第一篇：播下環(huán)保種子 收獲綠色未來

播下環(huán)保種子 收獲綠色未來

[內(nèi)容摘要]在環(huán)保生活理念融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究中，我們將環(huán)保生活理念融入到區(qū)域游戲、區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)的材料投放、家園共育之中，以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活的理念，在初步構(gòu)建綠色生活方式的同時(shí)，在幼兒幼小的心靈中播下“環(huán)保生活理念”的種子，萌發(fā)環(huán)保行為。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保;生活理念;融入;區(qū)域活動(dòng)

在社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境污染問題一直困擾著我們的生活。雖說近年來人們已漸漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要，但這僅僅是倡導(dǎo)和呼吁，如何把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化成人們的自主行為才是關(guān)鍵。許多專家研究發(fā)現(xiàn)，品格教育在幼兒階段效果明顯，因?yàn)橛變旱目伤苄愿?，隨著年齡增長(zhǎng)，效果減弱?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也大力提倡環(huán)保教育，因此，幼兒教師有著不可推卸的環(huán)保教育責(zé)任。我們認(rèn)為，環(huán)保教育是一種理念，是一種意識(shí)和態(tài)度，更是人們的生活習(xí)慣和方式。

一、對(duì)環(huán)保生活理念融入實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

我園開展了不少幼兒環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，并將環(huán)保教育很好地滲透在幼兒一日活動(dòng)中。例如：結(jié)合幼兒一日生活，隨機(jī)教育幼兒不能亂扔垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣;專門組織“報(bào)紙服裝秀”“教玩具制作”“親子撿垃圾”“變廢為寶”等系列活動(dòng)，以此提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，糾正幼兒破壞環(huán)境的行為。同時(shí)，對(duì)幼兒環(huán)保教育實(shí)踐中存在的不足有了清醒的認(rèn)識(shí)。

1.缺乏完整的幼兒環(huán)保教育系統(tǒng)課程。一個(gè)學(xué)期開展的2-3個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，其活動(dòng)效果不明顯，幼兒接受的環(huán)保教育在廣度和深度方面都很不足。

2.幼兒的感受和體驗(yàn)不夠有效真實(shí)。教師在日常生活中機(jī)械地提醒幼兒不能亂扔垃圾、浪費(fèi)水資源等，都不能讓幼兒有切身的感受，他們不明白這些行為的重要意義，被動(dòng)地靠成人的提醒，環(huán)保行為很難變成自發(fā)的。

3.人文環(huán)境的營(yíng)造不夠。例如：在“教玩具制作”“變廢為寶”的活動(dòng)中，其所謂的“廢舊水管”“廢舊板塊”其實(shí)是花了大價(jià)格從建材店里購(gòu)買的。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主的，滲透在游戲和日常生活中?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提倡幼兒園的學(xué)習(xí)形式要以區(qū)域活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。

二、環(huán)保生活理念融入幼兒園各領(lǐng)域的探索

我園通過開展語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，將幼兒園的五大領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)、各區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，豐富幼兒的環(huán)保意識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保責(zé)任。

在實(shí)踐研究過程中，我們初步形成了環(huán)保教育區(qū)域活動(dòng)的課程，并整理成《幼兒園環(huán)保教育區(qū)域活動(dòng)集》。整個(gè)活動(dòng)集共收集了一百多個(gè)活動(dòng)方案，其中包含了大、中、小班上下學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，確保每周至少開展一次環(huán)保教育區(qū)域活動(dòng)。例如：小班科學(xué)區(qū)“認(rèn)識(shí)水”，讓幼兒知道水的重要性，懂得要節(jié)約用水，保護(hù)水源，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣;中班語(yǔ)言區(qū)“小鼴鼠嘉寶”，幼兒通過講述、表演故事，知道小鼴鼠搬家的原因，萌發(fā)愛護(hù)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的情感;大班的美工區(qū)“各種各樣的魚”，將生活中各種廢棄的包裝盒、一次餐盤等進(jìn)行大膽想像的拆、折、剪、粘，創(chuàng)意制作出各種各樣的魚，幼兒在感受藝術(shù)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)廢舊材料的再利用價(jià)值。

教師在準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)特別考慮采用課件、替代物等形式進(jìn)行，以體現(xiàn)環(huán)保的理念。如小班美工區(qū)“神奇的拓印”，收集各種各樣瓶蓋等拓印工具進(jìn)行創(chuàng)作;大班的建構(gòu)區(qū)收集了大量的瓶瓶罐罐進(jìn)行建構(gòu)。

三、將環(huán)保生活理念融入?yún)^(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境，影響幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為。在區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們讓幼兒參與其中，共同策劃、收集整理。一方面在內(nèi)容上呈現(xiàn)環(huán)保的內(nèi)容，另外利用生活中的各種廢舊物品進(jìn)行布置、利用，使環(huán)保教育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)融為一體。例如，美工區(qū)的展示墻是師生共同收集生活中的各種繩子，編織成網(wǎng)，將幼兒張貼在此網(wǎng)上。又如表演區(qū)是教師把婚禮中的帷幔作為舞臺(tái)的背景，師生利用廢舊的報(bào)紙共同設(shè)計(jì)一件件精美的服裝，把各種紙箱倒扣變成架子鼓。我園收集了許多用廢舊材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案，并用照片配以文字說明的形式形成《環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例集》。

四、將環(huán)保生活理念融入?yún)^(qū)域游戲材料投放

區(qū)域活動(dòng)的開展需要提供大量的游戲材料，讓幼兒通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲得經(jīng)驗(yàn)。為此，教師們發(fā)揮聰明才智，挖掘廢舊物品的可利用之處，最大限度地發(fā)現(xiàn)廢舊物品的再利用價(jià)值，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

我們制作了大量的游戲材料，并形成《自制玩教具集》。例如：科學(xué)區(qū)的玩沙系列工具、種植工具、時(shí)鐘、小賽車、保齡球、玩具動(dòng)起來、不倒翁、穿過彎管等;數(shù)學(xué)區(qū)的按數(shù)取物、給小動(dòng)物找家、有趣撲克牌、配對(duì)、動(dòng)物喂食、掛窗簾等;操作區(qū)的串項(xiàng)鏈、折疊衣褲、系蝴蝶結(jié)、十字繡、編辮子等;美工區(qū)的有趣的拓印、美麗的石頭、五彩的瓶子、青花盤、我設(shè)計(jì)的服裝等;益智區(qū)的疊疊樂、多米諾骨牌、走謎宮、拼圖、棋類等。角色區(qū)、表演區(qū)以及建構(gòu)區(qū)的材料制作更是彰顯出我園教師的智慧，如洗衣機(jī)、電冰箱、熱水器、取款機(jī)、電腦、電視、電話、各種表演道具、建構(gòu)材料等等。這些材料有的是可以直接投入使用，如各種紙盒的利用、各種繩子的編織;有的材料需要進(jìn)行清洗、消毒、修補(bǔ)后才能讓幼兒使用，如裝過藥水的瓶子、撿來的石頭、裝修的邊角料等。

五、將環(huán)保生活理念融入家園共育

區(qū)域活動(dòng)的開展離不開家長(zhǎng)的配合。區(qū)域活動(dòng)中需要的大量廢舊物品離不開家長(zhǎng)的共同收集、制作。我們每個(gè)班級(jí)的門口都放置了幾個(gè)大?n，目的是收集幼兒家中不要的一些廢舊和閑置物品，例如牙膏盒、月餅箱、牛奶箱、卷紙芯餐具、玩具等。剛開始，我們筐中的“寶物”總是寥寥無幾，后來經(jīng)了解，原來家長(zhǎng)們認(rèn)為：這些東西還能有什么用？把我們家中不用的垃圾給學(xué)校太不好意思了。后來我們就利用晨間幼兒入?yún)^(qū)活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，在和幼兒共同經(jīng)歷過一些活動(dòng)后，家長(zhǎng)們驚訝于自己家中“留著無用、棄之可惜”的“垃圾”經(jīng)過幼兒的想像和創(chuàng)造，變成一件件“寶貝”，從此以后我們的大筐里總是填滿各式各樣的“寶貝”。家長(zhǎng)的社會(huì)角色豐富，這也成了我們可利用的教育資源。例如：我們請(qǐng)會(huì)茶藝的媽媽來示范精彩的茶藝表演;請(qǐng)當(dāng)警察的爸爸、當(dāng)醫(yī)生的媽媽來角色區(qū)講解他們的角色內(nèi)容并與幼兒互動(dòng)游戲;請(qǐng)當(dāng)物理、化學(xué)老師的家長(zhǎng)來科學(xué)區(qū)引領(lǐng)幼兒進(jìn)入有趣的科學(xué);請(qǐng)心靈手巧的奶奶和我們共同制作游戲材料。通過開展這些活動(dòng)，不僅豐富了家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的環(huán)保行為，同時(shí)家長(zhǎng)的良好環(huán)保行為也在潛移轉(zhuǎn)化地影響幼兒，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和幼兒的互學(xué)互長(zhǎng)。

在將環(huán)保生活理念融入?yún)^(qū)域活動(dòng)的課題研究中，一方面，我園教師在觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，提高了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。過去我們只知道對(duì)幼兒“說教”環(huán)保，提到材料就想著去“買”，現(xiàn)在我們的環(huán)保教育有了很豐富的形式，提到材料首先想到的是可以用什么代替、怎么自制。另一方面，教師、幼兒、家長(zhǎng)在環(huán)保的生活中，發(fā)現(xiàn)、感受到了更多的美，心靈也更加美麗，彼此間的關(guān)系也更為和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淑雅，鄧蔭萍.教出品德良好的孩子[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015：5.[2]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012：3.（責(zé)任編輯 付淑霞）

第二篇：播下樸實(shí)種子,收獲教育碩果

播下樸實(shí)種子，收獲教育碩果

仙庵鎮(zhèn)教育組

洪利才

仙庵鎮(zhèn)教育組轄區(qū)24所小學(xué)，其中完小20所；學(xué)生7000多人；教職工三百多人，其中代課教師一百多人。近幾年來，在縣局舉辦的小學(xué)畢業(yè)水平測(cè)試中，我鎮(zhèn)教學(xué)成績(jī)一直名列全縣前茅，這份成績(jī)歸功于縣委、縣政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，和我鎮(zhèn)全體師生的共同努力，我們拼的就是一股牛勁。主要抓好如下兩方面工作：

一、常規(guī)教學(xué)精細(xì)化。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，如何把教學(xué)工作抓實(shí)，抓出成效。我們就立足于“從大處著眼，從小處著手”，把常規(guī)教學(xué)工作具體化，精細(xì)化。從學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科工作計(jì)劃的制訂，以及教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，學(xué)生課外輔導(dǎo)，學(xué)科的階段測(cè)試，學(xué)期測(cè)試等方面都進(jìn)行量化與提出具體要求，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡量做到精益求精，吹毛求疵。同時(shí)，教育組深入到各校加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作開展情況進(jìn)行調(diào)研、檢查、指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)各校常規(guī)教學(xué)工作的監(jiān)管力度，從而促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、教研工作常規(guī)化。面對(duì)當(dāng)前我鎮(zhèn)代課教師比例偏高（占三分之一），整體教師素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，如何把教研工作抓實(shí)，抓出成效，不流形式，我們提出了教研工作制度化、常規(guī)化。一是規(guī)定每周星期五下午第二節(jié)課后1小時(shí)為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行集體備課。二是把教研重心下移，各校開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少

第三篇：在校園播下綠色的種子

在校園播下綠色的種子

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！

今天我演講的題目是：《在校園播下綠色的種子》。

曾經(jīng)我們頭頂?shù)奶炜照克{(lán)如鏡，曾經(jīng)我們腳下的大地綠草如茵，曾經(jīng)我們身邊的江河清澈明凈，曾經(jīng)我們呼吸的空氣沁人心脾，曾經(jīng)我們放眼的林木郁郁蔥蔥。

我們?cè)?jīng)擁有的那片凈土已成為桃源仙境。抬頭望見的是陰霾的天空，腳下是堅(jiān)硬的水泥地，低頭所見的渾濁的污水，呼吸的是刺鼻的空氣，身邊是稀疏的行道樹艱難的挺立。我們享受的物質(zhì)生活越來越豐厚，我們的精神生活追求也越來越高，周末便到某個(gè)生態(tài)保護(hù)區(qū)度假。為什么我們就不用心呵護(hù)呵護(hù)我們眼前的尺寸見方土地。我們總是不經(jīng)意扔下手中的果皮紙片熟料帶，我們有足夠豐富的公共交通，可我們有滿足享受私家車待遇的物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們追求的國(guó)民生產(chǎn)總值越來越高，我們的環(huán)境也被破壞得面目不堪。我國(guó)古代的黃土高原曾經(jīng)是美麗富饒的地方，商朝時(shí)黃河流域的森林覆蓋率曾高達(dá)50％以上，但是，經(jīng)過幾千年來掠奪式的開發(fā)，大自然給予了無情的報(bào)復(fù)?，F(xiàn)在，黃土高原的水土流失地區(qū)到處是荒山禿嶺、溝壑縱橫，黃河——中華民族的“母親河”，竟成為世界上泥沙含量最多的河流。長(zhǎng)江也近乎變成“黃河”。曾經(jīng)郁郁蔥蔥的山林里，轟隆的機(jī)器聲，打破了它往日的寧?kù)o，滿山是呲嘴咧牙的礦洞、到處是橫七豎八的礦渣；帶著惡臭與泡沫的工業(yè)廢水肆無忌憚的排入江河，滅絕了魚蝦；平日的生活垃圾無法處理，阻塞了道路、填平了山灣??難道這就是我們耐以生存的地球？難道這就是我們生活的家園嗎？

一個(gè)又一個(gè)觸目驚心的場(chǎng)面讓我們明白，創(chuàng)建綠色家園已經(jīng)刻不容緩。然而，我們也欣喜地看到：全國(guó)上下，保護(hù)環(huán)境的呼聲一浪高過了一浪。城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動(dòng)已緊鑼密鼓地開展起來，市民的環(huán)保意識(shí)也日益增強(qiáng)。文明的春風(fēng)越吹越猛，它已吹進(jìn)校園的角落，將在這里播下綠色的種子。

我們的行動(dòng)不能僅僅是呼吁，更應(yīng)該做的是從我做起，從舉手投足這樣的小事做起，共建綠色校園。讓作為學(xué)生的我們將“創(chuàng)建綠色家園”的理念扎根于我們的內(nèi)心。當(dāng)然共建綠色校園很難，現(xiàn)在還不能立竿見影，但是只要有堅(jiān)持不懈地努力就能看到成果。只要我們注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來共建綠色校園也如此簡(jiǎn)單。如果我們每天都彎腰去揀地上的一張紙，我們走過的路就會(huì)多一份清潔，長(zhǎng)此以往我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的綠色校園就會(huì)建成，我們的綠色家園就創(chuàng)建了。所以，我們的共建綠色校園就是舉手之勞，何樂而不為呢？如果每人都有這樣高的環(huán)保意識(shí)，那么上面的事情就不會(huì)發(fā)生，我們就不會(huì)面臨如此的生態(tài)環(huán)境了。

老師們，同學(xué)們，為了共建綠色校園，我們要攜起手來。讓我們共同做到如下幾點(diǎn)：

1、立即行動(dòng)起來，關(guān)心、支持和愛護(hù)綠化，積極參與校園綠化建設(shè)和管理，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起；

2、愛護(hù)花草樹木設(shè)施，對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)。

3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、紙屑、食品袋，不隨地吐痰。

4、不使用污染環(huán)境浪費(fèi)資源的產(chǎn)品，特別是不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、樹立和倡導(dǎo)綠色文明意識(shí)，積極參加校園愛綠護(hù)綠行動(dòng)；

6、勤儉節(jié)約，節(jié)約校園內(nèi)的各種資源，隨手關(guān)好水龍頭和電燈電扇，節(jié)約每度電，節(jié)約每滴水；

7、師生和諧，同學(xué)之間友好相處，語(yǔ)言文明，行為規(guī)范。

8、一切都以更高的目標(biāo)束縛要求自己，將自己培養(yǎng)為有文明素質(zhì)，全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹立起時(shí)代責(zé)任感?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，保護(hù)地球母親，讓我們行動(dòng)起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任。只要我們播下的綠色種子生長(zhǎng)起來，相信天空湛藍(lán)、綠草如茵、江河明凈、空氣怡人、林木蔥蔥的仙境不再是夢(mèng)，不會(huì)是生態(tài)保護(hù)區(qū)。

謝謝大家！

第四篇：播下習(xí)慣的種子收獲文明的花朵

播下習(xí)慣的種子收獲文明的花朵

——平林鎮(zhèn)小“立德樹人”德育教育開展情況

我校是一所有著六十多年辦校歷史的鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校座落在棗南丘陵腹地平林街。這里東北西三面青山環(huán)抱，南面綠水映襯，學(xué)校就像一顆耀眼的山區(qū)明珠，鑲嵌在襄棗宜根據(jù)地中心，用優(yōu)秀的人文環(huán)境和優(yōu)良的辦學(xué)行為哺育著一代又一代家鄉(xiāng)少年兒童健康成長(zhǎng)。

多年來，學(xué)校德育工作始終秉承“立德樹人”的理念，以學(xué)生行為習(xí)慣為抓手，多措并舉，在學(xué)生幼小的心靈中播下一顆顆“習(xí)慣”的種子，收獲了一簇簇“文明”的花朵。

一、強(qiáng)師德，重引領(lǐng)，播下習(xí)慣的種子。

“教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子”。學(xué)生的言行舉止皆折射出教師的引領(lǐng)。因此，我校努力加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化師德，重視引領(lǐng)，為學(xué)生播下習(xí)慣的種子。

一是堅(jiān)持以政治學(xué)習(xí)為突破口，提升師德修養(yǎng)。組織廣大教師利用暑期集中學(xué)習(xí)一系列師德建設(shè)法律法規(guī)；利用每周例會(huì)時(shí)間組織學(xué)習(xí)《感動(dòng)中國(guó)》人物事跡；利用師德教育月活動(dòng)開展“學(xué)鄭琦”“學(xué)習(xí)汪金權(quán)黃敦全”等教育楷模先進(jìn)事跡。同時(shí)，我們還經(jīng)常觀察、發(fā)現(xiàn)總結(jié)教師中的典型事例進(jìn)行宣傳，樹立身邊的楷模。榜樣的力量是無窮的，通過學(xué)習(xí)，教師的心靈得到凈化，思想得到提高。

二是扎實(shí)開展“師德教育月”活動(dòng)，塑造精良師德。四月份，我們開展了“學(xué)楷模，強(qiáng)師德，爭(zhēng)做學(xué)生喜愛的好老師”師德教育月主題活動(dòng)。學(xué)校召開了動(dòng)員大會(huì)，組織全體教師舉行了面向國(guó)旗的師德集體宣誓活動(dòng)；在校遠(yuǎn)程教育教室還開展了以“爭(zhēng)做學(xué)生喜愛的好老師”為主題的師德演講活動(dòng)，老師們深情演講得到了廣大老師們的一致稱贊，成了老師們的一道精神大餐。此外，舉行了師德教育月學(xué)生評(píng)議教師活動(dòng)，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方共同簽訂了師德承諾書。師德教育月系列活動(dòng)的開展，有效促進(jìn)并提升了我校整體教師的師德師風(fēng)。

三是開展教師行為舉止展示活動(dòng)，打造“行為示范”。每年教師節(jié)，學(xué)校均

開展教師行為展示交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師的語(yǔ)言、書寫、坐立行走等都得以展示，通過評(píng)比，促進(jìn)全體教師能以正確的行為、語(yǔ)言、思想影響教育學(xué)生。用無聲的行為示范直到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

二、造環(huán)境，重熏陶，打造成長(zhǎng)的沃土。

俗話說：“環(huán)境造就人”。為了讓每位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，我們?cè)谛@文化建設(shè)方面下大功夫。

一是優(yōu)化校園環(huán)境，展現(xiàn)文化魅力。一是優(yōu)化學(xué)校硬件建設(shè)。校園內(nèi)外，東大門、大型壁畫、校標(biāo)“希望之星”和“九曲黃河”都是學(xué)校的精致景點(diǎn)，處處給人美感，時(shí)刻洋溢育人氣息?？鞓敷w育園內(nèi)，滑梯、吊橋、蹺蹺板、橡膠輪胎等各種設(shè)施一應(yīng)俱全，寬闊的大操場(chǎng)上,平整的水泥籃球場(chǎng)，單、雙杠、吊環(huán)、秋千、乒乓球臺(tái)等修繕一新，學(xué)生在校內(nèi)有自由活動(dòng)的廣闊空間。二是優(yōu)化校園文化建設(shè)。教學(xué)樓上懸掛校風(fēng)、校訓(xùn)“善教樂學(xué)，求新長(zhǎng)進(jìn)”八個(gè)大字。教學(xué)樓走廊、綜合樓東側(cè)墻壁，開設(shè)文化長(zhǎng)廊，張貼古今中外各名人名言及畫像。無論是教室、寢室、食堂，還是操場(chǎng)、快樂體育園，走到校園的哪個(gè)角落，處處可見文明行為的標(biāo)語(yǔ)和栩栩如生的圖畫。校內(nèi)設(shè)置黑板報(bào)、櫥窗和廣播站等宣傳陣地，開辟 “智慧樹”“快樂成長(zhǎng)”等內(nèi)容。兩操時(shí)，三餐前，校園廣播都會(huì)響起校園歌曲。文明行為的氣息無處不在。

二是開辟文明窗口，打造師生精神家園。廣播站、黑板報(bào)、櫥窗都是我們宣傳文明禮儀的窗口。2012年，我們還建立了平林鎮(zhèn)小學(xué)校網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)內(nèi)容豐富，尤其是“校內(nèi)動(dòng)態(tài)”“教師風(fēng)采”“學(xué)生園地”版塊，展示了校內(nèi)名師風(fēng)采、優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采、學(xué)生優(yōu)秀作品、學(xué)生心聲，為全體師生營(yíng)造了一座精神家園，為全體學(xué)生打開了一扇文明的窗口。

優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的文明氛圍，對(duì)每個(gè)孩子的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成起到了舉足輕重的作用，它用無形的教育力量，為孩子們的文明習(xí)慣打造了一塊成長(zhǎng)的沃土。

三、多活動(dòng)，重實(shí)踐，培育嬌嫩的幼苗。

一是充分發(fā)揮德育陣地的教育作用，抓好文明常規(guī)活動(dòng)。每周一我們都舉行升旗儀式和國(guó)旗下講話。今春，結(jié)合學(xué)校文明禮儀標(biāo)兵的評(píng)選，推選了優(yōu)秀學(xué)生代表在國(guó)旗下講話，起到了良好的“示范引領(lǐng)”作用。每周五的班隊(duì)會(huì)通過組織“文明禮儀在心中、安全伴我行、保護(hù)環(huán)境、日常行為習(xí)慣”等主題活動(dòng)，深化對(duì)學(xué)生的日常教育，對(duì)每周的校園、班級(jí)風(fēng)貌進(jìn)行總結(jié)，并提出新目標(biāo)，良好的校園風(fēng)貌正在逐步形成。

二是精心組織各類主題教育。無論是傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，還是時(shí)事主題教育，都展現(xiàn)出了校園文化的勃勃生機(jī)。三月，開展 “學(xué)雷鋒做好事”活動(dòng)，三八節(jié)，開展“讓媽媽微笑”活動(dòng)，四月，開展 “為烈士掃墓”活動(dòng)。五月，開展全國(guó)助殘日向殘疾兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)；六月，開展科技文體活動(dòng)；九月，開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；十月舉辦愛國(guó)主義教育；十一月開展民族傳統(tǒng)教育系列活動(dòng)。教師節(jié)到了，學(xué)生辦手抄報(bào)、出黑板報(bào)、開班會(huì)、做賀卡，表達(dá)對(duì)老師的無限敬意；母親節(jié)之際，學(xué)生紛紛以各種方式表達(dá)對(duì)母親的愛意和感恩……

三是我們積極組織學(xué)生廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)人文思想，體驗(yàn)人生之多彩，指導(dǎo)學(xué)生《學(xué)會(huì)消費(fèi)》，讓學(xué)生感悟《麻將與我們的生活》《家鄉(xiāng)名勝知多少》《緬懷革命先烈》《校園文明禮儀用語(yǔ)征集》等系列活動(dòng)課題。學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、采訪、查閱、討論、合作等多種方法，自主文明教育能力也得到提升。

通過豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的文明習(xí)慣在活動(dòng)中得到實(shí)踐，得到提升，一顆顆嬌嫩的幼苗正在茁壯成長(zhǎng)。

四、抓特色，重監(jiān)督，收獲文明的花朵

我校一直致力于“打造山區(qū)名?！?，堅(jiān)持走特色辦學(xué)道路。今年春天，我校在市教育局和武漢大學(xué)劉道玉基金會(huì)的大力支持下，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校現(xiàn)代文明禮儀教育之中，把“國(guó)學(xué)經(jīng)典”教育與文明禮儀特色學(xué)校創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合，圍繞“立德樹人”的辦學(xué)理念，積極開展“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，正逐步形成“雅言傳文明，經(jīng)典潤(rùn)人生”的學(xué)校特色文化。

一年來，我們用國(guó)學(xué)教育促進(jìn)少年兒童文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，以“經(jīng)典文化”的滲透促進(jìn)內(nèi)在“道德生成”。通過讓“經(jīng)典”進(jìn)課堂、融“經(jīng)典”于活動(dòng)、營(yíng)

造“經(jīng)典樹人”氛圍，不斷提升并豐富學(xué)校特色教育內(nèi)涵。目前，我們正在嘗試開發(fā)把國(guó)學(xué)教育與學(xué)生文明行為相結(jié)合的校本課程。

此外，我們還堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生干部和全體少先隊(duì)員的監(jiān)督作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生具備文明行為自主意識(shí)。我們堅(jiān)持學(xué)生干部值日制度，充分發(fā)揮學(xué)生干部的監(jiān)督作用。各班級(jí)成立文明監(jiān)督崗，設(shè)立文明展示臺(tái)，每周一次班級(jí)評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持每周一次流動(dòng)紅旗評(píng)比，每月一次文明禮儀班牌授牌，每學(xué)期一次評(píng)比表彰，從未間斷。

如今，走進(jìn)校園，每天清晨，校委會(huì)值日、值日教師和學(xué)生干部共同迎送學(xué)生和家長(zhǎng)。禮儀小標(biāo)兵對(duì)同學(xué)們親切地說：“歡迎您，祝你快樂?！薄霸僖姡Ｄ憧鞓?！”等。讓人一進(jìn)校都擁有一份快樂的好心情。校內(nèi)一條條激昂斗志的標(biāo)語(yǔ)，干凈整潔的操場(chǎng)、食堂和宿舍，讓人感到處處充滿著積極向上的文化精神；孩子們禮貌的問好，文明的舉止，快樂的學(xué)習(xí)，良好的風(fēng)貌，讓人感到“習(xí)慣”帶來的無窮魅力。

第五篇：播下夢(mèng)想的種子,收獲希望的未來---做幸福的夢(mèng)想種子老師 （精選）

播下夢(mèng)想的種子,收獲希望的未來

-----做幸福的種子教師

福建省杭川夢(mèng)想沙龍、上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何陽(yáng)慶

從一名普通的語(yǔ)文老師成長(zhǎng)為一個(gè)充滿活力的夢(mèng)想種子老師，讓我體驗(yàn)和感受到了作為教師的工作成就感與職業(yè)幸福感?；仡櫼荒甓鄥⑴c夢(mèng)想課程實(shí)施歷程，由衷地感謝上海真愛夢(mèng)想基金會(huì)為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。

初識(shí)課程---做夢(mèng)想課程的體驗(yàn)者

2012年7月25日至27日，我幸運(yùn)地與實(shí)驗(yàn)小學(xué)、古田中小、才溪小學(xué)、廬豐中小、白沙中小的50位老師一起參加了上海真愛夢(mèng)想基金會(huì)2012年夢(mèng)想教練計(jì)劃“夢(mèng)想課程”培訓(xùn)。培訓(xùn)由7名來自北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)的志愿者和漳州南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)夢(mèng)想種子老師等組成的“巴常之夢(mèng)想教練計(jì)劃團(tuán)隊(duì)”實(shí)施。培訓(xùn)以小組探究合作的學(xué)習(xí)組織方式，通過以游戲、互動(dòng)、講解、演示的教學(xué)模式，讓我們了解了夢(mèng)想課程“多元、寬容、創(chuàng)新”的價(jià)值觀，接受全新的夢(mèng)想課程理念，感受夢(mèng)想課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀，體驗(yàn)在夢(mèng)想課堂做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)員”，引導(dǎo)學(xué)生在寬容、快樂、互動(dòng)的課堂獲知、陶情、啟智，體驗(yàn)從容、自信、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！激動(dòng)之余，我報(bào)名參加了培訓(xùn)中的試講課，初次嘗試得到了歐陽(yáng)美來、張春城兩位種子老師和參訓(xùn)學(xué)員的肯定，使我對(duì)實(shí)施夢(mèng)想課程充滿了向往與自信。

這次培訓(xùn)中，我折服的是培訓(xùn)老師和授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們欽佩，堅(jiān)定了從事夢(mèng)想課程教育教學(xué)工作的信念。

實(shí)施課程---做夢(mèng)想課程的實(shí)踐者

學(xué)校夢(mèng)想中心10月份已建成，我就迫不及待地帶班上孩子前往中心上課。孩子們看到煥然一新的寬大教室，仿佛進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻般的現(xiàn)代童話世界，多彩的墻壁、豐富的圖書、全新的電腦。一個(gè)個(gè)有趣的夢(mèng)想小游戲更激發(fā)了孩子們對(duì)夢(mèng)想中心的喜愛，隨后的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、合作設(shè)計(jì)、分組展示讓孩子們體驗(yàn)到夢(mèng)想課程的樂趣，我從孩子們一雙雙發(fā)亮的眼鏡、一張張燦爛的笑臉，感受到了與孩子們之間一種特別的親近與快樂，充分體會(huì)到夢(mèng)想課程獨(dú)特的魅力，更堅(jiān)定了我實(shí)施夢(mèng)想課程的決心。10月中旬，基金會(huì)與興業(yè)證券的領(lǐng)導(dǎo)走訪學(xué)校夢(mèng)想中心，觀摩了我上的一節(jié)《爸爸，你能給我月亮嗎》，贏得基金會(huì)與教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2013年3月成立上杭縣“杭川夢(mèng)想沙龍”，縣教研室邀請(qǐng)我擔(dān)任沙龍秘書長(zhǎng)，為了更好地落實(shí)夢(mèng)想課程的實(shí)施，教研室組織夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)教師嘗試把夢(mèng)想課程與其他課程有機(jī)整合，凸顯夢(mèng)想課程的育人功能，輔助老師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)。截止今日，已成功推薦四位老師成為夢(mèng)想種子老師，包括自己有三十多人次獲得真愛夢(mèng)想基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)基金。

真愛已經(jīng)播撒，夢(mèng)想已經(jīng)揚(yáng)帆。實(shí)施夢(mèng)想課程讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己、面對(duì)生活每一天！

感悟課程---做夢(mèng)想課程的傳播者

2013年10月18日-22日，我有幸與杭川夢(mèng)想沙龍負(fù)責(zé)人羅德永老師一起前往深圳參加全國(guó)夢(mèng)想沙龍研討會(huì)，更欣喜的是巧遇夢(mèng)想領(lǐng)路人歐陽(yáng)美來與張春城兩位老師。全國(guó)35家沙龍的老師們齊聚一堂，讓我有機(jī)會(huì)零距離接觸“真愛夢(mèng)想”的工作人員、志愿者，認(rèn)識(shí)了來自全國(guó)各地執(zhí)著推行素質(zhì)教育的夢(mèng)想課程教師們。10月20日的沙龍經(jīng)驗(yàn)分享更是受益無窮，貴州作為全國(guó)夢(mèng)想課程實(shí)施示范區(qū)，為我們提供了課程開發(fā)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及沙龍成長(zhǎng)的有效模式。

而下午潘江雪理事長(zhǎng)的個(gè)人經(jīng)歷分享帶給我的是感動(dòng)與震撼，她動(dòng)情地講述了自己西部山區(qū)之行的親身經(jīng)歷，成立真愛夢(mèng)想基金會(huì)來改變中國(guó)教育的夢(mèng)想。我想，作為一個(gè)教育工作者，沒有理由不像潘理事長(zhǎng)那樣，不像深圳行知小學(xué)的老師們那樣，積極投身教育改革洪流中，潛心從教，更應(yīng)該以“多元的視角，寬容的心態(tài)，獨(dú)特的思考”去實(shí)踐夢(mèng)想課程，為孩子們的明天努力前行！

而參加2013青島舉行的全國(guó)夢(mèng)想種子老師培訓(xùn)活動(dòng)，我更是受益匪淺。營(yíng)運(yùn)總監(jiān)胡斌老師“因夢(mèng)想而改變，因夢(mèng)想而堅(jiān)持”的講話，讓我更加堅(jiān)定地走在追夢(mèng)的旅程上。特別深刻地是貴州教師教育學(xué)院的田老師提及復(fù)旦投毒案引發(fā)的思考：“教育是為了什么”---教育是為了幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。這讓我們更加意識(shí)到“尊重孩子”“微笑教學(xué)”的重要意義。與全國(guó)種子老師一起分享實(shí)施夢(mèng)想課程的快樂，交流當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗，傾訴身為人師的煩惱與幸福，感受著走在追夢(mèng)路上的幸運(yùn)與樂趣！

這次種子教師培訓(xùn)，讓我對(duì)夢(mèng)想課程和教育教學(xué)改革充滿了信心和希望。同時(shí)，也使我有幸成為了杭川沙龍的“夢(mèng)想領(lǐng)路人”之一，成為真愛夢(mèng)想課程的傳播者。11月13日，我與教育局領(lǐng)導(dǎo)一起陪同胡斌總監(jiān)、楊梅老師、興業(yè)證券楊凱靖主任等走訪今年新建的十所夢(mèng)想中心學(xué)校，現(xiàn)身說法鼓勵(lì)把夢(mèng)想課程與學(xué)科整合的進(jìn)行研究探索，常規(guī)性地開展夢(mèng)想課程實(shí)施。11月15日，邀約德化縣教育局及中小學(xué)校長(zhǎng)與新羅區(qū)蓮東小學(xué)的校長(zhǎng)老師一行二十余人開展夢(mèng)想課程建設(shè)校級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，我與種子老師謝蘭上了兩節(jié)觀摩課。11月21日，受基金會(huì)楊梅的邀請(qǐng)，前往長(zhǎng)汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為長(zhǎng)汀的十多位校長(zhǎng)上觀摩課和成長(zhǎng)分享。有趣的夢(mèng)想小游戲，多彩的課堂主題活動(dòng)，互動(dòng)式的教學(xué)形式，新穎的教學(xué)理念引起了校長(zhǎng)們的濃厚興趣，在隨后開展的研討活動(dòng)中，我向大家介紹了夢(mèng)想課程給老師、學(xué)生、學(xué)校帶來的變化，并解答了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師提出各自感興趣的話題與疑問，取得了宣講夢(mèng)想課程預(yù)期的效果與目的。

根據(jù)基金會(huì)福建項(xiàng)目部楊梅老師福建示范區(qū)建設(shè)意見，新學(xué)期初，我又與種子老師廖水卿、謝蘭、鄭金林在縣教研室羅德永老師的帶領(lǐng)下，走訪了十幾個(gè)夢(mèng)想中心學(xué)校，組織各校夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)教師在夢(mèng)想中心進(jìn)行集中交流與培訓(xùn)，給大家答疑解惑，指導(dǎo)實(shí)施夢(mèng)想課程的方法與策略，有力地提高了老師們專業(yè)化成長(zhǎng)的自主意識(shí)和參與課程實(shí)施的積極性，從而推動(dòng)了這些學(xué)校加快實(shí)施夢(mèng)想課程的步伐。

我想，有了翅膀，夢(mèng)想就不會(huì)太遙遠(yuǎn)！在今后的工作中，我會(huì)努力實(shí)踐夢(mèng)想課程理念，為杭川大地的孩子們播撒夢(mèng)想的種子，做一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的幸福教師。