教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。

、讀背8個成語和古詩《梅花》

、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

、說寫請假條，便于在生活中使用。

1、學(xué)寫毛筆字基本筆畫“鉤”。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

一、學(xué)用字詞句。

1、第一部分。

（1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。

（2）學(xué)生查字典。

（3）指名講述查后的答案。

2、第二部分。

（1）預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。

（2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。

（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。

一、寫好鋼筆字

1、認(rèn)識要寫的字 2、這3個字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）

2、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局

3、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。

4、看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。

5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。

6、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

1、成語

（1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。

（2）指名讀。

（3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。

（4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。

九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。

滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。

（5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。

（6）指名背，集體背。

2、《梅花》

（1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。

（2）指名讀，集體正音。

（3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。

（4）小組合作學(xué)習(xí)。

（5）請學(xué)生講講自己的理解。

生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

（6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。

3、反饋檢查

（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。

（2）全班交流背誦。給予表揚(yáng)。

（3）集體背。

二、學(xué)寫毛筆字

1、學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤”

2、教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示

3、書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示

第三課時(shí)

說說寫寫：請假條

一、審題

1、出示題目：請假條

2、導(dǎo)入：什么時(shí)候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？

3、指導(dǎo)

（1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假沒打通，這時(shí)該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容

（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫

（3）觀察討論格式。小組先自行討論

（4）全體交流。

在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時(shí)間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時(shí)間。

二、練習(xí)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí)

（2）先同桌間說，再集體評討。

（3）學(xué)生寫，教師作適時(shí)指導(dǎo)。

（4）選出代表作展示，請學(xué)生互評，修改補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉格式寫法

練習(xí)8 教學(xué)要求：

1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

2、讀讀背背成語和古詩。

3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。

4、說說寫寫——請假條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

⒈教學(xué)第一部分。

⑴錄像顯示：岳飛墓和對聯(lián)。

⑵學(xué)生查字典。

⑶指名說所查找的答案。

⒉教學(xué)第二部分。

⑴請學(xué)生說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。

⑵再指名讀對聯(lián)，說說感受。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。

⒉教學(xué)第一部分。

⑴學(xué)生自由讀八條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。

⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。

⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。

⑸反饋：集體齊背，指名讀。

⒊教學(xué)第二部分。

⑴請學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，請學(xué)生邊聽邊想詩意。

⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。

⒋反饋。

⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表揚(yáng)。

⑵小組匯報(bào)朗讀。

⑶自由熟讀，背誦。

⑷指名背誦，表揚(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

⒈認(rèn)識要寫的字。

⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？

⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。

⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）

⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。

⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。

⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。

學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。

⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。

學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說說寫寫

⒈審題

⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。

⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。

⒉指導(dǎo)。

⑴請學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。

⑵指名說。

⑶歸納出請假條的格式。

小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。

⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。

寫請假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時(shí)間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時(shí)間。

⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。

⒊練習(xí)。

⑴教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，請學(xué)生練寫。

⑵學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。

⑶選出部分有代表性的習(xí)作展出，請學(xué)生相互評價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。

二、總結(jié)。