第一篇：教師沙龍活動(dòng)的觀察與思考

教師沙龍活動(dòng)的觀察與思考

江蘇省江陰市長(zhǎng)涇高級(jí)中學(xué)

石培軍 郵編 214411 電話 *** 內(nèi)容摘要：

教師沙龍活動(dòng)不僅促進(jìn)教師的閱讀與思考，還能夠促進(jìn)教師間的專業(yè)交流與教師教科研水平的提高。但目前教師沙龍活動(dòng)在組織形式及教師的參與方式等方面還存在很多問(wèn)題，需要不斷調(diào)試與改進(jìn)，需要教育主管部門與有關(guān)專家學(xué)者的研究與引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：教師沙龍活動(dòng) 教師專業(yè)成長(zhǎng) 問(wèn)題 建議 隨著教學(xué)改革的深化與發(fā)展，教師的專業(yè)成長(zhǎng)已成為教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。讀書、寫作和交流是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑,教師沙龍活動(dòng)正是教師讀書、交流與教科研的良好平臺(tái)。于是，在教育行政部門的推動(dòng)下，教師沙龍活動(dòng)近年風(fēng)生水起。筆者是教師沙龍活動(dòng)的熱心倡導(dǎo)者與積極的參與者。據(jù)筆者參加的多次教師沙龍活動(dòng)，深感這是一個(gè)很好的教師教育教學(xué)思想交流平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)代教育思想的傳播與教師專業(yè)成長(zhǎng)有較大的促進(jìn)作用。但由于剛剛興起，不論是活動(dòng)的組織者還是參與者都缺乏相關(guān)的理論支撐與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是沙龍活動(dòng)的組織形式還是教師的參與方式都需要不斷調(diào)試與改進(jìn)。

一、教師沙龍活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)大推動(dòng)器

1、教師沙龍活動(dòng)促進(jìn)教師閱讀與思考：

例1；我校地理老師沙龍活動(dòng)上的發(fā)言(節(jié)選。主題：怎樣提高地理課堂上小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。）

王老師：《中學(xué)地理教學(xué)參考》已經(jīng)有兩三年沒(méi)怎么讀了。2009年以前一直都訂，后來(lái)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源比較多，2009、2010、2011年的雜志都沒(méi)有訂。為了今天的活動(dòng)，上周我到學(xué)校圖書館把近兩年的雜志合訂本翻看了一下，重點(diǎn)閱讀了關(guān)于課堂小組合作方面的文章，感覺(jué)有的文章寫得真不錯(cuò)，和我們課堂教學(xué)很貼近，有很多做法是可以借鑒的，對(duì)自己的課堂教學(xué)應(yīng)該有較大的啟迪作用，現(xiàn)在我把自己的想法給大家匯報(bào)一下，不夠成熟，說(shuō)出來(lái)請(qǐng)大家指正（略）。

陳老師：其實(shí)專業(yè)閱讀的作用不用說(shuō)，每一位教師都知道讀書是好的，但有時(shí)會(huì)讀不起來(lái)。細(xì)究起來(lái)，可能教師工作太繁瑣了，好不容易空了下來(lái)還埋在學(xué)習(xí)中，覺(jué)得自己更累、更傻了，還不如做點(diǎn)其它事散散心呢。因此雜志訂了，總是放在一邊不去看，書發(fā)了，只等寫讀后感時(shí)才草草翻翻。這種現(xiàn)象普遍存在，我也是經(jīng)常懶得去翻、懶得去看，有急用了，才會(huì)想到去瞅瞅。

思考：教師的工作是“教書”（雖然這種說(shuō)法不太科學(xué)）。但以“教書”為職業(yè)的人很少讀書已經(jīng)是當(dāng)下大部分教師的常態(tài)。百度搜索可以搞定大部分問(wèn)題答案，使很多老師認(rèn)為不用再讀那么多書。學(xué)科網(wǎng)上有大量的教學(xué)資源，教參也懶得看。網(wǎng)絡(luò)使當(dāng)下教師靜下心來(lái)讀書的時(shí)候越來(lái)越少。但教師的專業(yè)成長(zhǎng)絕對(duì)不能僅僅以網(wǎng)絡(luò)閱讀為支撐，現(xiàn)代世界教育教學(xué)教育理論的發(fā)展及我國(guó)新課程改革引發(fā)的教學(xué)理念與方法的快速變革，需要教師的經(jīng)常性、系統(tǒng)地閱讀經(jīng)典教育著作，需要了解當(dāng)代名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。而且，對(duì)經(jīng)典的閱讀還會(huì)逐漸完善教育者的人格，提升教育者的文化素養(yǎng)。

教育沙龍活動(dòng)是促進(jìn)教師讀書的強(qiáng)大推進(jìn)器。從例1中可以看出，為了參加沙龍活動(dòng)時(shí)有話可說(shuō)，說(shuō)到點(diǎn)子上，說(shuō)的條理清晰，有一定見(jiàn)解，參與者必然要根據(jù)沙龍主題，閱讀一定量的相關(guān)書籍，甚至對(duì)某一論著要反復(fù)研讀，還要根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解加以總結(jié)、分析，這一過(guò)程就是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。而且，教師們經(jīng)常性地互相交流讀后感能夠營(yíng)造良好的讀書氛圍，提高閱讀興趣。學(xué)校和教育行政主管部門應(yīng)該大力倡導(dǎo)教育讀書沙龍活動(dòng)，以沙龍促讀，給老師建讀書家園。還可以采取多種辦法吸引教師讀書。如，以贈(zèng)促讀，讓教師有書可讀；以誦促讀，給教師展示的機(jī)會(huì)；以評(píng)促讀，讓教師在研討中提升。從而真正實(shí)現(xiàn)了從強(qiáng)制到自覺(jué)的轉(zhuǎn)變，使讀書成為教師的生活方式。

2、教師沙龍活動(dòng)促進(jìn)教師間的交流

例2：我的一位學(xué)生是蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，當(dāng)和我聊及近年的專業(yè)成長(zhǎng)話題時(shí)，他說(shuō)：由于學(xué)校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校財(cái)務(wù)狀況常年處于緊張狀態(tài)，所以普通老師外出聽(tīng)課、開會(huì)的機(jī)會(huì)很少。從教8年，到本縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽(tīng)課5次，縣城聽(tīng)課4次，到縣城接受新課程培訓(xùn)兩次，每次實(shí)際學(xué)習(xí)三四天。平均每年外出聽(tīng)課一兩次。學(xué)校每個(gè)年級(jí)6個(gè)班，初一初二各一位地理教師，有什么問(wèn)題只有他們兩個(gè)互相討論。和其他學(xué)科老師的交流也就是平時(shí)在辦公室隨便聊聊，哪個(gè)班級(jí)有比較聰明的學(xué)生，哪個(gè)班級(jí)有比較調(diào)皮的學(xué)生，怎么應(yīng)對(duì)等等，沒(méi)有什么主題。老同學(xué)偶爾見(jiàn)次面多是聊聊天敘敘舊，討論教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候真的很少。

思考：大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)的教師外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)多些，稍微偏僻地區(qū)的教師（教師的主體）機(jī)會(huì)就少得多，好不容易有一次外出開會(huì)的機(jī)會(huì)大多被當(dāng)做放松心情、逛街購(gòu)物的機(jī)會(huì)。毋庸違言，教師間學(xué)術(shù)交流是很少的，愈是基層學(xué)校交流愈少。而教師間的交流是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。教師沙龍活動(dòng)則為不同學(xué)科、不同學(xué)校、不同年齡和教學(xué)水平層次的教師交流提供了良好的交流平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)更有利于普通教師表達(dá)自己對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的看法，真實(shí)反映出他們專業(yè)成長(zhǎng)中的困惑與需求。特別是網(wǎng)絡(luò)交流為同學(xué)科教師廣泛的業(yè)務(wù)交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。一些教案、學(xué)案、課件制作等過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)地得到反饋與解決。比如常州市五中胡星榮老師為了開好一節(jié)體現(xiàn)地理課堂教學(xué)科技與藝術(shù)統(tǒng)一的主題的公開課《新工業(yè)區(qū)》，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分別向南京六合高級(jí)中學(xué)蔣小潤(rùn)老師（被稱為Word畫圖專家）請(qǐng)教示意圖的制作，向浙江魯迅中學(xué)耿夫相老師請(qǐng)教思維導(dǎo)圖的繪制，向常州一中的孫旭老師借鑒合適的ppt模板及相關(guān)視頻，向朱志剛老師請(qǐng)教Google earth的應(yīng)用方式等。所有這些交流都是通過(guò)“常州市地理教師沙龍qq群”實(shí)現(xiàn)的。真正實(shí)現(xiàn)了名師的引領(lǐng)作用與教學(xué)資源的共享，是打造地理優(yōu)質(zhì)課堂的捷徑。

3、教師沙龍活動(dòng)促進(jìn)教師教科研水平的提高。

例3：我校韓濤老師沙龍活動(dòng)發(fā)言：（節(jié)選。主題：課堂生成性資源的利用）

在教學(xué)過(guò)程中,我努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、勇于表達(dá)。在這樣一種寬松、愉悅、不斷獲得激勵(lì)的環(huán)境中,學(xué)生的思維愈發(fā)活躍。我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生一些新奇、獨(dú)特的想法,給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),學(xué)生只有在獲得了教師的鼓勵(lì)和肯定后,其創(chuàng)造性思維才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。有一次，在講水土流失成因時(shí)，一位學(xué)生脫口而出“代田法”。這是我并不知道的一個(gè)概念，于是，我好奇地問(wèn)，誰(shuí)能告訴老師，這是什么意思呢？立即很多學(xué)生回應(yīng)了我。原來(lái)這是歷史課上講過(guò)的一種耕作方法，同時(shí)我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這是可以用地理的原理解釋出來(lái)的，便問(wèn)，大家對(duì)它的意思很了解，但為什么采取這樣的耕作方法呢？在探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)真的無(wú)處無(wú)地理，無(wú)時(shí)無(wú)地理。而學(xué)生對(duì)水土流失這一知識(shí)點(diǎn)也理解得特別透徹。在以后的教學(xué)中，每講到新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生總會(huì)主動(dòng)舉手，提供自己所知道的案例，不斷充實(shí)著我的教學(xué)資源庫(kù)。

思考：什么是教科研？深?yuàn)W晦澀的科研術(shù)語(yǔ)往往使一般教師望而生畏。簡(jiǎn)單地理解，教科研活動(dòng)存在于教師工作的方方面面。如，教師沙龍活動(dòng)中，談?wù)勀彻?jié)課的課后反思，下次上課就會(huì)更科學(xué)、更高效，那么，這種課后反思就是教科研；總結(jié)一道題目的多角度解法或一個(gè)問(wèn)題更有效的設(shè)問(wèn)方法就是教科研；老師的適時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)使一個(gè)平時(shí)哼哼唧唧不敢大聲講話的同學(xué)變得“膽子大了，臉皮厚了，聲音洪亮了”，就是科研成果；上例中韓老師對(duì)課堂生成性資源成功利用的總結(jié)，不僅使自己提高了駕馭課堂的能力，也給其他教師以啟發(fā)，便于在實(shí)際工作中借鑒應(yīng)用，這就是教育科研成果的推廣與應(yīng)用，就是用教科研引領(lǐng)教學(xué)。這樣，教師們就會(huì)覺(jué)得教科研是與教學(xué)水乳交融的，而不是科研實(shí)踐兩張皮。教師們會(huì)感覺(jué)教科研并不神秘，并不是高不可攀。這樣，就能激發(fā)教師開展教科研活動(dòng)的信心。教科研逐漸成為教師職業(yè)生涯的常態(tài)。每次沙龍活動(dòng)既是老師們學(xué)習(xí)、研討的過(guò)程，也是自我總結(jié)、自我提升的過(guò)程。

二、存在問(wèn)題：

1、關(guān)注范圍過(guò)于狹隘

如果我們?cè)诎俣人阉鳈谳斎搿敖處熒除垺笨梢园l(fā)現(xiàn)，目前各地教師沙龍關(guān)注的話題大多是“青年教師讀書活動(dòng)”、“ 關(guān)注課程改革與課堂教學(xué)的有效性”“班主任工作”等方面的內(nèi)容，少有涉獵教師文化藝術(shù)素養(yǎng)方面的話題。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。教育從根本上說(shuō)就是教人做人，教人做完美的人。教師不僅是學(xué)生知識(shí)探求的的引領(lǐng)者，更應(yīng)該是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。那么，教師的綜合素養(yǎng)就決定他的引領(lǐng)高度。因此，教師沙龍活動(dòng)關(guān)注的話題應(yīng)該是寬泛的，不僅關(guān)注學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)、自身及學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展方向等等?？茖W(xué)精神與人文精神應(yīng)該是并行的。教師不僅要有知識(shí)，更要有文化。

2、缺少專家的引領(lǐng)

一線教師天天站在課堂上，有時(shí)候每天要上幾節(jié)課，還要花大量的時(shí)間進(jìn)行備課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等，很少有有時(shí)間對(duì)教育理論進(jìn)行深入系統(tǒng)地研讀，很難站在現(xiàn)在教育教學(xué)理論的高度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)觀察與分析。所以，在教師沙龍活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，一些老師把自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題拿出來(lái)后，其他老師也只是把自己的較有成效的做法介紹過(guò)來(lái)，這當(dāng)然有利于教師們的相互促進(jìn)與成長(zhǎng)。但由于理論水平的限制，參與者中很少有人能夠高屋建瓴地加以理論分析，從現(xiàn)代教育理論的角度進(jìn)行系統(tǒng)歸納與指導(dǎo)。教師們只能在教學(xué)實(shí)踐的層面交流與互動(dòng)。還有些問(wèn)題沙龍內(nèi)根本沒(méi)有人能解決，距用科研引領(lǐng)教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。

3、組織與參與能力欠缺。

例4江陰市教研室組織的教師沙龍活動(dòng)：“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。王老師：“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注①公開課和平常課上的差異。②理想教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何平衡，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際間的矛盾如何處理等③教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生形成的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式之間的矛盾，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)實(shí)中比較嚴(yán)重。④學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理論和實(shí)際操作中的矛盾等五個(gè)問(wèn)題?！蓖趵蠋熞豢跉馓岢隽宋鍌€(gè)問(wèn)題，其實(shí)，每個(gè)問(wèn)題單獨(dú)作為一次教師沙龍?zhí)接懙脑掝}都有點(diǎn)嫌大，更不要說(shuō)一下子探討那么多問(wèn)題。所以后面的幾位老師發(fā)言就沒(méi)敢接著他的思路走。還有的教師發(fā)言在很短時(shí)間內(nèi)拋出了令很多老師感到生疏的名詞、理論，顯然是抄錄的某本論著，自己對(duì)這些話也沒(méi)有深入解讀，其他老師更是聽(tīng)得一頭霧水。沙龍活動(dòng)的主持人的組織應(yīng)變能力也有很大差異，有的主持者在討論跑題、冷場(chǎng)或者無(wú)序的時(shí)候不知如何處理。我個(gè)人以為，這在活動(dòng)之初都是正常的。但為提高教師沙龍的有效性與可持續(xù)性，教育主管部門應(yīng)該對(duì)沙龍小組活動(dòng)召集人進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。召集人首先應(yīng)該對(duì)活動(dòng)話題有比較透徹的了解，應(yīng)該具備一定的組織能力與組織經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一般教師也要適當(dāng)培訓(xùn)，提高其參與教師沙龍活動(dòng)的能力。

4、組織形式過(guò)于單調(diào)

“沙龍”活動(dòng)最主要的特點(diǎn)是營(yíng)造一種比較寬松的氛圍，與會(huì)者可以盡情表述自己的思想。在教育沙龍活動(dòng)開展之初，教育行政手段的推進(jìn)是十分必要的。沙龍的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)主題、活動(dòng)的組織都應(yīng)該有詳細(xì)的指導(dǎo)與規(guī)劃。筆者參加的教師沙龍活動(dòng)大都在各單位的小會(huì)議室內(nèi)舉行。內(nèi)置圓桌，室內(nèi)可容二三十個(gè)人或更多，與會(huì)者環(huán)桌而坐。有的時(shí)候活動(dòng)主持人是行政領(lǐng)導(dǎo)，有較長(zhǎng)的開場(chǎng)白，事先指定的中心發(fā)言人講得大而空而長(zhǎng)，與會(huì)者感覺(jué)在開會(huì)或聽(tīng)報(bào)告，影響了部分老師參與的積極性。因此，筆者認(rèn)為，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，當(dāng)教師沙龍活動(dòng)開展一段時(shí)間，沙龍活動(dòng)組織逐漸成熟時(shí)，應(yīng)適當(dāng)探索新的組織活動(dòng)形式，努力營(yíng)造寬松與自由的氛圍，使大家暢所欲言。如，可以適當(dāng)變換活動(dòng)地點(diǎn)。名師工作室一般只有十人左右，活動(dòng)地點(diǎn)可以是會(huì)議室，也可以是校園里的某個(gè)亭子，也可以是公園里的某個(gè)角落，也可以是校外教學(xué)活動(dòng)基地?；顒?dòng)時(shí)可站，可坐，隨意些。清新的空氣、安靜的環(huán)境、閑適的氣氛更容易使人們暢所欲言，深度交流。

三、建議

1、教育沙龍與教師沙龍并重

教育的改革與發(fā)展要與社會(huì)密切相連，應(yīng)該爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持與理解。因此，教育沙龍活動(dòng)的參與面也應(yīng)該是寬泛的。不僅有教師，也應(yīng)該有家長(zhǎng)、學(xué)生，還要有多層面的社會(huì)成員。剖析教育現(xiàn)狀，破解教育困境，不僅需要從教育者的視角看教育，還應(yīng)該允許第三只眼、第四只眼、第N只眼看教育，兼容并蓄。這樣才有利于我們辦學(xué)生喜歡的教育，家長(zhǎng)滿意的教育，社會(huì)需要的教育。中央電視臺(tái)也舉辦過(guò)這樣的教育沙龍活動(dòng)，可惜只是偶爾為之。所以，教育行政部門應(yīng)引導(dǎo)大家舉辦多種多種形式的教育沙龍活動(dòng)，而不僅僅是教師沙龍活動(dòng)。

2、教育主管部門的引領(lǐng)與支持 國(guó)家或地區(qū)的教育發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)改革發(fā)展方向與調(diào)整等重大問(wèn)題的貫徹與執(zhí)行光靠行政性會(huì)議是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教師沙龍也是一個(gè)很好的渠道。教育主管部門應(yīng)該組織有關(guān)專家擬定系統(tǒng)性的教育話題，對(duì)教師沙龍活動(dòng)進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)，引領(lǐng)教育工作者對(duì)這些問(wèn)題深入思考與探討，使教師們通過(guò)這些話題拓展眼界，使教育教學(xué)改革縱深發(fā)展，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。如，課堂教學(xué)模式創(chuàng)建系列話題；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式系列話題；學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育系列話題；愛(ài)國(guó)主義教育系列話題；學(xué)生心理健康教育系列話題等等。還可以引導(dǎo)大家對(duì)優(yōu)秀沙龍活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)分析，形成文本材料，甚至編輯視頻資料，組織老師觀摩，以提高教師沙龍活動(dòng)的有效性。沙龍成為教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈內(nèi)需是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

3、加強(qiáng)對(duì)教育沙龍活動(dòng)的理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)

任何教育活動(dòng)只有在理論的引領(lǐng)下才能健康、快速地成長(zhǎng)。目前的教師沙龍活動(dòng)作為教育發(fā)展的組成部分應(yīng)該納入到教育科研的范疇。比如，教育沙龍的話題設(shè)計(jì)、教育沙龍組織形式高效化研究、教師有效參與教育沙龍的方式方法、教育沙龍交流成果的匯集與交流等都是迫切需要解決的問(wèn)題。教育行政部門應(yīng)該牽線搭橋，鼓勵(lì)師范學(xué)校與教科研機(jī)構(gòu)的學(xué)者、專家積極參與中小學(xué)、幼兒園等基礎(chǔ)教育階段的教師沙龍活動(dòng)。運(yùn)用他們系統(tǒng)的、深厚的教育理論功底解讀目前教育教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的科學(xué)辦法，使中小學(xué)一線教師少走彎路。另一方面也促使教育理論研究者走出純粹的理論研究，使理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

4、豐富沙龍活動(dòng)形式，使沙龍成為教師成長(zhǎng)的良好平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微博、QQ等成為教師交流的重要的形式。比如，校園內(nèi)興起了班主任群、年級(jí)教師群、教研組群，班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)群、同學(xué)群等。教師們?cè)赒Q群里討論問(wèn)題、互傳資料非常便捷。有的群很活躍，比如常州市地理教師團(tuán)隊(duì)群，就是一個(gè)非常活躍的地理教師交流平臺(tái)，其中既有教授級(jí)、特級(jí)教師，又有新走進(jìn)教學(xué)崗位的年輕教師，幾乎囊括了全市所有的地理老師，誰(shuí)有問(wèn)題發(fā)帖后都有熱情回應(yīng)，真正做到了資源共享與全天候的學(xué)術(shù)交流。既有利于名優(yōu)熟教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣，又有力促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng)。

第二篇：教師沙龍

教師沙龍活動(dòng)材料

建甌《川石中學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、學(xué)習(xí)具體行程和參觀情況

2010年5月10日9：20到達(dá)建甌東峰鄉(xiāng)川石中學(xué)，大致參觀了校區(qū)布置后，進(jìn)入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)了一節(jié)課多十幾分鐘，然后聽(tīng)陳教研員的報(bào)告以及川石中學(xué)正副校長(zhǎng)的答疑，12：00離開該校。

剛一走進(jìn)川石中學(xué)，映入眼前的是一片較大的操場(chǎng)，由于下雨，地面幾乎都是泥土。爾后吸引我眼球的是學(xué)校操場(chǎng)右邊的一排展板，上面展示學(xué)校的一系列教學(xué)和德育工作的布置，以及比較獨(dú)特的“川石中學(xué)小老師風(fēng)采”。在操場(chǎng)的中間豎立著兩棟比較陳舊的校舍，一棟教學(xué)樓，一棟小型的辦公樓。

川石最有特色的課堂非?；钴S，學(xué)生一律按6—8人小組排座，每個(gè)教室都有五、六塊小黑板，并且前后黑板均由學(xué)生寫題、做題。每個(gè)小組有一個(gè)小老師，在課堂的前20分鐘，小老師就帶領(lǐng)小組成員討論這節(jié)新課的知識(shí)點(diǎn)，講解習(xí)題。后面25分鐘老師比較快的講解新課知識(shí)點(diǎn)，爾后就直接講解課本習(xí)題。

二、“先學(xué)后教”教學(xué)理念的學(xué)習(xí)

陳教研員的報(bào)告中，重點(diǎn)提到一下幾點(diǎn),我個(gè)人覺(jué)得比較有實(shí)效性，1、轉(zhuǎn)變觀念是前提

學(xué)生觀念：千方百計(jì)讓學(xué)生明白——課堂是他們自己學(xué)習(xí)的地方；學(xué)習(xí)是他們自己的事情。

具體措施：召開多次專題課改會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)。組織老師和學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)錄像，取其精華，去其糟粕。通過(guò)大量的工作讓學(xué)生明白：“學(xué)習(xí)是我自己的事，成功也是我自己的事，我的課堂我做主，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的?！?/p>

教師觀念：以生為本，在教學(xué)方面放下心態(tài)，裝“笨”一點(diǎn)，凡事多與學(xué)生商量。多關(guān)注學(xué)習(xí)外的活動(dòng)。教學(xué)觀念：

傳統(tǒng)——今天教什么？怎么教？教完了沒(méi)有？ 現(xiàn)在——今天學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)會(huì)了沒(méi)有？

2、讓學(xué)生思考“為什么叫學(xué)校、同學(xué)、學(xué)習(xí)？”欣賞杜郎口中學(xué)的口號(hào)：“我的課堂我做主，我的課堂我稱霸！”

3、“小老師”的培養(yǎng)是抓手 陶行知說(shuō)：“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里進(jìn)步最快的小孩子?！?/p>

三、個(gè)人心得和困惑

1、心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他?！爆F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍疑羁谈惺艿皆谌粘＝虒W(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，是數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)之一。

2、其實(shí)我校在2008年9月開始就在陳文斌校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，老師們提前備好“教學(xué)案”，提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前一天自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學(xué)。通過(guò)快兩年的學(xué)習(xí)編寫教學(xué)案和“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)，我深刻體會(huì)到“先學(xué)后教”的大量?jī)?yōu)點(diǎn)，以及我?！敖虒W(xué)案”的有效實(shí)施的好處。

3、古人說(shuō)，授人以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點(diǎn)石成金的點(diǎn)金術(shù)。我個(gè)人認(rèn)為 “先學(xué)后教”更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，突出了“課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)”這一實(shí)質(zhì)。如“學(xué)習(xí)小組討論”、“兵教兵戰(zhàn)術(shù)”等形式，使學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，大膽表態(tài)發(fā)言，說(shuō)心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見(jiàn)真假，比較重見(jiàn)優(yōu)劣，比較重求進(jìn)步。這也體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學(xué)理念。而且“先學(xué)后教”也突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性；

4、現(xiàn)在很多學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)的開始了類似于川石中學(xué)的教學(xué)模式，這樣的確可以擴(kuò)大學(xué)生的展示平臺(tái)，但是我個(gè)人有些困惑：學(xué)生的預(yù)習(xí)在引導(dǎo)和落實(shí)上面究竟要怎么處理？如何合理安排課堂上學(xué)生的展示時(shí)間和教師的講解時(shí)間以及學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間才是真正有效？

第三篇：教師讀書沙龍活動(dòng)方案

Xx寄宿制小學(xué)讀書活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

為營(yíng)造書香校園，掀起我校教師的讀書熱情，讓“伴隨讀書而成長(zhǎng)，為了成長(zhǎng)而讀書”成為每一個(gè)教師的教育理念，激勵(lì)教師把讀書作為一種習(xí)慣，努力成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型教師，感悟教育的真諦，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

二、活動(dòng)時(shí)間：

每周四下午4點(diǎn)到6點(diǎn)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校閱覽室

四、參加人員：全體教師

五、活動(dòng)口號(hào)及主題

1.活動(dòng)口號(hào)：淡雅書香，智慧人生。

2.活動(dòng)主題：感悟讀書寫作樂(lè)趣，分享教育教學(xué)智慧。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)校統(tǒng)一推薦書目，全體教師共讀。

2、每周舉行1次教師讀書沙龍活動(dòng)，教師介紹所讀書籍的內(nèi)容、讀書過(guò)程中的體會(huì)感想，討論我們教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及教師、學(xué)校應(yīng)對(duì)的方法等。

3、每周教師要寫出讀書心得一篇。

四、活動(dòng)要求：

1、要求教師必須抽出一定的時(shí)間讀書，每次看書都有讀書筆記。

2、教師在讀書活動(dòng)中積極參與、踴躍發(fā)言。

3、教師要把在讀書過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方法應(yīng)用教學(xué)工作中，使得教師不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)生也不斷進(jìn)步。

4、在每月讀書活動(dòng)結(jié)束之前，教師都應(yīng)該整理好本月的讀書筆記、心得體會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師上交讀書心得體會(huì)，學(xué)校存檔。

XX寄宿制小學(xué) 2013年10月8日

第四篇：教師讀書沙龍活動(dòng)總結(jié)

教師讀書沙龍活動(dòng)總結(jié)

一、好的方面：

1、大家準(zhǔn)備充分，態(tài)度積極，活動(dòng)效果有進(jìn)步，盡管進(jìn)步的步子比較緩慢。但有的老師仍帶著沒(méi)有準(zhǔn)備、沒(méi)有被充實(shí)、被清洗的頭腦面對(duì)新的工作，工作沒(méi)有起色，沒(méi)有激情，也將沒(méi)有收獲，將重復(fù)每天都在從事的事情，重復(fù)昨天的日子。

2、愛(ài)讀書，愛(ài)讀好書。書的面寬了，深度深了，體現(xiàn)了時(shí)尚理念，而且能注重感悟。每個(gè)人的發(fā)言、感悟都是一個(gè)短小的理論交流，都是同所有高智慧的人、同所有的名家、大師對(duì)話的過(guò)程，勝過(guò)枯燥的理論講座和學(xué)習(xí)。

3、品讀每一個(gè)人，能感受到大家的風(fēng)范。如何做一個(gè)優(yōu)雅的女人——講究外表美、生活情趣濃、愛(ài)家人、事業(yè)成功、愛(ài)讀書、有思想、平和、寵辱不驚、大氣、寬容、能看開事情、能屈能伸、能忍辱負(fù)重。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體都投入且發(fā)揮作用，自覺(jué)地把參與讀書沙龍活動(dòng)當(dāng)作提高自己的一個(gè)渠道。二、五點(diǎn)希望：

1、認(rèn)真準(zhǔn)備；

2、認(rèn)真聽(tīng)記；

3、投入交流；

4、提高讀書的檔次、講究讀書的內(nèi)容——如何選擇好書；拿來(lái)與大家共享，有共享意識(shí)和表現(xiàn)的欲望。

5、爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)雅的女人、優(yōu)秀的教師。

三、今后開展沙龍活動(dòng)五點(diǎn)設(shè)想：

1、因?yàn)槿藛T太多，人為造成沙龍活動(dòng)呆板、沉悶的局面，肯定有一些人沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。所以以后可以采取大家先共處一室，分八、九個(gè)小組討論，再?gòu)拿拷M選出5-7人參與全校發(fā)言的形式。這樣給每個(gè)人一個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)橄鄬?duì)空間小，交流面小，所以能使很多人更能放得開，形成良好的交流氛圍?；蛘甙衙總€(gè)領(lǐng)導(dǎo)分到各組去，帶領(lǐng)教師搞好沙龍活動(dòng)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用?；蛘咦屇贻p人當(dāng)組長(zhǎng)，或者讓大家輪流當(dāng)組長(zhǎng)。

2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)更好的沙龍活動(dòng)環(huán)境，使每個(gè)人都感到溫馨、舒服。如放舒緩、令人輕松的音樂(lè)，擺放些鮮花、水果等，精心營(yíng)造良好的談話交流氛圍。

3、主要問(wèn)題是不少教師沒(méi)有真正讀進(jìn)去書，沒(méi)有感悟，對(duì)讀書的意義沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)，采取的是應(yīng)付了事的態(tài)度，甚至臨時(shí)從網(wǎng)上下載讀書體會(huì)。所以要加強(qiáng)對(duì)教師的教育，從根本上解決教師不愛(ài)讀書的問(wèn)題?；蛘咦尳處煱褧鴰У交顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)，體會(huì)和所讀書必須一致，從而改變教師懶得寫體會(huì)的狀況?；蛘咄ㄟ^(guò)小小的手段，如臨時(shí)性的小測(cè)試——書名、作者名、感悟最深的地方、書中最有啟發(fā)的一句話等，以檢驗(yàn)教師是否真正讀書了。

4、讀書沙龍活動(dòng)中要充分發(fā)揮年輕教師的作用：

——可征求一些年輕教師的意見(jiàn)，讓他們進(jìn)行策劃，利用他們的智慧和創(chuàng)意； ——甚至可以讓他們來(lái)主持讀書沙龍活動(dòng)，從而也使活動(dòng)富有新意?？山o年輕教師提供機(jī)會(huì)，讓他們輪流主持讀書沙龍活動(dòng)，從而提高他們的能力，促使他們能成為固定的年輕讀者群，讓學(xué)校讀書活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，具有無(wú)限的生命力。

——可舉辦年輕教師讀書沙龍活動(dòng)，鍛煉年輕教師學(xué)會(huì)主持和愛(ài)讀書，并從中選拔優(yōu)秀的主持人才；

——可利用“星期六青年教師活動(dòng)”，開展青年教師讀書沙龍活動(dòng)； ——學(xué)?？赏ㄟ^(guò)平日觀察或者選拔，于假前就將任務(wù)布置給某個(gè)年輕人，讓他們利用假期進(jìn)行充分準(zhǔn)備，拿出具體詳盡的策劃書：

（1）導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)度語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)等的設(shè)計(jì)（2）怎樣發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用；

（3）怎樣讓每個(gè)人積極參與，激發(fā)大家表達(dá)的欲望；

（4）怎樣利用多媒體技術(shù)手段——預(yù)定內(nèi)容演示、邊聽(tīng)邊概括等；（5）怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的考核和評(píng)價(jià)；（6）通過(guò)調(diào)研，向老師推薦哪些好書；（7）收取教師讀書沙龍?bào)w會(huì)和感悟；

（8）怎樣充分利用教師讀書沙龍的感悟，延伸活動(dòng)效果，使之發(fā)揮更好的作用——黑板報(bào)的運(yùn)用等；

（9）怎樣利用教師的讀書沙龍活動(dòng)，去帶動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，將教師的讀書沙龍和學(xué)生的讀書活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而形成良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，通過(guò)教師讀書沙龍活動(dòng)這一途徑和載體，將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作落到實(shí)處，爭(zhēng)取更大的效益。

5、今后可以將讀書沙龍活動(dòng)改為教師思想交流會(huì)。書籍、電視劇、聽(tīng)講座等凡與教師生活密切相關(guān)、能給教師以啟發(fā)的內(nèi)容都可以成為交流的主題或內(nèi)容。四、三點(diǎn)管理啟示：

1、把教師自己的事情還給教師自己做，可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)他們自己的主人翁地位，體現(xiàn)學(xué)校的民主管理思想。

2、在管理中要真正引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才會(huì)讓一團(tuán)死水或者說(shuō)流動(dòng)得不暢的水變成活水。要開展不同級(jí)別、不同層面的競(jìng)爭(zhēng)，如骨干、組長(zhǎng)、中青年教師等不同層面的競(jìng)爭(zhēng)。

3、要為中年教師、老年教師、骨干教師提供不同的空間和舞臺(tái)，相信只要給他們提供機(jī)會(huì)，都會(huì)舞出最曼妙的舞姿，都會(huì)演繹最精彩的人生。

三岔口初級(jí)中學(xué) 2016年5月

學(xué)校教師讀書沙龍活動(dòng)小結(jié)

假前，學(xué)校就給每個(gè)教師買了本《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》一書，要求大家假期認(rèn)真閱讀，寫一篇讀書體會(huì)，開學(xué)后要進(jìn)行教師讀書沙龍交流活動(dòng)。

于是，假期里，教師就陸陸續(xù)續(xù)寫了自己的讀書體會(huì)，我也就陸陸續(xù)續(xù)地把大家的體會(huì)都“回復(fù)”到自己的那篇體會(huì)下面，便于統(tǒng)計(jì)，更便于大家閱讀。

在總結(jié)會(huì)上，我是這樣和大家交流的：

“在參與大家的讀書沙龍活動(dòng)和閱讀上傳的讀書體會(huì)（具體名字和篇數(shù)略）中，我感覺(jué)到大家都能分別從不同章節(jié)、不同語(yǔ)句、不同角度，聯(lián)系實(shí)際談了自己的讀書體會(huì)，有很多教師的見(jiàn)解很獨(dú)到，很深刻，使我自愧不如，但同時(shí)我因?yàn)榇蠹以谧x書方面超過(guò)了我，而感到萬(wàn)分欣慰。

“從《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》中，我們首先該弄明白的是我們?yōu)槭裁匆匾曌约旱膶I(yè)發(fā)展。在我看來(lái)有以下幾點(diǎn)原因：

一、社會(huì)大形勢(shì)所迫。如知識(shí)信息更新速度快、行業(yè)淘汰率高等。

二、因?yàn)槲覀兌际前l(fā)展中的人。“發(fā)展性”一詞充分說(shuō)明我們每個(gè)教師同學(xué)生一樣，都是發(fā)展中的教師，需要在“發(fā)展”中有所進(jìn)步。其實(shí)“今天的你已非昨天的你，更不是幾個(gè)月之前的你”。也許你的外在并沒(méi)有太大的變化，但如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了話，那么你的內(nèi)在一定不同。

活動(dòng)中，我聽(tīng)到了不少教師說(shuō)聽(tīng)到大家的交流感到非?！罢痼@”、“覺(jué)醒”、“害怕”，認(rèn)為“一日不學(xué)習(xí)，會(huì)落后”，覺(jué)得自己“面臨下課的危險(xiǎn)”，雖言語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，但我知道緊迫感來(lái)自心底；博文里，我從幾名教師實(shí)實(shí)在在地開始自發(fā)地設(shè)計(jì)自己的發(fā)展之路，開始規(guī)劃自己的時(shí)候，就欣慰不已。我知道這個(gè)過(guò)程就充分說(shuō)明大家在“發(fā)展”。

三、教師所從事職業(yè)的需要。我們從事的是教師職業(yè)，實(shí)際需要我們都是“專業(yè)人”，但擁有職業(yè)不等于就一定是個(gè)“專業(yè)”人?！皩I(yè)人”需要我們“說(shuō)行話，做行事”，舉手投足非進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的長(zhǎng)期訓(xùn)練不可，猶如大夫進(jìn)手術(shù)室需要戴帽，雙手經(jīng)過(guò)消毒后高高舉起??而我們教師需要掌握系列的教育教學(xué)常規(guī)，需要具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力，需要擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出足夠的教育教學(xué)智慧??教師這一職業(yè)所賦予的專業(yè)性，決定我們必須終身學(xué)習(xí)、研究，追求自我發(fā)展的最大效益化。為了讓我們自己的明天和今天不同，我們?cè)摪l(fā)展自己！

四、因?yàn)槲覀儠r(shí)刻在自覺(jué)不自覺(jué)地影響著我們的教育對(duì)象——學(xué)生。其實(shí)教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)道理。如果我們教師懂得自我發(fā)展的道理，掌握了發(fā)展的方法，了解了評(píng)價(jià)的方式，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理細(xì)節(jié)中潛移默化地感受到了領(lǐng)導(dǎo)方式，理解了管理思想，知道了該怎么形成良好的人際氛圍，那么就會(huì)自然將自己所感受到的“遷移運(yùn)用”到我們的學(xué)生管理中。因此，教師的發(fā)展關(guān)乎著學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展，而絕不是教師個(gè)人的事情，教師不能對(duì)個(gè)人的發(fā)展放棄要求，那將是非常不負(fù)責(zé)任的事情。

“但外因通過(guò)內(nèi)因起作用，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境的前提下，關(guān)鍵是教師自己想發(fā)展——自己發(fā)展自己。教師既是發(fā)展的主體，需要自己設(shè)計(jì)、規(guī)劃自我發(fā)展的每個(gè)細(xì)節(jié)；同時(shí)教師也是發(fā)展的受體，需要在外界及自我的條件下，接受自我發(fā)展。

“如果大家讀這本書時(shí)，能激發(fā)自我發(fā)展的意識(shí)，產(chǎn)生自我發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感，并開始學(xué)著自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃，認(rèn)真地開始對(duì)待發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么此書的意義就被我們充分挖掘出來(lái)了。

“交流是暫時(shí)的，但讀書是永久的；意識(shí)到自我發(fā)展的必要性是暫時(shí)的，但自我發(fā)展是永久的，更加難能可貴的是在發(fā)展的過(guò)程中堅(jiān)持始終，保持現(xiàn)在的發(fā)展熱情?！?/p>

第五篇：教師讀書沙龍活動(dòng)報(bào)道

屯小濱湖教師讀書沙龍活動(dòng)報(bào)道之二

為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠(chéng)的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密，正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。

——蒙臺(tái)梭利

4月6日下午，我校開展了“教師讀書沙龍”，社團(tuán)老師們齊聚圖書館，交流讀書心得，暢談讀書感言。

本讀書沙龍是一群熱愛(ài)讀書或飽含讀書熱情的讀書者自發(fā)的組織，大家興趣使然，隨性讀書，自然吐露。活動(dòng)由社長(zhǎng)張榮全老師主持。

本期讀書沙龍分為幾個(gè)議程：

1、交流《童年的秘密》（蒙臺(tái)梭利著）讀后感想；

2、結(jié)合書本、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劺Щ螅?/p>

3、給讀書沙龍取個(gè)名字。

幽幽書香、郁郁咖啡味兒奠定了教師讀書沙龍活動(dòng)的文雅清新基調(diào)。老師們匯聚一堂，環(huán)形而坐，在溫馨輕松的氛圍中彼此分享讀書的感悟和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在交流《童年的秘密》讀后感想的環(huán)節(jié)中，李香凝老師提出書中幼兒的兩種本能“主導(dǎo)本能”與“工作本能”之困惑；朱瑩瑩老師提出《童年的秘密》對(duì)人的影響巨大，到底講了些什么；李亞周老師對(duì)比了朋友家與自己孩子犯錯(cuò)誤時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度；梅明松老師則分享了自己家庭教育中的小故事，看似平淡無(wú)奇的育人故事中踐行了他在書中讀到話??十幾位老師，發(fā)言精彩紛呈，各具特色，話題緊密聯(lián)系教學(xué)與生活，深層思考與對(duì)話。輕松愉悅的氛圍中，教師們?cè)谟懻摗⒔涣鞯呐鲎怖?，也不斷提升了自身的思想境界?/p>

“你陪我慢慢長(zhǎng)大，我陪你慢慢變老。

——李亞周

我的寶貝，你為什么喜歡用手指著別人？

——范月娟

對(duì)待孩子的教育既需要示弱，也需要示強(qiáng)！

——梅明松

老公，你能不能少點(diǎn)控制我的寶貝！

——陸勤芳

能陪孩子度過(guò)一天的假，我感覺(jué)這是一種幸福！

——倪

莉

媽媽們，我們要分清孩子們的兩種需求。

——李香凝

人人參與，積極分享，答疑解惑，共同成長(zhǎng)！

——謝曉利

讀書的最高境界就是“我說(shuō)的有道理，但不知出自哪里”說(shuō)明書已經(jīng)讀到心里了?！?/p>

——張榮全

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讀書會(huì)老師們一句句經(jīng)典的語(yǔ)錄，一個(gè)個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解，讓此次讀書沙龍活動(dòng)的學(xué)術(shù)氛圍、生活氣息濃郁起來(lái)，教師們都認(rèn)真記錄下這些令我們產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)句。

活動(dòng)最后，老師們給讀書沙龍取個(gè)名字??

老師們敞開心扉，真誠(chéng)交流，答疑解惑，抒發(fā)讀書感言，分享美文名著。整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)、溫馨、激勵(lì)中落下帷幕。（文|李磊）