第一篇：把掌聲分給她一半反思

《把掌聲分給她一半》教學反思

松山初中王春秀

今天我講了《把掌聲分給她一半》，這課是北師大版六年級語文上冊第四單元的一篇主題課文，課文記敘了中國女排隊長兼二傳手孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神?！栋颜坡暦纸o她一半》是一篇新的課文。教授這一課時，我抓住這一課的主旨。就是以孫晉芳高超的球技和寬大的心胸作為本課的線索。在教學時，抓住這兩點進行教學，讓學生通過歸納進入到精辟分析，再通過精辟分析重新總結課題。這種教學方式，讓學生在學習時，充分地發(fā)揮了自主的作用，運用自己的語文學習能力來學習這篇課文?？偲饋碚f，本課的教學任務完成得比較還可以，達到了自己既定的教學目標。

在朗讀教學中, 自己有幾點思考:在課堂中一味強調感情朗讀，輕視靜下心來咀嚼品味的默讀沉思，廢除圈圈劃劃、批批注注的個性表達，淡化感受獨特、體驗豐富的口語交流，這種偏執(zhí)一端的做法。

“讀”的確是閱讀教學的主旋律，我認為我們應該按學生學習閱讀的客觀規(guī)律來組織“朗讀”，把“朗讀”理解為閱讀教學組織的一種方式，一種手段，而不是目的，以重新定位“朗讀”在閱讀教學中的位置。這樣學生才有所收獲.通過教學，我反思教學過程如下：

1、《把掌聲分給她一半》這節(jié)課教學我設計的環(huán)節(jié)比較齊全，教學過程開始導課自然，教案運用熟練。

2、教學中間時，我為了突出教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。重點有些反復，浪費了時間。

3、突破了教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力這個教學難點。

4、結尾教學速度有些快，今后教學時注意時間。

總之，我對這節(jié)課比較滿意，不足的方面我要引以為戒，有點方面我要繼續(xù)發(fā)揚?！栋颜坡暦纸o她一半》這篇課文的題目就很有意思。首先，“把掌聲分給她一半”是個無主句，我們可以提問“誰”把掌聲分給她一半？文中的“她”指的是誰？為什么要把掌聲分給她一半？把這些內容串聯(lián)起來就是這篇文章的主要內容?！栋颜坡暦纸o她一半》這篇課文很長，作者洋洋灑灑地寫了幾千字，但是通過對課題的補充、深入、探尋，就能把其主要內容提煉出來，可見文題不是文章的裝飾，而是經過作者潛心推敲才確定下來的。因此，在第一課時入課開始，我就帶領著學生進行審題，從審題這一環(huán)節(jié)，訓練他們概括主要內容；并且向他們滲透一種從題目入手歸納主要內容的方法。

第二篇：六年級把掌聲分給她一半

把掌聲分給她一半

【教材分析】

這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品。作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神?！窘虒W目標】：

知識目標：掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。情感目標：理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。【教學重點】：

理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神?！窘虒W難點】：

培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

【教法】：朗讀法、點撥法。【學法】：質疑法、討論法?！窘虒W構想】：

可將教學重點設為理解體育崇高的精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更為感人。【教學準備】： 孫晉芳、郎平和中國女排的資料 【教學課時】：

2課時

【課的類型】：講讀課。

第一課時

【教學內容】：

初讀課文，整體感知課文內容?！窘虒W過程】：

一、激趣導入

1、同學們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰來說說比賽近況？在觀看比賽時你的心情如何？

2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，有一定感情。

一錘cuí定音從容不迫p? 化險為夷yí 眼花繚li?o亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

2、說說課文主要內容。

三、學生再讀課文，從整體感受：

1、本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）

雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。了解隊友，配合默契。

3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？（同學交流、總結）

團結：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景

四、學生小節(jié)本課學習內容。（培養(yǎng)學生自己總結的能力）【作業(yè)設計】：

1、查找孫晉芳的資料。

2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。【板書設計】：

把掌聲分給她一半 孫

晉——頑強——拼搏——團結——協(xié)作 芳

祖國的榮譽高于一切

第二課時

【教學內容】：

感情朗讀課文，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更為感人?！窘虒W過程】：

一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊里的重要地位的？找比喻句

靈魂、指揮、導演、金線??

二、指名朗讀課文，品讀文章。

本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

1、原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

5、透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

6、一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

六、“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結 【作業(yè)設計】：

請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭?！景鍟O計】：

把掌聲分給她一半

孫晉芳

靈魂、指揮、導演、金線??

【教學反思】：

《把掌聲分給她一半》是語文第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的文章都與體育有關，雖然題材風格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運動的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。本篇課文選自魯光的報告文學《中國姑娘》，記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現(xiàn)了她頑強拼搏，團結協(xié)作的精神。學習這篇文章可以讓學生體會到塑造人物的方法，感受到團結奮斗的體育精神。

考慮到我所面對的是六年級的學生，他們已經基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內容沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。充分了解了《語文課程標準》（實驗稿）中指出：在第三學段的閱讀教學中，要引導學生揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學中，我在教學環(huán)節(jié)的安排上，讓學生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學生的學習主動性，我注重培養(yǎng)學生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過程中，讓學生既善于傾聽別人的意見，同時又大膽發(fā)表自己的不同見解，尊重學生的獨特體驗。注重結合學生實際生活，在查找大量資料的基礎上，理解人物的性格特征，豐富語言的積累。語文學科的工具性是基本性質，因此我注意引導學生理解文章的寫作特點，了解文章的基本表達方法，設計寫作訓練，讓學生運用所學方法，從而逐步提高學生的語文能力。

這節(jié)課我還注重培養(yǎng)學生的朗讀和表達能力，在讀中進行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語文課要以讀為主，我對每次讀都提出了不同要求，注意讓學生在每次的讀書過程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點內容進行研讀、交流、拓展，在學生的暢所欲言中，幫助學生全面正確地把握文章主旨。由于學生在課前查找了大量的資料，因此在結合實際生活談理解的時候，學生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈。對于文章的寫作特點，學生在老師的適度引導下，能夠發(fā)現(xiàn)并進行總結。美中不足的是，由于學生談得很充分，課堂時間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語和句子，應該讓學生進行背誦，從而豐富學生的語言積累。

第三篇：把掌聲分給她一半教學設計

把掌聲分給她一半 教學設計教學目的：

1、理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

2、掌握多角度塑造人物的方法。

3、揣摩文中議論和抒情的作用。

4、培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學過程：

第一課時 一 導語

奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

二 學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）

一錘cuí定音 從容不迫p? 化險為夷yí 眼花繚li?o亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙

親昵yī 婉wǎn轉 璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì 一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。

化險為夷： 眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣 璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。三 學生再讀課文，從整體感受：

㈠ 本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）：

本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

㈡ 文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）

1、雍容大將，技藝高超。

2、苦練球技，揮灑自如。

3、誤會郎平，開闊心胸。

4、了解隊友，配合默契。㈢ 這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？

（同學交流、總結）團結：與郎平消除誤會； 拼搏奮進：走廊練球的場景 四 學生小節(jié)本課學習內容。（培養(yǎng)學生自己總結的能力）

五 作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

第二課時

一 聽寫字詞：

二 指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

1、原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

5、透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

6、一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳 如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳

四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

六、“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結

第四篇：把掌聲分給她一半1（最終版）

《把掌聲分給她一半》教學設計

教材分析：這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品。作者通過記敘孫晉芳訓練、比賽、遭遇挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象。

教學目標：

⒈能正確、流利地朗讀課文。

⒉了解課文內容，理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

⒊培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學過程：

一、導語

奧運會上，當中國健兒獲得金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起時，你們的心情是怎樣的？我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院馈Ｄ銈兛稍溃?981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，今天我們就來學習魯光的描寫女排姑娘的報告文學《把掌聲分給她一半》。報告文學：是一種在真人真事的基礎上塑造人物形象，以文學手段及時反映現(xiàn)實生活的文學體裁。

1、“她”指的是誰？“她”指的是誰呢？（對，他就是刻苦、率直、聰慧、胸懷寬廣的女排隊長孫晉芳。

“她”指的是孫晉芳。身份：隊長。

球場位置：二傳手。作用：場上的靈魂。

2、為什么要把掌聲分給她一半？下面請同學們仔細讀課文，在掃除字詞障礙的同時，想一想文中主要寫了孫晉芳的哪幾件事？（訓練學生的概括能力）

二、檢查學習情況

（一）檢查字詞學習情況

一錘定音、從容不迫、化險為夷、眼花繚亂、夢寐以求、裊裊青煙

親昵、婉轉、璀璨、饒恕、暗礁、默契

（二）課文主要寫了孫晉芳的哪幾件事？

⒈雍容大將，技藝高超。

⒉苦練球技，揮灑自如。

⒊誤會郎平，開闊心胸。

⒋了解隊友，配合默契。

（三）這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？（頑強、拼搏、團結、協(xié)作）

團結：與郎平消除誤會；

拼搏奮進：走廊練球的場景

（四）學生分四人小組學習，討論交流。（自學提示）孫晉芳的這些精神，文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？精選出你感受最深的地方，有感情的讀一讀，并說明理由。

⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳

四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

五、那么在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

六、“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，課下請同學們搜集有關的資料，并談體會與感受。下節(jié)課進行交流，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉

頑強——拼搏——團結——協(xié)作

芳

祖國的榮譽高于一切

課文為我們刻畫了一個鮮活感人的女排隊長形象，那么都采用了哪些寫法呢？下一節(jié)課討論交流。把握多角度刻畫人物的寫法作為第二課時的重點。

這篇文章在寫法上也有很多獨到之處，值得我們學習。

1.小中見大，平凡中見深刻。事件：訓練、比賽、隊友間的關系。所塑造的人物特點：能吃苦、肯鉆研、心地善良，待人誠懇，胸懷寬廣。

2.人物語言的個性化。這是本文在寫人時的一個顯著特點。孫晉芳的語言不多，就幾句話。但是她的語言率直、樸實、誠懇，非常符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性格，給讀者以真實感，很有特色。對同學們今后學寫人的記敘文很有啟發(fā)。

3.記敘、議論、抒情相結合。

記敘是記敘文運用最多的一種表達方式，本文也如此。但是，只用記敘，不輔以議論和抒情兩種表達方式，文章就顯得平淡、平直和膚淺。恰切地運用議論、抒情（邊敘邊議，先敘后議，先議后敘，議抒融合），能使文章的內容有所深化或升華，甚至產生點睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結構和內容上都形成了照應，文章結構渾然一體。本文的抒情有時還融敘述、描寫等，使敘述性文字飽含感情，非常感人。本文在選材方面也很講究，在修辭方法上也有特色。

第五篇：《把掌聲分給她一半》教學案例

《把掌聲分給她一半》教學案例

作者姓名：申明芬

作者單位：新鄉(xiāng)縣小冀鎮(zhèn)京華社區(qū)小學

聯(lián)系電話：*** 《把掌聲分給她一半》教學案例

作者姓名：申明芬

作者單位：新鄉(xiāng)縣小冀鎮(zhèn)京華社區(qū)小學

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教材分析：

《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，通過刻畫人物――－女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。這篇課文節(jié)選自《中國姑娘》，作者魯光獨辟蹊徑，把體育比喻為一個民族精神的櫥窗，把女排當作一個小小的窗口，通過對人物的描寫，表現(xiàn)出了民族精神。報告文學的特點是鮮明的新聞性，因此，文章以真實的材料雕琢出光彩照人的藝術形象。在刻畫人物上，作者以個性化的人物語言，在只言片語中給人以真實感，抓住細節(jié)描寫凸現(xiàn)人物性格，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭使文章語言樸實中不乏生動，以議論為主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在敘事中的抒情，從而使得記敘文字更為感人，與讀者產生共鳴。

這篇文章是六年級上冊第四單元的第二篇課文，在學生已經初步感受了體育所蘊含的偉大精神后，通過學習，進一步理解團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識“祖國的榮譽高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品質的同時，還要讓學生把握多角度塑造人物的方法。

學生情況分析：

學生們對體育這個話題非常感興趣，對體育的相關知識了解也比較廣泛，本課內容是描寫女排奪冠，學生并不陌生，對女排精神也大概有所了解。作為六年級的學生，在理解文章內容上不是難點。但是作為報告文學，學生接觸不多，對于報告文學的特點，學生在掌握起來會有一定難度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教學中的難點，要讓學生在充分感悟語言的基礎上，體會議論與抒情的作用。

設計理念：

進入六年級的學生，應該逐步在實踐中綜合運用所學過的知識，提高解決實際問題的能力。閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應創(chuàng)設情境，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。《語文課程標準》（實驗稿）中指出：在第三學段的閱讀教學中，要引導學生揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學中，我在教學環(huán)節(jié)的安排上，讓學生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學生的學習主動性，我注重培養(yǎng)學生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過程中，讓學生既善于傾聽別人的意見，同時又大膽發(fā)表自己的不同見解，尊重學生的獨特體驗。注重結合學生實際生活，在查找大量資料的基礎上，理解人物的性格特征，豐富語言的積累。語文學科的工具性是基本性質，因此我注意引導學生理解文章的寫作特點，了解文章的基本表達方法，設計寫作訓練，讓學生運用所學方法，從而逐步提高學生的語文能力。

教學目標：

⒈理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

⒋培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點：

理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

教學難點：

了解文章寫作特點，培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學過程：

一、復習導入：

同學們，今天我們繼續(xù)學習《把掌聲分給她一半》這篇課文，通過初讀課文，你對孫晉芳有了哪些了解？下面讓我們一起走進孫晉芳，去感受她帶給我們的震撼。

二、指名朗讀課文，品讀文章。

（一）、文章在刻畫人物形象上，文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

例：范讀：

⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。

（生動地描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

（二）教師巡視，集體交流。重點句、段。

⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間的變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（“暗礁”比喻心中的狹隘?！罢ㄆ健鄙鷦颖憩F(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情加記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

過渡語：

作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻很好，形象生動地寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，試著做下面的練習：

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳……

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳 ……

過渡語：

每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌的成績。）

在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。小組內交流討論。

（三）、小組討論、代表交流。

過渡語：

“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

三、讀寫結合，拓展延伸：

（配樂）同學們，當我們了解了女排姑娘的奮勇拼搏，了解到孫晉芳的顧全大局，以國家利益為重，當我們了解到了在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，此時此刻，相信你心中一定會有許多感受，請你把真實的感受寫下來。

學生進行寫作訓練，師巡視，指名匯報。

四、總結全文：

任何一次成功都離不開辛勤的付出，任何一次集體的勝利都離不開團結協(xié)作，讓我們時刻提醒自己前進的路上要頑強拼搏，讓我們永遠記住那些默默奉獻的無名英雄，讓我們把歡呼和掌聲同樣送給他們。

五、作業(yè)：試著用課文中的一種寫作方法，描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強——拼搏——團結——協(xié)作

芳

祖國的榮譽高于一切

教學反思：

這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的朗讀和表達能力，在讀中進行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語文課要以讀為主，我對每次讀都提出了不同要求，注意讓學生在每次的讀書過程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點內容進行研讀、交流、拓展，在學生的暢所欲言中，幫助學生全面正確的把握文章主旨。由于學生在課前查找了大量的資料，因此在結合實際生活談理解的時候，學生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈，有些學生談得非常深刻。對于文章的寫作特點，學生在老師的適度引導下，能夠發(fā)現(xiàn)并進行總結。美中不足的是，由于學生談得很充分，課堂時間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語和句子，應該讓學生進行背誦，從而豐富學生的語言積累。

點評：

在這節(jié)高年級的語文閱讀教學課上，學生踴躍的發(fā)言，深刻的見解，入情的朗讀，讓聽課者精神振奮。教師注重學生的讀書，給學生充分的時間，抓住語言文字，引導學生深入探究，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學生的獨特感受，能夠根據文本特點，進行寫作方法的指導，使學生在一節(jié)課上不僅受到情感的熏陶，思想的啟迪，而且發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，了解并初步掌握了寫作方法。