大班教育隨筆尊重別人就是尊重自己

每天早晨孩子們來(lái)幼兒園見(jiàn)到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會(huì)高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說(shuō)這說(shuō)那，一天活動(dòng)便拉開(kāi)了序幕。

毅明是我班一位非?；顫姷哪泻⒆?。他每天快樂(lè)的像一只小鳥(niǎo)，說(shuō)話的聲音也數(shù)他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時(shí)我卻沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”。毅明的一反常態(tài)令我疑惑不解，是什么原因使他變成現(xiàn)在這樣的呢？

今天毅明剛走進(jìn)教室門(mén)口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒(méi)有吭聲。然后又有小朋友陸續(xù)走進(jìn)來(lái)，我又去接待別的小朋友和家長(zhǎng)。等孩子們來(lái)齊了以后，趁他們自由活動(dòng)的時(shí)間，我和毅明交流了一會(huì)。

事情的.起因是這樣的：有一天早上，毅明在奶奶的帶領(lǐng)下入園，我正在跟一位家長(zhǎng)談話，毅明大聲地問(wèn)“老師好”，我只顧跟那位家長(zhǎng)說(shuō)話，沒(méi)有回應(yīng)他，老師的做法讓孩子不滿。從此，毅明見(jiàn)了老師就不再主動(dòng)的問(wèn)好了。

為了彌補(bǔ)的過(guò)失，我主動(dòng)地向毅明道歉，說(shuō)明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。

孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴(yán)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)孩子向老師問(wèn)好時(shí)，往往疏忽了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會(huì)尊重他人。所以，無(wú)論在何時(shí)何地都應(yīng)珍惜孩子的問(wèn)好。

又到了游戲時(shí)間，我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲，要求孩子兩兩組合，一個(gè)孩子用布蒙著眼睛做“盲人”，另一個(gè)孩子做“拐杖”帶領(lǐng)“盲人”走過(guò)“高山”“天橋”“小河”等，到達(dá)終點(diǎn)后再互換角色，但“拐杖”不能用語(yǔ)言提示“盲人”。

游戲就要開(kāi)始了，這時(shí)，淘淘輕輕地走到我的身邊：“老師，我想跟你一起做裁判，小朋友沒(méi)有人愿意跟我玩的?！边@時(shí)我才意識(shí)到班上有35個(gè)孩子，這意味著有一個(gè)人將沒(méi)有搭檔，而淘淘平時(shí)非常淘氣，經(jīng)常在同伴活動(dòng)時(shí)進(jìn)行搗亂，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我對(duì)他說(shuō)：“我跟你一組吧，我也沒(méi)有搭檔呢。”他開(kāi)心地笑了。

孩子們快樂(lè)地游戲著，很多小組的配合都很默契。最后輪到我們了，經(jīng)過(guò)商量，我先做“拐杖”，在帶領(lǐng)淘淘經(jīng)過(guò)障礙物時(shí)，只見(jiàn)淘淘抬著一條腿，似乎在等待我的幫助，因?yàn)槭孪葲](méi)有約定好，我不知道該怎樣用動(dòng)作來(lái)帶領(lǐng)他，看他一次次地遭遇“危險(xiǎn)”，情急之下，我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進(jìn)”，好不容易完成了一輪游戲。接下來(lái)輪到我做“盲人”了，淘淘對(duì)我說(shuō)：“老師，要向前跨時(shí)我就拍一下你的手，要向左轉(zhuǎn)時(shí)我就拉拉你的左手，要向右轉(zhuǎn)時(shí)我就拉拉你的右手?！庇螒蜷_(kāi)始了，我的眼前一片漆黑，感覺(jué)很無(wú)助，完全依賴“拐杖”的照顧。淘淘耐心地?cái)v扶著我，輕輕地拍著我的手，有時(shí)我沒(méi)能領(lǐng)會(huì)他的意思，他就蹲下身子來(lái)搬我的腳。走上“天橋”時(shí)．他轉(zhuǎn)過(guò)身子倒退著走，慢慢地帶我向前移動(dòng)……終于我們順利地到達(dá)了終點(diǎn)。孩子們給了我們熱烈的掌聲，而此時(shí)的淘淘也笑成了一朵花。

這次游戲過(guò)程讓我感慨萬(wàn)千：沒(méi)想到平時(shí)不受同伴歡迎的淘淘在游戲中的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我出色，也許他平時(shí)的“淘氣”“搗亂”只是源于沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，周?chē)娜藢?duì)他也缺乏足夠的耐心和尊重。我想，為了促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中展示自己的潛能，鍛煉自己的能力。