教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會b、p、m、f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重難點：

重點：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個法，認(rèn)識漢字。

難點：

韻母帶調(diào)拼音

課前準(zhǔn)備：

每位學(xué)生準(zhǔn)備一張薄紙

教學(xué)媒體：

拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)，錄音帶

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎？釣著魚的同學(xué)要當(dāng)小老師，將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)聲母b的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，初步感知b的發(fā)音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)聲母p的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，初步感知p的發(fā)音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

（三）體會b、p發(fā)音的不同

1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細(xì)觀察紙張抖動的情況。

2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺手上的氣流。

3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。

（四）識記聲母b、p的字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。

2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

3、教學(xué)新筆畫：右半圓“）”，學(xué)生書空新筆畫。

4、按筆順指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法

1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀

b－ɑ＝bɑ

2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會讀的站起來讀，讀對的當(dāng)小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。

3、練習(xí)拼讀音節(jié)：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進(jìn)行大組交流。

四、鞏固練習(xí)

組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。

五、作業(yè)

1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。

2、讀課文。

第二課時

1、復(fù)習(xí)

1、開火車讀ɑ的四個聲調(diào)。

2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。

2、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

3、識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。

（1）怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。

（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。

（3）教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個筆畫。

（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

（5）老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。

3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。

（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節(jié)，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師教教大家。

（2）游戲：請幾個同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節(jié)。

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3、鞏固練習(xí)

做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節(jié)，用這個音組一個詞或說一句話。

4、作業(yè)

1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。

2、讀課文。

第三課時

一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)

1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？

2、請同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。

3、大組交流，比一比誰拼的準(zhǔn)，說得好。

4、男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)競賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個聲調(diào)。

b－o＝bo bō bó bǒ bò b－u＝bu bū bú bǔ bù

p－o＝po pō pó pǒ pò p－u＝pu pū pú pǔ pù

m－o＝mo mō mó mǒ mò m－u＝mu mū mú mǔ mù

f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。

二、看圖讀拼音認(rèn)字

1、看圖讀音節(jié)，注意第二個音節(jié)讀輕聲。

2、誰來指指、讀讀？

重點指導(dǎo)讀好爸爸（bà）、媽媽（m?。┻@兩個音節(jié)。

3、鼓勵學(xué)生用自己的話說說土儀，檢查音節(jié)是否讀準(zhǔn)。

4、去掉音節(jié)，誰能認(rèn)識這些字？怎么認(rèn)識的？

5、讀一讀，貼一貼

將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。

2、讀課文。

3、預(yù)習(xí)第4課。

（選做題）把會認(rèn)的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

3、b p m f

b p m f

b－?。絙ā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

一年級語文 課程教案 年級

一

周 次 2

課次 4 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書寫。教學(xué)目的和要求： 學(xué)會4個聲母b p m f能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點及難點： 學(xué)會4個聲母b p m f，讀準(zhǔn)音。

教學(xué)方法及手段： 直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo) 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預(yù)習(xí)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

一，復(fù)習(xí)檢查

1，復(fù)習(xí)六個單韻母：a o e i u ü

告訴學(xué)生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸?！?/p>

4，教學(xué)語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

三，教學(xué)聲母bｐ

１，教學(xué)聲母ｂ，Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。

ａ 出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

ｂ 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

ｃ 出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。

ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

Ｂ 教學(xué)ｂ的書寫。

ａ 初步感知ｂ的樣子。

誰來說說ｂ像什么？

教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。ｂ 指導(dǎo)筆順?？磿系墓P順圖

教師在黑板上范寫ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。

提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？

學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。

ｅ 學(xué)生在書上描紅。

２，教學(xué)聲母ｐ。

Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。

ａ 出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母讀音有點像。

ｃ 出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽音，區(qū)別他們的不同之處。

ｄ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

Ｂ 教學(xué)ｐ的書寫。

ａ 初步感知ｐ的樣子。

誰來說說你怎樣記住ｐ？

1教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ

ｂ 指導(dǎo)書寫筆順。

自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。

Ｃ、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。

教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，B 教學(xué)f的寫法。

a 指名說說用什么方法記住f的字形。

b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。

c 指明板演。

d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。

ｄ 學(xué)生在書上描紅。１、學(xué)聲母ｍ，Ａ 教學(xué)ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ 出示ｍ

告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

Ｂ 教學(xué)ｍ的書寫

ａ 初步感知ｍ的樣子

指名說說記?。淼姆椒?。

b 指導(dǎo)書寫筆順。

教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。

d 學(xué)生描紅。

教學(xué)聲母f。

A 教學(xué)f的讀音

a 出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教師范讀三遍。

C、領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。

三，鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片：b p m f

２、聽寫字母：b p m f

３、猜字謎：

A、像個6字是什么？

B、像個小車是什么？

C、三個蘑菇是什么？

D、像個拐杖是什么？

作

業(yè) 完成習(xí)字冊，抄寫聲母各一排板書設(shè)計

執(zhí)行情況與教學(xué)反思

一年級語文 課程教案 周次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教

學(xué)

基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的

和要求 b p m f的拼讀。教學(xué)重點

及難點 學(xué)習(xí)拼讀方法，教學(xué)方法

2及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學(xué)法指導(dǎo) 嘗試學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)認(rèn)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

第二課時

一，復(fù)習(xí)檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽寫四個聲母。

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個音節(jié)

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

E 指名拼讀] 練習(xí)拼讀方法。

A、單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C、“開火車”拼讀

3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正

作業(yè)：

1、抄寫音節(jié)

2、練讀課文。板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級語文 課程教案 周次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內(nèi)容 b p m f

教學(xué)目的和要求： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)重點及難點： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)方法及手段

學(xué)法指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫姿勢

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

第三課時

一，復(fù)習(xí)檢查 1，聽寫四個聲母 2，指名讀音節(jié)

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個音節(jié)

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

E 指名拼讀] 練習(xí)拼讀方法。

3A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

C “開火車”拼讀

看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

B、教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

三．鞏固練習(xí)

1，指名說說拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

作

業(yè) 練習(xí)

板書設(shè)計

執(zhí)行情況 與教學(xué)反思