《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思1

一、設(shè)計(jì)思想：

畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的深情。再加上以往每屆畢業(yè)生在寫畢業(yè)贈(zèng)言上浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，影響了學(xué)習(xí)，所以設(shè)計(jì)了本課。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，遵循以下幾個(gè)教學(xué)理念：

1、在現(xiàn)代社會(huì)的交際活動(dòng)中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，從“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”出發(fā)，從“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”出發(fā)，科學(xué)地、有序地、清晰地定位了“口語交際”，使之與識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、探究性學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成了課程的目標(biāo)體系，成為語文教學(xué)不可缺少的組成部分。在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力更具有時(shí)代意義。

2、充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動(dòng)中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，課前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累。

4、提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

5、選題來自于學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)過程中依托學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗(yàn)展開，無論是課堂內(nèi)容，還是情感，都是與學(xué)生心理一脈相承的，與學(xué)生內(nèi)心的感受產(chǎn)生了共振。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)科意識(shí)和開發(fā)意識(shí)，善于捕捉契機(jī)，創(chuàng)設(shè)別具一格的課型。

二、課上個(gè)別環(huán)節(jié)的反思

1、由于本選題來自于學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)過程中我依托學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗(yàn)展開，無論是課堂內(nèi)容，還是情感，都是與學(xué)生心理一脈相稱的，所以課堂上教師與學(xué)生內(nèi)心的'感受產(chǎn)生了共振。在教學(xué)時(shí)我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科意識(shí)和開發(fā)意識(shí)，善于捕捉契機(jī)，創(chuàng)設(shè)別具一格的課型。從學(xué)古用今說詩句，到給李紫薇寫贈(zèng)言，到同學(xué)間的真情告白，給老師寫贈(zèng)言，都尊重學(xué)生的心靈感受，拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達(dá)能力。

2、充分發(fā)掘?qū)W生的主體地位。在教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主角，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)生抒發(fā)了感情，積累了語言，運(yùn)用了語言，語文能力得到了進(jìn)一步提升。

3、通過學(xué)習(xí)課本上的贈(zèng)言，到老師出示給李紫薇贈(zèng)言的范例。學(xué)生對(duì)于如何寫贈(zèng)言有“法”可依，提高了語言訓(xùn)練的實(shí)效性。

4、本節(jié)課我著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生感情真摯，感覺有話可說。同窗六載，面臨畢業(yè)分別，依戀、惜別之情總會(huì)在所難免，在教學(xué)過程中，我播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，緩慢的薩克斯音樂，渲染了別離氛圍，學(xué)生情動(dòng)于中，再加上教師的恰倒好處的引導(dǎo)，學(xué)生們激情高漲，侃侃而談，收到了很好的教學(xué)效果，增進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。

三、不足之處

1、挖掘教材要深。語文書上的“給老師”、“給同學(xué)”的句子應(yīng)該仔細(xì)挖掘，從中認(rèn)識(shí)到“贈(zèng)言”篇幅短小精煉，表達(dá)情真意切，語言生動(dòng)優(yōu)美。

2、學(xué)生對(duì)“贈(zèng)言”的認(rèn)識(shí)不應(yīng)該只停留在“畢業(yè)”這一層面，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，拓展“贈(zèng)言”的范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

3、學(xué)生對(duì)“贈(zèng)言”有了感悟后，老師最好明確重點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)有目的，有重點(diǎn)。這樣掌握的知識(shí)更扎實(shí)。

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思2

對(duì)于這次的聽說訓(xùn)練，我是這樣來設(shè)計(jì)的：

1、導(dǎo)入：

經(jīng)過6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長(zhǎng)過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！

2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”

的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。

（1）出示3句寫的很好的贈(zèng)言，討論明確：語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫給誰的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的`詞語比較好？

4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

5、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。

6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

因?yàn)檫@些事情對(duì)于學(xué)生的感觸很深，他們有著自己的切身體會(huì)，所以他們的語言中蘊(yùn)涵著自己的情感，所以這次的聽說訓(xùn)練效果比以往好很多。

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思

本文中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的祝愿。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

一、情感體悟。由學(xué)生六年來學(xué)習(xí)、生活的照片引出本次口語交際的內(nèi)容，打開了學(xué)生記憶的閘門，為醞釀贈(zèng)言、交流贈(zèng)言作了很好的鋪墊。隨后，討論寫贈(zèng)言時(shí)的注意點(diǎn)：語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用等。有了情感的宣泄，學(xué)生所寫、所交流的贈(zèng)言內(nèi)容做到了情真意切，感人肺腑。課堂上師生通過彼此的交流、溝通、傾吐，得到了情感的共鳴，尤其是交流贈(zèng)言、互贈(zèng)賀卡時(shí)，依依惜別之情更是噴涌而出，達(dá)到了極至?！爱厴I(yè)贈(zèng)言”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六組《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》第二組活動(dòng)“依依惜別”的實(shí)踐內(nèi)容，也是小學(xué)階段的最后一次習(xí)作。從內(nèi)容上看，畢業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)中一次重要的儀式，而贈(zèng)言是這個(gè)重要時(shí)刻的一種特別的分別方式。所以，從這個(gè)角度來說，此次習(xí)作更重要的是一種真實(shí)情感的抒發(fā)，然后才是思想的傳遞和語言的傾吐。所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”，便是此次習(xí)作教學(xué)的內(nèi)在邏輯。跟以往的實(shí)用性文體習(xí)作一樣，本次習(xí)作不僅需要學(xué)習(xí)實(shí)用性文體的基本表達(dá)形式，更重要的是表達(dá)出強(qiáng)烈的情感價(jià)值追求。

二、書寫范式。課前學(xué)生按常規(guī)背誦古詩時(shí)，可預(yù)設(shè)選擇一些送別的古詩，來烘托離愁別緒，創(chuàng)設(shè)情境，更是一種有效的遷移。提供臨別贈(zèng)言范例時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生注意與話別的作文比較，點(diǎn)明贈(zèng)言的語言要簡(jiǎn)潔得體，表達(dá)明確的意思。評(píng)點(diǎn)時(shí)可增加學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的口語交際、情感交流的機(jī)會(huì)，讓語文課更有語文味。

不足之處：學(xué)生展示成果，水平參差不齊。有的過于平實(shí)。

改進(jìn)措施：在此課的教學(xué)過程中，對(duì)贈(zèng)言的理解、習(xí)作的實(shí)踐運(yùn)用、內(nèi)容汲取中的思維導(dǎo)向、對(duì)語言的評(píng)價(jià)與審美，在教學(xué)中有了比較充分的體現(xiàn)，能夠相互滲透、有機(jī)結(jié)