第一篇：淺談?dòng)變簣@管理

淺談?dòng)變簣@管理

——一切為了孩子

孩子，象征著美好的未來(lái)，在他們身上寄托著國(guó)家、民族的希望?！耙磺袨榱撕⒆印保俏覈?guó)老解放區(qū)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是今日幼兒教育工作者的行動(dòng)口號(hào)。幼兒園的管理原則，應(yīng)該根據(jù)幼兒園的教育任務(wù)、特點(diǎn)、治理規(guī)律提出來(lái)。這里主要針對(duì)辦園指導(dǎo)思想和治理基本要求，強(qiáng)調(diào)以下六條，作為實(shí)施幼兒園管理的行動(dòng)準(zhǔn)則。

第一、加強(qiáng)對(duì)“幼教戰(zhàn)略地位”的清晰認(rèn)知。

一個(gè)民族只有重視教育，才會(huì)擁有光明的未來(lái)。學(xué)前教育是一個(gè)人今后接受教育的基礎(chǔ)，事關(guān)社會(huì)各階層的起點(diǎn)與機(jī)會(huì)平等。不少發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把學(xué)前教育視為民族競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，紛紛制定詳細(xì)的教育大綱、標(biāo)準(zhǔn)，政府也編列了學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃，已開(kāi)始著手推動(dòng)免費(fèi)學(xué)前教育的進(jìn)程。

雖然我國(guó)學(xué)前教育，目前不屬于義務(wù)教育范疇，但政府近年已開(kāi)始高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，既在頻繁加大該部分經(jīng)費(fèi)的投入，又在著手解決城鄉(xiāng)及區(qū)域發(fā)展不平衡的問(wèn)題。同時(shí)，政府多次強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)要“鼓勵(lì)社會(huì)參與、多渠道多形式舉辦幼兒園”，并承諾中央財(cái)政安排“扶持民辦幼兒園發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)資金”，支持發(fā)展普惠性、低收費(fèi)民辦幼兒園。這一表態(tài)很有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

第二、樹(shù)立全心全意為“幼教事業(yè)”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。無(wú)私奉獻(xiàn)是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。人的思想境界高一分，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神就會(huì)登上一個(gè)新階梯?！?/p>

樹(shù)立全心全意為“幼教事業(yè)”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，首先，要做到對(duì)幼教工作的高度認(rèn)可。幼教工作看似起于微末，發(fā)展趨勢(shì)卻如大鵬舞翅，是綁定在民族興亡車輪上的關(guān)鍵螺絲釘，是百年育人的國(guó)之大計(jì)。沒(méi)有幼教，就沒(méi)有祖國(guó)美好的明天。其次，要始終堅(jiān)持埋頭苦干的務(wù)實(shí)態(tài)度。無(wú)私奉獻(xiàn)不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現(xiàn)為實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)。幼教工作分為各種崗位，無(wú)論是園長(zhǎng)、教研主任還是班主任、教師、保育員、保健醫(yī)生、保安人員，都要明確各自崗位職責(zé)，做到立足本職，做好做強(qiáng)本職工作。

第三、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)重要性，提升管理效能。

凡某項(xiàng)事業(yè)都有其特定的目標(biāo)，它在管理中發(fā)揮著啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)、聚合和衡量作用。幼兒園的管理目標(biāo)，就是“一切為了孩子”，圍繞這個(gè)中心點(diǎn)，幼兒園系統(tǒng)內(nèi)的各分子都要圍繞總目標(biāo)統(tǒng)籌運(yùn)動(dòng)，確定或調(diào)整子系統(tǒng)的具體目標(biāo)必須服從總目標(biāo)。

這就要求，在幼兒園系統(tǒng)內(nèi)，大家都要領(lǐng)會(huì)從總體目標(biāo)考慮局部目標(biāo)、局部服從整體的大局意識(shí)；而在更大的社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)，則要求幼兒園要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和需求，并依靠與社會(huì)相互交換物質(zhì)、能量和信息，而得到發(fā)展與提高。

第四、堅(jiān)持公平公正原則，施行人本管理。

所謂人本管理，就是堅(jiān)持以人為本的思想，尊重、信任、服務(wù)、依靠和團(tuán)結(jié)廣大教職員工，采取多種激勵(lì)措施，建立和諧的人際關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教職員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使教師在這種氛圍中快樂(lè)幸福地工作。

幼兒園在實(shí)施人本管理中，首先要對(duì)教育教學(xué)、教研科研、行政后勤等各個(gè)層面建立健全規(guī)章制度，以制度調(diào)節(jié)與規(guī)范學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系及部門和個(gè)人的行為，提高管理效率。在具體管理實(shí)踐中，必須堅(jiān)持以民主集中制為原則，積極發(fā)揮教職工代表大會(huì)的作用，充分聽(tīng)取教職員工的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，使全園上下形成共識(shí)，共同監(jiān)督，保證規(guī)章制度落到實(shí)處。同時(shí)，針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷完善和修訂制度，以制度來(lái)保障園內(nèi)的各項(xiàng)工作，提高管理效率和質(zhì)量。

其次，要注重發(fā)揮激勵(lì)的作用。其一是指標(biāo)激勵(lì)，此處的指標(biāo)不是之前提及的一切為了孩子的總目標(biāo)，而是具體的教育、經(jīng)營(yíng)指標(biāo)。幼兒園的教育、經(jīng)營(yíng)指標(biāo)是全園教職工的行動(dòng)方向，必須始終圍繞這一指標(biāo)不斷激勵(lì)教師的責(zé)任意識(shí)和工作熱情，才能促進(jìn)幼兒園良性發(fā)展。其二是制度激勵(lì)，通過(guò)完善制度來(lái)調(diào)節(jié)與規(guī)范幼兒園內(nèi)部各種關(guān)系及部門和個(gè)人的行為，使工作規(guī)范化、程序化和科學(xué)化。其三是情感激勵(lì)，尊重和關(guān)心每一位教師，真誠(chéng)地幫助教師解決工作和生活中的困難，對(duì)于工作出現(xiàn)失誤的教師，更以寬容為前提，堅(jiān)持說(shuō)服教育；對(duì)不同性格的教師則采取不同的工作方式。

第五、加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的策略之一，其價(jià)值在于一方面能有效適應(yīng)環(huán)境變遷，讓組織成員學(xué)得更快、更好，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，另一方面則是讓組織內(nèi)的每一個(gè)人生活得更有意義。在探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中，應(yīng)積極展開(kāi)各種培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)，讓教職工積極地和富有建設(shè)性地獲得新的知識(shí)與技能，并為主動(dòng)交流和合作提供充足的機(jī)會(huì)，讓其個(gè)體在心理重塑過(guò)程中不斷地釋放自己和豐富自己，確立新的價(jià)值觀念和道德規(guī)范，從而形成團(tuán)結(jié)互助、和諧進(jìn)取的群體氛圍。

此外，還應(yīng)倡導(dǎo)“快樂(lè)工作，快樂(lè)生活”的生活文化觀，主動(dòng)走近員工，聆聽(tīng)心聲，關(guān)注其發(fā)展需求、情感需求和成功需求，使廣大教職工增強(qiáng)相互依賴、相互欣賞、相互支持和相互合作的意識(shí)。

第六、開(kāi)放與整合并進(jìn)，促進(jìn)內(nèi)外良性互動(dòng)

組織在于活動(dòng)，要加強(qiáng)幼兒園與家庭和社會(huì)的良性互動(dòng)，使幼兒園成為一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)組織，使幼兒園成為與社會(huì)、家庭相互支持、相互促進(jìn)的合作伙伴。具體方法如下：

首先，要建立家長(zhǎng)委員會(huì)。積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與并支持幼兒園的活動(dòng)。公開(kāi)園務(wù)，定期向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r、教育教學(xué)情況以及幼兒園園務(wù)、財(cái)務(wù)活動(dòng)中的重要事項(xiàng)，并隨時(shí)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。

其次，要積極服務(wù)社區(qū)。服務(wù)社區(qū)是幼兒園生存和發(fā)展的必然趨勢(shì)。應(yīng)積極與社區(qū)結(jié)對(duì)，通過(guò)聘請(qǐng)安全監(jiān)督員等形式，建立幼兒園和社區(qū)的互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享和社區(qū)服務(wù)功能的拓展，讓更多人在參與教育管理中支持幼兒園的發(fā)展。

幼兒園的一切工作都是為了一代新人們的茁壯成長(zhǎng)，將“一切為了孩子”作為管理原則，這就要求其管理手段必須向全面推進(jìn)素質(zhì)教育傾斜，其管理目標(biāo)必須向確保實(shí)現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展而努力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子”，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，就以此作為該篇文字的結(jié)句吧。

第二篇：幼兒園管理(最新)

1、科學(xué)管理之父（）的科學(xué)管理研究是從“車床前的工人”開(kāi)始的。A.泰勒

2、（）是幼兒教育的必然要求。D.全面發(fā)展

3、幼兒園管理過(guò)程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達(dá)到幼兒園的（）,組織全員共同活動(dòng)的程序。A.總目標(biāo)

4、園長(zhǎng)的主要職能不在于做具體的事情，更重要的是（）B.抓大事，用好人

5、（）就是要求各項(xiàng)活動(dòng)以目標(biāo)為中心，以分解和執(zhí)行目標(biāo)為途徑，以最終達(dá)成目標(biāo)為宗旨而進(jìn)行管理活動(dòng)的一種現(xiàn)代管理方法。A.目標(biāo)管理

6、幼兒園特色發(fā)展要注意以整體實(shí)現(xiàn)幼兒園（）總目標(biāo)為基礎(chǔ)。A.保教

7、幼兒園各項(xiàng)管理活動(dòng)的根本目標(biāo)就是（）這是幼兒園管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。A.為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的雙重任務(wù)

8、（）是管理的核心要素，事在人為，財(cái)在人理，物在人管，信息在人用。C.人

9、（）說(shuō)，是由美國(guó)著名管理學(xué)家戴明提出來(lái)的，他認(rèn)為管理過(guò)程是由“計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。C.四環(huán)說(shuō)

10、幼兒園的工作必須在保證幼兒身心健康（）的前提下進(jìn)行。A.和諧發(fā)展

多選題 共10題，每題5分，共50分

11、幼兒園的工作包括教育工作和管理工作，相應(yīng)就存在兩種目標(biāo)，既（）和（）。A.教育目標(biāo) B.物品目標(biāo) C.管理目標(biāo) D.信息目標(biāo)

12、學(xué)習(xí)幼兒園管理應(yīng)注意的問(wèn)題（）

A.更好了解幼兒教育、樹(shù)立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感 B.理論學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程 C.有利于豐富知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì) D.創(chuàng)造性運(yùn)用幼兒園管理理論

13、幼兒園檢查工作的意義。（）A.檢查時(shí)促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的一種保護(hù)措施

B.通過(guò)檢查可以為總結(jié)工作提供必要的反饋信息 C.對(duì)組織成員的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行檢查 D.檢查促進(jìn)工作

14、梅奧對(duì)管理科學(xué)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)（）

A.人際關(guān)系理論首次提出了以人為中心的管理主張

B.發(fā)現(xiàn)企業(yè)中除了正式組織以外，還存在著非正式組織，并進(jìn)一步揭示了非正式組織的重要作用。C.提出新的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)該體現(xiàn)在提高員工的滿意度方面。D.社會(huì)人

15、幼兒園的主要任務(wù)（）A.保教好幼兒 B.服務(wù)好家長(zhǎng) C.管理好教師

D.運(yùn)用幼兒園管理理論

16、服務(wù)好家長(zhǎng)包括（）A.教育好幼兒既服務(wù)好家長(zhǎng) B.做好家庭教育指導(dǎo)工作

C.開(kāi)展多種形式的教育服務(wù) D.創(chuàng)造性運(yùn)用幼兒園管理理論

17、幼兒園目標(biāo)管理應(yīng)該注意的問(wèn)題（）A.防止目標(biāo)不切合實(shí)際

B.總目標(biāo)要保持長(zhǎng)期的一貫性 C.不同層次目標(biāo)的可操作性問(wèn)題 D.加強(qiáng)目標(biāo)教育

18、幼兒園管理的內(nèi)容（）A.對(duì)人的管理 B.對(duì)空間的管理 C.對(duì)財(cái)、物的管理 D.對(duì)時(shí)間的管理

19、幼兒園工作總結(jié)有以下常見(jiàn)的類型（）

A.從內(nèi)容上可以將總結(jié)劃分為全面性工作總結(jié)和專題性工作總結(jié) B.從時(shí)間上可將總結(jié)劃分為、學(xué)期和月工作總結(jié)

C.從部門上可將總結(jié)劃分為全園性工作總結(jié)、部門性工作總結(jié)和個(gè)人工作總結(jié) D.從空間上總結(jié)分為地點(diǎn)和任務(wù)

20、學(xué)習(xí)幼兒園管理的意義（）

A.更好了解幼兒教育、樹(shù)立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感 B.更好了解幼兒園，認(rèn)識(shí)自己未來(lái)的工作環(huán)境 C.有利于豐富知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì) D.創(chuàng)造性運(yùn)用幼兒園管理理論

判斷題 共10題，每題2分，共20分

21、法約爾不是與泰勒處于同一時(shí)代的法國(guó)人?！?/p>

22、特色教育要從本園現(xiàn)有條件出發(fā)，不能照搬他園的經(jīng)驗(yàn)。√

23、目標(biāo)管理方法的本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的被動(dòng)式管理?！?/p>

24、計(jì)劃管理既是管理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是管理工作的歸宿?！?/p>

25、決策鏈條說(shuō)是科學(xué)決策理論的提出者西蒙提出來(lái)的?！?/p>

26、幼兒園管理具有復(fù)雜性，教育性的特點(diǎn)。√

27、目標(biāo)管理重視成果的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)把組織的總目的、總?cè)蝿?wù)轉(zhuǎn)化為具體管理目標(biāo)?！?/p>

28、全面發(fā)展未必是幼兒教育的必然要求?！?/p>

29、幼兒園應(yīng)該以家長(zhǎng)的要求為風(fēng)向標(biāo)，家長(zhǎng)指到哪里，幼兒園工作到哪里?！?30、幼兒園的管理是由計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整過(guò)程。√

1、在班級(jí)管理中要充分利用（）資源。B.家長(zhǎng)

2、園本課程開(kāi)發(fā)要切合本園的資源條件和（）水平，具有可行性。B.教師

3、（）是幼兒的基層組織，是實(shí)施保教工作管理的基本單位。C.班級(jí)

4、總務(wù)后勤工作具有一定的（）性。D.政策

5、造成幼兒園意外事故的主要原因是（）A.保教人員的安全意識(shí)不強(qiáng)

6、（）是班機(jī)管理的主體。D、教師

7、（）是幼兒園保教工作的開(kāi)始。A.計(jì)劃

8、保護(hù)幼兒的（）和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務(wù)。B.生命安全

9、（）是班級(jí)生活和游戲活動(dòng)的主體。A.幼兒

10、（）原則是指幼兒教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，要以最少的資源投入，盡可能使幼兒獲得更多、更全面、更快、更好的發(fā)展。B.高效性

多選題 共10題，每題5分，共50分

11、建立保教工作程序的要求（）A.班級(jí)之間協(xié)調(diào)

B.各部門之間的協(xié)調(diào)配合 C.建立保教工作制度

D.科學(xué)作息的安排與遵守

12、幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的一般要求（）A.合乎安全、衛(wèi)生與教育要求 B.提高現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施的使用率 C.逐步改善辦園條件 D.財(cái)務(wù)管理有序

13、幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務(wù)（）A.健康的重要性 B.保護(hù)幼兒身心健康

C.培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活態(tài)度 D.配合、指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同培育健康兒童

14、幼兒園造成意外事故的原因（）A.保教人員的安全意識(shí)不強(qiáng)

B.幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力差 C.未及時(shí)清楚生活環(huán)境中的安全隱患

D.幼兒園人事管理制度變革帶來(lái)的安全隱患

15、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理方法（）A.加強(qiáng)保教人員培訓(xùn)

B.建立組織機(jī)構(gòu)，制定和落實(shí)衛(wèi)生保健制度 C.定崗定人，建立崗位職責(zé)

D.制定切實(shí)可行的保健工作計(jì)劃

16、幼兒園安全管理的措施（）A.嚴(yán)格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘任制度 B.強(qiáng)化保教人員的責(zé)任心和安全意識(shí) C.健全幼兒園安全工作制度

D.注重環(huán)境安全，消除事故隱患

17、幼兒園班級(jí)管理的原則（）A.關(guān)鍵性 B.主體性 C.全面發(fā)展 D.高效性

18、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容（）A.合理調(diào)配包教管理人員

B.指定幼兒園保教常規(guī)工作管理制度 C.科學(xué)決策，制訂保教戰(zhàn)略目標(biāo) D.制訂保教工作計(jì)劃

19、幼兒園總務(wù)后勤工作管理的一般程序（）A.深入調(diào)查，合理預(yù)算 B.認(rèn)真審查嚴(yán)格購(gòu)置 C.登記造冊(cè)分類發(fā)放 D.定期進(jìn)行清點(diǎn)

20、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容（）

A.保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)

B.在觀察了解幼兒基礎(chǔ)上制訂保教工作目標(biāo)和計(jì)劃 C.創(chuàng)造良好的有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境 D.做好班級(jí)的衛(wèi)生、安全工作

判斷題 共10題，每題2分，共20分

21、全面發(fā)展原則，是包括面向全體幼兒，促進(jìn)班級(jí)中每一個(gè)幼兒的發(fā)展。√

22、保教結(jié)合是由學(xué)齡前兒童身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的。√

23、幼兒園衛(wèi)生保健工作是保教工作的一個(gè)組成部分?！?/p>

24、幼兒是幼兒園教育的對(duì)象，所以教師是班級(jí)的主體。×

25、幼兒園的賠償主體有三個(gè)：幼兒園、監(jiān)護(hù)人、保險(xiǎn)公司。√

26、幼兒園衛(wèi)生保健工作不必與教育結(jié)合?！?/p>

27、管理者在保障幼兒園保教常規(guī)工作的正常運(yùn)行的前提下，還要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家幼教法規(guī)，掌握最新的幼兒教育及管理理念?！?/p>

28、班級(jí)保教工作人員不必具有整體合作意識(shí)，做好自己的工作即可?！?/p>

29、科研能力是新時(shí)代的幼兒教師必須具備的重要技能之一?！?30、保教結(jié)合決定了幼兒園保教工作中包含著教育性因素?！?/p>

1、要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定保教人員的工作，要激勵(lì)保教人員參與（）A.管理

2、（）對(duì)幼兒園的工作全面負(fù)責(zé)。C.園長(zhǎng)

3、（）是幼兒園規(guī)章制度的核心。A.崗位責(zé)任制

4、要建立園長(zhǎng)（）制度，對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估并定級(jí)。C.職業(yè)資格認(rèn)證

5、（）是影響幼兒園保教工作質(zhì)量的重要因素D.教師

6、園長(zhǎng)提高個(gè)人品質(zhì)的方法有（）和用心體驗(yàn)，思考和感悟生活。B.加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)

7、（）是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者A.園長(zhǎng)

8、人員任用的最基本原則（）C.任人唯賢

9、幼兒園教師職業(yè)不同于一般的職業(yè)，它需要從業(yè)人員具有良好的（）A.個(gè)性 B.態(tài)度 C.人格修養(yǎng) D.外貌

10、幼兒園的（）體制，是幼兒園管理體制的核心。A.領(lǐng)導(dǎo)

11、（）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最積極的要素。D.人

12、（）的制定要根據(jù)本園的實(shí)際情況，不能照搬他園經(jīng)驗(yàn)。B.規(guī)章制度

13、幼兒園要努力為保教人員營(yíng)造寬松、（）的組織氣氛。B.和諧

14、良好的幼兒園組織文化是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的（）

B.內(nèi)在動(dòng)力

15、（）職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的要求 A.園長(zhǎng)

幼兒園（）是幼兒園在長(zhǎng)期的發(fā)展中逐漸積累而成的,具有相對(duì)的穩(wěn)定性。B.組織文化

多選題 共10題，每題5分，共50分

11、幼兒園規(guī)章制度的作用（）A.保障 B.制約 C.導(dǎo)向 D.調(diào)控

12、幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行和完善在于（A.合理安排 B.廣泛宣傳 C.嚴(yán)格執(zhí)行

D.隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，不斷完善

13、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置易出現(xiàn)的問(wèn)題（A.因人設(shè)崗 B.有崗無(wú)人 C.機(jī)構(gòu)龐大 D.人員不齊

14、幼兒園組織文化建設(shè)的功能（）A.導(dǎo)向功能 B.凝聚功能 C.激勵(lì)功能 D.約束功能

15、制定幼兒園規(guī)章制度的原則（）A.科學(xué)性 B.可行性 C.操作性 D.系統(tǒng)性

16、制定幼兒園規(guī)章制度的流程（）A.確定將要制定的規(guī)章制度的范圍目的 B.廣泛動(dòng)員

C.園務(wù)委員會(huì)聽(tīng)取建議 D.組織討論））

17、幼兒園組織文化具有以下主要特性（）A.無(wú)形性 B.獨(dú)特性 C.軟約束性 D.穩(wěn)定性

18、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則（）A.任務(wù)目標(biāo)原則

B.層級(jí)合理有效跨度原則 C.職責(zé)權(quán)利統(tǒng)一原則

D.分工協(xié)作統(tǒng)一指揮原則

19、幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)（）A.物質(zhì)層 B.行為層 C.制度層 D.精神層

20、幼兒園保教人員選聘的原則（A.按需設(shè)崗，因崗用人 B.用人所長(zhǎng)，避其所短 C.任人唯賢，重視績(jī)效 D.用人不疑，委以重任

21、保教人員培訓(xùn)的途徑和方法（A.教研活動(dòng) B.觀摩活動(dòng) C.專題講座 D.以老帶新

22、幼兒園組織文化建設(shè)的方法（A.榜樣法 B.激勵(lì)法 C.引導(dǎo)法 D.教育法

23、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的類型（）A.行政組織 B.非行政組織 C.人員組織 D.黨代組織

24、園長(zhǎng)職業(yè)化的條件有（）A.制定園長(zhǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) B.建立園長(zhǎng)資格證書(shū)制度 C.加強(qiáng)園長(zhǎng)職業(yè)培訓(xùn) D.強(qiáng)化理論研究）））

25、做好保教人員培訓(xùn)工作的策略有（）A.形成自己辦園思想和辦園理念 B.建立學(xué)習(xí)型幼兒園 C.分析教師成長(zhǎng)階段 D.加強(qiáng)理論教育

26、保教人員培訓(xùn)的內(nèi)容（）A.理論知識(shí) B.職業(yè)道德 C.人格修養(yǎng) D.專業(yè)化水平

27、提高園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方法（）A.努力提高自己的人格魅力 B.關(guān)心、體諒員工，以情動(dòng)人 C.加強(qiáng)學(xué)習(xí)成為教育行家 D.有進(jìn)取心

28、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置易出現(xiàn)的問(wèn)題（）A.因人設(shè)崗 B.有崗無(wú)人 C.機(jī)構(gòu)龐大 D.人員不齊

29、幼兒園管理中園長(zhǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題（）A.堅(jiān)持以人為本 B.正確對(duì)待權(quán)力需要 C.明確職責(zé) D.分清主次

31、幼兒園組織文化具有以下主要特性（）A.無(wú)形性 B.獨(dú)特性 C.軟約束性 D.穩(wěn)定性

判斷題 共10題，每題2分，共20分

21、幼兒園不用通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者培育幼兒園的組織文化?！?/p>

22、幼兒園園長(zhǎng)的主要職責(zé)是：堅(jiān)持正確的辦園方向，加強(qiáng)幼兒園的保教隊(duì)伍建設(shè)?！?/p>

23、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制是幼兒園管理體制的核心?！?/p>

24、幼兒園不要支持教師的休閑娛樂(lè)活動(dòng)?！?/p>

25、具體工作層指各班級(jí)和班組，沒(méi)有其他的部門?！?/p>

26、參與幼兒教育活動(dòng)過(guò)程的主要因素有：幼兒、活動(dòng)內(nèi)容與方法、活動(dòng)材料與環(huán)境以及組織形式?！?/p>

27、實(shí)踐中的總結(jié)和反思是教師重要的學(xué)習(xí)和提高的方式?！?/p>

28、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的組織要注意氣質(zhì)結(jié)構(gòu)搭配合理?！?/p>

29、幼兒園教師屬于專業(yè)人員，要嚴(yán)格按照國(guó)家條例選聘。√

30、用人要建立在充分信任的基礎(chǔ)上，要相信幼兒教師有熱情和能力做好本職工作。√

31、幼兒園的組織層次分為三個(gè)：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層?！?/p>

32、決策指揮層是指園長(zhǎng)和教師。×

33、園務(wù)委員會(huì)是園長(zhǎng)決策的咨詢審議機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)我國(guó)民主集中制的特點(diǎn)?！?/p>

34、幼兒園的組織機(jī)構(gòu)分為兩種類型：行政組織和非行政組織?！?/p>

35、園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表、是幼兒園的負(fù)責(zé)人，對(duì)外代表幼兒園，要做對(duì)外協(xié)調(diào)工作?！?/p>

36、幼兒園教師屬于專業(yè)人員,要嚴(yán)格按照國(guó)家條例選聘?！?/p>

37、合理地幼兒園教師隊(duì)伍是由老、中、青三個(gè)年齡階段構(gòu)成?！?/p>

38、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子人數(shù)多少不用幼兒園規(guī)模的大小,工作任務(wù)的多少來(lái)確定。×

39、幼兒園保教隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)短期的工作?！?/p>

1、幼兒園公共關(guān)系的作用（）A.開(kāi)放辦園滿足社會(huì)需求 B.優(yōu)化育人環(huán)境提高辦園質(zhì)量 C.樹(shù)立幼兒園的良好形象 D.征求社會(huì)廣泛支持

2、幼兒園（）有利于幼兒園端正教育思想，加快幼兒園教育改革進(jìn)程。A.工作評(píng)價(jià) B.組織文化 C.規(guī)范條例 D.外出學(xué)習(xí)

3、幼兒園工作評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的管理工作具有（）A.診斷作用 B.懲治作用 C.借鑒作用 D.激勵(lì)作用

4、撰寫(xiě)評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容（）A.評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想 B.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)重系數(shù) C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法

D.評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的具體時(shí)間安排

5、（）是幼兒園運(yùn)用各種傳播手段，謀求內(nèi)外公眾的信賴、理解、合作、支持，從而最終有利于實(shí)現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的管理活動(dòng)。A.幼兒園人際關(guān)系 B.幼兒園公共關(guān)系 C.幼兒園個(gè)體關(guān)系 D.幼兒園周邊關(guān)系

6、從評(píng)價(jià)的內(nèi)容范圍分，有（）和綜合評(píng)價(jià) A.單項(xiàng)評(píng)價(jià) B.分類評(píng)價(jià) C.總結(jié)評(píng)價(jià) D.終結(jié)評(píng)價(jià)

7、幼兒園服務(wù)社區(qū)的手段有（）A.適時(shí)開(kāi)放幼兒園場(chǎng)地 B.組織和參與社區(qū)活動(dòng) C.充分利用社區(qū)資源 D.利用公共傳媒手段

8、幼兒園工作評(píng)價(jià)的原則（）A.科學(xué)性原則 B.民主性原則 C.客觀公正性原則

D.評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則

9、努力做好本職工作，提高（）是幼兒園公共關(guān)系的根本。A.法制 B.組織文化 C.規(guī)范

D.辦園質(zhì)量

10、從評(píng)價(jià)的方法來(lái)分，有量化評(píng)價(jià)和（）。A.質(zhì)量評(píng)價(jià) B.質(zhì)性評(píng)價(jià) C.終結(jié)評(píng)價(jià) D.過(guò)程評(píng)價(jià)

幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的條件（）A.確定團(tuán)隊(duì)目標(biāo) B.合理分工授權(quán) C.出色的領(lǐng)導(dǎo) D.嚴(yán)格的規(guī)范

幼兒園工作評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的（）具有導(dǎo)向作用。A.創(chuàng)新工作 B.教育工作 C.保教工作 D.社區(qū)工作

評(píng)價(jià)的價(jià)值取向要正確，要重視評(píng)價(jià)的（）A.發(fā)展功能 B.實(shí)用功能 C.現(xiàn)實(shí)功能 D.合理功能

（）是一種新型的管理思想和管理哲學(xué) A.公共關(guān)系 B.組織文化 C.規(guī)范 D.條例

開(kāi)展多種形式的（）服務(wù)，不斷設(shè)立新的服務(wù)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)滿意。A.社區(qū) B.個(gè)人 C.家庭教育 D.文化

5、（）評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的評(píng)價(jià)目標(biāo)，在相應(yīng)的評(píng)價(jià)時(shí)間里，由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同收集、記錄和整理與評(píng)價(jià)內(nèi)容相關(guān)的人、事、物的有關(guān)作品的過(guò)程。A.法制 B.組織文化 C.規(guī)范 D.檔案袋

檔案評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)（）A.主觀性太強(qiáng)

B.內(nèi)容多，不好選擇 C.工作量太大 D.片面不全面

幼兒園工作評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的教職工具有（）A.診斷作用 B.懲治作用 C.借鑒作用 D.激勵(lì)作用

判斷題 共5題，每題2分，共10分

11、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要求層次簡(jiǎn)明、得當(dāng)、量化方法簡(jiǎn)便，易操作。√

12、社區(qū)不是與幼兒園生存、發(fā)展關(guān)系最密切的外部環(huán)境?！?/p>

13、幼兒園作為一個(gè)實(shí)體單位，不用與社區(qū)公眾有廣泛的聯(lián)系?！?/p>

14、幼兒園公共關(guān)系的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)。√

15、教職工是幼兒園教育教學(xué)工作的核心?！?幼兒園工作評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一部分?！?/p>

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要遵循國(guó)家教育法規(guī)、教育方針和政策的要求?！?幼兒園的任務(wù)和教學(xué)的主要目標(biāo)是評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和依據(jù)?！?幼兒園應(yīng)讓家長(zhǎng)參與幼兒園的監(jiān)督與管理?！?量化評(píng)價(jià)和人員評(píng)價(jià)是幼兒園評(píng)價(jià)的基本方法?！?/p>

第三篇：淺談?dòng)變簣@管理

淺談?dòng)變簣@管理

有人說(shuō)得好：幼兒園好比一個(gè)“處處充滿愛(ài)心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛(ài)的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?！凹彝ァ钡墓芙坦軐?dǎo)、衣食住行等繁瑣事物正切實(shí)反映出幼兒園工作的多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性；如何使這個(gè)“大家庭”團(tuán)結(jié)齊心、與時(shí)俱進(jìn)？那么作為管理者，在教育觀念上要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營(yíng)造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、講究管理藝術(shù)，關(guān)心尊重教師。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認(rèn)可，不僅自尊，而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且我園年輕教師占了三份之二，感情細(xì)膩，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自信自尊是共同的特點(diǎn)。孟子曾說(shuō)過(guò)一句話：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！痹诠ぷ鳟?dāng)中園長(zhǎng)把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛(ài)換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問(wèn)題，尤其對(duì)于年輕的教師。在實(shí)際工作中應(yīng)十分重視對(duì)不同能力的教師進(jìn)行不同指導(dǎo)。一個(gè)單位沒(méi)有一定的規(guī)章制度去管理，會(huì)確少規(guī)范化和科學(xué)化，但一味地實(shí)施剛性管理，忽視人文關(guān)懷，幼兒園就會(huì)像運(yùn)動(dòng)著的機(jī)器，缺少人情味。人有激情和惰性，當(dāng)缺乏激情的時(shí)候，工作總是單調(diào)而被動(dòng)的。激勵(lì)方式有多種多樣：如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等等，但不管哪一種，都離不開(kāi)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。我覺(jué)得有時(shí)精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更有意義，有些員工她可能沒(méi)有等到物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，但她卻實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。今年“三八”節(jié)，我園要求每個(gè)教師把自己最拿手的節(jié)目展示給大家，然后以沙龍活動(dòng)的形式讓每一位員工暢所欲言，為幼兒園的發(fā)展策謀劃策，同時(shí)也暢談家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從大家洋溢著開(kāi)心的表情來(lái)看，這次活動(dòng)辦得很成功，一種大家庭、手牽手的感情油然而生。有句話說(shuō)得好：“管人要管心，關(guān)心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！边@種真誠(chéng)的關(guān)心，真誠(chéng)的情感投入，不僅增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師們的友誼，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了她們教書(shū)育人的積極性。

二、加強(qiáng)自我管理，保證辦園質(zhì)量。

在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當(dāng)今時(shí)代的要求。在發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生、家長(zhǎng)作為教育的消費(fèi)者，擁有挑選學(xué)校的權(quán)利。學(xué)校要保證生源和財(cái)源，就必須向管理要效益，要質(zhì)量，以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢(shì)。為適應(yīng)這一發(fā)展要求，作為幼兒園的管理者——園長(zhǎng)，自身首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識(shí)，尤其應(yīng)增強(qiáng)自主經(jīng)營(yíng)的意識(shí)，力求按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來(lái)實(shí)施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革；如：我園在制定規(guī)章制度的時(shí)候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務(wù)”的共識(shí)，所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。

沒(méi)有獨(dú)特的教育思想就意味著沒(méi)有特色的幼兒園。因此，對(duì)一名園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，必須自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的教育思想，新《綱要》鼓勵(lì)幼兒園要進(jìn)行園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。對(duì)此，我們?cè)?010年創(chuàng)建省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園時(shí)，提出了以“快樂(lè)體育的微型課程”為起點(diǎn)；以教職工、幼兒、家長(zhǎng)和社區(qū)為幼兒園構(gòu)建園本課程的主體；整體性的意識(shí)是構(gòu)建園本課程的指導(dǎo)思想。并積極推行目標(biāo)管理，把組織教職工共同制訂具體明確、具有本園特色的辦園目標(biāo)，調(diào)動(dòng)全園積極性，作為目標(biāo)管理的核心內(nèi)容。同時(shí)為確保管理的有效性，幼兒園構(gòu)建了管理的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制。

為了在管理中真正體現(xiàn)管理的有效性，在工作中盡量實(shí)施彈性管理，給予教職工更多的創(chuàng)造空間，讓他們自主教學(xué)、自主創(chuàng)造；同時(shí)加大投入力度提升幼兒園的辦園層次，為幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展注入生機(jī)和活力，以應(yīng)對(duì)即將面臨的激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

三、注重以點(diǎn)帶面，追求集體成長(zhǎng)

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時(shí)，也對(duì)幼兒園管理者提出了新的要求。園長(zhǎng)應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長(zhǎng)之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對(duì)青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長(zhǎng)處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)其參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師找好師傅，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，共同提高；對(duì)中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)。

為此，一方面我園把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園五年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個(gè)教師知道自己未來(lái)的目標(biāo)及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕，特別是剛上崗的新教師乏經(jīng)驗(yàn)，談不上職業(yè)的成熟，更談不上將自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動(dòng)順應(yīng)幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們，提供適宜的機(jī)會(huì)，組合新老教師開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”、“一幫一”活動(dòng)。挖掘新教師的潛能使她們?cè)缛粘刹亩峁┝己闷鯔C(jī)。事實(shí)證明，瞄準(zhǔn)苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)集體來(lái)說(shuō)，也是一種收獲。在短短的三年時(shí)間內(nèi)我們幼兒園的教師頻頻在市級(jí)以上的各項(xiàng)基本功、評(píng)優(yōu)課、論文、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)中得獎(jiǎng)。

四、開(kāi)展動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

幼兒園園長(zhǎng)在實(shí)施管理中應(yīng)將原來(lái)的靜態(tài)評(píng)價(jià)向動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，力求在評(píng)價(jià)方法的多元化、評(píng)價(jià)的全面性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化等方面作出有益探索，促使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學(xué)與規(guī)范。

首先，要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。一是幫助教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，認(rèn)識(shí)到自己的工作是為確立自己在社會(huì)或幼兒園群體中的形象與價(jià)值。二是管理者要從嚴(yán)管理，同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。

其次，要信任教師，及時(shí)獎(jiǎng)懲。每個(gè)人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮具主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí)，用全新的管理觀念指導(dǎo)工作，真誠(chéng)對(duì)待員工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的、精神生活方面的追求。

不可否認(rèn)，一個(gè)人的閱歷、基礎(chǔ)不同，能力和水平不同，必然表現(xiàn)出個(gè)體差異。寬松和諧的人際關(guān)系，展示才華的機(jī)會(huì)及合理的物質(zhì)條件對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是均等的。但這些畢竟都是外部條件，是外因。外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，每個(gè)教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷的研究與探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，不斷進(jìn)步，管理者也要看到每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的經(jīng)?；A(chǔ)上，教師才能較客觀地橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我的目標(biāo)。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實(shí)坐標(biāo)，再規(guī)劃發(fā)展坐標(biāo)，制定出發(fā)展措施。在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，還要采取過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)的合方法，即不僅看到終點(diǎn)的教學(xué)成績(jī)，更要看到起點(diǎn)的高低，使評(píng)價(jià)更全面、準(zhǔn)確。

我們常說(shuō)“失敗是成功之母”，在此也不妨說(shuō)“成功是成功之母”。失敗能使實(shí)踐者體會(huì)到艱辛，成功能使實(shí)踐者體會(huì)到快樂(lè)；失敗能使實(shí)踐者奮進(jìn)，成功能使實(shí)踐者更上一層樓；失敗是每個(gè)實(shí)踐者所不希望看到的而又經(jīng)常光顧的探索過(guò)程，成功是每一個(gè)實(shí)踐者所希望的探索結(jié)果。幼兒園管理者在實(shí)施管理中，其目標(biāo)也是希望管理出成效，也即希望得到成功的體驗(yàn)，要想在幼兒園管理中取得成功，也不妨嘗試一下成功有效的管理方法：讓教師體會(huì)到有效教學(xué)的成功和快樂(lè)，讓小朋友在活動(dòng)中感受快樂(lè)和成功，幼兒園管理者也就能體會(huì)到有效管理的成功和快樂(lè)，我們的幼兒教育事業(yè)也就會(huì)不斷地發(fā)展。

謝美英 2010-5-23

第四篇：《幼兒園管理》

《幼兒園管理》單元輔導(dǎo)

（一）（第1—3章）

第一章 緒論

本章需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容是：管理的內(nèi)涵和主要職能；管理理論發(fā)展的各個(gè)時(shí)期的主要觀點(diǎn)；幼兒園管理的含義。

管理概念的表述：管理者遵照一定原則，使用各種管理手段，通過(guò)組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的活動(dòng)，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大的集體力量或社會(huì)力量，從而高效率地達(dá)到一個(gè)組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動(dòng)。

理解管理概念時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到：

1．管理是對(duì)社會(huì)組織而言，是社會(huì)共同勞動(dòng)的必然要求。

2．管理工作的主要職能是協(xié)調(diào)各有關(guān)個(gè)人的活動(dòng)，以執(zhí)行生產(chǎn)總體的運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一般職能，如計(jì)劃、組織、指揮、控制等，使個(gè)人的努力與組織的目標(biāo)相一致。

3．管理是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動(dòng)，管理的核心是人與人的行為。

4．管理的實(shí)質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)生一種集體力量或社會(huì)力量，即1+1﹥2。

管理具有雙重性，即同時(shí)兼有自然屬性和社會(huì)屬性。

管理的職能可有多個(gè)方面，其中最基本的是三種：計(jì)劃職能、組織職能、控制職能。對(duì)這三種主要職能的含義要理解。

管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，即初創(chuàng)時(shí)期、成長(zhǎng)時(shí)期和現(xiàn)代管理科學(xué)時(shí)期。

初創(chuàng)時(shí)期的管理理論被稱為古典管理理論，時(shí)間為19世紀(jì)末20世紀(jì)初，代表人物是泰羅、法約爾和韋伯。古典管理理論是人類第一次嘗試用科學(xué)系統(tǒng)的方法研究管理問(wèn)題，其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，注重正式組織的作用。對(duì)于三位代表人物的管理思想，我們應(yīng)著重把握其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

成長(zhǎng)時(shí)期的管理理論是人際關(guān)系——行為科學(xué)理論。早期的行為科學(xué)即人際關(guān)系理論，代表人物是梅奧。他強(qiáng)調(diào)重視人的行為，提出人際關(guān)系基本原則，為日后行為科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。后來(lái)行為科學(xué)有了進(jìn)一步發(fā)展，注重研究人的動(dòng)機(jī)、需要、行為的激勵(lì)、人性問(wèn)題和領(lǐng)導(dǎo)方式等，形成了馬斯洛的“需要層次理論”、赫爾伯格的“雙因素理論”和麥克雷戈的XY理論等主要理論。人際關(guān)系——行為科學(xué)理論的最大貢獻(xiàn)是以人為中心來(lái)研究管理問(wèn)題，1

這是管理學(xué)發(fā)展的一個(gè)重大演變。

從二戰(zhàn)后至今是管理理論發(fā)展的第三個(gè)階段，稱為“現(xiàn)代管理科學(xué)時(shí)期”，又稱為“系統(tǒng)管理理論時(shí)期”。當(dāng)代管理理論的突出特點(diǎn)是廣泛運(yùn)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及管理科學(xué)的新成就研究管理問(wèn)題。各種理論學(xué)派相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、互為補(bǔ)充。管理理論的發(fā)展呈現(xiàn)出綜合與統(tǒng)一的趨勢(shì)。這一時(shí)期主要的管理理論有社會(huì)系統(tǒng)論、決策管理理論、權(quán)變管理理論、Z理論和管理文化研究等。

幼兒園管理的概念。幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒園的人、財(cái)、物是幼兒園的物質(zhì)資源，這是管理的基本要素，是有形的管理對(duì)象。其中，人力資源是最重要的。時(shí)間與信息是無(wú)形的管理要素與資源。

第二章幼教行政

本章要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容有：教育行政的含義；我國(guó)現(xiàn)行教育行政體制及其改革目標(biāo)；我國(guó)幼教管理體制的特征；對(duì)我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針的理解；新時(shí)期我國(guó)幼教行政改革與發(fā)展的主要特征及趨勢(shì)。

教育行政是國(guó)家行政的重要組成部分，是國(guó)家通過(guò)政府的教育行政部門對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。教育行政具有政治性和教育專業(yè)性的特點(diǎn)。

我國(guó)現(xiàn)行的教育行政體制基本上屬于中央集權(quán)制。我國(guó)教育行政體制改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是通過(guò)系統(tǒng)地改革現(xiàn)行的教育行政體制，逐步建立起具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育行政體制。其具體含義主要包括：第一，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)和教育行政的政治領(lǐng)導(dǎo)，建立和健全有效的政治領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；第二，建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方分級(jí)管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會(huì)參與管理的運(yùn)行機(jī)制，防止權(quán)力過(guò)度集中和過(guò)度分散，調(diào)動(dòng)各方面的辦學(xué)積極性；第三，在教育行政權(quán)力的配置上，堅(jiān)持適度分散的原則，健全教育行政的決策、執(zhí)行、監(jiān)督組織體系；第四，逐步簡(jiǎn)政放權(quán)，使教育行政由重直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹亻g接管理，由重微觀管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹睾暧^管理；第五，在教育行政手段上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^(guò)教育立法、教育督導(dǎo)、教育規(guī)劃、教育撥款等手段行使教育行政職能；第六，在組織機(jī)構(gòu)和人員配置上，根據(jù)精簡(jiǎn)和高效的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)教育行政機(jī)關(guān)的職能部門，合理設(shè)置行政職位和職數(shù)。

我國(guó)幼教行政體制的特征主要是：政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化；分級(jí)管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用；分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社會(huì)化。

我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針表述為：動(dòng)員和依靠社會(huì)各方面力量，通過(guò)多種渠道、多種形式發(fā)展幼兒教育事業(yè)。要從兩方面來(lái)理解這一方針：一是發(fā)展幼兒教育事業(yè)必須堅(jiān)持多渠道；二是幼兒教育的組織形式要堅(jiān)持因地制宜、靈活多樣。

新時(shí)期我國(guó)幼教行政改革與發(fā)展的特征及趨勢(shì)主要是：政府重視幼教事業(yè)發(fā)展，并通過(guò)行政手段進(jìn)行干預(yù)；幼教行政逐步走向依法治教的軌道；幼教行政管理趨于科學(xué)化。

第三章幼兒園管理原則與方法

本章的重點(diǎn)內(nèi)容是：確立幼兒園管理原則的依據(jù)；幼兒園管理原則的含義及貫徹時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；幼兒園管理各方法的含義及特點(diǎn)。

管理原則是指導(dǎo)管理工作的行動(dòng)準(zhǔn)則。在幼兒園管理實(shí)踐中，管理原則起到統(tǒng)攝和指導(dǎo)園所整個(gè)管理系統(tǒng)和各項(xiàng)管理工作并協(xié)調(diào)其間相互關(guān)系的作用。

制定科學(xué)的管理原則主要應(yīng)考慮以下兩方面的問(wèn)題：一是要依據(jù)教育與管理的基本規(guī)律，二是要以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提。幼兒園管理活動(dòng)主要涉及四大類關(guān)系或矛盾：幼教機(jī)構(gòu)與社會(huì)的關(guān)系；工作與工作之間的關(guān)系；人與人之間的關(guān)系；資源的投入與工作效果的關(guān)系。

幼兒園管理原則主要有：方向性原則、整體性原則、民主管理原則、有效性原則、社會(huì)協(xié)調(diào)性原則。

方向性原則即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，保證幼兒園雙重任務(wù)的完成。貫徹這一原則時(shí)要注意做到這樣幾點(diǎn)：明確培養(yǎng)目標(biāo)和樹(shù)立正確的辦園指導(dǎo)思想；堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；注意正確思想引導(dǎo)和優(yōu)良園風(fēng)建設(shè)。

教養(yǎng)為主的整體性原則指的是，幼教機(jī)構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)整體，是由相互作用、相互依賴的各個(gè)部分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意：樹(shù)立全局觀念，強(qiáng)化整體意識(shí)；教養(yǎng)為主，全面安排。

貫徹民主管理原則時(shí)應(yīng)注意的是，樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線；在組織上為群眾參與管理創(chuàng)造條件。

貫徹有效性原則時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是，樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、效益觀；建立合理的組織與制度，使幼兒園工作規(guī)范化、程序化；有效組織和利用資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)化。

社會(huì)協(xié)調(diào)性原則是指，幼兒園是社會(huì)的一個(gè)組成部分，園所管理要注重與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)內(nèi)外協(xié)調(diào)，充分利用有利條件，排除不利因素，在幼兒

園內(nèi)外相互作用與影響下，不斷提高保教質(zhì)量和管理水平。實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是：正確認(rèn)識(shí)組織與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立面向社會(huì)辦園思想；增強(qiáng)聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

幼兒園管理的一般方法包括：行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、思想政治教育方法、法律方法。

行政方法指的是幼兒園管理者依靠各級(jí)組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)力，通過(guò)發(fā)布行政指令的方式，直接對(duì)教職工產(chǎn)生影響的管理手段。其特點(diǎn)是：權(quán)威性、強(qiáng)制性、單向性和無(wú)償性。

經(jīng)濟(jì)方法是指管理者運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，對(duì)教職工的行動(dòng)進(jìn)行管理的方法。其特點(diǎn)是：利益性、有償性、平等性和間接性。

思想政治教育方法的特點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜多樣性。

法律方法指的是，管理人員通過(guò)國(guó)家制定的各種教育的法律、法令、法規(guī)和教育方針政策，對(duì)園所工作進(jìn)行管理的方法。其特點(diǎn)是：強(qiáng)制性、規(guī)范性和穩(wěn)定性。

第五篇：幼兒園管理

一、單選題：（10個(gè)10分）1.科學(xué)管理之父——泰羅

2.幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)決定了保教工作是各項(xiàng)工作的中心 3.實(shí)施保教任務(wù)的基本單位——班級(jí) 4.園長(zhǎng)是幼兒園行政機(jī)構(gòu)的核心

5.《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定——幼兒園要實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 6.全園性規(guī)章制度是幼兒園各類人員都必須遵守的規(guī)章制度 7.幼兒園衛(wèi)生工作的基本方針——“預(yù)防為主”方針

8.清朝末年我國(guó)第一部有關(guān)學(xué)前教育得法規(guī)——1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》即《葵卯學(xué)制》

9.戴明指出：一切管理活動(dòng)包括4個(gè)環(huán)節(jié)—計(jì)劃、執(zhí)行、檢查與總結(jié)

二、名詞解釋題：（4個(gè)16分）

1.幼兒園管理：是研究現(xiàn)代幼兒園管理活動(dòng)，并揭示其規(guī)律的一門學(xué)科，是學(xué)校管理學(xué)的一個(gè)分支。

2.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，由園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)幼兒園的教養(yǎng)工作管理和行政工作管理，教職工參與民主管理，非行政組織進(jìn)行監(jiān)督的完整的領(lǐng)導(dǎo)體制。

3.幼兒園公共關(guān)系：幼兒園為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地運(yùn)用傳播手段與外界溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立、發(fā)展相互理解和支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會(huì)組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐.4.幼兒園工作評(píng)價(jià)：是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒園的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，搜集，整理，處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過(guò)程。

5.幼兒園品牌：幼兒園建立或重新塑造一個(gè)品牌形象的過(guò)程和結(jié)果，它是一種標(biāo)識(shí)，代表一種以文化底蘊(yùn)為內(nèi)涵的無(wú)形資產(chǎn)。6.幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)：①幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的主體是幼兒園本身，是由園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、幼兒及社會(huì)人士共同參與進(jìn)來(lái)的進(jìn)程

②幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的目的最終是為幼兒園自身服務(wù)，有益于幼兒園本體的發(fā)展，有助于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展

③幼兒園課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)不斷完善、不斷更新成熟的過(guò)程，需要幼兒園在不斷地自主探索下自主尋求更高、更好的發(fā)展。

7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教育者有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)、制作、投放和安排有利于幼兒園教育活動(dòng)的環(huán)境要素以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一種活動(dòng)過(guò)程。

三、簡(jiǎn)答題：（6個(gè)30分）

1.幼兒園管理應(yīng)遵循5條基本原則：①方向性原則——依照國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的辦園方向

②保教結(jié)合原則——依照幼兒教育自身規(guī)律，堅(jiān)持教養(yǎng)為主的整體協(xié)調(diào)

③民主性原則——堅(jiān)持走群眾路線，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理科學(xué)決策

④公益性與非單純營(yíng)利性原則——滿足人們公共需求，堅(jiān)持學(xué)前教育公益性不動(dòng)搖

⑤社會(huì)和諧性與服務(wù)性原則——加強(qiáng)家園聯(lián)系，搞好社區(qū)協(xié)調(diào)，樹(shù)立“一切為了幼兒，一切為了幼兒，一切為了幼兒”的思想

2.幼兒教師的權(quán)利（8點(diǎn)）：①教育、教學(xué)權(quán)

②科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

③管理幼兒權(quán)

④指導(dǎo)和評(píng)定幼兒的權(quán)利

⑤獲取報(bào)酬的權(quán)利

⑥參加進(jìn)修、培訓(xùn)的權(quán)利

⑦參與幼兒園民主管理的權(quán)利

⑧享受特定節(jié)日權(quán)——教師節(jié)

3.教職工群體結(jié)構(gòu)（6點(diǎn)）：年齡結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)

素質(zhì)結(jié)構(gòu)

智能結(jié)構(gòu)

能及結(jié)構(gòu)

性別結(jié)構(gòu)

4..幼兒園總務(wù)工作管理的要求（5點(diǎn)）：①樹(shù)立為保教服務(wù)的理念

②樹(shù)立為職工和幼兒生活服務(wù)的思想

③堅(jiān)持勤儉辦園的方針

④健全總務(wù)工作的管理組織

⑤加強(qiáng)總務(wù)工作隊(duì)伍的建設(shè)

5.在管理工作中如何實(shí)施保教結(jié)合原則（4點(diǎn)）：①幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)均應(yīng)以保教為中心

②將保教結(jié)合原則落實(shí)到具體工作中

③教師和保育員要密切配合協(xié)調(diào)

④發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的落實(shí)

6.幼兒園政策法規(guī)宣傳教育中應(yīng)注意的問(wèn)題（4點(diǎn)）：①克服無(wú)重點(diǎn)、無(wú)主次的現(xiàn)象，加強(qiáng)教育針對(duì)性

②克服重形式、輕實(shí)效的不良現(xiàn)象，提高教育效果

③克服缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性的現(xiàn)象，做到政策法規(guī)宣傳教育制度化

④克服只注重教師的教育，忽視對(duì)家長(zhǎng)教育的現(xiàn)象，做到家園協(xié)同教育

7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（7點(diǎn)）：安全性原則、教育性、發(fā)展性、開(kāi)放性、整體性、參與性、經(jīng)濟(jì)性

8.幼兒園家長(zhǎng)工作的意義（4點(diǎn)）：①通過(guò)家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

②通過(guò)家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任

③通過(guò)家長(zhǎng)工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心、支持和參與幼兒園教育與管理的積極性，共同辦好幼兒園

④通過(guò)家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園，使其成為幼兒園聲譽(yù)的“義務(wù)宣傳員”。9.幼兒園的品牌管理與戰(zhàn)略（5點(diǎn)）：①特色是關(guān)鍵——努力打造幼兒園的個(gè)性和特色

②園長(zhǎng)是引領(lǐng)——園長(zhǎng)的個(gè)人品牌與幼兒園品牌的定位

③隊(duì)伍是核心——品牌幼兒園的構(gòu)建需要一流的師資隊(duì)伍

④教育科研是助推器——教育研究可以助推幼兒園品牌的形成⑤文化是軟實(shí)力——幼兒園品牌的提升需要校園文化的支撐。10.幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的管理（3點(diǎn)）：①抓好園本培訓(xùn)和園本教研——有效園本課程開(kāi)發(fā)前的必備工作

②充分挖掘課程資源——幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的保障

③合理利用課程資源——落實(shí)幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的有效途徑 11.幼兒園教師評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題（4點(diǎn)）：①在評(píng)價(jià)價(jià)值取向的偏頗

②評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)上的偏頗

③評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制上的偏頗

④評(píng)價(jià)方式上的偏頗 12.幼兒園工作評(píng)價(jià)的類型（5點(diǎn)）①根據(jù)評(píng)價(jià)的作用和功能：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià) ②根據(jù)評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)：絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體差異評(píng)價(jià) ③從評(píng)價(jià)主體來(lái)分：他人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià) ④從評(píng)價(jià)的方法來(lái)分：量化評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià) ⑤從評(píng)價(jià)的內(nèi)容范圍來(lái)分：分析評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)

四、論述題（2個(gè)24分）或案例分析題（2個(gè)10分）1.幼兒園保教結(jié)合原則的含義：

（一）保和教是保教工作的構(gòu)成要素，具有整體性。①“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，體現(xiàn)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的整體性影響。教與保要在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。②“保”就是保護(hù)幼兒的健康。通常是指為保護(hù)幼兒生理、心理健康，增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育而進(jìn)行的體格鍛煉、預(yù)防疾病、執(zhí)行科學(xué)作息制度和保健制度等內(nèi)容的活動(dòng)。③“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

（二）保和教各自作用又相互聯(lián)系 ①“?！焙汀敖獭眰?cè)重點(diǎn)不同，“?！备嗟卦谏瞽h(huán)節(jié)中占優(yōu)勢(shì)，“教”更多地在教育活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì) ②保育和教育是不可分割的，“教”中有“?！?，“?！敝杏小敖獭?，相互浸透，緊密交織在一起。③“教”中有“?！?，意味著教育中滲透著保育的內(nèi)容；“?！敝杏小敖獭币馕吨Ｓ泻薪逃囊蛩?/p>

2.影響幼兒園課程管理的因素：

（一）政治結(jié)構(gòu)與幼兒園課程管理 ①在20世紀(jì)90年代以前，中央教育行政部門或其授權(quán)機(jī)構(gòu)是幼兒園課程開(kāi)發(fā)的主體，由國(guó)家負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園課程進(jìn)行統(tǒng)一的研究、編制和推廣，幼兒園的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃甚至教材等都有統(tǒng)一的要求與規(guī)范

②新中國(guó)成立后，幼兒園管理課程的權(quán)力非常有限，其主要任務(wù)無(wú)非是將國(guó)家課程計(jì)劃在幼兒園中進(jìn)一步具體化，保證國(guó)家課程在幼兒園的順利實(shí)施

③20世紀(jì)90年代，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)教育界人士也開(kāi)始對(duì)“以園為本”的幼兒教育改革行動(dòng)給予極大的關(guān)注，使幼兒園從單純的課程實(shí)施者向課程的開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變，給園本課程的開(kāi)發(fā)留下了空間。

（二）傳統(tǒng)價(jià)值觀與幼兒園課程管理 ①受傳統(tǒng)課程價(jià)值觀的影響，在幼兒園課程目標(biāo)的管理上，會(huì)呈現(xiàn)出知識(shí)化傾向與多元化傾向的沖突，幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果以獲得知識(shí)的多少來(lái)衡量，而知識(shí)以什么方式獲得，知識(shí)對(duì)幼兒個(gè)體的發(fā)展有著什么樣的價(jià)值卻被忽視

②在幼兒園課程實(shí)施方式的管理上，幼兒園“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法屢見(jiàn)不鮮，缺乏課程的生成性、創(chuàng)新性與本土化

③在幼兒園課程的評(píng)價(jià)管理上，重結(jié)論、輕過(guò)程；重教師、輕幼兒；重知識(shí)、輕能力；重預(yù)設(shè)、輕創(chuàng)設(shè)

④傳統(tǒng)文化制度下，幼兒園的管理傾向于領(lǐng)導(dǎo)利用自己的權(quán)威控制幼兒園教師，他們習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，對(duì)于普通幼兒教師，他們努力工作的目的常常是表現(xiàn)為進(jìn)入幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層。

（三）管理理論與幼兒園課程管理 ①幼兒園的課程管理實(shí)踐大多受到科學(xué)主義管理理念的影響。首先，表現(xiàn)在幼兒園有著明確的權(quán)力層次結(jié)構(gòu)；其次，勞動(dòng)分工明確，強(qiáng)調(diào)管理專業(yè)性；最后，嚴(yán)格規(guī)章制度，制定詳細(xì)計(jì)劃，形成統(tǒng)一目的，以保證正常的教學(xué)秩序，提高工作效率

②在幼兒園的課程管理中，一線幼兒教師是課程的具體實(shí)施者，對(duì)所從事的專業(yè)比較熟悉，來(lái)自他們的信息也是決策最有價(jià)值的依據(jù)

（四）幼兒園組織結(jié)構(gòu)、組織文化與幼兒園課程管理 ①幼兒園是一個(gè)社會(huì)性團(tuán)體或組織，毫無(wú)例外要通過(guò)一定的組織結(jié)構(gòu)實(shí)施管理，課程管理作為幼兒園管理的重要組成部分，自然與幼兒園結(jié)構(gòu)組織有著密切聯(lián)系。幼兒園組織中的勞動(dòng)分工、權(quán)責(zé)分配等勢(shì)必會(huì)影響到幼兒園的課程管理效果

②幼兒園作為一種組織，也有其獨(dú)特的組織文化，它可以通過(guò)組織文化培育幼兒教師的認(rèn)同感和歸屬感，建立起幼兒教師與幼兒園之間的相互依存關(guān)系，使幼兒教師的個(gè)人行為、思想、信念、習(xí)慣等與整個(gè)幼兒園有機(jī)統(tǒng)一，形成相對(duì)穩(wěn)固的文化氛圍和組織紀(jì)律。3.實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件：（4點(diǎn)）① 園長(zhǎng)有辦園自主權(quán)：

實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，上級(jí)教育行政部門對(duì)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理應(yīng)側(cè)重于“宏觀”的指導(dǎo)，不能隨意干涉甚至替代園長(zhǎng)的工作，這就要求上級(jí)部門要做出相應(yīng)地改革，理順體制，充分“放權(quán)”，使幼兒園成為相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體

②加強(qiáng)督導(dǎo)工作，建立和完善相應(yīng)的法規(guī)制度

“放權(quán)”不等于放任。應(yīng)建立和完善相應(yīng)的法規(guī)制度，這不僅使園長(zhǎng)行駛辦園自主權(quán)有了保障，也使上級(jí)教育行政部門的督導(dǎo)有了依據(jù) ③要進(jìn)行教師任用制度、教師勞動(dòng)報(bào)酬分配制度的配套改革，使園長(zhǎng)的職、權(quán)、責(zé)統(tǒng)一

園長(zhǎng)的職、權(quán)、責(zé)統(tǒng)一是真正實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的關(guān)鍵，具體可以從改革用人制度和勞動(dòng)報(bào)酬制度入手。用人制度采用聘任制，園長(zhǎng)和教師實(shí)行雙向選擇；勞動(dòng)報(bào)酬分配可以實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制度，做到多勞多得、優(yōu)勞多得、責(zé)重多得，增強(qiáng)教職工的責(zé)任心和幼兒園的凝聚力 ④嚴(yán)把園長(zhǎng)的任職資格

好園長(zhǎng)是實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是一種領(lǐng)導(dǎo)管理制度，也是對(duì)園長(zhǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求。一個(gè)合格的園長(zhǎng)才能充分發(fā)揮園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制這一領(lǐng)導(dǎo)體制的優(yōu)越性 4.改善幼兒園教師評(píng)價(jià)工作的對(duì)策（4點(diǎn)）①建立一元性與多元性相統(tǒng)一的教育評(píng)價(jià)價(jià)值觀

教師評(píng)價(jià)的一元性與多元性相統(tǒng)一的價(jià)值取向，就是要從以教師為本和促進(jìn)教師、兒童、幼兒園共同發(fā)展來(lái)確定教師評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。一方面以教師為本，以教師的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向具有多元性；另一方面，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的價(jià)值取向應(yīng)該是一元性與多元性的統(tǒng)一，即教師的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展應(yīng)與兒童、幼兒園的發(fā)展相統(tǒng)一 ②樹(shù)立發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的新理念

教師評(píng)價(jià)根本目的是為教師的發(fā)展服務(wù)，并借此提高幼兒園教育工作的質(zhì)量。評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，在教師評(píng)價(jià)中要有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合，將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；?、通俗化，給予教師多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教師行為的轉(zhuǎn)變與專業(yè)的發(fā)展。③拓展評(píng)價(jià)功能，支持教師發(fā)展

教師評(píng)價(jià)的根本目的在于支持和促進(jìn)教師與幼兒的發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單地甄別教師水平的優(yōu)劣高下，更重要的是發(fā)揮以下功能：反饋調(diào)節(jié)的功能、展示激勵(lì)的功能、反思總結(jié)的功能、記錄成長(zhǎng)的功能 ④改革評(píng)價(jià)制度，建構(gòu)發(fā)展性評(píng)價(jià)制度

運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)方法與技術(shù)，對(duì)教師的素質(zhì)發(fā)展。工作過(guò)程和績(jī)效進(jìn)行價(jià)值判斷，使教師在發(fā)展性教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改正缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。5.大班班級(jí)的管理內(nèi)容 ①進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育，逐漸養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣 ②要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力，讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己，包括管理自己的行為、生活、物品、言語(yǔ)等 ③要讓幼兒學(xué)會(huì)正確處理自己與集體之間的關(guān)系，意識(shí)到自己是集體中的一員，應(yīng)該遵守集體規(guī)則與紀(jì)律，增加責(zé)任感。在活動(dòng)時(shí)不僅要考慮自己，也要考慮到他人。教師應(yīng)組織集體競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)幼兒的集體意識(shí)和責(zé)任感 ④要為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。在生活環(huán)境布置上、活動(dòng)形式上、要求上、師生關(guān)系上、教學(xué)方法上，都應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。還可以與小學(xué)建立聯(lián)系，帶幼兒到小學(xué)去參觀，讓他們與小學(xué)生接觸，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。6.大班班級(jí)集體的特征 ①大班的幼兒知識(shí)面擴(kuò)大了，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了。他們對(duì)于許多事情都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，不僅滿足于“是什么”問(wèn)題的回答，更滿足于“為什么”問(wèn)題的回答 ②大班幼兒的歸屬感增強(qiáng)。他們知道自己生活在哪個(gè)班里，一旦有人說(shuō)自己所在的班級(jí)不好，他會(huì)非常生氣，他認(rèn)為自己的班最好；如果參加比賽總希望自己班能贏。③他們的責(zé)任心增強(qiáng)，對(duì)教師布置的任務(wù)能認(rèn)真對(duì)待，努力完成。如果沒(méi)能完成教師布置的任務(wù)他們會(huì)感到不安。④大班的孩子特別重視結(jié)果。如比賽結(jié)果、評(píng)比結(jié)果、獲獎(jiǎng)結(jié)果等，有時(shí)為了結(jié)果會(huì)忽視過(guò)程。