第一篇：(新)淺談如何做好邊遠(yuǎn)山區(qū)的防火監(jiān)督工作

淺談如何做好邊遠(yuǎn)山區(qū)的防火監(jiān)督工作

摘 要：文章結(jié)合在邊遠(yuǎn)山區(qū)開(kāi)展防火監(jiān)督工作的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)更高、處罰更嚴(yán)的新《消防法》及其配套法律法規(guī)的頒布實(shí)行與邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后、消防基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、單位經(jīng)營(yíng)普遍困難、公民法律意識(shí)不強(qiáng)之間的矛盾，談?wù)劚救藢?duì)如何做好邊遠(yuǎn)山區(qū)的防火監(jiān)督工作的一些意見(jiàn)和看法。

關(guān)鍵詞：防火監(jiān)督 邊遠(yuǎn)山區(qū) 對(duì)策

漢中市位于陜西省西南部，北依秦嶺，南屏巴山，中部是漢中盆地，自古交通閉塞，漢中行政區(qū)域以山區(qū)縣為最多。筆者所在的佛坪縣地處秦嶺南麓，漢中市東北部，距漢中150公里，全縣總?cè)丝趦H有3.5萬(wàn)人，是漢中最為偏遠(yuǎn)的縣城，全縣財(cái)政收入僅有1200萬(wàn)元，是陜西省人口最少，面積最小，經(jīng)濟(jì)最落后的縣城，是典型的陜南邊遠(yuǎn)山區(qū)的消防工作代表縣。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，邊遠(yuǎn)地區(qū)用火用電量陡然增大，火災(zāi)進(jìn)入多發(fā)狀態(tài)，并有逐年上升趨勢(shì)，群眾消防知識(shí)貧乏的矛盾日益凸顯。安全隱患，防火一系列問(wèn)題擺在了眼前，邊遠(yuǎn)山區(qū)防火監(jiān)督工作日益加重。由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，山區(qū)消防工作不僅基礎(chǔ)比較薄弱，各縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)的發(fā)展也不平衡。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)消防安全的現(xiàn)狀

（一）意識(shí)淡薄，知識(shí)匱乏。邊遠(yuǎn)山區(qū)廣大受教育程度低，消防宣傳工作難以到位，致使相當(dāng)一部分群眾消防安全意識(shí)也相對(duì)淡??；消防知識(shí)缺乏，消防法制觀念不強(qiáng)。在工作生活中發(fā)現(xiàn)，群眾大多數(shù)存在沒(méi)有消防安全意識(shí)或意識(shí)淡薄，消防安全常識(shí)貧乏，自防自救能力差的問(wèn)題。當(dāng)談到如何做好消防安全工作時(shí)，有的群眾回答，那是單位的事，消防隊(duì)的事，與我們無(wú)關(guān)；甚至還有的說(shuō)消防隊(duì)救火要收費(fèi)，至于有關(guān)的消防常識(shí)，根本無(wú)從談起。

（二）制度不健全，落實(shí)不到位。邊遠(yuǎn)山區(qū)防火公約和其他相關(guān)消防安全的管理制度未能真正落實(shí)。主要體現(xiàn)在消防工作體制不完善，責(zé)任制流于形式。不健全考核和獎(jiǎng)懲，難以形成單位消防安全自我教育、自我管理、自我控制的自覺(jué)行為和逐級(jí)抓的消防工作氛圍。

（三）用火隨意，用電不規(guī)范。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，邊遠(yuǎn)地區(qū)的群眾文化素質(zhì)普遍不高，部分單位安全用電知識(shí)缺乏，私拉亂接電線現(xiàn)象較為嚴(yán)重；電線老化、線芯裸露，電線接頭多、接觸電阻較大，接頭松動(dòng)，電線接觸不良等系列電氣線路火災(zāi)隱患相對(duì)嚴(yán)重，特別是到了冬季，邊遠(yuǎn)地區(qū)由于地勢(shì)高、深處大山，氣溫較低，單位亂用爐火，導(dǎo)致火災(zāi)多發(fā)。

(四)房屋耐火等級(jí)低，抗火能力差。筆者所在的佛坪縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，經(jīng)濟(jì)仍欠發(fā)達(dá)，目前佛坪縣還有很大一部分農(nóng)村民房的梁、檁、椽子、門(mén)窗等都是木質(zhì)的磚木結(jié)構(gòu)或木結(jié)構(gòu)，包括縣城老街也都是磚木結(jié)構(gòu)，耐火等級(jí)極低，一旦發(fā)生火災(zāi)極易造成火燒連營(yíng)。

(五)生產(chǎn)生活易燃可燃材料缺乏管理。目前佛坪縣農(nóng)民基本都是以農(nóng)作物秸稈、柴、草等為生活燃料，對(duì)柴草、鞭炮等易燃可燃物的存放不合理，極易引起火災(zāi)。大多數(shù)農(nóng)民在屋檐下堆滿(mǎn)生活用的干燥柴草，柴草間與住房相鄰，甚至將柴草堆放在住房和灶房。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)消防工作的對(duì)策

伴隨著消防法律法規(guī)的不斷修訂、完善，特別是“十三五”的到來(lái)，制約消防事業(yè)發(fā)展的一些瓶頸難題已經(jīng)或者即將得到根本解決，消防工作邁入了發(fā)展的春天。但是，面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)更高、處罰更嚴(yán)的新法律法規(guī)，邊遠(yuǎn)山區(qū)的執(zhí)法工作卻面臨更多的難題和挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合在邊遠(yuǎn)山區(qū)開(kāi)展工作的微薄經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地開(kāi)展防火監(jiān)督工作淺談幾點(diǎn)看法。

（一）執(zhí)法之前，法律法規(guī)宣傳工作要先行 新《中華人民共和國(guó)消防法》于2009年5月1日出臺(tái)并施行，但邊遠(yuǎn)山區(qū)尚有許多個(gè)人與單位不是特別關(guān)注和了解其內(nèi)容，造成了因不懂法而帶來(lái)較多消防違法行為和火災(zāi)隱患。這種情況不僅客觀上增加了防火監(jiān)督的工作量，而且在執(zhí)法之時(shí)容易使人產(chǎn)生抵觸、不配合的情緒。為了使社會(huì)群眾更加知法、懂法、守法，這就要求消防執(zhí)法部門(mén)加大法律法規(guī)的宣傳力度，在真正意義上做到人人普及消防法。

為了讓轄區(qū)群眾更好地了解消防法，筆者所在佛坪縣公安消防大隊(duì)采取了如下宣傳措施：

1、宣傳教育設(shè)定群眾咨詢(xún)點(diǎn)，發(fā)放消防安全知識(shí)手冊(cè)，張貼通俗易懂的畫(huà)報(bào)，制定固定的宣傳標(biāo)語(yǔ)，做到警鐘長(zhǎng)鳴只有加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳形式，拓寬宣傳范圍，才能不斷提高群眾的消防安全意識(shí)和防火自救能力。

2、對(duì)轄區(qū)消防安全重點(diǎn)單位、人員密集場(chǎng)所、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、易燃易爆場(chǎng)所等單位的消防安全責(zé)任人、管理人開(kāi)展輪訓(xùn)，確保每個(gè)單位有一名消防法律法規(guī)的“明白人”。

3、在電視臺(tái)開(kāi)辟消防法律專(zhuān)欄，錄制消防法律法規(guī)知識(shí)講座，在黃金時(shí)段頻繁播出。特別是在重大節(jié)日，推出了消防常識(shí)教育的一系列套餐，讓山區(qū)人民通熟易懂的了解消防工作的重要性。

4、在火災(zāi)多發(fā)季節(jié)、清明掃墓祭祖起家、春耕墾荒期等火災(zāi)多發(fā)期，有針對(duì)性地宣傳預(yù)防火災(zāi)和撲救火災(zāi)的方法，有效地抓好重點(diǎn)時(shí)期的消防工作。

5、在農(nóng)村學(xué)習(xí)室、活動(dòng)室、政務(wù)公開(kāi)欄等宣傳場(chǎng)所設(shè)立消防宣傳陣地，在主要街道和建筑物懸掛、張貼消防公益廣告牌、消防警示牌，向農(nóng)民發(fā)放《家庭防火須知》、《農(nóng)村火災(zāi)預(yù)防》等宣傳資料。

6、縣教育部門(mén)將消防安全教育作為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，定期對(duì)中小學(xué)進(jìn)行消防安全教育和疏散演練，適時(shí)組織學(xué)生到消防站參觀、學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)官兵到學(xué)校授課講解消防常識(shí)。

（二）執(zhí)法之時(shí)，耐心細(xì)致的思想工作要跟上 新消防法律出臺(tái)后，加大了對(duì)違法行為和火災(zāi)隱患的處罰力度，罰款數(shù)額提升幅度較大。這種情況對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)而言，執(zhí)法工作面臨單位實(shí)際困難和法律嚴(yán)格要求相矛盾的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，邊遠(yuǎn)山區(qū)消防基礎(chǔ)薄弱，消防違法行為和火災(zāi)隱患相對(duì)突出，單位經(jīng)濟(jì)能力較差，開(kāi)展消防執(zhí)法工作在嚴(yán)格要求的同時(shí)，要耐心細(xì)致地做好相關(guān)責(zé)任人的思想工作。執(zhí)法者與被執(zhí)法者要建立有效的溝通，互相信任，方可使執(zhí)法工作順利開(kāi)展。

（三）執(zhí)法之后，悉心幫扶工作要到位

消防部門(mén)開(kāi)展執(zhí)法工作之后，不能認(rèn)為達(dá)到目的就萬(wàn)事大吉，而是要對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行跟進(jìn)，對(duì)受罰單位和個(gè)人悉心做好幫扶工作，幫助單位解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，消防部門(mén)的口碑才會(huì)越來(lái)越好，消防執(zhí)法工作才能更加順暢，才有利于創(chuàng)建和諧的消防執(zhí)法環(huán)境。

今年11月份，佛坪縣公安消防大隊(duì)對(duì)轄區(qū)一家未進(jìn)行消防設(shè)計(jì)備案的餐館進(jìn)行了處罰，處罰結(jié)束后，筆者多次到該餐館幫助其完善備案手續(xù)事宜。雖由于該餐館先天原因仍未完善手續(xù)，但該餐館從不理解、不配合到主動(dòng)配合，并在公開(kāi)場(chǎng)合多次贊揚(yáng)消防部門(mén)的服務(wù)態(tài)度，為消防工作及人員在群眾中贏得了良好的口碑。

（四）部門(mén)聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮執(zhí)法最大效力

消防部門(mén)執(zhí)法有法可依，單獨(dú)執(zhí)法無(wú)可厚非，但如果聯(lián)動(dòng)相關(guān)執(zhí)法部門(mén)，可以發(fā)揮執(zhí)法最大效能，起到事半功倍的效果。

仍以上述餐館為例，該受罰單位負(fù)責(zé)人起初態(tài)度生硬，百般阻撓執(zhí)法。為了使執(zhí)法工作順暢，筆者聯(lián)系了轄區(qū)派出所，從取證到下發(fā)法律文書(shū)，由派出所同志隨行，一是保證執(zhí)法暢通；二是法律文書(shū)單位不簽收時(shí)有派出所見(jiàn)證并送達(dá)，確保了整個(gè)執(zhí)法過(guò)程高效有序。處罰決定書(shū)發(fā)出以后，受罰單位拒不交罰款，筆者隨后發(fā)函至縣工商局、縣稅務(wù)局，通報(bào)了對(duì)該單位的處罰情況。縣工商局收函后迅速組織人員到該單位核實(shí)并撤銷(xiāo)了營(yíng)業(yè)執(zhí)照，縣稅務(wù)局派出人員調(diào)查后取消了向該單位發(fā)稅票。之后，該餐館負(fù)責(zé)人到佛坪縣公安消防大隊(duì)主動(dòng)接受處罰。

總之，邊遠(yuǎn)山區(qū)消防工作關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到廣大農(nóng)村群眾的切身利益和人身安全，加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村消防工作是農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。雖然邊遠(yuǎn)山區(qū)的消防工作是當(dāng)前消防工作的薄弱環(huán)節(jié)，但是，只要我們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，切實(shí)采取有效的工作措施，堅(jiān)定信心和決心，就一定能把邊遠(yuǎn)山區(qū)消防工作抓實(shí)、抓好，抓出成效來(lái)，為邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定努力創(chuàng)造一個(gè)良好的消防安全環(huán)境。參考文獻(xiàn)：

[1]《防火監(jiān)督資料》.[2]《消防防火監(jiān)督》.[3]《消防監(jiān)督與宣傳教育》.

第二篇：邊遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告

邊遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

和平小學(xué) 提供

一、現(xiàn)狀與原因分析：

和平小學(xué)地處瑞昌西南邊遠(yuǎn)山區(qū)，地理?xiàng)l件差。轄區(qū)內(nèi)學(xué)生99%以上是農(nóng)村戶(hù)口。隨著計(jì)劃生育政策的有效落實(shí)；城市化建設(shè)步伐的加快，大量人口流入城鎮(zhèn)，學(xué)校的生源出現(xiàn)了匱乏現(xiàn)象，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越小。目前，原有的大坑教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已不存在，和平中心小學(xué)下轄三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：和平村教學(xué)點(diǎn)、楊塅教學(xué)點(diǎn)、程家教學(xué)點(diǎn)，生源極為匱乏，到了難以維持的地步。和平教學(xué)點(diǎn)一個(gè)班，1個(gè)學(xué)生；楊塅教學(xué)點(diǎn)一個(gè)班，1個(gè)學(xué)生；程家教學(xué)點(diǎn)一個(gè)學(xué)前班、一年級(jí)一個(gè)班，兩個(gè)班共4人。中心小學(xué)開(kāi)設(shè)了學(xué)前班、三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)共4個(gè)教學(xué)班，學(xué)生13人。通過(guò)深入分析調(diào)研這種現(xiàn)狀，主要原因是：

1、農(nóng)村小學(xué)的師資力量日趨薄弱。城鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)力量較為雄厚，名校令人矚目。許多年輕的教師向往城市，都往城市靠攏，于是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量在逐年減少，教師隊(duì)伍出現(xiàn)嚴(yán)重老齡化，學(xué)校的教育教學(xué)氛圍在逐漸弱化，教育教學(xué)質(zhì)量下滑，令人不滿(mǎn)意。學(xué)校在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中的影響力越來(lái)越小。

2、由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少，村級(jí)投入極其有限，教學(xué)點(diǎn)的校園、校舍建設(shè)差。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：校園環(huán)境的美化、凈化和

綠化程度，校園的人文文化環(huán)境，安定和諧環(huán)境。和平、楊塅教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)樓還是D類(lèi)

3、受人口居住變動(dòng)情況的影響。由于學(xué)生家長(zhǎng)在城里務(wù)工或家庭搬遷到城里，學(xué)生就被轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)小學(xué)就讀。

4、受舊觀念等人為主觀因素的影響。有部分家長(zhǎng)的心目中總是抹不去對(duì)學(xué)校以前和近幾年的印象，盡管學(xué)校曾經(jīng)有過(guò)輝煌，許多家長(zhǎng)還是認(rèn)為孩子在農(nóng)村讀不好書(shū)，到了城鎮(zhèn)小學(xué)就能把書(shū)讀好。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少家庭富裕了，生活更加無(wú)憂了，于是他們“望子成龍”更心切，一心只想城鎮(zhèn)學(xué)校才是孩子放飛夢(mèng)想的地方。

二、思考與對(duì)策：

（一）出現(xiàn)生源外流的情況，首先是農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件、師資問(wèn)題以及學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。而教育教學(xué)質(zhì)量直接受到辦學(xué)條件和師資問(wèn)題的影響，從而帶動(dòng)著生源的外流問(wèn)題。為了穩(wěn)定農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)根本，讓農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)有著同樣的生命力，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校、大校和小校間教育教學(xué)質(zhì)量趨向均衡，師資問(wèn)題值得關(guān)注。

1、教師編配應(yīng)合理搭配教師的年齡。城鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)力量較為雄厚，名校令人矚目，年輕教師向往城市，都往城市靠攏。近幾年來(lái)，城鄉(xiāng)之間、各中心小學(xué)之間（學(xué)區(qū)）的教師平均年齡差異明顯。盡管有些老教師有敬業(yè)精神，但走進(jìn)新課程需要有創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的勁頭。接觸新事物，除了要有時(shí)間的投入，還要

有精力的投入，工作要有力度。何況部分老教師還有厭教情緒，無(wú)上進(jìn)心，教育教學(xué)不能更新理念。這樣，每一所學(xué)校需要熔入一些年輕的教師，才能有利于學(xué)校教育的發(fā)展，特別是農(nóng)村小學(xué)。

2、教師編配要考慮各科教學(xué)能力的合理的搭配。教師的編配不僅在年齡上需要趨向合理，在思想素質(zhì)方面、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)以及其它各科教學(xué)能力等方面也需要進(jìn)行統(tǒng)籌。不僅在大范圍上需要這樣，在中心小學(xué)（學(xué)區(qū)）內(nèi)也應(yīng)合理搭配。

3、應(yīng)適當(dāng)考慮按班科比例編配教師。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)較少，而目前的教師分配是按學(xué)生數(shù)編配，而不是參照班科比例。雖然農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模較小，但麻雀雖小，五臟俱全。一樣要有六個(gè)班級(jí)，一樣要開(kāi)全所有的科目。而按學(xué)生數(shù)編配下來(lái)的教師數(shù)少，教師的功課負(fù)擔(dān)重，不是跨班教學(xué)，就是任教好幾個(gè)科目。上班時(shí)間，不是上講臺(tái)，就是批改學(xué)生的作業(yè)。再?zèng)]有時(shí)間去搞業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)探討，教學(xué)反思、撰寫(xiě)教學(xué)體會(huì)和教學(xué)論文了。就是做了，只是為了應(yīng)付完成任務(wù)而已，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的效果。

4、在教師的繼續(xù)教育方面應(yīng)加大力度。由于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)少，辦學(xué)規(guī)模小，教師老齡化盡管學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都期望通過(guò)繼續(xù)教育不斷提高自己的教育教學(xué)水平。但由于老教師多，他們大部分不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。繼續(xù)教育就成了走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有起到有效作用。

（二）讓農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)富有生機(jī)，還在于要加強(qiáng)學(xué)校本身的建設(shè)，提升學(xué)校的影響力，使成為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)信得過(guò)的學(xué)校。

1、必須加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，有部分教師的人生觀和價(jià)值觀正在逐步改變，“為人師表，教書(shū)育人”的形象在逐步暗淡。教育是要靠良心的，而他們連這一點(diǎn)都沒(méi)有了，更談不上理想信念了。學(xué)生得不到健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)看不到希望，社會(huì)看不到成績(jī)。但家長(zhǎng)對(duì)孩子總是抱著希望的，他們只好把孩子轉(zhuǎn)到其它的學(xué)校就讀。因此，“師德師風(fēng)”的建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂。有了它，就有了良好的教學(xué)氛圍，就能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的信任。

2、致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師既要關(guān)注教育的結(jié)果，又要關(guān)注教育的過(guò)程。而家長(zhǎng)，更多的只是關(guān)注教育的結(jié)果：孩子考幾分了？在班上排幾名???因此，好的教學(xué)質(zhì)量將更直接地呈現(xiàn)在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的面前，直接影響到他們對(duì)學(xué)校的看法。不管教育理念怎樣改變，提高教學(xué)質(zhì)量總是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。

3、抓特色。一種特色，就是一種精神，就是一面旗幟。它會(huì)影響到一代又一代的人，對(duì)教師它會(huì)凝聚起一種戰(zhàn)斗力。

4、與名?！敖Y(jié)盟”。和辦學(xué)效果較好，社會(huì)影響較大的學(xué)校結(jié)對(duì)子，形成互動(dòng)，可以借鑒先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育資源的某些領(lǐng)域里獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)。

第三篇：如何做好防火工作

如何做好防火工作

防火工作至關(guān)重要。首先應(yīng)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高廣大師生員工的防火意識(shí)和應(yīng)急處置能力；其次要建立健全消防安全管理制度，規(guī)范消防行為；第三要注重消防投入，按規(guī)定配置消防設(shè)施器材；第四要健全消防組織，制訂滅火預(yù)案，組織開(kāi)展滅火演練；第五要開(kāi)展防火檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改火險(xiǎn)隱患和不安全因素，改善消防安全環(huán)境。

據(jù)資料分析，高校發(fā)生火災(zāi)的原因大體可分為以下幾種：

1、使用明火不慎，引起火災(zāi)。如違章點(diǎn)蠟燭、點(diǎn)蚊香、吸煙、使用液化氣和焚燒垃圾等。

2、電氣火災(zāi)。如違章用電、使用電器不當(dāng)。

3、違反實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程。

防止火災(zāi)發(fā)生的關(guān)鍵，是做好火災(zāi)的預(yù)防工作。廣大師生要認(rèn)真貫徹消防法規(guī)，自覺(jué)遵守消防安全管理規(guī)定，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

1、教室、實(shí)驗(yàn)室、教研室的防火。在實(shí)驗(yàn)室、教研室實(shí)習(xí)或工作時(shí)，一定要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全管理規(guī)定、安全操作規(guī)程和有關(guān)制度。使用儀器設(shè)備前，應(yīng)認(rèn)真檢查電源、管線、火源、輔助儀器設(shè)備等情況，使用完畢應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行清理，關(guān)閉電源、火源、氣源、水源等，還應(yīng)清除雜物和垃圾。尤其是使用易燃易爆危險(xiǎn)品時(shí)，更要注意防火安全規(guī)定。

2、體育館、報(bào)告廳、舞廳、食堂的防火。要遵守消防安全制度，做到不攜帶易燃易爆品，如汽油、酒精等；不吸煙或隨地丟棄煙頭、火種，保持安全通道的暢通，等等。

3、山林草坪防火。嚴(yán)禁到山林、草坪吸煙、玩火，一旦發(fā)現(xiàn)火苗要及時(shí)撲

救并向?qū)W校消防科報(bào)告

每當(dāng)我們看到一些火災(zāi)、爆炸畫(huà)面時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的裂火、滾滾濃煙和或聽(tīng)到失去親人時(shí)哪撕心裂肺般的痛哭時(shí)。你是否會(huì)為平時(shí)工作中的疏忽、大意而落下的隱患而自責(zé)呢?當(dāng)你看到哪一幕幕慘烈的場(chǎng)景，人們的驚慌失措、小孩的哭喊，到處是一片狼籍。你會(huì)為你身處環(huán)境的安全而慶幸呢?讓我們大家都關(guān)注消防工作，珍愛(ài)生命。

消防——預(yù)防為主、防消結(jié)合。記得曾經(jīng)問(wèn)個(gè)別人一個(gè)問(wèn)題，什么是消防? 得到的回答是“消防就是滅火”，其實(shí)不然。江澤民同志曾為消防工作題詞“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山!”，深刻指出了消防工作的重要性和嚴(yán)肅性。化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中涉及到化學(xué)原料，大多數(shù)具有易燃、易爆特性。這就更加要求我們?cè)谄綍r(shí)的消防工作中更加認(rèn)真仔細(xì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想：

1、加強(qiáng)消防安全意識(shí)培訓(xùn)，提升員工消防安全意識(shí)。

工作中發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)有的消防安全培訓(xùn)過(guò)于簡(jiǎn)單，培訓(xùn)過(guò)程中只能簡(jiǎn)單的講講消防知識(shí)和一些滅火器的使用原理，讓員工去現(xiàn)場(chǎng)操作滅火器材，遇上下雨天，連現(xiàn)場(chǎng)操作都不能實(shí)現(xiàn)。過(guò)后，員工可能都忘記了。在現(xiàn)有培訓(xùn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)消防安全宣傳，不斷提高員工消防安全意識(shí)。通過(guò)定期舉行消防演練、舉辦消防安全知識(shí)宣傳欄、張貼消防安全標(biāo)語(yǔ)和火災(zāi)事故案例，來(lái)營(yíng)造良好消防安全氛圍，提升員工消防安全意識(shí)和消防技能。

2、加強(qiáng)消防器材的維護(hù)保養(yǎng)，確保其完整好用。

檢查中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候消防檢查牌上面的日期指明已經(jīng)檢查過(guò)了，當(dāng)打開(kāi)消防箱卻發(fā)現(xiàn)滅火器已經(jīng)過(guò)期、沒(méi)有壓力、連接管老化、保險(xiǎn)銷(xiāo)被拔掉;消防通道被堵、消防箱內(nèi)水帶、槍頭丟失、監(jiān)火過(guò)后滅火器材隨意丟在現(xiàn)場(chǎng)，等等……每當(dāng)看到這一幕，我都很害怕，如果發(fā)生意外，我們?cè)撛趺崔k?如果我們多一點(diǎn)責(zé)任心，多抽出一點(diǎn)時(shí)間用來(lái)檢查，我相信這些都不會(huì)出現(xiàn)。忙?疏忽了?這些都不應(yīng)該成為理由。

3、完善應(yīng)急機(jī)制，強(qiáng)化消防基礎(chǔ)。

公司于去年成立了應(yīng)急救援隊(duì)，由于人員流失等原因，應(yīng)急救援隊(duì)沒(méi)能有效發(fā)揮其職能。只有讓隊(duì)員加強(qiáng)日常消防檢查，努力消除火災(zāi)隱患;參加體、技能訓(xùn)練;熟悉了解公司內(nèi)的消防水源、通道及滅火器材、消防設(shè)施的配備及操作情況;熟練掌握各種消防裝備的性能、用途和使用方法。才能提高公司抵御突發(fā)事故災(zāi)害能力，預(yù)防和減少火災(zāi)等事故危害。

4、全員參與消除火災(zāi)隱患，營(yíng)造安全的工作環(huán)境。

一個(gè)隱患不可怕，可怕的是成百上千的隱患;一個(gè)人再怎么用心去查找消除隱患也沒(méi)有大家都來(lái)查找消除隱患有效。如果我們發(fā)現(xiàn)隱患都不去向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、不去消除隱患，哪么小隱患可能釀成大災(zāi)，反之我們發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，去消除隱患，我們的工作環(huán)境中危險(xiǎn)性也會(huì)隨之降低。

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)消防知識(shí)，掌握各種器材操作技術(shù)及使用方法。

2．積極認(rèn)真做好防火宣傳教育活動(dòng)，提高責(zé)任區(qū)內(nèi)全員防火意識(shí)。

3．做好消防器材、設(shè)備檢查工作，保證設(shè)備處于完好狀況，一旦發(fā)生火警即可投入使用。

4．檢查電器、電線、電掣、煤氣管道有無(wú)霉壞、銹壞、氧化、堵塞情況，防止因短路或爆炸引起火災(zāi)。

5．制止任何違反消防安全的行為。

6．一旦發(fā)生火警，不論是上班還是下班，必須全力投入搶救工作，不得臨陣逃避。

7．發(fā)生火警事故時(shí)，不要驚慌，應(yīng)采取下列應(yīng)急措施：

1).迅速報(bào)告有關(guān)部門(mén)、消防大隊(duì)，火警電話：119；

2).組織人員搶救險(xiǎn)情，力爭(zhēng)把火撲滅，并注意查找起火原因；

3).組織有關(guān)人員撤離危險(xiǎn)地區(qū)，并做好妥善安排；

4).做好現(xiàn)場(chǎng)安全保衛(wèi)工作，嚴(yán)防壞人趁火打動(dòng)和搞破壞活動(dòng)；

5).協(xié)助有關(guān)部門(mén)查原因、查損失并做好善后工作。

8．完成安保主管臨時(shí)交辦的其他任務(wù)。

第四篇：關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校

2009年柳州市德育征文

關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校

開(kāi)展“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作的思考

融水民族職業(yè)教育中心

陳富娟

2009年柳州市德育征文

關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 開(kāi)展“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作的思考

【摘要】少數(shù)民族地區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)德育的內(nèi)涵，了解中職生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，把加強(qiáng)“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育建設(shè)貫穿于日常的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，細(xì)致德育工作，更新德育內(nèi)容，變換德育方式，引導(dǎo)中職生自我管理與自我成長(zhǎng)，充分利用家庭教育優(yōu)勢(shì)形成學(xué)校德育工作合力。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 邊遠(yuǎn)山區(qū) 中等職業(yè)學(xué)校 講文明 樹(shù)新風(fēng) 德育工作

德育工作是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及具備社會(huì)主義思想道德素質(zhì)的重要手段，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的因素，因此尤其在少數(shù)民族地區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教育中更要特別重視“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作的開(kāi)展，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)愛(ài)、知禮行禮的文明風(fēng)尚，自信、勇敢、樂(lè)觀的時(shí)代精神，告別陋習(xí)，完善自我，超越自我，走向健康與文明。本文試圖對(duì)“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作的展開(kāi)進(jìn)行思考，以期總結(jié)更好的經(jīng)驗(yàn)和方法，改進(jìn)不足。具體說(shuō)來(lái)，開(kāi)展“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作可以從以下方面進(jìn)行：

一、針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確立以學(xué)生為中心的德育工作新模式

1、改變學(xué)生消極心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，多半是考不上高中或是不愿意讀高中才來(lái)讀中職，他們素質(zhì)還有待提高，思想不穩(wěn)定，自控能力欠缺，厭學(xué)心理與違紀(jì)現(xiàn)象較重，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，對(duì)自己的未來(lái)感到茫然。因此在開(kāi)展“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，多開(kāi)展些籃球、氣排球、足球、兵乓球、文藝晚會(huì)等比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中自信、勇敢、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)中成長(zhǎng)，同時(shí)舉辦故事演講、知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)法繪畫(huà)大賽等，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里領(lǐng)略知禮行禮的文明風(fēng)尚，把加強(qiáng)“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育建設(shè)貫穿于日常的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，編寫(xiě)校本教材，以《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)教材教育讓學(xué)生明白禮、孝、恭、謙，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變消極心態(tài)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、促進(jìn)校園先進(jìn)文化建設(shè)。校園文化建設(shè)遍布校園每個(gè)角 2009年柳州市德育征文

落，大到展板、網(wǎng)站，小到綠蔭草地上的溫馨提示牌，到處都洋溢著文化的氣息。把握學(xué)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)，通過(guò)抓實(shí)踐、抓社團(tuán)、抓活動(dòng)，鞏固德育工作成效。發(fā)揮校園廣播、報(bào)紙、心理咨詢(xún)室等交流和溝通平臺(tái)的作用，在全面服務(wù)于學(xué)生理論學(xué)習(xí)、生活、情感等需求的同時(shí)，把德育工作貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生自我管理與自我成長(zhǎng)。

3、發(fā)揮德育工作者隊(duì)伍的作用，加強(qiáng)學(xué)生的管理與教育力度。少數(shù)民族地區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)的中職學(xué)校，多半是德育工作的人員隊(duì)伍不專(zhuān)，沒(méi)有一個(gè)明確的德育工作骨干軸心，而單單由個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)與班主任承擔(dān)，缺乏協(xié)調(diào)，德育工作受不到重視很難奏效。在“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作中，應(yīng)建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的的德育工作小組，在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)與班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，做到以身作則。要想樹(shù)立良好新風(fēng)尚，必須利用升旗、集會(huì)、早讀、班會(huì)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與教育，改掉學(xué)生不好的陋習(xí)，而作為德育工作者及班主任必須對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)有所了解，把握分寸，經(jīng)常深入學(xué)生教室、宿舍和學(xué)生談心、交流，尊重他們，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、情感等，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)主題班會(huì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓他們?cè)谏钪忻靼撞缓昧?xí)慣的后果，并進(jìn)一步健全和完善學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度，做到有則改之，無(wú)則加勉，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促使學(xué)生自我教育、自我修正、自我完善。

二、充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委、班干部以及團(tuán)員的作用。班級(jí)設(shè)立有班干部、團(tuán)支部，學(xué)校設(shè)有學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委，定期對(duì)新上任或在崗的學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮他們的先進(jìn)模范帶頭作用。學(xué)生干部工作的基本任務(wù)是團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，以“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干”等為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為中心，使學(xué)生努力成為有理想、有文化、守紀(jì)律的合格中學(xué)生。在學(xué)校開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，陶治學(xué)生情操，豐富校園精神生活，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。向?qū)W校積極反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求，為學(xué)校制定管理措施提供可靠的依據(jù)。定期開(kāi)展團(tuán)員民主生活會(huì)，利用團(tuán)刊、團(tuán)報(bào)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想覺(jué)悟水平，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

三、更新德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育方式。由于地處偏僻山區(qū)的中職學(xué)校信息閉塞，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行德育工作的時(shí)候往往只是邀請(qǐng)一些法制專(zhuān)家、預(yù)防艾滋病專(zhuān)家等來(lái)學(xué)校開(kāi)個(gè)講座，傳授一下知識(shí)就算完成一個(gè)任務(wù)。這種淺嘗輒止的教育方式、點(diǎn)到為止的教育內(nèi)容就造成大事沒(méi)有，小事不斷。學(xué)生雖然沒(méi)有出現(xiàn)安全事故以及違法現(xiàn)象，但是他們責(zé)任感欠缺、遲到曠課現(xiàn)象屢禁不 2009年柳州市德育征文

止，亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞公物等違紀(jì)行為也是再三強(qiáng)調(diào)而僅成為紙上談兵。為此中職學(xué)校德育工作應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，講求實(shí)效。在“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作中應(yīng)豐富道德教育內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義為主線，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良作風(fēng)，利用傳統(tǒng)節(jié)日如三月“學(xué)雷鋒”、“五四”青年節(jié)、“七一”建軍節(jié)、國(guó)慶、“一二九運(yùn)動(dòng)”等節(jié)日，開(kāi)展清明緬懷革命先烈掃墓活動(dòng)、“五四”紀(jì)念表彰、“七一”紅歌大賽、國(guó)慶知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，凈化心靈，在耳濡目染中受教育、被感化。

四、家校聯(lián)合，優(yōu)化德育環(huán)境。對(duì)于地處少數(shù)民族地區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，有不少孩子的父母都是外出打工，只留孩子自己一個(gè)人生活或是跟著爺爺奶奶一起過(guò)日子，缺乏父母關(guān)愛(ài)與教育的孩子是比較容易出問(wèn)題的。父母是孩子們的第一任教師，而對(duì)于學(xué)生的德育工作來(lái)說(shuō)，需要家長(zhǎng)的參與。在開(kāi)展“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育活動(dòng)中，各班主任以及學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期召開(kāi)全校性家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方案以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，取得家長(zhǎng)的信任與支持。班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校情況，以便家長(zhǎng)能隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，搞好學(xué)生的思想教育。防止教師嚴(yán)格要求學(xué)生，而父母卻縱容孩子，這樣就達(dá)不到教育的目的。因而家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮好家庭教育作用，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

開(kāi)展“講文明，樹(shù)新風(fēng)”德育工作是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)愛(ài)、知禮行禮文明風(fēng)尚以及自信、勇敢、樂(lè)觀時(shí)代精神的重要舉措，也是一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)，為此，學(xué)校應(yīng)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞國(guó)良.心理健康教育[M].北京:高等教育出版社,2005 [2]張喜生.新形式下技校生思想道德教育工作的思考與對(duì)策[J].中國(guó)培訓(xùn),2006(1)1

陳富娟，女，融水民族職教中心，團(tuán)委書(shū)記，助理講師，***，fujuan721@163.com

第五篇：抓好邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)范文

抓好邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)

遮島鎮(zhèn)水箐小學(xué)

李麗紅

內(nèi)容摘要：

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響人才基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。曾有人說(shuō)過(guò):”連簡(jiǎn)單的吃飯、穿衣服都需要教，更不用說(shuō)用腦的作文了?！睆男〗毯⒆訉?xiě)作，是對(duì)孩子內(nèi)在潛力的挖掘，也是提高寫(xiě)作能力的基本途徑。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜和體現(xiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)寫(xiě)作的總目標(biāo)作出了這樣的規(guī)定：能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。因而，小學(xué)作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要，對(duì)于筆者，一位邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師而言，抓好邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)更是重中之重。

關(guān)鍵詞：

閱讀

積累 想象 思維 自選 自想 自讀 自悟 自寫(xiě)

在我們生活的空間里，世界是五彩繽紛、色彩斑斕的，而要把這美好一切運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并非輕而易舉。作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就似一座大山，高不可攀，而在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)，作文對(duì)山區(qū)小學(xué)生而言，就更難上加難。其實(shí)，這在很大程度上是由外圍環(huán)境所造成的心理定勢(shì)，久而久之，人們便給作文披上一層神秘的面紗，更可笑的是，有人認(rèn)為只是天賦可及，并非訓(xùn)練能至。作為教師，我們不能正襟危坐，人為地神話它，而應(yīng)該想方設(shè)法教學(xué)生寫(xiě)作，教給他們寫(xiě)作之法寶，常言說(shuō)：“教學(xué)有法而學(xué)無(wú)定法?！弊魑慕虒W(xué)也是沒(méi)有現(xiàn)成之法的，如果一定要拘泥于法則，寫(xiě)出的作文必然像由一個(gè)模型鑄出來(lái)的物品一樣，毫無(wú)特色可賞。在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)，從作文效果看，高耗低效相當(dāng)突出。如何扭轉(zhuǎn)這樣的被動(dòng)局面，抓好小學(xué)生作文教學(xué)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

為全面了解邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，并找出其存在的問(wèn)題，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生作文做了分析，并向教師及學(xué)生作了調(diào)查，綜合分析，邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生作文主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

（一）語(yǔ)言不規(guī)范，地方方言較多。

由于地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，與外界接觸的頻率相對(duì)較低，加上邊遠(yuǎn)山區(qū)人民生活環(huán)境惡劣，學(xué)習(xí)條件相對(duì)艱苦、落后等因素，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難，尤其是作文方面出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，大致有以下兩種類(lèi)型：一是語(yǔ)言不規(guī)范。例如：在學(xué)生作文中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，把“作客”一詞用“吃酒”代替，把“上美術(shù)課”說(shuō)成“畫(huà)美術(shù)”，把“上體育課”說(shuō)成“玩體育”，把“干勞動(dòng)”說(shuō)成“拿勞動(dòng)”，把“四年級(jí)”說(shuō)成“四年級(jí)班”等等，這些都犯了語(yǔ)言不規(guī)范的錯(cuò)誤；二是受地方方言的影響，土語(yǔ)較多。由于在日常生活中，同學(xué)們所說(shuō)的都是方言，甚至聽(tīng)不懂普通話，僅靠課堂那幾十分鐘的教學(xué)是很難將學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范的，于是作文中常有這樣的句子出現(xiàn)，有一位學(xué)生的作文中是這樣寫(xiě)的：我家有一只黑色的小狗，它的毛又黑又亮，好玩得很。今天，我放學(xué)剛進(jìn)家就聽(tīng)見(jiàn)汪汪的叫聲，原來(lái)是小狗偷吃了弟弟的雞蛋糕，弟弟在使力的打它，我連忙說(shuō)：“打不得，打不得，給是它不會(huì)

疼，哪個(gè)叫你把雞蛋糕安在凳子上……”這篇作文寫(xiě)得不錯(cuò)，就是里面土語(yǔ)太多，不夠規(guī)范。

（一）學(xué)生視野狹窄，知識(shí)積累明顯不足。

由于邊遠(yuǎn)山區(qū)交通閉塞，知識(shí)文化相當(dāng)落后，生產(chǎn)力低下，學(xué)生接觸最多的是莊稼、牛馬，對(duì)外界知識(shí)的汲取僅僅是課本上的知識(shí)和一些電視節(jié)目，他們甚至不知道電腦、電梯、空調(diào)……更沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的飛機(jī)、火車(chē)、輪船……在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生除了必修的課本外，課外閱讀很少，基本上只有老師手上的三五本作文輔導(dǎo)，學(xué)生除了課本外幾乎不知道什么叫兒童報(bào)，課外書(shū)。甚至出現(xiàn)學(xué)生最喜歡的課外書(shū)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)的可悲情況。由于知識(shí)的汲取量有限，學(xué)生視野狹窄，不知道好詞佳句，思維、想象能力均得不到均衡發(fā)展，從而導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，有話不會(huì)說(shuō)，更甭提把他寫(xiě)出來(lái)。可見(jiàn)，學(xué)生的知識(shí)量嚴(yán)重不足。

（二）教師在教的過(guò)程中不從實(shí)際出發(fā)

具體表現(xiàn)為：1.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，減弱了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有的老師在對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中常以?xún)?yōu)、良、中、差來(lái)下結(jié)論，甚至寫(xiě)一些消極的評(píng)語(yǔ)來(lái)諷刺學(xué)生，致使學(xué)生產(chǎn)生了害怕寫(xiě)作的情緒，從而壓抑了學(xué)生作文的欲望，不知如何下筆；2.作文訓(xùn)練中存在很大的盲目性和隨意性。老師在教學(xué)中，對(duì)作文教學(xué)定位不準(zhǔn)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以為以《作文大全》、《優(yōu)秀作文》為指導(dǎo)，隨意拔高要求，盲目攀比;

3、由于上述種種原因，造成了學(xué)生害怕些作文，老師害怕教作文的現(xiàn)象產(chǎn)生，作文教學(xué)成了學(xué)生和老師共同的敵人，從而導(dǎo)致作文訓(xùn)練頻率低，課外練筆更少得可憐。

二、搞好邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文水平的具體步驟

（一）從低年級(jí)的說(shuō)話、口語(yǔ)交際訓(xùn)練開(kāi)始抓起

作文是字、詞、句、段、篇的終合訓(xùn)練。有句格言說(shuō)得好：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。要寫(xiě)好作文，首先要打好說(shuō)話、寫(xiě)話的基礎(chǔ)。作為一位邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教師，我堅(jiān)持講普通話，重視字、詞、句的訓(xùn)練，在識(shí)字教學(xué)中中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。常言道：積字成句，積句成文。在課堂中出現(xiàn)生字，我先讓學(xué)生讀，再組詞，后說(shuō)話，久而久之，學(xué)生就能說(shuō)出更多更好的不同形式的完整的句子，從而逐漸過(guò)渡到寫(xiě)話中去，哪怕只寫(xiě)一句，只要句子通順，我都會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，漸漸地，說(shuō)話、寫(xiě)話便在不知不覺(jué)中得以鍛煉，從而為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高要求，逐步完善，抓好中、高年級(jí)的作文教學(xué)

待學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)后，便可有目的、有計(jì)劃的歲學(xué)生提出不同層次的要求，在低年級(jí)說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，能夠把自己看到的、聽(tīng)得的、想到的或是親身經(jīng)歷過(guò)的事情用通道順的句子表達(dá)出來(lái)，把自己想說(shuō)的、想講的按一定實(shí)=順序?qū)懴聛?lái)，一篇作文的大概結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

（三）明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文方面的理念

要教好邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文，作為一名山區(qū)教師，要更深入了解課標(biāo)、大綱、課程等方面對(duì)作文教學(xué)的具體要求，以便更好的把握教學(xué)要求，教起作文來(lái)也就得心應(yīng)手?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文方面特別重視和強(qiáng)調(diào)以下理念：一是留心觀察，豐富自己的見(jiàn)聞，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣；二是培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心；三是從生活和閱讀中積累習(xí)作素材和語(yǔ)言材料；四是減少束縛，不拘形式，自主習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己覺(jué)得新奇的、有趣的、印象深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，要求說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話套話。

（四）鑒于以上幾方面的理念，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要抓好邊遠(yuǎn)

山區(qū)小學(xué)作文，除了做好上述幾的工作外，還應(yīng)從以下幾方面下功夫：

1、密切聯(lián)系生活實(shí)際。語(yǔ)文源于生活，生活中處處有語(yǔ)文，作文教學(xué)應(yīng)有機(jī)地與學(xué)生的生 活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，教師要從生活環(huán)境入手，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在作文中找到生活的樂(lè)趣。寫(xiě)作離不開(kāi)生活，作文之源來(lái)自于平凡生活的點(diǎn)滴之事，要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，首先然學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，做生活的有心人。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊，閉門(mén)造車(chē)只能使自己走向窮途末路?！惫磐駚?lái)，多少文人墨客的傳世佳作無(wú)一不是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，李白、杜甫、朱自清的精煉之筆童叟皆知，后世步塵者更是舉不勝舉，如果他們不關(guān)注生活中的點(diǎn)滴之事，沒(méi)有廣闊的生活空間和云游天下的經(jīng)歷，那些膾炙人口的杰作也就無(wú)從問(wèn)世。另外要教會(huì)學(xué)生收集材料，寫(xiě)作的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村是廣闊的天地，有沖實(shí)的寫(xiě)作素材，農(nóng)村孩子的生活像萬(wàn)花筒一樣絢麗多彩，田園風(fēng)光之美景，上山捉鳥(niǎo)，下河摸魚(yú)之趣事，春耕秋收之事盡收眼底--------這些材料將會(huì)使寫(xiě)作之源用不干涸。自然景觀和人文景觀等，把觀察到的，聽(tīng)到的，用語(yǔ)言表述出來(lái)，這樣寫(xiě)作文就不必搜腸刮肚，東拼西湊了，作文問(wèn)題也就變得得心應(yīng)手，迎刃而解了。

2、多渠道找書(shū)籍來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野。古人說(shuō)：“書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生知識(shí)，雖然條件艱苦，環(huán)境惡劣，但還得千方百計(jì)，從不同渠道尋找閱讀材料。通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍，學(xué)生的思維得以放飛，想象得以豐富，語(yǔ)言得以充實(shí)，寫(xiě)作文時(shí)就有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)了。當(dāng)然，在課內(nèi)外也盡量創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生說(shuō)話的情景，激化他們說(shuō)話的情趣，上好口語(yǔ)交際及話題訓(xùn)練等；除此之外，還可以把在課內(nèi)外見(jiàn)到的好詞佳句，甚至好段摘抄下來(lái)，寫(xiě)在一本專(zhuān)門(mén)的摘抄本上，以便作文時(shí)能根據(jù)這些提高寫(xiě)作能力。

3、教會(huì)學(xué)生效仿。模仿，似乎是人與生俱來(lái)的一種天性，我們從小到大，從說(shuō)話到走路，從唱歌到跳舞，幾乎每件事都是模仿學(xué)會(huì)的。寫(xiě)作文和說(shuō)話走路一樣，也可以從模仿中起步。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這其中充分體現(xiàn)了榜樣的力量。初學(xué)者善于效仿，用名人佳作來(lái)熏陶作文的靈感和個(gè)性，是一種積極的培養(yǎng)方式。作為師者，要引導(dǎo)學(xué)生多讀些書(shū)，多讀些作文，看看人家寫(xiě)了什么，又是怎樣寫(xiě)的。讀書(shū)不在多，而在于精。讓他們選一篇適合自己年齡和欣賞水平的作文來(lái)，自己細(xì)細(xì)品味，仔細(xì)琢磨，然后照其模仿寫(xiě)一篇。例如：三年級(jí)語(yǔ)文課文中出現(xiàn)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》，我就可以仿寫(xiě)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的核桃》。人家寫(xiě)楊梅甜津津的，我就寫(xiě)核桃香脆可口；人家寫(xiě)楊梅吃多了把牙齒酸倒了，我就寫(xiě)核桃吃 多了油膩，頭昏了---------這樣的作文訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為見(jiàn)效，這就是照著葫蘆畫(huà)瓢。當(dāng)然，我們主張的不是生搬硬照，而是經(jīng)過(guò)自己思維加工創(chuàng)造而畫(huà)出的“瓢”，一旦掌握了這種方法，你就像廚師學(xué)藝，只要有了合適的“原料”，你定能調(diào)出色香味全的“美味佳肴”來(lái)。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是千古佳話。由此可見(jiàn)，勤

動(dòng)筆大有襣益。閱讀中，把精妙絕倫的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，或把觀察、思索之時(shí)，把偶然發(fā)現(xiàn)或曇花一現(xiàn)的思想火花及時(shí)捕捉并記錄下來(lái)，否則，隨著歲頭腦中的記憶會(huì)黯然失色，一些靈感也將無(wú)影無(wú)蹤。另外，還要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)日記，記下生活中的每一朵浪花，并能持之以恒，堅(jiān)持到底，這些方面培養(yǎng)好了，作文寫(xiě)作就會(huì)像平地冒出的甘泉，無(wú)法阻擋，寫(xiě)出來(lái)的作品就更具有活力。

5、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)特的視角。鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)特視角，也是寫(xiě)作啟蒙

階段不可忽視的一個(gè)方面。作文寫(xiě)作不能千人一面，空洞無(wú)物，無(wú)病呻吟，華而不實(shí)，而應(yīng)解開(kāi)禁錮孩子的枷鎖，無(wú)論家長(zhǎng)也好，老師也罷，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生分析別人作文寫(xiě)什么，如何寫(xiě)，如何想。啟發(fā)他們多思考，教會(huì)他們寫(xiě)作文的方法，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好寫(xiě)出思想靈魂的火花。大千世界，無(wú)奇不有，哪些有意義，哪些有價(jià)值，讓孩子們的慧眼去識(shí)別。因此，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)獨(dú)特視角在作文教學(xué)中顯得尤為重要。

作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，它滲透于各科教學(xué)之中，極具開(kāi)放性，作為教師，要通過(guò)各種方法把以上幾方面有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，更是我們邊遠(yuǎn)山區(qū)作文教學(xué)的難點(diǎn)，只要我們抓住這個(gè)突破口，就一定能提高咱們邊

遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)

1、《課程教材教法》2005年第三十七期《課程教材教法研究》雜志社

2、《德宏教育》2004年第二期 德宏州教育學(xué)會(huì)

3、《梁河教育》2006年第二期 梁河教育局

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》