第一篇：丁榕老師的報(bào)告當(dāng)好新時(shí)期的班主任

丁榕老師的報(bào)告《當(dāng)好新時(shí)期的班主任》

許多班主任在工作中都產(chǎn)生困惑，那么解決困惑，就要反思。

我的反思是——觀念上存在“四多四不夠” 1．研究教育的外化過程多，研究教育的內(nèi)化過程不夠

2．研究事多，研究人不夠

3．研究共性多，研究個(gè)性不夠

4．研究思想教育多，研究心理教育不夠

由此產(chǎn)生了我的思考：找到結(jié)合點(diǎn)，做到四結(jié)合1．把教育的外化教育與內(nèi)化教育相結(jié)合。

2．研究人與研究事相結(jié)合。

3．共性與個(gè)性相結(jié)合。

4．思想教育與心理教育相結(jié)合。

第一 把教育的外化過程與內(nèi)化過程相結(jié)合（一）為人格完善創(chuàng)造機(jī)會(huì)

丁老師在班主任工作中的不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提升令我折服。雖然她是一位從事初一到高三的班主任教師，但是她在工作中所遇到的問題與我們小學(xué)班主任工作有著息息相通之處。尤其是“把教育外化與教育內(nèi)化相結(jié)合”給我啟發(fā)很大，受益頗深。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了“從人本的角度寬容人，對學(xué)生的教育最終是變?yōu)?要他做?為?他要做?”。

下面就是丁榕老師三節(jié)成功班會(huì)的案例：

那是丁老師又新接一個(gè)高一班時(shí)，她發(fā)現(xiàn)來自各校的48名學(xué)生存在的問題非常大，自私到有一個(gè)學(xué)生近視想與同學(xué)串一下座，卻無人理睬，丁老師當(dāng)時(shí)很氣憤，于是靜下心來，她精心地設(shè)計(jì)了第一節(jié)班會(huì)課，題目是“難忘的初中生活成果展示會(huì)”，讓每一個(gè)孩子盡情展示初中最閃亮的時(shí)刻。開班會(huì)時(shí)，她將桌椅擺成“u”型，請每個(gè)學(xué)生把最能展現(xiàn)初中實(shí)力的成果擺在桌子上，當(dāng)同學(xué)們互相觀看時(shí)，丁老師發(fā)現(xiàn)，在一堆生日卡桌前圍的人最多，并聽到一個(gè)男孩正讀生日卡上的話：“你是?；ǎB哭都美?！痹倏纯茨莻€(gè)持有生日卡的女生，臉上神采飛揚(yáng)，正滔滔不絕地講述著當(dāng)時(shí)在校受寵時(shí)的情形，這節(jié)班會(huì)課的召開就是對學(xué)生進(jìn)行了一次無聲的教育，通過展示發(fā)現(xiàn)最棒的自己已屬于過去。

借著這個(gè)發(fā)現(xiàn)，丁老師又及時(shí)設(shè)計(jì)了第二節(jié)班會(huì)課，題目是“回顧過去，展望未來”演講比賽，會(huì)上有一個(gè)學(xué)生講述了她初中一位化學(xué)老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己患了晚期喉癌后，第二天毅然地來到課堂，他穿著筆挺的西裝認(rèn)真地給學(xué)生講課，學(xué)生們勸他休息，可化學(xué)老師卻說：“人的生命就是自然燃燒，讓我在生命的最后時(shí)刻給你們上課?！币恢钡剿f不出話來，還堅(jiān)持用手勢給學(xué)生上課，學(xué)生們每天都是含著眼淚，認(rèn)真地配合著化學(xué)老師，在中考成績中她班的化學(xué)成績名列全校第一。聽到這后丁老師和全班同學(xué)都被感動(dòng)了，這時(shí)有學(xué)生提議請丁老師也說說心里話。

面對一張張真誠的面孔，丁老師直言不諱的說：“說句心里話，現(xiàn)在的我真的不愛你們?！蔽覑鄣氖莿倓偹妥叩母呷厴I(yè)班，因?yàn)樗麄兒臀易哌^了一段不平凡的感情歷程。那是在一個(gè)新年元旦晚會(huì)結(jié)束后，當(dāng)我把最后一個(gè)學(xué)生送回家，踏進(jìn)自己家時(shí)，發(fā)現(xiàn)我唯一的7歲獨(dú)生子被旁邊蓋樓的推土機(jī)砸死，學(xué)生和家長們聞?dòng)嵑蠹娂娳s來，學(xué)生們哭著說：“老師，我們就是你的孩子?！庇幸粋€(gè)男生領(lǐng)來自己7歲的弟弟，讓我留下一個(gè)，此時(shí)丁老師的心顫動(dòng)了，她沒有失聲痛哭，更沒有被這殘酷的事實(shí)所擊倒。第二天，她平靜地走進(jìn)課堂和學(xué)生們一起上課。聽到這全班48個(gè)學(xué)生哭了，不約而同地站起來，喊到：“媽媽”。丁老師靜靜地說：“過去已屬于死神，現(xiàn)在才屬于自己”。今天的我，有決心想讓你們變成最好的班。讓它成為我們溫暖的家，緊接著，丁老師在黑板上寫了一個(gè)大大的“家”字，并說到：“家有了，我們應(yīng)該為這個(gè)家做些什么呢，她給每個(gè)人一張紙，請寫出自己的想法?！?/p>

晚上，看著收上來的48張紙條，有34個(gè)想當(dāng)班長，充滿教育智慧的丁榕老師不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)了第三節(jié)班會(huì)“下棋”。

丁老師將全班學(xué)生每4人一組，一男一女下棋，余者觀棋，其中有意給一組少發(fā)一個(gè)棋子，由學(xué)生自己找東西代替，活動(dòng)結(jié)束后，請同學(xué)們說體會(huì)，通過交流，學(xué)生們認(rèn)識到活動(dòng)中缺一個(gè)人也不行，少一個(gè)人也不能稱之為集體，人人心中要有大局，要顧全大局，而全班的各項(xiàng)工作就是一盤棋，她出示了一張大棋盤紙貼在黑板上，并寫出：生活要找準(zhǔn)位置，請每人找到最適合自己的位置。有的學(xué)生主動(dòng)要做小卒，沒有棋子的學(xué)生把自己找來的東西貼到棋盤外，邊貼邊說，哪里需要我，我就是那個(gè)棋子，此刻，丁老師趁熱打鐵，給學(xué)生發(fā)了48張聘書。

從此，學(xué)生們樂此不疲地為這個(gè)新建立的家做著自己的工作。由于人人有事做，班級的各項(xiàng)工作井然有序。正如雨果所言：生活就是要找準(zhǔn)位置，只有這樣，才能創(chuàng)造價(jià)值。

（二）從人格的角度完善人——助人自助 促人自悟 我要接著來談的內(nèi)容是丁榕老師講座中的教育的內(nèi)化教育與外化教育相結(jié)合中的另一個(gè)方面：從人格的角度完善人——助人自助促人自悟。

丁老師講了這樣一個(gè)案例：有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打架，每次打完架自己都能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)想改，可每次忍住了第二天，第三天早早的就得打上一架。班主任老師領(lǐng)這個(gè)學(xué)生來到教育專家那里尋求幫助。專家給了這個(gè)孩子一塊木板。木板上畫滿了格子，專家還給了她一些釘子，并且告訴他，每次打完架就在木板的格子上釘一個(gè)釘子，等釘子釘滿了，再來找我。那個(gè)孩子拎著木板回去了，以后每次打架就在木板的格子上釘一個(gè)釘子。終于有一天，格子釘滿了釘子。那個(gè)孩子拎著木板又來到專家那里。專家笑著說：“很好，比我預(yù)想的時(shí)間長了許多，以后你每次打架不釘釘子了，忍住一次打架，在木板上拔掉一根釘子，等釘子都拔完了，再來找我?！焙⒆恿嘀景寤厝チ?。從那以后，他每次想打架都想我要忍，忍住一次，就從木板上拔掉一根釘子。終于有一天，木板上的釘子都拔完了。孩子很高興的又來到專家那里。專家說:“看來你已經(jīng)能控制自己的情緒了，可是你看，現(xiàn)在的木板和原來的有什么不同？”孩子難為情的說：“比原來多了很多的眼兒。”專家說：“對了，你每次打架都會(huì)給對方的心靈造成傷害?！睆拇艘院?，這個(gè)孩子真的改掉了愛動(dòng)手打架的壞習(xí)慣。

丁榕老師還講了這樣一個(gè)案例：在高三的一個(gè)班里，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足。于是班主任老師想了這樣一個(gè)方法。他帶領(lǐng)全班同學(xué)填了三張到人才市場去求職的履歷表。第一張?zhí)畹氖羌偃缒愀咧挟厴I(yè)了，你的學(xué)歷是高中等一些其它的情況。第二張表是假如你現(xiàn)在在理想的大學(xué)畢業(yè)了，學(xué)歷是大學(xué)本科，第張履歷表填的是假如你出國留學(xué)回來了，你的學(xué)歷是留學(xué)博士生。填完三張表，老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)到人才市場。先拿出第一張表格，幾乎找不到合適的工作，因?yàn)楦咧袑W(xué)歷太低了。然后換一家用人單位，拿出第二張表格，用人單位看到大學(xué)本科畢業(yè)，基本達(dá)到要求，比較滿意。第三次拿出第三張表格，用人單位一看是留學(xué)博士生，馬上態(tài)度就變了，又端茶，又拿椅子。應(yīng)騁回來后，這個(gè)班的學(xué)生再也不用家長和老師督促，都能自覺學(xué)習(xí)了。

所以說，教育學(xué)生要從教育學(xué)生的心開始，學(xué)生認(rèn)識的角度提高上去了，不用別人管效果一樣好，可見助人自助，促人自悟是最好的教育方法。

第二 研究人與研究事相結(jié)合

更新育人觀念—以人為本是這次培訓(xùn)上丁老師的核心話題。她指出，現(xiàn)代教育要做到人和事結(jié)合是因?yàn)椋喊l(fā)生在學(xué)生身上的問題要求教師用學(xué)生的思維方式去思考，不能脫離孩子的認(rèn)知規(guī)律，更新過去教育中研究事多而研究人少的觀念。因?yàn)槊總€(gè)孩子的身上都會(huì)有一段動(dòng)人的故事，只有把人和事結(jié)合起來才能做到育人的真諦。丁老師剛開始說了這么一句話：從人性的角度了解他，你就會(huì)理解他，但也不是光要人性，不要原則。對這句話，丁榕老師舉了這樣一個(gè)案例：一個(gè)學(xué)生和一個(gè)心理咨詢老師的對話。學(xué)生：我真想不通，為什么我們不想做的，老師、家長卻非要我們做不可呢？

老師：你說對了，老師和學(xué)生想的都一樣了，還要老師干嗎？老師就是要幫助你們盡快地成熟起來，讓你們的想法和家長、老師的想法盡快地一致起來。

學(xué)生：難道老師每天研究的就是不許我們做什么嗎？這不就是老師和我們“對著干”嗎？

老師：你不能這樣想，這不能叫“對著干”，這叫“教育”，不然，要老師干什么呀？

學(xué)生：難道教育就是“不許”我們做什么嗎？……

長期以來，我們研究的大多是“我們（教育者）的需要”、“我們要求學(xué)生做到什么”、“我們不許學(xué)生做什么”，而很少去研究“學(xué)生需要什么”、“我們的需要學(xué)生能否接受”、“我們許學(xué)生做什么”。我們忽視了對學(xué)生主體意識的研究；忽視了對人的研究。

學(xué)生所困惑的“老師為什么總和我們對著干”，老師煩惱的“我都是為他好，可他為什么就是不聽”，這一對矛盾的出現(xiàn)，反映了不同的“需要”的抗?fàn)帯?/p>

我們要多研究學(xué)生的需要，對正確的、過分的、錯(cuò)誤的一一進(jìn)行分類，不能凡是與我們意見不一致的，一概視為“不許”。

針對學(xué)生的需要，選用不同的方法：

對合理的需要給予滿足；

對過分的需要給予引導(dǎo)； 對錯(cuò)誤的需要進(jìn)行糾正。

在這樣的前提下，這對矛盾就會(huì)迎刃而解。

為此，我們提出了這樣一個(gè)解決矛盾的具體方法：把 “教育=不許學(xué)生做什么”改寫成“教育=許學(xué)生做什么”。

這“許”與“不許”的一字之差，做起來不但教育觀念、方法要轉(zhuǎn)變，教育的內(nèi)容也必須更新。對此，丁老師講了一個(gè)案例：

一個(gè)畢業(yè)多年已40多歲的學(xué)生來看他，這個(gè)學(xué)生的話讓丁老師很有感觸。這個(gè)學(xué)生說：從幼兒園到小學(xué)到初中，印象中最深的就是老師有那么多的“不許”，上課不許說話，下課不許打架，墻上不許亂畫……反正我們最喜歡干什么，學(xué)校老師準(zhǔn)保就不許我們干什么。

他問：丁老師，您說是不是教育就等于“不許”??？ 當(dāng)學(xué)生時(shí)覺得老師真?zhèn)ゴ?，夜深了，人靜了，老師還在燈下批改作業(yè)、備課?！爱?dāng)時(shí)總想知道，老師亮著燈是在準(zhǔn)備什么呢？后來看見老師有個(gè)本子，原來老師晚上想的都是明天不許我們做什么？于是對老師的感情就越來越淺了?！彼f，這么多的“不許”都沒有教育我，真正教育我的是一位老師“許”我做的一件事。因?yàn)樗险n愛淘氣，爸爸給了他一張電影票，說：你如果一個(gè)星期上課不淘氣，我就讓你星期六下午看電影去。整整一星期，他約束自己老老實(shí)實(shí)聽課，每天都在心里數(shù)著日子，因?yàn)槟鞘撬钕肟吹囊徊侩娪啊：貌蝗菀装镜叫瞧诹谒墓?jié)下課了，老師卻說：“今天下午咱們學(xué)雷鋒，刨樹坑?！彼睦锵耄@下一個(gè)星期的努力全泡湯了。但還是忍不住去找老師，吞吞吐吐地說出了電影票的事，出乎意料老師說：“我許你去。老師知道你又想學(xué)雷鋒刨樹坑，又想看電影。這樣吧，大家吃午飯時(shí)你挖樹坑，下午大家挖樹坑時(shí)你看電影，看完了再回來接著挖?！边@個(gè)學(xué)生說，老師這一個(gè)“許”字，讓我永遠(yuǎn)不忘。

再有這么一個(gè)案例：

一天，當(dāng)丁老師背向?qū)W生在黑板上寫字時(shí)，有一名學(xué)生吹了一聲口哨。細(xì)想想，這樣的事情我們身邊也經(jīng)常會(huì)遇到，我們會(huì)毫不猶豫的追問是誰做的，然后把他訓(xùn)斥一頓。而丁老師卻是這樣處理的，他微笑著轉(zhuǎn)過身對學(xué)生說：“剛才你們都聽見有人吹口哨了吧，可這位同學(xué)是在老師背過去寫字時(shí)吹的，這說明他是有臉面的，并且也知道錯(cuò)了，那我們就給他一次承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，老師還是背過去，咱們同學(xué)都趴下，做的同學(xué)你把手舉起來承認(rèn)錯(cuò)誤，然后放下。”就這樣過了一會(huì)老師轉(zhuǎn)過來讓同學(xué)們抬起頭來說，做的同學(xué)已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤了我們就原諒他一次吧，然后繼續(xù)上課。這樣就解決了這件事，而且以后再也沒有發(fā)生此類事情。

這件事的解決不僅給了犯錯(cuò)誤的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，同時(shí)也給老師留有空間，他就巧妙地抓住了學(xué)生心理把人和事結(jié)合起來。這個(gè)案例也告訴我們做人特別是做老師要寬容，有時(shí)委婉的說服要比強(qiáng)烈的干預(yù)更有說服力。許許多多鮮活的例子告訴我們，“許”與“不許”雖只一字之差，但卻代表著兩種截然不同的教育思想與教育方法?！安辉S”沒有協(xié)商、沒有尊重，體現(xiàn)不出“人”的平等；而“許”是一個(gè)研究人的過程，一個(gè)研究需要的過程，是一個(gè)教育內(nèi)化的過程。作為老師，尤其是班主任，一定要突破思維定勢，跳出老圈子，學(xué)會(huì)開拓創(chuàng)新。變教育==不許，為教育==許。這樣即可以提高自己的人格魅力，又可以提高教育教學(xué)和德育工作的實(shí)效性。

第三、共性與個(gè)性相結(jié)合

下面我談一下她說的第三個(gè)結(jié)合即共性和個(gè)性的結(jié)合的理念。

（一）沒有“優(yōu)勢”，尋找“優(yōu)勢”

丁榕老師說：“研究共性多，研究個(gè)性不夠”是多年來學(xué)校教育教學(xué)中存在一個(gè)重要問題，也是學(xué)校心理教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此，他把共性與個(gè)性的結(jié)合作為教育學(xué)生的一個(gè)切入點(diǎn)。在個(gè)性教育中，如果沒有優(yōu)勢，我們應(yīng)該努力為其尋找優(yōu)勢。

丁老師舉了這樣的一個(gè)案例：

她說她曾看到一張動(dòng)人的照片：一個(gè)漂亮的年輕人跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版，只是在老人斑白眉毛下面有一雙失明的眼睛。老人一側(cè)是個(gè)中年婦女，或許是那年輕人的母親吧，竟然也是位盲人，看那標(biāo)題為《心靈璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟，她介紹到，陸沙舟家里窮苦，還沒上小學(xué)，就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個(gè)人連成一串，走在暗暗的長巷里。上小學(xué)之后，陸沙舟開始逃避，逃避不完整的雙親，也逃避同學(xué)們的眼睛。進(jìn)入青春期，就變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術(shù)的老師罰鋸木版，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定了圖形相反的木塊，原以為老師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊賞，于是激起陸沙舟對美工的興趣，一步步努力終于進(jìn)入職業(yè)美術(shù)學(xué)校，成為一個(gè)專業(yè)攝影家。這個(gè)案例告訴我們，如果學(xué)生沒有優(yōu)勢，我們可以努力為他尋找優(yōu)勢，最后的結(jié)果將是非常美滿。

（二）忽視“劣勢”，利用“優(yōu)勢” 丁榕老師又給我們舉了這樣一個(gè)案例：

她說她在做社會(huì)調(diào)查時(shí)，來到一個(gè)社區(qū)的存車棚，看見車子擺得既整齊又有規(guī)律，丁榕老師夸看車的師傅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，看車師傅卻說：“那不是我干的，你瞧，是那個(gè)傻子干的?！倍￠爬蠋熖ь^一看，只見一個(gè)滿臉臟兮兮的傻子，一會(huì)兒站起來，一會(huì)兒單腿跪下正在那邊擺車子呢。丁榕老師很生氣地說：“你看他都傻成那樣了，他還能讓他干活?！笨窜嚺锏膸煾祬s說：“這是傻子自愿干的，他每天都到這里來玩，但別看他傻，擺起車來卻有一套，他能使出他的全部細(xì)心，他能像木匠吊線一樣，看每一臺車是否整齊。社區(qū)的人看到他如此能干，又如此可憐，就讓他負(fù)責(zé)看車，每月還給他150元錢的生活費(fèi)呢?！?/p>

這個(gè)案例告訴我們，如果一個(gè)人有劣勢，我們真的可以忽略，從中利用他的優(yōu)勢，也能改變?nèi)说拿\(yùn)。本案例中的他雖然是個(gè)傻子，卻找到了他的用武之地，為人們做了貢獻(xiàn)，又有了一份不錯(cuò)的收入，體現(xiàn)了他的價(jià)值。

（三）變“劣勢”為“優(yōu)勢” 丁榕老師講過這樣一個(gè)案例： 有一位美術(shù)老師在上美術(shù)課時(shí)拿到一幅事先畫好的畫，讓學(xué)生想像，圖上這個(gè)人在干什么？有的學(xué)生回答：這個(gè)人在進(jìn)行體育鍛煉，有的學(xué)生回答：好像是在練武術(shù)，蹲馬步吧！接下來又有許多學(xué)生說出了自己的觀點(diǎn)，這時(shí)有個(gè)小男孩站了起來，這個(gè)小男駭學(xué)習(xí)成績不好，平時(shí)上課就愛調(diào)皮搗蛋，很多老師見到他就頭疼，一看到他站起來了，美術(shù)老師就問：你說說畫上這個(gè)人在干什么？小男孩說：“我看這個(gè)人在拉屎?！边€沒等美術(shù)老師開口說話，全班同學(xué)哄堂大笑，小男孩的臉當(dāng)時(shí)就紅了，美術(shù)老師問：你們笑什么呀！這話沒什么可笑的呀！轉(zhuǎn)身對小男孩說：“你說得太好了，你的思維太敏捷了，你簡直就是個(gè)天才，你就是畫畫的料，因?yàn)槟愕南胂罅ωS富，畫畫就需要有靈感。你太棒了！”美術(shù)老師把這個(gè)小男孩夸得美滋滋的。美術(shù)老師又說：“如果用你說的做個(gè)醫(yī)藥廣告，那商家就樂壞了。不過做廣告，廣告詞很重要，你能再想一句廣告詞嗎？”學(xué)生想了一會(huì)，馬上走到黑板前，大筆一揮寫上了這樣幾個(gè)字：從此不再痛苦，美術(shù)老師大聲說：“好，就你設(shè)計(jì)的廣告，商家保準(zhǔn)會(huì)出高價(jià)。”就這樣，一堂美術(shù)課過后，這男孩就喜歡上了美術(shù)老師，天天圍著美術(shù)老師身后轉(zhuǎn)，從此以后對美術(shù)特別感興趣。后來終于成為了一名很有名氣的畫家。

通過這個(gè)案例，使我知道老師看問題的出發(fā)點(diǎn)很重要，說錯(cuò)一句話，會(huì)毀掉一個(gè)人，老師應(yīng)該從人格的角度去開發(fā)人。

（四）劣勢≠缺點(diǎn)

有這樣一個(gè)案例： 有一位科學(xué)家要坐船過江，他上船后就一直在同劃船的人一直不講話，科學(xué)家很奇怪的說：你又不是聾啞人，而且面對這如此優(yōu)美的景色，你就沒有什么可說的？劃船人還不說話，科學(xué)家又說：“像你這樣，有話也不說，真是白活?！闭f完之后，自己就轉(zhuǎn)過身去，在船上自言自語起來。過了一段時(shí)間，船劃到了江心，突然狂風(fēng)大作，小船不停地?fù)u晃。這時(shí)不愛說話的劃船人終于說話了。他問科學(xué)家：你會(huì)游泳嗎？科學(xué)家說：不會(huì)。劃船人不緊不慢地又說了一句：我看你不會(huì)游泳，才是白活了一回。

這個(gè)故事告訴我們?nèi)魏我患露加袃?yōu)勢、劣勢，一個(gè)人也同樣有優(yōu)勢劣勢，但劣勢并不等于缺點(diǎn)。

我班有個(gè)男孩在上一年級和二年級上半學(xué)期還在和平小學(xué)讀書，后來轉(zhuǎn)到上海，今年開學(xué)又轉(zhuǎn)回我們和平小學(xué)。認(rèn)識他的老師見到他回來后，都說：他怎么又回來了，他能把班級的學(xué)生攪得亂七八糟的，開始，我還不信，后來很多事證明，老師們說的太對了，只要我不在班級，只要不是我的課，他總是忘不了搗蛋，他的搗亂正好讓那些不能自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生找到了志同道合的伙伴，開始了他們的合作，經(jīng)過一段時(shí)間的教育，其他同學(xué)都能漸漸地改掉自身的缺點(diǎn)，只有他表面承認(rèn)錯(cuò)誤，并說要改正。但你一走他又原形畢露，他成了我的煩惱我的心病。我只有對他格外用心，我發(fā)現(xiàn)每次站課間操時(shí)，他都在下面小聲地和體委一起喊口令，我經(jīng)過了側(cè)面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡體委這項(xiàng)工作，經(jīng)過一段時(shí)間的琢磨和推敲，我做了一個(gè)重要決定。我決定讓他做他喜歡的體委這項(xiàng)工作。他知道后高興的大叫起來，看到他那特別高興的樣子，我知道這正是我與他拉近距離的好機(jī)會(huì)，還沒等我跟他談怎樣才能作好這項(xiàng)工作時(shí)，他卻先主動(dòng)地找我談起了這件事，我們很高興地結(jié)束了這次談話。第二天，他去做這項(xiàng)工作時(shí)，他很努力，很認(rèn)真，雖然還是有犯錯(cuò)的時(shí)候，但這是難免的，同學(xué)們都說他的變化真大，都為他的變化感到意外和驚喜，我也為他的變化感到欣慰。

像這樣的事例，我們也曾像丁榕老師那樣，努力地去做，但有些事處理得還不夠好，是因?yàn)槲覀儧]有主動(dòng)先去了解學(xué)生以前的背景，沒有多問自己幾次：他為什么會(huì)這樣？然后再去想辦法教育他，如果每位班主任都能主動(dòng)，用心地去了解，所遇到問題、難題相信解決起來就容易多了。

第四、思想教育與心理教育相結(jié)合

丁榕老師強(qiáng)調(diào)我們的教育過程就是要做成一個(gè)“助人自助，促人自悟”的過程，真正做到轉(zhuǎn)變觀念、以人為本。要做到這點(diǎn)，就要找出以往工作中存在的主要問題。如果德育工作是一只大鵬，思想教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時(shí)煽動(dòng)，這只大鵬才會(huì)騰空萬里，展翅翱翔，德育才會(huì)呈現(xiàn)出無比的生命力。

丁老師講了這樣一個(gè)例子：

男生宿舍老是丟東西，丟什么，丟的都是吃的，結(jié)果被學(xué)生蹲守抓住。是誰呢，他就是這個(gè)宿舍的舍長，還是學(xué)生會(huì)的干部。而且宿舍里每次丟東西，第一個(gè)向老師匯報(bào)的就是他，記錄的還非常詳細(xì)，丟得都有什么什么。學(xué)生們都不明白，想揍他，說他欺騙了大家的信任和感情。事情發(fā)生后，家長將其領(lǐng)回家反省了一個(gè)星期，但回來后又偷吃，學(xué)校準(zhǔn)備給以處分、開除。家長拿出來一份醫(yī)院的診斷書，上面的診斷結(jié)果是：這種情況屬于一種心理問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對診斷書產(chǎn)生懷疑，去醫(yī)院找醫(yī)生對證。心理醫(yī)生進(jìn)行了詳盡的講解、分析，給老師們上了一堂心理健康現(xiàn)場課?？梢哉f，很多家長、老師都錯(cuò)把孩子的心理問題當(dāng)成道德品質(zhì)問題，錯(cuò)誤的進(jìn)行著壓制教育，毀了一批人。我想問一個(gè)問題：“一個(gè)醫(yī)生診錯(cuò)了病、下錯(cuò)了藥，要負(fù)法律責(zé)任，一個(gè)老師說錯(cuò)了話，影響了孩子的一生，該負(fù)什么責(zé)任？”

在平時(shí)的工作中要求我們把了解學(xué)生放在心理教育的第一位，是為了讓學(xué)生更清楚地了解自己，并能挖掘自身的潛能。丁榕老師說，我們學(xué)校都建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案、身體檔案，就是缺少“個(gè)性心理檔案”。丁老師想到的心理檔案與我們的成長手冊、成長袋有些類似，進(jìn)行一些量化和非量化材料的搜集。

例舉：非量化方面：

年齡段

發(fā)生的事件（繪畫）

文字編輯（事情介紹、反思）

量化方面：

問卷調(diào)查（檢測學(xué)生的內(nèi)、外向性格分類，作為老師對學(xué)生的認(rèn)識，因人施教，并作為以后分班的依據(jù)）

建立學(xué)生心理檔案是用心理教育的方法和手段讓學(xué)生更科學(xué)地認(rèn)識自己，客觀地評價(jià)自己。古希臘有位醫(yī)學(xué)家說過“了解什么樣的人會(huì)得病，比了解一個(gè)人得了什么病更重要?！比绻阉迷谛睦斫逃暇褪恰傲私馐裁礃拥膶W(xué)生會(huì)出現(xiàn)問題，比了解學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題更重要?！边@就要求我的工作必須從了解學(xué)生心理入手。讓心理教育走近我們的學(xué)生，走近我們的教育工作中。根據(jù)小學(xué)生生理、心理、思維以及接受能力等特點(diǎn)，她認(rèn)為最好選擇以團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主線的心理教育途徑。小學(xué)生年齡小，自我認(rèn)識能力弱，有時(shí)很不開心，但自己又說不出為什么，經(jīng)常因?yàn)樗麄冏晕矣X察能力低，缺乏主動(dòng)求助的意識與勇氣而導(dǎo)致出現(xiàn)心理掩蓋，心理壓抑等不正常心理狀態(tài)，并貽誤了最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。一個(gè)人在童年時(shí)期怎樣看待自己，對他一生都會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。我們現(xiàn)在的任務(wù)也就是要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，找到能為學(xué)生創(chuàng)造向積極方向發(fā)展的條件，使我們更好的了解學(xué)生，讓學(xué)生正確地看待自己，悅納自我、實(shí)現(xiàn)自我支持的優(yōu)良人格。另外，我認(rèn)為談活法也是我在工作中常用的教育之一，由于學(xué)生的性格千差萬別，我和學(xué)生談話時(shí)就不能使用同一模式，有的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，脾氣急，服軟不服硬。和他談話時(shí)記得慢言細(xì)語，以柔克剛。有些學(xué)生自尊心強(qiáng)，不肯輕易接受別人的批評意見。和他談話時(shí)就不能直來直去，可以先從優(yōu)點(diǎn)入手，從側(cè)面指出缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，或借周圍其他同學(xué)類似的問題進(jìn)行評說，讓他自己體會(huì)和領(lǐng)悟，還有一種學(xué)生性格內(nèi)向，膽子小，自卑感強(qiáng)，任憑你怎么啟發(fā)，他半天不說一句話，跟他談話時(shí)就要特別謹(jǐn)慎，不能半點(diǎn)急躁，要讓他始終覺得我和藹可親，總之讓學(xué)生感到我的關(guān)心、愛護(hù)，讓學(xué)生看到自己不斷地進(jìn)步。這樣在工作中就能收到事半功倍的效果。關(guān)于學(xué)生的問題學(xué)生的教育、心理健康咨詢輔導(dǎo)這方面，假期里我還閱讀了幾本相關(guān)的書籍，很有收獲，以后抽時(shí)間與各位老師進(jìn)一步探討、交流。通過學(xué)習(xí)我更加感到在以后的工作中不能只研究我們的需要，更要研究學(xué)生的需要，不能只研究班集體如何建設(shè)，還要研究學(xué)生的個(gè)性如何發(fā)展與完善，不能只研究如何教懂學(xué)生，還要研究如何挖掘?qū)W生潛能。

最后: 班主任工作八字訣

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好學(xué)校常規(guī)，班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。

“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只有具備一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

“勤”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室、家庭，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。

“細(xì)”，做好班主任工作要做到一個(gè)“細(xì)?字。首先了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。第四要詳細(xì)掌握班級每一個(gè)學(xué)生的基本情況。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

“全”，做好班主任工作應(yīng)注意一個(gè)“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有貧富之別、親疏之別；第三對學(xué)生成長要全面關(guān)注。不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學(xué)生。

“嚴(yán)”，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”，即：要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，即：要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即：要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到紀(jì)律面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即：要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。

“法”，做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時(shí)，應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾?？傊?，要注重處理問題的效果，要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。要做好新時(shí)期的班級管理工作，做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

“心”，做好班主任工作，最后要?dú)w結(jié)為一個(gè)“心”字。即對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

丁老師提出班主任應(yīng)具備的12種能力:

自我學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)、搜集班級信息、計(jì)劃總結(jié)、預(yù)見指導(dǎo)、語言表達(dá)、多面手工作、讀懂學(xué)生心理、情感控制、教育科研、社會(huì)交往、教育評價(jià)。

作為教師: 千教萬教，你的人格影響；

道德你高尚，學(xué)生就高尚；

知識你豐富，學(xué)生就好學(xué)；

你的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

送大家一句話：不為失敗找理由，只為成功想辦法。

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好學(xué)校常規(guī)，班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。

“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只有具備一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

“勤”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室、家庭，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。

“細(xì)”，做好班主任工作要做到一個(gè)“細(xì)?字。首先了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。第四要詳細(xì)掌握班級每一個(gè)學(xué)生的基本情況。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

“全”，做好班主任工作應(yīng)注意一個(gè)“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有貧富之別、親疏之別；第三對學(xué)生成長要全面關(guān)注。不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學(xué)生。

“嚴(yán)”，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”，即：要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，即：要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即：要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到紀(jì)律面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即：要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。

“法”，做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時(shí)，應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。要做好新時(shí)期的班級管理工作，做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

“心”，做好班主任工作，最后要?dú)w結(jié)為一個(gè)“心”字。即對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

第二篇：聽丁榕老師報(bào)告

聽丁榕老師“班主任的幸福人生” 心得體會(huì)

2013年11月16日，我多么幸福的聆聽了全國優(yōu)秀班主任，著名特級講師，國務(wù)院特殊津貼享受者丁榕老師的講座，讓我感觸很深，我不在以為自己歲數(shù)大了，我不在抱怨力不從心，而且我有點(diǎn)心懷感激，我多么幸福的聽了這次講座，多么幸運(yùn)的享受了一次心靈的洗禮！丁榕老師，69歲了，她就那么站著給我們講，一口水也沒有喝。

一、尊重學(xué)生

因?yàn)槟纳眢w力行，因?yàn)槟穆氏却狗?，我想尊重學(xué)生我應(yīng)該從內(nèi)心做起。您尊重我們在座的每位聽眾，那么大歲數(shù)，您就那么站著，始終滿懷激情，面帶笑容，一口水也沒有喝，我在下面多么希望您趕緊喝口水吧，怕你身體受不了，那么大歲數(shù)了生病怎么辦？我也要像您尊重我們一樣的尊重我的學(xué)生。因?yàn)槟淖鹬匚液苁芨袆?dòng)！

二、角色定位

1、做老師，為人師表；

2、做父母，無微不至；

3、做姐妹，親密無間；

4、做朋友，心心相??；

5、做大夫，治病救人；

6、做心理咨詢師，走進(jìn)心靈。只有給自己的角色定好位置，那么我們才更容易做好自己的工作，熱愛自己工作，讓我們有一個(gè)服務(wù)意識，我服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡。

三、敬業(yè)新說法 作為班主任，不重復(fù)別人的路，也不重復(fù)自己的路。教育是門藝術(shù)，我們的班級要搞出自的特色。乍一聽，好像不好做，可是丁榕老師用具體事例讓我們每一個(gè)在場的人都有一種馬上試一試的沖動(dòng)，因?yàn)槎￠爬蠋煄е陌嗉墸隽嗽S多班級活動(dòng)，每一種活動(dòng)都是針對不同的主題，針對不同年齡段的學(xué)生的心理特征，進(jìn)行的別致的主題班會(huì)，不只是室內(nèi)，還走出教室，走向大自然??如果你做不好，沒關(guān)系，有句名言等著你“只為成功想辦法，不為失敗找理由?！笔堑模牰￠爬蠋煹闹v座，我真快樂，讓我們感化別人，把我們的愛，微笑，帶給每一個(gè)人，這是幸福的，幸福不是結(jié)尾，幸福是過程。

四、做發(fā)展型教師

更新自己的教育觀念，改進(jìn)自己的方法，拓寬思路。是的，作為現(xiàn)在的老師，特別是小學(xué)老師，也要有教育的全局意識，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。做專業(yè)化班主任。丁老師做的，我們聽著覺得特別簡單，可是做起了要是沒有足夠的愛心是絕對完不成的。您的班級的學(xué)生，您留下了什么，您教的班級的學(xué)生的作業(yè)還留著嗎？學(xué)生給您寫的紙條還有嗎？學(xué)生的第一次作文還有嗎？說心里話，我還真想過留學(xué)生的作文，那是我教一年級的時(shí)候，孩子們寫的文章很有意思，我就說，孩子們老師給你們留著，等你們小學(xué)畢業(yè)了老師在還給你們，結(jié)果過了一個(gè)月，我就把孩子的作文當(dāng)作爛紙扔了，太難看了，留著占地方，可是今天看了丁老師的寶貝，他留學(xué)生的紙條，留了五十多年??！我的天?。∷哉f，丁老師做的很簡單，但是這么簡單的我們都沒有能做到，我想我們也許缺少的就是這種對學(xué)生的愛吧！這種對學(xué)生的愛，當(dāng)丁老師再拿出來讓學(xué)生看的時(shí)候，這種幸福除了丁老師能懂，我想我們也會(huì)被感動(dòng)！

最后我想說，做一個(gè)有心的老師不難，如果我們堅(jiān)持了別人不能堅(jiān)持的，那么奇跡就出現(xiàn)了。如果我們不能改變自己，那就讓我們適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，正如丁老師所說的，接受改變不了的，改變能夠改變的。讓我們的心放輕松，只為成功想辦法，不為失敗找理由。講座結(jié)束了，我祝她老人家健康長壽?？吹嚼先思覝剀暗恼嬲\的笑容的時(shí)候，我想，我的腳步更堅(jiān)定更有力了！

中心小學(xué)

第三篇：聽丁榕老師講課心得體會(huì)

做一名快樂幸福的班主任

——聽丁榕老師講座有感

上周六，我多么幸福的聆聽了全國優(yōu)秀班主任，著名特級講師丁榕老師的講座，讓我感觸很深，同時(shí)也感到很幸福。丁榕老師，69歲了，她就那么站著給我們講，一口水也沒有喝。我很敬佩她。

一、尊重學(xué)生

因?yàn)槟纳眢w力行，因?yàn)槟穆氏却狗叮蚁胱鹬貙W(xué)生我應(yīng)該從內(nèi)心做起。您尊重我們在座的每位聽眾，那么大歲數(shù)，您就那么站著，始終滿懷激情，面帶笑容，一口水也沒有喝，我在下面多么希望您趕緊喝口水吧，怕你身體受不了，那么大歲數(shù)了生病怎么辦？我也要像您尊重我們一樣的尊重我的學(xué)生。因?yàn)槟淖鹬匚液苁芨袆?dòng)！

二、角色定位

1、做老師，為人師表；

2、做父母，無微不至；

3、做姐妹，親密無間；

4、做朋友，心心相?。?/p>

5、做大夫，治病救人；

6、做心理咨詢師，走進(jìn)心靈。只有給自己的角色定好位置，那么我們才更容易做好自己的工作，熱愛自己工作，讓我們有一個(gè)服務(wù)意識，我學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生喜歡。

三、敬業(yè)新說法

作為班主任，不重復(fù)別人的路，也不重復(fù)自己的路。教育是門藝術(shù)，我們的班級要搞出自己的特色。乍一聽，好像不好做，可是丁榕老師用具體事例讓我們每一個(gè)在場的人都有一種馬上試一試的沖動(dòng)，因?yàn)槎￠爬蠋煄е陌嗉墸隽嗽S多班級活動(dòng)，每一種活動(dòng)都是針對不同的主題，針對不同年齡段的學(xué)生的心理特征，進(jìn)行的別致的主題班會(huì)，不只是室內(nèi)，還走出教室，走向大自然??如果你做不好，沒關(guān)系，有句名言等著你“只為成攻想辦法，不為失敗找理由?！笔堑模牰￠爬蠋煹闹v座，我真快樂，讓我們感化別人，把我們的愛，微笑，帶給每一個(gè)人，這是幸福的，幸福不是結(jié)尾，幸福是過程。

四、做發(fā)展型教師

更新自己的教育觀念，改進(jìn)自己的方法，拓寬思路。是的，作為現(xiàn)在的老師，特別是小學(xué)老師，也要有教育的全局意識，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。做

專業(yè)化班主任。丁老師她做的，我們一聽覺得特別簡單，可是做起了要是沒有足夠的愛心是絕對完不成的。您教的班級的學(xué)生，您留下了什么，您教的班級的學(xué)生的作業(yè)還留著嗎？學(xué)生給您寫的紙條還有嗎？學(xué)生的第一次作文還有嗎？說心里話，我還真想過留學(xué)生的作文，那是我教一年級的時(shí)候，孩子們寫的文章很有意思，我就說，孩子們老師給你們留著，等你們小學(xué)畢業(yè)了老師在還給你們，結(jié)果過了一個(gè)月，我就把孩子的作文當(dāng)爛紙扔了，太難看了，留著占地方，可是今天看了丁老師的寶貝，他留學(xué)生的紙條，留了五十多年??！我的天啊！所以說，丁老師做的很簡單，但是這么簡單的我們都沒有能做到，我想我們也許缺少的就是這種對學(xué)生的愛吧！這種對學(xué)生的愛，關(guān)懷，當(dāng)丁老師再拿出來讓學(xué)生看的時(shí)候，這種幸福除了丁老師能懂，我想我們也會(huì)被感動(dòng)！

最后我想說，做一個(gè)有心的老師并不難，如果我們堅(jiān)持了別人不能堅(jiān)持的，那么奇跡就出現(xiàn)了。如果我們不能改變自己，那就讓我們適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，正如丁老師所說的，接受改變不了的，改變能夠改變的。讓我們的心放輕松，只為成功想辦法，不為失敗找理由。講座結(jié)束了，我祝她老人家健康長壽。看到老人家溫馨的真誠的笑容的時(shí)候，我感到一種莫名的幸福！

第四篇：聽丁榕老師講座有感

聽丁榕老師講座有感

任興焱

從“神六”太空倉里俯瞰地球，哪怕只有一角，看不見全貌，哪怕不能親身經(jīng)歷，也會(huì)被她的那種美麗所折服。那是自然之美！因?yàn)橛猩酱ê?、花鳥魚蟲。是萬物給了這個(gè)星球活力，人類又給了她靈魂。人是屬于自然的，不可避免的有自然的共性：有鮮花，也有綠葉，有青松翠竹，也有枯藤老樹，都是一道風(fēng)景，就看你如何去欣賞了。

我是一位教育者，在忙碌的繼續(xù)教育和“新課改”中，我的靈魂一次一次地得到凈化，我的思想在一次又一次的講座中得以升華。我由衷的佩服那些教育的成功者們，他們的“一切都是為了孩子”，他們在無私的“為了孩子的一切”；他們的能力可以做到“沒有教不會(huì)的學(xué)生”，他們的水平可以“讓百分百的學(xué)生成績達(dá)到及格”；他們上知天文、下知法理，他們能賦予學(xué)生充分的權(quán)利，他們把所有的義務(wù)留給自己一肩承挑。

我不知道這是一種口號還是一種觀念，不過從哲學(xué)的角度看問題是沒有“絕對”的，可他們卻在做著一些“絕對”的事情，難道教育真的是萬能的？如果真的象他們所說的那樣，我就不得不重新審視那些我尊敬的長輩們，我想問孔老夫子：為什么三千弟子只有七十二賢人？要按百分制計(jì)算豈不只有不到百分之三的優(yōu)秀率？這只不過是一位普通教師的水平啊，我們?yōu)槭裁催€尊為圣人？；我還想問鬼谷子老先生：為什么只有孫臏能鑄就《三十六計(jì)》的輝煌，而其他弟子卻不能有所建樹？我還想問??我是如此的迷茫，哪里有標(biāo)準(zhǔn)答案？

也許是我的信息太閉塞，也許是我的思想太落后，也許是這個(gè)時(shí)代的腳步太快我跟不上節(jié)奏?？傊沂锹湮榱?！我不能尊學(xué)生為“上帝”，因?yàn)槲也皇恰吧系邸钡淖用?；我做不到表揚(yáng)學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生會(huì)因此而一錯(cuò)再錯(cuò)，誤入歧途；我更做不到讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百分百及格，因?yàn)槲抑肋@個(gè)世界不單有綠洲還有荒漠。

我相信老師是對的，為孩子著想是他的職責(zé)，教會(huì)孩子是他能力水平的體現(xiàn)，是他的業(yè)績。母親也沒錯(cuò)，教會(huì)了孩子賢良淑德，雖學(xué)業(yè)不成也能在將來構(gòu)建美滿家庭。那么，只有是孩子的錯(cuò)了？亦或教育本沒有對錯(cuò)，只是教育者的出發(fā)點(diǎn)不同而導(dǎo)致受教育者的水平程度不同而已。我想這大概就是為什么要“因材

施教”的原因吧。

有幸聽了一次全國優(yōu)秀班主任丁榕老師的講座，她說前幾年趙忠祥老師采訪她時(shí)問了她一個(gè)問題：教育工作這些年最大的感受是什么？她毫不猶豫地說“沒有教不會(huì)的學(xué)生”?？墒乾F(xiàn)在，一直做著學(xué)生心理研究的丁老師不再那么豪情萬丈，她意味深長的告誡我們：教育一定要研究學(xué)生的切實(shí)需要，特別是心理需要，要做到“按需施教”。

我想這就是丁老師之所以是全國優(yōu)秀班主任的理由吧，我也因?yàn)樗恼佌伣虒?dǎo)而頓開毛塞?！鞍葱枋┙獭睉?yīng)是教育的最高境界了，學(xué)生對文化知識的渴求已不單局限于書本，心理的渴望也在與時(shí)俱進(jìn)的不斷變換，我們的教育即便不能引領(lǐng)潮流，最低標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)滿足新時(shí)代學(xué)生的一般需求。固然有各種花樣翻新的及格率在束縛我們的手腳，可學(xué)科知識的多寡畢竟不是學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

學(xué)生是社會(huì)的，是自然的，有自然的共性，也如自然一般百花爭艷、綠樹成蔭，這是自然的需要，是自然之美。倘若這個(gè)世界只有鮮花沒有綠葉，倘若青草和綠樹一般高大，倘若有圣人能做到讓人有一樣美麗的心靈，那么地球的美麗與太陽有什么兩樣!

2011.11.23

第五篇：聽丁榕老師報(bào)告心得體會(huì)2

聽丁榕老師“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”報(bào)告

心得體會(huì)

今天有幸聆聽了全國優(yōu)秀班主任丁榕老師的《做一名幸福、快樂、有成就的班主任》的專題教育報(bào)告。丁老師的報(bào)告沒有高深的理論，但有扎實(shí)的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實(shí)例。

丁榕老師用了大量生動(dòng)、詳實(shí)、感人的案例，分析了學(xué)生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在新時(shí)期如何做好德育工作問題上，丁榕老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進(jìn)教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會(huì)、學(xué)校、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

丁榕老師睿智的話語、激情的演講、豐富的情感、精彩生動(dòng)而又發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我學(xué)到了許多班主任工作的技能技巧。

丁榕老師的情感教育是德育過程中最深層的教育。她從情感入手，以無私的奉獻(xiàn)精神，把愛傾注在自己的教育事業(yè)上。老師對學(xué)生的愛奠定了育人的感情基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對老師的愛，是老師對學(xué)生的愛的激發(fā)、誘導(dǎo)出來的。熱愛學(xué)生是班主任應(yīng)具備的重要素質(zhì)。也是搞好班工作的保證。老師對學(xué)生的愛應(yīng)有更多的理性色彩。要愛事業(yè)，愛學(xué)生，就須投入，就需要奉獻(xiàn)。丁榕老師真誠地關(guān)心、幫助、愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。以心換心，將心比心，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們幸福、快樂的成長。

丁榕老師用多年的經(jīng)歷總結(jié)出：愛心加智慧、奉獻(xiàn)加魅力、經(jīng)驗(yàn)加創(chuàng)造、閱歷加激情、專業(yè)加專家?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識，在今后的工作中我還會(huì)深入的了解學(xué)生心理，做到嚴(yán)中有情，情中有愛，不斷摸索教育學(xué)生的新方法，來完善自己，做一個(gè)快樂、幸福、有成就的班主任。

一、當(dāng)班主任的“快樂、幸?！蔽宀角?。

1、擇業(yè)。丁老師告訴我們：找準(zhǔn)位置，做最合適的你。無論是你選擇了教師職業(yè)，還是教師職業(yè)選擇了你，這里有許多事讓我們?nèi)プ?，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。接受你改變不了的，改變你能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個(gè)最好的你。

2、創(chuàng)業(yè)。只為成功想辦法，不為失敗找理由。

3、樂業(yè)（當(dāng)好班主任的五個(gè)角色）：丁老師認(rèn)為要樂中施愛，盡自己的能力讓學(xué)生高興。怎樣讓學(xué)生高興？必須做好六種角色：

（1）傳授知識做老師，誨人不倦。

（2）關(guān)心疾苦做父母，無微不至。

（3）一起生活做姐妹，親密無間。

（4）交流思想做朋友，心心相印。

（5）關(guān)心孩子的身心健康做心理醫(yī)生，走進(jìn)心靈。

（6）對待有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生象醫(yī)生，治病救人。

4、敬業(yè)。丁老師認(rèn)為現(xiàn)在看一個(gè)老師敬不敬業(yè)，要先看她是否有創(chuàng)新。因?yàn)榻逃撬囆g(shù)，藝術(shù)的骨髓在于是否有創(chuàng)造。給我深刻的一句話：不走別人的路，不走重復(fù)的路。讓學(xué)生感覺每一天都是新的。

5、愛業(yè)（學(xué)生成功師之福）。給我深刻的一句話：用心才能有快樂，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。

丁榕老師熱愛自己的學(xué)生，她自己的親生兒子7歲那年被電線桿壓死了。她是為了別人的孩子失去了自己的骨肉的。她難過，但并沒有被不幸所擊倒，而是用自己真誠的愛和無私的奉獻(xiàn)贏得了更多孩子的愛。

二、觀念的更新----以人為本

她以人為本，嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛。在嚴(yán)與慈中飽含著對生命體的尊重，在一時(shí)一事中透露出對學(xué)生一生一世的影響。

她以人為本，不斷改進(jìn)方式方法，按學(xué)生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。尊重個(gè)體生命的需求，寬容地俯身，靜聽學(xué)生的真實(shí)想法。

她以人為本，以心理教育作為突破口，真正做到亦師亦友、亦友亦親?！坝H其師，信其道”，不是一句冰冷的古語，而是有著人格溫度的行為引導(dǎo)——引導(dǎo)她的學(xué)生陽光、良善，引導(dǎo)我們?nèi)?，去收獲愛的回報(bào)。

總之，丁老師在她的演講過程中，說出了很多閃動(dòng)著智慧光彩的話語，也指出了教育的新方法和新途徑，是我們學(xué)之不盡的。雖然我對此有著很多感想，但因時(shí)間有限，水平有限，未能進(jìn)行更多的、更完整的表達(dá)。希望學(xué)校能給我們班主任更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，開闊眼界，提升自我。