第一篇：對照材料仇青松

黨的群眾路線教育實踐活動

“四風(fēng)”問題對照檢查材料

大橋中學(xué)黨支部仇青松

習(xí)近平同志在十八大報告中提出：“圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力?！?/p>

黨性分析、民主評議會議以后，根據(jù)同志們提出的意見和建議，特別是黨組織反饋意見后，自己又重新進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和分析，對個人存在問題的原因以及危害進(jìn)行了更深層次的剖析，以期達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)、增強(qiáng)黨性的目的?，F(xiàn)將修改后的黨性分析報告如下

一、自身存在的問題分析

在“黨的群眾路線教育實踐活動”中，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大報告、黨章和其它輔導(dǎo)材料，深刻認(rèn)識到：

開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，黨長期執(zhí)政條件下，一些黨員干部受“官本位”思想腐蝕，群眾觀念淡化，一些地方、部門中出現(xiàn)形式主義、官僚主義，黨執(zhí)政面臨脫離群眾的最大危險。十八大提出在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性，非常必要也非常及時，充分反映了黨中央對黨面臨的形勢和危險的清醒認(rèn)識，對在新時期加強(qiáng)自身建設(shè)的高度重視。

踐行群眾路線，“為民”為旨。立黨為公、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。要以民利為先，把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為自己思考問題和開展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要以民心為鏡，把群眾滿意不滿意、擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成作為衡量工作成效的標(biāo)準(zhǔn)；要以民意為天，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

踐行群眾路線，“務(wù)實”為要。空談?wù)`國、實干興邦。堅持實事求是，大興務(wù)實之風(fēng)，才能更好地堅持黨的群眾路線。黨員干部要腳踏實地，進(jìn)學(xué)校、進(jìn)村屯、進(jìn)農(nóng)戶、進(jìn)田頭、進(jìn)企業(yè)深入群眾；要聯(lián)系實際，鼓實勁而不唱高調(diào)，干實事而不做表面文章，求實效而不圖虛名；要盡職盡責(zé)，多謀富民之策，多辦利民之事，多行樂民之舉，不辱使命，不負(fù)重托。

踐行群眾路線，“清廉”為本。廉潔奉公，不謀私利，堂堂正正做人，干干凈凈做事，是黨員干部的必備素質(zhì)和基本要求。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨性，樹立正確的人生觀、利益觀和價值觀；要自重、自警、自盛自勵，守住寂寞，耐住清貧，抵住誘惑，擋住干擾，經(jīng)住考驗；要始終做到立身不忘做人之本，為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之私，永葆共產(chǎn)黨人本色。

作為學(xué)校黨支部書記，自身體會到最大的進(jìn)步是克服了臨時觀點(diǎn)，使自己專下心來想問題、干工作、辦事情，自覺把學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求的過程，變成自我教育、自我提高、自我完善、增強(qiáng)黨性的過程。同時，對照共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求和不合格黨員的主要表現(xiàn)，以此為鏡子，認(rèn)真查找自身存在的問題和不足，主要有以下幾點(diǎn)：

一是服務(wù)意識還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。對“服務(wù)是我們的天職”的思想體會的不深不透，還沒有自覺地把企業(yè)和群眾對我們的滿意程度作為檢驗工作成效的最高標(biāo)準(zhǔn)，有些工作做的還不是那么令人滿意，小成即滿，今后還要繼續(xù)把工作做深做細(xì)，因為服務(wù)是永無止境的，群眾對我們的要求將會越來越高，不進(jìn)一步提高服務(wù)意識就有可能損害學(xué)校和群眾的根本利益。

二是精神狀態(tài)還不能很好的適應(yīng)形勢的要求。工作熱情有所降低，精神狀態(tài)不佳，安于現(xiàn)狀，工作不夠積極主動，不求有功，但求無過，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

三是工作作風(fēng)還不夠扎實。貫徹落實“熱情服務(wù)、微笑服務(wù)、主動服務(wù)、耐心服務(wù)、文明服務(wù)”的要求還不夠自覺，個別時候還做不到“來有迎聲，問有答聲，走有送聲”；有時還做不到受理、咨詢一樣熱情，生人、熟人一樣和氣，干部、群眾一樣尊重，忙時、閑時一樣耐心。如對待教育教學(xué)法規(guī)政策不理解的老師存有急躁思想，不能以平和的心態(tài)做循循善誘的工作，有時態(tài)度生硬，不能盡最大可能為群眾提供方便。

四是堅持學(xué)習(xí)還不夠自覺。日常工作中總是有意無意地放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強(qiáng)，忙于事務(wù)應(yīng)酬，不愿擠出時間學(xué)，即使有了時間也坐不下來、深不進(jìn)去。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較淺薄，與本職業(yè)務(wù)有

關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉獵，在學(xué)習(xí)上搞實用主義，知識結(jié)構(gòu)單一，把握形勢、了解大局不深不透，還不善于研究思考問題，不善于理論聯(lián)系實際。

五是工作爭強(qiáng)當(dāng)先的意識不強(qiáng)。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點(diǎn)；還不善于創(chuàng)新，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開展工作，爭強(qiáng)當(dāng)先。

二、存在問題的主要原因

一是要不當(dāng)“浮萍”作“潛艇”，經(jīng)常走出機(jī)關(guān)大門，撲下身子、深入基層，與群眾“零距離”、“面對面”，拜群眾為師，在群眾中汲取組織工作的智慧和力量。要在深入群眾中，掌握第一手資料，查找組織工作存在的問題和不足，與群眾一起想問題、謀對策，尋找解決問題的方法和路徑。要尊重群眾的首創(chuàng)精神，在群眾中發(fā)現(xiàn)、挖掘和總結(jié)經(jīng)驗，推動組織工作創(chuàng)新發(fā)展。

二是堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強(qiáng)烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務(wù)；

三是始終保持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自盛自警、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好各項審批服務(wù)工作，全心全意為人民服務(wù)。

三、今后改進(jìn)措施與努力方向

針對自身的問題和不足，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，在領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)

下，我一定做到以下幾點(diǎn)：

一是提高群眾工作能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。持之以恒、堅持不懈地學(xué)習(xí)黨的十八大精神，對照新時期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求和約束自己，認(rèn)真整改；掌握發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)、全面建設(shè)小康社會的基本知識和現(xiàn)代科技及業(yè)務(wù)知識，注重學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際；注重深入教學(xué)一線、摸清情況、摸清底數(shù)，克服走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，提高調(diào)查研究、掌握實情能力；注重傾聽民意、集中民智，克服情況不明、個人獨(dú)斷，提高科學(xué)決策、民主決策能力；注重直面困難，克服避重就輕、回避矛盾，提高解決問題、化解矛盾能力；注重順應(yīng)群眾意愿、回應(yīng)老師呼聲，克服盲目指揮、強(qiáng)迫命令，提高組織能力。二是抓好“四風(fēng)”的整改，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強(qiáng)烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，牢固樹立抓大不放小、航材面前無小事的思想。這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務(wù)； 堅決摒棄“領(lǐng)導(dǎo)”做派，強(qiáng)化“依靠”意識，真正老師、學(xué)生放在心上，以謙卑之心傾聽老師群眾呼聲，以換位思考理解老師學(xué)生感受，以真誠態(tài)度了解老師學(xué)生訴求，努力形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛老師、學(xué)生，老師支持學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師團(tuán)結(jié)奮斗、合力攻堅的和諧局面。

三是精神狀態(tài)要適應(yīng)形勢的要求。工作熱情、精神狀態(tài)，不能安于現(xiàn)狀，工作要積極主動，不能不求有功，但求無過，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。開創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時

處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講條件，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為人民服務(wù)。著重解決官僚主義方面的問題，始終堅持以人為本、人民至上，堅持全心全意依靠工人階級的基本方針，著重解決享樂主義和奢靡之風(fēng)方面的問題，要注意解決好那些社會關(guān)注度高、群眾反映強(qiáng)烈、對學(xué)校已經(jīng)產(chǎn)生負(fù)面影響的問題，比如招待費(fèi)高、“三多”現(xiàn)象嚴(yán)重，開會多、材料多、不能解決問題的檢查多，等等。

四是落實到實處，強(qiáng)化制度執(zhí)行。作為一名黨員，把群眾路線體現(xiàn)在日常工作的一些細(xì)節(jié)上。能立即辦的絕不拖拉，遇到事情多、工作忙時也能自覺加班加點(diǎn)，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、自身體會到最大的進(jìn)步是能使自己專下心來想問題、干工作、辦事情，自覺把學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求的過程，變成自我教育、自我提高、自我完善、增強(qiáng)黨性的過程。做老實人，辦老實事，說老實話，樹立干部的形象，堅決糾正有令不行、有禁不止、無視制度的問題。嚴(yán)守工作紀(jì)律和組織紀(jì)律，基本達(dá)到黨章對黨員的基本要求

第二篇：青松說課稿

青松說課稿

青松說課稿1

一、說教材

《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，贊頌了堅強(qiáng)高潔的品格。全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強(qiáng)生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

三、說學(xué)情

我們班的學(xué)生對雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉，有背誦古詩和學(xué)習(xí)《登顴雀樓》的基礎(chǔ)，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點(diǎn)詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

四、說設(shè)計理念

這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)如果能達(dá)到疏通詩意，結(jié)合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)?？紤]到教學(xué)是一種課程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知;所以在設(shè)計時，做了適度的整合，充分利用練習(xí)冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的情感，力求達(dá)到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。

五、說教學(xué)過程

(一)、讀理解詩意

1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q?

2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。

學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)

你能做個挺且直的姿勢嗎?

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?

3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時。

(1)過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么?

(2)按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，

這兩詩中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補(bǔ)充。

(3)如果學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧!)

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?

大雪/壓/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高潔，

待到/雪/化時。

找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

(二)、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎?請你們讀讀《練習(xí)與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟(jì)困難)青松指的是什么?(中國人民)

2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

(三)、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業(yè)

背誦《紅梅》和《秋菊》。

【《青松》教學(xué)反思】

二年級孩子對學(xué)習(xí)古詩還是比較冷漠，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?一開始教學(xué)，我適當(dāng)修改了一下教案，改為誦讀大賽，比比誰積累得古詩多，并給予獎品，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來。由于這首詩大部分學(xué)生已背誦，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩的意思。對詩意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領(lǐng)會不深。為了突破重點(diǎn)，課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》，學(xué)生對青松這一形象有了初步的認(rèn)識。教學(xué)時，通過多種形式的朗讀，把自己當(dāng)作小詩人，處在詩的情境之中，孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。

不過，課堂真是遺憾的藝術(shù)!本課介紹背景的目的，是想讓學(xué)生初步理解詩歌的含義，讓學(xué)生知道‘青松’借指堅強(qiáng)的中國人民在困難面前不彎曲，當(dāng)時我問：孩子們，這里的青松還會指誰呢?一生說：指陳毅。他的理解是完全正確的，由于堅持自己的預(yù)設(shè)，沒對該生的回答做任何的肯定，雖然后來做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說明自己對教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時說;對是指他自己，表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會指誰呢?讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國人民，整個中華民族，該有多好啊!

青松說課稿2

我說課資料的內(nèi)容是江蘇版二年級語文上冊第7單元中的一首詩歌《青松》。我想從兩大方面“教材分析”以及“教學(xué)過程”來向大家匯報。

本首詩選自陳毅同志的《冬夜詠梅》，描寫了大雪重壓下的青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅強(qiáng)高潔的品格。

這篇課語言形象生動，畫面鮮明、字少句短，讀起來瑯瑯上口，適合兒童欣賞和朗讀。本詩寫得是逆境之松，遭受壓抑的青松，但逆境方見英雄本色，一切崇高和壯美無不在斗爭中誕生。詩的前兩句寫景。

“壓”之重壓，說明雪之大之厚?！巴椭薄蓖x，都有在重壓下不屈不撓的意思，這里的松不是默默的隱忍，不是被動地承受，而是在向惡勢力勇敢的抗?fàn)?。一壓一挺，這2個擲地有聲的動詞，可謂把青松的勇敢堅挺穿鞋的刻骨驚心。詩的后兩句抒情，觸景生情，想象雪后陽光普照，一氣呵成，贊頌了青松等到冰雪融化后依然挺拔，更加蒼翠的高潔本性。隨著詩中的冰天雪地到冰雪融化的.情境推進(jìn)，不屈不撓、挺拔高大的青松形象也躍然紙上，展現(xiàn)在了小讀者的面前，崇敬之情亦隨之靈動！

這首詩歌但從字面上理解并不難，但從重體會到青松那高尚純潔的精神品質(zhì)，對二年級孩子來說，的確有相當(dāng)大的難度。所以根據(jù)這篇詩歌的語言特點(diǎn)，在教法上我將“創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟”定為本課的教學(xué)思路，引導(dǎo)孩子層層深人文本，讀通、讀順、讀懂課文。另一方面，在學(xué)法上，根據(jù)本學(xué)段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和課標(biāo)的階段目標(biāo)要求，在教學(xué)過程中除了為學(xué)生提供大量直觀形象的資料，始終將孩子置身在一種意境，我還通過讓孩子多角度、多樣化的理解重點(diǎn)詞“壓”“挺”“高潔”等中點(diǎn)字詞來指導(dǎo)孩子在讀中感悟，如前兩句教學(xué)中，我是通過看圖感受、展開想象、角色轉(zhuǎn)化、動作體驗等方法來感受“壓和挺”兩個字；后兩句教學(xué)中“高潔”一詞抽象難懂，且不可空泛的講大道理，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，將那些在冬季枯萎凋零的花草樹木與青松加以對比，從而自悟感知高潔之意，從而突破本課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生真正的了解松之堅韌挺拔、體會松之高尚純潔。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，教材特點(diǎn)以及本學(xué)期學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫5個生子。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、寫字的能力，激發(fā)識字興趣。

2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀懂課文，提高獨(dú)立閱讀的能力；

3、體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格，在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個緯度提出的，3方面相輔相成，全面提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程:

一、情境鋪墊、自然導(dǎo)入

（課件出示：滿天大雪、草枯葉黃的冬景圖），馬上把孩子引入濃濃的冬日情境，然后經(jīng)鏡頭對準(zhǔn)傲然挺立在暴風(fēng)雪中，迎接冬日挑戰(zhàn)的青松，自然引出課題此環(huán)節(jié)迅速抓住孩子好奇的心理，重在親身體驗，水到渠成的引入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、自主識字

1、自己輕聲的讀一讀課文，把自己不熟悉的生字，劃下來，拼拼音多讀兩遍，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)中“沖分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓孩子成為學(xué)習(xí)小主人這一要求”，而且也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已掌握識字方法的極好切入點(diǎn)。教師可順勢出示詞語卡片，即可掃清識字障礙，又可做到心中有數(shù)。

2、鼓勵孩子讀課文，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽是否讀準(zhǔn)了每一個字音，發(fā)展合作精神。

3教師范讀。當(dāng)學(xué)生評價教師時，教師應(yīng)該虛心接受，體現(xiàn)民主平等性。

以上環(huán)節(jié)符合“閱讀以讀為準(zhǔn)的原則”

三、品讀詩歌

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)課文前兩句

1、看課件，說說冰天雪地中，青松什么樣？初步感知青松形態(tài)。

2、課標(biāo)中說要在情境中學(xué)會閱讀，所以我讓學(xué)生讀詩歌第一句，想一想這場雪怎么樣？通過看圖想象、聯(lián)系實踐，學(xué)生可能會說“鵝毛大雪、學(xué)很重象被子”等等。引導(dǎo)孩子體會“壓“字，感受雪之大之厚。

3、在此我接連創(chuàng)設(shè)2個場景：說著說著，你聽北風(fēng)越刮越猛，一陣狂風(fēng)吹來，快看，青松什么樣？指導(dǎo)讀第2句；大雪接著下呀下呀，學(xué)更厚了，看呀，青松怎么樣？指導(dǎo)讀第2句。在不斷的視覺沖擊下，相信孩子已深深體會，震撼學(xué)生的心靈。

4、（出示課件）咱們也來做大雪壓不倒的青松好嗎？快看呀！暴風(fēng)雪要來和我們挑戰(zhàn)了，能接受住考驗嗎？師引導(dǎo)學(xué)生做青松與暴風(fēng)雪對話。

此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，在口語和肢體語言的交流中，體驗青松的品質(zhì)和毅力，符合課標(biāo)中語文是人文與工具性統(tǒng)一這一要求

（三）、對比感受，學(xué)習(xí)課文后兩句

1、漸漸的整個世界都被大雪包裹了，什么都看不清了，你們猜猜看，冰雪覆蓋下的植物都變成什么樣了？此時通過質(zhì)疑，展開想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、課標(biāo)中指出，要讓孩子在閱讀中自主體會，感受和理解，獲得獲得情感體驗，所以我讓孩子想想：植物們都變成什么樣了？青松呢？同過這一鮮明對比，相信孩子已能深入體會松之高尚純潔，自讀自悟了。

3、指導(dǎo)朗讀3、4句，深入體會，升華情感。

4、課標(biāo)中指出要重視孩子在閱讀中的積累，所以此時我引導(dǎo)學(xué)生想想：你們現(xiàn)在想對青松說什么呀？接著齊讀全詩，相信此事孩子已有了自己的個性理解和體驗。

（四）、再讀全詩、體會詩意

1、你們看，青松遇到困難，是這么的堅強(qiáng)用干，那我們在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么做呢？通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

2、此時讓學(xué)生都來爭做小青松，表演配樂讀全詩，此時對松的崇敬，對松的勇敢堅定已是孩子內(nèi)化的積累體驗了。

四、拓展實踐、升華情感

畫一棵你心中最勇敢的青松，并寫寫你對它說的心里話。這一環(huán)節(jié)，有效地將課內(nèi)知識引到課外，讓孩子聯(lián)系生活實際，提供了實踐機(jī)會。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的堅強(qiáng)品質(zhì)，拓展實踐。

第三篇：青松贊

青松贊

松樹是很不平凡的，我熱烈的贊美松樹。

冬天，走進(jìn)松林，撲入你眼簾的是潔白而又翠綠的針葉大氈。潔白是蓋著的一層厚厚的白雪，翠綠的是松樹的針葉閃爍著的驕傲。一陣凜冽的寒風(fēng)吹來，刮掉了松樹上厚厚的雪，卻沒刮動松樹挺拔的姿態(tài)。

剎那間抬起頭，看見前面還有幾排松樹傲然矗立，像身披盔甲的戰(zhàn)士。那就是松樹，在中國平原極其常見的一種樹，但它決不是平凡的一種樹。這是一種奇特的樹，粗糙的干，崢嶸的枝它通常是幾米高；這是一種堅強(qiáng)的樹，哪怕只有碗那么粗細(xì)，它卻在堅強(qiáng)的生長，不屈不撓。

它沒有艷麗的顏色，沒有婆娑的姿態(tài)，但它正直，嚴(yán)肅，敢于犧牲但也不缺乏溫和。

松樹很不平凡，它在中國非常普遍，就想中國的農(nóng)民一樣；就像中國的警察一樣；就像中國的環(huán)衛(wèi)工人一樣。他們不正是這樣，雖然不被人重視，但還是默默無聞，不分晝夜的工作，他們?yōu)榱藦V大人民把自己的一切都奉獻(xiàn)出來了。我贊美松樹，更贊美千千萬萬有松樹品質(zhì)的同胞。

在積雪很多的平原上走著，看見平坦的原野上拔地而起的一排排松樹時，難道你覺得它只是普通的樹？不，這還是樸實，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈的精神。

在中國九百六十萬平方公里的土地上，長著數(shù)以萬計的樹木，但是我卻只對松樹情有獨(dú)鐘。所以，我贊美你，我要學(xué)習(xí)你堅韌不拔，頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)。

第四篇：仇和感想

仇和感想

剛到昆明時，仇和說:“我到昆明工作，人地兩疏，和大家無親無故；從未共事過，與大家無恨無怨；只身一人，無牽無掛；所以，工作一定能無恃無畏?！薄鞍藷o”感言。“周六保證不休息，周日休息不保證”?? 參加了全國“兩會”的仇和，沒能回去。

“兩會”上，李克強(qiáng)總理在談到簡政放權(quán)時說，“大道至簡，有權(quán)不可任性?！?/p>

3月15日，總理記者會結(jié)束后不到20分鐘，有“任性官員”之稱的云南省委副書記仇和因涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法被查，3天后被免職。

從縣委書記到省會書記，從江蘇到云南，仇和一路升遷，同時也伴隨著爭議，就連他自己也曾對媒體說過，“被一路舉報，但仕途一路驚喜”。

仇和落馬后，記者回訪他曾主政過的昆明，探尋他在這里留下的爭議。

意外？不意外？

對于“明星官員”仇和的落馬，不少人感覺有些意外。但對于云南著名反腐老干部、云南省政協(xié)原副主席楊維駿和在仇和時期被征地拆遷的村民而言，毫不意外。仇和在任昆明市委書記時，楊維駿曾向本刊記者表達(dá)，對仇和的“全域城鎮(zhèn)化”持反對意見。仇和鐵腕推行的城中村改造，即使被不少當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為雷厲風(fēng)行并成效顯著，但其拆遷改造中，已經(jīng)夾雜了私貨，譬如隨意擴(kuò)大改造范圍。楊維駿又給參會的幾名省領(lǐng)導(dǎo)分別送了材料。會議結(jié)束時，一名時任省委副書記將材料遞給白恩培，白將此事交由這名副書記處理。這名副書記當(dāng)即將仇和叫來，說省委領(lǐng)導(dǎo)要求他停止對材料中反映的幾處地方進(jìn)行拆遷。

據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，2010年1月20日，在參加昆明市人代會分組討論時，仇和對涉地腐敗及官商關(guān)系進(jìn)行了怒斥：“在我們城市，有些老板去綁架領(lǐng)導(dǎo)，去演皮影戲，領(lǐng)導(dǎo)是皮影，老板就是那個拉線人，領(lǐng)導(dǎo)是棋子，老板是棋手，這就是嚴(yán)重的腐??！” 如今仇和落馬，回顧這些“怒斥”，格外諷刺。落馬3天前，在“兩會”云南團(tuán)的小組討論會上，他還說：“我們這種體制，從中央政府到地方政府，應(yīng)該是世界上最廉政的。”

仇和的江浙“親友團(tuán)”

剛到昆明時，仇和說自己在昆明“無親無故，一定能無私無畏”。但他從江蘇過來時，并非“孤身一人”，而是帶過來一個“親友團(tuán)”。

從沭陽開始，謝新松跟隨仇和長達(dá)13年，并擔(dān)任過其秘書。仇和到任昆明3個月后，就將謝從宿遷調(diào)至昆明，任昆明市委副秘書長、辦公室主任。仇和被免職當(dāng)天，謝新松因涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法接受調(diào)查。

云南省紀(jì)委工作人員曾向記者透露，仇和主政昆明后，不少江蘇籍商人隨即來到昆明尋找發(fā)展機(jī)會。有出租車司機(jī)介紹，城市建筑工地上，多見來自江浙的企業(yè)標(biāo)識。這批商人中，最引人關(guān)注的是中豪集團(tuán)原董事長劉衛(wèi)高。仇和的商人“親友團(tuán)”在昆明大肆破土動工時，也給昆明惹下很多“事端”。

2009年11月21日，昆明螺螄灣批發(fā)市場發(fā)生群體事件，不滿拆遷的上千名商戶參與打砸和圍觀，堵斷交通。

另一重大群體事件于2014年10月14日發(fā)生在晉寧縣富有村，事情緣起于雙方長達(dá)數(shù)年的征地糾紛。當(dāng)天，村民與“晉城泛亞工業(yè)品商貿(mào)物流中心”的施工人員發(fā)生沖突，共造成8人死亡，18人受傷。

據(jù)2011年11月昆明的《都市時報》報道，過去4年昆明種下了876萬株樹，于2010年摘取“國家園林城市”桂冠。但其街道綠化被指缺乏科學(xué)規(guī)劃，有的街道邊上種有兩排甚至三排樹。知情人稱，不到一人高的樹苗，從江蘇運(yùn)來，大約500元一棵。一木材商人估算后對記者表示，500元價格不低，何況數(shù)量多，其中利潤巨大。

失地農(nóng)民誰來管？

仇和的落馬，被傳與昆明土地城建系統(tǒng)的腐敗有關(guān)。土地城建是云南腐敗重災(zāi)領(lǐng)域，這在去年初中央巡視組對云南的反饋中已經(jīng)明確指出。

2010年12月，云南省政協(xié)原副主席楊維駿帶昆明福海社區(qū)失地農(nóng)民“公車上訪”。但4年多來，失地農(nóng)民的拆遷安置補(bǔ)償怎么樣了？

村民土地被征、房屋被拆后，只有租房居住。但房東多擔(dān)心老人在自己房中去世，不愿租給老人。無奈之下，一些老人在原來的土地上搭建了簡易的棚屋居住。但這些棚屋不通電不通水，燃?xì)夤?、香爐擠在狹窄的空間，安全隱患極大。生活衛(wèi)生更是毫無保障。沒水就在地上挖個水坑蓄水飲用。

富有村2014年10月發(fā)生的沖突事件，已經(jīng)不是第一次。據(jù)富有村一村民介紹，近年來富有村土地遭多次征收，期間大概發(fā)生過五六次沖突。去年6月份，富有村村民也曾與“施工人員”發(fā)生沖突，雙方均有人受傷。2010年前后的南車集團(tuán)項目征地時，補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)引起村民不滿，雙方發(fā)生沖突。

如今，昆明的城中村改造項目已經(jīng)慢下來。去年7月，昆明原市委書記張?zhí)镄辣徽{(diào)查之后，新任市委書記高勁松密集調(diào)研當(dāng)?shù)氐某侵写甯脑旃こ毯笠?，對于未審批的城中村改造項目，原則上不再審批；對于批而未動的，要做深做實前期工作，原則上暫不推進(jìn)；對于已經(jīng)動工的，要集中精力，破解難題，加快推進(jìn)，克期完工等。

記者手記：仇和落馬教訓(xùn)了誰

仇和對許多極亂待治的問題曾經(jīng)說過這樣的話：“我就是要用人治來推動法制，用不民主推動民主?！?/p>

隨著仇和的不斷升遷，以及獲多個“改革明星”榮譽(yù)的肯定，這一思想甚至被公然宣傳?！盀槭裁?0年來一直以激進(jìn)的方式大刀闊斧推進(jìn)改革的仇和能屢踩紅線而不倒?? ”2008年年底出版的《政道：仇和十年》一書的序言中這樣寫道。如今仇和嘗到了苦果?！吧嫦訃?yán)重違紀(jì)違法”的表述顯示，他已不只是踩紅線、打擦邊球的問題。不可排除他可能真的擁有造福一方的為政理想和抱負(fù)，但不知道是怎樣的思想變化，讓他放松了對法紀(jì)紅線的敬畏。一度，在社會轉(zhuǎn)型的特殊時期，“非常時期需要非常之舉”的想法在不少官員中很有市場。仇和落馬可以視為，圍繞這類個性官員的爭議有了一個定論，那就是無論出發(fā)點(diǎn)有多好，無論效率和效果有多驚人，總要以依法依紀(jì)為前提。

仇和行動上似乎并不避諱瓜田李下的嫌疑。在宿遷時期的“賣光”政策，在昆明時與商人“親友團(tuán)”密切互動，似乎大有身正不怕影歪的意思。直到他接受調(diào)查，人們才驚覺，所謂的“磊落”，也只是表演。作為一個高調(diào)“能吏”，有些人對他寄予了不少清廉幻想，但仇和最終還是用自己的悲劇證明了人性的脆弱和不可信，制度的不健全無法關(guān)住權(quán)力。這留給人們諸多反思和教訓(xùn)，不光是給官員的，還有那些為他叫好的旁觀者。

一旦標(biāo)榜為公利的權(quán)力任性不羈時，想要謀取私利也將輕而易舉；

因為出發(fā)點(diǎn)是好的，就對他的獨(dú)斷容忍，那么當(dāng)他謀取私利時，已經(jīng)阻擋不及； 當(dāng)他強(qiáng)勢治吏時不依法依規(guī)還有人叫好，那么當(dāng)他面對百姓時，就難保不會用同樣的手段對待。

仇和這類官員可能做出了一些政績，造福了一些百姓，但他們的最終落馬，再一次證明了，社會發(fā)展要有質(zhì)量，不止是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效率，更是依法依規(guī)發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)的內(nèi)在質(zhì)量。

仇和的身后是風(fēng)暴？

如果想形容仇和被查的社會反響，“驚訝”必然有心無力。之所以反應(yīng)強(qiáng)烈，很大程度緣于他身上“明星官員”的身份，以及如今的“涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法”。一前一后，反差太大。盡管曾經(jīng)飽受爭議，但仇和主導(dǎo)的“宿遷模式”廣受推崇，甚至一反常態(tài)，毫不避諱“求天求地不如仇和”這樣的輿論渲染。他的做法不但走進(jìn)大學(xué)行政管理課堂，也被寫入公開出版的《公共管理案例教程》，成為各地官員學(xué)習(xí)的“改革榜樣”。

如今“偶像”坍塌，有些議論很正常。這至少意味著，明星標(biāo)簽并不能成為黨員干部違法違紀(jì)的“護(hù)身符”。名聲再大，口碑再好，有病在身者遲早還是會倒。組織不會舍不得，也不會有打擊改革積極性的顧慮。中央一直強(qiáng)調(diào)，改革和反腐并不沖突。怕出事不能成為不做事的理由；同樣，為改革做點(diǎn)事也不必然就不會出事。政績和廉政不矛盾，想要驚喜還是驚嚇，關(guān)鍵還是看自己。

仇和的鐵腕一度帶來“驚喜”。在單純追求效率的年代，強(qiáng)勢和鐵腕確實能夠快速推動一個地方的“舊貌換新顏”，可以快速實現(xiàn)某個階段的特定目標(biāo)，但卻不適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展和“新常態(tài)”的需要。“獨(dú)斷專行”是把雙刃劍，不僅會造成決策不民主，更危險的是，它會導(dǎo)致失范的權(quán)力系統(tǒng)很容易被腐敗扒開口子。目前尚不知道仇和到底因何出事，但顯而易見，不管在宿遷或者昆明，大刀闊斧的改革舉動背后，都存在著實打?qū)嵉睦婵臻g。醫(yī)改、教改和城建開發(fā)，都會成為權(quán)力尋租的沃土。

沒有法治的改革會為腐敗開路

從江蘇宿遷市起步到云南高原執(zhí)政，仇和被稱為“最富爭議市委書記”。他的鐵腕整治吏治與超常規(guī)的改革力度，使他成為“另類官員”的代表。然而，就是這樣一個“改革明星”卻在腐敗道路上落馬，怎么不引發(fā)人們的爭議呢？

有人因為仇和的當(dāng)年改革與政績而為他鳴不平，認(rèn)為這是個好官;也有人因為他腐敗落馬而否定他以前的所有的改革和政績。在我看來，這兩種觀點(diǎn)都不妥，一個官員，既不能因為他腐敗落馬了而否定他確實做出的業(yè)績，以及一些正確的改革措施，當(dāng)然，也不能功抵過錯，因為他有政績而免除他的違法犯罪的處罰，功是功，過是過。但是，我們還是要深刻地反思，是什么讓一個當(dāng)年的“改革明星”墮落為一個路人皆側(cè)目的腐敗分子呢？

在仇和身上，展現(xiàn)的恰恰是所謂“成敗皆蕭何”，他的所謂鐵腕整治吏治與超常規(guī)的改革，成就了以前的政績顯赫的仇和，也造就了一個雙面的仇和。解開這個問題的密碼，不妨追溯到2008年，在那一年昆明市“解放思想、深化改革、擴(kuò)大開放、科學(xué)發(fā)展”大討論動員會上，仇和強(qiáng)調(diào)，要沖破“準(zhǔn)我干我才干”、“唯上”、“唯書”的僵化思想，樹立“沒有明令禁止都可以想、可以干”，不斷創(chuàng)新求變的求索作風(fēng)。

仇和宣傳的這些理念，與現(xiàn)代法治理念是相違背的?，F(xiàn)代公法的理念是“公權(quán)力法無明文規(guī)定即禁止，公民權(quán)利法無明文禁止即自由”，因為公職人員行使的是公共權(quán)力，公共權(quán)力必須法律所賦予才能行使，否則就會造成權(quán)力的濫用，而絕不是什么沒有明令禁止就可以干。而在實踐中，仇和走得更遠(yuǎn)，有些事情哪怕是違背法律，仇和也在“改革”和整頓吏治的名義下強(qiáng)力推進(jìn)。比如，仇和要求居民公寓樓陽臺周圍的防盜籠必須拆除，這既無法律授權(quán)又明顯侵犯公民私有財產(chǎn)，而他仍然不管不顧，通過行政命令強(qiáng)力推進(jìn)，引發(fā)怨聲載道。

“改革無禁區(qū)”的名義下，很多工作的確很快推進(jìn)，諸如環(huán)境衛(wèi)生、征地拆遷、招商引資，這讓經(jīng)濟(jì)增長更快，官員的政績更突出，屬下官員也不敢亂作為，但同時就是破壞法治，侵犯公民權(quán)益，同時更是為自身的腐敗鳴鑼開道，這跟***在重慶的所作所為如出一轍。因為，官員鐵腕改革與整治吏治，造就了官員本人的“一言堂”，沒有人敢反對他，而他個人的私欲在無人監(jiān)督和制約的環(huán)境下就會膨脹，滑向腐敗的深淵。

因此，仇和的落馬昭示我們，無論什么樣的改革，都必須在法治軌道上推進(jìn)，十八屆三中、四中全會多次強(qiáng)調(diào)，改革必須在法治軌道上進(jìn)行。因此，我們必須重申遵守法治的理念，像習(xí)總書記所指出的依法治國要抓住“領(lǐng)導(dǎo)干部這個關(guān)鍵少數(shù)”，對于“改革明星”的官員，不僅要看到他做出了什么業(yè)績，更要看到他采取的是什么樣的手段，別再讓仇和式的悲劇重現(xiàn)。

第五篇：青松伴我行演講稿

青松伴我行演講

松樹自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高的品質(zhì)的象征。只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多的風(fēng)格值得我們學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我們要學(xué)習(xí)松樹的自我犧牲，自我奉獻(xiàn)的精神。教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡，我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。

松樹具有堅強(qiáng)的意志，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用。我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)松樹要求于人的甚少，給予人的甚多的風(fēng)格。全身心地投入教育事業(yè)中。