第一篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬二
2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬二
一、單項(xiàng)選擇題
1、幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。A.幼兒的思維能力 B.幼兒的感性經(jīng)驗(yàn) C.知識(shí)的系統(tǒng)化 D.科學(xué)性
2、幼兒看到圖畫(huà)書(shū)的壞人，常常會(huì)把它摳掉，這種心理現(xiàn)象是（）。A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自尊感
3、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新思潮的流人，性別角色越來(lái)越模糊，主要影響幼兒性別角色的因素有（）。
①生物遺傳因素
②父母對(duì)幼兒性別角色的行為起著引導(dǎo)和強(qiáng)化作用
③模仿和扮演角色
④大眾媒體的強(qiáng)化
A.①②。B.①②.C.②..D.。②..4、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。
A.行為主義理論 B.建構(gòu)主義理論 C.精神分析理論 D.成熟主義理論
5、兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)，一般稱作（）。
A.多動(dòng)癥 B.學(xué)習(xí)障礙 C.心理異常 D.問(wèn)題行為
6、下列描述符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》的是（）。
①教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
②把育人為本作為教育工作的根本要求
③加快普及義務(wù)教育
④把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策
⑤堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育
⑥義務(wù)教育階段可以設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級(jí) A.①。.⑤ B.②..⑤ C.①②.）D.①②③。
7、幼兒每天睡眠應(yīng)保證1112小時(shí)，其中，午睡一般（）左右。時(shí)時(shí)
A.1.5小時(shí) C.2.5小時(shí) B.2小時(shí) D.3小時(shí)
8、大一班李老師在組織幼兒進(jìn)人區(qū)域活動(dòng)前，先請(qǐng)幼兒自行商量游戲的內(nèi)容、玩法及規(guī)則，并用圖像的方式將其表達(dá)出來(lái)。這是發(fā)展幼兒（）能力的做法。A.前書(shū)寫(xiě) B.前閱讀 C.書(shū)寫(xiě) D.閱讀
9、學(xué)前兒童發(fā)展的需要是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的（）。A.哲學(xué)依據(jù) B.心理依據(jù) C.學(xué)科依據(jù) D.社會(huì)依據(jù)
10、能夠不受物體排列形式和大小等因素的影響，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量是（）。A.三歲前兒童的數(shù)學(xué)要求 B.小班的數(shù)學(xué)要求 C.中班的數(shù)學(xué)要求 D.大班的數(shù)學(xué)要求
11、在球類活動(dòng)中，（）應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運(yùn)球?yàn)橹?。A.托班幼兒 B.小班幼兒 C.中班幼兒 D.大班幼兒
12、韻律活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和（），嘗試自由律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力。
A.模仿能力 B.創(chuàng)造能力 C.發(fā)現(xiàn)能力 D.舞蹈能力
13、處于象征期的幼兒繪畫(huà)進(jìn)人了（）。A.事先構(gòu)思階段 B.沒(méi)有構(gòu)思階段 C.邊畫(huà)邊構(gòu)思階段 D.構(gòu)思穩(wěn)定階段
14、幼兒在（）歲以上仍不能控制排尿，可稱為“遺尿癥”。A.1 B.2 C.3 D.5
15、兒童個(gè)體發(fā)展遵循（）。
A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過(guò)程 C.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程 D.由一般到特殊的過(guò)程
二、填空題
1、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。
2、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。
3、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。
4、幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的_______。
5、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。
6、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。
7、幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
8、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。
9、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。
10、幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強(qiáng)心臟功能，但運(yùn)動(dòng)量要____.三、判斷題
1、幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）
2、大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般是1520分鐘。()
3、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。（）
4、范畫(huà)是提升學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的主要方法。（）
5、上課時(shí)，個(gè)別幼兒喊口渴想喝水，老師正確的做法是停止教育活動(dòng)，督促所有幼兒喝水。（）
6、腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）
7、新生兒硬腫癥多發(fā)生在冬季，主要因保暖過(guò)度導(dǎo)致。（）
8、幼兒教育就是幼兒園教育。（）
9、被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)兒童都有各自不同的需要。（）
10、我國(guó)學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）
四、簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持哪些原則?
2、實(shí)踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此，我國(guó)現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@教育創(chuàng)新應(yīng)突出哪些方面?
3、如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為?
4、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考查哪幾方面?
五、論述題
1、評(píng)價(jià)幼兒園集體教育活動(dòng)應(yīng)從哪些方面考慮?
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】B。解析：幼兒思維不成熟，感性經(jīng)驗(yàn)成為其獲取知識(shí)的主要途徑。幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)只有建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與幼兒自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才容易被幼兒理解和掌握。
2、【育萃專家解析】B。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒看到圖畫(huà)書(shū)中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。
3、【育萃專家解析】D。解析：一般認(rèn)為，影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素有兩類：一類是生物因素，如遺傳；一類是社會(huì)因素，如父母對(duì)幼兒性別角色的引導(dǎo)和強(qiáng)化、模仿和扮演角色、大眾媒體的強(qiáng)化等。
4、【育萃專家解析】B。解析：建構(gòu)主義者認(rèn)為教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。
5、【育萃專家解析】D。解析：兒童的問(wèn)題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。
6、【育萃專家解析】A。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》指出，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。
7、【育萃專家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡1112小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。
8、【育萃專家解析】A。解析：前書(shū)寫(xiě)可理解為幼兒用筆或者其他書(shū)寫(xiě)替代物，通過(guò)感知、涂畫(huà)、涂寫(xiě)、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動(dòng)，也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。題干中體現(xiàn)了發(fā)展幼兒的前書(shū)寫(xiě)能力。
9、【育萃專家解析】B。解析：學(xué)前兒童發(fā)展的需要是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理依據(jù)。
10、【育萃專家解析】C。解析：中班兒童的數(shù)學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的基數(shù)：順著數(shù)、倒著數(shù)、學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。
11、【育萃專家解析】C。解析：中班幼兒應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運(yùn)球?yàn)橹鳌?/p>
12、【育萃專家解析】B。解析：幼兒園韻律活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和創(chuàng)造能力，嘗試自由律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力。
13、【育萃專家解析】C。解析：3歲前后的兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不少了，他們的想象能力也在逐漸地發(fā)展，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，除了感受繪畫(huà)本身的樂(lè)趣外，已經(jīng)能通過(guò)自己的眼睛去想象自己所畫(huà)的形象，把它們作為自己對(duì)這個(gè)世界的表現(xiàn)，因此，處于象征期的幼兒繪畫(huà)進(jìn)入了邊畫(huà)邊構(gòu)思的階段。
14、【育萃專家解析】D。解析：遺尿癥是指患者在5歲以后，睡眠中仍不能自控而將尿液排泄在床上的一種病癥。
15、【育萃專家解析】D。解析：兒童個(gè)體發(fā)展遵循從頭到腳的順序，由一般到特殊、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。
二、填空題
1、【育萃專家解析】參照；教師；家長(zhǎng)
2、【育萃專家解析】專業(yè)理念
3、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
4、【育萃專家解析】考試或測(cè)查
5、【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展
6、【育萃專家解析】交接
7、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用
8、【育萃專家解析】科學(xué)
9、【育萃專家解析】社會(huì)適應(yīng)
10、【育萃專家解析】快；適度
三、判斷題
1、【育萃專家解析】×。解析：讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)。
2、【育萃專家解析】×。解析：小班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間通?？刂圃?0分鐘之內(nèi)，一般是1520分鐘。
3、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)是激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
4、【答案}×。解析：幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。
5、【答案}×。解析：教師上課時(shí)遇到個(gè)別幼兒口渴，應(yīng)及時(shí)讓口渴的幼兒到飲水處飲水，而不是督促所有幼兒去喝水。6、10039℃為中度發(fā)熱，3 9.10040.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于370C，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。
7、【育萃專家解析】×。解析：新生兒硬腫癥是一種綜合征，由于寒冷損傷、感染或早產(chǎn)引起，其中以寒冷損傷為最多見(jiàn)，稱寒冷損傷綜合征。
8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。廣義的幼兒教育包括社會(huì)、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的教育活動(dòng)。
9、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺(tái)梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個(gè)孩子都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。
10、【育萃專家解析】×。解析:對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱。
四、簡(jiǎn)答題
1、【育萃專家解析】
我國(guó)幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。
（1）教育的一般原則: ①尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；
②促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；
③面向全體，重視個(gè)別差異的原則；
④充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；
⑤發(fā)展適宜性原則。
（2）幼兒園教育的特殊原則: ①保教結(jié)合的原則；
②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；
③教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；
④發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。
2、【育萃專家解析】
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲
求知欲作為一種動(dòng)機(jī)在智力活動(dòng)中的作用相當(dāng)大，它是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)
力。研究表明，疑問(wèn)容易引起幼兒的探究反射，即求知欲得到了激發(fā)，有了這種反射，思維便應(yīng)運(yùn)而生。
（2）營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境
在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒，寬容其錯(cuò)誤，允許他們發(fā)表新意見(jiàn)，提出新見(jiàn)解。教師應(yīng)尊重幼兒差異，充分解放幼兒的創(chuàng)造力，為各層次、類型的幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供理想空間，營(yíng)造寬松的環(huán)境。教師在評(píng)論幼兒錯(cuò)誤或者片面見(jiàn)解時(shí)要注意肯定其中有價(jià)值的部分，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論能夠激發(fā)幼兒的積極思維。
（3）培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力
富于好奇心與想象力是幼兒天然的心理特征。幼兒的想象力很奇特，有時(shí)甚至異想天開(kāi)，對(duì)于孩子想象出來(lái)的東西，教師不能簡(jiǎn)單以“瞎想”“胡鬧”予以指責(zé)和否定，不要以成人的眼光看待和衡量幼兒的創(chuàng)造性思維，而要采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在游戲活動(dòng)、5 體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)孩子的獨(dú)特表現(xiàn)和想法要加以鼓勵(lì)，給予正確的指導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子多觀察、多提問(wèn)。
（4）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格
作為創(chuàng)造能力的成分之一，創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)密不可分，不能孤立培養(yǎng)。缺乏創(chuàng)造性人格會(huì)制約創(chuàng)造性思維發(fā)展的程度。教師應(yīng)全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性能力，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，使培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。
3、【育萃專家解析】
（1）范例
范例可以以別人的好思想、好行為來(lái)影響幼兒，起到榜樣的作用。幼兒園常用的范例是故事中擬人化的形象或真人真事。
（2）說(shuō)明和解釋
說(shuō)明和解釋是向幼兒具體說(shuō)明應(yīng)遵守的規(guī)則是什么，并講解一些簡(jiǎn)單的道理，使其知道什么是對(duì) 的，什么是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)怎樣做以及為什么這樣做的道理。說(shuō)明和解釋要結(jié)合一些直觀材料或具體事例，應(yīng)具體、明白，具有啟發(fā)性與說(shuō)服力。
（3）練習(xí)
任何一種行為習(xí)慣，都是在經(jīng)常性的要求和長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)下形成的。只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才可以使幼兒把獲得的初步道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，才能逐漸形成道德行為習(xí)慣。
（4）表?yè)P(yáng)與批評(píng)
表?yè)P(yáng)是對(duì)幼兒好的思想行為給予肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極因素，激發(fā)幼兒向好的榜樣學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒不正確行為要認(rèn)真了解分析發(fā)生的原因、動(dòng)機(jī)和后果，具體地向幼兒解釋說(shuō)明，指出錯(cuò)誤的行為及其后果，幫助幼兒分清是非，抑制或制止其錯(cuò)誤行為。批評(píng)要合理適當(dāng)，不能損傷幼兒自尊心。
（5）陶冶法
幼兒是社會(huì)環(huán)境中積極的活動(dòng)者，他們好模仿，易受外界環(huán)境的影響。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，使幼兒受到良好的陶冶和培養(yǎng)。
4、【育萃專家解析】
（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基拙上。
（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。
（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。
（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。
五、論述題
1、【育萃專家解析】
（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。
（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。
（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。
（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。
第二篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬三
2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬三
一、單項(xiàng)選擇題
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。
A.感覺(jué)能力 B.表現(xiàn)能力 C.創(chuàng)造能力 D.思維能力
2、季節(jié)對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育有一定影響，其中兒童身高增長(zhǎng)較快的季節(jié)是（）。A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
3、每個(gè)人都要經(jīng)歷抬頭一翻身一坐一爬一站一走等過(guò)程，這反映了人體生長(zhǎng)發(fā)育的（）規(guī)律。
A.連續(xù)性和階段性 B.不均衡性 C.個(gè)體差異化 D.相互關(guān)聯(lián)性
4、小明在中午吃飯的時(shí)候不小心被魚(yú)刺卡住喉嚨，老師采取的正確措施是（）。A.吞咽飯團(tuán) B.喝醋
C.及時(shí)就醫(yī) D.自然咳出
5、關(guān)于幼兒教育的性質(zhì)描述錯(cuò)誤的是（）。A.義務(wù)性 B.啟蒙性 C.公益性 D.先導(dǎo)性
6、在蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育中，感覺(jué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是（）。A.視覺(jué)訓(xùn)練 B.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 C.觸覺(jué)訓(xùn)練 D.嗅覺(jué)訓(xùn)練
7、幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了（）。A.主體性原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)性原則 D.教育的活動(dòng)原則
8、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.國(guó)家政策 C.教育方針 D.社會(huì)要求
9、對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量起決定作用的是（）。A.幼教領(lǐng)導(dǎo) B.幼兒教師 C.幼教設(shè)施 D.幼兒家長(zhǎng)
10、不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境 的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，這是（）。
A.行為目標(biāo) B.生成性目標(biāo) C.表現(xiàn)性目標(biāo) D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)
11、當(dāng)幼兒老師提問(wèn)“房子為什么會(huì)動(dòng)?”“這是個(gè)什么樣的孩子?”時(shí)，這種指導(dǎo)提問(wèn)屬于（）。
A.創(chuàng)造性提問(wèn) B.假設(shè)性提問(wèn) C.思考性提問(wèn) D.描述性提問(wèn)
12、根據(jù)幼兒動(dòng)力定型的規(guī)律，幼兒教師要（）。A.不同類型的活動(dòng)交替進(jìn)行 B.保證幼兒充足的睡眠 C.培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的關(guān)注 D.為幼兒制定嚴(yán)格合理的生活制度
13、（）是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒園課程的靈魂。A.運(yùn)動(dòng) B.生活 C.游戲 D.學(xué)習(xí)
14、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A.生活環(huán)境 B.心理環(huán)境
C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素
15、幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是（）。A.家庭訪問(wèn) B.個(gè)別談話 C.書(shū)信 D.家園聯(lián)系卡
二、填空題
1、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。
2、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。
3、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。
4、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。
5、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。
6、內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱為_(kāi)______。
7、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。
8、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。
9、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。10、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子?！边@說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有
三、判斷題
1、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（）
2、幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及形成的心理氣氛等。（）
3、做好新生人園的重點(diǎn)是幫助幼兒盡快對(duì)新環(huán)境建立起安全感。（）
4、心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)。（）
5、幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時(shí)期。（）
6、同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（）
7、在兒童認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，認(rèn)識(shí)球體比認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體更快。()
8、自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)叫自己的名字。()
9、作品取樣系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包括三個(gè)基本部分：作品集、成長(zhǎng)檔案和觀察記錄表。（）
10、教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是為人師表。（）
四、簡(jiǎn)答題
1、嬰幼兒心理健康的標(biāo)志有哪些?
2、在實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題?
3、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)和核心是什么?
4、簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)。
五、論述題
1、幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，并提出解決策略。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，健康領(lǐng)域?qū)?yīng)自我保護(hù)能力、語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)?yīng)表達(dá)能力、社會(huì)領(lǐng)域?qū)?yīng)交往能力、科學(xué)領(lǐng)域?qū)?yīng)思維能力、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?yīng)創(chuàng)造能力。
2、【育萃專家解析】A。解析：季節(jié)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響顯著地體現(xiàn)在身高和體重等方面，一般在春季增長(zhǎng)最快。
3、【育萃專家解析】A。解析：幼兒發(fā)育從幼稚到成熟不是間歇式、跳躍式的過(guò)程，而是連續(xù)的過(guò)程。
4、【育萃專家解析】C。解析：氣管、支氣管異物自然咳出率僅有1%}4%，故一旦發(fā)現(xiàn)幼兒氣管、支氣管內(nèi)有異物，應(yīng)立即送醫(yī)院急救。
5、【育萃專家解析】A。解析:義務(wù)性是義務(wù)教育階段教育的性質(zhì)，不屬于幼兒教育性質(zhì)。
6、【育萃專家解析】C。解析:蒙臺(tái)梭利認(rèn)為3至6歲的兒童首先應(yīng)該從感知訓(xùn)練開(kāi)始，使他們直接接觸實(shí)物，儲(chǔ)存大量的感性經(jīng)驗(yàn)。
7、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級(jí)內(nèi)容違背了幼兒發(fā)展適應(yīng)性原則。幼兒階段就應(yīng)該以游戲活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，低年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在進(jìn)入小學(xué)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
8、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園教育目標(biāo)的制定需要考慮幼兒個(gè)體的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。
9、【育萃專家解析】B。解析:幼兒教師的素質(zhì)是提高托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
10、【育萃專家解析】C。解析:表現(xiàn)性目標(biāo)不是規(guī)定學(xué)生在完成一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)后準(zhǔn)備獲得的行為，而是描述教育“遭遇”，指明兒童在其中作業(yè)的情景、兒童將要處理的問(wèn)題、兒童將要從事的活動(dòng)任務(wù)，但它不指定兒童將從這些遭遇中學(xué)到什么。
11、【育萃專家解析】C。解析:題目中教師提出的問(wèn)題需要幼兒經(jīng)過(guò)一定的思考才能回答，屬于思考性提問(wèn)。
12、【育萃專家解析】D。解析:動(dòng)力定型原則又稱為“自動(dòng)化”，是指如果一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦就提前做好了準(zhǔn)備。因此，幼兒教師要為幼兒制定嚴(yán)格合理的生活制度。
13、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
14、【育萃專家解析】D。解析:狹義的幼兒園環(huán)境僅指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，即幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中一切因素的總和。
15、【育萃專家解析】B。解析:幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是在雙方經(jīng)常見(jiàn)面的狀態(tài)下，個(gè)別談話符合題目要求。
二、填空題
1、【育萃專家解析】解釋和說(shuō)明
2、【育萃專家解析】規(guī)則游戲
3、【育萃專家解析】格羅斯
4、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。
解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）
5、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)
6、【育萃專家解析】不出聲的言語(yǔ)
7、【育萃專家解析】先快后慢
8、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤
9、【育萃專家解析】多血質(zhì)
10、【育萃專家解析】依從性
三、判斷題
1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。
2、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。
3、【育萃專家解析】√
4、【育萃專家解析】√。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括心理過(guò)程、個(gè)性心理等。
5、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。詞匯的發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展的主要標(biāo)志之一，具體有詞匯的數(shù)量不斷增加、內(nèi)容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴(kuò)大等。
6、【育萃專家解析】×。解析：同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
7、【育萃專家解析】√。解析：認(rèn)識(shí)立體圖形的順序是球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體。
8、【育萃專家解析】×。解析：兒童在2～3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。
9、【育萃專家解析】×。解析：作品取樣系統(tǒng)是一個(gè)系統(tǒng)性的架構(gòu)，包括三個(gè)基本要素，發(fā)展指引與發(fā)展檢核表、作品集（或檔案）和綜合報(bào)告。
10、【育萃專家解析】×。解析：教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)（即忠于人民的教育事業(yè)）。
四、簡(jiǎn)答題
1、【育萃專家解析】
（1）動(dòng)作發(fā)展正常；
（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；
（3）情緒積極向上；
（4）人際關(guān)系融洽；
（5）性格特征良好；
（6）沒(méi)有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。
2、【育萃專家解析】
（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；
（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；
（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、【育萃專家解析】
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基拙為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。
4、【育萃專家解析】
（1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌；
（2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；
（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；
（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；
（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
五、論述題
1、【育萃專家解析】
入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)出的不
適應(yīng)。幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來(lái)表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個(gè)原因:（1）安全需要的暫時(shí)性缺失
幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，究其本質(zhì)是基本需要尤其是安全需要的暫時(shí)性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會(huì)生活的第一步。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開(kāi)熟悉的環(huán)境、親人而單獨(dú)生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺(jué)到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。
幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛?cè)雸@時(shí)突然和親人分離，從早到晚面對(duì)的是陌生的教師、小朋友和周圍環(huán)境，加上活動(dòng)的相對(duì)不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束，使幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感，會(huì)覺(jué)得安全受到威脅，有的幼兒表現(xiàn)得很構(gòu)謹(jǐn)，有的幼兒則會(huì)大哭大鬧。
（2）幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)
由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善，加上獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，所以會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當(dāng)幼兒獨(dú)自面對(duì)幼兒園的一日生活時(shí)，如果不具備一定的自理能力就會(huì)在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。
（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對(duì)幼兒分離焦慮的影響
形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng)，對(duì)周圍的世界充滿信任，愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時(shí)，能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱，對(duì)周圍世界不
信任，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。
策略:（1）家長(zhǎng)角度
①生活準(zhǔn)備
發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，給幼兒更多自 5 我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少幼兒對(duì)父母的依賴，讓幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。
②心理準(zhǔn)備
幼兒對(duì)父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中與社會(huì)接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大，降低其對(duì)家人的依戀，幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此，入園前家長(zhǎng)要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。
（2）教師角度
①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)
教師可在入園報(bào)名時(shí)，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。同時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒觀，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基拙。
②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要
教師要用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對(duì)于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛(ài)，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會(huì)使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。
③豐富幼兒一日生活，開(kāi)展有趣的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)，分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力
教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動(dòng)。此外，室內(nèi)主題和游戲活動(dòng)多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來(lái)投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會(huì)感受到快樂(lè)和滿足，在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂(lè)趣。
（3）家園合作角度
教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長(zhǎng)要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。
第三篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬一
2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬一
一、單項(xiàng)選擇題
1、提出“生活即教育”主張的教育家是（）。
A.陶行知 B.杜威 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴
2、提出“活教育”理論的教育家是（）。
A.陳鶴琴 B.張雪門(mén) C.陶行知 D.張宗麟
3、在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)職能中，首要的職能是（）。A.建立有效的管理體系 B.保證教養(yǎng)中心工作 C.進(jìn)行有效的教育思想領(lǐng)導(dǎo) D.建設(shè)好教職工隊(duì)伍
4、幼兒園大班人數(shù)一般是（）。
A.20人 B.25人 C.30人 D.35人
5、在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，提供交流機(jī)會(huì)最多的是（）。A.全園活動(dòng) B.班集體活動(dòng) C.小組活動(dòng) D.個(gè)別活動(dòng)
6、幼兒園課程評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上可以把課程評(píng)價(jià)分為（）。A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) C.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià) D.整體評(píng)價(jià)和局部評(píng)價(jià)
7、下列屬于早期傳統(tǒng)游戲理論的是（）。
A.剩余 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論 C.激勵(lì)調(diào)節(jié)論 D.精神分析論
8、對(duì)游戲材料的添加、組合和回歸呈現(xiàn)了游戲材料（）的特點(diǎn)。A.動(dòng)態(tài)性 B.多元性 C.豐富性 D.操作性
9、放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）。A.美工區(qū) B.木工區(qū) C.科學(xué)區(qū) D.積木區(qū)
10、（）是指對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測(cè)（即追蹤），找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)。
A.橫斷研究 B.縱向研究 C.整體研究 D.差異研究
11、在心理發(fā)展過(guò)程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）。A.弗洛伊德 B.魏特海默 C.斯金納 D.羅杰斯
12、下列對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)描述正確的是（）。A.到4歲左右，兒童98%以上使用完整句 B.5～6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期 C.兒童先掌握的是名詞和形容詞
D.兒童的不完整句大多發(fā)生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句
13、起先兒童觀察圖畫(huà)只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來(lái)逐漸能觀察到圖畫(huà)的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫(huà)的主題，這說(shuō)明的是兒童觀察（）。A.目的性的加強(qiáng) B.方法的形成 C.細(xì)致性的增加 D.概括性的提高
14、記憶材料過(guò)程中，中間忘得快，是由于（）造成的。A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.前攝抑制和倒攝抑制 D.消退
15、幼兒的基本情緒表現(xiàn)不包括（）A.笑 B.愛(ài) C.哭 D.恐懼
二、填空題
1、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。
2、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。
3、實(shí)施美育的主要途徑是______
4、幼兒教育是 的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和 的奠基階段
5、主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。
6、對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施 教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。
7、我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó) 和終身教育的奠基階段。
8、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。
9、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。
10、幼兒教育的主要對(duì)象是。
三、判斷題
1、中班的幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)60分鐘。()
2、學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展可以分成三個(gè)階段，即涂鴉期、象征期及定型期。（）
3、生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童對(duì)非必需的氨基酸的需要量大于成人。（）
4、給兒童制定食譜時(shí)要注意季節(jié)變化，冬季多用高熱量食物。（）
5、消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。（）
6、一般情況下，骨折現(xiàn)場(chǎng)急救處理的第一步是把傷者移到擔(dān)架上。（）
7、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）
8、杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念，而在教師教學(xué)的問(wèn)題上，他提出了“兒童中心論”的觀點(diǎn)。（）
9、延安第二保育院成立于1945年，保教工作遵循主要原則:革命的觀點(diǎn)、健康的觀點(diǎn)、愛(ài)孩子的觀點(diǎn)。（）
10、維果斯基認(rèn)為，兒童認(rèn)知和發(fā)展必須先于教學(xué)。（）
四、簡(jiǎn)答題
1、幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的階段。
2、簡(jiǎn)答幼兒呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。
3、學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病有哪些?應(yīng)采取哪些綜合性預(yù)防措施?
4、簡(jiǎn)述家園合作的意義。
五、論述題
1、舉例說(shuō)明游戲是如何影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的?
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】A。解析:“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認(rèn)為，教育和生活是同一過(guò)程，教育包含在生活中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。他主張把教育與生活完全熔于一爐?！吧罴唇逃钡暮诵膬?nèi)容是“過(guò)什么生活便是受什么教育”。
2、【育萃專家解析】A。解析:“活教育”是陳鶴琴先生在江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校時(shí)提出的幼兒教育理論。
3、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園園長(zhǎng)的工作職能包括幼兒園各項(xiàng)工作的管理、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)等，其中首要職能是保證幼兒教養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。其他三項(xiàng)是園長(zhǎng)的重要職能。
4、【育萃專家解析】D。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為:小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30人。
5、【育萃專家解析】C。解析:小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)，可為幼兒提供更多的交流機(jī)會(huì)；班集體活動(dòng)是全班幼兒參與，受到時(shí)間和空間限制；全園活動(dòng)是幼兒園全體幼兒進(jìn)行活動(dòng)，需要注重秩序；個(gè)別活動(dòng)是幼兒個(gè)人的活動(dòng)。
6、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園課程評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上可以把課程評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
7、【育萃專家解析】A。解析:19世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞提出的剩余精力說(shuō)，屬于近代兒童游戲理論。認(rèn)知結(jié)構(gòu)論、激勵(lì)調(diào)節(jié)論、精神分析論是當(dāng)代的游戲理論。故本題選擇A項(xiàng)。
8、【育萃專家解析】A。解析:材料本身是物化和靜態(tài)的，但如果我們能細(xì)致地考慮材料的呈現(xiàn)方式，就能使靜態(tài)的材料呈動(dòng)態(tài)性，幼兒園工作中教師們一般通過(guò)添加、組合和回歸的方式實(shí)現(xiàn)游戲材料的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。
9、【育萃專家解析】C。解析:放大鏡、天平、水箱等屬于科學(xué)探究性材料，應(yīng)投放在科學(xué)區(qū)。
10、【育萃專家解析】B。解析:縱向研究是對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察或追蹤，找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)。
11、【育萃專家解析】D。解析:人本主義心理學(xué)在20世紀(jì)5060年代興起于美國(guó)，是美國(guó)當(dāng)代心理學(xué)主要流派之一。以馬斯洛、羅杰斯等人為代表的人本主義心理學(xué)派，與精神分析學(xué)派和行為主義學(xué)派分道揚(yáng)轆，形成心理學(xué)的第三思潮。
12、【育萃專家解析】D。解析：兒童2歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。0～3歲是幼兒語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。兒童先掌握的是名詞和動(dòng)詞，形容詞在其后，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
13、【育萃專家解析】D。解析：幼兒對(duì)圖畫(huà)的觀察逐漸概括化，可以分為四個(gè)階段：認(rèn)識(shí)個(gè)別對(duì)象階段、認(rèn)識(shí)空間關(guān)系階段、認(rèn)識(shí)因果關(guān)系階段、認(rèn)識(shí)對(duì)象總體階段。
14、【育萃專家解析】C。解析：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的保持和回憶起干擾作用稱為倒攝抑制。因此，學(xué)習(xí)一段材料，中間材料容易遺忘，開(kāi)頭與結(jié)尾的內(nèi)容容易記憶。
15、【育萃專家解析】B。解析：幼兒基本情緒包括笑、哭、興趣、憤怒、恐懼等。
二、填空題
1、【育萃專家解析】科學(xué)
2、【育萃專家解析】潛移默化
3、【育萃專家解析】藝術(shù)教育
4、【育萃專家解析】基礎(chǔ)教育；終身教育
5、【育萃專家解析】陶行知
6、【育萃專家解析】全面發(fā)展
7、【育萃專家解析】學(xué)校教育
8、【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存
9、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)
10、【育萃專家解析】3-6周歲幼兒
三、判斷題
1、【育萃專家解析】×。解析：中班的幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。
2、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的三個(gè)時(shí)期，即涂鴉期、象征期、概念化期。
3、【育萃專家解析】×。解析：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質(zhì)，經(jīng)過(guò)消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質(zhì)。兒童需要的蛋白質(zhì)比成人多，因?yàn)樗麄儾坏枰鞍踪|(zhì)來(lái)補(bǔ)充已消耗的，而且還需要蛋白質(zhì)來(lái)構(gòu)成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質(zhì)來(lái)提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內(nèi)可以合成或可由別的氨基酸轉(zhuǎn)化而成的氨基酸。兒童對(duì)必需氨基酸的需要量要大于成人。
4、【育萃專家解析】×。解析：冬季氣溫低，兒童運(yùn)動(dòng)量相對(duì)減少，大量攝取高熱量食物容易引起兒童肥胖，應(yīng)合理搭配飲食。
5、【育萃專家解析】√。解析：傳染源是引發(fā)傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。
6、【育萃專家解析】×。解析：在未急救包扎前，不能輕易移動(dòng)傷者。如果輕易移動(dòng)，可能引起骨折移位，嚴(yán)重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_(kāi)放性骨折，加重傷勢(shì)。
7、【育萃專家解析】×。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。
8、【育萃專家解析】×。解析:杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念。杜威的“兒童中心主義”思想成為他的教育理論中的一個(gè)核心要素。
9、【育萃專家解析】×。解析:延安第二保育院是1945年在延安創(chuàng)建的。自建院初期起，康克清不止一次地向院領(lǐng)導(dǎo)提出，工作人員要樹(shù)立愛(ài)孩子觀點(diǎn)，要貫徹保教合一的教養(yǎng)方針。
10、【育萃專家解析】×。解析:皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展必須先于教學(xué)，兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。維果斯基則認(rèn)為，發(fā)展和教學(xué)相互影響，甚至教學(xué)要先于發(fā)展。
四、簡(jiǎn)答題
1、【育萃專家解析】
（1）涂鴉期
在1歲半左右，兒童開(kāi)始用筆在紙上涂畫(huà)，所畫(huà)的東西純屬涂鴉，在畫(huà)面上只是一些雜亂的線條，這類線條被稱為涂鴉線。畫(huà)涂鴉線的時(shí)候被稱為涂鴉期，它可能要持續(xù)到3～4歲。
（2）象征期 象征期是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，發(fā)生于學(xué)前初期。大約在3歲左右，幼兒開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來(lái)。由于這時(shí)幼兒使用形狀有限，類似的形狀在每個(gè)幼兒的不同作品中可能代表著極不相同的事物。
（3）概念畫(huà)期
概念畫(huà)期的幼兒視覺(jué)感受性又有提高，眼動(dòng)的軌跡越來(lái)越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫(huà)時(shí)能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語(yǔ)言也能看出所畫(huà)的內(nèi)容。但是該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫(xiě)實(shí)性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫(huà)法表現(xiàn)不同的對(duì)象，畫(huà)作比較概念化。
2、【育萃專家解析】
（1）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；
（2）保持室內(nèi)空氣新鮮；
（3）組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動(dòng)；
（4）保護(hù)幼兒聲帶；
（5）嚴(yán)防異物進(jìn)入呼吸道。
3、【育萃專家解析】
學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細(xì)菌性痢疾、手足口病等。
傳染病的綜合性預(yù)防措施：
（1）管理傳染源
早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。
（2）切斷傳播途徑
經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后采取的措施是對(duì)傳染病患兒所在班級(jí)的環(huán)境徹底消毒。
（3）保護(hù)易感人群
預(yù)防接種，提高兒童杭感染的能力；堅(jiān)持體格鍛煉和戶外活動(dòng)，合理營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。
4、【育萃專家解析】
（1）家園合作能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；
（2）家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用；
（3）可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育。
五、論述題
1、【育萃專家解析】
（1）游戲?yàn)閮和鐣?huì)性的發(fā)展提供了一條途徑。游戲?yàn)閮和J(rèn)識(shí)他人，減少自我中心提供了良好的機(jī)會(huì)。在游戲中，兒童必須學(xué)會(huì)與他人對(duì)話互動(dòng)，控制自己的占有欲、遵守不同的規(guī)則，對(duì)他人的行為作適度的反應(yīng)，表達(dá)自己的思想，與人分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立合作、領(lǐng)導(dǎo)、分享、輪流等社會(huì)技巧，發(fā)展基本的溝通技巧。
（2）游戲可以促進(jìn)兒童的社會(huì)化并增強(qiáng)兒童的歸屬感。通過(guò)游戲活動(dòng)，兒童學(xué)會(huì)了一些社會(huì)行為，知輪流、合作、分享和相互幫助。角色游戲能幫助兒童把他們自己放在另一個(gè)人的位置上，設(shè)身處地為他人著想；可以幫助他們界定社會(huì)角色，促進(jìn)他們的同情心和認(rèn)識(shí)別人的能力的發(fā)展。
第四篇：昭通學(xué)前教育特崗2019年考真題模擬六
昭通學(xué)前教育特崗2019年考真題模擬六
一、單項(xiàng)選擇題
1、（）曾斷言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”。A.愛(ài)倫凱 B.陶行知 C.夸美紐斯 D.陳鶴琴
2、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在哪本著作中提出胎教?（）A.《政治論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《理想國(guó)》 D.《勤學(xué)篇》
3、“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來(lái)的。A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化 C.幼兒教育小學(xué)化 D.幼兒教育特色化
4、認(rèn)為“兒童出生時(shí)其精神是一塊白板”的思想家是（）A.夸美紐斯 B.皮亞杰 C.盧梭 D.洛克
5、目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接.送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排上下班時(shí)間等，主要是為了()。A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)
6、科學(xué)的學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（）。
A.準(zhǔn)確，有用，合法，可行 B.準(zhǔn)確，導(dǎo)向，合理，可行 C.準(zhǔn)確，價(jià)值，教育，可行 D.準(zhǔn)確，目的，合理，規(guī)范
7、從幼兒園課程評(píng)價(jià)的方法劃分，可以將課程評(píng)價(jià)分為（）。A.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) C.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià) D.整體評(píng)價(jià)和局部評(píng)價(jià)
8、對(duì)幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍
B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)
D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展
9、表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是（）。
①游戲主題來(lái)源不同
②游戲內(nèi)容來(lái)源不同
③游戲中情況的產(chǎn)生不同
④游戲過(guò)程具有想象性和創(chuàng)造性
A.①②③ B.①② C.① 3 4 D.②③④
10、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會(huì)連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出 聲響。這種游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
A.規(guī)則游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.象征性游戲 D.練習(xí)性游戲
11、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼 兒全面和諧地發(fā)展是體現(xiàn)了（）原則。A.幼兒參與性 B.發(fā)展適宜性
C.開(kāi)放性 D.環(huán)境與教育目的一致性
12、影響兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，其中客觀因素有（）。A.自然環(huán)境、個(gè)體、教育 B.生物因素、環(huán)境、教育 C.家庭環(huán)境、個(gè)體、教育 D.物理環(huán)境、實(shí)踐、教育
13、幼兒“電報(bào)式”語(yǔ)言出現(xiàn)在（）。
A.1～1.5歲 B.1.5～2歲 C.2～3歲 D.3歲以后
14、幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)表明，四歲幼兒的詞匯量為（）。A.1000～2000 B.2000～3000 C.3000～4000 D.4000～5000
15、玲玲跳舞時(shí)，既能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)合拍，又能與同伴保持一致，還能配上適當(dāng)?shù)谋砬?，這屬于（）。
A.注意的分配 B.注意的廣度 C.注意的范圍 D.注意的穩(wěn)定性
二、填空題
1、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)。
2、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__
3、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。
4、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。
5、幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的_______。
6、我們實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其目的是為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，增強(qiáng)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。
7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康自我保護(hù)能力；語(yǔ)言_______能力；社會(huì)_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。
8、語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯、___
9、幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
10、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。
三、判斷題
1、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內(nèi)不得申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（）
2、學(xué)前兒童早期閱讀就要教識(shí)字。（）
3、比較性觀察是對(duì)兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同點(diǎn)。
4、欣賞音樂(lè)作品時(shí)，幼兒教師要求幼兒要認(rèn)真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）
5、小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫(huà)技巧。（）
6、生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童對(duì)非必需的氨基酸的需要量大于成人。（）
7、給兒童制定食譜時(shí)要注意季節(jié)變化，冬季多用高熱量食物。（）
8、消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。（）
9、幼兒被魚(yú)刺卡喉，應(yīng)讓其大口吞咽食物，以將魚(yú)刺咽下。（）
10、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）
四、簡(jiǎn)答題
1、幼兒園學(xué)習(xí)的主要方式有哪些?并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2、簡(jiǎn)述影響幼兒心理健康的心理因素。
3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提出的學(xué)前兒童健康教育的總目標(biāo)有哪些?
4、簡(jiǎn)述《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的規(guī)定。
五、論述題
1、評(píng)價(jià)幼兒園集體教育活動(dòng)應(yīng)從哪些方面考慮?
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】A。解析:瑞典女教育家愛(ài)倫凱在《兒童的世紀(jì)》一書(shū)中指出近現(xiàn)代教育對(duì)兒童產(chǎn)生的弊端，進(jìn)而預(yù)言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”。
2、【育萃專家解析】A。解析:亞里士多德在《政治論》中提到應(yīng)對(duì)胎兒進(jìn)行教育?！缎坜q術(shù)原理》的作者是昆體良?！独硐雵?guó)》的作者是柏拉圖。《勤學(xué)篇》的作者是張之洞。
3、【育萃專家解析】C。解析:發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的錯(cuò)誤做法，引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。
4、【育萃專家解析】D。解析:洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為“兒童出生時(shí)其精神是一塊白板”。
5、解析:幼兒園辦園形式靈活，根據(jù)家長(zhǎng)工作時(shí)間提供針對(duì)性強(qiáng)的服務(wù)，主要目的是幫助家長(zhǎng)照看幼兒，服務(wù)社會(huì)。
6、【育萃專家解析】A。解析:科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有以下四個(gè)基本特征:（1）準(zhǔn)確性-指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能保證所有的信息是需要的、可靠的；（2）有用性-指評(píng)價(jià)結(jié)果具有實(shí)用價(jià)值，能為各類對(duì)象提供豐富的信息，并對(duì)課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；（3）合法性-指評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的權(quán)益；（4）可行性-指切實(shí)可行，投入的人力、物力適宜有效。
7、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要類型:（1）按評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間劃分:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
（2）從課程評(píng)價(jià)的方法劃分:定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。
（3）根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同劃分:內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（4）根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍來(lái)劃分:整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)和單純?cè)u(píng)價(jià)。
（5）根據(jù)參照體系分類劃分:相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
8、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園的教育過(guò)程是由各項(xiàng)生活活動(dòng)、游戲、教學(xué)活動(dòng)組成，目的是促進(jìn)兒童身心和諧健康發(fā)展。
9、【育萃專家解析】A。解析:角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地反映自己周圍的生活。例如玩娃娃家、開(kāi)商店、醫(yī)院等游戲。表演游戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品中內(nèi)容的游戲。二者的相同點(diǎn)是都屬于創(chuàng)造性游戲，游戲過(guò)程都具有想象性和創(chuàng)造性。①②③符合題目要求。
10、【育萃專家解析】D。解析:練習(xí)性游戲是發(fā)生在感知運(yùn)動(dòng)階段，由簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作組成，使感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)器官在運(yùn)動(dòng)中獲得快感的游戲。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。
11、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。
12、【育萃專家解析】B。解析:影響兒童心理發(fā)展的客觀因素是兒童心理發(fā)展的外在條件，包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會(huì)因素(環(huán)境和教育)
13、【育萃專家解析】B。解析：1.5～2歲兒童語(yǔ)言發(fā)展為雙詞語(yǔ)階段，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言，也被稱為“電報(bào)句”。
14、【育萃專家解析】A。解析：不同年齡的幼兒的詞匯量不同，3歲為1000左右，4歲為1600左右，5歲為2200左右，6歲為3000左右。
15、【育萃專家解析】A。解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。玲玲跳舞時(shí)將注意力分配給自身動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)拍、隊(duì)形保持與表情，說(shuō)明玲玲的注意分配能力強(qiáng)。
二、填空題
1、【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容
2、【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)
3、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的
4、【育萃專家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》
5、【育萃專家解析】考試或測(cè)查
6、【育萃專家解析】學(xué)生
7、【育萃專家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造
8、【育萃專家解析】語(yǔ)法
9、【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣
10、【育萃專家解析】社會(huì)適應(yīng)
三、判斷題
1、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。
2、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識(shí)字。
3、【育萃專家解析】×。解析：比較性觀察是指對(duì)兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
4、【育萃專家解析】×。解析：開(kāi)展幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽(tīng)、律動(dòng)、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂(lè)，滿足幼兒“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂(lè)欣賞活動(dòng)的主人。
5、【育萃專家解析】×。解析：小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿態(tài)。
6、【育萃專家解析】×。解析：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質(zhì)，經(jīng)過(guò)消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質(zhì)。兒童需要的蛋白質(zhì)比成 人多，因?yàn)樗麄儾坏枰鞍踪|(zhì)來(lái)補(bǔ)充已消耗的，而且還需要蛋白質(zhì)來(lái)構(gòu)成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質(zhì)來(lái)提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內(nèi)可以合成或可由別的氨基酸轉(zhuǎn)化而成的氨基酸。兒童對(duì)必需氨基酸的需要量要大于成人。
7、【育萃專家解析】×。解析：冬季氣溫低，兒童運(yùn)動(dòng)量相對(duì)減少，大量攝取高熱量食物容易引起兒童肥胖，應(yīng)合理搭配飲食。
8、【育萃專家解析】√。解析：傳染源是引發(fā)傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。
9、【育萃專家解析】×。解析：幼兒被魚(yú)刺卡喉千萬(wàn)不要強(qiáng)行大口吞咽蔬菜、饅頭等食物，這樣只會(huì)使刺扎入較深的部位，或卡在食道內(nèi)，造成更嚴(yán)重的后果。
10、【育萃專家解析】×。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。
四、簡(jiǎn)答題
1、【育萃專家解析】
（1）觀察學(xué)習(xí)：指的是幼兒通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。
（2）操作學(xué)習(xí)：操作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒掌握知識(shí)，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。
（3）探索學(xué)習(xí)：探索學(xué)習(xí)是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地解決問(wèn)題，同時(shí)獲得知識(shí)。
（4）合作學(xué)習(xí)：設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，由多名幼兒共同完成的學(xué)習(xí)。
（5）自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)幼兒獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、【育萃專家解析】
（1）需要；
（2）動(dòng)機(jī)；
（3）自我意識(shí)；
（4）情緒。
3、【育萃專家解析】
（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；
（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；
（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；
（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
4、【育萃專家解析】
（1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。
（3）萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。
（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
五、論述題
1、【育萃專家解析】
（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。
（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。
（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。
（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。
第五篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬二
2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬二
一、單項(xiàng)選擇題
1、（）是判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件。
A.教師是否給予指導(dǎo) B.是否有明確的目的 C.活動(dòng)是否多樣化 D.幼兒是否在自主活動(dòng)
2、教育孩子問(wèn)題上，父母觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上，私下溝通好，避免孩子無(wú)所適從，這體現(xiàn)了家庭教育的（）原則。A一致性 B.科學(xué)性 C.指導(dǎo)性 D.適度性
3、“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。”這種觀點(diǎn)是（）A.相互作用論 B.二因素論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論
4、如何對(duì)待3歲前嬰兒‘舊吃”現(xiàn)象?（）A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正?，F(xiàn)象，不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療
5、X2016安徽潛山】在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是（）。A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語(yǔ)言的敏感期 D.細(xì)節(jié)的敏感期
6、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢(shì)地位。A.選擇性注意 B.有意注意 C.無(wú)意注意 D.定向性注意
7、兩三歲以后的幼兒常常由于被告知蛇會(huì)咬人，黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕鬼的情緒。這些都是和（）相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。A.記憶 B.想象
C.感知 D.自我意識(shí)
8、幼兒常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來(lái)對(duì)待，比如，經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒和花兒說(shuō)話。這體現(xiàn)幼兒具體形象思維的（）特點(diǎn)。A.具體性 B.形象性 C.經(jīng)驗(yàn)性 D.擬人性
9、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是（）情感體驗(yàn)。A.美感 B.道德感 C.理智感 D.熱愛(ài)感
10、下列活動(dòng)中，不是用來(lái)描述幼兒個(gè)性的詞語(yǔ)是（）。A.能歌善舞 B.興趣廣泛 C.活潑可愛(ài) D.相貌出眾
11、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
A.避免幼兒看此類影視作品
B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育 C.盡量選擇反面人物少的影視作品 D.選擇有正面榜樣作用的影視作品
12、學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音后再學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，經(jīng)常把英語(yǔ)字母讀成漢語(yǔ)拼音。這種遷移按照分類屬于（）。
A.順向遷移和正遷移 B.逆向遷移和負(fù)遷移 C.順向遷移和負(fù)遷移 D.逆向遷移和正遷移
13、（）是被《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。
A.自然后果的懲罰 B.剝奪性懲罰 C.社會(huì)性懲罰 D.生理性懲罰 14、2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)不包括（）。A.培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力 B.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 C.萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感 D.培養(yǎng)幼兒初步的動(dòng)手能力
15、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，屬于教師享有的權(quán)利是（）。A.對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分 B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 C.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)
D.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)校任務(wù)
二、填空題
1、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。
2、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。
3、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。
4、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。
5、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。
6、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。
7、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。8、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子?！边@說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有
9、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。
10、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。
三、判斷題
1、思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。()
2、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。（）
3、適宜性教學(xué)認(rèn)為，幼兒教學(xué)包括兩方面的事宜，年齡適宜和性別適宜。（）
4、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。（）
5、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）
6、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育。（）
7、《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)“尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。（）
8、教師用眼神、手勢(shì)等促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，這是間接引導(dǎo)。（）
9、比較性觀察是對(duì)兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同點(diǎn)。
10、欣賞音樂(lè)作品時(shí)，幼兒教師要求幼兒要認(rèn)真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）
四、簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述幼兒園的任務(wù)。
2、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。
3、幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?
4、簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。
五、論述題
1、幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，并提出解決策略。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【育萃專家解析】D。解析:判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件是幼兒是否在自主活動(dòng)。幼兒能自主活動(dòng)說(shuō)明該活動(dòng)是幼兒游戲。
2、【育萃專家解析】A。解析:家庭教育的一致性要求家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，不論在父母之間，還是在祖父母之間，或是在父母和祖父母之間都應(yīng)保持高度一致。
3、【育萃專家解析】B。解析:二因素論認(rèn)為兒童心理發(fā)展受遺傳和環(huán)境的影響。
4、【育萃專家解析】A。解析：3歲前兒童口吃主要由于兒童的言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。這是學(xué)話初期的正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)不必緊張。
5、【育萃專家解析】A。解析：學(xué)會(huì)走路是兒童正常發(fā)展的主要標(biāo)志之一，也是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。
6、【育萃專家解析】C。解析：3歲前兒童的注意基本上都屬于無(wú)意注意。3～6歲兒童的注意仍然主要是無(wú)意注意。
7、【育萃專家解析】B。解析：兩三歲以后的幼兒，常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。
8、【育萃專家解析】D。解析：幼兒具體形象思維具有擬人性的特點(diǎn)。幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人，把自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維感情加到小動(dòng)物或者小玩具身上，和它們交談。
9、【育萃專家解析】B。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)的是道德感。
10、【育萃專家解析】D。解析：個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個(gè)性作為一個(gè)心理系統(tǒng)，包含三個(gè)彼此之間相互聯(lián)系著的結(jié)構(gòu)，它們是個(gè)性傾向性系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特征系統(tǒng)。“能歌善舞，興趣廣泛，活波可愛(ài)”都是體現(xiàn)幼兒的心理特征，而相貌出眾只是指外貌，與心理無(wú)關(guān)。
11、【育萃專家解析】D。解析：班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用，他認(rèn)為，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿那些有意和無(wú)意的反應(yīng)。為了避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，成人最好是為幼兒選擇有正面榜樣作用的影視作品。
12、【育萃專家解析】C。解析：先前漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)對(duì)后繼英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)的影響屬于順向遷移；錯(cuò)把英語(yǔ)字母讀成漢語(yǔ)拼音屬于阻礙作用的體現(xiàn)，屬于負(fù)遷移。
13、【育萃專家解析】D。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條指出，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。體罰即生理性懲罰。
14、【育萃專家解析】A。解析：2016年版《幼兒園工作規(guī)程》第五條提出幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：
（一）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
（二）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。
（三）萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的性格。
（四）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
15、【育萃專家解析】C。解析：A,B,D三項(xiàng)屬于教師的義務(wù)。
二、填空題
1、【育萃專家解析】格羅斯
2、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。
解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）
3、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)
4、【育萃專家解析】格塞爾
5、【育萃專家解析】先快后慢
6、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤
7、【育萃專家解析】多血質(zhì)
8、【育萃專家解析】依從性
9、【育萃專家解析】親社會(huì)行為
10、【育萃專家解析】校長(zhǎng)
三、判斷題
1、【育萃專家解析】√。解析：三歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)很具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。
2、【育萃專家解析】√。解析：中班兒童不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否也符合，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。
3、【育萃專家解析】×。解析：適宜性教學(xué)源于美國(guó)的發(fā)展適宜性教學(xué)主張，認(rèn)為幼兒教學(xué)包括兩方面的適宜，即年齡適宜與個(gè)別差異適宜。
4、【育萃專家解析】√。解析：教師職業(yè)道德的基本原則是忠于人民的教育事業(yè)，也是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。
5、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對(duì)三個(gè)年齡段末期的幼兒提出合理的期望。
6、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。
7、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?！?/p>
8、【育萃專家解析】√。解析：語(yǔ)言活動(dòng)中的間接引導(dǎo)是指教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)。
9、【育萃專家解析】×。解析：比較性觀察是指對(duì)兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
10、【育萃專家解析】×。解析：開(kāi)展幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽(tīng)、律動(dòng)、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂(lè)，滿足幼兒“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂(lè)欣賞活動(dòng)的主人。
四、簡(jiǎn)答題
1、【育萃專家解析】
幼兒園的任務(wù)是貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
2、【育萃專家解析】
（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；
（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；
（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；
（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；
（5）保教結(jié)合的原則；
（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；
（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；
（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。
3、【育萃專家解析】
（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
4、【育萃專家解析】
（1）目的性原則。
（2）適宜性原則。
（3）生活化原則。
（興趣性原則。
（5）基礎(chǔ)性原則。
（6）邏輯性原則。
（7）價(jià)值性原則。
（8）直接經(jīng)驗(yàn)性原則。
（9）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則。
五、論述題
1、【育萃專家解析】 入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)出的不
適應(yīng)。幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來(lái)表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個(gè)原因:（1）安全需要的暫時(shí)性缺失
幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，究其本質(zhì)是基本需要尤其是安全需要的暫時(shí)性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會(huì)生活的第一步。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開(kāi)熟悉的環(huán)境、親人而單獨(dú)生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺(jué)到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。
幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛?cè)雸@時(shí)突然和親人分離，從早到晚面對(duì)的是陌生的教師、小朋友和周圍環(huán)境，加上活動(dòng)的相對(duì)不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束，使幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感，會(huì)覺(jué)得安全受到威脅，有的幼兒表現(xiàn)得很構(gòu)謹(jǐn)，有的幼兒則會(huì)大哭大鬧。
（2）幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)
由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善，加上獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，所以會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當(dāng)幼兒獨(dú)自面對(duì)幼兒園的一日生活時(shí)，如果不具備一定的自理能力就會(huì)在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。
（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對(duì)幼兒分離焦慮的影響
形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng)，對(duì)周圍的世界充滿信任，愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時(shí)，能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱，對(duì)周圍世界不
信任，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。
策略:（1）家長(zhǎng)角度
①生活準(zhǔn)備
發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，給幼兒更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少幼兒對(duì)父母的依賴，讓幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。
②心理準(zhǔn)備
幼兒對(duì)父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中與社會(huì)接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大，降低其對(duì)家人的依戀，幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此，入園前家長(zhǎng)要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。
（2）教師角度
①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)
教師可在入園報(bào)名時(shí)，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。同時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒觀，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基拙。
②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要
教師要用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對(duì)于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛(ài)，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會(huì)使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。
③豐富幼兒一日生活，開(kāi)展有趣的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)，分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力
教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動(dòng)。此外，室內(nèi)主題和游戲活動(dòng)多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來(lái)投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會(huì)感受到快樂(lè)和滿足，在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂(lè)趣。
（3）家園合作角度
教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長(zhǎng)要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。
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