第一篇：關于要求享受艱苦邊遠山區(qū)津貼的請示報告

關于要求享受艱苦邊遠山區(qū)津貼的

請 示

**人民政府：

**是著名的革命老區(qū)，人民曾經(jīng)為中國革命和共和國的建立作出過重大貢獻。現(xiàn)在我們國家經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展了，黨和政府沒有忘記老區(qū)人民。

由于我市地理位臵特殊，境內自然環(huán)境和氣候條件艱苦，整體物價指數(shù)過高，機關事業(yè)單位工作人員享受津貼遠低于全省平均水平，長此以往，不但影響本市職工隊伍的穩(wěn)定，更不利于吸引外地人才來工作。結合革命老區(qū)大別山經(jīng)濟社會發(fā)展試驗區(qū)建設的需要，懇請黃岡市將我市納入享受艱苦邊遠山區(qū)津貼范圍，現(xiàn)將相關情況報告如下：

一、自然地理環(huán)境方面

1、綜述，改革開放后經(jīng)濟和社會發(fā)展取得了較大成就。但總體而言，自然環(huán)境較差，市區(qū)內2/3的面積為高山和丘陵，1/3的面積為小平原，整個地貌復雜多樣，高山區(qū)山巒疊起，群峰峭撥，丘陵谷寬丘廣，境內最高海撥1337.1米，擁有千米以上高峰9座，地表土壤質地沙，土層淺薄，肥力較低，極易發(fā)生干旱、暴雨、洪澇、冰雹、連陰雨、龍卷風等氣象災害。

區(qū)內版土面積大，交通、通訊近年雖有所改善，但市轄區(qū)內交通出行仍十分不方便，道路狹窄、等級低，交通基礎設施較落后，工作交通支出費用較大，再加上管轄面積大，管理幅度大，額外勞動消耗支出也很大。所以機關事業(yè)單位工作人員收入很難提高，不利于吸收外來人才。

2、地理

整個地勢東北部高，西南部低，由東北向西南傾斜敞開，呈中山——低山——低丘——平原逐級下降的階梯式地形。東北部的康王寨，海拔1337.1米，中南邊緣的陶家寨僅25米，海拔相對高差1312.1米。其基本地形概念是：“四山地、三丘陵、三平原”，惡劣的地理環(huán)境給我市各項工作開展帶來諸多不便。

3、氣候。地處中緯內陸，屬北亞熱帶大陸性濕潤季風氣候，具有北亞熱帶向南溫帶過渡的特征。氣候要素呈主體

多層次分布，氣候類型多樣，要素分布不均勻，常有洪澇、干旱、低溫冷凍、高溫為害。據(jù)氣象部門1959年以來記錄，全市性洪澇共有10年，其中大澇7年（1964、1969、1991、1996、1998、1999），中澇3年（1959、1975、1980）平均4-5年一遇。洪澇集中發(fā)生于夏季，全市中等以上的10次洪澇，即有8次出現(xiàn)于梅雨期（6月下旬至7月下旬）。中北部較南部為重。全市的干旱有冬旱、春旱、夏旱、秋旱4種，以夏旱、秋旱影響為甚。1959年以來，全市中等以上程度的夏旱共13次，平均2-3年一遇。其中大旱9次（1959、1961、1964、1966、1967、1972、1978、1988、2000），中旱3次（1959、1974、1978）。夏季大旱以較多，平均4年一遇。春季天氣冷暖多變，冷空氣活動頻繁，易帶來低溫陰雨天氣過程，12-2月多低溫冷害。夏季降雨集中，洪澇和干旱十年八遇，6-7月是洪澇多發(fā)時段，8-9月多為晴熱干旱，出現(xiàn)過41.5℃的極端最高溫度。5-9月的降水量占全年降水量的60%左右，尤以“梅雨”季節(jié)（每年6月中旬至7月中旬）的雨量最為豐沛，最大日降水量270.4毫米。秋寒一般出現(xiàn)在秋分前后，最長可持續(xù)19天。春秋日平均溫度最大降溫幅度可達14℃，日較差可達17℃。冬季寒冷，12-2月各月的平均溫度在3-5℃左右，出現(xiàn)過-15.3℃的極端低溫。

市各地多年平均日照時數(shù)為1634.4——2129.2小時。日照百分率為37——48%，太陽輻射量為96.9——112.5千

卡/平方厘米，呈平畈多于山區(qū)，高丘多于低丘的分布特點。但年、季、月分配不均，如城區(qū)1963年的日照時數(shù)達2442.8小時，而1982年僅1653.1小時，相差809.7小時。各地均以夏季最多，平均最大月日照時間的達254.8小時，2月最少，平均僅125.3小時。

4、水文。市多年平均降水量44.34億m3，地表水經(jīng)流年際豐、枯變化較為顯著；入境客水資源極微，由河南新縣流入境內客水資源量多年平均值為0.33億m3，多年平均降水量為1223.7毫米，2010年降水量1242.9毫米，豐水年雨量最大值為2009毫米（1954年），枯水年最小值為683毫米（1978年），年內分配不均，汛期一般在5-9月，降雨占全年雨量的70%，且多暴雨，且降雨在地域分配上東部多于西部，北部多于南部，山區(qū)多于平原。整體而言，屬于水資源匱乏地區(qū)。

5、土被。市耕地面積104607.04公頃，占全市土地總面積的29.03%。是我市土地利用的主要類型。耕地分布范圍廣，但由于地形等條件的影響，耕地面積主要集中在 中南平原區(qū)，東北山區(qū)相對較少。

市墾殖指數(shù)為29.03%，復種指數(shù)為215%。存在粗放經(jīng)營和掠奪經(jīng)營現(xiàn)象，耕地質量下降，有機質含量減少，肥力結構失衡，坡地耕作層水土流失嚴重，還有水利死角，全市耕地有效灌溉面積46300公頃，有效灌溉比例為44.26%。

市林地面積171765.23公頃，占全市土地總面積的47.66%，林地是我市各類土地中面最大的地類。我市林地分布不均，絕大多數(shù)分布在東部山區(qū)和西北部丘陵地區(qū)，中南平原分布較少。在類型上，以有林地為主，其中又以用材林為主要林種。

市草地面積6164.60公頃，僅占土地總面積的1.71%?；臼瞧渌莸兀丛箢愔械幕牟莸兀?，這說明我市后備土地資源發(fā)展?jié)摿κ钟邢蓿m然可以納入后備土地資源，進行規(guī)劃和管理，但因其絕大部分集中地分布在 東山區(qū)和西北秋林地區(qū)，土地利用條件較差，土壤貧瘠，一時難以提高開墾出的耕地土壤條件和地力水平。

二、人文社會發(fā)展方面

工農(nóng)業(yè)基礎設施差，財政收入少，機關事業(yè)單位收入低，工業(yè)尤其不發(fā)達，農(nóng)業(yè)人口占總人口的93%，是一個農(nóng)業(yè)大市。打工經(jīng)濟仍占較高比重，財政收入2010年12億，但可用資金少，機關事業(yè)單位人員工資收入偏低，截止2009年底，全市公務員月平均工資1946元（含津補貼），事業(yè)單位人平月工資1595元（含津補貼）。醫(yī)療衛(wèi)生、教育文化、公共服務設施設備匱乏，公共服務的基本條件較差，受財政收入等因素的影響，社會事業(yè)發(fā)展緩慢。

交通方面，基礎設施規(guī)?？偭炕緷M足，但服務功能較弱，公路設計等級偏低，路基、路面窄、線型較差，規(guī)模小，分布較為分散，與圈內其他城市差距大，與經(jīng)濟發(fā)展需求不相適應，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應，旅游經(jīng)濟帶公路路況差。而且基本建設程序和質量管理難以全面控制，建設與管養(yǎng)工作發(fā)展不平衡。路面建設投入較大，但管養(yǎng)工作投入較少，致使部分路面破損嚴重。

作為一個欠發(fā)展城市，收入低卻消費高。近年來隨著國家?guī)讞l交通主干線的建成，交通區(qū)位優(yōu)勢待以顯現(xiàn)，招商引資及國家投入加大，流動人口增加，但區(qū)內物價、消費水平均有一個較大提升

機關事業(yè)單位人員結構及數(shù)量方面，基數(shù)大，但財政供給人數(shù)比例低，具體統(tǒng)計情況如下：

1、機關單位公務員（包括參公人員）、工勤人員統(tǒng)計情況：機關單位公務員（包括參公人員）、工勤人員共計3723人，其中：機關單位公務員（包括參公人員）3582人（包括正縣處級26人，副縣處級12人，正鄉(xiāng)科級555人，副鄉(xiāng)科級1222人，科員1767人）；機關單位工勤人員141人（包括高級技師3人，技師35人，高級工42人，中級工48人，初級工23人，普通工1人）。

2、事業(yè)單位人員統(tǒng)計情況：全市事業(yè)單位在職人員共計18620人。包括：專業(yè)技術崗位人員共計14565人；工人技術人員共計3254人；管理人員共計801人；全市事業(yè)單位退休人員共計4898人。

綜合上述因素，我市認為，為了將黨和政府對艱苦邊遠地區(qū)廣大干部職工的關懷真正送到 市每個干部職工的手中，進一步穩(wěn)定和吸引人才，為 今后的發(fā)展提供強有力的人事、人才支持，促進率先崛起，建議夠上報省有關部門，將我市納入享受艱苦邊遠山區(qū)津貼范圍。

二○一一年五月十日

第二篇：邊遠艱苦學校調研報告

良田鎮(zhèn)蓮塘小學

關于開展農(nóng)村邊遠艱苦學校調研報告

為了充分調動農(nóng)村學校、邊遠艱苦學校，安教樂業(yè)，進一步穩(wěn)定農(nóng)村邊遠艱苦學校教師隊伍，推動我校教育事業(yè)的健康發(fā)展，確?？h委政府擬計劃實施農(nóng)村邊遠艱苦學校教師特殊津貼。為了此項工作的順利開展，為上級部門作出決策提供有為依據(jù)，在我校首先開展調研工作，報告如下：

一、成立組織機構

組長：李德彪校長、支部書記

副組長：謝展植副校長

成員：謝新勝副校長

李仕青主任

藍敏大隊輔導員

謝煥國報悵員

領導小組下設辦公室，負責日常事務工作，辦公室設在學校教務室，辦公室主任由謝展植同志擔任，工作人員由組織機構的成員組成，辦公室電話：7165212。

二、明確意義

1、充分認識實施農(nóng)村邊遠艱苦學校教師補貼的意義和重要性，加強領導，組織足夠人力，首先組織調研、論證，廣泛征求各教師意見，根據(jù)調研內容，作出初步報告，由學校班子會研究。

三、調研內容及要求

1、明確實施邊遠艱苦學校教師補貼的理由，并通過班子會研究決定，將我校合理界定為二類邊遠艱苦學校。

2、在開展此項工作時，為做到公開、公平、公正，科學界定，維護穩(wěn)定。由教師代表大會一致研究討論，并通過。

陸川縣良田鎮(zhèn)蓮塘小學

2013年3月18日

第三篇：邊遠山區(qū)基礎教育調研報告

邊遠山區(qū)基礎教育現(xiàn)狀調研報告

和平小學 提供

一、現(xiàn)狀與原因分析：

和平小學地處瑞昌西南邊遠山區(qū)，地理條件差。轄區(qū)內學生99%以上是農(nóng)村戶口。隨著計劃生育政策的有效落實；城市化建設步伐的加快，大量人口流入城鎮(zhèn)，學校的生源出現(xiàn)了匱乏現(xiàn)象，學校的辦學規(guī)模越來越小。目前，原有的大坑教學點現(xiàn)已不存在，和平中心小學下轄三個教學點：和平村教學點、楊塅教學點、程家教學點，生源極為匱乏，到了難以維持的地步。和平教學點一個班，1個學生；楊塅教學點一個班，1個學生；程家教學點一個學前班、一年級一個班，兩個班共4人。中心小學開設了學前班、三年級、五年級、六年級共4個教學班，學生13人。通過深入分析調研這種現(xiàn)狀，主要原因是：

1、農(nóng)村小學的師資力量日趨薄弱。城鎮(zhèn)學校的辦學力量較為雄厚，名校令人矚目。許多年輕的教師向往城市，都往城市靠攏，于是農(nóng)村小學教師隊伍的中堅力量在逐年減少，教師隊伍出現(xiàn)嚴重老齡化，學校的教育教學氛圍在逐漸弱化，教育教學質量下滑，令人不滿意。學校在學生、家長、社會中的影響力越來越小。

2、由于辦學經(jīng)費少，村級投入極其有限，教學點的校園、校舍建設差。這主要表現(xiàn)在兩個方面：校園環(huán)境的美化、凈化和

綠化程度，校園的人文文化環(huán)境，安定和諧環(huán)境。和平、楊塅教學點的教學樓還是D類

3、受人口居住變動情況的影響。由于學生家長在城里務工或家庭搬遷到城里，學生就被轉到城鎮(zhèn)小學就讀。

4、受舊觀念等人為主觀因素的影響。有部分家長的心目中總是抹不去對學校以前和近幾年的印象，盡管學校曾經(jīng)有過輝煌，許多家長還是認為孩子在農(nóng)村讀不好書，到了城鎮(zhèn)小學就能把書讀好。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不少家庭富裕了，生活更加無憂了，于是他們“望子成龍”更心切，一心只想城鎮(zhèn)學校才是孩子放飛夢想的地方。

二、思考與對策：

（一）出現(xiàn)生源外流的情況，首先是農(nóng)村小學的辦學條件、師資問題以及學校的教育教學質量。而教育教學質量直接受到辦學條件和師資問題的影響，從而帶動著生源的外流問題。為了穩(wěn)定農(nóng)村小學的辦學根本，讓農(nóng)村小學的辦學有著同樣的生命力，促進城鄉(xiāng)學校、大校和小校間教育教學質量趨向均衡，師資問題值得關注。

1、教師編配應合理搭配教師的年齡。城鎮(zhèn)學校辦學力量較為雄厚，名校令人矚目，年輕教師向往城市，都往城市靠攏。近幾年來，城鄉(xiāng)之間、各中心小學之間（學區(qū)）的教師平均年齡差異明顯。盡管有些老教師有敬業(yè)精神，但走進新課程需要有創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的勁頭。接觸新事物，除了要有時間的投入，還要

有精力的投入，工作要有力度。何況部分老教師還有厭教情緒，無上進心，教育教學不能更新理念。這樣，每一所學校需要熔入一些年輕的教師，才能有利于學校教育的發(fā)展，特別是農(nóng)村小學。

2、教師編配要考慮各科教學能力的合理的搭配。教師的編配不僅在年齡上需要趨向合理，在思想素質方面、語文、數(shù)學教學以及其它各科教學能力等方面也需要進行統(tǒng)籌。不僅在大范圍上需要這樣，在中心小學（學區(qū)）內也應合理搭配。

3、應適當考慮按班科比例編配教師。農(nóng)村小學的學生數(shù)較少，而目前的教師分配是按學生數(shù)編配，而不是參照班科比例。雖然農(nóng)村小學的辦學規(guī)模較小，但麻雀雖小，五臟俱全。一樣要有六個班級，一樣要開全所有的科目。而按學生數(shù)編配下來的教師數(shù)少，教師的功課負擔重，不是跨班教學，就是任教好幾個科目。上班時間，不是上講臺，就是批改學生的作業(yè)。再沒有時間去搞業(yè)務學習、教學探討，教學反思、撰寫教學體會和教學論文了。就是做了，只是為了應付完成任務而已，沒有起到實質性的效果。

4、在教師的繼續(xù)教育方面應加大力度。由于農(nóng)村小學的學生數(shù)少，辦學規(guī)模小，教師老齡化盡管學校的領導都期望通過繼續(xù)教育不斷提高自己的教育教學水平。但由于老教師多，他們大部分不求上進，得過且過。繼續(xù)教育就成了走過場，沒有起到有效作用。

（二）讓農(nóng)村小學的辦學富有生機，還在于要加強學校本身的建設，提升學校的影響力，使成為學生、家長和社會信得過的學校。

1、必須加強師德師風的建設。受到市場經(jīng)濟的沖擊，有部分教師的人生觀和價值觀正在逐步改變，“為人師表，教書育人”的形象在逐步暗淡。教育是要靠良心的，而他們連這一點都沒有了，更談不上理想信念了。學生得不到健康地成長，家長看不到希望，社會看不到成績。但家長對孩子總是抱著希望的，他們只好把孩子轉到其它的學校就讀。因此，“師德師風”的建設是一所學校的靈魂。有了它，就有了良好的教學氛圍，就能贏得學生、家長、社會的信任。

2、致力于提高教育教學質量。作為教師既要關注教育的結果，又要關注教育的過程。而家長，更多的只是關注教育的結果：孩子考幾分了？在班上排幾名???因此，好的教學質量將更直接地呈現(xiàn)在學生、家長、社會的面前，直接影響到他們對學校的看法。不管教育理念怎樣改變，提高教學質量總是學校教育教學工作的核心。

3、抓特色。一種特色，就是一種精神，就是一面旗幟。它會影響到一代又一代的人，對教師它會凝聚起一種戰(zhàn)斗力。

4、與名校“結盟”。和辦學效果較好，社會影響較大的學校結對子，形成互動，可以借鑒先進學校的辦學理念和辦學經(jīng)驗，在教育資源的某些領域里獲得豐富的營養(yǎng)。

第四篇：關于少數(shù)民族地區(qū)邊遠山區(qū)中等職業(yè)學校

2009年柳州市德育征文

關于少數(shù)民族地區(qū)邊遠山區(qū)中等職業(yè)學校

開展“講文明，樹新風”德育工作的思考

融水民族職業(yè)教育中心

陳富娟

2009年柳州市德育征文

關于少數(shù)民族地區(qū)邊遠山區(qū)中等職業(yè)學校 開展“講文明，樹新風”德育工作的思考

【摘要】少數(shù)民族地區(qū)邊遠山區(qū)中等職業(yè)學校在開展“講文明，樹新風”德育工作中，應正確認識德育的內涵，了解中職生的思想動態(tài)和心理特點，把加強“講文明，樹新風”德育建設貫穿于日常的教學與實踐活動中，細致德育工作，更新德育內容，變換德育方式，引導中職生自我管理與自我成長，充分利用家庭教育優(yōu)勢形成學校德育工作合力。

【關鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 邊遠山區(qū) 中等職業(yè)學校 講文明 樹新風 德育工作

德育工作是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀以及具備社會主義思想道德素質的重要手段，是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可或缺的因素，因此尤其在少數(shù)民族地區(qū)邊遠山區(qū)中等職業(yè)學校教育中更要特別重視“講文明，樹新風”德育工作的開展，加強未成年人思想道德建設，讓學生學會團結、互助、關愛、知禮行禮的文明風尚，自信、勇敢、樂觀的時代精神，告別陋習，完善自我，超越自我，走向健康與文明。本文試圖對“講文明，樹新風”德育工作的展開進行思考，以期總結更好的經(jīng)驗和方法，改進不足。具體說來，開展“講文明，樹新風”德育工作可以從以下方面進行：

一、針對少數(shù)民族地區(qū)邊遠山區(qū)中等職業(yè)學校學生身心發(fā)展特點，確立以學生為中心的德育工作新模式

1、改變學生消極心態(tài)，培養(yǎng)學生綜合素質。大部分學生來自農(nóng)村，多半是考不上高中或是不愿意讀高中才來讀中職，他們素質還有待提高，思想不穩(wěn)定，自控能力欠缺，厭學心理與違紀現(xiàn)象較重，學習態(tài)度不明確，對自己的未來感到茫然。因此在開展“講文明，樹新風”德育活動中應以學生為主體，多開展些籃球、氣排球、足球、兵乓球、文藝晚會等比賽，讓學生在競賽中自信、勇敢、團結、互助、友愛中成長，同時舉辦故事演講、知識競賽、讀書活動、書法繪畫大賽等，讓學生在知識的海洋里領略知禮行禮的文明風尚，把加強“講文明，樹新風”德育建設貫穿于日常的教學與實踐活動中，培養(yǎng)學生的綜合素質，編寫校本教材，以《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)教材教育讓學生明白禮、孝、恭、謙，促使學生端正學習態(tài)度，改變消極心態(tài)，明確學習任務。

2、促進校園先進文化建設。校園文化建設遍布校園每個角 2009年柳州市德育征文

落，大到展板、網(wǎng)站，小到綠蔭草地上的溫馨提示牌，到處都洋溢著文化的氣息。把握學生的熱點、焦點、盲點，通過抓實踐、抓社團、抓活動，鞏固德育工作成效。發(fā)揮校園廣播、報紙、心理咨詢室等交流和溝通平臺的作用，在全面服務于學生理論學習、生活、情感等需求的同時，把德育工作貫穿其中，引導學生自我管理與自我成長。

3、發(fā)揮德育工作者隊伍的作用，加強學生的管理與教育力度。少數(shù)民族地區(qū)邊遠山區(qū)的中職學校，多半是德育工作的人員隊伍不專，沒有一個明確的德育工作骨干軸心，而單單由個別領導與班主任承擔，缺乏協(xié)調，德育工作受不到重視很難奏效。在“講文明，樹新風”德育工作中，應建立一個專門的的德育工作小組，在他們的帶領下，學生科領導與班主任應提高自身素質、增強責任感與使命感，做到以身作則。要想樹立良好新風尚，必須利用升旗、集會、早讀、班會等加強對學生的管理與教育，改掉學生不好的陋習，而作為德育工作者及班主任必須對學生思想動態(tài)有所了解，把握分寸，經(jīng)常深入學生教室、宿舍和學生談心、交流，尊重他們，多關心他們的學習、生活、情感等，開展批評與自我批評主題班會，養(yǎng)成良好習慣，讓他們在生活中明白不好習慣的后果，并進一步健全和完善學生的獎勵與懲罰制度，做到有則改之，無則加勉，獎勵先進，激勵后進，促使學生自我教育、自我修正、自我完善。

二、充分發(fā)揮學生會、校團委、班干部以及團員的作用。班級設立有班干部、團支部，學校設有學生會、校團委，定期對新上任或在崗的學生干部進行培訓，發(fā)揮他們的先進模范帶頭作用。學生干部工作的基本任務是團結全體學生，以“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀團干”等為目標，以學習為中心，使學生努力成為有理想、有文化、守紀律的合格中學生。在學校開展有益的文體活動，陶治學生情操，豐富校園精神生活，關心學生的學習和生活。向學校積極反映學生的意見和要求，為學校制定管理措施提供可靠的依據(jù)。定期開展團員民主生活會，利用團刊、團報的學習，提高學生思想覺悟水平，增強團員意識，以先進帶動后進，促進學生逐漸成長起來。

三、更新德育內容，轉變教育方式。由于地處偏僻山區(qū)的中職學校信息閉塞，很多學校領導在進行德育工作的時候往往只是邀請一些法制專家、預防艾滋病專家等來學校開個講座，傳授一下知識就算完成一個任務。這種淺嘗輒止的教育方式、點到為止的教育內容就造成大事沒有，小事不斷。學生雖然沒有出現(xiàn)安全事故以及違法現(xiàn)象，但是他們責任感欠缺、遲到曠課現(xiàn)象屢禁不 2009年柳州市德育征文

止，亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞公物等違紀行為也是再三強調而僅成為紙上談兵。為此中職學校德育工作應緊跟時代步伐，做到與時俱進，講求實效。在“講文明，樹新風”德育工作中應豐富道德教育內容，以愛國主義教育、集體主義為主線，弘揚中華民族的優(yōu)良作風，利用傳統(tǒng)節(jié)日如三月“學雷鋒”、“五四”青年節(jié)、“七一”建軍節(jié)、國慶、“一二九運動”等節(jié)日，開展清明緬懷革命先烈掃墓活動、“五四”紀念表彰、“七一”紅歌大賽、國慶知識競賽等，使學生在實踐活動中陶冶情操，凈化心靈，在耳濡目染中受教育、被感化。

四、家校聯(lián)合，優(yōu)化德育環(huán)境。對于地處少數(shù)民族地區(qū)邊遠山區(qū)的中職學校來說，有不少孩子的父母都是外出打工，只留孩子自己一個人生活或是跟著爺爺奶奶一起過日子，缺乏父母關愛與教育的孩子是比較容易出問題的。父母是孩子們的第一任教師，而對于學生的德育工作來說，需要家長的參與。在開展“講文明，樹新風”德育活動中，各班主任以及學校應加強與學生家長的聯(lián)系，定期召開全校性家長會，向家長宣傳學校的辦學理念、育人方案以及對學生的培養(yǎng)目標，取得家長的信任與支持。班主任應密切關注學生的身心發(fā)展狀況，及時向家長匯報學生的在校情況，以便家長能隨時掌握學生的思想動態(tài)，搞好學生的思想教育。防止教師嚴格要求學生，而父母卻縱容孩子，這樣就達不到教育的目的。因而家長應發(fā)揮好家庭教育作用，讓學生樹立學習的信心，培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣。

開展“講文明，樹新風”德育工作是加強學生思想道德建設重要的一個環(huán)節(jié)，是引導學生學會團結、互助、關愛、知禮行禮文明風尚以及自信、勇敢、樂觀時代精神的重要舉措，也是一項刻不容緩的艱巨任務，為此，學校應常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的道德品質，為社會做出更大的貢獻。

【參考文獻】

[1]俞國良.心理健康教育[M].北京:高等教育出版社,2005 [2]張喜生.新形式下技校生思想道德教育工作的思考與對策[J].中國培訓,2006(1)1

陳富娟，女，融水民族職教中心，團委書記，助理講師，***，fujuan721@163.com

第五篇：抓好邊遠山區(qū)小學作文教學范文

抓好邊遠山區(qū)小學作文教學

遮島鎮(zhèn)水箐小學

李麗紅

內容摘要：

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，而小學作文教學質量的高低，直接影響人才基礎素質的培養(yǎng)和提高。曾有人說過:”連簡單的吃飯、穿衣服都需要教，更不用說用腦的作文了?！睆男〗毯⒆訉懽鳎菍⒆觾仍跐摿Φ耐诰?，也是提高寫作能力的基本途徑。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜和體現(xiàn)，為了培養(yǎng)學生的寫作能力,《語文課程標準(實驗稿)》對寫作的總目標作出了這樣的規(guī)定：能具體明確、文從字順的表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。因而，小學作文教學在整個小學語文教學中顯得尤為重要，對于筆者，一位邊遠山區(qū)小學教師而言，抓好邊遠山區(qū)小學作文教學更是重中之重。

關鍵詞：

閱讀

積累 想象 思維 自選 自想 自讀 自悟 自寫

在我們生活的空間里，世界是五彩繽紛、色彩斑斕的，而要把這美好一切運用語言表達出來并非輕而易舉。作文對于小學生來說，就似一座大山，高不可攀，而在我們邊遠山區(qū)，作文對山區(qū)小學生而言，就更難上加難。其實，這在很大程度上是由外圍環(huán)境所造成的心理定勢，久而久之，人們便給作文披上一層神秘的面紗，更可笑的是，有人認為只是天賦可及，并非訓練能至。作為教師，我們不能正襟危坐，人為地神話它，而應該想方設法教學生寫作，教給他們寫作之法寶，常言說：“教學有法而學無定法?！弊魑慕虒W也是沒有現(xiàn)成之法的，如果一定要拘泥于法則，寫出的作文必然像由一個模型鑄出來的物品一樣，毫無特色可賞。在我們邊遠山區(qū)，從作文效果看，高耗低效相當突出。如何扭轉這樣的被動局面，抓好小學生作文教學是一個亟待解決的問題。

一、邊遠山區(qū)小學作文教學中存在的主要問題

為全面了解邊遠山區(qū)小學生作文的現(xiàn)狀，并找出其存在的問題，學校有關領導對學生作文做了分析，并向教師及學生作了調查，綜合分析，邊遠山區(qū)小學生作文主要存在以下幾方面的問題。

（一）語言不規(guī)范，地方方言較多。

由于地處邊遠山區(qū)，交通不便，與外界接觸的頻率相對較低，加上邊遠山區(qū)人民生活環(huán)境惡劣，學習條件相對艱苦、落后等因素，給學生學習帶來很多困難，尤其是作文方面出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，大致有以下兩種類型：一是語言不規(guī)范。例如：在學生作文中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，把“作客”一詞用“吃酒”代替，把“上美術課”說成“畫美術”，把“上體育課”說成“玩體育”，把“干勞動”說成“拿勞動”，把“四年級”說成“四年級班”等等，這些都犯了語言不規(guī)范的錯誤；二是受地方方言的影響，土語較多。由于在日常生活中，同學們所說的都是方言，甚至聽不懂普通話，僅靠課堂那幾十分鐘的教學是很難將學生的語言規(guī)范的，于是作文中常有這樣的句子出現(xiàn)，有一位學生的作文中是這樣寫的：我家有一只黑色的小狗，它的毛又黑又亮，好玩得很。今天，我放學剛進家就聽見汪汪的叫聲，原來是小狗偷吃了弟弟的雞蛋糕，弟弟在使力的打它，我連忙說：“打不得，打不得，給是它不會

疼，哪個叫你把雞蛋糕安在凳子上……”這篇作文寫得不錯，就是里面土語太多，不夠規(guī)范。

（一）學生視野狹窄，知識積累明顯不足。

由于邊遠山區(qū)交通閉塞，知識文化相當落后，生產(chǎn)力低下，學生接觸最多的是莊稼、牛馬，對外界知識的汲取僅僅是課本上的知識和一些電視節(jié)目，他們甚至不知道電腦、電梯、空調……更沒見過真正的飛機、火車、輪船……在我們邊遠山區(qū)，學生除了必修的課本外，課外閱讀很少，基本上只有老師手上的三五本作文輔導，學生除了課本外幾乎不知道什么叫兒童報，課外書。甚至出現(xiàn)學生最喜歡的課外書是語文、數(shù)學、科學的可悲情況。由于知識的汲取量有限，學生視野狹窄，不知道好詞佳句，思維、想象能力均得不到均衡發(fā)展，從而導致了學生無話可說，有話不會說，更甭提把他寫出來?？梢?，學生的知識量嚴重不足。

（二）教師在教的過程中不從實際出發(fā)

具體表現(xiàn)為：1.對學生要求過高，減弱了學生的寫作興趣，有的老師在對學生的作文評語中常以優(yōu)、良、中、差來下結論，甚至寫一些消極的評語來諷刺學生，致使學生產(chǎn)生了害怕寫作的情緒，從而壓抑了學生作文的欲望，不知如何下筆；2.作文訓練中存在很大的盲目性和隨意性。老師在教學中，對作文教學定位不準，不考慮學生的實際情況，以為以《作文大全》、《優(yōu)秀作文》為指導，隨意拔高要求，盲目攀比;

3、由于上述種種原因，造成了學生害怕些作文，老師害怕教作文的現(xiàn)象產(chǎn)生，作文教學成了學生和老師共同的敵人，從而導致作文訓練頻率低，課外練筆更少得可憐。

二、搞好邊遠山區(qū)小學作文水平的具體步驟

（一）從低年級的說話、口語交際訓練開始抓起

作文是字、詞、句、段、篇的終合訓練。有句格言說得好：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。要寫好作文，首先要打好說話、寫話的基礎。作為一位邊遠山區(qū)的小學教師，我堅持講普通話，重視字、詞、句的訓練，在識字教學中中激發(fā)學生說話的興趣。常言道：積字成句，積句成文。在課堂中出現(xiàn)生字，我先讓學生讀，再組詞，后說話，久而久之，學生就能說出更多更好的不同形式的完整的句子，從而逐漸過渡到寫話中去，哪怕只寫一句，只要句子通順，我都會給予學生鼓勵與贊揚，漸漸地，說話、寫話便在不知不覺中得以鍛煉，從而為以后的作文打下堅實的基礎。

（二）提高要求，逐步完善，抓好中、高年級的作文教學

待學生進入中、高年級后，便可有目的、有計劃的歲學生提出不同層次的要求，在低年級說話、寫話訓練的基礎上，能夠把自己看到的、聽得的、想到的或是親身經(jīng)歷過的事情用通道順的句子表達出來，把自己想說的、想講的按一定實=順序寫下來，一篇作文的大概結構也就一目了然了。

（三）明確《語文課程標準》在作文方面的理念

要教好邊遠山區(qū)小學作文，作為一名山區(qū)教師，要更深入了解課標、大綱、課程等方面對作文教學的具體要求，以便更好的把握教學要求，教起作文來也就得心應手?！墩Z文課程標準》在作文方面特別重視和強調以下理念：一是留心觀察，豐富自己的見聞，養(yǎng)成善于觀察的習慣；二是培養(yǎng)習作興趣和自信心；三是從生活和閱讀中積累習作素材和語言材料；四是減少束縛，不拘形式，自主習作，鼓勵學生寫自己覺得新奇的、有趣的、印象深、最受感動的內容，要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話套話。

（四）鑒于以上幾方面的理念，結合本地區(qū)實際情況，及個人經(jīng)驗，筆者認為要抓好邊遠

山區(qū)小學作文，除了做好上述幾的工作外，還應從以下幾方面下功夫：

1、密切聯(lián)系生活實際。語文源于生活，生活中處處有語文，作文教學應有機地與學生的生 活環(huán)境聯(lián)系起來，教師要從生活環(huán)境入手，引導、鼓勵學生在作文中找到生活的樂趣。寫作離不開生活，作文之源來自于平凡生活的點滴之事，要學會寫作，首先然學生熱愛生活，關注生活，做生活的有心人。俗話說：“巧婦難為無米之炊，閉門造車只能使自己走向窮途末路?！惫磐駚?，多少文人墨客的傳世佳作無一不是來自于現(xiàn)實生活，李白、杜甫、朱自清的精煉之筆童叟皆知，后世步塵者更是舉不勝舉，如果他們不關注生活中的點滴之事，沒有廣闊的生活空間和云游天下的經(jīng)歷，那些膾炙人口的杰作也就無從問世。另外要教會學生收集材料，寫作的材料來自于現(xiàn)實生活中，農(nóng)村是廣闊的天地，有沖實的寫作素材，農(nóng)村孩子的生活像萬花筒一樣絢麗多彩，田園風光之美景，上山捉鳥，下河摸魚之趣事，春耕秋收之事盡收眼底--------這些材料將會使寫作之源用不干涸。自然景觀和人文景觀等，把觀察到的，聽到的，用語言表述出來，這樣寫作文就不必搜腸刮肚，東拼西湊了，作文問題也就變得得心應手，迎刃而解了。

2、多渠道找書籍來開闊學生的視野。古人說：“書破萬卷，下筆如有神。”閱讀能夠開拓學生的視野，充實學生知識，雖然條件艱苦，環(huán)境惡劣，但還得千方百計，從不同渠道尋找閱讀材料。通過閱讀各種各樣的書籍，學生的思維得以放飛，想象得以豐富，語言得以充實，寫作文時就有話可說，有話可寫了。當然，在課內外也盡量創(chuàng)設一些學生說話的情景，激化他們說話的情趣，上好口語交際及話題訓練等；除此之外，還可以把在課內外見到的好詞佳句，甚至好段摘抄下來，寫在一本專門的摘抄本上，以便作文時能根據(jù)這些提高寫作能力。

3、教會學生效仿。模仿，似乎是人與生俱來的一種天性，我們從小到大，從說話到走路，從唱歌到跳舞，幾乎每件事都是模仿學會的。寫作文和說話走路一樣，也可以從模仿中起步。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@其中充分體現(xiàn)了榜樣的力量。初學者善于效仿，用名人佳作來熏陶作文的靈感和個性，是一種積極的培養(yǎng)方式。作為師者，要引導學生多讀些書，多讀些作文，看看人家寫了什么，又是怎樣寫的。讀書不在多，而在于精。讓他們選一篇適合自己年齡和欣賞水平的作文來，自己細細品味，仔細琢磨，然后照其模仿寫一篇。例如：三年級語文課文中出現(xiàn)《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》，我就可以仿寫《我愛家鄉(xiāng)的核桃》。人家寫楊梅甜津津的，我就寫核桃香脆可口；人家寫楊梅吃多了把牙齒酸倒了，我就寫核桃吃 多了油膩，頭昏了---------這樣的作文訓練對小學生來說尤為見效，這就是照著葫蘆畫瓢。當然，我們主張的不是生搬硬照，而是經(jīng)過自己思維加工創(chuàng)造而畫出的“瓢”，一旦掌握了這種方法，你就像廚師學藝，只要有了合適的“原料”，你定能調出色香味全的“美味佳肴”來。

4、培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣。“不動筆墨不讀書”，這是千古佳話。由此可見，勤

動筆大有襣益。閱讀中，把精妙絕倫的語句摘抄下來，或把觀察、思索之時，把偶然發(fā)現(xiàn)或曇花一現(xiàn)的思想火花及時捕捉并記錄下來，否則，隨著歲頭腦中的記憶會黯然失色，一些靈感也將無影無蹤。另外，還要教會學生寫日記，記下生活中的每一朵浪花，并能持之以恒，堅持到底，這些方面培養(yǎng)好了，作文寫作就會像平地冒出的甘泉，無法阻擋，寫出來的作品就更具有活力。

5、鼓勵個性發(fā)展，培養(yǎng)獨特的視角。鼓勵個性發(fā)展，培養(yǎng)獨特視角，也是寫作啟蒙

階段不可忽視的一個方面。作文寫作不能千人一面，空洞無物，無病呻吟，華而不實，而應解開禁錮孩子的枷鎖，無論家長也好，老師也罷，應積極引導學生分析別人作文寫什么，如何寫，如何想。啟發(fā)他們多思考，教會他們寫作文的方法，培養(yǎng)良好的思考習慣，變“要我寫”為“我要寫”，根據(jù)自己的興趣愛好寫出思想靈魂的火花。大千世界，無奇不有，哪些有意義，哪些有價值，讓孩子們的慧眼去識別。因此，鼓勵學生個性發(fā)展、培養(yǎng)獨特視角在作文教學中顯得尤為重要。

作文是最富有個性的學習和創(chuàng)造活動，它滲透于各科教學之中，極具開放性，作為教師，要通過各種方法把以上幾方面有機結合，促進學生作文水平的提高。作文教學是語文教學的難點，更是我們邊遠山區(qū)作文教學的難點，只要我們抓住這個突破口，就一定能提高咱們邊

遠山區(qū)小學生的作文水平。

參考文獻

1、《課程教材教法》2005年第三十七期《課程教材教法研究》雜志社

2、《德宏教育》2004年第二期 德宏州教育學會

3、《梁河教育》2006年第二期 梁河教育局

4、《語文課程標準（實驗稿）》