著一個男孩遠遠地走來，走到當鋪門口，少婦一下就跪下去了，當鋪老板慌忙走出來，看見站在少婦身邊的男孩，明白了一切。

問題：小說開頭的雪景描寫很精彩，請問：這樣的描寫有何作用?

第三篇：環(huán)境描寫和場面描寫

環(huán)境描寫和場面描寫

環(huán)境描寫

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。

①社會環(huán)境有大小之分，大到社會發(fā)展形勢、社會風尚，小到一街一市、一院一室；文章要結(jié)合特定的時代背景來寫，才能寫出時代風貌，使主題更有深度?！犊滓壹骸烽_頭對咸亨酒店的介紹：

魯鎮(zhèn)酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到文??但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，滿滿地坐喝。

宏偉的外觀處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。

②自然環(huán)境，主要指氣候、地理和各種自然景象變化。環(huán)境描寫，是人物活動或事件有直接關(guān)系的環(huán)境的具體情況和條件所進行的描寫。

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》作者把少年閏土置于神奇的圖畫中：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

妙招

1．獨立成段或較大篇幅地集中進行描寫。

電視劇《西游記》中《三借芭蕉扇》這一集當中，唐僧師徒四人需要經(jīng)過火焰山。此時電視鏡頭就給我們呈現(xiàn)出了這樣的畫面：

“太陽像個火球一般炙烤著這座一年四季無春無秋的高山，好幾百里的紅紅的火焰圍繞著高山，天山的云都好像要被燒化了，不時冒出燒焦的氣味，高山四周被熏得寸草不生。高山上沒有任何人煙。??”

2．隨著文章故事情節(jié)的發(fā)展，穿插三言五句或點到而止的簡要環(huán)境描寫。

生日那天??

月亮孤零零地掛在天上，我也孤零零地坐在窗前。月亮的銀光照射在我的臉上，似乎把我的心照得更酸更痛。我的嘴里是咸咸的，是淚嗎？我怎么會哭呢？不就是爸爸媽媽不記得今天是我生日嘛，有什么大不了的！

突然，從門外傳來了腳步聲，一定是媽媽回來了。我馬上抹了把淚，跳上了床，把頭深深地埋進被子里，我絕不能讓媽媽知道我哭過。門“吱”地一聲打開了，媽媽輕輕地走了過來，坐在床沿邊，輕輕地托起我埋在被子里的頭，理了理我的頭發(fā)??媽媽，你溫暖極了，我卻覺得更委屈，既然這么“關(guān)心”我，為什么不記得今天是我的生日呢？真是傷透了我這個做女兒的心。想到這里，我故意翻了個身，把媽媽剛給蓋好的被子一腳蹬到地上，心中不由暗自得意。媽媽嘆了口氣，撿起被子輕輕給我蓋上，然后吻了一下我的額頭，放下什么東西便出去了。

半晌不見動靜，我慢慢睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)媽媽留下了幾本書和一張紙條。那些書全是我喜歡的文學作品，什么《綠山墻的安妮》，什么《現(xiàn)代散文精選》??皎潔的月光灑在那些書上，那些書好像帶有一種溫馨的味道，我簡直陶醉了。過了很久，我才去留意那張紙條，上面寫了幾行字：

小葉：

今天是你的生日，媽實在抽不出時間來陪你。你在怪媽媽，對嗎？原諒媽媽。這幾本書是給你的禮物?？粗粗?，我不由得對剛剛的行為感到內(nèi)疚，偷偷把房門打開一條小縫兒，對面房間的燈光還亮著，媽媽伏在寫字臺上查看今天的帳，望著媽媽那為了事業(yè)，為了家庭，為了我日益消瘦的背影，我心頭一熱，鼻子不禁一陣發(fā)酸。

過了生日我又長大了一歲，應(yīng)該多一份對媽媽的理解和關(guān)心，怎么只要求媽媽關(guān)心理解自己呢？我輕輕地走出房間，給媽媽倒了一杯茶，把對媽媽的關(guān)心、理解和愛統(tǒng)統(tǒng)融進了熱茶之中，這也許是世界上最有韻味的茶了。當我把茶端到媽媽面前時，媽媽用她那雙又紅又腫的眼睛贊許地看著我。此時不需要任何表白，不需要做任何解釋，寂靜中洋溢著溫情。

窗外，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。

場面描寫

對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。勞動場面 戰(zhàn)斗場面 運動場面 會議場面

第一、寫場面要有順序，做到有條不紊。第二、有點有面。

“好長好長的幾千級樓梯，阿寶正在氣喘吁吁滿頭大汗地推著面車一步一步艱難地爬著，趕去翡翠宮看比武大會?？墒撬€是遲到了。于是阿寶就想出了一個主意，他在椅子上點上焰火，把自己綁上去，“嗖”的一聲，他乘著煙花從天而降，飛進了翡翠宮。那一刻，人聲鼎沸的翡翠宮變得突然安靜，人們驚恐又疑惑地看著這個從天而降的熊貓。當烏龜大師任命阿寶為“神龍大俠”時，觀眾們噓聲一片，阿寶也是一臉茫然，完全是丈二和尚摸不著頭腦，可是此時的平谷中五大高手：嬌虎大師、竹葉青蛇、猴大師、鶴大師以及螳螂大師們露出了不屑和懷疑的神色，似乎認為阿寶完全沒有資格成為“神龍大俠”。

——電影《功夫熊貓》 第三、寫好氣氛。

場面氣氛有差異。

氣氛有發(fā)展變化。

在實際生活中，有些場面的氣氛是隨著事件、人物的活動發(fā)生變化的。

抱枕

“啦啦啦，啦啦啦”我哼著小曲一蹦一跳地走在去往作文學習班的路上，太陽用柔和的光線撫摸著我，雖然冬天的寒風吹得有點冷，但我的心里還是暖洋洋的，因為今天是學習班的最后一次課，老師要按照成績多少給我們“發(fā)工資”，嘿嘿，我的作文可是很棒喲??

沖進教室，看幾個早來的同學也在忙碌著，他們有的興奮地把自己的收獲撲到桌子上，有的熱烈地討論著“發(fā)工資”的事，還有的正在緊張地計算著自己的“賬目”??我呢？直接坐到我的位子上，沒有參與到他們其中，但大腦卻在飛快地掠過一個個問號：老師發(fā)什么禮物呢？我可以得幾等獎？我可以領(lǐng)多少“工資”？哼，我的作文4 個六星，2 個五星，肯定是最棒的。越想越興奮，不禁咯咯地笑出聲來??

分鐘，10 分鐘，15 分鐘，老師怎么還不開始呢？我急得直跺腳，又過了5 分鐘，終于開始了。先是兌換巧克力，我拿出了所有積分，換了三塊巧克力，我喜形于色，等待最后的環(huán)節(jié)。再瞧瞧其他同學，有的抓耳撓腮，翻遍書包、筆袋找積分“獎票”，有的則迫不及待地撕開巧克力包裝大吃起來??.看著這些，我更是得意洋洋，這次冠軍非我莫屬！我向坐在后面等待接我的媽媽擠擠眼，媽媽微笑地看著我。

開始評獎嘍！我不由興奮起來?！耙坏泉?，***”只見她興奮地跑過去，接過第一名的獎品——一個可愛的小抱枕，小心地抱了回去。怎么可能？！那，怎么我也是個二等獎！我不服氣地哼道，瞪圓眼睛，仔細地看著老師的嘴，豎著耳朵聽她說的每一個字?！岸泉?，***，***”又沒有我？“剩下的就是三等獎，大家過來拿吧。”老師不大的聲音在我聽來卻好似晴天霹靂一般。我只覺得腦袋發(fā)脹，熱辣辣的心如同猛地被澆上了一盆涼水，整個人像掉進了冰窟窿，漸漸地，視線模糊了，難道這就是我盼望的結(jié)果嗎？老師后面的話我一個字都沒聽清，只用散亂的眼神呆呆地瞅著遠方。

下課了，我低著頭，踢得土塊亂飛，天上似乎也蒙上了一層紗，一切都沒有生機。我看著媽媽，淚水又一次涌了出來，媽媽緊緊地摟著我，輕輕地說：“要不我們再回去問問老師，看是不是哪里搞錯了？”

回去的路上，我的心里像打翻了五味瓶。老師能幫我把名次改過來嗎？我能得到獎品嗎？還有獎品嗎？??。一路上，只覺得心咚咚直跳，七上八下，心神不寧。

終于找到了王老師，她核實了情況馬上帶我去補領(lǐng)了獎品——一個和其他同學先前領(lǐng)到的一模一樣的小抱枕，我把它緊緊地抱在懷里，生怕這失而復得的獎品再次跑掉，媽媽看著我凍得通紅的小手，幾次說幫我拿一下我都拒絕了，我喜滋滋地抱著我的“戰(zhàn)利品”再也不想松開??

1．作文修改。（要求給自己以前寫過的文章加上精彩的環(huán)境描寫。）2．寫作

《當老師不在的時候》 《友愛》

念奴嬌·赤壁懷古 【宋】蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

第四篇：如何場面描寫、環(huán)境描寫

如何場面描寫、環(huán)境描寫

場面描寫是指描寫以人物活動為中心的生活畫面的一種方法，比如在老舍的長篇小說 《駱駝祥子》(節(jié)選為課文時名為《在烈日和暴雨下》)中描寫暴雨在烈日酷暑中突然來臨時，街面上“仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措”的場景：車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。又一陣風。風過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風卷走了，全不見了，只剩下柳枝隨風狂舞。場面描寫在中學階段的記敘文作文中占有重要地位，如寫“主題班會”，寫“植樹”等勞動場面，寫“運動會”、“足球賽”等競賽場面等，都離不開準確、生動的場面描寫。環(huán)境描寫?yīng)キh(huán)境描寫是指對那些與人物發(fā)生直接聯(lián)系的客觀存在的描寫。在描寫人物的過程中，人與環(huán)境是緊密相聯(lián)的，環(huán)境描寫起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月色》中的環(huán)境描寫。對于中學生來講，學習環(huán)境描寫時應(yīng)注意的是“簡”。只有作到“簡”，抓住“直接”關(guān)聯(lián)這個特點，才能使環(huán)境描寫不偏離中心，不脫離人物，不節(jié)外生枝

細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素.運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題，如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們?yōu)榱松嬙诹胰障略馐艿募灏緯r寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來?！边€有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。”這些細節(jié)把祥子所處的時代寫活了。再如李冠軍的《遲歸》：夜，林蔭路睡了。在熟睡的林蔭路上，忽然傳來了笑語，一群從郊區(qū)農(nóng)村勞動回來的女孩子，愉快地走在月光和樹影里。她們興奮地談?wù)撝裉煜锣l(xiāng)的見聞，談?wù)撝瑢W們干得多么歡快，談?wù)撝斔齻冋b回校時，她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請，和農(nóng)民們一起在晚風吹拂的田野邊愉快地歌舞；她們談?wù)撝l(xiāng)下的晚會，埋怨著自己的歌還唱不夠好；她們快活地回憶著白發(fā)的老爺爺在看滑稽節(jié)目時怎樣大笑得流出眼淚，而慈愛的老奶奶卻一個勁地讓她們吃新鮮的水蘿卜??她們興奮地說著、笑著，走在五月的林蔭路上。她們友好地挽成一排，用腳步在石板路上叩打著清朗的節(jié)奏。林蔭路和高爽的夜空似乎都在含著微笑屏息傾聽，傾聽著這些歡暢的美麗的聲音??她們走著，很快地走近了學校。校園里靜靜的，在高大的洋槐樹和教室樓宿舍樓間，彌漫著輕薄的煙霧。女孩子們放輕了腳步，談話聲也靜了下來。當她們默默地站在校門口時，才意識到回來得太晚了。看門的老工友該已經(jīng)睡熟了吧。他們幾次舉起手來想叩打門環(huán)，但是手卻停下來了，怎么能驚醒一位辛勤的老人的睡眠呢!她們想起他那常常發(fā)紅的眼睛，想到今天早晨出發(fā)時，他幽默的警告：誰的手上要不帶回點勞動的紀念，就別進來??她們想著，在有月亮照著的校門口遲疑地踱著步，不知誰輕輕嘆了口氣，低低地自語：“唉，我們回來得太晚了?！豹ルS著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數(shù)星星了，夜深風涼。??”女孩子們互相望了一望，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發(fā)窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮??”??門鎖好了，姑娘們默默站成一排，黑暗中壓低了感激的聲音，輕輕說了一句：“謝謝您，??”“謝謝您，謝謝您，??”——女孩子們走進了校園的幽暗深處。她們將要帶著感謝和激動進入快樂的夢鄉(xiāng)。然而老人卻默默地站在院落里，目光深沉地望著五月的夜空。呵，這老人的心，當真喜愛這奶黃色的月亮???這段文字中有許多細節(jié)，如“老工友揉眼睛”的細節(jié)，深刻表現(xiàn)了老工友對學生的愛及關(guān)懷。這里，我們介紹記敘文寫作中的三種描寫方法：環(huán)境描寫，場面描寫和細節(jié)描寫。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等

環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務(wù)；具體生動——給人身臨境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。

場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的 “動態(tài)"的描寫。

有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。本文記敘人們在閱覽室里學習文化科學知識的一個故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會風氣。文章第二段詳細描寫了閱覽室的場面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:“剛

走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的??然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去?！比绻麤]有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。有一篇作文《門》,寫的是北方一個學校的一間教室的門。中午,有的同學在教室里睡覺,有的同學在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室,不得不把門插上。但是,還有的同學要進教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學覺也睡不實、作業(yè)也寫不好。一來二去班級里就因為門發(fā)生了**,后來,干脆就不插門了,任憑風吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因為有人在門框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會輕易地被風吹開了。作者用細節(jié)描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補了門與門框之間的間隙??好多同學在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮?！边@樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學一起,去感謝做這件好事的人

運用細節(jié)描寫應(yīng)注意以下幾點：一要真實，要符合生活實際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化

討論：以下各例都是環(huán)境描寫。分析分析：每一段都描寫了什么？起什么作用？

1、我要上小學了，爸爸開車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風吹動著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動著身子，好象也在說著“不”，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭。??《難忘啊，哺育我成長的外公

2、秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時都有落下來的危險。就在這時，一陣更大的風刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動了。

我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了?！兑黄淙~》

3、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去?！蹲詈笠徽n》

4、出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮?！稄陌俨輬@到三味書屋》

5、也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)梗衷谛⌒〉哪沟刂車N植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。這兒是小鎮(zhèn)的盡頭，陰郁而冷清。只有松林輕聲地沙沙作響。四野里復蘇的大地散發(fā)出新春的氣息?！渡囊饬x》我們已經(jīng)初步地學習了描寫這種語言的表達方式。你是不是感到，要想使作文寫得生動、寫得實在，描寫是很重要的啊

第五篇：歡樂嘉年華——環(huán)境描寫和場面描寫

歡樂嘉年華——環(huán)境描寫和場面描寫

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。

①社會環(huán)境有大小之分，大到社會發(fā)展形勢、社會風尚，小到一街一市、一院一室；文章要結(jié)合特定的時代背景來寫，才能寫出時代風貌，使主題更有深度。《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：

魯鎮(zhèn)酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到文??但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，滿滿地坐喝。

宏偉的外觀處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。

②自然環(huán)境，主要指氣候、地理和各種自然景象變化。環(huán)境描寫，是人物活動或事件有直接關(guān)系的環(huán)境的具體情況和條件所進行的描寫。

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》作者把少年閏土置于神奇的圖畫中：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1．獨立成段或較大篇幅地集中進行描寫。

電視劇《西游記》中《三借芭蕉扇》這一集當中，唐僧師徒四人需要經(jīng)過火焰山。此時電視鏡頭就給我們呈現(xiàn)出了這樣的畫面：

“太陽像個火球一般炙烤著這座一年四季無春無秋的高山，好幾百里的紅紅的火焰圍繞著高山，天山的云都好像要被燒化了，不時冒出燒焦的氣味，高山四周被熏得寸草不生。高山上沒有任何人煙。??”

2．隨著文章故事情節(jié)的發(fā)展，穿插三言五句或點到而止的簡要環(huán)境描寫。

生日那天??

月亮孤零零地掛在天上，我也孤零零地坐在窗前。月亮的銀光照射在我的臉上，似乎把我的心照得更酸更痛。我的嘴里是咸咸的，是淚嗎？我怎么會哭呢？不就是爸爸媽媽不記得今天是我生日嘛，有什么大不了的！

突然，從門外傳來了腳步聲，一定是媽媽回來了。我馬上抹了把淚，跳上了床，把頭深深地埋進被子里，我絕不能讓媽媽知道我哭過。門“吱”地一聲打開了，媽媽輕輕地走了過來，坐在床沿邊，輕輕地托起我埋在被子里的頭，理了理我的頭發(fā)……媽媽，你溫暖極了，我卻覺得更委屈，既然這么“關(guān)心”我，為什么不記得今天是我的生日呢？真是傷透了我這個做女兒的心。想到這里，我故意翻了個身，把媽媽剛給蓋好的被子一腳蹬到地上，心中不由暗自得意。媽媽嘆了口氣，撿起被子輕輕給我蓋上，然后吻了一下我的額頭，放下什么東西便出去了。

半晌不見動靜，我慢慢睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)媽媽留下了幾本書和一張紙條。那些書全是我喜歡的文學作品，什么《綠山墻的安妮》，什么《現(xiàn)代散文精選》??皎潔的月光灑在那些書上，那些書好像帶有一種溫馨的味道，我簡直陶醉了。過了很久，我才去留意那張紙條，上面寫了幾行字：

小葉：

今天是你的生日，媽實在抽不出時間來陪你。你在怪媽媽，對嗎？原諒媽媽。這幾本書是給你的禮物。看著看著，我不由得對剛剛的行為感到內(nèi)疚，偷偷把房門打開一條小縫兒，對面房間的燈光還亮著，媽媽伏在寫字臺上查看今天的帳，望著媽媽那為了事業(yè)，為了家庭，為了我日益消瘦的背影，我心頭一熱，鼻子不禁一陣發(fā)酸。

過了生日我又長大了一歲，應(yīng)該多一份對媽媽的理解和關(guān)心，怎么只要求媽媽關(guān)心理解自己呢？我輕輕地走出房間，給媽媽倒了一杯茶，把對媽媽的關(guān)心、理解和愛統(tǒng)統(tǒng)融進了熱茶之中，這也許是世界上最有韻味的茶了。當我把茶端到媽媽面前時，媽媽用她那雙又紅又腫的眼睛贊許地看著我。此時不需要任何表白，不需要做任何解釋，寂靜中洋溢著溫情。

窗外，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。

請看摩比傳說動畫其中片段《魔法教練》進行寫作（要求加入環(huán)境描寫）。

對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。

勞動場面

戰(zhàn)斗場面

運動場面

會議場面

第一、寫場面要有順序，做到有條不紊。

第二、有點有面。

“好長好長的幾千級樓梯，阿寶正在氣喘吁吁滿頭大汗地推著面車一步一步艱難地爬著，趕去翡翠宮看比武大會?？墒撬€是遲到了。于是阿寶就想出了一個主意，他在椅子上點上焰火，把自己綁上去，“嗖”的一聲，他乘著煙花從天而降，飛進了翡翠宮。那一刻，人聲鼎沸的翡翠宮變得突然安靜，人們驚恐又疑惑地看著這個從天而降的熊貓。當烏龜大師任命阿寶為 “神龍大俠”時，觀眾們噓聲一片，阿寶也是一臉茫然，完全是丈二和尚摸不著頭腦，可是此時的平谷中五大高手：嬌虎大師、竹葉青蛇、猴大師、鶴大師以及螳螂大師們露出了不屑和懷疑的神色，似乎認為阿寶完全沒有資格成為“神龍大俠”。

——電影《功夫熊貓》

第三、寫好氣氛。

場面氣氛有差異。

氣氛有發(fā)展變化。

在實際生活中，有些場面的氣氛是隨著事件、人物的活動發(fā)生變化的。

抱枕

“啦啦啦，啦啦啦”我哼著小曲一蹦一跳地走在去往學而思作文學習班的路上，太陽用柔和的光線撫摸著我，雖然冬天的寒風吹得有點冷，但我的心里還是暖洋洋的，因為今天是學習班的最后一次課，老師要按照成績多少給我們“發(fā)工資”，嘿嘿，我的作文可是很棒喲??

沖進教室，看幾個早來的同學也在忙碌著，他們有的興奮地把自己的收獲撲到桌子上，有的熱烈地討論著“發(fā)工資”的事，還有的正在緊張地計算著自己的“賬目”??我呢？直接坐到我的位子上，沒有參與到他們其中，但大腦卻在飛快地掠過一個個問號：老師發(fā)什么禮物呢？我可以得幾等獎？我可以領(lǐng)多少“工資”？哼，我的作文4個六星，2個五星，肯定是最棒的。越想越興奮，不禁咯咯地笑出聲來??

5分鐘，10分鐘，15分鐘，老師怎么還不開始呢？我急得直跺腳，又過了5分鐘，終于開始了。先是兌換巧克力，我拿出了所有積分，換了三塊巧克力，我喜形于色，等待最后的環(huán)節(jié)。再瞧瞧其他同學，有的抓耳撓腮，翻遍書包、筆袋找積分“獎票”，有的則迫不及待地撕開巧克力包裝大吃起來??.看著這些，我更是得意洋洋，這次冠軍非我莫屬！我向坐在后面等待接我的媽媽擠擠眼，媽媽微笑地看著我。

開始評獎嘍！我不由興奮起來。“一等獎，***”只見她興奮地跑過去，接過第一名的獎品——一個可愛的小抱枕，小心地抱了回去。怎么可能？！那，怎么我也是個二等獎！我不服氣地哼道，瞪圓眼睛，仔細地看著老師的嘴，豎著耳朵聽她說的每一個字。“二等獎，***，***”又沒有我？“剩下的就是三等獎，大家過來拿吧?！崩蠋煵淮蟮穆曇粼谖衣爜韰s好似晴天霹靂一般。我只覺得腦袋發(fā)脹，熱辣辣的心如同猛地被澆上了一盆涼水，整個人像掉進了冰窟窿，漸漸地，視線模糊了，難道這就是我盼望的結(jié)果嗎？老師后面的話我一個字都沒聽清，只用散亂的眼神呆呆地瞅著遠方。

下課了，我低著頭，踢得土塊亂飛，天上似乎也蒙上了一層紗，一切都沒有生機。我看著媽媽，淚水又一次涌了出來，媽媽緊緊地摟著我，輕輕地說：“要不我們再回去問問老師，看是不是哪里搞錯了？”

回去的路上，我的心里像打翻了五味瓶。老師能幫我把名次改過來嗎？我能得到獎品嗎？還有獎品嗎？??。一路上，只覺得心咚咚直跳，七上八下，心神不寧。

終于找到了王老師，她核實了情況馬上帶我去補領(lǐng)了獎品——一個和其他同學先前領(lǐng)到的一模一樣的小抱枕，我把它緊緊地抱在懷里，生怕這失而復得的獎品再次跑掉，媽媽看著我凍得通紅的小手，幾次說幫我拿一下我都拒絕了，我喜滋滋地抱著我的“戰(zhàn)利品”再也不想松開??

樂學星球任務(wù)：

1．作文修改。（要求給自己以前寫過的文章加上精彩的環(huán)境描寫。）

2．寫作

《當老師不在的時候》 《友愛》

念奴嬌·赤壁懷古

【宋】蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

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