《青松》讀后感

《青松》讀后感1

讀這首詩的題目，我們能很自然地想起《識字5》中學過的“蒼松”一詞。教學時，我們可以從詩題切入，引導學生回憶“蒼松”的形象，讓學生從已有的知識中提取與新知相關(guān)的信息，為新課的學習作好充分準備。

讀這首詩，眼前出現(xiàn)了一片明麗的色彩：皚皚白雪、點點翠綠點綴其間?！按笱币辉~讓我們眼前浮現(xiàn)出一個晶瑩雪白的世界，“青”是那“雪白世界”中特有的顏色，是亮麗的、賞心悅目的顏色。教學“大雪壓青松”這一句詩，可由“雪”、“松”的顏色著手，然后抓住“壓”字，結(jié)合書上插圖，引導學生體會雪之大之厚之重。教學“青松挺且直”這句時，可抓住“挺”、“直”兩個字，讓學生體會青松在大雪重壓下依然“挺且直”。這里，教師可讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進行語言訓練：鵝毛大雪不住地下著，松樹上的積雪越來越厚，可松樹卻一點也沒被壓彎，仍然筆直筆直的，看到這樣的情景，你想說什么？讓此景觸發(fā)學生內(nèi)心的情感，從而生發(fā)出對青松不畏嚴寒、無比堅強的.敬佩之情。這里的安排既培養(yǎng)了學生對詩歌中美好情感的感悟能力，也訓練了學生口頭表達能力。這樣，第一、二句詩所展現(xiàn)的青松不畏嚴寒、堅強挺拔的形象就能較好地貯存于學生頭腦之中了。

詩歌是以形象說話的，形象是詩歌主旨、情感的寄托處?！耙筛邼崳窖┗瘯r”這兩句作者將雪化后青松的美好形象留給讀者思考。教學時，我們可抓住“高潔”一詞，引導學生想象雪化后陽光普照，青松潔凈蒼翠的美好形象，并再次啟發(fā)學生思考：看到這樣的情景，你想說什么？然后，教師引導學生開展形式多樣的朗讀，讓學生在反復誦讀的過程中認識青松、喜愛青松。讓他們通過吟誦再一次將語言文字轉(zhuǎn)化為視覺形象，并在頭腦中形成一幅畫面，讓學生在不知不覺中走進畫面，把自己當成青松，這樣就可引發(fā)學生與作者更多的共鳴。

《青松》讀后感2

你讀過陳毅元帥寫的《青松》嗎？

大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時。

紛紛揚揚的大雪從天而降，緩緩地落在了青松上，雪越來越大，鵝毛大雪已覆蓋了青松，可是青松卻毫不在意，仍昂首挺胸地屹立在哪里。青松的高潔品質(zhì)已經(jīng)被大雪遮掩住了，要想看清松的本真心靈上的純潔，就得到來年初春，大雪消融之時吧！

我讀了這首詩，一種特殊的感覺油然而生，我不禁對青松肅然起敬。當牽?；ㄙ绕煜⒐模斆廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去了神采時，而青松對寒冷的冰霜毫不畏縮，天氣越是寒冷，他站的'越加挺直，愈加頑強，這種卓爾不群的優(yōu)良品質(zhì)使我嘆服叫絕。

除此之外，青松不屈不撓的精神也深深地打動了我。我想起了這篇詩文的作者——英勇頑強的陳毅元帥，又想起了不屈不撓的青松，我發(fā)現(xiàn)了他們志同道合之處：1960年華東地區(qū)長江發(fā)洪水因為洪水和接下來的歉收所帶來的饑荒，洪水直接帶來的死亡人數(shù)高達200多萬，無疑是給身為元帥的陳毅將軍帶來了一場風雪交加的“暴風雪”，然而赫魯曉夫修正主義集團背信棄義，聯(lián)合反華，又給陳毅元帥“雪上加霜”，陳毅元帥作為國家領(lǐng)導人，面對祖國的“冬天”，他不失氣節(jié)，大義凜然，心懷祖國，同舉國上下的人民奮起抗戰(zhàn)，最終在“天災(zāi)＋人禍”的情況下戰(zhàn)勝了困難。這種團結(jié)協(xié)作，不屈不撓，在風雪來臨之時不畏縮的精神不正同詩句中的青松一樣優(yōu)秀，一樣高潔嗎？待到祖國春暖花開時，再來細細品味陳毅元帥的優(yōu)良品質(zhì)，不禁感慨萬分呀······

讓我們做那風雪之中卓爾不群，不屈不撓，英勇抗戰(zhàn)的青松吧！

《青松》說課稿

我說課資料的內(nèi)容是江蘇版二年級語文上冊第7單元中的一首詩歌《青松》。我想從兩大方面“教材分析”以及“教學過程”來向大家匯報。

本首詩選自陳毅同志的《冬夜詠梅》，描寫了大雪重壓下的青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅強高潔的品格。這篇課語言形象生動，畫面鮮明、字少句短，讀起來瑯瑯上口，適合兒童欣賞和朗讀。本詩寫得是逆境之松，遭受壓抑的青松，但逆境方見英雄本色，一切崇高和壯美無不在斗爭中誕生。詩的前兩句寫景?！皦骸敝貕?，說明雪之大之厚?！巴椭薄蓖x，都有在重壓下不屈不撓的意思，這里的松不是默默的隱忍，不是被動地承受，而是在向惡勢力勇敢的抗爭。一壓一挺，這2個擲地有聲的動詞，可謂把青松的勇敢堅挺穿鞋的刻骨驚心。詩的后兩句抒情，觸景生情，想象雪后陽光普照，一氣呵成，贊頌了青松等到冰雪融化后依然挺拔，更加蒼翠的高潔本性。隨著詩中的冰天雪地到冰雪融化的情境推進，不屈不撓、挺拔高大的青松形象也躍然紙上，展現(xiàn)在了小讀者的面前，崇敬之情亦隨之靈動！

這首詩歌但從字面上理解并不難，但從重體會到青松那高尚純潔的精神品質(zhì)，對二年級孩子來說，的確有相當大的難度。所以根據(jù)這篇詩歌的語言特點，在教法上我將“創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟”定為本課的教學思路，引導孩子層層深人文本，讀通、讀順、讀懂課文。另一方面，在學法上，根據(jù)本學段孩子的認知特點和課標的階段目標要求，在教學過程中除了為學生提供大量直觀形象的資料，始終將孩子置身在一種意境，我還通過讓孩子多角度、多樣化的理解重點詞“壓”“挺”“高潔”等中點字詞來指導孩子在讀中感悟，如前兩句教學中，我是通過看圖感受、展開想象、角色轉(zhuǎn)化、動作體驗等方法來感受“壓和挺”兩個字；后兩句教學中“高潔”一詞抽象難懂，且不可空泛的講大道理，而是引導學生聯(lián)系生活實際，將那些在冬季枯萎凋零的花草樹木與青松加以對比，從而自悟感知高潔之意，從而突破本課教學重點，讓學生真正的了解松之堅韌挺拔、體會松之高尚純潔。

根據(jù)新課程標準的理念要求，教材特點以及本學期學生年齡段的特點，我制定了以下教學目標：

1、會寫5個生子。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力，激發(fā)識字興趣。

2、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀懂課文，提高獨立閱讀的能力；

3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格，在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

以上教學目標的設(shè)定是根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個緯度提出的，3方面相輔相成，全面提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學過程；

一、情境鋪墊、自然導入

（課件出示：滿天大雪、草枯葉黃的冬景圖），馬上把孩子引入濃濃的冬日情境，然后經(jīng)鏡頭對準奧然挺立在暴風雪中，迎接冬日挑戰(zhàn)的青松，自然引出課題

此環(huán)節(jié)迅速抓住孩子好奇的心理，重在親身體驗，水到渠成的引入新課學習。

二、初讀課文、自主識字

1、自己輕聲的讀一讀課文，把自己不熟悉的生字，劃下來，拼拼音多讀兩遍，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標中“沖分發(fā)揮學生的自主性，讓孩子成為學習小主人這一要求”，而且也是指導學生學會運用已掌握識字方法的極好切入點。教師可順勢出示詞語卡片，即可掃清識字障礙，又可做到心中有數(shù)。

2、鼓勵孩子讀課文，其他學生要認真傾聽是否讀準了每一個字音，發(fā)展合作精神。

3教師范讀。當學生評價教師時，教師應(yīng)該虛心接受，體現(xiàn)民主平等性。

以上環(huán)節(jié)符合“閱讀以讀為準的原則”

三、品讀詩歌

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、學習課文前兩句

1、看課件，說說冰天雪地中，青松什么樣？初步感知青松形態(tài)。

2、課標中說要在情境中學會閱讀，所以我讓學生讀詩歌第一句，想一想這場雪怎么樣？通過看圖想象、聯(lián)系實踐，學生可能會說“鵝毛大雪、學很重象被子”等等。引導孩子體會“壓“字，感受雪之大之厚。

3、在此我接連創(chuàng)設(shè)2個場景：說著說著，你聽北風越刮越猛，一陣狂風吹來，快看，青松什么樣？指導讀第2句；大雪接著下呀下呀，學更厚了，看呀，青松怎么樣？指導讀第2句。在不斷的視覺沖擊下，相信孩子已深深體會，震撼學生的心靈。

4、（出示課件）咱們也來做大雪壓不倒的青松好嗎？快看呀！暴風雪要來和我們挑戰(zhàn)了，能接受住考驗嗎？師引導學生做青松與暴風雪對話。

此環(huán)節(jié)可讓學生角色轉(zhuǎn)換，在口語和肢體語言的交流中，體驗青松的品質(zhì)和毅力，符合課標中語文是人文與工具性統(tǒng)一這一要求

（三）、對比感受，學習課文后兩句

1、漸漸的整個世界都被大雪包裹了，什么都看不清了，你們猜猜看，冰雪覆蓋下的植物都變成什么樣了？此時通過質(zhì)疑，展開想象，激發(fā)了學習興趣。

2、課標中指出，要讓孩子在閱讀中自主體會，感受和理解，獲得獲得情感體驗，所以我讓孩子想想：

植物們都變成什么樣了？青松呢？同過這一鮮明對比，相信孩子已能深入體會松之高尚純潔，自瀆自悟了。

3、指導朗讀3、4句，深入體會，升華情感。

4、、課標中指出要重視孩子在閱讀中的積累，所以此時我引導學生想想：你們現(xiàn)在想對青松說什么呀？接著齊讀全詩，相信此事孩子已有了自己的個性理解和體驗。

（四）、再讀全詩、體會詩意

1、你們看，青松遇到困難，是這么的堅強用干，那我們在生活和學習中遇到困難該怎么做呢？通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子在實踐中學習語文，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

2、此時讓學生都來爭做小青松，表演配樂讀全詩，此時對松的崇敬，對松的勇敢堅定已是孩子內(nèi)化的積累體驗了。

四、拓展實踐、升華情感

畫一棵你心中最勇敢的青松，并寫寫你對它說的心里話。這一環(huán)節(jié)，有效地將課內(nèi)知識引到課外，讓孩子聯(lián)系生活實際，提供了實踐機會。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的堅強品質(zhì)，拓展實踐。