第一篇：郭川中學(xué)教師體罰或變相體罰學(xué)生的

郭川中學(xué)教師體罰或變相體罰學(xué)生的

處理辦法

為保證教育教學(xué)工作正常開展，營造一個穩(wěn)定詳和的教學(xué)秩序；為切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》以及上級部門有關(guān)文件的精神，特制定本管理辦法。

一、體罰的危害

體罰是不民主、不科學(xué)、有害的懲戒學(xué)生的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單

一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是非法行為。1986年我國頒布的《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生。因為這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心。教師體罰學(xué)生，實際上是在為學(xué)生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學(xué)生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學(xué)生的良好品質(zhì)的形成，給學(xué)生的成長造成難以估量的損失！因此，必須加強師德建設(shè)，制定措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會上樹立人民教師的光輝形象。

二、體罰與變相體罰的認定

1.教師與學(xué)生有身體的接觸,或借助其它物體接觸到學(xué)生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學(xué)生身體。

2.罰學(xué)生長時間站立，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動,該上課停學(xué)生的課,該休息不讓學(xué)生休息，該吃飯不讓吃飯等。

3.不分時間、地點、場合、學(xué)生承受能力,對學(xué)生進行不當(dāng)批評,甚至呵斥、挖苦等。

4.唆使學(xué)生對其他學(xué)生實施以上行為。

三、體罰的分類：

體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四種情況。情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到了傷害，有人舉報，但學(xué)生本人或家長未到學(xué)校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯的傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。情節(jié)嚴(yán)重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生家長到教體局或其他部門上告，造成嚴(yán)重后果及較壞的社會影響。情節(jié)特別嚴(yán)重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到特別嚴(yán)重的傷害，并造成了極其嚴(yán)重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。

四、教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：

1、情節(jié)較輕的，在本人年度考核中扣2分；在學(xué)校教師例會上檢討。

2、情節(jié)較重的，由學(xué)校給予處分，并在全校通報批評；在本人年度考核中扣3分,由本人在學(xué)校例會上檢討

3、情節(jié)嚴(yán)重的，由學(xué)校上報上級教育主管部門，所需費用全部由本人承擔(dān)，由學(xué)校給予處分通報，學(xué)校例會公開檢討?？郯l(fā)半年或一年津貼。

4、情節(jié)特別嚴(yán)重的，報教體局并由有關(guān)機關(guān)依法追究責(zé)任。

5、教師體罰或變相體罰學(xué)生，對體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰者承擔(dān)。（包括家長提出的學(xué)校責(zé)任）

6、體罰學(xué)生情節(jié)較輕的年度考核為基本合格，情節(jié)嚴(yán)重以上的，年度考核為不合格。

7、因體罰學(xué)生而觸犯法律的，由司法機關(guān)處理。

五、本辦法若有不當(dāng)之處，以教體局的規(guī)定及國家的司法解釋為準(zhǔn)。

六、本辦法（草案）于2014年12月1日由郭川中學(xué)教師代表大會表決通過。即日起實施。

郭川鄉(xiāng)中學(xué)

二〇一四年十二月一日

第二篇：體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的自查報告

體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的自查報告

教師是人類靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在，教書者必先強己，育人者必先律己。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。在此我就我個人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚，失誤、過失毫不遮掩。

愛與責(zé)任是師德之魂，體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對待每一個學(xué)生。對學(xué)生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。

時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

但是在工作中難免還存在一些問題：要求學(xué)生過于嚴(yán)厲；偶爾對學(xué)生小施懲戒,還認為是對學(xué)生的關(guān)愛,有歧視后進生的言行；情緒易激動,言行有時過激。

為了更好地管理教師教學(xué)行為，我校在校長的組織領(lǐng)導(dǎo)下4月份進行專項的在全校自查，通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校沒有教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，都能自我約束自己，嚴(yán)格根據(jù)中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范去做。

為了更好地加強自身建設(shè)，我們教師應(yīng)該做到：一，更新教育觀念、徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想、改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進生；二，加強職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，了解教育形勢，學(xué)習(xí)好的師德建設(shè)經(jīng)驗。

丁莊小學(xué)

2013.4

第三篇：禁止體罰或變相體罰學(xué)生責(zé)任書

屈家?guī)X實驗小學(xué)

禁止體罰或變相體罰學(xué)生責(zé)任狀

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格，禁止一切有體罰或變相體罰性質(zhì)的行為。本著“依法治教”的原則，現(xiàn)根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《民法通則》、《義務(wù)教育法實施細則》、《湖北省公辦教師管理暫行條例》等有關(guān)法律、法規(guī)和政策規(guī)定，制定《禁止體罰或變相體罰學(xué)生責(zé)任狀》：

凡有歐打?qū)W生、罰做額外作業(yè)、罰做額外勞動、罰做清潔、罰跑步、罰留校、罰站、罰款、趕出教室、用語言文字或其它手段對學(xué)生的人格、名譽進行辱罵、嘲弄、諷刺，使學(xué)生感到愛侮辱、受傷害、自尊心受打擊等行為都視為體罰或變相體罰學(xué)生的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，檢舉并查實后，學(xué)校將不論何種原因，不論資歷深淺，不論貢獻大小，均予以嚴(yán)肅處理。

一、體罰或變相體罰學(xué)生情節(jié)較輕的，責(zé)令進行書面檢討或會議公開檢討，從重減扣“師德考評分”，一年內(nèi)實行評先“一票否決”。

二、體罰或變相體罰學(xué)生情節(jié)較重的，或者體罰或變相體罰學(xué)生情節(jié)較輕但認錯態(tài)度不好的，予以停職反省并且反省期間停發(fā)工資及一切經(jīng)濟物質(zhì)待遇，一年內(nèi)在評先、晉職、調(diào)資、續(xù)聘、轉(zhuǎn)正、民轉(zhuǎn)公等方面實行“一票否決”。

三、體罰或變相體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的，或者多次體罰或變相體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的，按規(guī)定的管理程序分別給予“警告”、“記過”、“開除留用”、“開除公職”等行政處分，對受到“警告”或“記過”處分的，在兩年內(nèi)不晉職，不調(diào)資、不續(xù)聘、不轉(zhuǎn)正、不辦理民轉(zhuǎn)公。

四、體罰或變相體罰學(xué)生構(gòu)成犯罪的，交司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任，并取消教師資格。

五、凡因體罰或變相體罰學(xué)生造成傷害引起民事訴訟的，由教師本人承擔(dān)醫(yī)療費、家長誤工費、傷殘補助等有關(guān)賠償責(zé)任。

六、凡黨員教師體罰或變相體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的，另按《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的有關(guān)規(guī)定予以黨紀(jì)處分。

七、凡教師明示或暗示學(xué)生體罰學(xué)生的，或者教師上課不到堂由學(xué)生組織管理課堂而體罰其他學(xué)生的，均由教師本人承擔(dān)體罰學(xué)生的責(zé)任，處理辦法同上述第一至六條。

本《責(zé)任狀》自簽訂之日起執(zhí)行，在未簽訂新的《責(zé)任狀》以前有效。

校長： 教師：

第四篇：禁止體罰或變相體罰學(xué)生責(zé)任書

孟姑集鎮(zhèn)中學(xué)

禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生的責(zé)任書

為認真貫徹落實《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，堅決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，特制定本責(zé)任書。

1、每位教師要自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真執(zhí)行和遵守縣教體局“五項承諾”、“八項要求”。履行教師義務(wù)，做一名社會認可、家長滿意、學(xué)生喜歡的四有好教師。

2、教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生或者變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)以罰代教。

3、教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。不準(zhǔn)諷刺、挖苦、歧視、排擠學(xué)困生。

4、密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，堅持進行家訪，做到學(xué)校、家長互相溝通，共同教育。

以上規(guī)定要求每位教師自覺遵守，如出現(xiàn)違反，執(zhí)行以下規(guī)定：

1、教師體罰或變相體罰、諷刺、挖苦學(xué)生，一經(jīng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)或家長反映，教師要寫出書面檢查，向家長、學(xué)生道歉，挽回影響。

2、教師因體罰學(xué)生造成傷害，治療期間的一切費用由教師本人承擔(dān)，對教師本人輕者批評教育、停職檢查，停職期間停發(fā)工資。后果嚴(yán)重造成影響的給予行政紀(jì)律處分，學(xué)校有權(quán)終止對該教師的聘任合同。

3、造成社會影響或觸犯法律的后果自負。

4、本規(guī)定自本人簽字之日生效。

學(xué)校（蓋章）教師（本人簽字）：

2016年9月27日

第五篇：體罰或變相體罰學(xué)生學(xué)習(xí)簡報（定稿）

千溪小學(xué)體罰或變相體罰學(xué)生

學(xué)習(xí)簡報 2018年7月2日

我校根據(jù)千溪教管中心的安排部署，2018年7月2日組織我校教師學(xué)習(xí)體罰與變相體罰學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在會上，大家紛紛發(fā)表意見，及時反思了在日常教學(xué)中，自己有沒有體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象；并且要自覺監(jiān)督本校其他教職員工，堅決杜絕體罰學(xué)生現(xiàn)象發(fā)生。

教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。我校組織全校教職工學(xué)習(xí)了《未成年人保護法》法律法規(guī)。明確了體罰學(xué)和變相體罰生要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

學(xué)校切實加強教師隊伍管理，嚴(yán)厲處理各種違規(guī)行為。完善制度，加強管理，嚴(yán)肅獎懲，把職業(yè)道德建設(shè)做為教師培訓(xùn)和考評的重點內(nèi)容之一，把教師職業(yè)道德表現(xiàn)同績效工資、職務(wù)晉升、職稱評聘、等緊密掛鉤，實行“一票否決制”，對違反教師職業(yè)道德、體罰和變相體罰學(xué)生及從事有償家教活動的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，或舉報經(jīng)查實，將根據(jù)情節(jié)和后果輕重以及造成的影響對當(dāng)事人做出嚴(yán)肅處理，并追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

體罰與變相體罰，不僅給學(xué)生造成身體的傷害，還使他們稚嫩的心靈受到傷害，成為他們?nèi)松杏肋h的噩夢。所以要杜絕此類行為的發(fā)生。