第一篇：角色游戲案例

角色游戲案例

——肯德基

一、背景

角色游戲是幼兒們最喜歡玩的游戲。我們班的“肯德基”就是一個角色游戲區(qū)域，也是幼兒們比較喜歡玩的游戲。

二、實錄與反思 實錄一

老板子玉早早的來到了肯德基，東看看西看看，準備迎接客人們的到來。隨后，佳琪來到了肯德基，開始點單?！蔽乙乙奔宴鞯恼Z氣急急的。

他低頭看了看貨架。邊指邊和老板說自己要薯條，老板問：“要幾根薯條？”佳琪說：“要一根吧”。老板問：你的錢呢？于是佳琪來到了小銀行。荊辰陽對老板雨澤說，我要，我要…著急的說不清楚，突然就把手伸過窗口，自己拿了起來。

肯德基里排著隊的顧客越來越多。終于輪到邱沈歆了，她和老板說：“我要一個冰淇淋。”

分析：

在肯德基中，幼兒在各個有多種操作，比如點單，有的是自己知道直接說的，有的是根據(jù)實物選擇的，也有根據(jù)招牌思考良久得出來。情節(jié)豐富。

游戲主題穩(wěn)定，顧客與顧客之間的交往不多，排隊時沒有交流你想要什么我想點什么，坐下來吃時，也是自顧自吃，吃得很快，沒有交流。

小糾紛：插隊和沒帶錢。被指出插隊的幼兒自覺排到了最后，沒帶錢的幼兒去銀行領(lǐng)了錢再來。

調(diào)整：

提供一些銀行卡，如果銀行排隊領(lǐng)錢的人多的話，可以直接刷卡。前提是卡里存過錢。

在肯德基貼上微信支付寶二維碼，提供手機掃碼支付。小朋友在商場吃飯時有等位的經(jīng)驗，讓一個服務員分發(fā)號碼牌，叫號，節(jié)省顧客排隊時間，期間可以去別的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

實錄二

一大早，肯德基老板和服務員早早的來到了工作崗位上，大街上冷冷清清的，可予開始數(shù)收銀機里的錢。

“老板，為什么要數(shù)錢啊？”

“嗯，我先數(shù)一數(shù)，迎接客人的到來?！?不多久，雨澤來到了肯德基。把他的錢排開在桌子上。開始和老板說要些什么。

老板遞給了雨澤東西。

但是雨澤要了很多東西，老板沒有聽清，他干脆心急的用手指起來。

分析：

1.顧客在情急情況下依然動作先于語言，語言表達不流暢，不清楚。

2.缺乏溝通技巧。調(diào)整：

引導老板傾聽顧客的需求，隨著游戲活動本身的進行、深入，不斷使幼兒有豐富的談話內(nèi)容，或不斷調(diào)整、重組語言結(jié)構(gòu)，使幼兒可以根據(jù)別人的意圖作出相應的語言反應。

三、思考

老師以觀察為主，可以尋找適當?shù)臅r機以“顧客”或者“服務員”等身份參與游戲，觀察游戲進展情況，及時幫助幼兒豐富游戲的情節(jié)，促進角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂，怎么辦？觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。

第二篇：角色游戲案例分享

角色游戲案例分享

小四班

小班的幼兒在參與角色游戲時，情節(jié)比較的單一，很多幼兒不善于反映角色豐富生活的活動。材料是引發(fā)幼兒游戲的關(guān)鍵，因此材料情景化能夠激發(fā)幼兒游戲的興趣，增強游戲的情景性。

在上一次的游戲案例中，發(fā)現(xiàn)由于洗衣機的擺放位置不當引發(fā)洗衣機無人問津之后，我在對洗衣機的位置進行調(diào)整后，對整個貝貝家的空間布局也進行了適當?shù)恼{(diào)整，將貝貝家劃分為廚房、洗衣房、臥室三個空間，并將洗衣房作為貝貝家的側(cè)重點，然后對洗衣房又新增添了一樣材料——洗衣液，把洗衣機、洗衣液、晾衣桿、衣架、整理柜這些互相關(guān)聯(lián)又有操作意義的細節(jié)呈現(xiàn)在一個區(qū)域內(nèi)，使孩子進入“真實”的游戲情境。這些富有情景性的材料，既能幫助幼兒增強角色的意識，同時也能豐富幼兒的游戲情節(jié)。，這是班里一個寶寶在一次角色游戲中在貝貝家的洗衣房里洗衣服引發(fā)的一系列的游戲動作和游戲情節(jié)。他先打開滾筒洗衣機的門，倒入洗衣液，隨后把洗衣液的蓋子擰好，關(guān)上門又馬上開門取洗好的衣服進行晾曬，把衣服掛在衣架上，掛在晾衣桿上，又把襪子夾在夾子上，后來又把襪子取下放入整理柜中，家里的“媽媽”正在為寶寶穿褲子，從幼兒與環(huán)境、材料互動的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在洗衣服、擰瓶蓋、曬衣服、疊衣服、整理衣服以及幫娃娃穿褲子的過程中不僅獲得了基本的生活技能，還使幼兒對“娃娃”的游戲積極性更深入，讓“娃娃家”的游戲內(nèi)容更豐富。

第三篇：中班角色游戲案例

中班角色游戲案例

案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店案例發(fā)生的年齡班：中1班

【案例】：誰來當“服務員”

游戲開始了，娃娃家的爸爸、媽媽，燒烤店和超市的營業(yè)員、醫(yī)院的醫(yī)生、護士等都選擇好，但是我發(fā)現(xiàn)在“百味小吃”店里還缺一個服務員。于是我問道“今天誰愿意當小吃店的服務員呀？”可是，我發(fā)現(xiàn)我詢問了幾遍，還是沒有小朋友愿意舉手，我就問：“夏婷，你今天愿意來當服務員嗎？”夏婷很快的回答：“陸老師，我不想當服務員！”我又問：“為什么不喜歡當服務員呀？”我剛說完是，就聽見下面孩子爭著回答：“老師，當服務員一點也沒勁的，沒有客人的時候就一直站在那里，沒有事情做，也不能到其他地方去！”聽見了孩子的回答，于是我接著說：“那服務員在沒有客人的時候可以做些什么事情呢，我們一起來像個辦法。”接下來孩子們開始討論起來，通過大家的討論，最終決定服務員出了招呼客人之外，還要在空閑的時候做各種小點心，接下來我們又討論了今天要制作的小點心。這時候，就看見很多小朋友在舉手了，還說著：“老師，我來、我來?！?/p>

【分析】：

通過對孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)服務員這項工作對于孩子來說，已經(jīng)失去了興趣，他們在發(fā)現(xiàn)有客人的時候就站在那，喊著快來買，空閑的時候就站在那也不喊了，只是站在那看著玩游戲的小朋友。中班下學期的幼兒在角色游戲中的能力已經(jīng)較以前有了一定的進步，因此在今天我對孩子提出問題的時候，孩子能積極、踴躍的舉手，就說明孩子在遇到游戲中的問題時已經(jīng)能夠開始想辦法解決了。針對于這樣的情況，教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并及時與幼兒討論解決問題的策略。

【指導策略】：

在本次游戲中，首先，教師應該幫助孩子解決問題，同時在解決問題的時候要充分考慮到孩子的自主性。在本案例中，我以討論的形式讓幼兒自己說出解決服務員空閑的時候應該做的事。在這樣的討論中，無形中提升了幼兒角色游戲的能力，也培養(yǎng)了幼兒在游戲中的團結(jié)精神。其次，作為老師，我們就應該睜著一雙敏銳的眼睛，隨時去捕捉孩子的學習發(fā)展需要，以“參與者”、“指導者”的身份積極地去解決孩子游戲中存在的一些問題和矛盾。這樣的話，相信孩子的游戲水平也會不斷提高。

第四篇：大班角色游戲案例分析

大班角色游戲案例分析

觀察內(nèi)容：

生活館里由美容院和理發(fā)廳組合而成，渠霖協(xié)商后選擇當一位美容師。剛開始她拿了頭大毛巾、化裝品、蒸汽機等材料布置成美容院，當客人一來，渠霖美容院提供的材料仍然不夠，她拿大毛巾為客人包住頭發(fā)后，就沒有毛巾可以幫客人洗臉了。于是她掏出自己的小手帕，假裝用它為客人清洗；當小手帕使用完后，她還拿了個籃子充當水槽，洗干凈后再繼續(xù)使用，看到美容院由她來管理，我滿意的走向其他主題中。一會兒，渠霖跑過來對我說：“我把噴嚏打在客人臉上，他們都跑光了！”“你感冒了？怎么忘了轉(zhuǎn)過臉或是捂著嘴巴呢？”我問道，“但來不急了！而且捂著嘴巴等下還要幫客人按摩也是很臟的！”“那你找個東西幫你捂著好了，想想，什么東西比較適合的？” 渠霖想了一會突然喊道：“阿姨在分點心不是有口罩嗎？好象大一班開的醫(yī)院也有，我去借一個用用?！庇谑牵叵虼笠话嗟摹搬t(yī)生”借了一個口罩，繼續(xù)當起美容師。

分析與反思：

游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現(xiàn)象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會不斷的詢問教師解決的辦法。該幼兒在游戲時的自主性較強，當沒有毛巾時，能想出用手帕代替，使幼兒游戲進行下去，并豐富了游戲的情節(jié)。在打噴嚏事件中，幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師是適當引導與提示，她能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，因此，幼兒對各主題中的知識、材料經(jīng)驗與角色職責也是需要一定的認識。游戲中我發(fā)現(xiàn)除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時對本班的多種玩具，也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，充當游戲中你所需要的物品，從而取而代之。

第五篇：大班角色游戲活動案例

大班角色游戲活動案例

游戲主題:麥當勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行 游戲目的:

1、能積極參與角色游戲活動,對角色游戲形成濃厚的興趣,能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關(guān)系.2、能自主選擇角色,學會用協(xié)商的方法分配角色,學會分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂,初步學會解決在游戲中出現(xiàn)的問題.3、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為.4、嘗試選用替代物來豐富游戲.游戲準備:(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導購員和收銀員的服裝及工作牌;(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等.游戲預設(shè):

一、提出游戲主題,幼兒自由選擇.二、幼兒看錄像,討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題.觀察分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢沒排隊,花店的東西亂放,很不整齊.孩子們都提出了改正的方法,要排隊,請工作人員監(jiān)督;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時,可以用袋子來裝等.三、幼兒分組,自主選擇游戲,學會協(xié)商分配角色,合作布置游戲場所.觀察分析:大部分孩子們都能互相商量,很快就定好角色了.只有玩麥當勞的孩子,由于有好幾個人都想當經(jīng)理,商量了好久都沒定下來.后來只好用石頭剪刀布來決定.看來孩子們都已經(jīng)會運用一些辦法來解決問題.四、師以“記者”的身份參與游戲,在游戲過程中指導幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導幼兒大膽地模仿扮演角色,動腦筋大膽地選擇可用的替代物.觀察分析:因為之前看過錄像,所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊,花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了.麥當勞的接待員很熱情,會向顧客介紹各種好吃的東西.玩具城的生意非常好,組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了.不過孩子們對價錢還沒什么概念,對物品的標價和收錢都是隨意的.而且較沒有想象力,不會利用替代物.五、結(jié)束游戲,講評游戲.(1)、請幼兒說一說,你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享.你最喜歡誰,為什么?(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準備.觀察分析:孩子們能夠說出開心的事,最喜歡和誰玩.看來老師的引導和提問的技巧是非常重要的.活動反思:孩子們玩角色游戲是越來越投入了,因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗,孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了.麥當勞的接待員很熱情的招待客人,無論是本班的小朋友,還是客人老師,他們都能夠大方的介紹.花店的花和玩具誠的玩具都深受大家的喜愛.游戲主題貼近幼兒的生活,從幼兒的興趣出發(fā),是游戲能夠受到孩子喜歡的基本.因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩,每一次玩都能夠深入一些.不過,孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上,沒有動腦筋去創(chuàng)新,膽子還太小,沒有放開,不會選用替代物.以后玩游戲要重點引導孩子動腦筋去創(chuàng)新,選用替代物.大班角色游戲 上午游戲:角色游戲

游戲內(nèi)容:美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標:

1、在活動中讓幼兒進一步了解工作人員的具體工作,體會勞動的艱辛和快樂.2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識.3、激發(fā)幼兒參與活動的積極性.游戲準備: 美容院:化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;健康診所:聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點鈔券、IC卡,小電腦.游戲過程:

1、啟發(fā)談話,激發(fā)幼兒活動熱情.師:上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好,被評為了“最佳工作人員”,今天我們要繼續(xù)進行這個游戲,希望你們今天的服務人員能向他們學習,為了讓其他工作人員組做得更好,我們在活動中要注意些什么呢?

2、引導幼兒開展討論.(1)顧客應該怎樣做?(2)營業(yè)員應該怎樣做,要注意些什么?(3)幼兒講述,教師做小結(jié).3、幼兒按意愿自由分配角色.4、幼兒以角色身份布置游戲用具.5、開展游戲,教師以角色身份參與活動中,指導有個體差異的幼兒.6、工作人員共同收拾整理活動場地,結(jié)束活動.7、師生共同小結(jié)活動情況,評選“最受歡迎的顧客”.游戲內(nèi)容:美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標:

1、在活動中讓幼兒進一步了解工作人員的具體工作,體會勞動的艱辛和快樂.2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識.3、激發(fā)幼兒參與活動的積極性.游戲準備: 美容院:化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;健康診所:聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點鈔券、IC卡,小電腦.游戲過程:

1、啟發(fā)談話,激發(fā)幼兒活動熱情.師:上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好,被評為了“最佳工作人員”,今天我們要繼續(xù)進行這個游戲,希望你們今天的服務人員能向他們學習,為了讓其他工作人員組做得更好,我們在活動中要注意些什么呢?

2、引導幼兒開展討論.(1)顧客應該怎樣做?(2)營業(yè)員應該怎樣做,要注意些什么?(3)幼兒講述,教師做小結(jié).3、幼兒按意愿自由分配角色.4、幼兒以角色身份布置游戲用具.5、開展游戲,教師以角色身份參與活動中,指導有個體差異的幼兒.6、工作人員共同收拾整理活動場地,結(jié)束活動.7、師生共同小結(jié)活動情況,評選“最受歡迎的顧客”.角色游戲(大班)(一)角色游戲大班

一、情況分析

中班幼兒經(jīng)歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子,雖然如今是大班孩子了,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點.在開學第一個月的角色游戲中幼兒會表現(xiàn)出興奮與熱情,然而也同樣會出現(xiàn)許多問題.如新學期不知道原先的主題是否還能玩,各個主題到底在什么地方玩,玩具在什么地方取等等.除此之外有很多幼兒還會回復到幾個月以前的游戲水平,整個過程中少了許多社會化的內(nèi)容,更多的是些動作的操作,在娃娃家.醫(yī)院等主題活動中會出現(xiàn)許多孩子爭搶玩具的現(xiàn)象.幼兒的游戲動機又變得簡單,同時還會出現(xiàn)“許多幼兒在整個過程中不和同伴協(xié)商角色就直接進入游戲hh 應該說出現(xiàn)這些狀況是完全正常的,這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關(guān),教師在把握這一階段的游戲時應該注意和中班時期的銜接.有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒.二、活動目標

1.熟悉游戲環(huán)境,能夠大膽地參與游戲.2.愿意與同伴協(xié)商角色,理解角色;有一定的角色意識.三、游戲指導 1.自由選擇.這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場地的相對劃分,還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供.在幼兒自主選擇時,教師還可以和幼兒共同回憶上學期游戲的主題,共同聊聊上學期游戲中的快樂事,這樣可以幫助幼兒更恰當?shù)剡M入游戲氛圍,對主題的延續(xù)也能有作用.說明

面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們出現(xiàn)”混亂“,比如一個主題出現(xiàn)八九個甚至十幾個孩子,而有的主題誰也不去;比如搶游戲場地hh出現(xiàn)這些情況是幼兒”自由選擇“的結(jié)果.但這無妨游戲的進程,教師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導”為什么會出現(xiàn)這樣的情況?“來幫助幼兒解決.2.自主展開.九月份大班的幼兒在游戲展開后整個教室里是熱鬧的,許多幼兒能像中班時候那樣開始投入地玩耍,有一些簡單的情節(jié),同樣的也會出現(xiàn)一些和角色相匹配的動作.語言、神情,教師應該共享幼兒游戲的情感和快樂,并以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓勵、肯定.引導幼兒”做誰要像誰“.然而,九月份的大班角色游戲過程中還會出現(xiàn)不少問題,比如,想玩新主題新情節(jié)卻又沒有足夠的經(jīng)驗;比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色游戲的孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點地觀察,并適時給予指導.全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動流程.教師還要重點觀察幼兒產(chǎn)生的新主題:重點觀察某一主題的游戲.適時指導包括幼兒求助時的指導,幼兒有爭執(zhí),產(chǎn)生過激行為的適時指導,出現(xiàn)不安全情形時的適時指導;還包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導.3.自發(fā)交流.讓幼兒在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受,作為教師首先應該滿足幼兒愿意說.愛說的心理,這能給他的游戲添一份色彩,在此基礎(chǔ)上引導幼兒話語中的閃光點加以點評,引導幼兒進一步熟悉游戲環(huán)境,知道要協(xié)商角色,并且感受角色知道做誰要像誰,教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過點評,也可以通過組織幼兒討論來達到目的,使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗.角色游戲教案(大班)角色游戲

活動目標:

1、能夠明確自己所扮演角色的職責,并能監(jiān)守崗位;

2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市 活動過程:

一、引導語

小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病.而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒游戲

教師指導:重點指導娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的 媽媽一起將娃娃家整理干凈;普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語;教師觀察:

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

三、教師評價

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;

2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;

3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);角色游戲:夢想成真 活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力,促進幼兒語言發(fā)展.2、幼兒學會合理運用自己的角色,通過行為、肢體的語言及相應的操作來體現(xiàn)角色的特征.活動準備: 各角色區(qū)標志牌及胸卡;各區(qū)域隔斷用鞋架、桌椅、角色區(qū)背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛嬰醫(yī)院:醫(yī)生、護士的衣帽;指示牌、掛號單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學器械、多多藥房:帽子、藥品標價簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機、人體稱、面包物語:衣帽、幼兒自制各種糕點、電子稱、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、吸管、幼兒自制紙花若干、中國銀行:提款機、紙幣、銀行卡、急救中心:電話、急救車、公用電話亭:電話 活動過程:

1、導入:以夢想為藍圖,引出話題,激發(fā)幼兒熱情,拓展思路發(fā)掘幼兒想象空間.”人人都有自己的夢想, 你長大了想做什么?“ ?⑹奔淅先說某魷鄭?給予幼兒想象得以實現(xiàn)的新希望.師化妝后悄然出現(xiàn)”小朋

友們好!我是時間老人,聽說你們都有自己的理想,我好高興啊,想實現(xiàn)自己的愿望嗎?讓我來幫你們實

現(xiàn)偉大的夢想,好嗎?“"現(xiàn)在我把時間調(diào)到20年以后,(轉(zhuǎn)時針)很快就讓你們夢想成真！”

2、活動以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心,完整的展現(xiàn)幼兒的想象,讓幼兒得到模仿實踐的機會.音樂 切入,以一首《剪羊毛》開始一天的工作,幼兒自己進入活動工作區(qū)域,獨立進行準備工作:穿制服,整

理用具等,醫(yī)生、護士、面點師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫(yī)生、銀行服務人員各就各位之后,其

他選擇成為顧客的幼兒進入活動區(qū)以卡及學號密碼取款進行游戲活動.3、設(shè)計情境,進入活動的最高潮,有病人突然暈倒,醫(yī)護人員全力急救,激發(fā)幼兒治病救人的情感.4、活動的最后,隨著下班音樂的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動區(qū)域.面包物語這一

活動區(qū)域準備為時間老人慶500歲生日的大蛋糕,整個活動在溫馨的氛圍中結(jié)束.角色游戲:多彩的服裝

游戲由來:班級近期開展“多彩的服裝”主題活動,幼兒在主動參與“收集服裝的資料”、“認識多彩的服裝”、“布置服裝展覽館”的基礎(chǔ)上,提出想自己來動手來設(shè)計、制作自己喜歡的服裝.于是,教師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料,并把它們投放到美工區(qū)指導幼兒進行服裝的制作.當教師請小模特穿上自己制作的服裝一展風采時,孩子們很開心,并提出想玩“時裝模特”的游戲.但由于在游戲區(qū)中沒有小觀眾欣賞,小演員們覺得很可惜,于是想在角色游戲中開個小劇院進行表演,這樣就有觀眾來觀看了.同時,幼兒發(fā)現(xiàn)商店里的服裝常常一下就賣完,不夠了,于是通過商量在游戲中產(chǎn)生了開個“服裝加工廠”的游戲新內(nèi)容.因此,教師就根據(jù)幼兒的想法與需要開展游戲.預設(shè)游戲目標:

1、引導幼兒能按意愿確定游戲的主題,通過大膽地假想、模仿和扮演社會角色,能創(chuàng)造性地反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關(guān)系.2、能用協(xié)商的方法分配角色、分工合作,能與同伴友好交往,分享游戲的快樂,能解決在游戲中出現(xiàn)的問題.3、引導幼兒大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料,根據(jù)游戲的需要在區(qū)域活動中自制簡單的玩具材料,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造性和動手操作能力.4、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì).5、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力.第一次游戲

游戲主題:娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗支持: 具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的游戲經(jīng)驗.新增材料: 在商店中投放幼兒在區(qū)域活動“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝.指導要點:

1、結(jié)合班級近期開展主題

活動《多彩的服裝》背景下的美工區(qū)制作服裝這一活動,引導幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣這一游戲內(nèi)容.2、教師重點深入到“商店”中,引導顧客根據(jù)自己的需要購買商品,并妥善保管好自己的物品;同時,提醒售貨員在顧客購買商品后,要用計算機刷卡付款.3、在“醫(yī)院”游戲中,提醒醫(yī)生掛號時要用計器機進行登記并給病人病歷,同時注意觀察了解“醫(yī)生”與“病人”之間的交流情況,對一些有代表性的行為是否正確給予必要評判.4、提醒小吃店的“服務員”應熱情禮貌地為“顧客”服務,“顧客”應文明“用餐”,不浪費“食品”.游戲觀察與推進: 在本次游戲中,教師第一次在商店中投放幼兒在區(qū)域活動“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝,幼兒感到很新鮮,于是在游戲一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象,并隨即伴有爭吵;同時,由于一次性購買物品過多,在擁擠的過程中東西掉了一地.教師立即以商店服務員的身份建議顧客要根據(jù)自己的需要購買商品,并妥善保管好自己的物品.由于商店中購買物品的顧客較多,在評議中“收銀員”提出一個人忙不過來,于是根據(jù)需要建議下次游戲時再增添一個“收銀員”.小吃店游戲中,幼兒能大膽使用服務用語與客人交流,但在客人吃完東西后服務員沒有意識要立即收拾,導致小吃店的環(huán)境比較臟亂.評議時教師提出了這一問題讓幼兒討論如何解決,幼兒都能很好地說出“要及時收拾”.同時,幼兒還提出每次客人來吃東西時,都要和客人說一遍有哪些東西吃,覺得很麻煩,經(jīng)討論一致同意制作一張點菜單.大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高,大部分能通過自制玩具或替代物來豐富游戲;同時,能主動待客、做客,但交往的禮儀有待提高,教師將在下次游戲過程中以角色的身份深入指導.第二次游戲

游戲主題:新增小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗支持: 在區(qū)域活動“快樂小舞臺”中進行過“時裝模特表演”游戲.新增材料:

1、創(chuàng)設(shè)新場景:小劇場(提供背景裝飾樹、錄音機、音樂磁帶、觀眾的小椅子等)

2、在商店中投放幼兒在區(qū)域活動“創(chuàng)

意工作室”中制作的服裝,和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料.3、在小吃店投放點菜單.指導要點:

1、教師通過談話與孩子共同提出新游戲主題“小劇場”.“前一階段我們在區(qū)域活動l快樂小舞臺r中玩了l時裝模特表演r的游戲,小演員們表演地非常精彩,可是沒有小觀眾欣賞,多可惜呀!于是,小演員建議把小舞臺搬到角色游戲中去,開個小劇場.今天我們的小劇場就要開張啦,大家高興嗎?”提出小劇場這一游戲主題,激發(fā)幼兒進行游戲的興趣.2、教師重點深入到“小劇場”中,以副導演的身份介入游戲,協(xié)助總導演排練“時裝模特表演”,幫助解決游戲中遇到的困難.3、提醒“小吃店”的“服務員”要及時收拾和整理小吃店中各類“物品”,保持整潔衛(wèi)生.4、引導“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時要知道做客、待客的一般禮儀.游戲觀察與推進: 幼兒在班級區(qū)域活動“快樂小舞臺”中玩 “時裝模特表演”游戲時,小演員們覺得他們表現(xiàn)得很好,可每次都沒有人來觀看欣賞,感到很可惜,于是,幼兒建議把小舞臺搬到角色游戲中去,開個小劇場.在本次“小劇院”的“時裝模特表演”排練時,小演員不時發(fā)現(xiàn)有小朋友老在門口探頭探腦,紛紛跑來反映情況.針對這一問題與幼兒展開討論,有的說“不讓進來,否則會影響演員排練”,有的說“小聲一點進去看,不要影響他們”、還有的說“等演出開始了再去看”hh最后,經(jīng)大家的討論決定:小演員可以在“快樂小舞臺”中進行排練,下一次游戲時就進行表演,但小觀眾要保持安靜,不影響別人.在娃娃家游戲中,教師以客人的身份到娃娃家中做客,引導幼兒注意待客的一些基本禮儀,但同時發(fā)現(xiàn)幼兒從商店購買了很多的物品,用完沒有地方放,扔得到處都是顯得很亂,教師提醒幼兒東西太多啦,該怎么辦呢?幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店.針對這種現(xiàn)象,教師在評議時對幼兒提出并討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的?”“你們家的東西用完有沒有又送回商店去呢?” 幼兒聽了紛紛大笑,接著急忙說:“不不不,是扔到垃圾筒里.”接下來的問題一下就解決了,大家建議在每個娃娃家都提供一個垃圾筒,把用完的東西扔到筒里,等游戲結(jié)束后再返還給商店.第三次游戲

游戲主題:小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗支持: 豐富幼兒做客、待客的一般禮儀.新增材料:

1、增加商店中時裝表演所需的服裝、裝飾品等.2、為每個娃娃家投放一個垃圾簍.指導要點:

1、啟發(fā)進行“小劇院”游戲的幼兒根據(jù)所扮角色的職責進行排練,分工合作,共同布置演出環(huán)境、準備演出道具.2、提醒娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場去觀看演出,但要保持安靜,不影響演員的正常演出.3、以客人的身份到娃娃家做客,提醒幼兒家里要保持干凈整潔,并把垃圾扔到垃圾簍里.游戲觀察與推進: 在上次游戲問題討論的基礎(chǔ)上,本次游戲活動時幼兒更加有序,游戲情節(jié)也日漸豐富.教師再次以客人的身份到娃娃家去做客,發(fā)現(xiàn)幼兒能使用禮貌用語較為熱情地接待客人;同時,幼兒對處理垃圾有著深刻的日常經(jīng)驗,加上上次游戲的討論,幼兒能很自覺地整理物品,并把垃圾及時扔到垃圾筒里.本次游戲中,有一家幼兒主動到另一家去做客,其它家幼兒看見了就紛紛效仿,相互邀請起來.于是,教師就引導幼兒該怎樣做客.小劇院游戲開始時,小演員們還是處于準備道具排練階段,直到來了一些小觀眾,他們才意識到要演出了.來看表演的小觀眾也十分開心,有的戴著墨鏡,有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮;有的媽媽帶著寶寶,有的姐姐帶著弟弟一起來看表演;還有的帶來的照相機、手機來照相hh觀看表演時秩序較好.在評時有部分幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”,針對這一問題教師啟發(fā)幼兒討論該如何解決這個問題,有的說“從家里再帶些小時候的衣服”,有的說“在美工區(qū)多做一些衣服”,柯嘉說:“可以在我們游戲中開個服裝加工廠,讓他們把做好的衣服送到商店去賣!”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見,大部分小朋友贊同柯嘉的提議,于是商量決定在下次游戲中開展“服裝加工廠”的游戲.同時,教師就“林良恬小朋友很想要一件堅領(lǐng)的衣服,可是商店里沒有她喜歡的這種款式 ,那該怎么辦?”這一問題又展開了討論.最后,在教師的啟發(fā)下幼兒決定回去先設(shè)計好自己喜歡的衣服圖紙,在下次開展“服裝加工廠”游戲時把訂單交給制作師,讓制作師根據(jù)圖紙設(shè)計制作服裝.第四次游戲 游戲主題:新增服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗支持:

1、在區(qū)域活動的“創(chuàng)意工作室”中幼兒已能較熟練地制作服裝.2、在平時幼兒根據(jù)自己的需要設(shè)計了服裝訂單.新增材料: 在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料.指導要點:

1、教師通過談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題.“今天我們的服裝加工廠就要開張了.制作師們可以根據(jù)顧客設(shè)計的服裝訂單來進行加工制作,然后把制作好的服裝送到商店里去賣,這樣顧客們就能買到自己喜歡的衣服了.”讓幼兒主動提出服裝加工廠這一游戲主題,激發(fā)幼兒進行游戲的興趣.2、教師重點深入到“服裝加工廠”中,以總經(jīng)理的身份介入游戲,提醒“制作師”應按顧客設(shè)計的訂單進行裝飾制作.3、引導幼兒以到商店送貨的方式增強“服裝加工廠”與“商店”間的聯(lián)系.4、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場觀看演出,并進行集中評價.游戲觀察與推進: 根據(jù)上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”的游戲需要,在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,在本次游戲中我們增加了新的游戲主題“服裝加工廠”.由于是新的游戲主題,所以每個幼兒都十分想玩,于是教師以“總經(jīng)理”的身份聘請報名參加的“制作師”到加工廠上班,未被聘請到的幼兒請他們下次可以繼續(xù)報名參加.由于在美工區(qū)中有制作服裝的經(jīng)驗,所以游戲一開始幼兒就十分迅速地制作起服裝來.但在整個游戲過程中,幼兒似乎只對制作服裝這個過程感興趣,并沒有和其它游戲主題產(chǎn)生聯(lián)系,感覺有點像美工區(qū)的活動,沒有具備游戲的性質(zhì);同時,幼兒在設(shè)計投放的訂單內(nèi)容較為單一,多是小背心.所以建議在游戲結(jié)束后與

幼兒共同討論“加工廠的游戲可以怎么玩?”“哪些游戲中需要服裝,需要什么樣的服裝?”并豐富訂單內(nèi)容.第五次游戲

游戲主題:服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店 經(jīng)驗支持:

1、與幼兒共同討論了有關(guān)“服裝加工廠”的游戲.2、在教師的啟發(fā)下,幼兒根據(jù)需要設(shè)計了許多不同類型的服裝訂單.3、利用集中活動學習手套、帽子、圍巾等制作方法.新增材料: 在娃娃家中投放他們設(shè)計好的訂單.指導要點:

1、通過談話回憶上次游戲后討論關(guān)于加工廠游戲的玩法與內(nèi)容,并展示訂單.2、引導幼兒以到商店送貨和上下班的方式增強“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯(lián)系.3、提醒加工廠的“制作師”要向“總經(jīng)理”請假后才能下班;同時,“總經(jīng)理”要督促“制作師”們加快工作速度.游戲觀察與推進: 本次游戲中,幼兒在上次游戲討論的基礎(chǔ)上,服裝送貨員在教師的提醒下能將制作好的衣服送到商店中去賣;同時,娃娃家的幼兒能主動將自己家中所需的服裝訂單,如手套、圍巾等送到商店去,但送去之后就沒有情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展,即去取貨.所以在游戲中我特意尋問去訂貨的林紓怡小朋友:“今天你訂的貨取到了嗎?”她聽完好像突然記起了什么,對我一笑就往商店跑去,接下來她對營業(yè)員林胤戎說:“我訂的手套做好了嗎?” 林胤戎營業(yè)員好像也突然想起了什么,說了一句:“你等一等.”就往加工廠跑去.在得知手套還沒有做好后,他急匆匆地對加工廠里的人喊到:“你們動作怎么這么慢,人家都來要貨了!”說完又急匆匆地跑回商店對林紓怡說:“還沒有做好,可能要等到明天.”紓怡聽完“哦”了一聲,我在一旁立即提醒她說:“明天你一定要記得來取貨喲!”她聽完對我點點頭,然后沖我調(diào)皮地一笑,跑走了.這時,黃叔銘也來訂貨,她需要一條圍巾,她把訂單交結(jié)林胤戎說了句:“我要一條圍巾.”后就要轉(zhuǎn)身走.這時林胤戎忙對她說:“你可能要后天來取貨.”叔銘聽完也“哦”了一聲走了.由此可見,幼兒對訂貨及送貨游戲沒有經(jīng)驗,但在教師的提示下能漸漸拓展情節(jié),因此在游戲結(jié)束后針對游戲中出現(xiàn)的問題與幼兒一起討論有關(guān)訂貨及送貨的游戲情節(jié),他們有的說“去訂貨時要告訴營業(yè)員什么時候需要取貨”,有的說“營業(yè)員去送訂單的時候也要告訴加工廠的l制作師r顧客的取貨時間”.針對幼兒自己討論的結(jié)果,教師將在下次游戲中繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況.同時,加工廠的制作師在游戲過程中向我提出意見"我們一直上班,肚子餓了怎么辦？