第一篇：中央改革今后將不設(shè)重點學(xué)校重點班

中央改革今后將不設(shè)重點學(xué)校重點班

中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流。推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展

第二篇：義務(wù)教育階段不設(shè)重點學(xué)校重點班

教育部：義務(wù)教育階段不設(shè)重點學(xué)校重點班

2014年，教育部就在發(fā)布了的年工作要點中指出，表示從2014年開始規(guī)范辦學(xué)行為，出臺全國試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實施意見，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生，加強(qiáng)對各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。

不設(shè)重點校重點班

教育部表示，出臺全國考試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實施意見，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生，加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類招考，探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價擇優(yōu)錄取制度。

在義務(wù)教育階段，不設(shè)重點學(xué)校重點班，通過學(xué)區(qū)制、學(xué)校聯(lián)盟等有效途徑不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。義務(wù)教育免試就近入學(xué)，逐步破解擇校難題，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)對各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。

清理高考加分政策

教育部要求加強(qiáng)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅決查處教師違反職業(yè)道德行為，嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)造假行為。切實加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)費管理。嚴(yán)肅查處學(xué)校挪用、貪污科研經(jīng)費的違紀(jì)違法案件，進(jìn)一步清理規(guī)范高考加分政策。教育部表示，推動教育法、高等教育法、教師法、民辦教育促進(jìn)法等教育法律一攬子修訂，推動職業(yè)教育法、殘疾人教育條例修訂，力爭完成學(xué)前教育法、教育考試條例的起草工作，出臺教師申訴辦法等部門規(guī)章，試點建立校園法律糾紛預(yù)防與調(diào)解機(jī)制。

語文歷史用新教材

在課程改革方面，教育部將研究制訂中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保義務(wù)教育起始年級學(xué)生使用德育、語文、歷史新教材，啟動普通課程修訂工作。同時，研究制訂學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、測評指標(biāo)和操作辦法，重點加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育。改革完善農(nóng)村教師特崗計劃，增加體音美、外語、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充數(shù)量。

招生政策進(jìn)一步傾斜，擴(kuò)大支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃、面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃，提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點高校比例。

英巴格小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，目前沒有一個A班，從1年級到6年級，以前全部是維族老師授課，本來國語水平不夠標(biāo)準(zhǔn)，再加上學(xué)生回到家后的語言環(huán)境，所以他們的國語水平更加薄弱，需要重點強(qiáng)化，從基礎(chǔ)抓起，重點班無從談起，必須時時刻刻做好自己的定位，從基本開始學(xué)習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)。另外，設(shè)立重點班違背教育部的規(guī)定。所以，不設(shè)立重點班。

英巴格小學(xué) 2017年10月

第三篇：2412不設(shè)重點班自查報告

蓓蕾幼兒園不設(shè)重點班自查報告

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)常規(guī)管理的意見》和義務(wù)教育管理條例的要求，各中小學(xué)需按照要求開齊開足好各級各類課程，不得設(shè)置或變相設(shè)置重點班和非重點班。

對照上級教育主管部門的要求，我校成立了由校長、科組長、教師代表專門督查小組自查，自糾工作。對我校的課程表、班級編班情況、學(xué)校的各類管理制度、教師的教學(xué)行為進(jìn)行了全面的檢查?，F(xiàn)將檢查情況匯報如下：

一、辦學(xué)方向明確。

1、學(xué)校有明確的辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)，能依法治校，依法治教。學(xué)校的師德校風(fēng)建設(shè)良好。

2、注重學(xué)生的德育教育，營造良好的育人環(huán)境。

二、教學(xué)管理方面。

1、能建立學(xué)生家庭作業(yè)審查和檢查制度。作業(yè)量不得超出有關(guān)規(guī)定。

2、建立考試管理制度。學(xué)校規(guī)定除縣級一所教育行政部門的批準(zhǔn)考試、競賽及學(xué)校自行組織的期中期末檢測以為，學(xué)校不得參加任何額外的統(tǒng)一考試、競賽，不得組織周考、月考，以及考試和成績排名行為。

3、不準(zhǔn)舉行入學(xué)考試活動。所有學(xué)生入學(xué)需按義務(wù)教育要求，不分重點班和非重點班。做到公平的對待每一個師生，尊重師生的人格尊嚴(yán)。

4、能嚴(yán)格執(zhí)行和落實學(xué)生的作息、自習(xí)、體育課程，音樂、第二課堂活動安排，保證學(xué)生有充分的體育鍛煉時間（每天不少于1小時）。節(jié)假日無組織學(xué)生到校上課和補(bǔ)課現(xiàn)象。

三、注重師德師風(fēng)建設(shè)。

我校能堅持每月組織一次師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓教師職業(yè)道德意識不斷強(qiáng)化，做到為人師表，尊重家長，理解學(xué)生成長需求。我校從創(chuàng)辦以來，能遵守義務(wù)教育的相關(guān)法律法規(guī)要求，履行教育教學(xué)的職責(zé)，在開展教育教學(xué)的工作中，能維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，能倡導(dǎo)素質(zhì)教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持以“誠信教育，以質(zhì)量為本，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨為導(dǎo)向。

經(jīng)自查，目前無發(fā)現(xiàn)存在違法教育行為和挫傷學(xué)生心理的現(xiàn)象。

蓓蕾小學(xué)

2013年5月10

第四篇：重點班（范文）

淺談重點班的利弊及對策

摘 要：早在2006年9月正式施行的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，“不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，同時學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班”。但是近年來，重點班一直暗流涌動，甚至一些普通學(xué)校里也設(shè)立重點班，既然能一直存在下來就有其存在原因。但是重點班的利弊也越來越明顯。一些知名教育家也抨擊重點班是阻斷了教育公平實現(xiàn)的途徑。因此相應(yīng)也提出了一些合理的解決對策。關(guān)鍵詞：重點班；存在原因 ；弊端 ；解決對策

重點班就是學(xué)校劃分出一個跟普通班不一樣的班級，將那些成績優(yōu)異的學(xué)生集中到一個班，同時配以優(yōu)質(zhì)教育資源，有優(yōu)異的環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)器材，知識淵博的老師，及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使重點班學(xué)生成績得到更大提高，從而提高學(xué)校升學(xué)率和學(xué)校聲譽，本文中重點班是強(qiáng)調(diào)以成績的高低劃分的班級，而不包括那些對智力超常的或某些方面有特殊天賦的兒童進(jìn)行超越常規(guī)的教育的各種“超常班”。[1]

一、重點班存在下來的原因

當(dāng)今的現(xiàn)實生活中，重點班能倍受青睞，就有一些原因為它的存在提供了肥沃的土壤。

（一）教育資源配置的不公平

在教育資源配置的不公平下，家長和學(xué)生特別是成績優(yōu)秀的學(xué)生肯定選擇條件好的學(xué)校，而辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，要想和別的城鎮(zhèn)學(xué)?；蛑攸c鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校競爭，重點班就是一大亮點，依靠它就能吸取更多的優(yōu)秀生源，以此來提高本校的升學(xué)率，知名度。因此重點班的設(shè)立是辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校競爭的一大法寶。

（二）滿足家長的期望

隨著社會的發(fā)展，人們對教育越來越重視，再加上父母“望子成龍”，“望女成鳳”的期望，重點班應(yīng)運而生。對家長來說，選擇好的學(xué)校和重點班，就是給孩子的成長之路上了一道保險。重點班是學(xué)生的“理想之地”，家長追求的焦點。因此家長盡一切努力讓自己的孩子擠進(jìn)重點班，稍有不慎，可能孩子落錯車，未來幾年的命運可能迥然不同。

（三）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的誤導(dǎo)

目前，在中考和高考的巨大影響下，大多數(shù)教育管理者和家長認(rèn)為，學(xué)校的好壞看升學(xué)率，教師的好壞看教學(xué)成績，學(xué)生的好壞看考試分?jǐn)?shù)，以升學(xué)率評價教育質(zhì)量，把“質(zhì)量是學(xué)校的生命”置換成了“升學(xué)率是學(xué)校的全部”，把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，別的一切什么都不重要，勢必會使學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，放棄以人為本、教書育人的根本目的，偏向集中優(yōu)秀學(xué)生施教，放棄對差生的努力。重點班是學(xué)校的“面子”，自然受歡迎。

(四)有利于提升學(xué)校知名度

集中優(yōu)勢學(xué)生和最好的師資力量，提供最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)備，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生成績，尤其是優(yōu)等生的成績，進(jìn)而提高學(xué)校的升學(xué)率，提升學(xué)校的知名

度。這也是一些人尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意取消重點班的主要原因之一。

一、學(xué)校分重點班和普通班的好處

(一)有利于合理分配教育資源

因為學(xué)生都不是在同一起跑線上，有的基礎(chǔ)差，接受知識較慢；有的人聰明，基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)。試想一下，如果不分重點班，那么老師在課堂上如果講的快，基礎(chǔ)差的跟不上；如果講的慢，接受能力強(qiáng)的感覺上課沒意思，不好好聽課。老師也是人，很難做到兩者兼顧，到時候吃虧的還是差生。分重點班和普通班有助于教師適量施教，提高教學(xué)效率。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因為每一個學(xué)生內(nèi)心深處都有超越他人的沖動愿望，但是如果競爭力相差太大，每次考試都沒有進(jìn)步，離自己設(shè)定的目標(biāo)相差很遠(yuǎn)，那么他的自信心就會被打擊，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的積極性，很難提高。分重點班和普通班使個體的競爭力基本上處于同一水平，有利于促進(jìn)同學(xué)之間的競爭熱情，較容易實現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)，從而產(chǎn)生自豪感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、重點班的弊端

(一)重點班的設(shè)立容易滋生教育腐敗

由于絕大部分家長的錯誤地認(rèn)為，優(yōu)秀教師教重點班，差教師教差班。并且重點班紀(jì)律好，優(yōu)秀學(xué)生多，有利于提高成績。因此，有錢的走“錢”門，有權(quán)的走“權(quán)”門。拉關(guān)系，走后門等賄賂相關(guān)人員，可謂機(jī)關(guān)算盡無孔不入，也要讓自己的孩子擠進(jìn)重點班接受他們認(rèn)為的“好的教育”。另外有些學(xué)校借重點班之名，亂收資料費、信息費??是滋生教育腐敗的一大毒瘤。

(二)有違教育公平原則

新《義務(wù)教育法》明確規(guī)定教育資源的分配應(yīng)該是公平的，包括教學(xué)設(shè)備，師資水平。由于諸多原因，城鄉(xiāng)學(xué)校差距無法消除，暫且不管?？稍谕粚W(xué)校的學(xué)生，卻享受不同的待遇。重點班擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的教師，豐富的資料；而普通班的學(xué)生卻被迫在擁擠不堪的大教室上課??違背義務(wù)教育法規(guī)定。

(三)挫傷了教師的積極性

由于教師占有的教育資源的不平等，學(xué)生具體情況不同，家長對孩子重視程度的差異等原因，教師付出同樣甚至雙倍的努力，可能在教學(xué)效果上并不顯著。因此，普通班的教師就會認(rèn)為，反正我不是最好的教師，教好教差無所謂。我的學(xué)生不如他們，我的教育資源也不是最好的，學(xué)生差是理所當(dāng)然的。這樣由于教師的抵觸情緒，普通班的教育質(zhì)量會日益下滑。

(四)不利于同學(xué)之間的交流，學(xué)生不能健康成長

重點班的學(xué)生在老師、家長的影響下，也越來越注重分?jǐn)?shù)，“分，分，學(xué)生的命根”。并且處于壓力和競爭，同學(xué)之間的關(guān)系也會變得冷漠。不少同學(xué)都有過向別人請教問題得不到幫助的經(jīng)歷，看到別人考得好，就會嫉妒、自卑。別人發(fā)揮失常，考的很糟，就幸災(zāi)樂禍。結(jié)果，同學(xué)之間變的人情冷漠，人格不健全。而普通班的學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差的學(xué)生，身上的缺點、壞習(xí)慣更多，長期相互影響，會導(dǎo)致問題更多。同時也會把一些自制力差的好學(xué)生拖下水，害己害人。

四、解決對策

在剛剛過去的兩會上，中國科技大學(xué)原校長朱清時抨擊一些設(shè)有重點班的學(xué)校是阻斷了教育公平實現(xiàn)的途徑?！案改赣绣X有關(guān)系，孩子就可以上重點小學(xué)或中學(xué)。我們當(dāng)前的教育模式過早地把年輕人分類、分層次，而且一旦分了，就很難改變。它使得很多年輕人，特別是廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生失去了機(jī)會，是很大的教育不公平。”因此，要采取一些現(xiàn)實的措施解決這個問題。

（一）共享優(yōu)質(zhì)教育資源

優(yōu)質(zhì)教育資源絕不僅僅是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件，而優(yōu)質(zhì)的“軟件”，如優(yōu)秀的教師，優(yōu)質(zhì)的管理往往比“硬件”更重要?？梢酝ㄟ^名校和薄弱學(xué)校之間教師、校長的交流，將名校成熟的教學(xué)模式、管理模式等優(yōu)質(zhì)教育資源向外射輻射，推動薄弱學(xué)校依托名校、名師快速成長，逐步強(qiáng)校帶弱校機(jī)制，促進(jìn)師資隊伍均衡發(fā)展，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

（二）教師扮演好皮格馬利翁的角色

皮革馬利翁是古希臘神話中一位王子，相傳他性情孤僻，擅長雕刻。他用象牙雕刻了一位理想中的美女，他把全部的熱情和希望都放在少女雕像上，結(jié)果少女被他的愛和癡情感動，變成了真人。

孔子尚且能做到“有教無類”，在努力構(gòu)建和諧社會的今天，學(xué)校竟大張旗鼓分重點班、普通班，過早給學(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給那些基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來心靈上的傷害，更難提高成績。因此教師要扮演好皮格馬利翁的角色，對所有的學(xué)生一視同仁，始終把自己的耐心、熱情、愛滋潤學(xué)生的心田，使他們潛移默化受到影響，敢于問老師問題，對學(xué)習(xí)變的更加自信，在行動上奮發(fā)向上，不知不覺取得很大進(jìn)步。這就是所謂的“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”[2]

（三）改變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

不再單純用升學(xué)率評價一個學(xué)校的好壞，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生成績的好壞，而要看學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使它成為一個學(xué)校的辦學(xué)特色，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。一個國家，一個社會需要的不是一批書呆子式的高材生，而是一批素質(zhì)高，身體健康，有思想的人才。當(dāng)然，“教育是慢的藝術(shù)”，素質(zhì)教育不可能一步到位，它是一個過程，需要方方面面來成全。需要我們?nèi)ニ伎?，面對現(xiàn)實，找好途徑，改善提高。[3]

(四)學(xué)校要關(guān)注每一位同學(xué)的成長

現(xiàn)在的農(nóng)村初中高達(dá)三四十的輟學(xué)率絕不僅僅因為貧困，而是太多的學(xué)校完全不能帶給學(xué)生成功的希望，也幾乎沒有一張能讓他們即使學(xué)業(yè)不成功但仍可以在教室繼續(xù)生活下去的桌子。教育缺的就是對每一個人的呵護(hù)、關(guān)愛和幫助。而學(xué)校按成績分重點班就是對生命尊嚴(yán)的摧殘。

一個學(xué)校、一個老師手里握著的是無數(shù)孩子的未來，甚至每一個家庭的幸福。每一個孩子對他父母、對他自己來說都是重要的，都是唯一的。每一個孩子都有著自己獨特的生命密碼，獨特的個性，不同家庭的影響來求知。因此不要輕易把那些發(fā)展遲緩、智力有所欠缺或者處于尚未“覺醒”狀態(tài)的兒童打入另冊。教育失敗的背后是巨大的疼痛和家庭、社會的災(zāi)難。好的教育是期待每一個人的成功。一方面要關(guān)注那些優(yōu)異的學(xué)生，讓他們更好地成功；另一方面把目光投向需要幫助的人。我們要相信愛的力量，要相信教育的愛能創(chuàng)造奇跡。

一所好學(xué)校一定什么時候都像一個家，是一個溫馨的地方，是一個讓人感覺安全、舒坦、才華得以展現(xiàn)、精神歸宿的家。因此，不光在義務(wù)教育階段，就是非義務(wù)教育階段的高中也應(yīng)該取消重點班和普通班的設(shè)置，這樣才能實現(xiàn)教育的公平。取消重點班，代之以混合班，這樣既有利于擺脫應(yīng)試教育的束縛，有效減緩學(xué)生和教師的心理壓力，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，教好每一位學(xué)生。千里之行始于足下，要徹底改變這一現(xiàn)狀，自然不可能一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。實現(xiàn)教育公平任重道遠(yuǎn)，需要全社會的配合。

參考文獻(xiàn)

[1]瞿瑛.論義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育公平[J].教育探索,2006(14):57-59.[2]郭歆，張莉莉.教育公平[M].重慶:西南師范大學(xué),2010.1.[3]張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2008.

第五篇：不設(shè)重點班均衡編班實施方案

黃莊小學(xué)均衡編班實施方案

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)常規(guī)管理的意見》和義務(wù)教育管理條例的要求,各中小學(xué)需按照要求開齊開足好各級各類課程,不得設(shè)置或變相設(shè)置重點班和非重點班。

對照上級教育主管部的要求,我校成立了由校長任組長、教師代表專門督查小組自查,自糾工作。對我校的課程表、班級編班情況、學(xué)校的各類管理制度、教師的教學(xué)行為進(jìn)行了全面的檢查?，F(xiàn)將檢查情況匯報如下

一、辦學(xué)方向明確

1、學(xué)校有明確的力學(xué)宗旨和育人目標(biāo),能依法治校,依法治教,學(xué)校的師德校風(fēng)建設(shè)良好

2、注重學(xué)生的德育教育,營造良好的育人環(huán)境

二、教學(xué)管理方面

1、能建立學(xué)生家庭作業(yè)審查和檢查制度。作業(yè)是不得超出有關(guān)規(guī)定。

2、建立考試管理制度。學(xué)校規(guī)定除教育行政部門的批準(zhǔn)考試、競賽及學(xué)校自行組織的期中期末檢測以外,學(xué)校不得參加任問額外的統(tǒng)一考試競?cè)?不得組織周考、月考,以及考試和成績排名行為。

3、不準(zhǔn)舉行入學(xué)考試活動。所有學(xué)生入學(xué)需按義務(wù)教育要求,不分重點班和非重點班，利用信息技術(shù)等手段隨機(jī)編班，均衡編班、均衡配備各學(xué)科教師。做到公平的對待每一個師生,尊重師生的人格尊嚴(yán)

4、能嚴(yán)格執(zhí)行和溶實學(xué)生的作息、自習(xí)、體育課程,音樂、第二課堂活動安排,保證學(xué)生有充分的體育鍛煉時間(每天不少于1小時)。節(jié)假日無組織學(xué)生到校上課和補(bǔ)課現(xiàn)象

三、注重師德師風(fēng)建設(shè)。

我校能堅持每月組織一次師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,讓教師職業(yè)道德意識不斷強(qiáng)化,做到為人師表,尊重家長,理解學(xué)生成長需求。我校從創(chuàng)力以來,能遵守義務(wù)教育的相關(guān)法律法規(guī)要求,履行教育教學(xué)的職責(zé),在開展教育教學(xué)的工作中,能維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,能倡導(dǎo)素質(zhì)教育,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,堅持以"誠信教育,以質(zhì)量為本,辦人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨為導(dǎo)向。經(jīng)自查,目前無發(fā)現(xiàn)存在違法教育行為和挫傷學(xué)生心理的現(xiàn)象