第一篇：十二五小繼教方案

普定縣雞場(chǎng)坡鄉(xiāng)紅巖小學(xué)“十二五”繼續(xù)教育

實(shí)施方案

為全面推進(jìn)我校“十二五”(2011-2015 年）繼續(xù)教育工程，切實(shí)提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，辦好人民滿意的教育。根據(jù)《普定縣“十二五”（2011-2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，特制訂本方案如下。

一、指導(dǎo)思想

“十二五”期間，我校教師繼續(xù)教育工程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教師隊(duì)伍優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，以提升教師工作能力、創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，努力探索新形勢(shì)下的教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為我?！笆濉苯逃陌l(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、主要目標(biāo)

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞 “強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高我校教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

“十二五”繼教工程從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)）。

三、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為全校在職教師。

四、“十二五”時(shí)期教師繼續(xù)教育工程的任務(wù)及內(nèi)容 培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。(一)全員培訓(xùn)

在十二五繼續(xù)教育工程期間，對(duì)全校教師進(jìn)行每人不少于360總學(xué)時(shí)培訓(xùn)，從工程啟動(dòng)到培訓(xùn)結(jié)束原則上年均不低于72學(xué)時(shí)。其中，師德教育不少于60學(xué)時(shí)，按照分類(lèi)、分層、分崗、分科組織實(shí)施的培訓(xùn)(含“四新”)不少于300學(xué)時(shí)。在總學(xué)時(shí)中，縣級(jí)及以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)。

全員培訓(xùn)以學(xué)科培訓(xùn)為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

1、師德教育

加強(qiáng)教師職業(yè)理想，職業(yè)道德和法制教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過(guò)開(kāi)展多種形式的師德教育，使廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2、新理念

樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。

3、新知識(shí)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)成果，拓展知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)培訓(xùn)，使我校教師了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法。通過(guò)培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)

團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5、新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

(二)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)

1、骨干教師培訓(xùn)。

根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的安排，逐步讓學(xué)校校長(zhǎng)、教科室主任、學(xué)科骨干教師參加各級(jí)的集中培訓(xùn)，通過(guò)他們發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進(jìn)校本培訓(xùn)的開(kāi)展，不斷提高教師的整體素質(zhì)，逐步構(gòu)建一支本校的骨干教師隊(duì)伍。

2、新教師培訓(xùn)。在此期間，凡到我校參加工作的教師，教齡在一年以內(nèi)，學(xué)校將安排骨干教師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。

3、學(xué)歷提高培訓(xùn)。

我校鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，并堅(jiān)持以在職攻讀為主，堅(jiān)持學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則。

五、“十二五”教師繼續(xù)教育工程保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)。

3、加強(qiáng)基地建設(shè)，構(gòu)建開(kāi)放高校的教師終身學(xué)習(xí)體系。

4、加大投入，保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

六、學(xué)科滲透法制教育

各位教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中要認(rèn)真專(zhuān)研教材，熟悉教材內(nèi)容，在合適的地方滲透一些法律知識(shí)教育，讓學(xué)生知到一些簡(jiǎn)單的法律法規(guī)。在生活當(dāng)中會(huì)用所學(xué)的法律知識(shí)保護(hù)自己。

七、實(shí)施步驟

（一）啟動(dòng)階段：2011年10月底為啟動(dòng)階段。召開(kāi)學(xué)校教師啟動(dòng)會(huì)，認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高廣大教師的思想認(rèn)識(shí)。

（二）全面實(shí)施階段：2011年11月-2014年為全面實(shí)施階段。注重過(guò)程、講求實(shí)效，保證培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查。將“繼續(xù)教育工程”納入學(xué)校年度目標(biāo)考核。

（三）評(píng)估驗(yàn)收階段：2015 年1-12 月為評(píng)估驗(yàn)收階段。2015年3月底前，學(xué)校將完成自查評(píng)估；2015年5 月底，迎接縣“繼續(xù)教育工程”的評(píng)估驗(yàn)收。6—8 月，學(xué)校開(kāi)展 “繼續(xù)教育工程”自查自糾工作，迎接省、地9——12月的評(píng)估驗(yàn)收。

學(xué)校將對(duì)“繼教工程”中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師進(jìn)行適當(dāng)表彰。

雞場(chǎng)坡鄉(xiāng)紅巖小學(xué)

2011年10月3日

黔西縣“十二五”（2011-2015 年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目標(biāo)

以提升教師育德能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理和工作機(jī)制，努力造就一支具有可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)模式

高校培訓(xùn)模式、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式、送教培訓(xùn)模式、校本培訓(xùn)模式。

三、培訓(xùn)項(xiàng)目

（一）師德師風(fēng)培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：所有中小學(xué)（幼兒園）教師。

培訓(xùn)內(nèi)容：深化師德教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。

培訓(xùn)方式：校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合。

（二）教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)和提升培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)歷未達(dá)標(biāo)和學(xué)歷提升的教師。

培訓(xùn)目標(biāo)：到2015 年，各學(xué)段新任教師全部達(dá)到合格學(xué)歷，提高初中、高中教師本科、小學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，以及研究生學(xué)歷（學(xué)位）教師在教師隊(duì)伍中的比例。

培訓(xùn)地點(diǎn)：教師自主選擇。

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：教師自理。有條件的學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)助。

（三）中小學(xué)學(xué)科縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：新評(píng)選的縣級(jí)骨干教師及五年任期已滿的骨干教師再認(rèn)證培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主。

（四）農(nóng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn) 1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)高中骨干教師培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)高中骨干教師。以校本培訓(xùn)為主，適當(dāng)選派外出參加短期培訓(xùn)。

2.參加地區(qū)“百名農(nóng)村中小學(xué)專(zhuān)家型教師培養(yǎng)計(jì)劃” 培訓(xùn)對(duì)象：農(nóng)村中小學(xué)教師。3.參加優(yōu)秀特崗教師培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)學(xué)科優(yōu)秀特崗教師。4.特崗教師規(guī)?；嘤?xùn) 培訓(xùn)對(duì)象：特崗教師。

培訓(xùn)方式：組織縣內(nèi)集中培訓(xùn)及“送課下鄉(xiāng)”。

（五）幼兒園管理人員及骨干教師培訓(xùn) 縣內(nèi)集中培訓(xùn)。

（六）青年教師成長(zhǎng)培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：教齡0—5年，年齡30歲以下的中小學(xué)青年教師。培訓(xùn)時(shí)間：不少于120 學(xué)時(shí)，其中集中培訓(xùn)60 學(xué)時(shí)，由縣教育局統(tǒng)一組織；校本培訓(xùn)60學(xué)時(shí)，由任職學(xué)校負(fù)責(zé)。

（七）培訓(xùn)者發(fā)展培訓(xùn)

1、名優(yōu)教師發(fā)展培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：縣內(nèi)地、縣級(jí)中小學(xué)名師及培養(yǎng)對(duì)象、特級(jí)教師。培訓(xùn)方式：在崗研修和離崗研修相結(jié)合。2.研訓(xùn)者、管理者培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：縣教研員、縣級(jí)培訓(xùn)者和教師教育工作管理者。

（八）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：45歲以下、已達(dá)到初級(jí)水平的中小學(xué)教師。參加地區(qū)組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。

（九）中小學(xué)班主任培訓(xùn) 培訓(xùn)對(duì)象：中小學(xué)班主任。培訓(xùn)人數(shù)：4500名左右。

培訓(xùn)方式：參加地區(qū)組織的培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相 結(jié)合，以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主。

培訓(xùn)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)30學(xué)時(shí)；集中培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。

第二篇：十二五小繼教方案

鄉(xiāng)中心?！笆濉苯處熇^續(xù)教育

實(shí) 施 方 案

根據(jù)“

（2011）98號(hào)”文件和《

中小學(xué)教師培訓(xùn)暫行辦法》及 《

“十二五”（2011---2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的精神，為扎實(shí)推進(jìn)我鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“繼教工程”），切實(shí)提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和“一德四新” 為指導(dǎo)，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以新教師培訓(xùn)、教師崗前職務(wù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)為主線。不斷加大繼續(xù)教育工作力度，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)效益，全面提高我鄉(xiāng)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為鞏固提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。

二、目標(biāo)要求

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理，圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以“國(guó)培計(jì)劃”為引領(lǐng)，以縣的方案中五年時(shí)間每位教師不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)）為抓手，扎實(shí)開(kāi)展教師繼續(xù)教育，全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力與水平。

三、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為全體在職教師。

四、主要任務(wù)

“十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間，對(duì)我鄉(xiāng)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)）。

“十二五”“繼教工程”培訓(xùn)堅(jiān)持分類(lèi)、分層、分崗、分科原則，以學(xué)科培訓(xùn)為基礎(chǔ)，將“一德四新”有機(jī)地融入各個(gè)學(xué)科培訓(xùn)。

我鄉(xiāng)“繼教工程”培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。全員培訓(xùn)要以校本研修為主，聚焦課堂，要注重校本研修的自主創(chuàng)新和培訓(xùn)質(zhì)量的提高。專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)要以“打造骨干”為主導(dǎo)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，構(gòu)建校級(jí)骨干教師梯隊(duì)。

（一）全員培訓(xùn)

1、師德教育

采取措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。有充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)、刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神，要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。營(yíng)造學(xué)校人人都是德育教師、處處都是德育環(huán)境、課課滲透德育教育的“三維德育環(huán)境”。學(xué)校擬出相應(yīng)的考核細(xì)則對(duì)教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行考核。主要聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)師德考核不全格的年終考核不合格。

2、新理念

以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為目標(biāo)，以先進(jìn)教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹(shù)立新的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3、新知識(shí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念及實(shí)踐成果，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使我鄉(xiāng)教師了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。

4、新方法

要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，通過(guò)培訓(xùn)采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式案例式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、想象力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，讓學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果為目的，強(qiáng)化教師備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、評(píng)課的技能，增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、思考、交流、提問(wèn)和應(yīng)對(duì)的能力，切實(shí)提高學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。

（二）專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)

1、積極實(shí)施上級(jí)關(guān)于“中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)”計(jì)劃。積極選拔教師進(jìn)行參培參訓(xùn)。促使我鄉(xiāng)骨干教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。

2、實(shí)施實(shí)施素質(zhì)提升計(jì)劃。對(duì)我鄉(xiāng)骨干教師進(jìn)行提升培訓(xùn)，增強(qiáng)其教育教學(xué)能力、教研能力和示范帶動(dòng)能力，使其成為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師。

3、實(shí)施學(xué)校緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。結(jié)合“國(guó)培計(jì)劃”，通過(guò)省、地、縣三級(jí)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等緊缺學(xué)科教師開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高其整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

4、實(shí)施學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃。五年內(nèi)，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)所有班主任進(jìn)行不少于30學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。班主任培訓(xùn)要針對(duì)班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的本領(lǐng)。

5、實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)教育局統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，在普及教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，提高小學(xué)教師現(xiàn)代教育技能能力和水平。到2015年，力爭(zhēng)90%以上的教師接受教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得合格證。

6、新任教師崗前培訓(xùn)。對(duì)所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、所任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及班主任工作等。

（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)

堅(jiān)持以在職攻讀為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔、學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則，穩(wěn)步推進(jìn)我鄉(xiāng)教師學(xué)歷提升工作，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，到2015年95%的學(xué)歷達(dá)到大專(zhuān)化。

五、措施保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分級(jí)負(fù)責(zé)

學(xué)校各部門(mén)要從全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育學(xué)校，從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性出發(fā)，把教師隊(duì)伍建設(shè)工作擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，把此項(xiàng)工作納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障。并成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，各司其職，齊抓共管。

組

長(zhǎng)：

（鄉(xiāng)黨委副書(shū)記、分管教育領(lǐng)導(dǎo)）副組長(zhǎng)：

（中心校校長(zhǎng)）

（中心校副校長(zhǎng)，分管繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)）成員：

（中心校副校長(zhǎng)）

（二）建立和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度，加強(qiáng)制度化管理 繼續(xù)教育實(shí)行五年一個(gè)周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。五年內(nèi)須接受不低于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不低于240學(xué)時(shí)）。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時(shí)根據(jù)文件的規(guī)定，計(jì)入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。

對(duì)在繼續(xù)教育工作中成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校將給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)繼續(xù)教育工作不支持的、態(tài)度不端正的、不自覺(jué)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷培訓(xùn)，或考核不合格者，當(dāng)年考核視為不合格。

六、實(shí)施步驟

（一）啟動(dòng)階段：2011年9月底前為啟動(dòng)階段。在啟動(dòng)階段認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識(shí)，搞好調(diào)研，制定規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施，并對(duì)管理者和學(xué)培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）全面實(shí)施階段：2011年10月-2014年為全面實(shí)施階段。在實(shí)施階段應(yīng)從實(shí)際出發(fā)分期分批逐步展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中注重過(guò)程、講求實(shí)效、保證質(zhì)量、不搞形式主義和走過(guò)場(chǎng)。集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)按縣級(jí)及其以上教育主管部門(mén)安排后按實(shí)際分期分批參加相應(yīng)的培訓(xùn)。尤其是校本培訓(xùn)：

校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

1． 師德和教育教學(xué)培訓(xùn)：加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)，把握新課程和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，樹(shù)立新型教育觀、教學(xué)觀、人才觀。

2． 教師崗位培訓(xùn)：以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，如學(xué)科教材主題培訓(xùn)(教學(xué)大綱學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和了解)在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初完成；課程改革與教育教學(xué)培訓(xùn)（以學(xué)校自行組織、相鄰學(xué)校組織、片區(qū)與片區(qū)組織的觀摩課、示范課為重點(diǎn)；以及相關(guān)部門(mén)與縣級(jí)及其以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校合作，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)送出去的方式組織集中培訓(xùn)）在學(xué)期中進(jìn)行；教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)（以業(yè)余學(xué)習(xí)和教師研討為主）；學(xué)歷提升培訓(xùn)（以業(yè)余學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主）。

3． 教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：針對(duì)學(xué)科實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式的培訓(xùn)，如備、教、批、輔、考內(nèi)容。在每個(gè)學(xué)期初進(jìn)行。

4． 基本功培訓(xùn)：隨著社會(huì)的發(fā)展，在傳統(tǒng)的三筆字、普通話等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用和信息技術(shù)的培訓(xùn)。5． 新任教師實(shí)踐培訓(xùn)：如導(dǎo)師制中的師徒結(jié)對(duì)。

校本培訓(xùn)形式

1． 案例教學(xué)式。學(xué)校要根據(jù)需要分學(xué)科、分類(lèi)別、分層次設(shè)計(jì)案例教學(xué)方案，使教師針對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒。案例教學(xué)應(yīng)作為校本培訓(xùn)的一種基本方式。

2． 現(xiàn)場(chǎng)診斷式。有目的地對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇杂^察和面對(duì)面的分析討論，并提出改進(jìn)策略的方法。

3． 主題研討式。一般每學(xué)期確定一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，解決本學(xué)科熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。選題要有價(jià)值。

4． 專(zhuān)題講座式。學(xué)校根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的共性需求，每年確定幾個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)題，組織集中培訓(xùn)。

5． 示范模仿式。主要適用于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的培訓(xùn)。培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者應(yīng)該以互動(dòng)的方式進(jìn)行。

6． 自修反思式。教師根據(jù)自己的需求，在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐、自主評(píng)價(jià)、自主完善。

7． 課題研討式。學(xué)校對(duì)課題實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和困難，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)（如起步作文、高年級(jí)作文、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等當(dāng)中的某個(gè)問(wèn)題等等）。

8． 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

總之，學(xué)校要從本校實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。

（三）評(píng)估驗(yàn)收階段：2015年1-12月為評(píng)估驗(yàn)收階段。2015年5月底前鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“繼教工程”自查驗(yàn)收；2015年6月底前，迎接對(duì)全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“繼教工程”的檢查驗(yàn)收；2015年9月底前，迎接地區(qū)對(duì)縣的檢查驗(yàn)收；2015年10—12月，接受省對(duì)縣的評(píng)估驗(yàn)收。省評(píng)估驗(yàn)收結(jié)束后，我鄉(xiāng)將對(duì)“繼教工程”中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體及個(gè)人進(jìn)行表彰。

七、落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入

要建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要提出的“將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府預(yù)算”的要求，不斷加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持力度。要落實(shí)財(cái)政部、教育部《農(nóng)村中小公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》“按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定，確保經(jīng)費(fèi)足額專(zhuān)項(xiàng)用于教師培訓(xùn)。要建立健全以財(cái)政投入為主、個(gè)人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制；要建立健全教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。

八、學(xué)時(shí)登記辦法

請(qǐng)各校參照《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)時(shí)登記表，作為省評(píng)估驗(yàn)收的依據(jù)。

鄉(xiāng)中心小學(xué)

二0一一年十一月八日

第三篇：十二五小繼教計(jì)劃

秀水一小2011-2012學(xué)第一學(xué)期“十二五”期間

教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃

本學(xué)期，根據(jù)縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部工作指導(dǎo)意見(jiàn)以及學(xué)校發(fā)展十二五規(guī)劃，結(jié)合本校發(fā)展的實(shí)際情況，特制定我校繼續(xù)教育工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、江澤民同志三個(gè)代表重要思想和胡錦濤總書(shū)記的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施《關(guān)于“十二五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，積極開(kāi)展和創(chuàng)新教師繼續(xù)教育工作，為把我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)打造成農(nóng)村小學(xué)一流水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量而努力工作。

二、工作思路：

本學(xué)期我校繼續(xù)教育工作繼續(xù)開(kāi)展以“立足校本，廣泛開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)和‘以考促學(xué)’活動(dòng)”為基礎(chǔ)，以開(kāi)展應(yīng)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源輔助教學(xué)的校本培訓(xùn)為切入點(diǎn)，即“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”為主題的校本培訓(xùn)活動(dòng)，以形式多樣的教師研討活動(dòng)為重點(diǎn)，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力。

三、具體工作：

1、教師基本功訓(xùn)練：為各校教師發(fā)放以考促學(xué)試卷，每周教師利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間完成一套業(yè)務(wù)考試試題，并將結(jié)果在學(xué)期末按比例計(jì)入教師個(gè)人考核。堅(jiān)持開(kāi)展教師三筆字訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)期末對(duì)此項(xiàng)工作 1

進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果計(jì)入教師個(gè)人考核。

2、校本培訓(xùn)：（1）按照上級(jí)部門(mén)的要求，積極組織教師參加“十二五”期間的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，認(rèn)真完成培訓(xùn)筆記，寫(xiě)出培訓(xùn)體會(huì)或進(jìn)行培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師的共同提高進(jìn)步。（2）開(kāi)展行之有效的校本培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，貫徹落實(shí)好培訓(xùn)內(nèi)容。開(kāi)展的培訓(xùn)重點(diǎn)：一是利用每周的周一、周二學(xué)生放學(xué)后進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)技能提升培訓(xùn)，主要內(nèi)容是教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、教學(xué)輔助課件的制作技巧、教師說(shuō)課教學(xué)理論、班級(jí)管理等，形式是中心小學(xué)教師分組進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程納入教師考核，對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果以課堂教學(xué)和教師博客實(shí)際應(yīng)用程度方式進(jìn)行驗(yàn)收。二是利用每周的周三、周四學(xué)生放學(xué)后進(jìn)行教師集體備課和集體教研活動(dòng)，主要內(nèi)容是圍繞新課改教師如何上課、備課、說(shuō)課進(jìn)行評(píng)議、討論，形式是以組為單位，寫(xiě)出反思。三是開(kāi)展好本學(xué)期的教研展示活動(dòng)，本學(xué)期中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)將從三個(gè)方面對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行推動(dòng)和實(shí)施：第一方面中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制，每?jī)擅I(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班，對(duì)所承包年組進(jìn)行隨時(shí)聽(tīng)課，事先不通知教師本人，不確定時(shí)間，聽(tīng)課后對(duì)教師上課情況給予評(píng)價(jià)，并對(duì)聽(tīng)課情況通過(guò)賦分表進(jìn)行賦分。第二方面中心小學(xué)在對(duì)各校進(jìn)行評(píng)估檢查時(shí)，對(duì)該校所有任課教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，聽(tīng)課的結(jié)果匯總后加到該校的評(píng)估檢查賦分表中。第三方面開(kāi)展鎮(zhèn)、片、校三級(jí)教研活動(dòng)，使各校天天、人人都有公開(kāi)課。四是做好骨干教師的傳幫帶作用，通過(guò)骨干教師幫帶計(jì)劃，帶動(dòng)中青年教師的成長(zhǎng)，完成青藍(lán)工程的發(fā)展目標(biāo)。五是和上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)多爭(zhēng)取教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)回校后為其他教師上示范課、匯報(bào)課，把外邊的先進(jìn)教學(xué)理念傳授給其他教師，達(dá)到全體教師的共同提高進(jìn)步。

3、特色管理與創(chuàng)建：圍繞我校小學(xué)開(kāi)展多年的“美化教室”活動(dòng)，結(jié)合教育網(wǎng)這一新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在前幾個(gè)學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，將我?！疤依罘曳紙@”教師圈子向縱深發(fā)展。本學(xué)期在上級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)下，我校將繼續(xù)對(duì)圈子的建設(shè)加大力度，計(jì)劃發(fā)展圈友達(dá)到150人，圈子的版面的設(shè)計(jì)更要符合學(xué)校應(yīng)用實(shí)際，并學(xué)校的教育網(wǎng)站進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用。

4、鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，為教師創(chuàng)造培訓(xùn)、提高學(xué)歷的條件，宣傳昌圖電大為教師進(jìn)行學(xué)歷提高培訓(xùn)的各種政策，促使學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師參加培訓(xùn)。

四、制度和保障：

為確保本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)繼續(xù)教育工作的順利開(kāi)展，中心小學(xué)繼續(xù)執(zhí)行教師繼續(xù)教育工作考核方案，完善相關(guān)的管理制度。

以上是我校本學(xué)期繼續(xù)教育工作計(jì)劃，希望全體教師行動(dòng)起來(lái)，為我校教育事業(yè)的騰飛做出自己的貢獻(xiàn)。

秀水一小

2011年3月

第四篇：十二五小繼教教材

十二五小繼教教材如下：

《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》，《教師課堂教學(xué)常見(jiàn)技能問(wèn)題》，《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》，《有效教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》，《引領(lǐng)新課程——小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策》，《有效上課——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策》，《有效教學(xué)的技能與藝術(shù)》，《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》。

第五篇：十二五小繼教培訓(xùn)講稿

《教師教學(xué)智慧》第十三講

7、觀察能力

（一）時(shí)間：2014.10.8 地點(diǎn)：多媒體教室 培訓(xùn)教師：馮文龍

勝任特征說(shuō)明

觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，是人們主動(dòng)地、自覺(jué)地獲得信息的重要手段，還是人們獲取知識(shí)技能的源泉。這是人對(duì)客觀事物感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)表現(xiàn)，是有意知覺(jué)的高級(jí)形式。2。評(píng)估方法

3．相關(guān)情境

一個(gè)人的觀察能力決定了他能夠收集多少信息。注意范圍大，注意分配能力較好，觀察能力強(qiáng)的教師，在課堂教學(xué)中能關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)一目了然；反之，、注意范圍較小，注意分配能力不高，觀察能力不敏銳的教師，就會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要的信息，不能有效處理學(xué)生出現(xiàn)的狀況-，對(duì)講授知識(shí)與觀察學(xué)生之間的關(guān)系處理得不好，影響課堂教學(xué)效果，因而影響教師本人的成就感，這樣的教師往往無(wú)法及時(shí)有效地處理課堂上的一些問(wèn)題。

情景: 我是一位初中數(shù)學(xué)教師，已經(jīng)有10年教齡了。連續(xù)幾年來(lái)一直在教畢業(yè)班，可以說(shuō)我能夠很好地把握教材，并能夠在課堂教學(xué)中充分地體現(xiàn)出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；也能夠靈活地處理自己預(yù)設(shè)的教案與課堂突發(fā)事件之間．的關(guān)系。但畢業(yè)班的教學(xué)課上的時(shí)間緊，任務(wù)重，每節(jié)課的密度都很大，我總覺(jué)得不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生上課走神，心不在焉，在桌子下搞小動(dòng)作，玩筆玩紙、互相傳書(shū)，說(shuō)悄悄話，我很難發(fā)現(xiàn)。有一次，我講一道很簡(jiǎn)單的幾何證明題，提問(wèn)道：這道題用了圓的哪些性質(zhì)？被問(wèn)的第一名學(xué)生站起來(lái)一言不發(fā)，接著問(wèn)第二名學(xué)生，他站i起來(lái)不假思索地回答：用了全等三角形的角邊角定理。同學(xué)們哄堂大笑，我也很無(wú)奈，也很困惑，既要關(guān)注到每一名學(xué)生的聽(tīng)講情況，又要完成每節(jié)課繁重的教學(xué)任務(wù)。我該怎么辦呢？看那些觀察學(xué)生游刃有余的教師我真是羨慕 啊。那些教師這樣說(shuō)，如果學(xué)生知道他們做什么你都能看到，他們就不會(huì)在課上太調(diào)皮。我是該想想辦法了。（案例提供：’郭秀玉）這位教師面臨的問(wèn)題與困惑，是許多教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中都曾經(jīng)遇到過(guò)的，不同的教師有不同的處理方式。如果你是這名教師，你會(huì)怎么想？如何去做？結(jié)合本章所介紹的勝任特征，對(duì)這位教師你又會(huì)有什么樣的建議呢？

解決策略之一: 這樣的情況我們都會(huì)遇到。我們需要面對(duì)許多不同的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)有很大差異，有好的也有不太好的。影響課堂氛圍的主要因素也包括學(xué)生。如果學(xué)生自己不好好聽(tīng)課，那么是他們自己的原因。我在課堂上不可能照顧每一個(gè)學(xué)生。而且學(xué)生的習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的，這也許不是我所能管得過(guò)來(lái)的，讓班主任去管吧。我自己的觀察能力提高起來(lái)也不是那么容易的事情。

辨析: 案例中的教師觀察到有的學(xué)生聽(tīng)講溜號(hào)，比較苦惱．想要改變現(xiàn)狀。您清楚地看到了問(wèn)題的原因所在。您明確了學(xué)生和教師各自的責(zé)任。前文案例中的教師已經(jīng)在努力地去觀察學(xué)生，認(rèn)真講課。可是總有學(xué)生會(huì)溜號(hào)。教師提到“看那些觀察學(xué)生游刃有余的老師我真是羨慕啊”。由此可以看出案例中教師的困惑。

您分析出影響課堂氛圍的主要因素包括學(xué)生。您的解決策略提到“如果學(xué)生自己不好好聽(tīng)課，那么是他們自己的原因。我在課堂上不可能照顧每一個(gè)學(xué)生。而且學(xué)生的習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的，這也許不是我所能管得過(guò)來(lái)的，讓班主任去管吧”?？迫谓處煹拇_不能管得那么面面俱到，畢竟要考慮那些很認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生。并且觀察力的提高也確實(shí)不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的事情，這需要一個(gè)過(guò)程。

指導(dǎo)與訓(xùn)練: 擁有這樣思路的教師需要做一些事情去完善觀察力，不只要看到問(wèn)題的表層原因，還要收集更多的信息。在現(xiàn)實(shí)生活中，可以從以下幾個(gè)方面人手。行視——邊走邊看 2 主動(dòng)去觀察 3 注意觀察細(xì)節(jié) 解決策略之二: 2 這樣的情況挺讓人費(fèi)心的，但是這樣的情況還是有辦法解決的，首先可以告訴學(xué)生下一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。對(duì)于上課講話的學(xué)生，可以適當(dāng)提問(wèn)，給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)課堂的參與度，這也相當(dāng)于提醒他們注意自己的行為。還可以在課下找學(xué)生談話，希望他們能夠在課堂上管好自己。這些并不能解決全部的問(wèn)題。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不認(rèn)真的學(xué)生了．只要他們的影響不是很惡劣，我還是得把更多的精力放在講課上。

辨

析: 對(duì)于案例中教師遇到的情況，您給出的策略是理性的。一堂課接近尾聲的時(shí)候告訴學(xué)生下節(jié)課的安排，學(xué)生就會(huì)有所準(zhǔn)備因而不會(huì)在找材料上花很多的時(shí)間；適當(dāng)提問(wèn)溜號(hào)的學(xué)生能夠起到一定的作用；課下找學(xué)生談話也意味著對(duì)學(xué)生的重視。這些都是可以采用的方法，這些方法在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下都會(huì)取得不錯(cuò)的效果。您的這種策略，重點(diǎn)落在師生互動(dòng)上，課堂上提高學(xué)生的參與度，學(xué)生聽(tīng)課的效果會(huì)提高。

您的策略還提到“這些并不能解決全部的問(wèn)題。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不認(rèn)真的學(xué)生了，只要他們的影響不是很惡劣。我還是得把更多的精力放在講課上”。從這里可以看出，您了解您使用的方法的預(yù)期效果。在努力的情況下，不奏效就沒(méi)有辦法了，您是一個(gè)肯面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。在努力無(wú)效后放棄，會(huì)有無(wú)奈的感覺(jué)，其實(shí)您還是希望能幫助學(xué)生的。

指導(dǎo)建議：

在教學(xué)過(guò)程中，教師遇到這樣或那樣的問(wèn)題，熟手型教師的方法一般都比較可取，觀察力訓(xùn)練可以嘗試以下幾個(gè)方面。拋視——天女散花 2速視——疏而不漏 3統(tǒng)視——盡收眼底 解決策略之三：

這種狀況很常見(jiàn)，雖然令人煩惱，不過(guò)我們需要有耐心，教師自身要盡最大的努力去改善這個(gè)情況，盡量兼顧所有的學(xué)生。對(duì)于愛(ài)講話的學(xué)生，除了給他發(fā)言的機(jī)會(huì)發(fā)言以外，還可以表?yè)P(yáng)他，畢竟他聽(tīng)從了老師的管教，不過(guò)這需要在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)進(jìn)行。學(xué)生能和教師說(shuō)出自己表現(xiàn)不好的原因，說(shuō)明還是信任這 3 位教師的。所以教師要充滿希望，除了認(rèn)真講課以外，不能放棄觀察全體學(xué)生?？梢月卣{(diào)整自己注意力分配的能力，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是不被注意的，這樣學(xué)生會(huì)知道教師講課的時(shí)候也在關(guān)注自己，就不會(huì)溜號(hào)和調(diào)皮了。另外興趣和注意力有密切的關(guān)系，它是培養(yǎng)注意力的一個(gè)重要的心理?xiàng)l件，這對(duì)教師的備課提出了一個(gè)更高的要求：教師不僅要鉆研課標(biāo)和教材，還要善于運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用趣味性的教學(xué)使孩子期盼上課，主動(dòng)克服上課聽(tīng)講溜號(hào)的現(xiàn)象。

辨

析：

提供這樣的解決策略的教師，在分析原因的基礎(chǔ)上付出了諸多努力，關(guān)愛(ài)學(xué)生，能夠看到學(xué)生可愛(ài)的一面。在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，不只從學(xué)生那里找原因，也會(huì)從自身出發(fā)做出改變。例如您在策略中提到“所有教師要充滿希望，除了認(rèn)真講課以外，不能放棄觀察全體學(xué)生”，“可以慢慢地調(diào)整自己注意分配的能力，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是不被注意的。這樣學(xué)生會(huì)知道教師講課的時(shí)候也在關(guān)注自己，就不會(huì)溜號(hào)和調(diào)皮了”。這樣的策略能夠從根本上解決學(xué)生溜號(hào)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)愿意聽(tīng)該教師講授的課程，有比較好的預(yù)期效果。

指導(dǎo)建議：

一、確立觀察目的

二、制定觀察計(jì)劃

三、觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)