第一篇：康復(fù)訓(xùn)練課個(gè)訓(xùn)教案

康復(fù)訓(xùn)練課個(gè)訓(xùn)教案

個(gè)訓(xùn)對(duì)象： 教師：

教學(xué)內(nèi)容：感知紅色

個(gè)訓(xùn)對(duì)象基本情況：女，9歲。唐氏綜合征，典型的發(fā)育遲緩，右手是6指，手上操作比較遲鈍。

她的障礙主要表現(xiàn)在

1）運(yùn)動(dòng)障礙：身體協(xié)調(diào)能力差，上下樓梯時(shí)小心謹(jǐn)慎害怕摔倒，平衡性差。

2）姿勢(shì)障礙：姿勢(shì)的穩(wěn)定性差，習(xí)慣于偏向一側(cè)，有時(shí)候坐著會(huì)僵硬的摔倒。

3）智力障礙：智力低于一般兒童。

4）語(yǔ)言障礙：語(yǔ)言表達(dá)困難，時(shí)常是說(shuō)出重點(diǎn)詞，但是不能連續(xù)表達(dá)自己的意思。同時(shí)對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有待提高。

5）情緒和行為障礙：固執(zhí)、情緒波動(dòng)大，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。

6)學(xué)業(yè)困難：學(xué)習(xí)能力差。

本堂課的設(shè)計(jì)緣由：

本課是以認(rèn)知訓(xùn)練為主線(xiàn)，貫穿注意力訓(xùn)練和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練。由于孩子動(dòng)手能力缺陷，所以本堂課除了知識(shí)技能要求之外還對(duì)孩子的精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)課堂引入階段以游戲帶入，既能提升孩子的注意力，同時(shí)也能將孩子引入課堂教學(xué)。本堂課要求語(yǔ)言能夠簡(jiǎn)練，方便孩子理解。

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過(guò)“杯中尋物”和“串珠子”的游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力。

2、認(rèn)知表達(dá)紅色，能按指令將物體分類(lèi)，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

3、感受個(gè)訓(xùn)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)別不同顏色的物體并進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：

吸引學(xué)生的注意力。教具準(zhǔn)備：

兩個(gè)塑料碗和動(dòng)物小模型；大小各異的塑料珠子和繩子；糖果 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)好，請(qǐng)坐

二、注意力訓(xùn)練“杯中尋物”——找一找。

過(guò)渡：小朋友看，老師給你帶來(lái)了什么？（碗）學(xué)生跟說(shuō)。碗能夠干什么呀？看看還有誰(shuí)來(lái)了？（出示：小人的模型）學(xué)生一起跟說(shuō)?，F(xiàn)在老師要把玩具藏在碗里，移動(dòng)碗的位置，看看你能不能把它找出來(lái)。

三、按顏色分類(lèi)

1、首先，在桌子上放好兩個(gè)盒子，并拿出大小相同的紅色和綠顏色（對(duì)比度大一些的顏色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。這時(shí)，可以先把珠子在桌面上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾或放到孩子身體上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引過(guò)來(lái)，并且叫她在這個(gè)玩的過(guò)程中對(duì)雪花片產(chǎn)生一定的興趣。當(dāng)她的目光在跟隨時(shí)，我拿起一個(gè)綠色的雪花片，放到左邊盒子里，再拿起一個(gè)紅色的雪花片放到右邊的盒子里。這時(shí)，再拿起一個(gè)綠色的雪花片放到左面的盒子里，紅色的雪花片放到右邊的盒子里（這個(gè)過(guò)程要確定她的視覺(jué)是在跟隨的，而且要同時(shí)告訴她“看，一樣的顏色放到一起”）。做完這一步后，拿一個(gè)紅色或綠色的雪花片給孩子，叫她去找一樣的顏色放。如果她拿起雪花片后，有些猶豫或不太明白的情況下，可以輔助她一下（用一個(gè)眼神或手勢(shì)提示一下，或拿著她的手把同種顏色的珠子放到一起），最終達(dá)到叫她能夠獨(dú)立完成“一樣的顏色放到一起”這一指令。當(dāng)她正確做出指令時(shí)，要及時(shí)給予她獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）當(dāng)她分類(lèi)獨(dú)立完成的很好時(shí)。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一樣顏色的雪花片（桌面上的珠子顏色由兩種到多種）。當(dāng)她可以很好的完成“拿一樣顏色的”這一指令時(shí)，我告訴她：“你做對(duì)了，真棒！”并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）這一步是叫她自己按顏色分類(lèi)。先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的雪花片，然后告訴她“寶貝，請(qǐng)你按顏色分開(kāi)，一樣的顏色放到一起”。如果她不能完成這一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，這樣做是對(duì)她的一個(gè)輔助，然后慢慢的到她能完成“按顏色分開(kāi)，一樣顏色的放到一起”這一指令。

四、感知紅色

（1）按指令在桌面上拿紅色的珠子。首先，先放好兩個(gè)紅色的和兩個(gè)綠色的珠子，我拿出紅色，指令“拿出一樣的紅色”。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色，并指一指紅色在哪里。

（2）先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的珠子，然后告訴她“寶貝，請(qǐng)你按顏色分開(kāi)，一樣的紅色放到一起”。這里要注意的是，與紅色一起進(jìn)行分類(lèi)的顏色是要變換的。

（3）按指令找出紅色珠子。首先，先放好一個(gè)紅色的和一個(gè)綠色的珠子，叫她拿紅色的給我。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色。當(dāng)她這一步做的很好時(shí)，可以加入一個(gè)紅色的不同屬性的物品，然后叫她拿紅色的。這一步的最終目標(biāo)是叫她對(duì)紅色這一概念有一個(gè)理解和認(rèn)識(shí)。

五、表達(dá)紅色

這一步是在以上各項(xiàng)分類(lèi)配對(duì)完成的很好時(shí)，可以來(lái)做這一步。首先還是紅色與其她顏色的分類(lèi)，在分類(lèi)中給她表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)她按照“請(qǐng)按顏色分開(kāi)”這一指令，把紅色的與另一種顏色分開(kāi)后，叫她拿（或指、摸、親）紅色的，然后同時(shí)告訴她“對(duì)了，你拿的是紅色的”。和她玩一玩，稍稍做一個(gè)停頓，然后叫她再做一遍，當(dāng)她做對(duì)了時(shí)，這一次告訴她“對(duì)了，你拿的是？”這時(shí)，她應(yīng)該來(lái)表達(dá)紅色。如果她在開(kāi)始時(shí)不主動(dòng)表達(dá)或猶豫時(shí)，可以做一個(gè)“紅”的口型來(lái)輔助她，最終叫她自己可以主動(dòng)的表達(dá)出紅色。

六、游戲鞏固

“串珠子”的教學(xué)——串一串。

過(guò)渡：在剛才的游戲中，小朋友表現(xiàn)得很棒，能正確的將紅色找出來(lái)。那現(xiàn)在老師還要看看你的小手厲不厲害。下面小朋友就來(lái)給大家展示串珠子。我們找出紅色的珠子來(lái)穿成一根項(xiàng)鏈。

第二篇：腦癱運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練課

腦癱運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一系列的活動(dòng)及練習(xí)，使學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)功能得到改善；

2、防止攣縮、緩解痙攣、降低肌張力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)；

3、通過(guò)集體活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性運(yùn)動(dòng)；

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、關(guān)節(jié)活動(dòng)操

2、游戲

3、集體訓(xùn)練

4、分組訓(xùn)練

5、放松活動(dòng)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)擴(kuò)音器、U盤(pán)、絨球、計(jì)時(shí)器、各種訓(xùn)練器械等

四、教學(xué)過(guò)程：

1、隊(duì)列常規(guī)（時(shí)間：1`）

2、準(zhǔn)備活動(dòng) ：（時(shí)間：5`）

關(guān)節(jié)活動(dòng)操

由教師帶領(lǐng)學(xué)生們排成兩列橫隊(duì)站好，教師做示范，學(xué)生在下面跟著完成，操的內(nèi)容包括：

1）頭部運(yùn)動(dòng) 2）肩部運(yùn)動(dòng) 3）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) 4）腰部運(yùn)動(dòng) 5）壓腿（正壓、側(cè)壓）6）膝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)

7）手腕關(guān)節(jié)及踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)

3、游戲《快速傳接球》（時(shí)間：7`）游戲方法：

學(xué)生圍成一個(gè)圓圈站立，老師雙手持球站在圓圈中央。教師快速的將球傳給任意一位學(xué)生，學(xué)生接球后快速將球回傳給老師。如果學(xué)生在傳接球過(guò)程中將球掉落地上，則此名學(xué)生被淘汰出局。最后剩下的學(xué)生為優(yōu)勝者。

4、集體訓(xùn)練

1）正壓腿（時(shí)間：4`）四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）

姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）

2）側(cè)壓腿（時(shí)間：4`）

四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）

姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）

3）開(kāi)胯坐（時(shí)間：4`）

四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）

姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）

5、分組訓(xùn)練（每組各4`）

(1)上肢組

動(dòng)作安排：插板等

(2)下肢組

動(dòng)作安排：過(guò)橋等

(3)平衡組

動(dòng)作安排：過(guò)木樁等

(4)器械組

動(dòng)作安排： 髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練器等

6、放松活動(dòng)（時(shí)間：4`）聽(tīng)音樂(lè)調(diào)整呼吸、放松全身

7、下課

第三篇：培智二康復(fù)訓(xùn)練課

康復(fù)訓(xùn)練課

（一）動(dòng)動(dòng)手指頭（上）

（精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練）

教學(xué)內(nèi)容：

幼兒手指游戲《手指變變變》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)手指；

2、檢測(cè)學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和手指分工的情況；

3、對(duì)學(xué)生注意力和理解能力的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能理解并執(zhí)行老師的指令；

2、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖；

3、學(xué)生能夠手口結(jié)合的完成小動(dòng)物的變化過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖；

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)好朋友，他們就是我們的小手指，我們的小手指啊，可以變出很多很多的魔術(shù)，看看老師是怎么變的？你們要仔細(xì)看清楚哦。

（二）組織活動(dòng)，探索新知

師：

1、老師伸出左手和右手的一根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了毛毛蟲(chóng)，并在課件上出示毛毛蟲(chóng)簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，讓學(xué)生更直觀、形象的理解手指變得像毛毛蟲(chóng)。

2、看了老師表演之后，讓學(xué)生跟著老師學(xué)，模仿老師的動(dòng)作，手指不靈活的學(xué)生教師可以給予協(xié)助。然后選同學(xué)上來(lái)做示范。

3、你們真棒，全都會(huì)了，那現(xiàn)在我們伸出左手和右手的兩個(gè)手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了小白兔，并在課件上出示小白兔的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生更容易理解。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。）

4、老師伸出左手和右手的三根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀變成了小花貓，并在課件上出示小花貓的簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出小花貓的三根胡須。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。）

（三）鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、要求學(xué)生一邊念一邊變魔術(shù)，手口結(jié)合。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)變魔術(shù)的小游戲，表現(xiàn)好的可以上臺(tái)示范，帶領(lǐng)大家一起。

教學(xué)后記：

這節(jié)課從變魔術(shù)入手，引起學(xué)生的興趣，在變出小動(dòng)物的同時(shí)加入了簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，讓學(xué)生更容易理解小手所變出的動(dòng)物。在整節(jié)課對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力的把握還不夠，班上學(xué)生各有差異，對(duì)手指不靈活的學(xué)生要更多的協(xié)助。

第四篇：培智學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練課教案《滑板游戲》

邗江區(qū)啟智學(xué)校“幸福課堂”校內(nèi)競(jìng)賽課

滑板游戲

執(zhí)教：錢(qián)璐

年級(jí)：二年級(jí)

學(xué)科：康復(fù)訓(xùn)練

時(shí)間：2012.10.30

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生俯臥滑板，通過(guò)滑行中取物、投擲物體，使其前庭配合身體操作，幫助塑造學(xué)生的本體感及身體形象，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，刺激學(xué)生視覺(jué)關(guān)注，提高有意注意。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握爬行、滑行的動(dòng)作要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生俯臥滑板，在滑行中取物、投擲物體。課前準(zhǔn)備：滑梯、滑板、布娃娃、海洋球、塑料桶、雪碧瓶等。適用對(duì)象：多動(dòng)、注意力不集中兒童 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

（一）集合、整隊(duì)

（二）師生問(wèn)好

師：同學(xué)們好！生：老師您好！

（三）宣布本節(jié)課的主要訓(xùn)練內(nèi)容

師：這節(jié)課，我們主要的訓(xùn)練器材是滑板，錢(qián)老師給你們安排了2個(gè)任務(wù)：

1、在滑板爬行中把地面上的小球撿入盆中；

2、在滑板滑行中撿起前方的猴寶寶并扔進(jìn)小盆中。同學(xué)們，你們有信心完成這兩個(gè)任務(wù)嗎？

邗江區(qū)啟智學(xué)校“幸福課堂”校內(nèi)競(jìng)賽課

生：有。

（四）準(zhǔn)備活動(dòng)：《健康歌》

師：真勇敢！在訓(xùn)練之前，我們要認(rèn)真做一做準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)我們的手腳。小耳朵認(rèn)真聽(tīng)呦！

（師播放音樂(lè)，師生隨音樂(lè)做音樂(lè)律動(dòng)）

二、訓(xùn)練活動(dòng)：

（一）滑板爬行

師：同學(xué)們做得真棒！下面就開(kāi)始我們今天的訓(xùn)練。每個(gè)人去拿一個(gè)滑板。

1、老師示范動(dòng)作

師：為了讓你們兩只手變得更協(xié)調(diào)，取物更容易，開(kāi)始我們先爬一爬。首先看錢(qián)老師示范。

師：身體趴在滑板上，肚子緊貼滑板，雙腳繃直，雙手用力撐地向前爬行。（來(lái)回爬行）

2、老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作（1）一名學(xué)生嘗試

師：你們看清楚了嗎？有誰(shuí)想試一試？

請(qǐng)一名學(xué)生嘗試爬行，師生共同糾錯(cuò)并再次講解動(dòng)作要領(lǐng)。（2）個(gè)別化訓(xùn)練

要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)爬行，其余學(xué)生觀察并進(jìn)行糾錯(cuò)。（再次鞏固動(dòng)作要領(lǐng)）。

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3、學(xué)生練習(xí)：規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)自由爬行 師：你們都會(huì)了嗎？ 生：會(huì)了。

師：會(huì)了就勇敢地去爬一爬吧。

(小游戲：兩同學(xué)相向爬行，交匯處握手做好朋友。)

（二）爬行中取物、投擲物體

師：同學(xué)們真厲害！爬得既快動(dòng)作又標(biāo)準(zhǔn)。那你們幫老師把地上的海洋球撿到筐里面吧！

1、一人一筐

師：地上到處都是海洋球，請(qǐng)同學(xué)們趴在滑板上，通過(guò)爬行撿起海洋球并放入前方的筐內(nèi)。大家來(lái)一起試試吧！

（注意學(xué)生安全）

2、比賽

兩人一組進(jìn)行撿球比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)撿球最多一組獲勝。

3、休息

師：謝謝大家！我們坐在滑板上休息休息吧。（師播放輕音樂(lè)，師生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體。）

（三）滑板滑行

1、排隊(duì)集合

2、師示范動(dòng)作

師：同學(xué)們?cè)谄降厣吓佬械煤馨?！接下?lái)我們來(lái)滑一滑。首先看我示范。

邗江區(qū)啟智學(xué)?！靶腋Ｕn堂”校內(nèi)競(jìng)賽課

師：身體趴在滑板上，肚子緊貼滑板，抬頭、挺胸，雙手抓住滑梯兩壁呈“飛機(jī)狀”用力往下滑。

3、老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作（1）一名學(xué)生嘗試

師：你們看清楚了嗎？有誰(shuí)想試一試？

請(qǐng)一名學(xué)生嘗試滑行，師生共同糾錯(cuò)并再次講解動(dòng)作要領(lǐng)。（2）個(gè)別化訓(xùn)練

要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)滑行，其余學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行糾錯(cuò)（再次鞏固動(dòng)作要領(lǐng)：肚子緊貼滑板，抬頭、挺胸，雙手側(cè)舉呈“飛機(jī)狀”）。

4、學(xué)生練習(xí)：一人3組 師：你們都會(huì)了嗎？ 生：會(huì)了。

師：會(huì)了就勇敢地去試一試吧。

（四）滑行中取物、投擲物體

1、出示猴寶寶

師：猴寶寶迷路了，我們來(lái)想辦法送它回家，好嗎？ 師鼓勵(lì)學(xué)生從滑梯上滑下，抓起猴寶寶，放入“家中”（盆）。（一人3組）

2、拓展練習(xí)：設(shè)置障礙

在滑梯下方加入“小拱橋”（萬(wàn)象組合），鼓勵(lì)學(xué)生從滑梯上滑下，穿過(guò)“小拱橋”，抓起猴寶寶，放入盆中。

3、休息：大龍球按摩（刺激本體、觸覺(jué)）

邗江區(qū)啟智學(xué)?！靶腋Ｕn堂”校內(nèi)競(jìng)賽課

三、整理活動(dòng)：師帶領(lǐng)學(xué)生整理教學(xué)器材

四、下課

1、整隊(duì)；

2、表?yè)P(yáng)今天表現(xiàn)較好的學(xué)生；

3、排隊(duì)進(jìn)班。

第五篇：葛志鵬語(yǔ)言康復(fù)個(gè)訓(xùn)總結(jié)

葛志鵬言語(yǔ)康復(fù)個(gè)訓(xùn)總結(jié)

曲阜市特殊教育學(xué)校 孔海娟

一學(xué)期以來(lái)，根據(jù)葛志鵬同學(xué)在呼吸、發(fā)聲和構(gòu)音情況的實(shí)際，主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐探索。

一、初評(píng)情況分析：

1、呼吸方面：存在呼吸方式異常、呼吸支持不足、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象；

2、發(fā)聲方面：基頻基本正常，但標(biāo)準(zhǔn)差偏大，聲音強(qiáng)度稍低，標(biāo)準(zhǔn)差稍大；口部的感知覺(jué)能力較強(qiáng)，下頜左右運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換不靈活；舌肌力不夠，舌的穩(wěn)定性和控制力較差的現(xiàn)象，特別是舌尖上抬受限。舌面音和舌尖前音不能正確發(fā)音，構(gòu)音的清晰度不高。單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞發(fā)音較清晰，三個(gè)詞語(yǔ)以上的發(fā)音的清晰度不高，而且易出現(xiàn)模糊讀音。

3、拼音發(fā)音方面：

①單元音能正確發(fā)單元音a o e i u ü

②聲母發(fā)音方面： f j q x gkzh ch sh z c s不能正確發(fā)音或構(gòu)音不清晰。

③單音節(jié)詞：能在跟讀的情況下仿說(shuō)單音節(jié)詞

④雙音節(jié)詞：能在跟讀的情況下仿說(shuō)雙音節(jié)，但不夠清晰。

4、理解：有一定的理解能力

5、表達(dá)：能表達(dá)簡(jiǎn)單的需求，特別是對(duì)于食品類(lèi)更愿意表達(dá)。

二、個(gè)別訓(xùn)練情況：

針對(duì)葛志鵬同學(xué)的初評(píng)情況和學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行了相應(yīng)的訓(xùn)練。

（一）腹式呼吸訓(xùn)練

根據(jù)葛志鵬同學(xué)呼吸方式異常、呼吸支持不足、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，主要進(jìn)行了呼吸放松訓(xùn)練和仰臥位、坐位、站位生理腹式呼吸訓(xùn)練，建立了正確、自然、舒適的腹式呼吸方式。并且通過(guò)吹紙條、吹氣球、吹紙青蛙、吹泡泡學(xué)生比較喜愛(ài)的游戲和嗯哼法、擬聲語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立正確的起音，促進(jìn)呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)性。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)在有了建立了生理腹式呼吸方式的意識(shí)，但不穩(wěn)定，需要經(jīng)常提醒。

（二）加強(qiáng)唇聲母/b/的強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步提高了目標(biāo)音的清晰度 針對(duì)葛志鵬同學(xué)的唇部肌力不夠，雙唇音的穩(wěn)定性和控制力不大穩(wěn)定的現(xiàn)象，主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

1、進(jìn)行了頸部放松訓(xùn)練和聲帶放松訓(xùn)練，幫助學(xué)生放松呼吸肌群，為獲得自然舒適的嗓音奠定。

2、唇部按摩、出聲吻、夾壓舌板、喚雞聲等針對(duì)性的訓(xùn)練，不僅增加了唇部的感知覺(jué)，提高唇肌肌力，而且增強(qiáng)唇運(yùn)動(dòng)的自主控制能力，為唇聲母的構(gòu)音奠定好生理基礎(chǔ)。

3、利用舌位圖和雙唇夾壓舌板、餅干等刺激物誘導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音部位，通過(guò)觀看視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，調(diào)動(dòng)參與增加課堂的趣味性，更好地促進(jìn)學(xué)生呼吸功能的提高。

4、利用言語(yǔ)訓(xùn)練儀和實(shí)物、圖片等各種形式進(jìn)行聲母/b/及其聲韻組合所包含的詞的發(fā)音和訓(xùn)練。

三、訓(xùn)練效果：

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的訓(xùn)練，葛志鵬同學(xué)剛開(kāi)始存在的呼吸方式異常、呼吸支持力不足現(xiàn)象已經(jīng)有了自主矯治的意識(shí)，通過(guò)生理腹式呼吸訓(xùn)練，已經(jīng)初步建立正確的生理腹式呼吸方式（還不穩(wěn)定，需要經(jīng)常提示），提高了呼吸支持力，為言語(yǔ)腹式呼吸奠定了基礎(chǔ)。

在構(gòu)音方面，唇聲母/b/的構(gòu)音清晰度明顯提高，雙音節(jié)詞語(yǔ)和三音節(jié)詞語(yǔ)中目標(biāo)音的正確率大大提高。

四、存在的不足和今后打算：

1、在言語(yǔ)矯治過(guò)程中，要繼續(xù)遵循評(píng)估→治療→評(píng)估→治療→評(píng)估的科學(xué)程序，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的言語(yǔ)異常癥狀得到緩解或消失。

2、在呼吸功能的矯治過(guò)程中，由于訓(xùn)練比較枯燥單調(diào)，積極性不高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)變換訓(xùn)練方法和形式，特別是要充分利用食物刺激，不僅能調(diào)動(dòng)參與的積極性，而且能促進(jìn)其注意力的高度集中。

3、訓(xùn)練中多種形式和游戲貫穿其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官。

4、充分發(fā)揮言語(yǔ)訓(xùn)練儀和構(gòu)音測(cè)量與訓(xùn)練儀等各種設(shè)備儀器的使用率。