第一篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招聘真題模擬二

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招聘真題模擬二

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是（）。A.家庭訪(fǎng)問(wèn) B.個(gè)別談話(huà) C.書(shū)信 D.家園聯(lián)系卡

2、格塞爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明（）。

A.生理成熟重要性 B.技能獲得的關(guān)鍵期 C.教育的重要性 D.遺傳的重要性

3、兒童語(yǔ)言最初是（）。A.獨(dú)白式 B.對(duì)話(huà)式 C.連貫式 D.創(chuàng)造性的

4、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.前運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

5、長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.生理性障礙 B.心理性障礙 C.存儲(chǔ)性障礙 D.提取性障礙

6、多元智能理論的提出者是（）。A.泰勒 B.比納 C.加德納 D.杜威

7、西西在玩媽媽的小錢(qián)包，媽媽問(wèn)：“西西，錢(qián)是從哪里來(lái)的呀?”西西很認(rèn)真地說(shuō)：“是從媽媽的錢(qián)包里來(lái)的!”媽媽驚詫?zhuān)骸皬腻X(qián)包里來(lái)!”西西又說(shuō)：“還可以從取款機(jī)里來(lái)”。這是該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有（）的特征。A.缺乏有意性 B.情緒性 C.直覺(jué)行動(dòng)性 D.表面性

8、在母親離開(kāi)時(shí)無(wú)特別緊張或者憂(yōu)慮的表現(xiàn)，在母親回來(lái)時(shí)，歡迎母親的到來(lái)，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于（）依戀類(lèi)型。A.安全型 B.遲鈍型 C.回避型 D.依戀型

9、對(duì)自己的社交地位缺乏正確的評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過(guò)高，這類(lèi)孩子屬于（）。A.受歡迎型幼兒 B.被忽視型幼兒 C.被排斥型幼兒 D.中間型幼兒

10、布魯納提出的教育方法是（）。A.自然后果法 B.教學(xué)做合一 C.整個(gè)教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

11、幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒在教育活動(dòng)中的參與度、幼兒的情感、幼兒的（）、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)（）。A.學(xué)習(xí)方式 B.學(xué)習(xí)途徑 C.學(xué)習(xí)風(fēng)格 D.學(xué)習(xí)方法

12、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是（）。A.幼兒為重、師德為先、能力為本、終身學(xué)習(xí) B.幼兒為本、師德為重、能力為本、終身學(xué)習(xí) C.幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí) D.幼兒為本、師德為重、能力為先、終身學(xué)習(xí)

13、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng) 主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

A.認(rèn)識(shí)水平B.I}感體驗(yàn) C.創(chuàng)造思維 D.審美經(jīng)驗(yàn)

14、為未成年人進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育的目的是（）。A.增強(qiáng)未成年人的防范意識(shí) B.增強(qiáng)未成年人的道德素質(zhì) C.增強(qiáng)未成年人的法制觀(guān)念 D.增強(qiáng)未成年人的思想水平

15、在科學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)以下（）等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

A.推理、比較、操作、實(shí)驗(yàn) B.觀(guān)察、想象、操作、實(shí)驗(yàn) C.觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn) D.觀(guān)察、比較、討論、實(shí)驗(yàn)

二、填空題

1、我們實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其目的是為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，增強(qiáng)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康自我保護(hù)能力；語(yǔ)言_______能力；社會(huì)_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。

4、日常生活活動(dòng)具有_______、習(xí)慣性、情感性等方面的特點(diǎn)。

5、幼兒體操活動(dòng)中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)確，做_______

6、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。

7、學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒周?chē)馁Y源，對(duì)0～6歲兒童施以、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)。

8、學(xué)前教育的整合性原則包括活動(dòng)目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程的整合。

9、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

10、被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的教育家是。

三、判斷題

2、教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。（）

3、幼兒教育工作的評(píng)價(jià)以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主。（）

4、系列活動(dòng)要在幼兒一日活動(dòng)中開(kāi)展，包括生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)。()

5、尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（）

6、開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，選擇或開(kāi)發(fā)主題的主要依據(jù)是幼兒的興趣。（）

7、家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒最重要的教育力量。（）

8、在幼小銜接過(guò)程中，應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是思維能力。（）

9、具有發(fā)聲隱蔽特點(diǎn)的語(yǔ)言是問(wèn)題語(yǔ)言。（）

10、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)。

2、簡(jiǎn)述如何對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)

3、培養(yǎng)觀(guān)察力的要點(diǎn)有哪些? 4、1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。

五、論述題

1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是在雙方經(jīng)常見(jiàn)面的狀態(tài)下，個(gè)別談話(huà)符合題目要求。

2、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

3、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒前期多在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)，他們的交際多采用對(duì)話(huà)形式。隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒獨(dú)立性發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，在他們和同伴或成人的交往中，需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情、自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，才促進(jìn)了獨(dú)白言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展。

4、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：前運(yùn)算階段幼兒的思維具有自我中心的特點(diǎn)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：一般認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)記憶中出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象主要是由于信息受到干擾而使提取信息的過(guò)程發(fā)生困難導(dǎo)致的，所以是提取性障礙。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：美國(guó)心理學(xué)家加德納提出多元智能理論。

7、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。

8、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：回避型孩子表現(xiàn)為母親在不在場(chǎng)都影響不大。母親離開(kāi)時(shí)，很少表現(xiàn)出緊張、不安等；當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，也往往不予理會(huì)，有時(shí)也歡迎母親回來(lái)，但是非常短暫。

9、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：被排斥型幼兒的具有：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、不友好、積極行為少；能力較強(qiáng)、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、活潑好動(dòng)，對(duì)自己的社交地位枯計(jì)過(guò)高的特點(diǎn)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：布魯納是美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一。在教學(xué)方法上，布魯納主張發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。自然后果法是盧梭所倡導(dǎo)的道德教育方法，教學(xué)做合一是陶行知的教育理論觀(guān)點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴提出的幼兒園課程觀(guān)點(diǎn)。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒在教育活動(dòng)中的參與度、幼兒的情感、幼兒的學(xué)習(xí)方式、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

13、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：預(yù)防未成年人犯罪的教育的目的，是增強(qiáng)未成年人的法制觀(guān)念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹(shù)立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)生

2、【育萃專(zhuān)家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造

3、【育萃專(zhuān)家解析】人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力

4、【育萃專(zhuān)家解析】自在性

5、【育萃專(zhuān)家解析】鏡面

6、【育萃專(zhuān)家解析】傳染源；易感者

7、【育萃專(zhuān)家解析】有目的

8、【育萃專(zhuān)家解析】活動(dòng)內(nèi)容

9、【育萃專(zhuān)家解析】教學(xué)--訓(xùn)導(dǎo)

10、【育萃專(zhuān)家解析】福祿貝爾

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:教師與幼兒的溝通方式不僅包括言語(yǔ)溝通，還包含著非言語(yǔ)溝通，如面部表情、姿勢(shì)、身體接觸等。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等。這些活動(dòng)要在一日活動(dòng)中有序開(kāi)展。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒的教育離不開(kāi)家庭，因?yàn)?（1）家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境；（2）家庭是人的第一個(gè)學(xué)校；（3）家長(zhǎng)是幼兒重要的教育力量。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼小街接過(guò)程中，要從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心-思維能力。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：具有發(fā)聲隱蔽特點(diǎn)的語(yǔ)言是內(nèi)部語(yǔ)言。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑就是手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）

幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民

辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。為0～6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)可以采取以下方法：

（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。

（2）從圖入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（3）以“聽(tīng)”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（4）與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（5）利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）培養(yǎng)幼兒觀(guān)察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀(guān)察的能力；

（2）教給幼兒觀(guān)察的方法；

（3）引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)；

（4）語(yǔ)言在提高觀(guān)察力中是不可缺少的因素。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

（2）樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

（5）愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能

社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；

②教給幼兒交往的技巧；

③通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；

④通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突

幼兒到了中班開(kāi)始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來(lái)說(shuō)，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問(wèn)題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問(wèn)題突增的趨勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對(duì)此需要教師在這個(gè)階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看作是幼兒心理發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤＂僬_引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，教師應(yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：正確地理解競(jìng)爭(zhēng)，處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，處理好競(jìng)爭(zhēng)與攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的嬌正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)地予以糾正，具體措施有樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。

③幼兒說(shuō)謊行為的糾正。幼兒說(shuō)謊可能有不同的原因，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說(shuō)謊的原因，區(qū)別加以對(duì)待，切忌隨便給孩子扣上一頂說(shuō)謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對(duì)于說(shuō)真話(huà)的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒感受到誠(chéng)實(shí)是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問(wèn)題上要從兩方面著手：一方面，傾聽(tīng)幼兒的告 狀，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教給幼兒解決問(wèn)題的技巧。鼓勵(lì)幼兒在遇到?jīng)_突時(shí)，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實(shí)在解決不了再來(lái)找老師。通過(guò)多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并且從中自覺(jué)地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。

（3）進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活

必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有秋序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時(shí)期，更需要教師小心和謹(jǐn)慎地運(yùn)用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過(guò)幼兒園的一日生活。

（4）開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

中班幼兒在常規(guī)、知識(shí)、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時(shí)中班幼兒極為活波好動(dòng)，因此教師要充分發(fā)揮活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展興趣。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書(shū)區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

第二篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題模擬二

2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬二

一、單項(xiàng)選擇題

1、兒童開(kāi)始將頭腦中小鳥(niǎo)的表象用圖畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，這表明兒童繪畫(huà)能力發(fā)展到（）。A.涂鴉期 B.象征期 C.定型期 D.寫(xiě)實(shí)期

2、下列系統(tǒng)中，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒(méi)有什么發(fā)展的系統(tǒng)為（A.神經(jīng)系統(tǒng) B.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) C.泌尿系統(tǒng) D.生殖系統(tǒng)

3、學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有（）。A.規(guī)律性 B.個(gè)別差異性 C.階段性 D.社會(huì)性

4、口吃為常見(jiàn)的語(yǔ)言節(jié)律障礙，口吃最早出現(xiàn)的年齡是（）。A.1～2歲 B.2～3歲 C.2}4歲 D.3～4歲 5、1949年11月，中央人民政府教育部成立，我國(guó)首次（），使幼教工作有了全面統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。

A.在初等教育司下設(shè)幼兒教育處 B.在初等教育司下設(shè)學(xué)前教育處 C.設(shè)立學(xué)前教育司 D.設(shè)立幼兒教育司

6、《教育漫話(huà)》的作者是（）。A.福祿貝爾 B.盧梭 C.蒙臺(tái)梭利 D.洛克

7、被世界譽(yù)為“幼兒園之父”的是（）。A.盧梭 B.夸美紐斯 C.福祿貝爾 D.陶行知

8、大班美術(shù)活動(dòng)“京劇臉譜”中有一條活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“幼兒能說(shuō)出不同京劇臉譜的 顏色、樣式的差異，并表達(dá)自己所喜歡的京劇臉譜”，根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)不同的目標(biāo)取向，這條目標(biāo)屬于（）。A.生成目標(biāo) B.行為目標(biāo) C.認(rèn)知目標(biāo) D.表現(xiàn)目標(biāo)

9、在現(xiàn)代社會(huì)中，作為教育者的幼兒教師不包括（）。

A.幼兒的觀(guān)察者和研究者 B.公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者 C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 D.幼兒的榜樣和示范者

10、（）是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要方式。A.專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)活動(dòng) B.生活活動(dòng) C.游戲 D.小組活動(dòng)

11、羅杰斯的“以學(xué)生為本”’’讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式 12、3歲前兒童一般不能進(jìn)行哪種游戲?（）

A.獨(dú)自游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.平行游戲 D.集體游戲

13、表演游戲的指導(dǎo)不包括（）。

A.選擇表演的文藝作品 B.激發(fā)幼兒表演的興趣

C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具 D.對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想

14、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具 B.安裝塑膠地板 C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D.選擇安靜的場(chǎng)所 15、1.以下最利于幼小銜接的活動(dòng)內(nèi)容是（）。A.我會(huì)整理 B.我的牙掉了 C.我想這樣飛 D.我的身體朋友

二、填空題

1、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

2、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。

3、實(shí)施美育的主要途徑是______

4、幼兒教育是 的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和 的奠基階段

5、在人類(lèi)教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類(lèi)研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。

6、對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施 教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

7、我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó) 和終身教育的奠基階段。

8、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

9、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。

10、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。

三、判斷題

1、保育人員對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理應(yīng)要求幼兒“聽(tīng)話(huà)”和乖巧。

2、在幼兒園課程中，堪稱(chēng)“課程心臟”的是課程內(nèi)容。（）

3、幼兒園的教學(xué)課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。（）

4、發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否因自己對(duì)幼兒要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是，要調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。（）

5、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。（）

6、幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。因此，游戲化的活動(dòng)就是游戲。（）

7、目前，我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開(kāi)放日。（）

8、充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。（）

9、對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來(lái)自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。()

10、能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。

2、幼兒分享行為的發(fā)展特點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)習(xí)中幼兒個(gè)體差異性的理解。

4、簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法及其主要特點(diǎn)。

五、論述題

1、良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：定型期又稱(chēng)圖式期，這一時(shí)期的兒童開(kāi)始努力將頭腦中的表象用圖畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：人身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育是不均衡的，有的早，有的晚。其中，生殖系統(tǒng)發(fā)育遲緩，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒(méi)有什么發(fā)展，但青春期則迅速發(fā)展。

3、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：幼兒心理時(shí)刻都在發(fā)生量的變化，隨著量變的積累，到了一定程度就發(fā)生質(zhì)變，出現(xiàn)一些帶有本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使幼兒心理發(fā)展呈現(xiàn)出階段性。

4、【答案]B。解析：口吃最早出現(xiàn)的年齡是學(xué)前期，二三歲一般是口吃開(kāi)始發(fā)現(xiàn)的年齡，三四歲是口吃的常見(jiàn)期。

5、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:1949年11月中央人民政府教育部成立后，在初等教育司下設(shè)幼兒教育處，張逸園為第一任處長(zhǎng)，使我國(guó)幼教工作有了全面統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:《教育漫話(huà)》的作者是17世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家和思想家洛克。該書(shū)以“紳士教育”,為主題，分為體育保健、道德教育、智育（包括學(xué)問(wèn)、知識(shí)和技能）三個(gè)部分，闡明培養(yǎng)理想事業(yè)家的相關(guān)內(nèi)容。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾創(chuàng)辦世界上第一個(gè)幼兒園，被譽(yù)為“幼兒園之父”。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:行為目標(biāo)是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來(lái)展示課程的目標(biāo)。題目中活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“幼兒能說(shuō)出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異，并表達(dá)自己所喜歡的京劇臉譜”，兒童可以通過(guò)觀(guān)察、描述實(shí)現(xiàn)，符合行為目標(biāo)定義。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:以園長(zhǎng)為代表的管理者是幼兒園公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:幼兒的認(rèn)知發(fā)展特征和年齡特點(diǎn)，使得游戲成為幼兒園課程內(nèi)容整合的重要方式。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:題目所述的教學(xué)原則是美國(guó)心理學(xué)家、教育家羅杰斯倡導(dǎo)非指導(dǎo)性教學(xué)模式的教學(xué)原則。

12、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:集體游戲是需要團(tuán)體協(xié)作來(lái)共同完成任務(wù)的游戲，幼兒在5~6歲才能進(jìn)行。

13、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:表演游戲的指導(dǎo)包括表演前、表演過(guò)程中和表演結(jié)束后的相關(guān)指導(dǎo)。A,B,三項(xiàng)是表演前的相關(guān)指導(dǎo)，C項(xiàng)屬于表演前的準(zhǔn)備工作。

14、C。解析:幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是要提供合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:活動(dòng)“我會(huì)整理”有助于幼兒形成規(guī)則和秋序意識(shí)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)

2、【育萃專(zhuān)家解析】潛移默化

3、【育萃專(zhuān)家解析】藝術(shù)教育

4、【育萃專(zhuān)家解析】基礎(chǔ)教育；終身教育

5、【育萃專(zhuān)家解析】亞里士多德

6、【育萃專(zhuān)家解析】全面發(fā)展

7、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)校教育

8、【育萃專(zhuān)家解析】認(rèn)知；做事；生存

9、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)

10、【育萃專(zhuān)家解析】社會(huì)；藝術(shù)

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:保育員要提高班級(jí)管理效率應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，而非一味地要求幼兒“聽(tīng)話(huà)”和乖巧。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段，對(duì)于教師和兒童而言，主要解決的分別是“教什么”和“學(xué)什么”的問(wèn)題，沒(méi)有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園的課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問(wèn)題行為時(shí)，需要進(jìn)行反思并幫助幼兒改正問(wèn)題行為。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問(wèn)題行為時(shí)，需要進(jìn)行反思并幫助幼兒改正問(wèn)題行為。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:游戲化是將游戲的機(jī)制運(yùn)用到非游戲活動(dòng)中，進(jìn)而改變?nèi)说墓逃行袨槟Ｊ?。一日生活中的許多內(nèi)容都可以游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:開(kāi)放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開(kāi)始辨別前后；；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個(gè)方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）家庭教育是奠基性教育

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負(fù)起了對(duì)孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長(zhǎng)。

（2）家庭教育是長(zhǎng)久性教育

在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長(zhǎng)久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué)校教育的整個(gè)階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。學(xué)校教育結(jié)束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至影響終身。

（3）家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充

學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)踐證明，學(xué)校教育如果沒(méi)有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀(guān)需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀(guān)要求。家長(zhǎng)是教師了解兒童的重要渠道。只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有效地對(duì)青少年進(jìn)行教育。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

分享行為意指人們把屬于自己的物品、權(quán)利、某種思想或情感與別人共同享用的行為。兒童分享行為一般在2歲以后才可產(chǎn)生；；3至6,7歲兒童分享行為發(fā)展呈現(xiàn)更多以權(quán)威或規(guī)則作為判斷的依據(jù)，容易受到情景因素的影響。

（1）幼兒在3歲前的分享行為沒(méi)有表現(xiàn)出隨年齡而增加的趨勢(shì)，4}6歲幼兒的分享行為隨年齡增長(zhǎng) 而增加。

（2）小班和中班幼兒以被動(dòng)分享為主，隨著年齡的增長(zhǎng)，主動(dòng)分享有所增加，主動(dòng)與別人共玩、互換玩具。

（3）年幼的幼兒陳述分享的原因，以自利、自我情緒的認(rèn)識(shí)為主。例如，分給別人玩具是因?yàn)椤拔铱梢酝鎰e人的玩具”；分給別人糖吃是因?yàn)椤疤浅粤搜例X會(huì)壞的”。年齡大一些的幼兒則認(rèn)為，分享是為了同伴之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、他人感受等。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

（2）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。

（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

（4）幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

4、【育萃專(zhuān)家解析】（1）相對(duì)評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類(lèi)評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若千個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類(lèi)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體內(nèi)部確定的，對(duì)于另外的團(tuán)體未必適用；②參照的基準(zhǔn)是對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以后確定的，與教育目標(biāo)無(wú)直接關(guān)系；③它的評(píng)價(jià)結(jié)果只說(shuō)明被評(píng)者在該團(tuán)體所處的相對(duì)位置。

（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)是依照一定的目標(biāo)和原則確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較而做出的評(píng)價(jià)。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體以外確定的，每個(gè)團(tuán)體都可用此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；②參照標(biāo)準(zhǔn)是

在對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以前確定的；③評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)明了評(píng)價(jià)對(duì)象的達(dá)標(biāo)程度。

（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象現(xiàn)在和過(guò)去的情況或自身不同的側(cè)面相比較而確定的評(píng)價(jià)，意義

在于找到評(píng)價(jià)對(duì)象自身的變化或不同。

特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了尊重個(gè)體差異的因材施教原則，并適當(dāng)?shù)販p輕了被評(píng)價(jià)對(duì)象的壓力。但由于評(píng)價(jià)

本身缺乏客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不易給被評(píng)價(jià)對(duì)象提供明確的目標(biāo)，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）影響因素：

①幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞健?/p>

②早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過(guò)程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來(lái)自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。

③活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)?；顒?dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。

（2）策略：

①利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。在活動(dòng)中，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，譯使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。

②開(kāi)展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。

③教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意嬌正反社會(huì)行為。用移請(qǐng)訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

④通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂(lè)于參與的活動(dòng)，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。

⑤積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。社會(huì)行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

第三篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題模擬二

2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬二

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒社會(huì)發(fā)展的評(píng)價(jià)范疇不包括（）。A.自我系統(tǒng) B.主體系統(tǒng) C.道德系統(tǒng) D.生長(zhǎng)發(fā)育

2、老師通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.內(nèi)在動(dòng)機(jī) C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力

3、下列表述不符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））要求的是（）。

A.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望 B.社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)

C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流以及幼兒之間的自由交談 D.幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中不能有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師應(yīng)把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練

4、談話(huà)活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育的重要形式，以下關(guān)于談話(huà)活動(dòng)特點(diǎn)闡釋不合適的是（）。A.談話(huà)活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話(huà)題 B.談話(huà)活動(dòng)注重師幼雙方的信息交流 C.談話(huà)活動(dòng)適用于寬松的交談氣氛 D.談話(huà)活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用

5、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）的科學(xué)教育。A.日常生活、游戲中的、集體性的

B.集體性的、游戲中的、其他教育活動(dòng)中 C.日常生活、集體性的、其他教育活動(dòng)中 D.日常生活、游戲中的、其他教育活動(dòng)中

6、能達(dá)成“會(huì)自己系鞋帶”這一目標(biāo)所屬的年齡段為（）。A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

7、具有一定的力量和耐力，這一目標(biāo)屬于健康子領(lǐng)域的（）。A.動(dòng)作發(fā)展 B.身心發(fā)展 C.生活能力 D.自我保護(hù)

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)基本舞步“小跑步”的年齡是（）。A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

9、關(guān)于兒童涂鴉期指導(dǎo)策略闡述錯(cuò)誤的是（）。A.提供適當(dāng)材料

B.鼓勵(lì)兒童創(chuàng)作，不做其他刺激 C.練習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能

D.用童心對(duì)待兒童的涂鴉行為和作品

10、兒童腦細(xì)胞的耗氧量約為全身耗氧量的（）。A.30% B.40% C.50% D.60%

11、以下關(guān)于3～6歲幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食建議錯(cuò)誤的是（）。A.食物多樣化，谷類(lèi)為主 B.多吃魚(yú)、肉、禽、蛋 C.常食豆類(lèi)及豆制品

D.膳食清淡少鹽.少食含糖量高食物

12、有關(guān)學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展作用的正確觀(guān)點(diǎn)是（）。A.決定發(fā)展 B.沒(méi)有作用 C.參與和促進(jìn)發(fā)展 D.說(shuō)不清

13、我國(guó)的“托幼一體化”是指（）。

A.托兒所和幼兒園職能合并 B.幼兒園取代托兒所 C.托兒所取代幼兒園 D.以上都不是

14、我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。

A.主動(dòng)性 B.活動(dòng) C.興趣 D.創(chuàng)造力

15、提出“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”的是（）。

A.陳鶴琴 B.張雪門(mén) C.杜威 D.盧梭

二、填空題

1、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對(duì)氣質(zhì)類(lèi)型的孩子。

2、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

3、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

4、《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國(guó)家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。5、2001年9月我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個(gè)領(lǐng)域”課程包括：健康、、語(yǔ)言、科學(xué)、6、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、_______和學(xué)校三級(jí)課程管理。

7、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

8、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

9、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒_______和_______奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

10、《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定，教師_______結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

三、判斷題

1、幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文創(chuàng)立世界上第一所幼兒園。（）

2、學(xué)前教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的主要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）

3、民國(guó)時(shí)期，陶行知、張雪門(mén)、張宗麟等人反對(duì)兒童教育的奴化和貴族化，創(chuàng)辦了為平民子女服務(wù)的幼兒園，如“南京燕子磯幼稚園”“北平香山慈幼院”等。（）

4、保教工作質(zhì)量是經(jīng)營(yíng)幼兒園追求的第一位價(jià)值。（）

5、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)以教師自評(píng)為主。（）

6、幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。

7、所謂智育就是要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。()

8、在幼兒園里，教師的言行本身即是一門(mén)課程。（）

9、研究與發(fā)展課程、管理課程是幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的。（）

10、“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。2、1.簡(jiǎn)述執(zhí)行幼兒園生活制度的注意事項(xiàng)。

3、簡(jiǎn)述幼兒睡眠的準(zhǔn)備工作。

4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。

五、論述題

1、針對(duì)師幼關(guān)系的不同類(lèi)型及影響因素，試述建立良好的師幼關(guān)系的策略

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容包括自我系統(tǒng)的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會(huì)交往的發(fā)展和品德發(fā)展。由此對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)范圍包括自我系統(tǒng)、主體系統(tǒng)和道德系統(tǒng)，生長(zhǎng)發(fā)育不包括在內(nèi)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績(jī)而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績(jī)看成是贏得地位和自尊的根源。題干中通過(guò)競(jìng)賽贏得相應(yīng)的名次屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)容。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：談話(huà)活動(dòng)注重多方的信息交流。

5、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：滲透的科學(xué)教育活動(dòng)包括：日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其他教育活動(dòng)中的科學(xué)教育等。教師要根據(jù)活動(dòng)形式的不同，進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：5～6歲的幼兒會(huì)自己系鞋帶。

7、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康子領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展內(nèi)容包含3個(gè)目標(biāo)：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：適合小班幼兒學(xué)習(xí)的舞步有走步、小碎步、小跑步；適合中班幼兒學(xué)習(xí)的舞步有蹦跳步、后踢步、點(diǎn)步、踞步；適合大班幼兒學(xué)習(xí)的舞步有踵趾步、踵趾跳躍步、踏跳步、踏踢步、娃娃步、十字步、進(jìn)退步、彈簧步等。

9、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：兒童涂鴉以無(wú)規(guī)律的線(xiàn)條等要素組成圖像，不具備繪畫(huà)的基本規(guī)律和形式，因此不能形成簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，C項(xiàng)符合題目要求。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：在神經(jīng)系統(tǒng)中，腦的耗氧量最高，幼兒腦的耗氧量為全身耗氧量的50%左右，而成人則為20%。

11、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：魚(yú)、禽、蛋、瘦肉等動(dòng)物性食品富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，還是礦物質(zhì)如鐵、鋅、碘和脂溶性維生素的主要來(lái)源，是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所必不可少的營(yíng)養(yǎng)素，應(yīng)體現(xiàn)在每天的食譜中，但不可毫無(wú)節(jié)制地?cái)z入。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生作用的因素有很多，其中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平起決定作用，學(xué)前教育起參與和促進(jìn)發(fā)展作用。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了將托兒所和幼兒園的職能合并的“托幼一體化”的發(fā)展趨勢(shì)。

14、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:美國(guó)教育家杜威強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行?，以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主張“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】多血質(zhì)

2、【育萃專(zhuān)家解析】性格

3、【育萃專(zhuān)家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

4、【育萃專(zhuān)家解析】不低于或者高于

5、【答案]社會(huì)、藝術(shù)

6、【育萃專(zhuān)家解析】地方

7、【育萃專(zhuān)家解析】2；1

8、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒；師德

9、【育萃專(zhuān)家解析】后繼學(xué)習(xí)；終身發(fā)展

10、【育萃專(zhuān)家解析】考核

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:民國(guó)時(shí)期，以陶行知、張雪門(mén)、張宗麟等為代表的教育家積極推動(dòng)平民化的幼兒教育，創(chuàng)辦了南京燕子磯幼稚園、北平香山慈幼院等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園的首要工作是保育和教育，因此保教工作的質(zhì)量是幼兒園追求的第一位價(jià)值。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教育保教結(jié)合的原則要求幼兒教師和保育員要相互配合、支持，工作內(nèi)容交叉化。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:智育不僅要促進(jìn)兒童智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒好模仿的特點(diǎn)和教師工作的示范性特點(diǎn)，使得教師的言行成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于一門(mén)特殊的課程。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的有兩方面:第一，了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等；第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而得知評(píng)價(jià)課程是否符合教育目的和適合幼兒。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（I）幼兒園課程管理多元化、自主化。

（2）幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊:（3）0～6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化。

（4）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合。

（5）重視教師職業(yè)水平的提高。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

所謂生活制度就是指在時(shí)間上和順序上科學(xué)地安排幼兒一日的生活，即根據(jù)幼兒各器官活動(dòng)及心

理活動(dòng)的規(guī)律，將幼兒在園一日生活中的主要環(huán)節(jié)，在時(shí)間上和程序上固定下來(lái)，以形成制度。執(zhí)行幼兒園生活制度需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:（1）堅(jiān)持執(zhí)行；

（2）保教結(jié)合；

（3）家園同步；

（4）個(gè)別照顧；

（5）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

幼兒睡眠前的準(zhǔn)備工作:（1）睡眠室環(huán)境的布置。睡眠環(huán)境要安靜，光線(xiàn)柔和、空氣通風(fēng)，條件允許的話(huà)可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產(chǎn)生一定的安全感。（2）一般就餐以后，幼兒較興奮，教師可適當(dāng)組織一些較安靜的活動(dòng)，知散步、疊手帕、穿線(xiàn)等，讓幼兒的心情恢復(fù)平靜。

（3）進(jìn)入午睡室之前要組織幼兒上廁所，以免影響睡眠和出現(xiàn)尿床等現(xiàn)象。

（4）進(jìn)入午睡室以后，適當(dāng)?shù)亟o幼兒一些時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手脫鞋子、外套，教師提醒幼兒將其放到相應(yīng)的位置后檢查幼兒手上是否戴了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂(lè)幫助幼兒入睡。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn):（1）自主性和內(nèi)驅(qū)性；

（2）趣味性和愉悅性；

（3）虛構(gòu)性和假想性；

（4）社會(huì)性和時(shí)代性；

（5）規(guī)則性和有序性；

（6）過(guò)程性和非生產(chǎn)性。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

要建立良好師幼關(guān)系，教師必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，在與幼兒的交往或互動(dòng)的過(guò)程中采取相應(yīng)的策略。

（1）關(guān)愛(ài)幼兒。關(guān)愛(ài)給幼兒帶來(lái)自信、安全、信任感，同時(shí)也形成了幼兒對(duì)教師的信賴(lài)關(guān)系。因此，教

師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)不是體現(xiàn)在一時(shí)一事之中，而是體現(xiàn)在教師與幼兒互動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中。

（2）與幼兒經(jīng)常性的平等交談。①積極主動(dòng)地與幼兒交往；②對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣。

（3）參與幼兒的活動(dòng)。在幼兒自主的活動(dòng)中，教師不能只是一個(gè)指導(dǎo)者、顧問(wèn)，同時(shí)更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者，虛心向幼兒學(xué)習(xí)。師幼關(guān)系雖然包括教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的意義，但并不總是指引與被指引的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的人與人之間的關(guān)系。教師能夠以普通的活動(dòng)參與者的心態(tài)參與到幼兒自主的活動(dòng)中去，有利于與幼兒建立平等的師幼關(guān)系。

（4）與幼兒建立個(gè)人關(guān)系。教師與個(gè)別幼兒的關(guān)系，尤其是與班級(jí)里特殊的幼兒的關(guān)系，常常會(huì)影響著教師與其他幼兒的關(guān)系，教師應(yīng)該設(shè)法與個(gè)別幼兒建立良好的個(gè)人關(guān)系，并以個(gè)人關(guān)系影響與其他幼兒的關(guān)系。

（5）積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。①理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；②幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；③幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。

第四篇：2019年德宏學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題模擬二

2019年德宏學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬二

一、單項(xiàng)選擇題

1、他性子很急，每次拿小人書(shū)都是拿一大疊，翻得很快，即使新書(shū)也很快看完。喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)。以上行為表現(xiàn)可判斷他的氣質(zhì)類(lèi)型偏于（）。A.膽汁質(zhì) B.砧液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的。A.自我意識(shí) B.自我強(qiáng)化

C.自我認(rèn)知 D.對(duì)榜樣的模仿

3、下列不屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。

A.強(qiáng)烈的求知欲 B.對(duì)某學(xué)科的濃厚興趣 C.滿(mǎn)足教師、父母的期望 D.提高自己能力的愿望

4、近幾年，媒體報(bào)道了多起幼兒園教師懲罰甚至故意毆打孩子的事件，這是教師（）、法律意識(shí)淡漠的表現(xiàn)。

A.職業(yè)言行失范 B.師生關(guān)系失調(diào) C.道德素養(yǎng)缺失 D.缺乏敬業(yè)精神

5、《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，幼兒園每班幼兒的人數(shù)一般為小班（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

6、我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的敘述是（）。

A.改變課程注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程

B.改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性

C.改變繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 D.實(shí)施地方、國(guó)家、學(xué)校三級(jí)課程，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性

7、幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是（）。A.書(shū)面言語(yǔ) B.口頭言語(yǔ) C.朗讀 D.內(nèi)部言語(yǔ)

8、下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式的是（）。A.觀(guān)察法 B.問(wèn)卷法

C.實(shí)驗(yàn)法 D.作品分析法

9、“我自己吃飯了”“我上大班了”，這些社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)所體現(xiàn)的內(nèi)容是（）。A.環(huán)境適應(yīng) B.自我成長(zhǎng) C.行為規(guī)范 D.社會(huì)文化

10、幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的（）。A.重要位置 B.主要位置 C.首位 D.次位

11、舒特·戴森歸納的。}17歲兒童音樂(lè)能力發(fā)展的一般特點(diǎn)中，以下描述錯(cuò)誤的是（）。A.1～2歲兒童能自發(fā)地、本能地創(chuàng)作并歌唱 B.2～3歲兒童開(kāi)始模仿唱出聽(tīng)到的歌曲片段 C.3～4歲兒童能感知旋律輪廓、可以培養(yǎng)絕對(duì)音高

D.4～5歲兒童能從簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分

12、幼兒繪畫(huà)發(fā)展的涂鴉階段大約在（）。A.1～1.5歲 B.1.5歲～3歲 C.3歲～4歲 D.4歲～5歲

13、幼兒氣管、支氣管的自?xún)裟芰Σ?，易患肺炎，所以保教人員要（）。A.做好開(kāi)窗通風(fēng)的工作 B.培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣 C.教給幼兒正確的捍鼻涕的方法 D.常曬被褥

14、具有促進(jìn)鐵吸收功能的是（）。A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D

15、下列關(guān)于教育概念最準(zhǔn)確的描述是（）。

A.教育是一代人對(duì)那些還不能成熟地應(yīng)付生活的年青一代所施加的影響 B.教育是“養(yǎng)子使做善也” C.教育是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) D.教育就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

二、填空題

1、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。

2、內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱(chēng)為_(kāi)______。

3、艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。4、3--6歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。

5、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

6、幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。

7、移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

8、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

9、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

10、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

三、判斷題

1、游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。（）

2、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。()

3、幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉，這是情緒易變性的表現(xiàn)。（）

4、移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。（）

5、幼兒園不僅要重視幼兒身體健康，更要高度重視幼兒的心理健康。（）

6、“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。（）

7、教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。（）

8、幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。（）

9、幼兒園應(yīng)該向家長(zhǎng)公開(kāi)食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。（）

10、幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、實(shí)踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此，我國(guó)現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@教育創(chuàng)新應(yīng)突出哪些方面?

2、如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為?

3、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考查哪幾方面?

4、簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本特點(diǎn)。

五、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚?/p>

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：題干中表述的“性子急”屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的典型表現(xiàn)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣對(duì)兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的作用。

3、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。例如，某些學(xué)生為了得到教師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到教師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。

4、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：個(gè)別幼兒教師懲罰甚至故意毆打孩子，說(shuō)明其教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺失、法律意識(shí)淡漠。

5、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，“幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò)360人。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班《3周歲至4周歲））25人，中班《4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30人。”

6、【答案is。解析：題干強(qiáng)調(diào)的是課程結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)符合對(duì)新課程結(jié)構(gòu)的描述。

7、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口頭言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。

8、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和作品分析法等。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：“我自己吃飯了”“我上大班了”反映幼兒掌握一定生活技能，具有自主性。這體現(xiàn)的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容是自我成長(zhǎng)

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。”

11、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：5～6歲兒童能從簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模式中辮認(rèn)出相同的部分。

12、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒一般在一歲半到三歲左右以涂鴉的方式進(jìn)行繪畫(huà)。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒的氣管、支氣管的纖毛運(yùn)動(dòng)能力不如成人，自?xún)裟芰Σ?若空氣污濁.幼兒易患肺炎。所以保教人員要做好開(kāi)窗通風(fēng)的工作。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：維生素C作為還原劑，在體內(nèi)可使難以吸收利用的三價(jià)鐵還原成二價(jià)鐵，促進(jìn)腸道對(duì)鐵的吸收，提高肝臟對(duì)鐵的利用率，有助于治療缺鐵性貧血。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，并促進(jìn)其向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。C項(xiàng)表述最為準(zhǔn)確。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】暫時(shí)性遺忘

2、【育萃專(zhuān)家解析】不出聲的言語(yǔ)

3、【育萃專(zhuān)家解析】先快后慢

4、【育萃專(zhuān)家解析】無(wú)意注意

5、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別差異

6、【育萃專(zhuān)家解析】日常生活和游戲

7、【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為

8、【育萃專(zhuān)家解析】校長(zhǎng)

9、【育萃專(zhuān)家解析】網(wǎng)絡(luò)

10、【育萃專(zhuān)家解析】基本的、有質(zhì)量的

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：活動(dòng)是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)，即先只限于判斷自身范圍的位置，再是確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與自身較遠(yuǎn)的空間方位定向。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒看到圖畫(huà)書(shū)中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的，‘理健康。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：題目所引古文意為教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)困難，認(rèn)識(shí)困難后通過(guò)自強(qiáng)和學(xué)習(xí)完善自我，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的終身學(xué)習(xí)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條規(guī)定，幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長(zhǎng)公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲 求知欲作為一種動(dòng)機(jī)在智力活動(dòng)中的作用相當(dāng)大，它是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)

力。研究表明，疑問(wèn)容易引起幼兒的探究反射，即求知欲得到了激發(fā)，有了這種反射，思維便應(yīng)運(yùn)而生。

（2）營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境

在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒，寬容其錯(cuò)誤，允許他們發(fā)表新意見(jiàn)，提出新見(jiàn)解。教師應(yīng)尊重幼兒差異，充分解放幼兒的創(chuàng)造力，為各層次、類(lèi)型的幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供理想空間，營(yíng)造寬松的環(huán)境。教師在評(píng)論幼兒錯(cuò)誤或者片面見(jiàn)解時(shí)要注意肯定其中有價(jià)值的部分，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論能夠激發(fā)幼兒的積極思維。

（3）培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力

富于好奇心與想象力是幼兒天然的心理特征。幼兒的想象力很奇特，有時(shí)甚至異想天開(kāi)，對(duì)于孩子想象出來(lái)的東西，教師不能簡(jiǎn)單以“瞎想”“胡鬧”予以指責(zé)和否定，不要以成人的眼光看待和衡量幼兒的創(chuàng)造性思維，而要采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)孩子的獨(dú)特表現(xiàn)和想法要加以鼓勵(lì)，給予正確的指導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子多觀(guān)察、多提問(wèn)。

（4）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格

作為創(chuàng)造能力的成分之一，創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)密不可分，不能孤立培養(yǎng)。缺乏創(chuàng)造性人格會(huì)制約創(chuàng)造性思維發(fā)展的程度。教師應(yīng)全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性能力，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，使培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）范例

范例可以以別人的好思想、好行為來(lái)影響幼兒，起到榜樣的作用。幼兒園常用的范例是故事中擬人化的形象或真人真事。

（2）說(shuō)明和解釋

說(shuō)明和解釋是向幼兒具體說(shuō)明應(yīng)遵守的規(guī)則是什么，并講解一些簡(jiǎn)單的道理，使其知道什么是對(duì) 的，什么是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)怎樣做以及為什么這樣做的道理。說(shuō)明和解釋要結(jié)合一些直觀(guān)材料或具體事例，應(yīng)具體、明白，具有啟發(fā)性與說(shuō)服力。

（3）練習(xí)

任何一種行為習(xí)慣，都是在經(jīng)常性的要求和長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)下形成的。只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才可以使幼兒把獲得的初步道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，才能逐漸形成道德行為習(xí)慣。

（4）表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)是對(duì)幼兒好的思想行為給予肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極因素，激發(fā)幼兒向好的榜樣學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒不正確行為要認(rèn)真了解分析發(fā)生的原因、動(dòng)機(jī)和后果，具體地向幼兒解釋說(shuō)明，指出錯(cuò)誤的行為及其后果，幫助幼兒分清是非，抑制或制止其錯(cuò)誤行為。批評(píng)要合理適當(dāng)，不能損傷幼兒自尊心。

（5）陶冶法

幼兒是社會(huì)環(huán)境中積極的活動(dòng)者，他們好模仿，易受外界環(huán)境的影響。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，使幼兒受到良好的陶冶和培養(yǎng)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基拙上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

一般認(rèn)為，幼兒園課程具有以下特點(diǎn):（1）啟蒙性。

（2）生活化。

（3）游戲化。

（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。

（5）潛在性。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）幼兒注意力分散的主要原因：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來(lái)在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。

③無(wú)關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。

④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動(dòng)的需要及時(shí)將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動(dòng)上。

⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無(wú)意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無(wú)意注意為主，但是，兩種注意在活動(dòng)過(guò)程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。

（2）防止幼兒注意分散的措施：

①幼兒園組織幼兒活動(dòng)時(shí)形式要多樣化；

②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；

③教師在組織幼兒的活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾；

④教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上；

⑤教師組織活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅(jiān)持活動(dòng)。

第五篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考真題試卷二

2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考真題試卷二

一、單項(xiàng)選擇題

1、與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A.言語(yǔ)的發(fā)展 B.動(dòng)作的發(fā)展 C.情感的發(fā)展 D.意志的發(fā)展

2、對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是（）。A舊常生活事件 B.日歷鐘表上的時(shí)間信息 C.天氣變化 D.生活制度

3、許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開(kāi)始哭，幼兒對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的記憶類(lèi)型屬于（）。

A.形象記憶與情緒記憶 B.形象記憶與運(yùn)動(dòng)記憶 C.清緒記憶與邏輯記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶與情緒記憶

4、盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般比較靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。A順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性

5、創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維 B.聚合思維 C.直覺(jué)思維 D.發(fā)散思維

6、某幼兒表現(xiàn)出相互矛盾的依戀行為，在陌生的環(huán)境中顯得困惑和不安，對(duì)陌生情境不能很好適應(yīng)，該幼兒的依戀類(lèi)型是（）。A.安全型 B.回避型 C.拒絕型 D.困難型

7、幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（）。A.人際交往 B.操作練習(xí) C.教師講解 D.集體教學(xué)

8、目前幼兒園越來(lái)越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受式學(xué)習(xí)C.合作式學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)D.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

9、教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是（）。A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系 C.社會(huì)上層建筑 D.社會(huì)精神文化

10、幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在夏、秋季可安排多一些，冬季可適當(dāng)縮短。一般每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間為（）。

A.1---2小時(shí) B.2}3小時(shí) C.3}4小時(shí) D.4}5小時(shí)

11、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是（）頒布的。A.2001年7月 B.2001年10月 C.2012年7月 D.2012年10月

12、下列不屬于學(xué)前階段兒童傾聽(tīng)技能培養(yǎng)的選項(xiàng)是（）。A.有意識(shí)傾聽(tīng)B.辨析性?xún)A聽(tīng) C.理解性?xún)A聽(tīng)D.無(wú)意識(shí)傾聽(tīng)

13、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和（）。A.探究欲望 B.邏輯思維 C.動(dòng)手能力 D.學(xué)習(xí)潛能

14、以下不屬于社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的是（）。A.社會(huì)環(huán)境 B.人際關(guān)系 C.社會(huì)行為規(guī)范 D.文學(xué)作品

15、布拉姆提出影響學(xué)前兒童健康的因素不包括（）。A.化學(xué)因素 B.物理學(xué)因素 C.生物學(xué)因素 D.教育因素

二、填空題

1、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

2、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

3、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

4、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

5、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

6、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

7、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

8、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

9、艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

10、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

三、判斷題

1、【2016·山西盂縣l行為不足、行為過(guò)度和不適當(dāng)行為都是兒童不正常行為的表現(xiàn)。（）

2、“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。（）

3、教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。（）

4、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》指出，要積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育。（）

5、幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。（）

6、幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）

7、大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般是1520分鐘。()

8、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。（）

9、范畫(huà)是提升學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的主要方法。（）

10、幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主，著重補(bǔ)充維生素C。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。

2、幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?

3、簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。

4、簡(jiǎn)述泰勒課程編制的目標(biāo)模式。

五、論述題

1、論述電視對(duì)兒童發(fā)展的影響。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：自我意識(shí)和兒童的言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系。

2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒常以作息制度或生活制度作為時(shí)間定向的依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，有規(guī)律的生活有助于發(fā)展孩子的時(shí)間知覺(jué)，培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念。

3、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感的記憶。形象記憶是根據(jù)具體形象來(lái)記住各種材料。語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言為材料作為記憶的內(nèi)容。幼兒在醫(yī)院治療時(shí)，將醫(yī)生著裝與疼痛聯(lián)系起來(lái)，形成形象記憶與情緒記憶。

4、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：盲人失去視覺(jué)，但觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般比較靈敏。這一現(xiàn)象體現(xiàn)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律。

5、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：拒絕依戀型的兒童主要表現(xiàn)為每當(dāng)母親離開(kāi)前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)得非?？鄲?、極度反杭，任何一次短暫的分離都會(huì)引起大喊大叫。但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，其對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸。當(dāng)母親親近他時(shí)，生氣地拒絕、推開(kāi)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自制，從而適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。該過(guò)程主要在人際交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：既不同于以記憶為基礎(chǔ)的接受式學(xué)習(xí)，也不同于基于模仿而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)是以幼兒的自主發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神、全面素質(zhì)的提高方面具有重要的價(jià)值。

9、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在正常情況下，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間（包括戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。

11、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：2012年10月18日教育部頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

12、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：學(xué)前階段兒童應(yīng)建立的傾聽(tīng)技能主要有：有意識(shí)傾聽(tīng)，能夠集中注意的傾聽(tīng)；辨析性?xún)A聽(tīng)能力，能夠分辨聽(tīng)到的不同內(nèi)容；理解性?xún)A聽(tīng)，能夠掌握聽(tīng)到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

14、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容包括自我教育、人際交往、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范認(rèn)知、多元文化

15、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：布拉姆將影響健康的因素歸納為環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）、保健設(shè)施的易得性程度、生物學(xué)因素以及人的生活方式等4個(gè)類(lèi)別。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】身體、心理

2、【育萃專(zhuān)家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

3、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別活動(dòng)

4、【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲

5、【育萃專(zhuān)家解析】格羅斯

6、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

7、【育萃專(zhuān)家解析】客觀(guān)現(xiàn)實(shí)

8、【育萃專(zhuān)家解析】格塞爾

9、【育萃專(zhuān)家解析】先快后慢

10、【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：兒童問(wèn)題行為（不正常行為）的一般特征：行為不足、行為過(guò)度、行為不恰當(dāng)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：題目所引古文意為教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)困難，認(rèn)識(shí)困難后通過(guò)自強(qiáng)和學(xué)習(xí)完善自我，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的終身學(xué)習(xí)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020）》第三章學(xué)前教育指出，“積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育?！?/p>

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：小班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間通?？刂圃?0分鐘之內(nèi)，一般是1520分鐘。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)是激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

9、【答案}×。解析：幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒園可在正餐之外安排點(diǎn)心，點(diǎn)心應(yīng)以“低脂肪、低熱量”為主，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；

（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；

（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；

（5）保教結(jié)合的原則；

（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；

（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；

（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）目的性原則。

（2）適宜性原則。

（3）生活化原則。

（興趣性原則。

（5）基礎(chǔ)性原則。

（6）邏輯性原則。

（7）價(jià)值性原則。

（8）直接經(jīng)驗(yàn)性原則。

（9）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

泰勒課程編制的目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開(kāi)發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評(píng)價(jià)而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的模式。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對(duì)于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性、可控性，具有重要的促進(jìn)作用。

五、論述題

1、【參考答案及解析】

（1）電視對(duì)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的影響

①對(duì)兒童視力的影響

嬰幼兒的眼睛正處于發(fā)育期，眼角膜、晶體及視網(wǎng)膜還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，過(guò)早且長(zhǎng)時(shí)間看電視容易造成眼角膜、晶體及視網(wǎng)膜損害，影響孩子視力及視覺(jué)發(fā)育，還可能造成屈光不正。所以，3歲以下嬰幼兒不宜過(guò)早看電視。

②對(duì)嬰幼兒聽(tīng)力的影響

電視機(jī)音量應(yīng)該控制在60分貝以下，不然時(shí)間長(zhǎng)了將導(dǎo)致嬰幼兒聽(tīng)力下降，影響嬰幼兒的性格、動(dòng)作、語(yǔ)言、智力等，導(dǎo)致其精力不集中、性格變得急躁、語(yǔ)言表達(dá)能力差、缺乏好奇心等。

③對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響

專(zhuān)家認(rèn)為，父母與子女之間缺乏對(duì)話(huà)和長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)看電視都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展，造成語(yǔ)言障礙，例如口吃和發(fā)音不準(zhǔn)，甚至導(dǎo)致語(yǔ)言缺失。

（2）電視對(duì)兒童情緒、個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化的影響

具體表現(xiàn)為：①電視媒體對(duì)兒童暴力和攻擊性行為的影響；②電視對(duì)兒童消費(fèi)的影響；③電視對(duì)兒童同伴關(guān)系的影響；④電視對(duì)兒童道德發(fā)展的影響。