第一篇:黃秀登十二五小繼教總結(jié)
平莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”繼續(xù)教育培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)
(2011—2015年)
教師:黃秀登
在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作,進(jìn)一步完善繼續(xù)教育內(nèi)容,改進(jìn)教育方法,拓寬教育渠道,整合教育資源,提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神,以保證培訓(xùn)質(zhì)量,提高培訓(xùn)效益,現(xiàn)將我在“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中的感受作如下總結(jié):
一、基本情況
提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。四年來,我認(rèn)真的備課,備教材,取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展,對(duì)教師也有了更高的要求。為了上課編寫教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、具體任務(wù)落實(shí)
1、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí),提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì),每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等法律法規(guī)及各項(xiàng)教育法規(guī)。
2、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展,具備新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),開展同伴互助活動(dòng),多聽課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。
3、參加了學(xué)校組織的公開課,優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課、,評(píng)課活動(dòng)。
4、積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,教師師德文章,學(xué)年累積在學(xué)校交流一次。
5、積極參加了主管部門的規(guī)范性培訓(xùn)。
6、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開展聽課評(píng)課活動(dòng),以此提高教研能力。
7、認(rèn)真參加縣級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng),多聽課,多學(xué)習(xí)。
三、取得的成績(jī)
1、提升了教育教學(xué)理論修養(yǎng)水平。
2、拓寬了教育視野,豐富了教育實(shí)踐的內(nèi)容。
3、提高了職業(yè)道德認(rèn)識(shí)與實(shí)踐水平。
4、更清楚教師責(zé)任的重大。
四、存在的問題:
1、學(xué)科素養(yǎng)還有待提升。
2、教育教學(xué)視野還需進(jìn)一步開闊。
3、對(duì)學(xué)生還需要更有耐心。
4、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高
五、努力發(fā)展的方向
1、提升學(xué)歷,以學(xué)促教。
2、放寬視野,多閱讀專著,多觀摩名家教學(xué)視頻。多讀書,讀好書。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物,認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實(shí)自己。
3、進(jìn)一步解放思想,培養(yǎng)獨(dú)立人格,做一個(gè)思考型的教師。
通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人自身的因素,在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過新課程的培訓(xùn),使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,結(jié)合本地區(qū)本班的學(xué)生實(shí)際,有效的開展數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué),探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力。
總之,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,為使自己具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平,加緊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。
2015年7月12日
第二篇:十二五小繼教方案
鄉(xiāng)中心校“十二五”教師繼續(xù)教育
實(shí) 施 方 案
根據(jù)“
(2011)98號(hào)”文件和《
中小學(xué)教師培訓(xùn)暫行辦法》及 《
“十二五”(2011---2015年)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的精神,為扎實(shí)推進(jìn)我鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育工程(以下簡(jiǎn)稱“繼教工程”),切實(shí)提高教師整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展,辦好人民滿意的教育,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀和“一德四新” 為指導(dǎo),全面提高教育質(zhì)量為宗旨,以新教師培訓(xùn)、教師崗前職務(wù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)為主線。不斷加大繼續(xù)教育工作力度,優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,增強(qiáng)培訓(xùn)效益,全面提高我鄉(xiāng)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,為鞏固提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)水平,促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。
二、目標(biāo)要求
進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理,圍繞“強(qiáng)化能力,提升素質(zhì),聚焦課堂,提高質(zhì)量”的總體目標(biāo),以提高小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心,以“一德四新”(即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能)為主要內(nèi)容,以“國(guó)培計(jì)劃”為引領(lǐng),以縣的方案中五年時(shí)間每位教師不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)(其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí))為抓手,扎實(shí)開展教師繼續(xù)教育,全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力與水平。
三、培訓(xùn)對(duì)象
培訓(xùn)對(duì)象為全體在職教師。
四、主要任務(wù)
“十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止,用五年時(shí)間,對(duì)我鄉(xiāng)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)(其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí))。
“十二五”“繼教工程”培訓(xùn)堅(jiān)持分類、分層、分崗、分科原則,以學(xué)科培訓(xùn)為基礎(chǔ),將“一德四新”有機(jī)地融入各個(gè)學(xué)科培訓(xùn)。
我鄉(xiāng)“繼教工程”培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)。全員培訓(xùn)要以校本研修為主,聚焦課堂,要注重校本研修的自主創(chuàng)新和培訓(xùn)質(zhì)量的提高。專項(xiàng)培訓(xùn)要以“打造骨干”為主導(dǎo),努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍,構(gòu)建校級(jí)骨干教師梯隊(duì)。
(一)全員培訓(xùn)
1、師德教育
采取措施,建立長(zhǎng)效機(jī)制,認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。有充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)、刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神,要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。營(yíng)造學(xué)校人人都是德育教師、處處都是德育環(huán)境、課課滲透德育教育的“三維德育環(huán)境”。學(xué)校擬出相應(yīng)的考核細(xì)則對(duì)教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行考核。主要聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)師德考核不全格的年終考核不合格。
2、新理念
以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為目標(biāo),以先進(jìn)教育思想和理念為主要內(nèi)容,樹立新的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本,把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
3、新知識(shí)
認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念及實(shí)踐成果,樹立終身學(xué)習(xí)理念,深化學(xué)科專業(yè)知識(shí),使我鄉(xiāng)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),提高教師在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人,知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì),注重教育內(nèi)涵發(fā)展。
4、新方法
要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,努力改進(jìn)教學(xué)方式方法,通過培訓(xùn)采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式案例式等教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思考力、想象力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力,讓學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展,增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
5、新技能
以優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果為目的,強(qiáng)化教師備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、評(píng)課的技能,增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、交流、提問和應(yīng)對(duì)的能力,切實(shí)提高學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合,提高教師的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。
(二)專項(xiàng)培訓(xùn)
1、積極實(shí)施上級(jí)關(guān)于“中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)”計(jì)劃。積極選拔教師進(jìn)行參培參訓(xùn)。促使我鄉(xiāng)骨干教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。
2、實(shí)施實(shí)施素質(zhì)提升計(jì)劃。對(duì)我鄉(xiāng)骨干教師進(jìn)行提升培訓(xùn),增強(qiáng)其教育教學(xué)能力、教研能力和示范帶動(dòng)能力,使其成為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師。
3、實(shí)施學(xué)校緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。結(jié)合“國(guó)培計(jì)劃”,通過省、地、縣三級(jí)培訓(xùn),對(duì)學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等緊缺學(xué)科教師開展專項(xiàng)培訓(xùn),提高其整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
4、實(shí)施學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃。五年內(nèi),通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式,對(duì)所有班主任進(jìn)行不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。班主任培訓(xùn)要針對(duì)班主任工作中的實(shí)際問題,加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn),不斷增強(qiáng)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。
5、實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)教育局統(tǒng)一部署和要求,結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際,在普及教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,穩(wěn)步推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn),提高小學(xué)教師現(xiàn)代教育技能能力和水平。到2015年,力爭(zhēng)90%以上的教師接受教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得合格證。
6、新任教師崗前培訓(xùn)。對(duì)所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn),幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、所任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,以及班主任工作等。
(三)學(xué)歷提高培訓(xùn)
堅(jiān)持以在職攻讀為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔、學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則,穩(wěn)步推進(jìn)我鄉(xiāng)教師學(xué)歷提升工作,促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,到2015年95%的學(xué)歷達(dá)到大?;?。
五、措施保障
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分級(jí)負(fù)責(zé)
學(xué)校各部門要從全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,辦人民滿意教育學(xué)校,從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性出發(fā),把教師隊(duì)伍建設(shè)工作擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo),把此項(xiàng)工作納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃,同步考慮,統(tǒng)籌安排,提供政策支持和條件保障。并成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),各司其職,齊抓共管。
組
長(zhǎng):
(鄉(xiāng)黨委副書記、分管教育領(lǐng)導(dǎo))副組長(zhǎng):
(中心校校長(zhǎng))
(中心校副校長(zhǎng),分管繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo))成員:
(中心校副校長(zhǎng))
(二)建立和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度,加強(qiáng)制度化管理 繼續(xù)教育實(shí)行五年一個(gè)周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。五年內(nèi)須接受不低于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)(其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不低于240學(xué)時(shí))。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的,其培訓(xùn)學(xué)時(shí)根據(jù)文件的規(guī)定,計(jì)入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。五年內(nèi),教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)并考核合格的,取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。
對(duì)在繼續(xù)教育工作中成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校將給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)繼續(xù)教育工作不支持的、態(tài)度不端正的、不自覺參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),或擅自中斷培訓(xùn),或考核不合格者,當(dāng)年考核視為不合格。
六、實(shí)施步驟
(一)啟動(dòng)階段:2011年9月底前為啟動(dòng)階段。在啟動(dòng)階段認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳,提高認(rèn)識(shí),搞好調(diào)研,制定規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施,并對(duì)管理者和學(xué)培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。
(二)全面實(shí)施階段:2011年10月-2014年為全面實(shí)施階段。在實(shí)施階段應(yīng)從實(shí)際出發(fā)分期分批逐步展開培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)中注重過程、講求實(shí)效、保證質(zhì)量、不搞形式主義和走過場(chǎng)。集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)按縣級(jí)及其以上教育主管部門安排后按實(shí)際分期分批參加相應(yīng)的培訓(xùn)。尤其是校本培訓(xùn):
校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容:
1. 師德和教育教學(xué)培訓(xùn):加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育實(shí)質(zhì),把握新課程和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,樹立新型教育觀、教學(xué)觀、人才觀。
2. 教師崗位培訓(xùn):以終身教育思想為指導(dǎo),以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),如學(xué)科教材主題培訓(xùn)(教學(xué)大綱學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和了解)在每學(xué)期開學(xué)初完成;課程改革與教育教學(xué)培訓(xùn)(以學(xué)校自行組織、相鄰學(xué)校組織、片區(qū)與片區(qū)組織的觀摩課、示范課為重點(diǎn);以及相關(guān)部門與縣級(jí)及其以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校合作,通過請(qǐng)進(jìn)來送出去的方式組織集中培訓(xùn))在學(xué)期中進(jìn)行;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)(以業(yè)余學(xué)習(xí)和教師研討為主);學(xué)歷提升培訓(xùn)(以業(yè)余學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主)。
3. 教學(xué)常規(guī)培訓(xùn):針對(duì)學(xué)科實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式的培訓(xùn),如備、教、批、輔、考內(nèi)容。在每個(gè)學(xué)期初進(jìn)行。
4. 基本功培訓(xùn):隨著社會(huì)的發(fā)展,在傳統(tǒng)的三筆字、普通話等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,應(yīng)側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用和信息技術(shù)的培訓(xùn)。5. 新任教師實(shí)踐培訓(xùn):如導(dǎo)師制中的師徒結(jié)對(duì)。
校本培訓(xùn)形式
1. 案例教學(xué)式。學(xué)校要根據(jù)需要分學(xué)科、分類別、分層次設(shè)計(jì)案例教學(xué)方案,使教師針對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒。案例教學(xué)應(yīng)作為校本培訓(xùn)的一種基本方式。
2. 現(xiàn)場(chǎng)診斷式。有目的地對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇杂^察和面對(duì)面的分析討論,并提出改進(jìn)策略的方法。
3. 主題研討式。一般每學(xué)期確定一個(gè)主題,然后圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)系列活動(dòng),解決本學(xué)科熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。選題要有價(jià)值。
4. 專題講座式。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展中的共性需求,每年確定幾個(gè)重點(diǎn)專題,組織集中培訓(xùn)。
5. 示范模仿式。主要適用于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的培訓(xùn)。培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者應(yīng)該以互動(dòng)的方式進(jìn)行。
6. 自修反思式。教師根據(jù)自己的需求,在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí),自主實(shí)踐、自主評(píng)價(jià)、自主完善。
7. 課題研討式。學(xué)校對(duì)課題實(shí)驗(yàn)中的問題和困難,有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)(如起步作文、高年級(jí)作文、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等當(dāng)中的某個(gè)問題等等)。
8. 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
總之,學(xué)校要從本校實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性的開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。
(三)評(píng)估驗(yàn)收階段:2015年1-12月為評(píng)估驗(yàn)收階段。2015年5月底前鄉(xiāng)(鎮(zhèn))“繼教工程”自查驗(yàn)收;2015年6月底前,迎接對(duì)全縣各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))“繼教工程”的檢查驗(yàn)收;2015年9月底前,迎接地區(qū)對(duì)縣的檢查驗(yàn)收;2015年10—12月,接受省對(duì)縣的評(píng)估驗(yàn)收。省評(píng)估驗(yàn)收結(jié)束后,我鄉(xiāng)將對(duì)“繼教工程”中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體及個(gè)人進(jìn)行表彰。
七、落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入
要建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制,落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要提出的“將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府預(yù)算”的要求,不斷加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持力度。要落實(shí)財(cái)政部、教育部《農(nóng)村中小公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》“按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定,確保經(jīng)費(fèi)足額專項(xiàng)用于教師培訓(xùn)。要建立健全以財(cái)政投入為主、個(gè)人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制;要建立健全教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度,提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。
八、學(xué)時(shí)登記辦法
請(qǐng)各校參照《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法(試行)》認(rèn)真填寫學(xué)時(shí)登記表,作為省評(píng)估驗(yàn)收的依據(jù)。
鄉(xiāng)中心小學(xué)
二0一一年十一月八日
第三篇:十二五小繼教計(jì)劃
秀水一小2011-2012學(xué)第一學(xué)期“十二五”期間
教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃
本學(xué)期,根據(jù)縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部工作指導(dǎo)意見以及學(xué)校發(fā)展十二五規(guī)劃,結(jié)合本校發(fā)展的實(shí)際情況,特制定我校繼續(xù)教育工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
以鄧小平理論、江澤民同志三個(gè)代表重要思想和胡錦濤總書記的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹實(shí)施《關(guān)于“十二五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》,積極開展和創(chuàng)新教師繼續(xù)教育工作,為把我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)打造成農(nóng)村小學(xué)一流水平,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量而努力工作。
二、工作思路:
本學(xué)期我校繼續(xù)教育工作繼續(xù)開展以“立足校本,廣泛開展教師讀書活動(dòng)和‘以考促學(xué)’活動(dòng)”為基礎(chǔ),以開展應(yīng)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源輔助教學(xué)的校本培訓(xùn)為切入點(diǎn),即“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),提升教師專業(yè)素質(zhì)”為主題的校本培訓(xùn)活動(dòng),以形式多樣的教師研討活動(dòng)為重點(diǎn),從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),增強(qiáng)人文底蘊(yùn),塑造人格魅力。
三、具體工作:
1、教師基本功訓(xùn)練:為各校教師發(fā)放以考促學(xué)試卷,每周教師利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間完成一套業(yè)務(wù)考試試題,并將結(jié)果在學(xué)期末按比例計(jì)入教師個(gè)人考核。堅(jiān)持開展教師三筆字訓(xùn)練活動(dòng),學(xué)期末對(duì)此項(xiàng)工作 1
進(jìn)行檢查,并將檢查結(jié)果計(jì)入教師個(gè)人考核。
2、校本培訓(xùn):(1)按照上級(jí)部門的要求,積極組織教師參加“十二五”期間的各級(jí)各類培訓(xùn),認(rèn)真完成培訓(xùn)筆記,寫出培訓(xùn)體會(huì)或進(jìn)行培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)教師的共同提高進(jìn)步。(2)開展行之有效的校本培訓(xùn),制定培訓(xùn)計(jì)劃,貫徹落實(shí)好培訓(xùn)內(nèi)容。開展的培訓(xùn)重點(diǎn):一是利用每周的周一、周二學(xué)生放學(xué)后進(jìn)行教師專業(yè)技能提升培訓(xùn),主要內(nèi)容是教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、教學(xué)輔助課件的制作技巧、教師說課教學(xué)理論、班級(jí)管理等,形式是中心小學(xué)教師分組進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)過程納入教師考核,對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果以課堂教學(xué)和教師博客實(shí)際應(yīng)用程度方式進(jìn)行驗(yàn)收。二是利用每周的周三、周四學(xué)生放學(xué)后進(jìn)行教師集體備課和集體教研活動(dòng),主要內(nèi)容是圍繞新課改教師如何上課、備課、說課進(jìn)行評(píng)議、討論,形式是以組為單位,寫出反思。三是開展好本學(xué)期的教研展示活動(dòng),本學(xué)期中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)將從三個(gè)方面對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行推動(dòng)和實(shí)施:第一方面中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施推門聽課制,每?jī)擅I(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班,對(duì)所承包年組進(jìn)行隨時(shí)聽課,事先不通知教師本人,不確定時(shí)間,聽課后對(duì)教師上課情況給予評(píng)價(jià),并對(duì)聽課情況通過賦分表進(jìn)行賦分。第二方面中心小學(xué)在對(duì)各校進(jìn)行評(píng)估檢查時(shí),對(duì)該校所有任課教師進(jìn)行聽評(píng)課,聽課的結(jié)果匯總后加到該校的評(píng)估檢查賦分表中。第三方面開展鎮(zhèn)、片、校三級(jí)教研活動(dòng),使各校天天、人人都有公開課。四是做好骨干教師的傳幫帶作用,通過骨干教師幫帶計(jì)劃,帶動(dòng)中青年教師的成長(zhǎng),完成青藍(lán)工程的發(fā)展目標(biāo)。五是和上級(jí)業(yè)務(wù)部門多爭(zhēng)取教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)回校后為其他教師上示范課、匯報(bào)課,把外邊的先進(jìn)教學(xué)理念傳授給其他教師,達(dá)到全體教師的共同提高進(jìn)步。
3、特色管理與創(chuàng)建:圍繞我校小學(xué)開展多年的“美化教室”活動(dòng),結(jié)合教育網(wǎng)這一新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在前幾個(gè)學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,將我?!疤依罘曳紙@”教師圈子向縱深發(fā)展。本學(xué)期在上級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下,我校將繼續(xù)對(duì)圈子的建設(shè)加大力度,計(jì)劃發(fā)展圈友達(dá)到150人,圈子的版面的設(shè)計(jì)更要符合學(xué)校應(yīng)用實(shí)際,并學(xué)校的教育網(wǎng)站進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用。
4、鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí),為教師創(chuàng)造培訓(xùn)、提高學(xué)歷的條件,宣傳昌圖電大為教師進(jìn)行學(xué)歷提高培訓(xùn)的各種政策,促使學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師參加培訓(xùn)。
四、制度和保障:
為確保本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)繼續(xù)教育工作的順利開展,中心小學(xué)繼續(xù)執(zhí)行教師繼續(xù)教育工作考核方案,完善相關(guān)的管理制度。
以上是我校本學(xué)期繼續(xù)教育工作計(jì)劃,希望全體教師行動(dòng)起來,為我校教育事業(yè)的騰飛做出自己的貢獻(xiàn)。
秀水一小
2011年3月
第四篇:十二五小繼教教材
十二五小繼教教材如下:
《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》,《教師課堂教學(xué)常見技能問題》,《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》,《有效教學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對(duì)策》,《引領(lǐng)新課程——小學(xué)語文實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策》,《有效上課——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問題與對(duì)策》,《有效教學(xué)的技能與藝術(shù)》,《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》。
第五篇:十二五小繼教培訓(xùn)講稿
《教師教學(xué)智慧》第十三講
7、觀察能力
(一)時(shí)間:2014.10.8 地點(diǎn):多媒體教室 培訓(xùn)教師:馮文龍
勝任特征說明
觀察是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑,是人們主動(dòng)地、自覺地獲得信息的重要手段,還是人們獲取知識(shí)技能的源泉。這是人對(duì)客觀事物感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)表現(xiàn),是有意知覺的高級(jí)形式。2。評(píng)估方法
3.相關(guān)情境
一個(gè)人的觀察能力決定了他能夠收集多少信息。注意范圍大,注意分配能力較好,觀察能力強(qiáng)的教師,在課堂教學(xué)中能關(guān)注全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)一目了然;反之,、注意范圍較小,注意分配能力不高,觀察能力不敏銳的教師,就會(huì)錯(cuò)過一些重要的信息,不能有效處理學(xué)生出現(xiàn)的狀況-,對(duì)講授知識(shí)與觀察學(xué)生之間的關(guān)系處理得不好,影響課堂教學(xué)效果,因而影響教師本人的成就感,這樣的教師往往無法及時(shí)有效地處理課堂上的一些問題。
情景: 我是一位初中數(shù)學(xué)教師,已經(jīng)有10年教齡了。連續(xù)幾年來一直在教畢業(yè)班,可以說我能夠很好地把握教材,并能夠在課堂教學(xué)中充分地體現(xiàn)出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);也能夠靈活地處理自己預(yù)設(shè)的教案與課堂突發(fā)事件之間.的關(guān)系。但畢業(yè)班的教學(xué)課上的時(shí)間緊,任務(wù)重,每節(jié)課的密度都很大,我總覺得不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,有的學(xué)生上課走神,心不在焉,在桌子下搞小動(dòng)作,玩筆玩紙、互相傳書,說悄悄話,我很難發(fā)現(xiàn)。有一次,我講一道很簡(jiǎn)單的幾何證明題,提問道:這道題用了圓的哪些性質(zhì)?被問的第一名學(xué)生站起來一言不發(fā),接著問第二名學(xué)生,他站i起來不假思索地回答:用了全等三角形的角邊角定理。同學(xué)們哄堂大笑,我也很無奈,也很困惑,既要關(guān)注到每一名學(xué)生的聽講情況,又要完成每節(jié)課繁重的教學(xué)任務(wù)。我該怎么辦呢?看那些觀察學(xué)生游刃有余的教師我真是羨慕 啊。那些教師這樣說,如果學(xué)生知道他們做什么你都能看到,他們就不會(huì)在課上太調(diào)皮。我是該想想辦法了。(案例提供:’郭秀玉)這位教師面臨的問題與困惑,是許多教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中都曾經(jīng)遇到過的,不同的教師有不同的處理方式。如果你是這名教師,你會(huì)怎么想?如何去做?結(jié)合本章所介紹的勝任特征,對(duì)這位教師你又會(huì)有什么樣的建議呢?
解決策略之一: 這樣的情況我們都會(huì)遇到。我們需要面對(duì)許多不同的學(xué)生,學(xué)生素質(zhì)有很大差異,有好的也有不太好的。影響課堂氛圍的主要因素也包括學(xué)生。如果學(xué)生自己不好好聽課,那么是他們自己的原因。我在課堂上不可能照顧每一個(gè)學(xué)生。而且學(xué)生的習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的,這也許不是我所能管得過來的,讓班主任去管吧。我自己的觀察能力提高起來也不是那么容易的事情。
辨析: 案例中的教師觀察到有的學(xué)生聽講溜號(hào),比較苦惱.想要改變現(xiàn)狀。您清楚地看到了問題的原因所在。您明確了學(xué)生和教師各自的責(zé)任。前文案例中的教師已經(jīng)在努力地去觀察學(xué)生,認(rèn)真講課。可是總有學(xué)生會(huì)溜號(hào)。教師提到“看那些觀察學(xué)生游刃有余的老師我真是羨慕啊”。由此可以看出案例中教師的困惑。
您分析出影響課堂氛圍的主要因素包括學(xué)生。您的解決策略提到“如果學(xué)生自己不好好聽課,那么是他們自己的原因。我在課堂上不可能照顧每一個(gè)學(xué)生。而且學(xué)生的習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的,這也許不是我所能管得過來的,讓班主任去管吧”。科任教師的確不能管得那么面面俱到,畢竟要考慮那些很認(rèn)真聽課的學(xué)生。并且觀察力的提高也確實(shí)不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的事情,這需要一個(gè)過程。
指導(dǎo)與訓(xùn)練: 擁有這樣思路的教師需要做一些事情去完善觀察力,不只要看到問題的表層原因,還要收集更多的信息。在現(xiàn)實(shí)生活中,可以從以下幾個(gè)方面人手。行視——邊走邊看 2 主動(dòng)去觀察 3 注意觀察細(xì)節(jié) 解決策略之二: 2 這樣的情況挺讓人費(fèi)心的,但是這樣的情況還是有辦法解決的,首先可以告訴學(xué)生下一節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。對(duì)于上課講話的學(xué)生,可以適當(dāng)提問,給他們說話的機(jī)會(huì),提高他們對(duì)課堂的參與度,這也相當(dāng)于提醒他們注意自己的行為。還可以在課下找學(xué)生談話,希望他們能夠在課堂上管好自己。這些并不能解決全部的問題。如果我的方法不奏效,那么我只能忽略不認(rèn)真的學(xué)生了.只要他們的影響不是很惡劣,我還是得把更多的精力放在講課上。
辨
析: 對(duì)于案例中教師遇到的情況,您給出的策略是理性的。一堂課接近尾聲的時(shí)候告訴學(xué)生下節(jié)課的安排,學(xué)生就會(huì)有所準(zhǔn)備因而不會(huì)在找材料上花很多的時(shí)間;適當(dāng)提問溜號(hào)的學(xué)生能夠起到一定的作用;課下找學(xué)生談話也意味著對(duì)學(xué)生的重視。這些都是可以采用的方法,這些方法在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下都會(huì)取得不錯(cuò)的效果。您的這種策略,重點(diǎn)落在師生互動(dòng)上,課堂上提高學(xué)生的參與度,學(xué)生聽課的效果會(huì)提高。
您的策略還提到“這些并不能解決全部的問題。如果我的方法不奏效,那么我只能忽略不認(rèn)真的學(xué)生了,只要他們的影響不是很惡劣。我還是得把更多的精力放在講課上”。從這里可以看出,您了解您使用的方法的預(yù)期效果。在努力的情況下,不奏效就沒有辦法了,您是一個(gè)肯面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。在努力無效后放棄,會(huì)有無奈的感覺,其實(shí)您還是希望能幫助學(xué)生的。
指導(dǎo)建議:
在教學(xué)過程中,教師遇到這樣或那樣的問題,熟手型教師的方法一般都比較可取,觀察力訓(xùn)練可以嘗試以下幾個(gè)方面。拋視——天女散花 2速視——疏而不漏 3統(tǒng)視——盡收眼底 解決策略之三:
這種狀況很常見,雖然令人煩惱,不過我們需要有耐心,教師自身要盡最大的努力去改善這個(gè)情況,盡量兼顧所有的學(xué)生。對(duì)于愛講話的學(xué)生,除了給他發(fā)言的機(jī)會(huì)發(fā)言以外,還可以表揚(yáng)他,畢竟他聽從了老師的管教,不過這需要在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)進(jìn)行。學(xué)生能和教師說出自己表現(xiàn)不好的原因,說明還是信任這 3 位教師的。所以教師要充滿希望,除了認(rèn)真講課以外,不能放棄觀察全體學(xué)生。可以慢慢地調(diào)整自己注意力分配的能力,讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是不被注意的,這樣學(xué)生會(huì)知道教師講課的時(shí)候也在關(guān)注自己,就不會(huì)溜號(hào)和調(diào)皮了。另外興趣和注意力有密切的關(guān)系,它是培養(yǎng)注意力的一個(gè)重要的心理?xiàng)l件,這對(duì)教師的備課提出了一個(gè)更高的要求:教師不僅要鉆研課標(biāo)和教材,還要善于運(yùn)用輕松幽默的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,用趣味性的教學(xué)使孩子期盼上課,主動(dòng)克服上課聽講溜號(hào)的現(xiàn)象。
辨
析:
提供這樣的解決策略的教師,在分析原因的基礎(chǔ)上付出了諸多努力,關(guān)愛學(xué)生,能夠看到學(xué)生可愛的一面。在學(xué)生有問題時(shí),不只從學(xué)生那里找原因,也會(huì)從自身出發(fā)做出改變。例如您在策略中提到“所有教師要充滿希望,除了認(rèn)真講課以外,不能放棄觀察全體學(xué)生”,“可以慢慢地調(diào)整自己注意分配的能力,讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是不被注意的。這樣學(xué)生會(huì)知道教師講課的時(shí)候也在關(guān)注自己,就不會(huì)溜號(hào)和調(diào)皮了”。這樣的策略能夠從根本上解決學(xué)生溜號(hào)的問題,學(xué)生會(huì)愿意聽該教師講授的課程,有比較好的預(yù)期效果。
指導(dǎo)建議:
一、確立觀察目的
二、制定觀察計(jì)劃
三、觀察現(xiàn)象,探尋本質(zhì)