第一篇：研究生學術不端行為的原因分析及對策思考

研究生學術不端行為的原因分析及對策思考

隨著社會媒體對學術不端行為的關注，一系列的學術不端行為被紛紛爆出，從較早的北大教授“王銘銘剽竊事件”，到日本學術女神小保方晴子的論文造假，再到今年施普林格自然出版集團撤銷中國作者的107篇論文。這些學術不端行為，嚴重破壞了學術風氣，帶來巨大的社會危害性。也因此，學術界對于學術不端行為的討論和學術規(guī)范的重視也日益增長。

但對于學術不端行為的研究討論，多集中在學者和導師身上，而較少將目光放在研究生身上。我國科研事業(yè)的重心在高校，研究生在高校的科研工作中起到最基礎的作用，很大程度上直接影響我國的科研實力。隨著國家出臺研究生擴招政策，研究生在培養(yǎng)數量迅速上升的過程中，其培養(yǎng)質量出現了下滑。部分學生因為科研成果不能滿足學校畢業(yè)要求或者其他原因采取了學術不端的行為，嚴重影響可我國未來科研事業(yè)的發(fā)展。

研究生不同于學者和導師，研究生并不是長期或者終身從事科研工作，對于學術不端行為以及科研的道德規(guī)范的認知可能有欠缺，其學術不端行為也具有一定的特殊性，我作為其中一員，在此就探討一下研究生學術不端行為的形成原因和解決對策。

一、學術不端行為的界定

學術不端行為是一個相對寬泛的概念，“是指從事學術與科研人員的不良學術行為”，而如何定位“不端”的范疇是評判、懲戒“不端”行為的關鍵，也是科研工作者自我約束的準繩。我國對學術不端行為比較權威的界定是中科院在《中國科學院關于加強科研行為規(guī)范建設的意見》中指出的，科學不端行為是指研究和學術領域內的各種編造、作假、剽竊和其他違背科學共同體公認道德的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動過程中違背社會道德的行為。具體行為表現在：在學術領域內做虛假的陳述，編造數據，篡改數據；損害他人著作權；違反職業(yè)道德利用他人重要的學術認識、假設、學說或者研究計劃；研究成果發(fā)表或出版中的科學不端行為，如將同一研究成果提交多個出版機構出版等；故意干擾或妨礙他人的研究活動；在科研活動過程中騙取經費、裝備和其他支持條件等科研資源，故意隱瞞重要信息等。

二、學術不端行為的具體內容

在實際情況中，研究生做出情節(jié)嚴重的重要造假、剽竊行為并不十分普遍，而往往是非有意識的、非帶有明確目的性的學術不端行為。研究生容易踩到的雷區(qū)大概有以下幾點：

（一）編造和修改數據。研究生在科研工作中常常面對數據處理的問題，有的學生會因為數據的偏差過大舍去某些數據，或者在實驗過程中有一兩個樣本沒有試驗數據，為了實驗的完整性而隨意編造相近的的數據。這樣的行為不一定是有非常強的目的性和功利心，多數情況都是對于科研規(guī)范知識的缺乏和對于科研精神的忽視。

（二）科研成果和發(fā)表文章的署名不當。高校的科研工作往往以實驗室為單位，由于研究生的學習時間有限，經常會由多人同時承擔同一課題研究，科研成果的歸屬、文章的作者順序等可能會出現問題。此時，需要實事求是明確每個人所做的貢獻，真實的反映在科研成果的署名上，因為科研成果不僅以為著榮譽，也同時承擔著責任，切不可模棱兩可，危及研究成果的真實性。

（三）故意隱瞞重要信息。正確的科研態(tài)度應該如實的呈現科研人員在工作所呈現的實驗結果，這些結果不僅包括達到預期效果的結果，也包括不良結果。而研究生在從事研究中，可能會因為畢業(yè)、發(fā)表論文以及課題成果鑒定等原因而選擇性的忽視一些不好的結果，只公開發(fā)表具有良好效應的一部分結果。雖然這樣的行為并沒有篡改和編造數據，但確實違背科學的真實性原則，并且也可能帶來不良后果。例如，浙江大學將瘦肉精推廣到中國的許梓榮就被廣泛質疑當年發(fā)表的文章中蓄意隱匿了試驗中生豬的不良反應。

二、學術不端行為的成因及對策思考

（一）不良的社會風氣的影響 社會環(huán)境浮躁、急功近利，是公認誘發(fā)學術不端行為的主要原因之一。

目前，我國存在誠信缺失的不良風氣。誠信缺失的風氣也進入到學術界。例如，不負責任的期刊出版商容易對研究生造成不良的影響。研究生能夠利用社會的不完善的出版監(jiān)管機制來采取學術不端行為。比方說，研究生能夠利用缺乏誠信的出版社，發(fā)表存在剽竊他人研究成果的文章。另外，不誠信的學術機構會對研究生提供不良的榜樣作用。研究生在學術研究中容易從不誠信的機構與工作人員處習得不良的行為。這增加了研究生從事學術不端行為的可能性。日前報道的為此，社會在防范研究生的學術不端行為的時候應該營造誠信的社會風氣，為研究生的學術研究提供良好的條件與基礎。

其次，唯學歷論的不良觀點對研究生的學術動機產生了動搖。當前，我國高學歷人才是被社會各界廣泛認可和敬仰的人群，很多就業(yè)崗位、晉升機會都與學歷息息相關。因此，這種觀點給大部分研究生帶來了極大的負面影響。很多研究生在入學時期就抱有一種混學歷的心態(tài)來就讀，自然就導致了一些不良的學術行為在研究生群體中產生。面對這一現象，應從樹立科學精神做起，加強研究生在從事科研活動中的嚴謹態(tài)度，從而營造良好的學術風氣。

（二）不良的社會風氣的影響

學術風氣直接決定了研究生的學術行為。一個良好的學術氛圍能夠對研究生形成群體壓力，使他們不敢和不愿意從事學術不端的行為。可是，目前學術風氣存在一定的不良，這容易助長研究生學術不端的行為。

第一，研究生在從事學術研究的過程中存在“人情”消費的情況。人情消費這種不良的學術風氣已經開始蔓延到高校之中了。很多研究生不惜采用學術不端行為來完成學校對研究生畢業(yè)的要求。他們運用自己與社會人員或宿舍同學之間的關系，并通過對他人進行勸說，讓被卻說者同意在其自己的研究成果上署名，從而達到學校對研究生發(fā)表學術論文的要求。這種人情消費的情況在研究生生活中普遍存在，情節(jié)嚴重的甚至還涉及到了金錢的交易。

第二，急功近利的學術風氣。學術研究應該具有客觀性與非功利性。但是，我國的學術研究卻存在了強烈的功利性。當前，職稱評審、職務認定、學術地位和水平的評價都同研究成果相關，對名利的過度追逐導致學術規(guī)范的邊緣化，傳統(tǒng)學術道德規(guī)范體系的道德約束力日益削弱。這種強烈的功利學術氛圍導致研究生在開展學術研究的時候，更多的考試是結果而不是過程。研究生為了滿足自己的研究目的，會采取篡改數據與材料的行為。這種急功近利的學術風氣不僅無益于規(guī)范研究生的學術行為，而且也助長了研究生的學術不端行為的滋生。

（三）學術管理機制方面的原因

研究生在校的學習和科研工作時需要接受高校的管理，高校學術管理機制的健全、規(guī)范、合理直接會影響研究生對學術不端行為的態(tài)度。可是，目前高校普遍存在對研究生學術管理上的不足。

第一，不合理的評價體系以及不健全的管理機制。合理的研究生評價體系可以促使研究生保持對科學研究的熱情，并保證他們能向健康的方向發(fā)展。相反，不合理的評價體系會導致研究生對學術研究產生厭惡，并通過學術不端行為來完成學校對學術成果數量的要求。目前，大多數研究生為了完成論文發(fā)表這一項艱巨的任務，不惜在學術研究活動中采用偽造數據和修改實驗結果等一些學術不端行為。而這些行為對研究生群體產生了很大的副作用。因此，建立和完善評價機制是營造良好學術氛圍，防范研究生學術不端行為的關鍵措施。

第二，研究生導師督導不嚴格。導師在研究生學術教育中的具有不可替代的作用。導師是研究生學術工作最為重要的指導者和教育者。在日常的學術研究工作中，導師能夠對研究者進行指導和幫助。研究生學習的方式和態(tài)度都會直接受到導師的影響。為此，導師在研究生的學術生活中能夠扮演榜樣的作用。如果導師是一個好的榜樣在，他便能夠對導師給予正確的指引作用。相反，如果導師沒有發(fā)揮積極的作用，其則容易對研究生起到錯誤的引導作用。而在現實中，導師常常忽視了對研究生的教育與督導，或者縱容研究生學術不端行為，甚至導師本身存著在學術不端的行為。例如，2009年4月，上海大學教授、博導陳湛勻因兩篇論文存在抄襲現象被通報，被學校免除學術委員會委員職務，并撤銷了國際工商與管理學院副院長一職。兩篇抄襲論文，均為陳湛勻主持的國家社科基金項目的階段性成果。根據《國家社會科學基金項目管理辦法》第32條規(guī)定，這一項目也已被撤銷。

第三，研究生學術不端行為的懲罰力度不夠。目前，國家對學術不端的行為懲戒不嚴。這大大降低了研究生從事學術不端行為的成本。我國關于研究生學術不端的懲罰是取消研究生的學位。教育部公布《關于對學位論文作假行為的暫行處理辦法》，該辦法明確規(guī)定“申請學士、碩士、博士學位，所提交的學位論文，如果出現購買、他人代寫，或者抄襲、剽竊 等作假情形的，取消其學位申請資格。已經獲得學位的，依法撤銷其學位。這是關于研究生學術不端最為嚴格的處罰。可是，學校目前應用這一規(guī)定對研究生進行處罰的比較少。不少學校在處理研究生學術不端行為的時候，更多采取教育與說教的方式，并沒有根據這一條例對研究生進行嚴格的懲罰。

（四）學生自身方面的原因

自2003年研究生擴招開始，研究生數量在迅速增加的同時，也帶來一系列的問題。其中，一個突出的問題便是在研究生的整體素質下降。多數研究生認為其自身缺乏道德自律以及自身科研能力不足。同時，研究生對學術道德規(guī)范內容的掌握也存在一定程度上的欠缺。出現了部分研究生抱有不純的學習動機，其目的就是為了取得高學歷高文憑。研究生學習動機不純已經成為了導致他們產生學術不端學術行為的一個重要成因。第一，研究生參與學術研究的目的不純。不少發(fā)達國家在招收研究生的時候會充分考慮研究生的學習目的。在加拿大，申請加拿大 CS 研究生，是需要抱著純潔目的的。學生必須對學術研究感興趣，而非其他功利性目的。但是，我國目前在研究生入學考試的時候，主要考察學生的專業(yè)知識與技能，對于他們的入學動機則比較少考察。這導致一部分學習目的不存的研究者進入了研究生培養(yǎng)體系之中。這一部分研究者參與研究學習并不是為了學術研究或者自我成長。他們參與研究生學習的目的在于獲取碩士學位。他們看中的是獲取學位的結果而不是過程。這種學習目的導致研究者并沒有將大量的時間與精力投入到學習之中。在這一情況下，他們沒有學習到相應的知識與技能。這容易導致他們在科研任務的面前無所適從。為了應對學校的科研壓力，他們只能依靠學術造假或者請槍手為他們撰寫相關的研究成果或者文中。這便導致了學術不端行為的產生。

第二，研究生浮躁的學術研究態(tài)度。當前，我國的經濟與社會得到了快速的發(fā)展，但是社會也存在了急功近利的不利觀念。一些研究者在學習中容易受這種浮躁思想的作用。他們在學習的過程中，渴望早一點成名，早一點通過學術研究的過程建立更廣泛的社會資源。這導致他們在開展研究的時候只重視結果而不是重要研究的過程。他們有時候會為了達到自己的實驗目的，篡改實驗數據或者材料。這也導致了不端學術行為的出現。

第三，于研究生自身的學習能力欠缺。當前，我國的研究生不斷的擴招。研究生數量的增加給研究生的培養(yǎng)和教育工作帶來了一定的不利因素。一方面，導師的壓力不斷加大，同本科的班級教學不同，研究生教育更加重視個體的輔導。但是，隨著研究生擴招，每個導師負責培養(yǎng)的研究生數量也不斷的增加。有些導師每一年需要培養(yǎng)8名甚至更多的研究生。這必然導致研究生教育的缺失。

第四，研究生自我約束能力不足。研究生教育是我國高層次高學歷的教育，與大學本科和高中的教育模式有著很大的差異。大多數高校在研究生入學后用一年時間來學習其報考專業(yè)的相關知識，而剩下的時間則多數由研究生自己或導師來安排。目前，我過大多數高校研究生導師都是通過做課題的過程來給學生提供指導。但也有部分導師因課題數量有限，所以學生在短期內就可以完成課題所需要做的事情，而剩下的時間則有自己來支配。在這種放養(yǎng)式的培養(yǎng)模式下大多數研究生都能做到自我約束、自我提高這個要求。而少數研究生則利用空余時間在宿舍打游戲、打牌或外出玩耍等各種方式來虛度研究生生活。這樣的生活方式無 疑直接使在畢業(yè)期間因準備不充足的研究生，只能通過找人代寫或抄襲等學術不端行為來達到畢業(yè)要求。因此，預防研究生學術不端行為的產生，應從加強研究生學術道德自律做起。

第五，不少研究生目前缺乏完善的學術規(guī)范知識體系。在這種情況下研究生開展學術工作，一方面可能會做出一些無意識的學術不端行為，同時也不了解學術不端行為的危害以及自己做出相關行為所需要付出的成本，容易導致學術研究過程中出現學術不端行為。加強研究生學術規(guī)范知識、學術道德操守、學術不端行為案例分析等內容的教育是許多高校應該逐漸重視的研究生基礎教育。

總之，研究生的教育和管理是我國培養(yǎng)科研人才的重要內容。規(guī)范研究生學術不端行為不但可以有效的提高我國研究生教育的質量，同時也有助達到科研事業(yè)蓬勃發(fā)展的最終理想。而身為研究生的我，也希望在對學術不端行為的學習中，完善自己的學術規(guī)范意識，提高自己的學術道德。

第二篇：當前研究生學術不端行為及其改進對策分析

當前研究生學術不端行為及其改進對策分析

[摘 要 ]當前研究生學術不端行為的表現形式主要有：抄襲、數據造假、搭便車署名等。研究生出現這些行為主要是由于部分學生對自身的要求降低，導師對自己的研究生要求不嚴，以及學校學術研究氛圍缺失。這對以上問題提出相應的改進對策：加強學術道德教育，創(chuàng)設良好學術氛圍，打造優(yōu)良導師隊伍，嚴肅處理學術不端行為。

[關鍵詞 ]研究生；學術不端；行為；抄襲；造假

[中圖分類號 ]G643 [文獻標識碼 ]A [文章編號 ]2095-3712（2014）16-0025-03 [作者簡介 ]李?。?975―），男，江蘇南京人，碩士，南京師范大學研究生院助理研究員。

近年來，我國各類研究生的招生數量都有較大幅度的增加，除了傳統(tǒng)的學術型碩士，還有規(guī)模日益擴大的專業(yè)學位碩士。與此同時，伴隨每位研究生入校產生的問題之一就是他們的學術行為是否端正。事實表明，目前研究生學術方不端行為還在一定范圍內普遍存在。雖然許多院校采取了一系列的防范與懲戒措施，但效果不夠明顯，這必須引起各級研究生教育管理部門的高度重視。

教育部在2009年發(fā)布的《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》中指出，學術不端行為包括抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；篡改他人學術成果；偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學術成果上署名；未經他人許可，不當使用他人署名；其他學術不端行為。[1 ]

一、研究生學術不端行為的主要表現形式

筆者通過調查與走訪，發(fā)現在校研究生學術不端行為主要有以下幾種表現：

（一）論文抄襲、造假現象比較嚴重

近幾年來，媒體曝光了多起研究生論文、著作抄襲、剽竊他人科研成果的事件。如被稱為“史上最?！钡摹皷|北某大學2007年的一篇碩士學位論文《山東省FEEEP協(xié)調度研究》抄襲了南京某大學的一篇《江蘇省FEEEP協(xié)調度研究》”，兩篇論文整體框架完全一樣，作者除了把“江蘇”兩字替換成“山東”，把江蘇的統(tǒng)計數據換成山東的，以及把一些統(tǒng)計指標的對比排序結果稍作改變之外，論文內容從摘要、目錄、文獻綜述、正文分析再到后面的對策幾乎完全和另外一篇論文一樣，就連參考文獻的排列順序也一模一樣。[1 ]

在筆者參與的研究生學位論文答辯中，也有導師指出自己的學生畢業(yè)論文存在抄襲現象，因為學生把論文的電子版發(fā)給導師修改時還保留著從網上復制、粘貼的痕跡。雖然不是整篇抄襲，但也足以引起學校管理部門和導師們的高度重視。如果放任這些行為，必將對其他在校研究生樹立正確的科研態(tài)度產生負面影響。

（二）“一稿多投”和“一稿多發(fā)”

部分高校規(guī)定研究生申請學位時需要發(fā)表一定數量和級別的科研論文，另外研究生參與評獎、評優(yōu)時也都需要發(fā)表一定數量的學術論文。然而在短時間內寫出多篇有一定新意的文章是非常困難的，加上當前用郵箱投稿方便快捷，有部分研究生走上了“一稿多投” 和“一稿多發(fā)”的道路。一篇文章同時寄給很多雜志，還有的只把題目稍微改一下便刊登在不同的雜志上，更有甚者連題目都不改。很多研究生承認“一稿多發(fā)”是不道德的，但在私下卻認為“一稿多投”是可以的，他們覺得這樣可以大大縮短審稿周期，提高發(fā)表文章的效率。

（三）“搭便車”，多人署名

有的研究生為了申請學位和方便今后找工作，在別人的文章上“搭便車”署自己的名字，認為也可以算成自己的科研成果，盡管自己根本沒參與課題的研究過程。在這種思想的作祟下，有時一篇文科論文竟然有4～5人署名，有的理工科論文也出現好幾位“共同第一作者”。

（四）找“槍手”現象時有發(fā)生

有些研究生由于平時沒有花費時間和精力潛心撰寫學位論文，面臨畢業(yè)時就想到請人代筆捉刀，只為獲得一紙文憑，完全不考慮自己的行為是否已經違背學術道德。

二、研究生學術不端行為的原因分析

筆者認為，以上種種學術不端行為頻發(fā)的原因包括主觀和客觀兩個方面。

（一）主觀方面

部分研究生在進入新的學習階段之后，逐漸放松對自己的進步要求，忽視了學習和科研的重要作用?！督K省畢業(yè)研究生就業(yè)情況、社會需求與培養(yǎng)質量調查報告（2012）》顯示，研究生讀研期間最想增加與導師交流和參加學術活動的機會。[2 ]120-121絕大多數研究生在剛進校時，躊躇滿志要進行科學研究，希望自己能在導師的幫助下，充分利用三年時間多讀書，多寫文章，使自己的科研能力和水平獲得較大的提高。但筆者召開研究生期中教學檢查座談會時發(fā)現，不少學生對自己的科研方向和科研途徑感到很迷茫，不知道該如何讀書，讀哪些書，如何研究，如何寫作。他們常常感到心理壓力大，覺得自己目前碩士階段的學習并未達到預想的效果，逐漸對學術研究失去信心，并產生不同程度和不同形式的學術焦慮。

（二）客觀方面

首先，目前很多大學是多校區(qū)辦學，導師們奔波于各校區(qū)授課，還有繁重的科研任務、出差學習等，和學生的學術交流和指導的時間非常少。另外不少導師指導的學生較多（有的名導師一屆甚至帶10個研究生），很少有時間和學生溝通?！督K省畢業(yè)研究生就業(yè)情況、社會需求與培養(yǎng)質量調查報告（2012）》指出，導師對2011屆畢業(yè)研究生的論文均是以大方向指導、具體不過問的指導方式為主，甚至還有一些導師采取“放羊式”。[2 ]191由于缺乏導師的嚴格要求和有效指導，很多學生忽視了學術研究對于自身成長的重要性，不僅平時很少參加學校和學院組織的各種學術活動，甚至對寫學位論文也不重視。尤其是第三學年要到處奔波找工作時，幾乎沒有時間靜下心來寫作。由此導致的后果是學位論文粗制濫造，缺乏基本的學術規(guī)范，遠遠達不到碩士學位水平。例如在2011年江蘇省研究生學位論文抽檢中，不少高校出現多篇博士、碩士學位論文不合格的情況。[3 ]

其次，學校學術氛圍缺失。目前，部分高校降低了對碩士研究生科研的硬性規(guī)定，申請學位不再需要發(fā)表一定數量的論文，很多學生的科研意識也逐漸淡薄。此外，不少研究生以增加日常收入、積累工作經驗為主要目標，剛進校就忙著聯(lián)系代課、做家教、參加各種社會實踐等，很難靜下心來上課、讀書、寫作。同時，對于學校組織的各種學術活動也缺乏應有的參與熱情。校園的學術氛圍不再像多年前那樣濃厚，不太能吸引研究生的注意力。

三、解決的辦法

針對以上種種現狀，筆者認為各研究生培養(yǎng)單位應該給予高度重視。研究生管理部門、各二級學院和研究生導師應該聯(lián)合起來，通力協(xié)作，為研究生在學術方面的健康成長鋪設良好的道路，減少他們的學術焦慮和學術不端行為。

（一）加強學風建設和學術道德培養(yǎng)

研究生群體是國家未來的建設力量，其在學生時代所形成的嚴謹踏實的科研作風將是極為寶貴的財富。各級研究生培養(yǎng)和管理部門應該通過多種形式，加強對研究生的學風建設和學術道德培養(yǎng)，加強學術活動的引導和主題教育。例如，從1999年起，我校每年都舉辦研究生科技文化月活動，一方面展示博士、碩士研究生的科研成果，另一方面邀請校內外眾多知名專家為在校研究生進行各類學術講座，為學生講清做學問的態(tài)度和方法，為大家指明努力方向，對學生起到良好的教育作用。同時還通過QQ、微博等網絡平臺，組織學生共同探討學風建設和學術道德培養(yǎng)的焦點話題。例如針對應怎樣評判研究生教育質量的問題，我校專門修訂了《南京師范大學研究生學術規(guī)范》等系列管理文件并加以宣傳，在新生入學時就下發(fā)到他們的手中，讓學生及早明確哪些是學術不端行為并引以為戒。在平時的教育管理活動中，我校還邀請一些優(yōu)秀研究生代表介紹自己開展科研活動的體會和成功的經驗，為其他研究生同學樹立榜樣。

（二）建設完善的學術制度

一方面，學校研究生管理部門應積極營造寬松、良好的學術活動氛圍，要強調師生科研活動的真正價值所在，同時要制定出合理、完善的研究生學術規(guī)范制度，去除一些束縛研究生科研的條條框框，如過高的學位論文字數要求等，設立一些面向廣大研究生的科研資助項目。我校修訂了《南京師范大學研究生科研創(chuàng)新計劃實施方案》《南京師范大學博士學術新人培育計劃實施方案》《南京師范大學全國優(yōu)秀博士學位論文培育計劃實施方案》《南京師范大學博士研究生境外訪學管理辦法》《南京師范大學資助研究生參加高水平學術會議管理辦法》等系列管理文件，力求給學生提供科研經費、科研平臺等有力支撐，鼓勵學生在導師的指導下積極開展學術研究活動，不斷積累學術經驗，努力獲得高層次的科研成果并得到相應的獎勵。

另一方面，要加強對研究生學位論文的多級管理制度的建設，如建立和完善嚴格的校外專家盲審制度、獲學位之后的國家、省級、校級論文抽檢制度等。

（三）打造優(yōu)良的導師隊伍

所謂“學高為師，身正為范”，導師的學術風格對研究生學術研究的態(tài)度、理念有著極其深刻的影響和感染作用。因此，在研究生的培養(yǎng)過程中，導師隊伍的作用至關重要?？梢哉f，研究生從入學到畢業(yè)，他們和導師的交流情況直接影響其自身的學習和成長。學校研究生管理部門要大力選拔學術水平較高并具有高度責任心的教師擔任研究生導師，盡量避免聘任只為個人名譽而到學校兼職的導師，他們往往因為工作繁忙而無法經常和學生交流，對于學位論文的指導也往往缺乏應有的理論新意和深度，至于論文內容的學術性和獨創(chuàng)性等更是無暇顧及。

另外，要加大對導師隊伍的教育培訓和考核力度。學校管理部門應每年定期對導師進行相關主題的培訓，指出導師隊伍和研究生中存在的一些問題并引起導師們的足夠重視?？稍囆袑煹哪┪蔡蕴?，廢除導師終身制，建立能上能下的導師“競崗”制度。對有學生出現學術不端行為的導師要堅決嚴肅處理并追究責任，如暫停發(fā)放導師津貼、暫停招研究生等，絕不能聽任不良風氣蔓延。

（四）嚴懲學術不端行為

盡管國家、省級和校級研究生管理部門陸續(xù)出臺了相應的懲治學術不端行為的各種處理辦法，但實際上卻缺乏真正的處理力度，這也使不少在校研究生產生了錯覺，認為其他研究生抄襲沒有受到處罰，照樣通過論文答辯，自己當然也可以抄。如果長期任之泛濫，必將對研究生的學術道德產生負面的影響。各級研究生培養(yǎng)和管理部門只有按照相關規(guī)定嚴肅處理這些學術不端行為，才能使其認識到自身的錯誤，才能進一步創(chuàng)設良好的學術環(huán)境，同時對企圖粗制濫造、蒙混過關的其他研究生起到警示作用。例如，我校在剛剛結束的2012年下半年學位委員會會議上就做出了撤消兩名涉嫌學位論文抄襲的碩士研究生已授學位的決定。其中一人是被外校畢業(yè)研究生檢舉揭發(fā)的，而另一人則是在江蘇省學位論文抽檢中被評審專家指出存在大量抄襲。校學位委員會在聘請相關專業(yè)的專家進行復審后，認定這兩名研究生的學位論文確實存在較為嚴重的抄襲問題，為規(guī)范我校學位論文管理，建立良好學風，最終做出以上嚴肅決定。

綜上所述，研究生學術不端行為在一定范圍內還普遍存在，我們務必要高度重視其帶來的負面影響和危害，切實制訂有效的管理規(guī)定和懲戒措施，并在實踐中加大宣傳和教育的力度。對于證據確鑿的學術不端行為要毫不手軟地加以處理，以免給其他研究生造成錯誤的輿論導向，從而逐步優(yōu)化我國學位與研究生教育的學術環(huán)境。

參考文獻：

[1 ] 教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知 [EB/OL ].http：//.

第三篇：關于研究生學位論文學術不端行為檢測

關于對研究生學位論文

進行學術不端行為檢測的實施意見（2011年7月7日學校學位評定委員會審議通過）

為切實提高研究生學位論文質量，防范學術不端行為的發(fā)生，根據國務院學位委員會《關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規(guī)范建設的意見》（學位〔2010〕9號），山東省人民政府學位委員會、山東省教育廳《關于加強學位授予質量督查管理工作的意見》（魯學位〔2011〕2號）及有關規(guī)定，制定如下實施意見：

一、學位論文是研究生學術水平與科研能力的綜合體現，對學位論文進行學術不端行為的檢測是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神、促使其恪守學術道德規(guī)范、保證學位論文質量的重要途徑，對于提高研究生培養(yǎng)質量具有重要的推動作用。

二、加強研究生學術道德建設、防止學術不端行為的發(fā)生采取自律與監(jiān)督相結合的原則。研究生應切實提高自律意識，扎實做好研究與實踐，培養(yǎng)嚴謹的治學態(tài)度和求實的科學精神，遵守學術規(guī)范，端正學術風氣，恪守學術誠信，切實保證學位論文質量；各院（系）、學科要加強監(jiān)管，抓好學術道德和誠信教育，加強對研究生的教育和管理，嚴防抄襲、剽竊、偽造、篡改等學術不端行為的發(fā)生。

三、導師對研究生學位論文質量負有指導責任。導師應嚴格把關，認真指導學生的課題研究和論文寫作，認真審閱論文的結構和相關內容，避免學術不端行為的發(fā)生，切實提高論文質量。

四、學位論文中的學術不端行為主要指抄襲、剽竊他人學術成果；篡改他人學術成果；偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；偽造注釋等。

五、學校采用中國學術期刊（光盤版）電子雜志社開發(fā)的“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”對研究生學位論文進行學術不端行為檢測。所有在我校申請碩士學位的研究生均須接受學位論文學術不端行為的檢測。

六、研究生學位論文學術不端行為檢測工作由研究生處具體組織實施。

七、學術不端行為檢測的內容一般為學位論文的主體部分（除去封面、目錄、參考文獻、致謝部分）。

八、學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)的檢測結果只作為判斷參考，不作為處理依據。對系統(tǒng)所得出的超過規(guī)定值的論文檢測結果，由學科所在院(系)或學校組織專家評議組進行人工鑒定，是否構成學術不端行為的結論由專家組做出鑒定。

九、對研究生和導師的有關處理意見，由學校學位評定委員會最終決定。

十、檢測分兩階段進行：

第一階段：初檢。所有申請碩士學位的研究生，在學位論文評閱前，必須按規(guī)定時間下載填寫學術不端檢測申請書，并提交論文電子版，經導師和學科負責人審核簽字，報院（系）審核簽字后統(tǒng)一報送研究生處，由研究生處集中進行學術不端行為的檢測。初檢費用由學校承擔。

第二階段：復檢。對于允許進行復檢的論文，導師指導研究

生進行全面修改，在規(guī)定時間內按程序提交研究生處進行第二次檢測。復檢費用由研究生本人承擔。

十一、檢測結果認定與處理：

1、文字重合百分比＜20%（可剔除文獻綜述部分，下同），由導師和研究生根據具體情況分析判斷是否需要進一步修改，如確認無學術不端行為，可進入答辯程序。

2、文字重合百分比在20%~50%之間（含20%，不含50%），導師指導研究生必須對論文進行修改，修改后須進行一次復檢。復檢文字重合百分比＜20%，導師和研究生確認無學術不端行為，可進入答辯程序；重合百分比≥20%，由院（系）組織專家組進行評議，寫出鑒定報告，確認無學術不端行為的，論文再次修改完善后，可進入答辯程序；確認存在學術不端行為的，論文延期半年答辯。

3、文字重合百分比≥50%，由院（系）組織專家組進行評議，寫出鑒定報告，確認是否存在學術不端行為及嚴重程度。無學術不端行為的，導師指導研究生必須進行全面修改，復檢合格后進入答辯程序；存在學術不端行為的，取消研究生答辯資格，要求研究生重新開題，重新撰寫論文，一年后方可申請論文答辯。

十二、根據情況，研究生處可組織學校專家組對學位論文是否存在學術不端行為進行復評，鑒定結論作為最終結論。

十三、因論文不符合要求延期答辯的，研究生在延長期間所發(fā)生的一切費用自理，不享受研究生普通獎學金（生活補助）。

十四、對于判定為存在學術不端行為的學位論文，給予導師和學生全校通報批評，根據情況暫停導師研究生招生資格。

十五、論文被判定為存在嚴重學術不端行為或結果部分存在數據抄襲、偽造等，視情節(jié)輕重，給予學生相應的紀律處分，取消學位申請資格；給予導師全校通報批評，取消導師資格。

十六、研究生和導師對判定結果和處理決定有異議的，可向學校學位評定委員會提出申訴，由學校學位評定委員會做出最終決定。

十七、使用學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)僅能防止學位論文撰寫中出現的學術不端行為，無法保證學位論文的質量和水平。各院（系）、學科、導師應切實加強對研究生的管理，把握標準，嚴格要求，加強中期考核和過程監(jiān)督，抓好開題、調研和實驗、論文撰寫、導師指導、專家評閱、答辯等關鍵環(huán)節(jié)，采取綜合措施，切實提高研究生學位論文的質量和水平。

十八、本意見由學校學位評定委員會辦公室負責解釋，自公布之日起施行。

第四篇：西北大學研究生學位論文學術不端行為

西北大學研究生學位論文 學術不端行為檢測和處理辦法

為了進一步加強我校研究生學風和學術道德建設，培養(yǎng)研究生的學術誠信，有效實施研究生學位論文質量監(jiān)控，嚴明學術紀律，杜絕學術不端行為，根據教育部《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》和國務院學位委員會《關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規(guī)范建設的意見》，特制定本辦法。

第一條 學位論文是研究生學術水平與科研能力的綜合體現，具有原創(chuàng)性及創(chuàng)新性的特點，撰寫高水平學位論文是保證研究生培養(yǎng)質量的關鍵。

第二條 學術不端行為是指研究和學術領域內的各種編造、作假、剽竊和其他違背科學共同體公認道德的行為。學位論文學術不端行為檢測是培養(yǎng)研究生學術創(chuàng)新意識和科研創(chuàng)新精神，使其恪守學術規(guī)范，保證學位論文質量的重要工作。

第三條 防止學術不端行為的產生堅持自律與他律相結合的原則，各研究生培養(yǎng)單位要加強研究生學術道德教育，提高研究生自律意識；各級學位管理部門要明確職責，落實責任，嚴格把關，加大檢查力度，堅決杜絕抄襲他人學術成果，剽竊他人學術觀點，偽造、篡改實驗數據與體系等學術不端行為發(fā)生。

第四條 研究生導師要加強研究生學術規(guī)范的具體指導，加強研究生學位論文審查，培養(yǎng)研究生良好的學術品質，避免學術不端行為的發(fā)生，維護我校研究生教育的良好聲譽。

1、修改后送審。針對檢測顯示的問題屬學術失范現象或學位論文內容有較輕程度的學術不端行為，但論文核心部分系申請人所作科學研究成果，經短時間修改能夠達到學校要求的學位論文。

經導師或學位評定分委員會認定為“修改后送審”的學位申請人，應在導師指導下結合檢測報告對學位論文進行實質性修改，并提交詳細修改報告，經學位評定分委員會審閱通過后可辦理學位論文送審手續(xù)。

2、畢業(yè)申請。學位論文內容存在輕度學術不端行為，但核心部分涉及較少，經過一定時間的修改能達到研究生畢業(yè)論文的要求。

經學位評定分委員會認定為“畢業(yè)申請”的學位申請人，必須在導師指導下結合檢測報告對論文中的學術不端問題進行徹底修改，在學校規(guī)定的時間內，提交由導師簽字的論文修改報告，經學位評定分委員會審閱通過、研究生業(yè)務主管部門批準，進入當次畢業(yè)申請程序。對該論文進行畢業(yè)論文送審，畢業(yè)審核通過頒發(fā)畢業(yè)證書。在學校規(guī)定最長學習年限內可提出學位申請。

3、推遲答辯。指學位論文內容存在明顯學術不端行為、特別是核心或創(chuàng)新點部分問題突出，申請人須停止本次學位申請工作。

經學位評定分委員會認定為“推遲答辯”的學位申請人，必須在導師指導下結合檢測報告對學位論文進行全面修改或重新撰寫論文，在學校規(guī)定最長學習年限內，可提出學位申請或畢業(yè)申請。

4、取消學位申請資格。指學位論文內容存在特別嚴重的學術不端行為，大幅、連篇抄襲，剽竊現象突出，核心及創(chuàng)新點部分涉及程度嚴重，性質惡劣。學位申請人當次學位申請無效，并取消其在我校申請學位資格。

第十三條 學術不端行為處理辦法

2、對于同一年所指導研究生學位論文出現2篇及以上“全文文字復制比”高于40%的，或出現1篇“全文文字復制比”高于70%的，或兩年累計半數以上出現“全文文字復制比”高于40%的，暫停一至兩年研究生招生，情節(jié)特別嚴重者，取消研究生導師資格。

第十五條 研究生培養(yǎng)單位及所屬學位評定分委員會對研究生的學術不端行為要加大教育及監(jiān)管力度。對出現研究生導師失職失察現象的，將對所在培養(yǎng)單位進行全校通報批評；情節(jié)特別嚴重者，經校學位評定委員會審議通過可暫停其分委員會工作。

第十六條 研究生學位論文學術不端行為的處理決定由所屬培養(yǎng)單位負責及時告知學位申請人，學位申請人對處理決定有異議的，由學位評定分委員會負責聽取當事人陳述和申辯。對于有充分證據證明處理決定存在問題的，學位評定分委員會可提交相關證明材料并提出建議處理意見，報校學位評定委員會做最終審定。

第十七條 對已獲學位的學位論文中存在的學術不端行為，按《西北大學學位授予工作細則》《西北大學授予具有研究生畢業(yè)同等學力人員碩士、博士學位實施細則》有關規(guī)定處理。

第十八條 本辦法由研究生處負責解釋，自發(fā)布之日起施行。

第五篇：中國海洋大學研究生學術不端行為處理辦法

中國海洋大學研究生學術不端行為處理辦法

第一章 總 則

第一條 為維護學術尊嚴，加強道德教育，促進研究生學術創(chuàng)新，嚴明學術紀律，杜絕各類學術不端現象，根據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、《中華人民共和國著作權法》及中國海洋大學相關規(guī)定，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于所有申請中國海洋大學博士、碩士學位者在學術活動中的造假、抄襲、剽竊等違背公認的學術準則的行為。

第三條 對出現學術不端行為的尚未畢業(yè)的學歷教育研究生，可視情節(jié)輕重給予下列處理：

1.全校通報批評；

2.延期一年答辯；

3.取消答辯及申請學位資格。

第四條 對已畢業(yè)但未獲學位的學歷教育研究生以及尚未取得學位的非學歷教育各類型研究生的學術不端行為，可視情節(jié)給予下列處理并通知所在工作單位：

1.全校通報批評；

2.一年內不得申請學位；

3.取消申請學位資格。

第五條 對已經取得中國海洋大學學位的研究生，學術不端行為情節(jié)嚴重的,一經查實，撤銷已授予的學位并通報所在工作單位。第二章 學術不端行為的鑒定程序

第六條 學術不端行為的處理遵循客觀、公正、合法的原則，根據學術不端行為的性質和情節(jié)輕重，依據法律、法規(guī)和有關規(guī)章制度對相關人員進行處理。處理結果在一定范圍內公開，接受社會監(jiān)督。

第七條 學位評定委員會是負責處理研究生學術不端行為的評決機構。校學科建設與學位管理辦公室（以下簡稱學位辦）負責受理關于研究生的學術不端行為的舉報，負責組織相關調查和學術不端行為的認定。

第八條 學術不端行為的鑒定程序：

1.成立調查小組。接到舉報5個工作日內，學位辦與被舉報人所屬學院負責人協(xié)商，成立不少于5人的調查小組。調查小組由具有較高學術聲望、辦事公正且與調查事件不存在直接利益關系的專家和院學位評定分委員會成員組成。調查小組成員也可以邀請校外專家參與。

2.調查取證。調查小組收集分析有關材料，與舉報人、被舉報人和知情者面談并記錄，被面談者需在原始記錄上簽字并保留記錄副本；敦請被舉報人作出書面說明；形成書面調查報告（包括：調查過程、與調查相關信息的來源、調查結論和證明材料）。報告呈交之前須經舉報人閱讀并作出書面答復。書面報告一般應在15個工作日內完成。

3.處理決定。調查取證結束后，被舉報人所屬院學位評定分委員會討論提出處理建議報學位辦，擬作出全校通報批評、延期一年答辯或申請學位處理的應報主管校長作出處理決定；擬取消答辯及申請學位資格、撤銷已授予的學位處理的應召開校學位評定委員會會議作出處理決定。

4.送達處理決定。處理決定做出后，由學院將處分決定書送達研究生本人，由研究生本人簽字；研究生本人拒絕簽字或因特殊情況不能簽字的，由送達工作人員（至少2人）記錄在案，視同送達。如當事人對調查處理結果有異議，可以在收到處理結果后7個工作日之內向學校申訴委員會提出申訴。

第九條 調查過程的一切程序和資料均屬于保密范圍內，所有參與調查的人員不得泄露調查和處理情況。以上相關書面材料正本應由校學位委員會保存3年。第三章 學術不端行為的處理

第十條 對引用他人的觀點、資料和數據等未注明出處者，視情節(jié)給予以下處理：

1.整段雷同內容占整篇學術成果10%且非主要創(chuàng)新點的，構成輕度抄襲行為，給予全校通報批評處理；

2.整段雷同內容占整篇學術成果10%-30%且非主要創(chuàng)新點的，構成中度抄襲行為，給予延期一年答辯或一年內不得申請學位處理；

3.整段雷同內容占整篇學術成果30%以上，或將他人的學術成果作為自己學術成果的主要部分或實質性部分，構成重度抄襲行為，給予取消申請學位資格或撤銷已授予學位處理。

第十一條 對偽造或篡改實驗數據、研究成果等行為者，視情節(jié)給予以下處理：

1.使用不適當的統(tǒng)計或其它方法夸大研究發(fā)現的重要性，給予全校通報批評處理；

2.偽造注釋或參考文獻，或偽造導師或專家簽名，或偽造導師或專家推薦信及其它評定意見，給予延期一年答辯或一年內不得申請學位處理。

3.對于偽造或篡改實驗數據，且構成虛假的重要成果者，給予取消申請學位資格的處理。

第十二條 對學術成果虛假署名者，視情節(jié)給予以下處理：

1.未經他人同意簽署他人姓名，或未經項目負責人同意標注資助項目，或未參加實際研究而在他人成果上附加署名，或通過不正當手段改動署名順序，情節(jié)嚴重的，給予全校通報批評；

2.未經學校允許，擅自使用中國海洋大學學術成果或將其變?yōu)榉侵袊Ｑ蟠髮W為第一署名單位的成果，給予延期一年答辯或一年內不得申請學位處理；

3.購買或由他人代寫論文，給予取消申請學位資格或撤銷已授予學位的處理；

4.未經指導教師或任課教師許可，將教師的講義、課堂記錄或集體研究成果私自發(fā)表，或未經他人同意將合作的研究成果私自發(fā)表、發(fā)布或轉讓，可視情節(jié)給予相應處理。

第十三條 提交學位申請材料時嚴重地弄虛作假，采用不正當手段干預并影響學位授予工作，給予取消申請學位資格或撤銷已授予學位處理。

第十四條 一稿多投或稍作修飾重復投稿，給予延期一年答辯或一年內不得申請學位處理。

第十五條 凡未列入本規(guī)定的其他學術不端行為，由學位辦會同有關部門討論研究后，參照相近條款給予相應處理建議。

第十六條 由中國海洋大學資助的科研成果如果涉及學術不端行為，學校有權中止直至收回相關資助。

第十七條 署名中國海洋大學的科研成果如果涉及學術不端行為，未公開發(fā)表出版的可建議相關單位取消公開其成果，已出版發(fā)表的可建議相應期刊撤銷已刊論文。

第十八條 對于有學術不端行為的研究生，其指導教師負有連帶責任，可依據國家和學校相關規(guī)定對研究生指導教師進行處理。第四章 附 則

第十九條 本辦法由中國海洋大學學位評定委員會辦公室負責解釋。

第二十條 本辦法業(yè)經校學位評定委員會第六十七次會議通過，自頒布之日起實施。

中國海洋大學學位評定委員會 二○一○年四月二十六日