第一篇：電大的基本情況及辦學(xué)特點(diǎn)

一、電大的基本情況及辦學(xué)特點(diǎn)

面向全國(guó)運(yùn)用廣播電視等現(xiàn)代化手段開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的中央廣播電視大學(xué)是鄧小平同志親自批準(zhǔn)建立的。當(dāng)時(shí)的背景是，1978年高考制度剛剛恢復(fù)，僅靠普通高等教育培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。鄧小平同志借鑒英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照窮國(guó)辦大教育要“兩條腿走路”發(fā)展教育事業(yè)的思想，親自倡導(dǎo)并批準(zhǔn)創(chuàng)辦廣播電視大學(xué)，為一大批因?yàn)椤拔母铩倍デ髮W(xué)機(jī)會(huì)的知識(shí)青年提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。

中國(guó)的廣播電視大學(xué)，就其性質(zhì)來(lái)講，實(shí)際上就是中國(guó)的開(kāi)放大學(xué)。自上個(gè)世紀(jì)六、七十年代開(kāi)始，世界上許多國(guó)家陸續(xù)成立了開(kāi)放大學(xué)，例如英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)、美國(guó)的鳳凰城大學(xué)、法國(guó)的遠(yuǎn)程教育中心、日本的放送大學(xué)、印度的英迪拉甘地開(kāi)放大學(xué)等等。世界上注冊(cè)學(xué)生在10萬(wàn)人以上的開(kāi)放大學(xué)有十幾所，俗稱(chēng)巨型大學(xué)，而中國(guó)的電大就其規(guī)模而言位居世界巨型大學(xué)之首。

廣播電視大學(xué)的辦學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．四個(gè)面向的辦學(xué)方針。

即面向基層、面向地方、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)辦學(xué)，主要任務(wù)是面向從業(yè)人員開(kāi)展學(xué)歷提升教育和崗位培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

2．辦學(xué)模式的開(kāi)放性。

與傳統(tǒng)的封閉式校園教育相比，電大是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，辦學(xué)理念是開(kāi)放的，多層次、多規(guī)格、多形式辦學(xué)，為社會(huì)各類(lèi)成員提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。首先進(jìn)入電大學(xué)習(xí)沒(méi)有年齡和職業(yè)的限制，年滿18歲的公民都可以報(bào)名學(xué)習(xí)，學(xué)生年齡多在25－45歲之間，目前年齡最長(zhǎng)的學(xué)員為74歲。當(dāng)然，你要選擇電大學(xué)習(xí)，必須具備必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第二是教學(xué)資源的開(kāi)放性。電大有國(guó)家提供的衛(wèi)星電視開(kāi)路播出資源，也有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供動(dòng)態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等等。同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑獲取教學(xué)資源和信息。第三是學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。同學(xué)們既可以注冊(cè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，也可以注冊(cè)學(xué)習(xí)課程；既可以獲得學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，也可以獲得單科課程證書(shū)、資格證書(shū)。同學(xué)們可以自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合個(gè)人實(shí)際自主學(xué)習(xí)。只要在8年內(nèi)能夠積累相關(guān)專(zhuān)業(yè)要求的最低學(xué)分，就可以獲得學(xué)歷證書(shū)。

3．教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

這一點(diǎn)，大家通過(guò)剛才的錄像片已經(jīng)看到，電大從辦校一開(kāi)始，國(guó)家即提供了專(zhuān)門(mén)的衛(wèi)星電視頻道，開(kāi)始是通過(guò)中央電視臺(tái)向全國(guó)各地播出課程。現(xiàn)在中國(guó)教育電視臺(tái)第一套節(jié)目（CETV－Ⅰ）每天2個(gè)課時(shí)播出中央電大課程，第二套節(jié)目（CETV－Ⅱ）為中央電大專(zhuān)用的教學(xué)頻道。隨著我國(guó)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，國(guó)家提供了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育兩大平臺(tái)，即中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）和中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)（CEBSat）。中央電大完成了衛(wèi)星電視教學(xué)節(jié)目的數(shù)字化改造，實(shí)現(xiàn)了與衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接。

各地電大按照中央電大的統(tǒng)一要求，安裝了廣播電視接收機(jī)、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備或遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。中央電大將開(kāi)發(fā)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)及統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)資源和相關(guān)的教學(xué)信息一起，通過(guò)廣播電視（天網(wǎng)）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（地網(wǎng)，即“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)）傳輸?shù)降胤诫姶螅胤诫姶筮B同建設(shè)的統(tǒng)設(shè)課程配套資源及省建課程資源送到教學(xué)點(diǎn)。各教學(xué)點(diǎn)通過(guò)衛(wèi)星接收設(shè)備及“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)接收、下載中央電大和省級(jí)電大及分校發(fā)布的教學(xué)信息和資源，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們有條件的也可以在家中通過(guò)電視或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接收電大資源。

4．系統(tǒng)辦學(xué)。

中央電大、省級(jí)電大、地市級(jí)電大分校和縣級(jí)電大工作站（或分校），共同構(gòu)成了世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理、分工協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，共同完成教學(xué)任務(wù)。中央電大開(kāi)放教育的所有專(zhuān)業(yè)，都是經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的，教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過(guò)了電大學(xué)科及專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家的論證。各專(zhuān)業(yè)60％－70％學(xué)分的課程由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，稱(chēng)為統(tǒng)設(shè)必修課。這些課程在全國(guó)電大執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，使用統(tǒng)一的文字教材，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題和考試并執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其余30％－40％學(xué)分的課程由地方省級(jí)電大根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰孕虚_(kāi)設(shè)。省電大直屬學(xué)院、地市級(jí)電大和縣級(jí)電大作為開(kāi)放教育的教學(xué)點(diǎn)，承擔(dān)教學(xué)組織和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等任務(wù)。

5．廣泛開(kāi)展合作辦學(xué)。中央電大目前與國(guó)內(nèi)16所高校和7個(gè)部委合作辦學(xué)。中央電大與普通高校合作開(kāi)展本科教育，主要是利用高校的優(yōu)秀師資和教學(xué)資源。中央電大與部委、行業(yè)合作辦學(xué)，主要是根據(jù)行業(yè)需要和特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程，為行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才，滿足行業(yè)實(shí)際需要。例如，中央電大和中國(guó)人民銀行合作開(kāi)辦金融專(zhuān)業(yè)，與水利部合作開(kāi)展水利水電工程專(zhuān)業(yè)，與建設(shè)部合作開(kāi)辦土木工程專(zhuān)業(yè)，與國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局合作開(kāi)辦藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，與國(guó)家統(tǒng)計(jì)局合作開(kāi)辦會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)等等。

電大的開(kāi)放教育目前有專(zhuān)科和專(zhuān)科起點(diǎn)本科兩個(gè)辦學(xué)層次。開(kāi)放教育的專(zhuān)科教育，由中央電大頒發(fā)學(xué)歷文憑。專(zhuān)科起點(diǎn)本科層次由中央電大或者是由中央電大與普通高校合作頒發(fā)學(xué)歷文憑，由普通高校頒發(fā)學(xué)位。

二、什么是電大開(kāi)放教育的教學(xué)模式？

什么是教學(xué)模式？通俗地講就是教學(xué)方式，也就是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、教學(xué)效果如何檢驗(yàn)。普通高校的教學(xué)方式主要是課堂面授，學(xué)生集中學(xué)習(xí)。但對(duì)于開(kāi)放教育來(lái)說(shuō)，由于其自身的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種媒體教材，同時(shí)結(jié)合必要的面授等傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行。下面我著重講一下開(kāi)放教育教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展、學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教學(xué)效果如何考核等問(wèn)題。

1．以導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)為主要特征的教學(xué)活動(dòng)

與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主、教學(xué)活動(dòng)圍繞教師展開(kāi)不同的是，開(kāi)放教育的一切教學(xué)活動(dòng)都是緊密?chē)@學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)的，教師的“教”在教學(xué)實(shí)施中更多的體現(xiàn)為“導(dǎo)”和“助”和“促”，使學(xué)生特別是在職成人學(xué)員主要基于媒體的業(yè)余、自主和開(kāi)放式的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，也使學(xué)生在這樣一種全新的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和自主意識(shí)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果不斷提高，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這樣一種以導(dǎo)為主的教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)榇蠹野才帕思忻媸?、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等豐富的教學(xué)活動(dòng)。集中面授課由各地電大組織安排，其內(nèi)容是根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度，為學(xué)生安排的必要的面對(duì)面課堂教學(xué)，不少電大為方便學(xué)生還實(shí)行了滾動(dòng)授課。在面授中，教師要充分利用中央電大和省級(jí)電大提供的錄像教材、計(jì)算機(jī)課件等多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行組合式教學(xué)，以講重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生掌握內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)習(xí)本課程的方式方法。

遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑主要由中央電大和省級(jí)電大組織安排，方式是通過(guò)電視直播課堂、電大在線教學(xué)平臺(tái)、視頻會(huì)議系統(tǒng)等遠(yuǎn)程教學(xué)手段，開(kāi)展重點(diǎn)講授、階段性輔導(dǎo)、作業(yè)解析、問(wèn)題答疑、期末復(fù)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)時(shí)間安排，可以是實(shí)時(shí)的也可以是非實(shí)時(shí)的，目的便于雙向可交互、交流的。

課程及專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)同樣是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。這些包括課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐（如實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等）。作為遠(yuǎn)程教育，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)兩個(gè)渠道。一是網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)，二是實(shí)地操作。這些，一方面利用各地電大實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但更多地是要建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地以及學(xué)員工作崗位實(shí)踐條件，充分利用社會(huì)資源，包括教師，以保證教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)按量并按要求高質(zhì)量完成。

2．自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)方式因?qū)W生個(gè)人的情況和特點(diǎn)的不同呈現(xiàn)出多樣化特征，每個(gè)學(xué)員可以選擇自己特有的學(xué)習(xí)方式。但實(shí)踐來(lái)看，總結(jié)以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

首先，自主學(xué)習(xí)，即自學(xué)。電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的自學(xué)不同于自學(xué)考試的個(gè)人自學(xué)，主要是一方面學(xué)生可以充分利用學(xué)校為大家提供的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，包括文字、視聽(tīng)、計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)資源或者教學(xué)包等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，另一方面可以充分利用教學(xué)點(diǎn)提供的視聽(tīng)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)場(chǎng)所、條件和環(huán)境進(jìn)行自學(xué)。

其次是協(xié)作學(xué)習(xí)，即在學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）的教師指導(dǎo)和協(xié)助下，組成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展互幫互學(xué)。這種協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者消除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感、保持學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義和特殊作用。學(xué)習(xí)小組的編制是自愿的，一般可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)及課程學(xué)習(xí)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作及生活環(huán)境來(lái)組建。通過(guò)定期和不定期的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，相互討論切磋，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)、共享學(xué)習(xí)資源和成果。

3．形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

考試考核是大家十分關(guān)心的話題，也是開(kāi)放教育中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。開(kāi)放教育強(qiáng)調(diào)“寬進(jìn)嚴(yán)出”，重視期末考試的結(jié)果，但更加重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢驗(yàn)，重視形成性考核。

什么是形成性考核？形成性考核主要是對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，其中中央電大專(zhuān)門(mén)提供的作業(yè)冊(cè)中的幾次（一般是四次）作業(yè)是必做作業(yè)。形成性考核成績(jī)作為課程最終成績(jī)的重要組成部分（一般占20%）。

什么是終結(jié)性考核？終結(jié)性考核也就是我們常說(shuō)的期末考試，它仍然是課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要手段，大家需要高度重視。同學(xué)們可以充分利用中央電大和省級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)提供的各類(lèi)考試和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)資源，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)、自測(cè)和考核。中央電大還在網(wǎng)上（教學(xué)平臺(tái)上）專(zhuān)門(mén)提供了各門(mén)課程的練習(xí)和自測(cè)題庫(kù)。

可見(jiàn)，開(kāi)放教育實(shí)行的是形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。結(jié)合成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們?cè)诳己藘?nèi)容、方式、手段等方面正在開(kāi)展改革，考試內(nèi)容更加適應(yīng)成人認(rèn)知特點(diǎn)。在考試方式上，除我們常見(jiàn)的閉卷考試外，許多課程的考試還在嘗試開(kāi)卷或閉卷與開(kāi)卷結(jié)合的考試方式；在考試手段上，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程已采取計(jì)算機(jī)考試，2005年春季開(kāi)始了5門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)考試試點(diǎn)；在考試時(shí)間安排上，考慮到某些行業(yè)和崗位的特殊要求，增加考試次數(shù)等方法，如3月、9月考試，允許借考、補(bǔ)考、留考等一系列措施。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，我們將逐步建立題庫(kù)、卷庫(kù)，做到隨來(lái)隨考試，那樣就能真正地方便、靈活。當(dāng)然前提是要保證考試質(zhì)量，保證教學(xué)效果經(jīng)得起社會(huì)檢驗(yàn)。

同學(xué)們一定非常關(guān)注電大的教育質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。我可以負(fù)責(zé)任地告訴同學(xué)們，電大的教育質(zhì)量是有保證的。早在1986年，世界銀行貸款項(xiàng)目開(kāi)始對(duì)電大畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，1989年進(jìn)行了項(xiàng)目驗(yàn)收。無(wú)論是項(xiàng)目調(diào)查還是項(xiàng)目驗(yàn)收，結(jié)論都是社會(huì)反映電大的畢業(yè)生質(zhì)量是比較好的。由此電大的學(xué)歷文憑得到了國(guó)際的承認(rèn)，被稱(chēng)為“國(guó)際綠卡”。電大開(kāi)放教育學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)均在教育部進(jìn)行電子注冊(cè)，電大的畢業(yè)文憑和學(xué)生獲得的學(xué)位均為國(guó)家所承認(rèn)。近幾年對(duì)開(kāi)放教育畢業(yè)學(xué)生追蹤調(diào)查，其結(jié)果表明，用人單位對(duì)學(xué)生質(zhì)量是認(rèn)可的。

三、怎樣才能更好地自主學(xué)習(xí)？

同學(xué)們能夠參加開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)，要克服來(lái)自工作、家庭等多方面的困難，是非常不容易的。要順利完成學(xué)業(yè)，我想提幾點(diǎn)希望和建議。

第一是要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

21世紀(jì)的社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是學(xué)習(xí)的社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是人人學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的社會(huì)。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重大目標(biāo)之一。我國(guó)社會(huì)日益多樣化的社會(huì)組織、就業(yè)形式及生活方式，使人們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求更加多樣化。一次性的校園學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要。終身學(xué)習(xí)不僅是職業(yè)和崗位的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也是人們提升生活質(zhì)量、拓展發(fā)展空間的要求。知識(shí)、能力是參與競(jìng)爭(zhēng)并取勝的資本。因此，同學(xué)們一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，妥善處理好工學(xué)矛盾，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干，提高能力，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（1）要根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境情況，在教師指導(dǎo)下制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在專(zhuān)業(yè)的選擇上，特別是參加本科學(xué)習(xí)的同學(xué)們，可以選擇與自己專(zhuān)科階段相近的專(zhuān)業(yè)，有利于使自己的知識(shí)面得到最大程度的擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)方式上，可以注冊(cè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，也可以注冊(cè)學(xué)習(xí)課程。在學(xué)習(xí)進(jìn)度安排上，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，考慮工作、生活及家庭等多方面的因素，做到量力而行，每學(xué)期安排學(xué)習(xí)3門(mén)課程左右，切勿急于求成。

（2）要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。各個(gè)教學(xué)點(diǎn)將在入學(xué)教育中向同學(xué)們進(jìn)行運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他各種學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技能。這一點(diǎn)不僅在電大學(xué)習(xí)期間有用，而且在今后同學(xué)們進(jìn)行其他方面的自我學(xué)習(xí)也是非常有益的。

（3）要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流活動(dòng)。電大的學(xué)習(xí)是師生分離的，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，但不是孤獨(dú)的。我們強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交互，同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)上BBS、E－Mail、電話等多種方式與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，還可利用網(wǎng)上直播、雙向視頻系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)交互手段參與網(wǎng)上學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)交流。中央電大還專(zhuān)門(mén)建立了遠(yuǎn)程接待中心，全天候接受和解答同學(xué)們的各種問(wèn)題。這些交流活動(dòng)，除解決專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的問(wèn)題外，還可以幫助同學(xué)們交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

第三是要學(xué)有成效。

（1）要自覺(jué)地完成教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，確保學(xué)習(xí)效果。例如，要按照教學(xué)計(jì)劃的要求，認(rèn)真做好作業(yè)、參加面授輔導(dǎo)、參加學(xué)習(xí)小組的討論以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文寫(xiě)作等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）要通過(guò)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)們都是在職學(xué)習(xí)者，電大課程設(shè)置和學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際工作是緊密結(jié)合在一起的。同學(xué)們要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，要用學(xué)到的新知識(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

同學(xué)們！你們選擇了電大，電大因你們而驕傲。我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力學(xué)習(xí)，你們一定學(xué)有所成，會(huì)有更大發(fā)展空間，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn) 1．自主學(xué)習(xí)是否意味著學(xué)生可以完全按照自己的意愿和想法自由安排今后的學(xué)習(xí)？

開(kāi)放教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以最大可能地結(jié)合自己的實(shí)際，利用好學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，最大效率和效益地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如學(xué)生可以自主選課、自主學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主選擇媒體資源、自主參加有關(guān)教學(xué)活動(dòng)、自主選擇考試時(shí)間等等。但這種自主不能理解為完全自由，因?yàn)殚_(kāi)放教育的學(xué)歷教育是有國(guó)家規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求的，具體而言：

在自主選課上，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有規(guī)定的學(xué)習(xí)課程和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，或者說(shuō)是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們也把它叫做專(zhuān)業(yè)規(guī)則。有些課程是必須學(xué)的，無(wú)可選擇；有些課程是有先修后續(xù)關(guān)系的，不能倒著學(xué)；有些課程第一次開(kāi)出時(shí)可能還是在固定的某一學(xué)期，而不能像其他已開(kāi)出的課程一樣，一年春秋兩季都可選學(xué)。

在自主進(jìn)度上，盡管學(xué)生可以自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度或?qū)W習(xí)長(zhǎng)度，但一定要知道整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的最大總長(zhǎng)度是8年，最短也得2年。也就是說(shuō)你的學(xué)習(xí)進(jìn)度應(yīng)該在2——8年的時(shí)間段中自行安排，而不能過(guò)快也不能過(guò)慢。換句話說(shuō)，即便是有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間保證和較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)期選學(xué)課程學(xué)分或課程門(mén)數(shù)是有所限制的?？傮w而言，每學(xué)期選學(xué)課程學(xué)分?jǐn)?shù)不能超過(guò)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總學(xué)分除以專(zhuān)業(yè)學(xué)制年限所含的學(xué)期數(shù)（一般不超過(guò)20學(xué)分，5門(mén)課程）。同時(shí)，還要注意，有些教學(xué)環(huán)節(jié)也是不能提前安排的，例如實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)）等集中實(shí)踐等，必須在學(xué)習(xí)了規(guī)定的基礎(chǔ)理論知識(shí)、完成了規(guī)定的課程學(xué)習(xí)、取得了足夠的學(xué)分之后，方可進(jìn)行，不能自行提前安排。

在自主方式上，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)媒體和資源。中央電大課程都為大家建設(shè)了一體化設(shè)計(jì)的多種媒體教材，包括文字教材、音像教材和網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)信息等，許多課程還建設(shè)了便于自主學(xué)習(xí)的CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等媒體資源。就大多數(shù)課程而言，學(xué)生是可以按自己的需要在這些多種媒體教材中自行選擇使用的。但有些課程，由于課程性質(zhì)決定，有些媒體教材是學(xué)生學(xué)習(xí)中必備的。例如英語(yǔ)課程的錄音教材、計(jì)算機(jī)課程的CAI課件光盤(pán)、工程制圖課程的制圖工具軟件等；還有些課程，它的教材是作為教學(xué)包形式特定設(shè)計(jì)的，例如“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”、教師教育、部隊(duì)士官教育等使用的專(zhuān)用教材（教學(xué)包）。

2．在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，為什么開(kāi)放教育還要強(qiáng)調(diào)參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)呢？學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中有什么作用，我可以不參加嗎？

小組學(xué)習(xí)在開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中有它的特殊地位，開(kāi)放教育是師生相對(duì)分離的，大家見(jiàn)面機(jī)會(huì)不多。所以，學(xué)習(xí)小組活動(dòng)在開(kāi)放教育中十分重要，盡管大多數(shù)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，你都可以自行決定是否參加，但在這里我還是強(qiáng)烈地建議大家積極參加，它對(duì)縮短大家在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中與同學(xué)之間的距離、消除個(gè)別化學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感、保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有明顯和不可替代的重要作用。

3．開(kāi)放教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，是否就不再安排面授了呢？

面授輔導(dǎo)是我們所習(xí)慣、也仍然是遠(yuǎn)程教育中重要的教學(xué)活動(dòng)。面授式的集中教學(xué)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中所占比例不大，一般為課程總學(xué)時(shí)的1/4—1/3左右。因此，每一次面授的教學(xué)容量也很大，份量很重，作用也很大，大家應(yīng)該予以高度重視。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的工作、生活實(shí)際，選擇參加。特別是絕大多數(shù)課程都是春秋兩季連續(xù)開(kāi)設(shè)，因而也就春秋滾動(dòng)教學(xué)、滾動(dòng)播出、滾動(dòng)面授，許多課程的教學(xué)信息資源特別是面授教學(xué)講稿和錄像還常年掛在網(wǎng)上，或者刻錄成光盤(pán)供學(xué)生隨時(shí)使用，學(xué)生完全可以按需選擇參加有關(guān)的面授教學(xué)。但需要注意是，就大多數(shù)課程而言，有些特定的面授和集中活動(dòng)是要求必須參加的（一般安排在工余、節(jié)假日）的，例如口語(yǔ)、實(shí)踐活動(dòng)、案例分析、個(gè)人報(bào)告交流、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等等。

4．參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生可不可以臨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)？

是的?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展變化和運(yùn)動(dòng)著的社會(huì)，我們每一個(gè)人每時(shí)每刻都在面臨著這種變化帶來(lái)的不可避免的激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，為適應(yīng)這種變化、競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，我們很有可能會(huì)在學(xué)習(xí)期間調(diào)動(dòng)工作或?qū)I(yè)崗位、隨家庭或單位搬遷等，換句話說(shuō)，臨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)我們?cè)S多同學(xué)來(lái)說(shuō)有時(shí)甚至是別無(wú)選擇。滿足學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的要求實(shí)際上也是開(kāi)放教育本質(zhì)特征和目標(biāo)要求的重要體現(xiàn)。電大開(kāi)放教育由于全國(guó)各級(jí)電大共同參與和系統(tǒng)整體實(shí)施，給這種要求的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了最大可能，這也是其他教育形式或機(jī)構(gòu)所難以做到的，這對(duì)電大開(kāi)放教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是十分幸運(yùn)的。

參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的電大學(xué)生，可以隨時(shí)提出轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)，各有關(guān)電大會(huì)按照中央電大學(xué)籍管理辦法的有關(guān)規(guī)定受理申請(qǐng)并及時(shí)辦理。轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)在學(xué)籍管理上我們稱(chēng)之為“學(xué)籍異動(dòng)”。

參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的電大學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)方面，比其他教育形式有很大的優(yōu)越性。李教授，轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)有哪些具體規(guī)定？

轉(zhuǎn)學(xué)通常是指轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)地點(diǎn)，這自然需要轉(zhuǎn)入的教學(xué)點(diǎn)有目前你所注冊(cè)學(xué)習(xí)的開(kāi)放教育相應(yīng)的學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)和相近的學(xué)習(xí)進(jìn)程；轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)則必須是在同等學(xué)歷層次之間轉(zhuǎn)換，如專(zhuān)科與專(zhuān)科之間、本科與本科之間轉(zhuǎn)換，并且還要符合轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)對(duì)入學(xué)資格等方面的特別要求，例如護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)就要求入學(xué)者具備護(hù)士資格。對(duì)于本科專(zhuān)業(yè)，有時(shí)還需要根據(jù)新學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行必要的入學(xué)測(cè)試和補(bǔ)修課程學(xué)習(xí)。

5．如果我既要轉(zhuǎn)學(xué)又想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)可以嗎？

對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)同時(shí)還需要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的，自然需要學(xué)籍異動(dòng)者同時(shí)滿足轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的要求，也就是既要轉(zhuǎn)入的教學(xué)點(diǎn)有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，又要在同等學(xué)歷層次之間轉(zhuǎn)換，還要符合轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)對(duì)入學(xué)資格等方面的特別要求。

6．轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)具體如何辦理呢？

辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的具體程序要求是開(kāi)學(xué)后的3周內(nèi)向?qū)W籍所在教學(xué)點(diǎn)提出申請(qǐng)，教學(xué)點(diǎn)及其上級(jí)電大會(huì)按中央電大統(tǒng)一要求及時(shí)辦理的。這里還要說(shuō)明的是，由于轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是一件比較大也應(yīng)該是很慎重的事情，管理上也涉及很多環(huán)節(jié)，辦理手續(xù)和過(guò)程需要一定的時(shí)間，從這兩方面考慮，我們目前規(guī)定，入學(xué)后第一個(gè)學(xué)期不予辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)事宜。

7．轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)前已經(jīng)通過(guò)的課程還有效嗎？

轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)前已獲得的符合現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求和學(xué)分替換要求的中央電大或省級(jí)電大考試課程的綜合成績(jī)及學(xué)分仍然有效，并按實(shí)際成績(jī)和學(xué)分記載。

8．我已經(jīng)通過(guò)的自學(xué)考試課程可以在電大開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)中獲得免修并承認(rèn)學(xué)分嗎？

相信這是許多同學(xué)關(guān)心的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，特別是對(duì)我們成人學(xué)生來(lái)講。我們不少學(xué)生在進(jìn)入現(xiàn)在的學(xué)習(xí)之前，要么參加過(guò)國(guó)家自學(xué)考試，要么參加過(guò)其他高校的課程學(xué)習(xí)，有的是從普通高校本科甚至研究生畢業(yè)，有的就是電大畢業(yè)，各種情況都有。對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行課程學(xué)分替換、獲得免修免考機(jī)會(huì)是基本而現(xiàn)實(shí)的要求，這樣可以避免不必要的重復(fù)學(xué)習(xí)，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以減少一些學(xué)習(xí)費(fèi)用；對(duì)主要培養(yǎng)成人學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)特別是開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)不可回避和應(yīng)該著力解決的問(wèn)題，實(shí)際上這也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校其教育開(kāi)放程度的重要標(biāo)志。應(yīng)該說(shuō)，中央電大的開(kāi)放教育在這方面是有較大力度的。中央電大的教學(xué)教務(wù)管理辦法中對(duì)免修免考、學(xué)分替換事宜在基本原則、替換方法、替換比例等方面作出了明確規(guī)定。

9．中央電大的教學(xué)教務(wù)管理辦法中對(duì)免修免考、學(xué)分替換事宜在基本原則、替換方法、替換比例等方面的規(guī)定有哪些？

免修免考的基本原則是：（1）作為免修免考替代的課程，其專(zhuān)業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求應(yīng)不低于現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)被替代課程的專(zhuān)業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求。（2）一般情況下，低層次階段所學(xué)課程不能替換高層次階段課程；（3）各類(lèi)單科結(jié)業(yè)證書(shū)因其學(xué)科發(fā)展等因素，在用于免修免考時(shí)，會(huì)具有不同的有效年限，例如對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)中發(fā)展、變化較快的專(zhuān)業(yè)課程，要根據(jù)現(xiàn)修課程教學(xué)大綱要求，核準(zhǔn)單科結(jié)業(yè)證書(shū)有效性。

辦理免修免考具體要求：

首先，必須具備一定的條件。

(1)已獲得國(guó)民教育系列各類(lèi)高等學(xué)校研究生、本科、專(zhuān)科以上學(xué)歷者，其原所學(xué)某門(mén)課程（6年有效）達(dá)到現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃對(duì)該課程要求的予以免修免考，并獲得相應(yīng)學(xué)分。

(2)參加電大考試（且具有相應(yīng)層次的學(xué)籍）或國(guó)家自學(xué)考試取得某門(mén)課程單科結(jié)業(yè)證書(shū)者，其所學(xué)相關(guān)課程予于免修免考，并獲得相應(yīng)學(xué)分。

(3)一些獲得具有一定資質(zhì)和社會(huì)聲譽(yù)的等級(jí)證書(shū)、職業(yè)證書(shū)等的學(xué)生，也可獲得證書(shū)相應(yīng)的課程免修免考資格及學(xué)分承認(rèn)，如在國(guó)家外語(yǔ)四級(jí)或四級(jí)以上考試中達(dá)到一定水平者(6年有效)可以免修免考公共英語(yǔ)課程，并獲得相應(yīng)學(xué)分；有的證書(shū)還是由中央電大為探索和實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與非學(xué)歷的有機(jī)溝通、銜接專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的，獲得這樣的證書(shū)的學(xué)生還可以在開(kāi)放教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，直接獲得一定量的學(xué)分替換。

第二，免修免考是有一定的范圍、比例和有效期限制。

不是滿足以上條件的所有課程都可以免修免考。在保證免修免考和學(xué)分替換的科學(xué)性、合理性的前提下，為更大程度地滿足學(xué)生要求，中央電大在科學(xué)論證基礎(chǔ)上，制定了《中央電大免修免考課程管理辦法》，具體規(guī)定了免修免考的范圍、比例和有效期限等，大家可以認(rèn)真查閱一下。辦法中規(guī)定中央電大統(tǒng)設(shè)必修課程免修免考的范圍及其替代學(xué)分的比例和替代方法如下：（下述課程為單科結(jié)業(yè)證書(shū)，省級(jí)電大自開(kāi)課的免修免考及學(xué)分替換關(guān)系由各省級(jí)電大按照中央電大的基本要求自行制定辦法）

課程類(lèi)型 電大課程(含注冊(cè)生)國(guó)家自學(xué)考試課程 合作高等學(xué)校課程 其他高等學(xué)校課程

替代必修總學(xué)分比例 替代方法

100% 40% 100% 50%

免修免考 免修免考 免修免考 免修不免考

同時(shí)還規(guī)定：（1）經(jīng)審核允許免修免考、學(xué)分替換的課程，學(xué)分按現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中該課程學(xué)分記載，成績(jī)按“免考”記載。（2）所有“免考”課程視為該專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)學(xué)位最低平均分要求分?jǐn)?shù)，因此“免考”將不影響學(xué)生申請(qǐng)學(xué)位。

另外，我們還制定了部分常規(guī)課程的免修免考替換大表，方便了學(xué)生對(duì)照和管理人員查閱。在審核程序上，省級(jí)電大負(fù)責(zé)審核，中央電大負(fù)責(zé)終審（提交材料）。

10．開(kāi)放教育的課程考試和普通的大學(xué)有什么不同？

考試考核看來(lái)是每一位學(xué)生都十分關(guān)心的事情?？荚嚳己藷o(wú)疑是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是主要手段。開(kāi)放教育的教學(xué)模式在很多方面與傳統(tǒng)教育有了很大不同，相應(yīng)的，開(kāi)放教育的考試考核也在許多方面有所不同。由于開(kāi)放教育在教育對(duì)象、過(guò)程和資源上的開(kāi)放，使得開(kāi)放教育的考試考核在關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)者最終課程成績(jī)的評(píng)定的同時(shí)，更多地注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、注重形成性的評(píng)價(jià)、注重階段性的評(píng)價(jià)、注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力及實(shí)際學(xué)習(xí)效果的度量和評(píng)價(jià)，并將考試考核作為促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。在考核內(nèi)容、方式方法、考核手段、考試時(shí)間等等方面都努力體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，并在許多方面進(jìn)行了改革試點(diǎn)。

開(kāi)放教育的課程考核由形成性考核和終結(jié)性考試兩部分組成，課程的最終成績(jī)也就由這兩部分考核的成績(jī)共同組成。一般情況下，形成性考核成績(jī)占課程總成績(jī)的20%，終結(jié)性成績(jī)占80%左右，有的課程形成性考核成績(jī)比例會(huì)高于20%，具體比例會(huì)因課程性質(zhì)及相關(guān)要求不同而有所不同，在每門(mén)課程的考核說(shuō)明中會(huì)具體明確和規(guī)定下來(lái)。

11．什么是形成性考核？

形成性考核主要是對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)的基本形式有：階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、課程實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)題討論及學(xué)校規(guī)定的小組學(xué)習(xí)等。每門(mén)課程可根據(jù)其性質(zhì)和特點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容考核和學(xué)習(xí)行為考核，采用一種或幾種形式進(jìn)行考核。中央電大每門(mén)統(tǒng)設(shè)課程都設(shè)計(jì)了形成性考核冊(cè)，具體詳明和規(guī)定了形成性考核的內(nèi)容、形式及評(píng)閱要求。各省級(jí)電大也同時(shí)規(guī)定了一些具體要求。

12．終結(jié)性考試是指期末考試嗎？

是的，終結(jié)性考核就是我們常說(shuō)的期末考試。中央電大統(tǒng)設(shè)的必修課考試都是國(guó)家機(jī)密級(jí)考試，是正規(guī)、權(quán)威和嚴(yán)肅的全國(guó)統(tǒng)一的考試。也就是說(shuō)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)占總學(xué)分60%—70%的課程都是國(guó)家級(jí)考試，除了本科（專(zhuān)科起點(diǎn)）各專(zhuān)業(yè)必修的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩門(mén)課的考試由教育部統(tǒng)一組織外，其他所有統(tǒng)設(shè)必修課的考試都由中央電大統(tǒng)一組織，也就是由中央電大統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)電大按國(guó)家級(jí)考試規(guī)定及中央電大要求具體負(fù)責(zé)考務(wù)實(shí)施。而占總學(xué)分30%—40%學(xué)分的省開(kāi)課程的考試則是由各省級(jí)電大自行組織實(shí)施，同樣是要按照中央電大的要求嚴(yán)格組織、認(rèn)真實(shí)施的。

13．如果不做作業(yè)或是不參加形成性考核，而直接參加期末考試，可以嗎？

許多同學(xué)都有這種想法，以為只要期末考試考好一些，單靠期末考試分?jǐn)?shù)高使課程綜合成績(jī)達(dá)到合格就可以了。我要告訴大家，這是不可以的。對(duì)于課程考核成績(jī)認(rèn)定，中央電大有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定。

14．期末考試都是筆試嗎？

期末考試主要有筆試、面試（口試）和計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試等多種形式，這些形式中又會(huì)有閉卷、開(kāi)卷或半開(kāi)卷等多種考試方式；

在考試考核手段上，除傳統(tǒng)的卷面考試外，開(kāi)放教育更多地采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程的考試還是采取計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試方式，許多課程也正在采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試的方式，即便是形成性考核，我們也在一些課程中逐步嘗試和推行基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方式，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)網(wǎng)上評(píng)測(cè)、網(wǎng)上考核。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，中央電大還將進(jìn)一步進(jìn)行課程考試內(nèi)容、方式、方法、時(shí)間和手段上的改革探索，更多地滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)中對(duì)于考試考核的要求，特別是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化考試，使學(xué)生有可能做到預(yù)約考試、隨到隨考，這應(yīng)該是不久就可以實(shí)現(xiàn)的。

15．開(kāi)放教育的考試時(shí)間一般在什么時(shí)候？

期末考試一般都在每學(xué)期末的最后一周內(nèi)考試，即每年的1月和7月內(nèi)。在考試時(shí)間安排上，我們考慮到在職成人業(yè)余學(xué)習(xí)特點(diǎn)和某些行業(yè)的特殊要求，一方面采取了縮短考試安排時(shí)間，增加考試次數(shù)等方法；另一方面還允許借考、留考，并對(duì)一些特殊學(xué)習(xí)群體采取了不同的考試時(shí)間段（如3月、9月或10月考試）安排考試等一系列適應(yīng)成人學(xué)生在職學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要的便利保障措施。

16．課程考試不合格能補(bǔ)考嗎？

需要特別說(shuō)明的是，開(kāi)放教育的課程每學(xué)期都安排考試，不再安排補(bǔ)考。而是允許學(xué)生自愿參加春秋兩季的期末考試。換句話說(shuō)，如果某門(mén)課程考核成績(jī)不合格，或自己認(rèn)為成績(jī)不理想，則可在半年后參加下一次本課程的期末考試（有些課程還可以在期末考試后不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)申請(qǐng)網(wǎng)上考試），而且可以在學(xué)籍有效期內(nèi)多次參加考試，成績(jī)以最好的一次成績(jī)認(rèn)定。

17．完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)一般需要多長(zhǎng)時(shí)間？

中央電大的開(kāi)放教育實(shí)行完全學(xué)分制，學(xué)籍8年有效。從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)量上講，目前開(kāi)放教育各層次、各專(zhuān)業(yè)的學(xué)制都在2—3年之間，2年制的最低畢業(yè)學(xué)分為專(zhuān)科76、本科（專(zhuān)科起點(diǎn)，無(wú)論文經(jīng)學(xué)科還是理工科）71，3年制的最低畢業(yè)學(xué)分為114、主要是理工學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)有一些是界于76—114最低畢業(yè)學(xué)分之間的。在指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃（或?qū)W習(xí)進(jìn)程）安排上，我們是按照學(xué)制學(xué)年數(shù)增加一年的方式為我們業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生安排的，即2年制的安排3年的學(xué)習(xí)進(jìn)程，3年制的安排4年的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)一般需要3年左右的時(shí)間。

18．畢業(yè)有什么具體要求嗎？

畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書(shū)的具體要求是：

在規(guī)定學(xué)習(xí)期限內(nèi)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程考試、實(shí)踐環(huán)節(jié)（特別是集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，如畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）考核合格，思想品德經(jīng)鑒定符合要求（換句話說(shuō)，在學(xué)期間未受?chē)?yán)重處分），所獲學(xué)分達(dá)到本專(zhuān)業(yè)規(guī)定的最低畢業(yè)總學(xué)分要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)。

畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是通向畢業(yè)和獲得學(xué)位的重要環(huán)節(jié)，大家要特別重視。從畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯等各個(gè)方面都要認(rèn)真對(duì)待，不能馬虎。論文撰寫(xiě)的開(kāi)始時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)業(yè)進(jìn)展和個(gè)人準(zhǔn)備情況而定，一般情況下，我們要求學(xué)生在修完全部統(tǒng)設(shè)必修課、并獲得80%的最低畢業(yè)總學(xué)分之后開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

畢業(yè)證書(shū)頒發(fā)上，開(kāi)放教育的專(zhuān)科都是由中央電大蓋章頒發(fā)的；本科則大多都是由中央電大和合作高校共同蓋章、聯(lián)合頒發(fā)的，部分專(zhuān)業(yè)仍由中央電大獨(dú)立頒發(fā)。無(wú)論哪一種蓋章頒發(fā)形式的開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)都是由教育部予于電子注冊(cè)的國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列的高等教育學(xué)歷證書(shū)，大家可以在“中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”（004km.cn）上查到權(quán)威的畢業(yè)證書(shū)電子注冊(cè)信息。

19．對(duì)開(kāi)放教育本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得學(xué)位有什么具體要求嗎？

學(xué)位問(wèn)題是對(duì)本科學(xué)生而言的。中央電大目前開(kāi)出的各個(gè)本科專(zhuān)業(yè)都是中央電大與國(guó)內(nèi)一些著名高校合作開(kāi)辦或是共同建設(shè)專(zhuān)業(yè)及課程資源的，學(xué)士學(xué)位授予工作都是由中央電大與合作的高校共同制定實(shí)施細(xì)則并具體組織實(shí)施，由合作高校的學(xué)位委員會(huì)審議通過(guò)后頒發(fā)證書(shū)的。學(xué)位申請(qǐng)條件肯定是比畢業(yè)條件要高的，具體要求因各個(gè)學(xué)校及各個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同而有所不同，但總體上則有如下幾點(diǎn)共性要求：

A)課程要求：（1）分?jǐn)?shù)要求，即統(tǒng)設(shè)必修課成績(jī)及全部課程成績(jī)要求（一般要求70分以上）；（2）學(xué)位課程要求，即除了必修的學(xué)位論文指南課程外，有些專(zhuān)業(yè)還設(shè)定了幾門(mén)學(xué)位課程，要求必修并且達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)。

B)論文要求：一般都要求論文成績(jī)?cè)诹迹ê迹┗蛑幸陨希艺撐男枰獙W(xué)位委員會(huì)審核通過(guò)。

C)外語(yǔ)要求：都需要通過(guò)統(tǒng)一考試的外語(yǔ)（主要是英語(yǔ)）。統(tǒng)一考試的外語(yǔ)多數(shù)是指有關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）學(xué)位委員會(huì)辦公室統(tǒng)一組織的學(xué)位外語(yǔ)考試，或是有關(guān)合作高校自行統(tǒng)一組織的學(xué)位外語(yǔ)考試。當(dāng)然各個(gè)專(zhuān)業(yè)和高校的要求不盡相同，還需要同學(xué)們仔細(xì)閱讀中央電大和合作高校共同制定并印發(fā)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則。

20．如果學(xué)了8年還沒(méi)有畢業(yè)，已經(jīng)取得的學(xué)分還會(huì)有效嗎？今后還有可能獲得畢業(yè)證書(shū)嗎？

如果同學(xué)在8年的學(xué)籍有效期內(nèi)未能如期完成學(xué)業(yè)，學(xué)生仍想繼續(xù)學(xué)習(xí)，則可以重新進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)繼續(xù)學(xué)業(yè)，原已學(xué)習(xí)通過(guò)的課程，就需要按照開(kāi)放教育教務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定（特別是當(dāng)時(shí)的有關(guān)規(guī)定）進(jìn)行認(rèn)證，決定是否有效、是否可以免修免考和替換學(xué)分等等了。

21．在保障和維護(hù)開(kāi)放教育學(xué)生的合法權(quán)益上電大有何具體做法？

以人為本、科學(xué)發(fā)展，辦人民滿意的教育不是一句空話。面對(duì)這么多“交費(fèi)求學(xué)的消費(fèi)者”，這么多克服了許多困難、交費(fèi)求學(xué)的成人消費(fèi)者，我們應(yīng)該也必須在法制的軌道上認(rèn)認(rèn)真真地研究和正視學(xué)生的權(quán)益保障問(wèn)題，采取實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)和措施，從教育教學(xué)的各個(gè)方面切實(shí)保障開(kāi)放教育學(xué)生的合法權(quán)益。尊重和保障教育消費(fèi)者的知情權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)以及私密權(quán)、獲得學(xué)習(xí)支持權(quán)等合法權(quán)益。中央電大的開(kāi)放教育在學(xué)生權(quán)益保障方面正在努力做到：在教學(xué)基本信息和學(xué)生基本權(quán)利上讓學(xué)生“知情”；在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中容學(xué)生“選擇”；在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)及教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生“參與”；在權(quán)益保障程度與執(zhí)行情況方面由學(xué)生“監(jiān)督”。同時(shí)，建立學(xué)生參與管理的制度和運(yùn)作機(jī)制，制定教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定與追究辦法，從制度、行政和法律上切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)益。

在知情權(quán)方面：對(duì)于所注冊(cè)學(xué)習(xí)的教學(xué)點(diǎn)的合法性、收費(fèi)依據(jù)、收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置、教學(xué)安排及變更等的教學(xué)教務(wù)信息、教學(xué)管理制度的具體內(nèi)容及其修改、作業(yè)批改評(píng)閱情況、考試考核成績(jī)、處罰依據(jù)及其合理合法性，以及學(xué)生在學(xué)期間的基本權(quán)利等信息，學(xué)生有“知情權(quán)”。中央電大和各級(jí)電大會(huì)及時(shí)在相關(guān)媒體上公布相關(guān)信息，特別是在每次招生前夕，中央電大和各省級(jí)電大都會(huì)在中央及省級(jí)主要報(bào)紙上公示經(jīng)中央電大批準(zhǔn)的教學(xué)點(diǎn)及其招生專(zhuān)業(yè)、層次及規(guī)模，收費(fèi)依據(jù)、項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)以及日常教學(xué)教務(wù)信息會(huì)在教學(xué)平臺(tái)等相關(guān)媒體及時(shí)公示、發(fā)布。

在選擇權(quán)方面：對(duì)于學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度與安排、最終畢業(yè)時(shí)間、媒體教材與資源品種、學(xué)習(xí)地點(diǎn)與場(chǎng)所、學(xué)籍異動(dòng)方式與內(nèi)容、非規(guī)定性教學(xué)活動(dòng)參與等方面，學(xué)生在中央電大規(guī)定的范圍內(nèi)都有自主“選擇權(quán)”。各級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)都不得以任何借口和理由給學(xué)生的自主選擇設(shè)置障礙，或超出中央電大規(guī)定的范圍，人為地要求學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度、搭配學(xué)習(xí)媒體、限制學(xué)籍異動(dòng)等。

在參與權(quán)方面：對(duì)于各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)（無(wú)論是網(wǎng)上網(wǎng)下，還是課內(nèi)課外，無(wú)論是面授教學(xué)、還是直播課堂，遠(yuǎn)程交互交流、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等）、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)、教學(xué)制度建設(shè)、學(xué)生及學(xué)習(xí)管理、教學(xué)水平與管理服務(wù)水平評(píng)價(jià)以及教學(xué)資源品質(zhì)評(píng)測(cè)等方面，學(xué)生有“參與權(quán)”。在現(xiàn)代教育管理中，學(xué)生的參與是十分重要的，它是提高教學(xué)水平和教育效果的重要前提和有效途徑。中央電大在教學(xué)方案及教學(xué)策略的制訂和調(diào)整、多種媒體教材的編制與使用、教學(xué)管理制度的建設(shè)與修訂、教學(xué)成果選優(yōu)評(píng)比等方面，都在更多地請(qǐng)學(xué)生參與，更多地采集學(xué)生在參與教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)反映和評(píng)價(jià)。中央電大的教材中（特別是文字教材）都有教材或課程評(píng)價(jià)反饋表，中央電大還在各個(gè)省級(jí)電大建立了100多個(gè)網(wǎng)上教學(xué)評(píng)測(cè)點(diǎn)，各地電大和教學(xué)點(diǎn)還直接對(duì)面授輔導(dǎo)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行全面的學(xué)生評(píng)議，在教學(xué)效果、管理水平和服務(wù)質(zhì)量上由學(xué)生進(jìn)行全方位的“評(píng)價(jià)”。

在監(jiān)督權(quán)方面：對(duì)于辦學(xué)單位的合法性及辦學(xué)行為（是否經(jīng)批準(zhǔn)和公示）、教學(xué)點(diǎn)招生時(shí)的承諾（如入學(xué)資格、畢業(yè)年限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)待遇等）、教學(xué)實(shí)際投入表現(xiàn)（如教學(xué)真實(shí)條件、教師資格與配備數(shù)量、教師備課準(zhǔn)備、作業(yè)批改和論文指導(dǎo)的認(rèn)真程度、教學(xué)態(tài)度與水平、師德教風(fēng)和為人師表等）、管理能力（如政策水平、制度執(zhí)行情況、考風(fēng)考紀(jì)、管理和辦理業(yè)務(wù)的時(shí)效等）、服務(wù)水平（如服務(wù)態(tài)度、場(chǎng)所及教學(xué)服務(wù)條件的提供與保障，特別是教學(xué)服務(wù)場(chǎng)所的開(kāi)放程度和便利程度等，如多媒體教室、圖書(shū)館等，還有資源與信息的提供與更新程度，特別是教材課前到位情況，以及問(wèn)題咨詢回復(fù)率和回復(fù)時(shí)限控制等）等方面，學(xué)生有“監(jiān)督權(quán)”。當(dāng)然在論文答辯程序和成績(jī)認(rèn)定等級(jí)以及實(shí)施處罰等方面，學(xué)生還有規(guī)定的提起復(fù)議、仲裁的基本權(quán)利。大家在履行監(jiān)督權(quán)時(shí)，可以有多種方式、多種途徑和渠道，可以向各級(jí)電大直接報(bào)告和質(zhì)疑，也可直接向上級(jí)電大直至中央電大反映和投訴，當(dāng)然也可以向有關(guān)教育行政部門(mén)反映和投訴。中央電大和各省級(jí)電大都設(shè)立了不少咨詢、投訴熱線接待電話，中央電大有關(guān)咨詢、投訴的接待機(jī)構(gòu)和電話是：

中央電大遠(yuǎn)程接待中心：010-66490673；66495555

中央電大招生辦：010-66490567

中央電大考試舉報(bào)中心：010-66490522

23．電大的開(kāi)放教育都有哪些規(guī)章制度？

開(kāi)放大學(xué)是沒(méi)有校園的大學(xué)，但不是沒(méi)有方圓的大學(xué)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓嘛。學(xué)校教育是公眾教育，開(kāi)放教育的宗旨是更大程度和更廣泛范圍地實(shí)現(xiàn)教育的公平、公正，保障每一位社會(huì)公眾受教育的基本權(quán)利。為維持正常的教學(xué)秩序，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，以保障大多數(shù)學(xué)生的權(quán)益，中央電大統(tǒng)一制定了一系列教學(xué)及教學(xué)管理的規(guī)章制度，其中有許多規(guī)定和紀(jì)律是需要同學(xué)們自覺(jué)和嚴(yán)格遵守的。從某種意義上說(shuō)，這也是學(xué)生在享受我們前面所講的基本權(quán)利的同時(shí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，權(quán)利與義務(wù)同在嘛！各級(jí)電大及試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)還按照中央電大的統(tǒng)一要求，結(jié)合實(shí)際制定了相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)和實(shí)施細(xì)則，大家應(yīng)該關(guān)注有關(guān)的內(nèi)容，盡快了解和熟悉起來(lái)。在中央電大的開(kāi)放教育中，有關(guān)的規(guī)章制度主要涉及以下方面：

教學(xué)點(diǎn)及考點(diǎn)設(shè)置管理、招生管理、學(xué)生學(xué)籍管理、教學(xué)教務(wù)管理、教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范、網(wǎng)上教學(xué)管理、考試考核管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理、畢業(yè)審核規(guī)范、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)事故認(rèn)定與責(zé)任追究制度、教學(xué)檢查與評(píng)估制度等教學(xué)及教學(xué)管理各方面，共計(jì)100多個(gè)制度、意見(jiàn)、規(guī)定、規(guī)程和規(guī)范等。

學(xué)生需要遵守的規(guī)章制度是包含在上面我談到的那些制度和規(guī)定之中的，許多電大都將他們編印成《學(xué)生手冊(cè)》或《學(xué)生守則》。大家應(yīng)該仔細(xì)閱讀和認(rèn)真遵守。學(xué)生在開(kāi)放教育學(xué)習(xí)期間需要遵守的規(guī)定和紀(jì)律主要是：

按時(shí)注冊(cè)，主要是學(xué)生身份注冊(cè)（特別是學(xué)籍注冊(cè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的身份注冊(cè)）、課程學(xué)習(xí)注冊(cè)、考試注冊(cè)等；填報(bào)各類(lèi)學(xué)籍或?qū)W習(xí)表格，便于學(xué)習(xí)管理（特別是學(xué)籍管理數(shù)據(jù)和表格、論文選題及畢業(yè)申請(qǐng)或?qū)W籍異動(dòng)申請(qǐng)表格等）；參加必需活動(dòng)，例如作為形成性考核內(nèi)容的集中輔導(dǎo)、案例交流或小組活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和論文指導(dǎo)、答辯等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)；嚴(yán)守考風(fēng)考紀(jì)，不舞弊和不協(xié)同舞弊（如讓其他同學(xué)抄襲自己的答案等）；自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，包括公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所的使用規(guī)定，特別是要自覺(jué)遵守網(wǎng)上學(xué)習(xí)規(guī)則，不亂粘貼，不發(fā)表不恰當(dāng)和違規(guī)、違法言論，不擾亂論壇秩序（不耽誤大多數(shù)同學(xué)寶貴的網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，不影響他人的學(xué)習(xí)效果），不侵犯他人權(quán)益（私密和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等）。

24．開(kāi)放教育的大學(xué)生有誠(chéng)信問(wèn)題嗎？

誠(chéng)信實(shí)際上是每一個(gè)人都應(yīng)該嚴(yán)格遵守和秉持的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，也是我們現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。中央電大的開(kāi)放教育尤其注重在教育培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)每一位學(xué)員的誠(chéng)信教育和管理。在開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)上，誠(chéng)信主要包括這么幾個(gè)內(nèi)容：（1）入學(xué)資格。中央電大要求每一位學(xué)生對(duì)自己的入學(xué)資格承諾其真實(shí)性和合格性，并對(duì)由于這種承諾的不真實(shí)產(chǎn)生的一切后果負(fù)完全責(zé)任；（2）形成性考核。中央電大要求同學(xué)保證其平時(shí)作業(yè)和相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄是自己獨(dú)立完成和真實(shí)的；（3）考試考核。每一位同學(xué)的課程考試成績(jī)都應(yīng)該是真實(shí)成績(jī)，沒(méi)有替考、考試抄襲、舞弊等現(xiàn)象；（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是全面考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)，論文必須由學(xué)生本人獨(dú)立完成。撰寫(xiě)論文時(shí)需要查閱和參考大量的文獻(xiàn)資料，特別是極為豐富的網(wǎng)上資料，但切記不可抄襲相關(guān)的文章和成果。中央電大將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式及時(shí)公示每一位畢業(yè)同學(xué)的論文資料，以接受社會(huì)同行、同學(xué)的監(jiān)督。

中央電大和各級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)一起，在加強(qiáng)誠(chéng)信教育的同時(shí)為每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)誠(chéng)信檔案，包括入學(xué)資格承諾書(shū)、作業(yè)及試卷檔案、考風(fēng)考紀(jì)記錄、畢業(yè)論文真實(shí)性承諾書(shū)、誠(chéng)信處理意見(jiàn)和相關(guān)決定書(shū)等）。

所有這些措施，目的只有一個(gè)，就是希望我們的學(xué)生，通過(guò)開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)有成的同時(shí)，成為一個(gè)誠(chéng)信意識(shí)更強(qiáng)、更加受人信賴(lài)、受人尊敬的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，成為一個(gè)新時(shí)代的“全人”。

第二篇：中外合作辦學(xué)特點(diǎn)

中外合作辦學(xué)管理問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，高等教育國(guó)際化呈不斷擴(kuò)張的趨勢(shì)。在跨國(guó)教育的各種形式中，特別是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在高等教育領(lǐng)域得到了迅猛發(fā)展并逐漸成為我國(guó)教育對(duì)外交流與合作的一種新形式。但在實(shí)施的過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題，如合辦項(xiàng)目申請(qǐng)程序冗長(zhǎng)，師資管理不健全，無(wú)法確保高校教育辦學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督管理力度不夠等。

全球化一方面推動(dòng)了人力，商品，知識(shí)，技術(shù)等的跨國(guó)界流動(dòng)，與此同時(shí)也促進(jìn)了教育的國(guó)際化，加強(qiáng)了教育資源在各國(guó)之間的共享，促使各國(guó)的教育市場(chǎng)向全球開(kāi)放。在這種背景下中外合作辦學(xué)成為我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)中繼公辦和民辦學(xué)校之外的第三支辦學(xué)力量。鑒于中外合作辦學(xué)是一項(xiàng)涉外的教育活動(dòng)，因此有必要尋求在政府和學(xué)校兩級(jí)管理系統(tǒng)以外的管理手段，治理被視為介入政府以及學(xué)校兩者之間的第三種管理手段。

一、中外合作辦學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)學(xué)歷與學(xué)位頒發(fā)合辦項(xiàng)目中請(qǐng)程序冗長(zhǎng)，延誤辦學(xué)項(xiàng)目的進(jìn)程。學(xué)歷和學(xué)位問(wèn)題一直是教育中十分重要的問(wèn)題，能否授予國(guó)家認(rèn)定的學(xué)歷、學(xué)位成為一所教育機(jī)構(gòu)是否是正規(guī)學(xué)校的重要標(biāo)志，而學(xué)歷與學(xué)位授予對(duì)于高校的招生、就業(yè)、社會(huì)聲譽(yù)以及資源獲得上部有很大的幫助。

一股來(lái)說(shuō)，政府對(duì)高等學(xué)校的管理主要通過(guò)立法，撥款，評(píng)估等手段實(shí)現(xiàn)宏觀管理。就目前我國(guó)政府對(duì)高校中外合作辦學(xué)的管理也主要通過(guò)國(guó)家教育行政機(jī)構(gòu)，即教育部，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)具體操作。管理方式上還是由政府集中領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，對(duì)獲得本科以上學(xué)歷教育資格且得到學(xué)位并頒發(fā)國(guó)外學(xué)位的許可的合辦項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，應(yīng)向省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)的教育行政部門(mén)申請(qǐng)，經(jīng)由國(guó)家級(jí)教育行政部門(mén)審批學(xué)歷教育資格。同時(shí)還要經(jīng)過(guò)一系列程序，最終向國(guó)務(wù)院學(xué)位行政部門(mén)申請(qǐng)頒布學(xué)位教育許可。除此之外還要經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證以及教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評(píng)估所的評(píng)估，才能獲得開(kāi)辦的許可。這種管理方式不僅使申請(qǐng)程序冗長(zhǎng)，而且多部門(mén)管理勢(shì)必造成工作效率的低下，結(jié)果必將延誤合作辦學(xué)項(xiàng)目的進(jìn)程，影響政府政策的可信度。目前，我們學(xué)院兩個(gè)中外合作項(xiàng)目都可正常發(fā)放學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)，暫不存在這個(gè)問(wèn)題，但如果繼續(xù)發(fā)展，擴(kuò)大中外合作辦學(xué)的范圍與專(zhuān)業(yè)，也會(huì)面臨這個(gè)問(wèn)題。

(二)師資管理不健全，無(wú)法確保高校教育辦學(xué)質(zhì)量

師資是中外合作辦學(xué)教育質(zhì)量的生命線，也是中外合作辦學(xué)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。眾所周知，教育質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師自身的能力，如具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，科學(xué)思維方式的能力，創(chuàng)新意識(shí)的能力等。合作院校的師資隊(duì)伍分成兩部分，國(guó)內(nèi)教師和外籍教師。

國(guó)內(nèi)教師普遍存在著結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：教齡結(jié)構(gòu)不合理，老中青三級(jí)教師比例不協(xié)調(diào)。多數(shù)教師都是一些剛出校門(mén)的年輕教師，他們?nèi)狈ωS富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)教學(xué)中突發(fā)事件的能力。

而外籍教師問(wèn)題在我國(guó)尤為突出。外教是師資隊(duì)伍的重要組成部分，但合辦的學(xué)校中有很多不是按要求選派來(lái)的，而是臨時(shí)招聘的，所以教育質(zhì)量也就無(wú)從驗(yàn)證了。據(jù)了解，有些外教素質(zhì)較差，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂氣氛不濃，學(xué)生與教師之間教學(xué)互動(dòng)、思想交流、情感溝通能力弱。這些因素都給高校的管理造成了很大的安全隱患。

由于我們學(xué)院暫時(shí)沒(méi)有建立自己的師資隊(duì)伍，所需教師由其他學(xué)院或社會(huì)上借調(diào)而來(lái)。這些院外教師，我們學(xué)院只有使用權(quán)，缺乏管理權(quán)，因此管理問(wèn)題比較突出；外教方面，雖然，我們學(xué)今年將有30名外教上崗，但是這些外教也是參差不齊，對(duì)我們學(xué)院大力推行的英語(yǔ)教學(xué)是一種潛在的隱患。

建立一支穩(wěn)定的、專(zhuān)業(yè)的、合理的、完善的師資隊(duì)伍，為我們學(xué)院的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有力的智力支撐。

(三)監(jiān)督管理力度不夠，缺乏完備的教育質(zhì)量評(píng)估體系

《中外合作辦學(xué)條例》是目前為止我國(guó)在中外合作辦學(xué)方面權(quán)威的法律。但是，該條例對(duì)于合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量控制缺乏明確的具體標(biāo)準(zhǔn)。所以導(dǎo)致合作辦學(xué)教學(xué)管理制度的不完備，管理效率的低下。而且條例中只提出了運(yùn)行原則和要求，沒(méi)有提出監(jiān)管指標(biāo)以及可以有效執(zhí)行的處罰辦法，使得合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)成立后，教育行政主管部門(mén)也無(wú)有效措施監(jiān)控辦學(xué)機(jī)構(gòu)及其提供教育服務(wù)的質(zhì)量。因而中外辦學(xué)失去了傳統(tǒng)高等教育中的質(zhì)量監(jiān)督和保障機(jī)制，同時(shí)還帶來(lái)了傳統(tǒng)高等教育沒(méi)有的新問(wèn)題，如德育教育和思想教育?，F(xiàn)實(shí)表明，合作辦學(xué)在迅速發(fā)展的背后存在著諸多隱患，如主管部門(mén)眾多，合作辦學(xué)的外方水平不高，層次普遍較低等。這都缺乏一套完善的教育質(zhì)量評(píng)估體系作保障。

健全的制度、科學(xué)的管理是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)必不可少的保障機(jī)制。我們學(xué)院在高速發(fā)展的同時(shí)，需要制訂一套科學(xué)、合理的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理制度，以盡量少走彎路或不走彎路。

Ⅱ，中外合作辦學(xué)教學(xué)管理方面應(yīng)注意的問(wèn)題

一、教學(xué)管理在中外合作辦學(xué)中的核心作用

教學(xué)管理工作是高校管理工作的核心，起著承上啟下、聯(lián)系左右、溝通內(nèi)外的作用，是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的保證。教務(wù)管理工作的優(yōu)劣、水平的高低，直接影響合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)管理工作在中外合作項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中具有十分重要的意義。教學(xué)管理的基本任務(wù)是研究教學(xué)及其管理體制規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行。有效的教學(xué)管理系統(tǒng)是中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證，因此突出教學(xué)管理在中外合作辦學(xué)中的核心作用，使得教學(xué)管理能夠在全面考慮所引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)、課程、師資以及本校師資、實(shí)訓(xùn)、生源質(zhì)量等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效安排、整合、具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)和教材等，從而高質(zhì)量地完成合作雙方共同制訂的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到合作雙方共同認(rèn)可的培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高等教育中外合作辦學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題 1．教學(xué)管理工作難度大

由于辦學(xué)性質(zhì)和模式的不同，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)所招收的學(xué)生不同于母體高校的學(xué)生：招收的學(xué)生多數(shù)層次較低，他們多數(shù)高考分?jǐn)?shù)較低，來(lái)自經(jīng)濟(jì)狀況富裕的家庭，由于長(zhǎng)期受父母的過(guò)度呵護(hù)，自立和自理能力較差，承受挫折的能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)。與國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)生相比，在相同的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)中外合作辦學(xué)學(xué)生承受語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)雙重壓力，同時(shí)還必須接受和適應(yīng)兩種不同的教學(xué)體制等。這些情況，都無(wú)形中增加了教學(xué)管理工作的難度。

2．教學(xué)管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)達(dá)不到要求

中外合作辦學(xué)特點(diǎn)使中外合作辦學(xué)教學(xué)管理工作難度加大。這就要求教學(xué)管理者具有良好的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的事業(yè)心及奉獻(xiàn)精神，要有較高的外語(yǔ)交流溝通協(xié)調(diào)能力，要求教務(wù)工作者向“專(zhuān)家型”發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中，中外合作辦學(xué)教務(wù)工作者素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這些要求，許多教學(xué)管理人員沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行過(guò)中外合作辦學(xué)教務(wù)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，普遍學(xué)歷不高，缺少統(tǒng)一的高校教育管理知識(shí)，尤其是跨國(guó)合作辦學(xué)的管理知識(shí)，且終日忙于事務(wù)，缺少業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，管理水平得不到提高。

3．師資存在問(wèn)題

由于中外合作辦學(xué)的迅速發(fā)展，外籍教師需求量增大，有關(guān)院校在師資引進(jìn)方面，沒(méi)有建立科學(xué)合理的引進(jìn)教師考核機(jī)制，引進(jìn)的外籍教師良莠不齊。外方教師的流動(dòng)過(guò)于頻繁，不利于他們準(zhǔn)確掌握學(xué)校和學(xué)生的狀況，也容易出現(xiàn)教學(xué)不系統(tǒng)、缺乏連續(xù)性的問(wèn)題。許多中外合作辦學(xué)院校中，中方授課教師得不到良好的培訓(xùn)，雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，外語(yǔ)表達(dá)流利、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀教師不多。在實(shí)際教學(xué)中，存在著用中文教學(xué)代替雙語(yǔ)教學(xué)、臨時(shí)到外校聘請(qǐng)相關(guān)教師等方面的問(wèn)題，這些情況不僅使教學(xué)質(zhì)量得不到提升，而且將會(huì)給教學(xué)管理工作帶來(lái)隱患。

4．教學(xué)管理評(píng)估體系不健全

高校教學(xué)中，評(píng)估體系作為一種質(zhì)量管理工具，具有良好的導(dǎo)向、激勵(lì)、審核監(jiān)督功能。評(píng)估體系的科學(xué)與否，直接影響著學(xué)校教與學(xué)的質(zhì)量。但在實(shí)際的教學(xué)管理中，尤其是中外合作辦學(xué)的評(píng)估體系中存在著一定的問(wèn)題：在許多高校中外合作辦學(xué)模式中并無(wú)定法，無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，尚未建立起以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的中外合作辦學(xué)教學(xué)評(píng)估體制，沒(méi)有形成適合自身學(xué)校、滿足不同需要的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

三、對(duì)解決中外合作辦學(xué)教學(xué)管理問(wèn)題的建議 1．提高生源質(zhì)量

但在現(xiàn)實(shí)的合作辦學(xué)實(shí)踐中，一些合作辦學(xué)單位出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮，往往為了擴(kuò)大生源而不惜降低錄取標(biāo)準(zhǔn)。這種舍本逐末的做法必然給教學(xué)增大了難度，也損害了中外合作辦學(xué)的整體質(zhì)量水準(zhǔn)。因此，為了提高中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，除了在錄取時(shí)嚴(yán)格控制錄取標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)在新生外語(yǔ)分?jǐn)?shù)上嚴(yán)格要求，從而保證錄取學(xué)生的基本素質(zhì)。

2．提高教學(xué)管理人員素質(zhì)

教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的提高是中外合作辦學(xué)達(dá)到既定目標(biāo)的保證。為此，應(yīng)從以下幾方面著手：首先教學(xué)管理人員應(yīng)該充分學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家關(guān)于中外合作辦學(xué)各項(xiàng)法律法規(guī)，強(qiáng)化法律意識(shí)，維護(hù)國(guó)家利益。其次，教學(xué)管理人員應(yīng)該充分學(xué)習(xí)所管理的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的模式、內(nèi)容等各項(xiàng)合同條款，有的放矢地管理教學(xué)。第三，對(duì)教學(xué)管理人員實(shí)施外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，加強(qiáng)現(xiàn)代教育與管理理論及管理方法培訓(xùn)，有條件的應(yīng)該送到國(guó)外院校進(jìn)行外語(yǔ)能力和管理知識(shí)培訓(xùn)，以有效地提高管理水平。

3．加強(qiáng)外籍教師管理

在聘任外籍教師時(shí)，要嚴(yán)格考察外籍教師的任課資質(zhì)和水平，對(duì)所有新到任的外教進(jìn)行到職培訓(xùn)，幫助外教了解中國(guó)的法律法規(guī)，以做到知法、守法。向他們介紹學(xué)校的課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)新到任與任職時(shí)間較長(zhǎng)的外教之間的溝通，堅(jiān)持教學(xué)監(jiān)控，及時(shí)反饋信息，可以促進(jìn)相互之間的了解，有助于外籍教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而收到良好的教學(xué)效果。管理人員要及時(shí)、主動(dòng)地關(guān)心外籍教師的工作和生活，幫助他們盡早適應(yīng)文化差異，使他們能全身心地投入工作。

4．建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)估體系

教學(xué)管理是否有成效，完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程管理中，中外合作辦學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控，同時(shí)建立聽(tīng)課制度、評(píng)課制度、考試分析制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、畢業(yè)生座談會(huì)制度等，及時(shí)獲取教師教學(xué)質(zhì)量的各種信息，為教師授課提供借鑒。在教學(xué)管理中引進(jìn)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把教學(xué)質(zhì)量引入到教師聘任、工作量計(jì)算、課時(shí)津貼等方面，促進(jìn)教師積極開(kāi)展教學(xué)改革和教學(xué)研究活動(dòng)。Ⅲ，中外合作辦學(xué)教學(xué)管理特點(diǎn)

一、管理制度建設(shè)方面，需搭建起結(jié)合中外教育體制優(yōu)勢(shì)的管理架構(gòu)。我國(guó)的國(guó)際化本科教育是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)勢(shì)教育資源的大膽嘗試，這一嘗試過(guò)程正是有效結(jié)合中外教育管理體制優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。中外教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面都具有極大的不同，同時(shí)雙方辦學(xué)面對(duì)的歷史文化背景、社會(huì)政治環(huán)境、國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況以及教育實(shí)施對(duì)象也有著極大的差異性。因此中外合作辦學(xué)可以汲取西方尊重個(gè)體差異性發(fā)展的現(xiàn)代教育理念和模式，引進(jìn)多元豐富的教育文化資源，并借鑒外方嚴(yán)格教育質(zhì)量監(jiān)控的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使我們探索現(xiàn)代教育的新道路時(shí)少繞彎，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的復(fù)合型人才，但也不能背離在中國(guó)本土的具體環(huán)境和實(shí)際需求。

中外合作辦學(xué)十余年的發(fā)展歷程中，為融合雙方教育管理的優(yōu)點(diǎn)作了許多有益探索，在整體運(yùn)營(yíng)、管理職能設(shè)置、課程設(shè)置、成績(jī)和學(xué)籍管理等方面都有所體現(xiàn)。整體運(yùn)營(yíng)是以事業(yè)單位采取企業(yè)化運(yùn)作，資產(chǎn)國(guó)有有利于保證教育機(jī)構(gòu)的公益性和無(wú)私性，企業(yè)化運(yùn)作則有利于提高管理效率和質(zhì)量。設(shè)置管理職能時(shí)，學(xué)院有傳統(tǒng)的部門(mén)和系別執(zhí)行日常教學(xué)運(yùn)行和管理職能，又專(zhuān)設(shè)各部門(mén)的質(zhì)量監(jiān)督職能以健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)和體系。學(xué)院經(jīng)過(guò)科學(xué)論證和研討，對(duì)本科教學(xué)方案進(jìn)行了調(diào)整，增設(shè)了部分語(yǔ)言課程，這既保障了原教學(xué)方案中專(zhuān)業(yè)課程的承接和權(quán)重關(guān)系，又尊重事實(shí)，能幫助學(xué)生克服使用第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的語(yǔ)言障礙。學(xué)生成績(jī)管理方面，每門(mén)課程的考核包括出勤、作業(yè)、期中和期末四部分。作業(yè)成績(jī)主要通過(guò)學(xué)生小組合作、實(shí)踐調(diào)查、企劃作業(yè)等實(shí)地操作獲得，鍛煉了學(xué)生組織策劃和交流合作的能力；期中考試在中期檢查了教學(xué)效果，既便于教師調(diào)整教學(xué)方式，也促使學(xué)生反省學(xué)習(xí)中的成敗。通過(guò)這樣不間斷地努力探索，學(xué)院逐漸搭建起了能結(jié)合中外教學(xué)體制優(yōu)勢(shì)的管理架構(gòu)。

二、教師管理方面，需兼顧和尊重中外籍教師文化和教育背景的差異性，整合調(diào)動(dòng)二者最大的綜合實(shí)力。

合作辦學(xué)在師資方面面臨著一個(gè)共同問(wèn)題：師資結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，人員流動(dòng)性較大，管理難度相對(duì)較大。師資結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，是指教師國(guó)別和工作性質(zhì)的復(fù)雜性，合作辦學(xué)項(xiàng)目的師資往往既有中教又有外教，既有全職教師又有兼職教師，有時(shí)還有短期客座教師等等；人員流動(dòng)性較大，指外籍教師一般流動(dòng)性大，也指中籍教師由于合作辦學(xué)教育普遍具有企業(yè)化運(yùn)作的特點(diǎn)，人事制度不同于傳統(tǒng)的終身教師聘用制。以上這兩點(diǎn)，直接給中外合作辦學(xué)教師管理帶來(lái)了難度，也對(duì)其教師管理提出了明確要求：需兼顧和尊重中外籍教師文化和教育背景的差異性，整合調(diào)動(dòng)二者最大的綜合實(shí)力。

在教師管理方面，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有所體會(huì)和總結(jié)。西方的教育側(cè)重于實(shí)踐和操作，中國(guó)的教育則更關(guān)注基礎(chǔ)和理論的培養(yǎng)，學(xué)院根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，合理配置師資。專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，大力引進(jìn)外籍師資講授強(qiáng)調(diào)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作的課程，同時(shí)聘用經(jīng)驗(yàn)豐富擅長(zhǎng)全英文教學(xué)的中籍師資講授基礎(chǔ)性質(zhì)強(qiáng)的課程；語(yǔ)言教學(xué)中，使用中教講授詞匯、語(yǔ)法、學(xué)習(xí)技巧等課程，以提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合水平，同時(shí)由外教講授交流和演講類(lèi)課程，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生純正的口音和語(yǔ)感。這樣的優(yōu)勢(shì)搭配，既有利于最大限度地發(fā)揮中外籍教師的整體協(xié)同力量，又尊重了各自特性的差異。

三、學(xué)生管理方面，需秉持寬進(jìn)嚴(yán)出的現(xiàn)代教育理念，將人性化的服務(wù)意識(shí)融入嚴(yán)格、有序的管理工作。

我國(guó)現(xiàn)行的高等教育準(zhǔn)入機(jī)制，使中外合作辦學(xué)面對(duì)的受教育群體包括了部分高考失利者；同時(shí)，中外合作辦學(xué)是一種費(fèi)用投入較高的教育方式，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)之抱有更高的回報(bào)期待，這既體現(xiàn)為對(duì)教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景的期待，也體現(xiàn)為對(duì)教育服務(wù)的期待。合作辦學(xué)教育對(duì)象的這一現(xiàn)狀，決定了中外合作辦學(xué)在學(xué)生管理方面，需秉持寬進(jìn)嚴(yán)出的現(xiàn)代教育理念，將人性化的服務(wù)意識(shí)融入嚴(yán)格、有序的管理工作。

通過(guò)多年實(shí)踐，不斷總結(jié)行之有效的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，從而設(shè)立了一套嚴(yán)密的學(xué)業(yè)預(yù)警和指導(dǎo)制度，搭設(shè)了一個(gè)互動(dòng)的家長(zhǎng)信息平臺(tái)。學(xué)業(yè)預(yù)警和指導(dǎo)制度即按學(xué)期檢查和預(yù)警學(xué)生學(xué)業(yè)情況，將學(xué)有阻礙的學(xué)生分流出來(lái)，予以有效的單獨(dú)指導(dǎo)和督促，幫助他們順利完成向全英文教學(xué)環(huán)境和高等教育自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)化。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)院搭設(shè)了一個(gè)互動(dòng)的家長(zhǎng)信息平臺(tái)，平臺(tái)即時(shí)更新學(xué)生的成績(jī)、出勤、班主任評(píng)語(yǔ)、教師評(píng)語(yǔ)等信息，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況，建立與學(xué)院的直線溝通渠道。這一套學(xué)生管理思路，姿態(tài)開(kāi)放，既堅(jiān)持了嚴(yán)格的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的細(xì)微關(guān)懷，是國(guó)際學(xué)院以人為本的教育教學(xué)管理理念的具化。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，需積極調(diào)動(dòng)外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，嚴(yán)格制定和實(shí)施有效的內(nèi)部監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量取勝、謀求發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的核心命題，唯有切實(shí)保障質(zhì)量，才可能求得發(fā)展。我國(guó)雖然已于2004年頒布了《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》，并建立了年審制度，但國(guó)際化合作辦學(xué)在中國(guó)畢竟不過(guò)起步于上世紀(jì)90年代，歷時(shí)尚短，相較于教育部組織的、四年一度的本科教學(xué)評(píng)估，我國(guó)對(duì)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量評(píng)估和審核還缺乏國(guó)際普遍認(rèn)可的完整指標(biāo)體系和嚴(yán)密評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。在這種外部質(zhì)量評(píng)審機(jī)制尚不健全的情況下，要謀求合作辦學(xué)的高質(zhì)量，就需要積極調(diào)動(dòng)外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，嚴(yán)格制定和實(shí)施有效的內(nèi)部監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量取勝、謀求發(fā)展。

質(zhì)量始終是合作辦學(xué)的生命線，學(xué)院要主動(dòng)接受?chē)?guó)內(nèi)外各級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)的審核，積極參與學(xué)校和合作院方階段性的教學(xué)工作檢查，不斷提煉和完善自身的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和體系。合作校方定期訪問(wèn)學(xué)院，期間通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、與師生座談、課程視導(dǎo)、抽查作業(yè)和成績(jī)等方式，檢查和監(jiān)督學(xué)院的教學(xué)管理質(zhì)量。借勢(shì)于外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，學(xué)院建立起了嚴(yán)密的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)：成績(jī)考核實(shí)施全過(guò)程的雙標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)中期分流的預(yù)警和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量廣幅度、多層級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步保障各項(xiàng)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，學(xué)院又配套以日常監(jiān)控結(jié)合定期監(jiān)控、單項(xiàng)評(píng)估結(jié)合綜合評(píng)估、定性評(píng)估結(jié)合定量評(píng)估的內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制。如此一番內(nèi)外兼修，國(guó)際學(xué)院才得以用可靠的教學(xué)質(zhì)量，贏得了同行的廣泛認(rèn)可和良好的社會(huì)聲譽(yù)。

我國(guó)的中外合作辦學(xué)是產(chǎn)生于全球化大背景下的新事物，本身具有探索和創(chuàng)新的性質(zhì)，其教學(xué)管理決不是僅將工作語(yǔ)言替換為某種外語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)管理，它融合西方優(yōu)勢(shì)教育資源的過(guò)程就是形成自身特點(diǎn)的過(guò)程。我們不斷探索、尊重和掌握合作辦學(xué)教學(xué)管理的特點(diǎn)，才能在實(shí)際教學(xué)運(yùn)作和管理過(guò)程中，有的放矢，激活辦學(xué)新思路，將我國(guó)的國(guó)際化高等教育辦得愈加有聲有色，培養(yǎng)出大批具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

第三篇：大學(xué)校園基本特點(diǎn)

高等校園不同功能區(qū)的園林植物綠色配置

由于高等校園學(xué)校規(guī)模。專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)方式以及周?chē)鐣?huì)條件的不同，其功能分區(qū)的設(shè)置也不盡相同。一般分為校門(mén)區(qū)，教學(xué)區(qū)，實(shí)驗(yàn)區(qū)，生活區(qū)，休閑區(qū)，體育活動(dòng)區(qū)、道路綠化區(qū)。不同分區(qū)其植物配置應(yīng)有其自身的特色。

校門(mén)區(qū)

校門(mén)區(qū)又可分為幾個(gè)小區(qū)。如主校門(mén)區(qū)，側(cè)校門(mén)區(qū)。或者東南西北區(qū)等

入口區(qū)是與校園主入口緊密相鄰的校區(qū)部分，從位置上來(lái)看，它是圍聚在校園入口周邊的區(qū)域，可能是學(xué)校入口前的小廣場(chǎng)，也可能是城市中的建筑群或者道路，在特殊條件下也可能是自然環(huán)境，校區(qū)前是進(jìn)入校園后的一片相對(duì)獨(dú)立的空間，是緊鄰校園主入口以內(nèi)的區(qū)域，也是校園主入口以內(nèi)的區(qū)域，也是校園人口與校園其他功能區(qū)的重要聯(lián)系空間。校門(mén)區(qū)是校園給人們的第一印象，在功能上主要是滿足人流、車(chē)輛的集散，不緊要具有識(shí)別性，更應(yīng)體現(xiàn)該所大學(xué)的風(fēng)格及文化特色，對(duì)整個(gè)城市空間象的塑造也有著重要的意義。該區(qū)往往形成廣場(chǎng)和集中綠化區(qū)，其植物配置要與大門(mén)建筑形式現(xiàn)協(xié)調(diào)，一般以對(duì)稱(chēng)式植物配置為主，注重裝飾性，襯托大門(mén)，突出莊重典雅、樸素大方、簡(jiǎn)潔明快、安靜優(yōu)美的高等學(xué)府校園環(huán)境。入口區(qū)若只是由門(mén)柱、門(mén)框、牌樓等構(gòu)成，較缺乏生氣，可選用美麗的常綠喬灌木和開(kāi)花植物在其周?chē)M(jìn)行裝飾，以形成生動(dòng)、活波、開(kāi)朗的景色。另外，有條件的也可在入口區(qū)設(shè)置廣場(chǎng)、花壇、噴水池、雕塑、栽植美麗的孤立樹(shù)等。校前區(qū)的內(nèi)軸線上可布置廣場(chǎng)、花壇、水池、噴泉、雕塑等。軸線兩側(cè)對(duì)稱(chēng)地布置裝飾性或休息性綠地。在開(kāi)闊懂得草地上種植樹(shù)叢，點(diǎn)綴花灌木，自然活潑，或配置草坪及整形修剪的綠籬、花灌木，低矮開(kāi)朗，基友裝飾效果。在主干道兩側(cè)植高大挺拔的行道樹(shù)，形成開(kāi)闊的綠蔭大道，校門(mén)區(qū)的植物配置見(jiàn)

學(xué)生生活區(qū)與教工宿舍區(qū)

生活區(qū)的綠化以方便日常生活起居，給師生營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的居住環(huán)境為目標(biāo)。綠地形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活區(qū)及教工生活區(qū)的結(jié)構(gòu)布局，在考慮防護(hù)、通風(fēng)和日照的前提下，采用自然式以及規(guī)則式和自然式相結(jié)合的植物配置手法，營(yíng)造一個(gè)尺度宜人的生活化綠地空間。植物選擇應(yīng)以師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的植物為主，以觀花、觀葉、觀姿、花香及抗菌防病的植物為綠化基調(diào)樹(shù)種，避免選擇飛絮、有毒、有刺激性和污染物的樹(shù)種。對(duì)生活區(qū)的食堂、浴室、鍋爐房、配電室等生活輔助設(shè)施，應(yīng)根據(jù)不同的綠化需求，分別栽植防火、隔聲、滯塵、吸收有害氣體的常綠植物，如法國(guó)冬青、女貞、夾竹桃、松柏類(lèi)等植物，生活區(qū)的植物配置見(jiàn)圖

56、圖9-57。

第四篇：中心校辦學(xué)基本情況匯報(bào)

中心校辦學(xué)基本情況匯報(bào)

xx縣教育局、財(cái)政局：

近年幾來(lái)，在上級(jí)教育、財(cái)政主管部門(mén)的關(guān)心和支持下，我校(含全鄉(xiāng)各村小)的辦學(xué)條件得到了諸多改善，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都有了很大的進(jìn)步，這大大地提升了我校的校容校貌。

具體情況匯報(bào)如下：

一、基本現(xiàn)狀：

（一）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施情況。

【1】、xx中心校：

1、新建了綜合樓。經(jīng)校安辦排查，原有的一幢舊平房屬于C類(lèi)危房，需拆除重建。新綜合樓列入了2011年xx縣校舍安全工程。于2011年5月份開(kāi)始動(dòng)工，2012年11月底竣工，2012年8月通過(guò)驗(yàn)收，2012年9月正式交付使用?？偨ㄖ娣e 597平方米，總造價(jià) 66萬(wàn)元。新綜合樓內(nèi)設(shè)行政、教師辦公室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、會(huì)議室、留守兒童之家、儀器室等功能室。

2、進(jìn)行整體維修。2012年，加大對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好校園整體維修，重點(diǎn)是：重修學(xué)校大門(mén)、圍墻、水泥道路、學(xué)生宿舍樓除新、新綜合樓背后水溝澆筑等，預(yù)計(jì)維修資金12萬(wàn)元。預(yù)計(jì)此項(xiàng)維修工程于12月底全面完工。2013年元月便可交付使用。

3、消除校舍安全隱患。學(xué)校舊食堂年久失修，在進(jìn)行校園整體維修時(shí)，已經(jīng)拆除，消除安全隱患。教師宿舍樓經(jīng)校安辦排查后，確定為C類(lèi)危房，建議拆除重建。鑒于學(xué)校規(guī)模小，閑置校舍較多，整合已有的校舍資源后，完全能夠滿足學(xué)校的教育教學(xué)場(chǎng)所之用。2013年春季，將拆除教師宿舍樓，徹底根除這一安全隱患。

4、加大環(huán)境整治。重視校園內(nèi)外的環(huán)境整治，對(duì)已有校舍進(jìn)行維護(hù)和維修，確保校容整潔，優(yōu)化育人環(huán)境。

①9月，進(jìn)行了新綜合樓的整體搬遷，投入了近2000元，給各類(lèi)辦公室安裝了網(wǎng)線、電視信號(hào)線，確保了辦公、教學(xué)秩序井然。

②10月，投入資金1100元，安裝了綜合樓道口的卷閘門(mén)一扇，確保了新綜合樓的安全性；

③11月，爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)心人士支持，更換了籃球板，維修資金2000元。

④投入近4000余元對(duì)學(xué)校的電路進(jìn)行了整體改造，徹底改變了學(xué)校電路老化狀況。

⑤投入了1000元，排除了廁所水管破裂、沖水水箱無(wú)法蓄水等故障。

⑥三月份，通過(guò)爭(zhēng)取縣苗圃基地向?qū)W校提供免費(fèi)的綠化樹(shù)苗，開(kāi)展植樹(shù)綠化活動(dòng)，美化校園。

【2】、所屬村級(jí)小學(xué)：

目前，中心學(xué)校下轄6所村級(jí)小學(xué)，經(jīng)過(guò)校安工程和學(xué)校維修改造計(jì)劃，校舍的安全性和校園的美觀性得到了較好的提升。

一是依托校安工程，把學(xué)校建成安全的場(chǎng)所。

2010，xx小學(xué)、xx小學(xué)兩項(xiàng)校安工程加固維修項(xiàng)目全面完成。其中，xx小學(xué)加固維修校舍面積448平方米，維修資金9萬(wàn)余元；xx小學(xué)加固維修校舍面積426平方米，維修資金近5萬(wàn)余元?？傆?jì)加固維修校舍面積874平方米，維修資金近14萬(wàn)余元。

2011年，xx小學(xué)加固維修校舍面積612平方米，維修資金10萬(wàn)余元。

二是依托維修改造計(jì)劃，消除校舍安全隱患。

2011年，在縣局、村委的通力配合下，完成了對(duì)xx小學(xué)操場(chǎng)的硬化和圍墻的修建，建成標(biāo)準(zhǔn)化水泥球場(chǎng)一個(gè)?？h局投入資金1萬(wàn)元，添置了水晶籃球架一副。2012年10月，中心學(xué)校安排1500元，安裝了綜合樓道口的卷閘門(mén)和線路改造。

5月，縣教育局投入資金近2萬(wàn)元，對(duì)xx小學(xué)圍墻進(jìn)行了重建，現(xiàn)已交付使用。在中心學(xué)校爭(zhēng)取下，與xx村委共同對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行了填（整）平，中心學(xué)校安排資金1000元。

6月，縣教育局投入資金近10萬(wàn)元，對(duì)xx小學(xué)操場(chǎng)進(jìn)行了硬化。并追加投入1.5萬(wàn)元，對(duì)xx小學(xué)校舍進(jìn)行了修繕。

7月，在縣局、村委、學(xué)校的共同努力下，拆除了學(xué)校舊平房一幢，新建了水泥球場(chǎng)和圍墻。

（二）、學(xué)校教學(xué)設(shè)施情況。

1、功能室齊全。多媒體教室、微機(jī)室、行政辦公室、留守兒童之家、圖書(shū)館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍等各功能室，基本能滿足現(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展。由于學(xué)生數(shù)較少，多數(shù)功能室未能發(fā)揮已有的效應(yīng)，需要進(jìn)步一整合，以提升使用率。

2、辦公設(shè)備有所改善。2012年，學(xué)校通過(guò)政府采購(gòu)，安排資金2.1萬(wàn)元添置了辦公電腦6臺(tái)，數(shù)碼相機(jī)1部；為各辦公室安裝壁扇6臺(tái)。通過(guò)校內(nèi)留守兒童之家民生工程，添置了液晶電視一臺(tái)和專(zhuān)用電腦1臺(tái)。通過(guò)社會(huì)募捐，添置打印復(fù)印機(jī)1部 ；通過(guò)積極向上化緣，添置液晶電腦1臺(tái)、錄音機(jī)6臺(tái)、學(xué)生電腦5臺(tái)、辦公二手電腦2臺(tái)、功放機(jī)一臺(tái)等。2012年，學(xué)校安裝了紅外線報(bào)警裝置和監(jiān)控視頻裝置，運(yùn)轉(zhuǎn)正常。目前，辦公設(shè)備基本能滿足學(xué)校辦公之用。

3、教學(xué)設(shè)備有所更新。依托學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，爭(zhēng)取縣局對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備安排?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、學(xué)科儀器等各類(lèi)物資將落戶校園?！鞍喟嗤ā薄ⅰ岸嗝襟w教室”等建設(shè)已列入2013年計(jì)劃。添置了一些必要的文體器材，基本滿足學(xué)生上藝體課、課外生活使用。圖書(shū)室藏書(shū)上萬(wàn)冊(cè)，學(xué)生擁有圖書(shū)比大大超過(guò)省標(biāo)。

二、存在問(wèn)題梳理：

1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有待進(jìn)一步夯實(shí)。部分村小還不能進(jìn)行封閉式管理，學(xué)校安全管理的壓力仍然很大。如xx小學(xué)、xx小學(xué)，存在著無(wú)圍墻或是圍墻不完整狀況。部分村小的操場(chǎng)沒(méi)有硬化，學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)還存在一定的危險(xiǎn)性，如xx小學(xué)、xx小學(xué)等。部分村小的校舍還存在相當(dāng)大的安全隱患，如xx小學(xué)教學(xué)樓墻體剝落，xx小學(xué)的頂層滲水等。中心學(xué)校的整體維修中，還有一部分計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)，諸如教學(xué)樓的墻面剝落嚴(yán)重，教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓的頂樓滲水嚴(yán)重。學(xué)校已有的老圍墻多處出現(xiàn)風(fēng)化，校園內(nèi)的水泥道和操場(chǎng)路面坑坑洼洼，積水嚴(yán)重，影響師生出行。學(xué)校沒(méi)有學(xué)生食堂，學(xué)生用餐環(huán)境較差。

2、教學(xué)辦公條件還有待進(jìn)一步改善。音體美器材短缺，特別是村級(jí)小學(xué)，學(xué)生活動(dòng)基本沒(méi)有像樣的場(chǎng)所和器材；教學(xué)儀器不齊備，除了簡(jiǎn)單的教學(xué)具外，基本就無(wú)輔助教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率不高，學(xué)校無(wú)專(zhuān)門(mén)的修理人員，破損率較高。電子辦公和電子政務(wù)還有差距，上網(wǎng)速度慢，成了老大難的問(wèn)題。

3、校園環(huán)境整治有待進(jìn)一步提升。校園整體布局缺乏文化性，育人功能不濃厚。校園的臟亂差現(xiàn)象依然存在，需要加大投入，綠化、美化、凈化校園，促進(jìn)學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)。

三、亟待解決的問(wèn)題：

1、完成中心學(xué)校整體建設(shè)：

在做好中心學(xué)校整體維修的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大投入，完成中心學(xué)校整體建設(shè)工作，把xx中心學(xué)下建設(shè)成安全、美麗的新校園。

一是做好水泥球場(chǎng)的硬化。計(jì)劃新建水泥球場(chǎng)一個(gè)，添置籃球架一副。

二是做好健身器材的添置。計(jì)劃安置健身器材一套，添置水泥乒乓球臺(tái)三個(gè)。

三是新建環(huán)形跑道一個(gè)。計(jì)劃建成200米環(huán)形跑道和100米直道一個(gè)。

五是全方位地進(jìn)行校園綠化，打造綠色校園。

六是改擴(kuò)建中心鎮(zhèn)幼兒園。利用舊行政樓和樓前空地，建成中心鎮(zhèn)幼兒園。

七是對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行除新。

八是對(duì)教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生寢室等進(jìn)行全面布置，讓每一處都能起到育人的功效。

九是改建學(xué)生食堂一個(gè)，滿足學(xué)生用餐。

十是實(shí)施好“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”和“班班通”等項(xiàng)目，添置必要的文體、學(xué)科器材。

2、完成村級(jí)小學(xué)整體建設(shè)：

一是消除校舍安全隱患。重點(diǎn)解決好xx小學(xué)墻體剝落、xx小學(xué)校舍滲水、xx小學(xué)無(wú)圍墻、xx小學(xué)操場(chǎng)硬化等建設(shè)。

二是改善辦學(xué)教學(xué)實(shí)施。滿足村級(jí)小學(xué)學(xué)生文體活動(dòng)的器材，添置必要的圖書(shū)和教具，每個(gè)村小添置電腦一臺(tái)，安裝網(wǎng)線，實(shí)現(xiàn)電子辦公等。

真誠(chéng)地希望xx縣教育局、財(cái)政局一如既往地關(guān)心、支持我校的發(fā)展，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，為我校“辦好人民滿意教育”注入活力，促進(jìn)我校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、和諧發(fā)展。

xx縣xx中心學(xué)校

第五篇：中心校辦學(xué)基本情況匯報(bào)

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中心校辦學(xué)基本情況匯報(bào)

中心校辦學(xué)基本情況匯報(bào)

xx縣教育局、財(cái)政局：

近年幾來(lái)，在上級(jí)教育、財(cái)政主管部門(mén)的關(guān)心和支持下，我校(含全鄉(xiāng)各村小)的辦學(xué)條件得到了諸多改善，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都有了很大的進(jìn)步，這大大地提升了我校的校容校貌。

具體情況匯報(bào)如下：

一、基本現(xiàn)狀：

（一）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施情況。

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【1】、xx中心校：

1、新建了綜合樓。經(jīng)校安辦排查，原有的一幢舊平房屬于類(lèi)危房，需拆除重建。新綜合樓列入了2011年xx縣校舍安全工程。于2011年5月份開(kāi)始動(dòng)工，2012年11月底竣工，2012年8月通過(guò)驗(yàn)收，2012年9月正式交付使用。總建筑面積 597平方米，總造價(jià) 66萬(wàn)元。新綜合樓內(nèi)設(shè)行政、教師辦公室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、會(huì)議室、留守兒童之家、儀器室等功能室。

2、進(jìn)行整體維修。2012年，加大對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好校園整體維修，重點(diǎn)是：重修學(xué)校大門(mén)、圍墻、水泥道路、學(xué)生宿舍樓除新、新綜合樓背后水溝澆筑等，預(yù)計(jì)維修資金12萬(wàn)元。預(yù)計(jì)此項(xiàng)維修工程于12月底全面完工。2013年元月便可交付使用。

3、消除校舍安全隱患。學(xué)校舊食堂年久失修，在進(jìn)行校園整體維修時(shí)，已經(jīng)拆除，消除安全隱患。教師宿舍樓經(jīng)校安辦排查后，確定為類(lèi)危房，建議拆除重建。鑒于學(xué)校規(guī)模小，閑置校舍較多，整合已有的校舍資源后，完全能夠滿足學(xué)校的教育教學(xué)場(chǎng)所之用。2013年春季，將拆除教師宿舍樓，徹底根除這一安全隱患。

4、加大環(huán)境整治。重視校園內(nèi)外的環(huán)境整治，對(duì)已有校舍進(jìn)行維護(hù)和維修，確保校容整潔，優(yōu)化育人環(huán)境。

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①9月，進(jìn)行了新綜合樓的整體搬遷，投入了近2000元，給各類(lèi)辦公室安裝了網(wǎng)線、電視信號(hào)線，確保了辦公、教學(xué)秩序井然。

②10月，投入資金1100元，安裝了綜合樓道口的卷閘門(mén)一扇，確保了新綜合樓的安全性；

③11月，爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)心人士支持，更換了籃球板，維修資金2000元。

④投入近4000余元對(duì)學(xué)校的電路進(jìn)行了整體改造，徹底改變了學(xué)校電路老化狀況。

⑤投入了1000元，排除了廁所水管破裂、沖水水箱無(wú)法蓄水等故障。

⑥三月份，通過(guò)爭(zhēng)取縣苗圃基地向?qū)W校提供免費(fèi)的綠化樹(shù)苗，開(kāi)展植樹(shù)綠化活動(dòng)，美化校園。

【2】、所屬村級(jí)小學(xué)：

目前，中心學(xué)校下轄6所村級(jí)小學(xué)，經(jīng)過(guò)校安工程和學(xué)校維修改造3

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計(jì)劃，校舍的安全性和校園的美觀性得到了較好的提升。

一是依托校安工程，把學(xué)校建成安全的場(chǎng)所。

2010，xx小學(xué)、xx小學(xué)兩項(xiàng)校安工程加固維修項(xiàng)目全面完成。其中，xx小學(xué)加固維修校舍面積448平方米，維修資金9萬(wàn)余元；xx小學(xué)加固維修校舍面積426平方米，維修資金近5萬(wàn)余元?？傆?jì)加固維修校舍面積874平方米，維修資金近14萬(wàn)余元。

2011年，xx小學(xué)加固維修校舍面積612平方米，維修資金10萬(wàn)余元。

二是依托維修改造計(jì)劃，消除校舍安全隱患。

2011年，在縣局、村委的通力配合下，完成了對(duì)xx小學(xué)操場(chǎng)的硬化和圍墻的修建，建成標(biāo)準(zhǔn)化水泥球場(chǎng)一個(gè)。縣局投入資金1萬(wàn)元，添置了水晶籃球架一副。2012年10月，中心學(xué)校安排1500元，安裝了綜合樓道口的卷閘門(mén)和線路改造。

5月，縣教育局投入資金近2萬(wàn)元，對(duì)xx小學(xué)圍墻進(jìn)行了重建，現(xiàn)已交付使用。在中心學(xué)校爭(zhēng)取下，與xx村委共同對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行了填（整）平，中心學(xué)校安排資金1000元。

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6月，縣教育局投入資金近10萬(wàn)元，對(duì)xx小學(xué)操場(chǎng)進(jìn)行了硬化。并追加投入1.5萬(wàn)元，對(duì)xx小學(xué)校舍進(jìn)行了修繕。

7月，在縣局、村委、學(xué)校的共同努力下，拆除了學(xué)校舊平房一幢，新建了水泥球場(chǎng)和圍墻。

（二）、學(xué)校教學(xué)設(shè)施情況。

1、功能室齊全。多媒體教室、微機(jī)室、行政辦公室、留守兒童之家、圖書(shū)館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍等各功能室，基本能滿足現(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展。由于學(xué)生數(shù)較少，多數(shù)功能室未能發(fā)揮已有的效應(yīng)，需要進(jìn)步一整合，以提升使用率。

2、辦公設(shè)備有所改善。2012年，學(xué)校通過(guò)政府采購(gòu)，安排資金2.1萬(wàn)元添置了辦公電腦6臺(tái)，數(shù)碼相機(jī)1部；為各辦公室安裝壁扇6臺(tái)。通過(guò)校內(nèi)留守兒童之家民生工程，添置了液晶電視一臺(tái)和專(zhuān)用電腦1臺(tái)。通過(guò)社會(huì)募捐，添置打印復(fù)印機(jī)1部 ；通過(guò)積極向上化緣，添置液晶電腦1臺(tái)、錄音機(jī)6臺(tái)、學(xué)生電腦5臺(tái)、辦公二手電腦2臺(tái)、功放機(jī)一臺(tái)等。2012年，學(xué)校安裝了紅外線報(bào)警裝置和監(jiān)控視頻裝置，運(yùn)轉(zhuǎn)正常。目前，辦公設(shè)備基本能滿足學(xué)校辦公之用。

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3、教學(xué)設(shè)備有所更新。依托學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，爭(zhēng)取縣局對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備安排?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、學(xué)科儀器等各類(lèi)物資將落戶校園?！鞍喟嗤ā薄ⅰ岸嗝襟w教室”等建設(shè)已列入2013年計(jì)劃。添置了一些必要的文體器材，基本滿足學(xué)生上藝體課、課外生活使用。圖書(shū)室藏書(shū)上萬(wàn)冊(cè)，學(xué)生擁有圖書(shū)比大大超過(guò)省標(biāo)。

二、存在問(wèn)題梳理：

1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有待進(jìn)一步夯實(shí)。部分村小還不能進(jìn)行封閉式管理，學(xué)校安全管理的壓力仍然很大。如xx小學(xué)、xx小學(xué)，存在著無(wú)圍墻或是圍墻不完整狀況。部分村小的操場(chǎng)沒(méi)有硬化，學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)還存在一定的危險(xiǎn)性，如xx小學(xué)、xx小學(xué)等。部分村小的校舍還存在相當(dāng)大的安全隱患，如xx小學(xué)教學(xué)樓墻體剝落，xx小學(xué)的頂層滲水等。中心學(xué)校的整體維修中，還有一部分計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)，諸如教學(xué)樓的墻面剝落嚴(yán)重，教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓的頂樓滲水嚴(yán)重。學(xué)校已有的老圍墻多處出現(xiàn)風(fēng)化，校園內(nèi)的水泥道和操場(chǎng)路面坑坑洼洼，積水嚴(yán)重，影響師生出行。學(xué)校沒(méi)有學(xué)生食堂，學(xué)生用餐環(huán)境較差。

2、教學(xué)辦公條件還有待進(jìn)一步改善。音體美器材短缺，特別是村級(jí)小學(xué)，學(xué)生活動(dòng)基本沒(méi)有像樣的場(chǎng)所和器材；教學(xué)儀器不齊備，除6

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了簡(jiǎn)單的教學(xué)具外，基本就無(wú)輔助教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率不高，學(xué)校無(wú)專(zhuān)門(mén)的修理人員，破損率較高。電子辦公和電子政務(wù)還有差距，上網(wǎng)速度慢，成了老大難的問(wèn)題。

3、校園環(huán)境整治有待進(jìn)一步提升。校園整體布局缺乏文化性，育人功能不濃厚。校園的臟亂差現(xiàn)象依然存在，需要加大投入，綠化、美化、凈化校園，促進(jìn)學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)。

三、亟待解決的問(wèn)題：

1、完成中心學(xué)校整體建設(shè)：

在做好中心學(xué)校整體維修的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大投入，完成中心學(xué)校整體建設(shè)工作，把xx中心學(xué)下建設(shè)成安全、美麗的新校園。

一是做好水泥球場(chǎng)的硬化。計(jì)劃新建水泥球場(chǎng)一個(gè)，添置籃球架一副。

二是做好健身器材的添置。計(jì)劃安置健身器材一套，添置水泥乒乓球臺(tái)三個(gè)。

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三是新建環(huán)形跑道一個(gè)。計(jì)劃建成200米環(huán)形跑道和100米直道一個(gè)。

五是全方位地進(jìn)行校園綠化，打造綠色校園。

六是改擴(kuò)建中心鎮(zhèn)幼兒園。利用舊行政樓和樓前空地，建成中心鎮(zhèn)幼兒園。

七是對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行除新。

八是對(duì)教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生寢室等進(jìn)行全面布置，讓每一處都能起到育人的功效。

九是改建學(xué)生食堂一個(gè)，滿足學(xué)生用餐。

十是實(shí)施好“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”和“班班通”等項(xiàng)目，添置必要的文體、學(xué)科器材。

2、完成村級(jí)小學(xué)整體建設(shè)：

一是消除校舍安全隱患。重點(diǎn)解決好xx小學(xué)墻體剝落、xx小學(xué)校舍滲水、xx小學(xué)無(wú)圍墻、xx小學(xué)操場(chǎng)硬化等建設(shè)。

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二是改善辦學(xué)教學(xué)實(shí)施。滿足村級(jí)小學(xué)學(xué)生文體活動(dòng)的器材，添置必要的圖書(shū)和教具，每個(gè)村小添置電腦一臺(tái)，安裝網(wǎng)線，實(shí)現(xiàn)電子辦公等。

真誠(chéng)地希望xx縣教育局、財(cái)政局一如既往地關(guān)心、支持我校的發(fā)展，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，為我?！稗k好人民滿意教育”注入活力，促進(jìn)我校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、和諧發(fā)展。

xx縣xx中心學(xué)校