第一篇：廈門市小學教學常規(guī)管理工作意見

廈門市小學教學常規(guī)管理工作意見（試行）

教學是學校對學生實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育目標的基本途徑，是學校的中心工作。為了加強學校的教學管理，扎實推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《福建省人民政府關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《福建省小學教學常規(guī)管理的若干意見》等相關文件精神，特制定本工作意見。

一、教學組織

（一）學校(含農(nóng)村中心校建制的)要建立由校長、主管教學的副校長、教導主任、教研組長所組成的教學管理系統(tǒng)，全面計劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查和總結(jié)學校的教學工作。

（二）校長是學校教學管理系統(tǒng)的核心，是學校教學工作首要責任人，負責統(tǒng)一決策、管理全校教學，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學工作與學校其它工作的關系。校長、主管教學副校長要履行以下職責：

1．全面貫徹國家教育方針、政策和法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行上級教育行政部門關于學校教學管理的各項規(guī)定，堅持依法行政，確保政令暢通，令行禁止。

2．一切著眼于學生的發(fā)展，從學校實際出發(fā)，確定學校教學指導思想，組織制定學校教學近遠期發(fā)展規(guī)劃、目標，以及實現(xiàn)目標的措施，并組織實施。依照上級教育行政部門下發(fā)的課程計劃、工作計劃和校歷，結(jié)合學校實際，制定學期教學工作計劃、學校月和周工作計劃表、課程表、教師任課安排表、作息時間表，安排學校日常工作，并做好指導、檢查和總結(jié)。

3．組建教學研究機構(gòu)，建立并完善以校為本的教研制度。針對學校教學實際問題，確立校本研究課題，充分發(fā)揮教師個人自主鉆研、自我反思、教師集體同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展理論指導下的教學研究。平均一學期校（或?qū)W區(qū)）內(nèi)聽課總量不少于30節(jié)（要有聽課筆記），每周至少參加1次教研組活動，每學期至少組織1次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。

4．健全以校為本的培訓制度，提高教師的教學能力和水平。根據(jù)學校教育教學的需要和教師隊伍的實際，積極組織教師參加各種業(yè)務進修和培訓活動。每學期至少舉辦1次教育理論專題學習。培訓內(nèi)容要有針對性，培訓形式要有靈活性和實效性。要有計劃地培養(yǎng)教學骨干和青年教師，使學校各個學科都有水平較高、群眾公認的學科帶頭人。

5．規(guī)模較小或基礎較薄弱的學校，校本教研、校本培訓存在困難的，應積極與周邊學?；蛑行男Ｂ?lián)合，組成“教研修”校際共同體，制定合理有效的教研培訓計劃及相關保障措施，發(fā)揮中心校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，發(fā)揮校際共同體的互助、互補作用。

6．依據(jù)教學常規(guī)要求，制定具體的教學工作質(zhì)量標準。對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、檢測等工作提出明確的行為指標和量化要求。依照學校的教學計劃和教學工作質(zhì)量標準，對學校整體教學工作和教師教學情況進行檢查。要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學工作的典型經(jīng)驗和做法，對教學狀況和質(zhì)量進行診斷，提出改進意見。

7．掌握學生的學習狀況，指導學生學會學習。每學期召開1次以上學生座談會，及時了解學生對學校教學工作的意見要求；每學期有針對性地向?qū)W生進行學習目的、學習態(tài)度、學習方法的教育；每學期舉辦1次學生“學習成長記錄袋”的交流展示或比賽活動，營造健康的校園學習氛圍。

8．加強學校圖書室建設。建立健全圖書資料借閱制度和閱覽室開放制度，保證學生每周至少到閱覽室閱讀1次，每學期至少借閱２冊以上圖書，保證教師有較充足的教學借閱資料。建立班級圖書角（箱），并提倡學生自己管理圖書。有條件的學?？稍谧呃鹊忍幵O立開放閱覽書架。

還沒條件建立學校圖書室、閱覽室的，必須建立班級圖書角（箱）或積極爭取社會公共圖書館在校內(nèi)設立流動圖書室，保證學生每周有專門的時間在班級或流動圖書室閱讀報刊、書籍，保證每生每學期輪流閱讀2冊以上圖書；必須專人管理教師借閱資料，明確規(guī)定借閱制度，保證教師充分利用學校有限的圖書資源。

要利用櫥窗板報，推薦新書，積極開展校園讀書活動。每學期至少開展1次讀書筆記或讀書心得交流會、故事會等活動，推動師生讀書活動的廣泛開展，為學生養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習慣奠定基礎。

9．嚴格按照市教育局公布的教材和教輔用書范圍選用教材和教輔用書（練習冊），所選用的種類與數(shù)量必須與市教育局規(guī)定一致。凡未經(jīng)市教育局公布選用的教材、教輔只供教師參考，不得讓學生使用。學校要配齊與教學配套的掛圖、模型等直觀教具，按照教學實際要求和國家規(guī)定標準，配足實驗器材，鼓勵教師和學生仿制、改制、自制教（學）具及實驗器材，并充分利用。

10．加強信息技術設備以及軟件的配備，充分利用各種信息課程資源，大力加強信息技術在教學實踐中的應用，為提高教育教學質(zhì)量和管理水平服務。

11．因地制宜，積極建設并充分利用學校體育、藝術、科技活動場所，保證活動時間，精心設計和組織活動，促進學生身心全面健康成長。

12．學校不得組織學生參加商業(yè)性慶典與演出活動，未經(jīng)教育行政部門批準，不得隨意接待參觀、訪問、會議以及參加其它社會活動而影響正常的教學秩序和學校正常工作。

（三）教導處是管理學校教學工作的指揮中心、信息中心和服務中心，具體承擔著學校教學計劃的組織實施、教學工作的指導檢查等管理任務。教導主任、副主任應做好以下工作：

1．協(xié)助領導制定并組織實施學校教學工作計劃，檢查并及時反饋執(zhí)行情況，每月進行一次總結(jié)?？偨Y(jié)的形式由學校自定，但必須切實為改進教學工作提出科學依據(jù)和建設性意見。

2．協(xié)助領導嚴格執(zhí)行省頒和市教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，編好課程表和教師任課安排表，開齊開足課程。不得擅自增減課程和教學時數(shù)；不得擠占、挪用技能科目和非考試科目規(guī)定的課時；要保證各類課程（特別是品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育、科學等技能類、綜合類課程）的實施。

3．協(xié)助領導抓好教學檢查。①每學期初審查各學科教學計劃，學期中或?qū)W期末檢查教師備課、作業(yè)批改及導優(yōu)輔差情況，并根據(jù)情況予以調(diào)控。②經(jīng)常下班級聽課，參加教研活動，調(diào)查、掌握教師教學以及學生學習情況，做好調(diào)查研究記錄，為分析和改進教學提供依據(jù)。③做好教學質(zhì)量監(jiān)控，利用隨機抽樣或單元、期末抽測等手段，分析教學狀況，總結(jié)并改進教學工作。

4．整合教導處、教科室、教研組、備課組、課題組等力量，建立直接服務于教學、直接服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡。每學期校（或?qū)W區(qū)）內(nèi)聽課總量不少于40節(jié)（要有聽課筆記及評價記錄），定期召開教研組長、備課組長和課題組長會議、教學質(zhì)量分析會，指導教研組、備課組、課題組開展工作，組織教師參加各種業(yè)務進修學習，營造好求真、務實、自由、融洽的教研氛圍。

5．做好教學檔案管理工作。建立、編輯和保管教學檢測的試卷和成績統(tǒng)計分析材料、學生學習成績記錄表和學籍卡、教師任課情況和業(yè)務評價材料、教學工作會議記錄、各類公開課的教案及教學診斷意見等各種教學檔案資料。

（四）教研組是學校教學研究的基層組織，教研組長是學科教學研究和日常教學工作的組織領導者，是教導主任管理學科教學工作的參謀與助手，應重點做好以下工作：

1．根據(jù)上級主管部門和學校的要求，制定教研組工作計劃，并具體組織實施。

2．具體負責教研組日常教學研究工作。組織教師學習教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實施。組織、指導教師學習課程標準，鉆研教材，研究學生，研究教法和學法，進行集體備課、教學分析與診斷，通過互相聽課評課、組內(nèi)觀摩公開課等形式，各自取長補短，共同提高。每兩周至少安排1次教研活動。

3．協(xié)助教導主任做好各項教學檢查、教學質(zhì)量監(jiān)控與考核工作。利用課堂診斷、抽樣檢測等形式，及時了解、掌握本學科教師的教學計劃落實情況和教學常規(guī)執(zhí)行情況，了解教與學存在的問題，及時總結(jié)并采取有效措施不斷改進、完善教學工作。

（五）備課組是學校日常教學工作中最基層的教學研究組織，對日常教學影響最為直接。凡一個年級同一學科有2個或2個以上教師的成立備課小組，采取較為靈活的研討方式，定時與不定時地開展組內(nèi)備課活動，共同鉆研教材、設計和改進教學方案、尋找解決教學難題的對策，并將教學教研中存在的難點、熱點，整理上報教研組，以期學校整合力量共同解決。

二、教學實施

（一）備課 1．開學前一周，教師要根據(jù)已有的檔案資料或向原帶班教師盡量了解所教班級學生的學習基礎，并對照各學科課程標準通讀全冊教材，系統(tǒng)而準確地把握教材的知識結(jié)構(gòu)，明確學生在本學期本學科應達到的基本要求，確定各單元教學重點和各單元教學目標與內(nèi)容，制定學期學科教學進度計劃，為真正依據(jù)課程標準，“用教材而不是教教材”打好基礎。

2．上課前一周，在掌握教材前后聯(lián)系、了解學生已有知識水平的基礎上，開發(fā)和利用各種教學資源，精心做好每一課時的教學設計，內(nèi)容包括教學目標、教學重點難點、教學方法和過程、板書設計、教（學）具使用、課堂練習、課后作業(yè)等。

3．教師備課應個人鉆研與集體研究相結(jié)合，既要資源共享，又要發(fā)揮個人智慧。對教師個人已用的同課教案或網(wǎng)絡教案，可以作為參考，但要結(jié)合不同班級學生實際及教學要求進行調(diào)整和完善，并以書面形式體現(xiàn)。

4．教案書寫一般分為詳案和簡案。詳案要根據(jù)課時教學目標確定每個教學環(huán)節(jié)的要求，寫清每個教學步驟。在每個具體的教學步驟里，不僅要體現(xiàn)教師組織的教學活動，同時要適當預測學生參與時可能出現(xiàn)的各種情況，以及教師應采取的相應對策。教案中還要設計層次性、針對性強的課堂練習和課后作業(yè)以及完整的板書設計，既面向全體學生又要重視學生個性培養(yǎng)，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。簡案要能根據(jù)課時教學目標，體現(xiàn)教學的基本過程，重點突出解決重難點的教學設計，其他教學步驟可以簡化。

目前小學教師的任課主要分為兩類，一類是單一學科的專任教師，稱之為?？平處煟灰活愂且砸婚T學科為主同時兼任其他學科的教師，稱之為兼科教師。對兩類教師的教案撰寫規(guī)定如以下：

（1）?？平處?/p>

①承擔一個進度（同年段）教學的教師：

小學高級教師，年齡在55歲以上的男教師和年齡在50歲以上的女教師，可寫簡案，但每個學期至少要撰寫1篇詳案；一級或一級以上職稱且在本學科本年級曾執(zhí)教兩年以上的教師，可寫簡案，但每個學期至少要撰寫2篇詳案；其余教師一律要求寫詳案。

②承擔兩個以上進度（跨年段）教學的教師：

教師可選擇一個年段按①的要求撰寫教案，其他年段可寫簡案，但見習期教師一律要求寫詳案。

（2）兼科教師

教師可選擇一個主要任教學科按?？平處熞笞珜懡贪福渌麑W科可寫簡案并報教導處備案。

（二）上課

1．教學目標明確。教師在上課時要做到對課時教學目標心中有數(shù)，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學行為之中，并在每一節(jié)課結(jié)束之前采取靈活有效的方式引導學生進行學習小結(jié)，梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容與學習目標達成情況。

2．知識傳授正確。教師講授的學科知識應準確無誤，概念清楚，重點突出。要關注不同學生的差異，分別指導，分層要求，讓每一個學生都能在課堂學習或?qū)嵺`活動中體驗到成功的快樂，增強學習的信心和興趣。

3．方法科學有效。教師要根據(jù)學科教學目標和內(nèi)容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學場地、教學資源和教學方法。要處理好預設與生成的關系，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間，在教學過程中，要突出學生的主體地位，師生共享彼此的思考和經(jīng)驗，交流彼此的情感與體驗，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。要充分利用各種教育資源，創(chuàng)新教學手段，提高課堂教學或活動效率。

4．教學行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，舉止大方；除與閩南文化相關的校本課程外一律用普通話上課，語言規(guī)范，語速適當； 板書工整，不寫錯別字，條理清楚；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術手段及安排實驗活動程序，善于運用教學評價的激勵功能，激發(fā)學生主動學習。嚴禁體罰和變相體罰學生。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。上課時不得無故離開教室，不做與教學無關的事，嚴禁隨意增減課時或者拖課、提早下課。實踐活動中要采取規(guī)范化措施保證學生安全。

5．課后反思及時。一般每課時完成后，要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，不拘形式、不限字數(shù)進行簡要總結(jié)。在此基礎上，每學期撰寫1-2篇較高質(zhì)量的教學后記進行交流，字數(shù)2000字左右。

（三）作業(yè)

1．精心設計作業(yè)。要根據(jù)課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、適合學生發(fā)展實際的內(nèi)容。教師在布置作業(yè)之前，都要親自研做一遍。要充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地布置統(tǒng)一必做與自主選做的作業(yè)。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。

2．作業(yè)量適當。要綜合平衡并嚴格控制學生各科統(tǒng)一的作業(yè)總量。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)；以中等水平學生完成作業(yè)的時間為準，小學其他年級學生完成書面家庭作業(yè)的總時間不超過1個小時。

3．批改反饋及時。作業(yè)批改要及時，應標明批改日期，批改符號要統(tǒng)一、規(guī)范。一般作業(yè)（除作文、科學研究小論文等綜合性大作業(yè)外）的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文等綜合性大作業(yè)的批改反饋不超過1周。必做的作業(yè)必須全批全改，選做作業(yè)的批改量不應少于總作業(yè)份數(shù)的1／3。每學期大作文不得少于8篇，可精批（通覽后細改，加眉批和總批）與略批（通覽全文，找出問題，寫出評語）相結(jié)合，精批與略批輪換進行。小練筆、日記及科學研究小論文、綜合性大作業(yè)，教師可視具體情況采取合適有效的批改方式。批改作業(yè)一律要杜絕形式主義，不準只批不改，更不得讓學生代替批改，對學習困難的學生的作業(yè)必須有重點地進行面批面改。

4．指導學生“獨立、按時、整潔、規(guī)范”地完成作業(yè)。培養(yǎng)學生先復習，后作業(yè)；先審題，后解答的良好作業(yè)習慣。對學生作業(yè)的書寫字跡，解題格式，圖表繪制等都要提出規(guī)定性要求，明確完成標準，加強養(yǎng)成性訓練。鼓勵學生科學、自主、廣泛地運用參考資料，培養(yǎng)發(fā)散思維，提倡一題多解。要培養(yǎng)學生自主檢查、自主評價、自主訂正作業(yè)的良好習慣。要鼓勵學生建立互助、合作的良好學習關系。

5．要依照作業(yè)不同目標要求采取等第、簡要評語等多種評價形式對學生的作業(yè)給予評定。作業(yè)評語要因人而異，不千篇一律；明確具體，不模糊籠統(tǒng)；以鼓勵為主，不盲目批評。要及時做好作業(yè)講評，分析問題原因，提出改正意見。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要給予充分肯定。要做好批改記錄，把學生作業(yè)完成情況作為評價學生平時學習成績的重要依據(jù)之一。

（四）輔導

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生學習和作業(yè)中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課程內(nèi)容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：

1．注重差異，分類指導。輔導與補課應根據(jù)不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底性作業(yè)，查漏補缺，排除后續(xù)學習的障礙。通過選擇性作業(yè)的指導，擴大優(yōu)秀學生的知識面，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，促進學習能力的不斷提高。

2．以個別輔導、分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題的輔導，教師可采用答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以在課堂上統(tǒng)一解答。

3．課堂教學是輔差導優(yōu)的主陣地。對學習信心不足或?qū)W習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現(xiàn)象。嚴禁有償補課、有償家教。嚴禁利用課外時間或利用拖課、挪課、加班加點集體補課輔導的做法。除寄宿生外，不得組織小學生晚自習。要嚴格控制學生在校時間（每天在校用于教育教學活動的時間總量不得超過6小時）。要嚴禁利用休息日、節(jié)假日、寒暑假進行學科類教學或集體補課輔導的做法。禁止學校鼓勵或變相組織學生利用雙休日、寒暑假在校內(nèi)外的學科補習機構(gòu)參加輔導。努力減輕學生過重課業(yè)負擔。

三、教學評價

（一）學生發(fā)展評價

1．評價學生要以《教育部基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據(jù)，明確評價目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評價方式（如單元考試、觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等），從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度對學生的整體發(fā)展進行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能。2．學科考試要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應的考試方式方法，要充分檢測學生各門課程各種能力發(fā)展水平；要加強日常以診斷為目的的隨堂測試，依據(jù)教學需要由教師自主安排。階段性測驗由教研組自主安排，測驗次數(shù)要合理控制。期末考試由學校安排進行。市、區(qū)、學區(qū)教研部門可采取抽考的形式進行教學質(zhì)量監(jiān)控，不得進行全區(qū)性統(tǒng)考。各中心小學（學區(qū)）、區(qū)教師進修學校、市教研室要加強考試命題的研究與指導，建立必要的審題制度以監(jiān)控試卷質(zhì)量；要加強口試、實踐操作等其它考試類型的研究與指導，建立必要的審查制度以監(jiān)控其有序有效進行。

3．學期末的考試科目為語文和數(shù)學，其他學科為考查科目。英語學科一年級起點的，一、二年級的期末或?qū)W年評價以平時的觀察交流為主，輔以適當?shù)穆犃疾椋?、四年級的期末或?qū)W年評價以聽力考查為主，輔以適當?shù)臅鏈y試，五、六年級的期末或?qū)W年考查可采用口筆試結(jié)合的方式；三年級起點的考查要求同上述三至六年級的評價標準。各學科考試后要認真做好質(zhì)量分析，作為學生下階段努力的方向。任何單位不得按考試成績對學校、班級、學生排名次或分類編班，更不得作為評價學校、教師、學生的唯一標準。

4．每學期、學年結(jié)束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內(nèi)容應包括各學科的學業(yè)狀況和教師評語。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析，并與其他任課教師、學生、家長交流、溝通的基礎上產(chǎn)生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言客觀反映學生學習情況。

5．學生“學習成長記錄袋”是學生自我成長過程的一種有效的評價方式。通過收集、展現(xiàn)學生學習中的進步和成就的具體實物、作品，呈現(xiàn)學生本人在學習方面的成長軌跡，激發(fā)學生的自信心、自豪感和努力的動機。要對學生“學習成長記錄袋”的制作和材料收集、階段小結(jié)反思進行指導。要體現(xiàn)實用、簡便、高效的原則。要精心組織“學習成長記錄袋”展示活動，與同學、教師、家長分享成長的快樂和交流成長的經(jīng)驗。

（二）教師發(fā)展評價

1．學校對教師教育教學工作的評價要遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，讓教師能從多渠道獲得信息，以利于反思、調(diào)整、改進工作方法，加快專業(yè)發(fā)展。學校要把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發(fā)展評價的內(nèi)容。

2．職業(yè)道德的考評。要求教師志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時懼進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。

3．專業(yè)發(fā)展水平的考評。主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力、交流與反思能力、科研能力等方面進行考評。專業(yè)素養(yǎng)主要考評教師掌握本學科的基礎知識、教育科學知識、終身學習的意識和專業(yè)進修學習結(jié)果等。教育教學能力主要考評教師準確把握課程標準，設計和實施教學方案，了解和尊重學生，善于靈活利用各種教育資源、現(xiàn)代教育技術和手段、有效的教學方法，引導學生實踐、創(chuàng)新、發(fā)展；考評教師管理班級、組織學生活動、做學生思想工作的能力等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，對自己的教育觀念、教學行為實事求是的進行反思，并制定改進計劃。科研能力主要考評教師運用科學的方法研究教學實踐中碰到的問題的能力?？赏ㄟ^考查教師的教研專題性發(fā)言、案例自我剖析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教科研成果等綜合評價教師的科研能力。學校對教師的專業(yè)成長應當實行目標管理，建立健全教師業(yè)務檔案，真實記錄教師的專業(yè)成長過程。

4．教學行為和教學效果的考評。教學行為考評主要對教師教學計劃制定、備課、上課、作業(yè)布置及評改、學習輔導、考試（考查）等一系列教學常規(guī)工作進行考評，對教師遵守教學行為規(guī)范的情況進行考評?？荚u要重創(chuàng)造性和實效性，力戒形式主義，要認真督促每一位教師上好每一堂課。教學效果的考評主要通過對學生學習效果的考查（即對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查）來評估教師教學工作的績效；還可以舉行由教育行政部門、學校、學生和家長共同參與的聽課、評課、議課及教學反思等活動，對教師的教學效果進行綜合評價。

5．在教師發(fā)展評價中，各區(qū)、?？筛鶕?jù)實際由教代會組織制定綜合考評細則，以最大限度鼓勵所有教師積極投入教育、教學和研究工作中，提升教育教學質(zhì)量。

6．教師發(fā)展評價應重視過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、檢查與指導相結(jié)合，把評價的立足點放在反饋、指導、改進、提高上，堅持評價的正面導向。

主題詞：教育 教育常規(guī)管理 通知

廈門市教育局辦公室 2007年7月12日印發(fā)

第二篇：小學教學常規(guī)工作意見

當前教學常規(guī)工作意見

2011年11月9日，我鎮(zhèn)在實驗小學召開了小學教學工作交流會，根據(jù)當前我鎮(zhèn)小學教學常規(guī)工作情況，提出了以下意見。

一、狠抓教學常規(guī)工作管理、大興教研之風、活躍第二課堂、全面提高教學質(zhì)量是學校當前工作的重點。

二、備課、上課、作業(yè)布置批改、學困生輔導、學習成績考查、教學反思是常規(guī)教學的六個環(huán)節(jié)，備課是上好課、完成教學任務的前提和基礎，上課是教學常規(guī)工作的主環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的主渠道，因此上課要講求高效，關于高效課堂的理解，具體見教育局的文件解讀。簡單地說高效就是教師在現(xiàn)有課堂狀態(tài)下有改進、有提高，效果較明顯即是高效。高效是相對的，不絕對的。

三、當前教學工作出現(xiàn)的誤區(qū)。

1、個別教師和學校把“教師小組集體備課，設計布置學生課前自學內(nèi)容，有效地進行學生小組合作、討論學習、班上展示、交流，學生板書展示”等做法與“杜朗口模式”等同起來，這是不對的。我們反對“杜朗口模式”，是反對它所有學科、所有內(nèi)容、所有課堂、所有師生、不問青紅皂白，都使用統(tǒng)一模式，都要學生先做導學案、然后小組對答案、再抄寫黑板、后圍站黑板前講解這種僵硬做法；我們反對模仿、照搬“杜朗口模式”。我們主張的是根據(jù)不同學科、不同內(nèi)容、不同學生、不同教師選擇適合本校師生實際的教學模式、方法，教學模式、方法只有相對最優(yōu)化，沒有唯一化。

2、個別教師說上課都要先請示學校領導或咨詢輔導員，自己設計的教學模式是否是“杜朗口模式”，要等學校領導或咨詢輔導員同總了才敢用，擔心學?；蜉o導員說是“杜朗口模式”上課，這種現(xiàn)象不好。這不利于發(fā)揮教師的積極性和教師的專長，不利于課堂教學的提高，應鼓勵教師大膽嘗試、不斷反思、總結(jié)、提高，就行了，營造一種包容、寬松、嚴謹、負責的教學氛圍。只要不生搬硬套，不強制推行唯一教學模式，我們就不會說是 “杜朗口模式”。

四、教學工作建議

1、以教師小組集體備課為基礎推動校本教研，這也是教育局十項工程提出的要求。

2、根據(jù)實際精心設計好學生課前自學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自學能力。布置學生課前自學內(nèi)容不是“杜朗口模式”。學生課前自學內(nèi)容有很多種說法，如預習提綱、自習提綱、前署性學習內(nèi)容、小研究、導學案等等。

3、倡導自主、合作、探究的學習方式是課標要求，所以課堂應以小組合作探研、小組展示交流為主，重視生生交流，少用“師問生答式”教學模式。

4、以“育人”為目標選擇教學方法和模式。

“育人”是指培育德、智、體等全面發(fā)展的人，德是首位，其重點是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。良好的習慣讓學生受益終身。例如有的教師問，學生發(fā)言是不舉手搶說好？還是先舉手征得同意再說好？應以“培養(yǎng)學生良好的行為習慣”這個育人角度來考慮選擇。

5、關于學習成績考查。學校考查學生學習成績使用的單元考試卷、期末考試卷，其題型要與教育局畢業(yè)考試卷相吻合，不要脫節(jié)。這樣會容易造成教育局期末考查科目分數(shù)不理想，聽說英語科就出現(xiàn)了此現(xiàn)象，平時課堂教學表現(xiàn)不錯，期末教育局抽查不好。

黃江鎮(zhèn)宣教辦2011、11、14

第三篇：廈門市2014年秋季小學招生工作意見

廈門市2014年秋季小學招生工作意見

為認真貫徹落實《義務教育法》，保障適齡兒童受教育權(quán)益，維護教育公平，進一步促進義務教育均衡發(fā)展，規(guī)范學校招生行為，根據(jù)《教育部辦公廳關于進一步做好重點大城市義務教育免試就近入學工作的通知》（教基一廳〔2014〕1號）和《廈門市人民政府關于進一步做好進城務工人員隨遷子女義務教育工作的通知》（廈府〔2014〕65號）等文件精神，現(xiàn)就做好2014年秋季我市小學招生工作制定如下工作意見。

一、招生原則

堅持“劃片招生，就近入學”原則，組織招生片區(qū)內(nèi)的適齡兒童按時就近免試入學。

二、招生對象

本市戶籍或暫住在本市符合政策要求的年滿6周歲（即2008年8月31日前出生）的適齡兒童。

三、報名時間

本市戶籍以及符合招生政策規(guī)定的港、澳、臺、華僑、外籍適齡兒童的報名時間為8月3日、4日。符合報名條件的進城務工人員隨遷子女預約登記時間為5月6日至5月16日，現(xiàn)場報名繳交材料時間為7月5日至7日。

四、本市戶籍適齡兒童的入學

（一）公辦小學實行劃片招生，優(yōu)先招收片區(qū)內(nèi)本市戶籍適齡兒童。小學招生片區(qū)由市、區(qū)教育行政主管部門劃定并提前向社會公布。各小學應于報名前1周在劃定的片區(qū)張貼招生通告。

（二）片區(qū)招生對象的界定

1.片區(qū)招生對象必須符合“兩一致”，即適齡兒童與父（母）戶口一致，實際居住地與戶口所在地一致（指適齡兒童及其家長在其戶口所在地招生片區(qū)內(nèi)的住房是實際住所）。

2.片區(qū)招生對象落戶的截止日期為2014年8月4日。超過截止日期才取得戶口的適齡兒童由所在區(qū)教育行政主管部門統(tǒng)籌安排。

3.原省級示范小學的招生對象除應符合“兩一致”外，還應滿足以下條款之一：

①適齡兒童的父（母）持有片區(qū)房屋產(chǎn)權(quán)的，適齡兒童及其父（母）還應在片區(qū)實際居住一年以上（2013年8月31日前入?。?，新入住的一手房除外。

②適齡兒童的父（母）確無房產(chǎn)，租住房屋的，所租住的房屋應為家庭唯一居住地，適齡兒童及其父（母）還應在片區(qū)實際居住一年以上，并持有合法有效的房屋租賃手續(xù)。

③適齡兒童的父（母）擁有的片區(qū)房產(chǎn)（持合法有效的購房合同和購房票據(jù)）由于歷史原因無法辦理產(chǎn)權(quán)的，且在片區(qū)外沒有其他產(chǎn)權(quán)房，該住處為其唯一居住地，實際擁有并與其適齡兒童在片區(qū)房產(chǎn)居住一年以上。

④適齡兒童的祖父母或外祖父母實際居住并擁有片區(qū)房產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)達六年以上（含六年），適齡兒童及父（母）與祖父母或外祖父母同住且戶口同冊，并實際居住1年以上的，可視為片區(qū)招生對象。

上述前三種情況還要同時滿足同一套房產(chǎn)只能有1位適齡兒童在片區(qū)的小學一至六年級就學，符合計劃生育政策、子女多于一個的家庭除外。

（三）小學所在地的區(qū)政府或區(qū)政府授權(quán)的單位應于報名前一周向轄區(qū)內(nèi)本市戶籍的適齡兒童發(fā)出《學齡兒童接受義務教育通知書》，屆時由家長或監(jiān)護人攜帶孩子，于規(guī)定的報名時間，到片區(qū)內(nèi)的學校報名登記，經(jīng)學校審核確認后，給予辦理報名手續(xù)。

因故不能如期到校報名者，應在接到報名通知書后3日內(nèi)向片區(qū)學校提出申請，經(jīng)學校同意，可適當推遲報名時間。未經(jīng)申請而逾期要求報名者，應書面向?qū)W?；騾^(qū)教育行政主管部門說明原因，經(jīng)批準后予以補報，若片區(qū)學校學額已滿，由上一級教育行政主管部門審核后統(tǒng)籌安排。未經(jīng)同意不報名或超過申請期限未報名者，學校應及時上報所屬教育行政主管部門，由教育行政主管部門依《義務教育法》處理。

（四）片區(qū)招生對象報名時應提供的材料：

1.學齡兒童接受義務教育通知書；

2.戶籍證明，指適齡兒童與父（母）同一戶籍的本市居民戶口簿；

3.住房及居住情況證明；

4.其他證明材料。

屬于政策性照顧類別的，還需提供相關的證件（原件和復印件）、證明材料（原件）。

（五）因政府拆遷建設造成的戶口與住所分離的招生對象，經(jīng)確認后由教育行政主管部門統(tǒng)籌安排入學，可在政府安排的住所所在片區(qū)學校就學。

五、進城務工人員隨遷子女的入學

根據(jù)《廈門市人民政府關于進一步做好進城務工人員隨遷子女義務教育工作的通知》（廈府〔2014〕65號）精神，為切實保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權(quán)利，我市進城務工人員隨遷子女（以下簡稱隨遷子女）就讀公辦小學一年級實行積分入學、電腦派位辦法。各區(qū)教育局應根據(jù)《廈門市教育局關于印發(fā)廈門市進城務工人員隨遷子女小學積分入學辦法指導意見（暫行）的通知》（廈教綜[2014] 4號），結(jié)合本區(qū)實際制定進城務工人員隨遷子女小學積分入學實施細則，在確保公辦小學接收片區(qū)招生對象入學的前提下，核清學位，統(tǒng)籌計劃，遵循“四公開”的原則（即招生計劃公開、招生辦法公開、報名時間公開、錄取結(jié)果公開），做好隨遷子女就讀本區(qū)小學的入學組織工作，保證隨遷子女的錄取工作公平、公開進行。

（一）隨遷子女積分入學基本條件

進城務工人員隨遷子女報名參加積分入學的條件為隨遷子女父（母）在廈務工、連續(xù)暫住和最近參加我市社會保險的年限（截止2014年8月31日，下同）達1年（含1年）以上，其中，申請在思明區(qū)、湖里區(qū)參加積分入學的隨遷子女父（母）在廈務工、連續(xù)暫住和最近參加社會保險的年限要滿2年；符合計劃生育政策。隨遷子女父（母）符合在廈務工、暫住和參加我市社會保險的年限要求，雖違反計劃生育政策，但已接受處理的，可視同符合基本條件。

（二）隨遷子女入學程序

1.預約登記。為摸清今年秋季擬在我市就學符合條件的隨遷子女情況，提前計劃，有序疏導，5月6日至16日，區(qū)教育局開通網(wǎng)上報名系統(tǒng)或指定地點，接受符合條件的進城務工人員隨遷子女預約登記。

2.報名繳交材料。7月5日至7日，符合條件的進城務工人員隨遷子女家長到各區(qū)指定的地點報名，繳交材料，進行報名資格初審。提供的材料包括原籍身份證明、在廈暫住人口信息查詢表、父（母）在廈從業(yè)證明、父（母）參加我市社會保險的證明、計劃生育證明等。

3.審核材料。7月8日至7月27日，各區(qū)教育局組織審核隨遷子女家長提交的材料，并核算積分。

4.公示積分。7月28日至7月30日，各區(qū)教育局公示經(jīng)審核符合條件的進城務工人員入學積分。

5.公布學位。8月7日，各區(qū)公布本區(qū)招收符合條件隨遷子女的小學名單、招生名額、志愿填報地點和經(jīng)審核符合積分入學基本條件的隨遷子女入學積分全區(qū)排名位次。

6.填報志愿。8月7日至8日，經(jīng)審核確認符合條件的隨遷子女到各區(qū)指定的報名點填報派位志愿。

7.派位入學。8月12日前，各區(qū)應按照“積分優(yōu)先、遵循志愿”的原則，根據(jù)積分排序位次，完成本區(qū)小學統(tǒng)籌招收隨遷子女的電腦派位，并公布電腦派位結(jié)果。

8.民辦學校空余學位報名時間。8月13日至17日，民辦學校在完成區(qū)教育局統(tǒng)籌招收符合條件的進城務工人員隨遷子女招生計劃后，如有空余學位，可接受其他進城務工人員隨遷子女報名，具體收費標準按分級補助標準執(zhí)行。

六、工作要求

（一）合理劃定小學招生片區(qū)，進一步規(guī)范招生行為。

各區(qū)教育局在保持招生政策相對穩(wěn)定的前提下，根據(jù)就近入學的原則和本區(qū)實際，合理劃定小學招生片區(qū)，確保適齡兒童按時入學。要對現(xiàn)有公辦小學的學位進行核查，充分挖潛擴容，滿足本市戶籍適齡兒童的入學需求，提高進城務工人員隨遷子女進入公辦學校的比例。

對個別適齡兒童因客觀原因或?qū)W生家長工作、生活等方面的原因造成特殊困難，要求跨片區(qū)報名的，須由家長填寫申請表，在保證接收片區(qū)學生入學的前提下，經(jīng)接收學校集體研究審核后，于8月7日前報上一級教育行政主管部門核準后方可錄取。

適齡兒童報名時提供的材料應真實可靠。若材料不實，一經(jīng)查實，做如下處理：①本市戶籍的學齡兒童一律視為非片區(qū)招生對象，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排，有關學校和學生應服從安排和調(diào)整；②進城務工人員隨遷子女取消統(tǒng)籌進入公辦學校和免除學雜費、課本費、簿籍費的資格。

（二）加強招生宣傳工作，維護正常的招生秩序。

各區(qū)教育局應加強招生政策宣傳工作，保護片區(qū)適齡兒童入學的合法權(quán)利。對為擇校而造成“寄戶”、“掛戶”等人戶分離情況的適齡兒童，各區(qū)教育局和學校應耐心疏導，動員家長將戶口遷回實際居住地入學。對不符合片區(qū)招生條件的本市常住戶口適齡兒童，由戶口所在轄區(qū)教育局于8月7日前統(tǒng)籌安排接收學校，有關學校和學生應服從安排和調(diào)整。

切實加強進城務工隨遷子女就學宣傳、疏導和服務工作，通過政策解讀、信息發(fā)布、發(fā)放宣傳冊等形式，廣泛宣傳隨遷子女的入學服務政策，及時發(fā)布相關信息，做好隨遷子女就學咨詢、條件確認等服務工作。對不符合積分入學條件的進城務工隨遷子女要及時疏導。

（三）規(guī)范民辦學校招生行為，實行民辦義務教育學校分級管理。

各區(qū)教育局要根據(jù)民辦小學定級評估結(jié)果，合理核定各民辦義務教育學校招生計劃。要加強民辦小學統(tǒng)籌管理，對積極招收教育部門統(tǒng)籌安排的符合條件的進城務工人員隨遷子女，且按規(guī)定免除學生的學雜費、課本費、簿籍費等費用的民辦小學，根據(jù)評定等級按不同標準分別給予辦學專項經(jīng)費補助。對未經(jīng)批準擅自招生、擅自擴大招生規(guī)模，以及預收費、亂收費的，予以通報，責令立即整改，并按有關規(guī)定予以降級處理。

（四）貫徹《殘疾人教育條例》，做好殘疾兒童招生工作。

除特教學校（班）招收殘疾學生入學外，普通小學都應接受片區(qū)內(nèi)具有接受普通教育能力的殘疾兒童入學，特別要做好輕度智障兒童的隨班就讀工作，不得歧視或拒收，確保三類殘疾兒童接受義務教育的權(quán)利。

（五）貫徹執(zhí)行市委、市政府有關政策，做好政策性照顧入學工作。重點引進人才子女、境外捐資興學人士直系親屬及到我市投資、工作或置業(yè)的臺胞子女等享受政策性照顧的適齡兒童就學，由市、區(qū)教育行政主管部門指導安排。若選擇的學校過于集中，超出學校預留的學位或已滿額，則由教育行政主管部門引導調(diào)整到其它學校就學。有關學校和學生應服從安排和調(diào)整。

（六）增強服務意識，確保招生工作順利進行。

各區(qū)教育局應于招生期間設置專門的辦事窗口，公布聯(lián)系電話，統(tǒng)一受理，統(tǒng)籌安排不符合片區(qū)招生條件的適齡兒童的入學，確保廣大適齡兒童按時就近入學。各區(qū)教育局、各小學要增強法制觀念、政策意識和服務意識，認真做好群眾的來信來訪工作，熱情、耐心、細致做好家長的工作。凡符合入學條件的要及時給予辦理，不符合的要給予明確答復和耐心解釋說明，及時化解招生工作中出現(xiàn)的矛盾問題。行政區(qū)內(nèi)小學間的問題由區(qū)教育局裁決，不同行政區(qū)的小學之間的問題、區(qū)屬小學與直屬小學間的問題在協(xié)調(diào)后仍有爭議的由市教育局裁決。嚴禁推諉和上交矛盾的現(xiàn)象，切實維護招生秩序，維護社會穩(wěn)定，確保今年秋季小學招生工作的順利進行。

（七）加強招生工作監(jiān)督檢查，維護教育公平。

各區(qū)教育局要嚴格按照公平、公正、公開的原則，加強對小學招生工作的領導，加強監(jiān)督檢查。各公、民辦小學要認真執(zhí)行教育行政主管部門下達的招生計劃，未經(jīng)批準不得擅自擴大或減少招生規(guī)模。嚴禁招收不足入學年齡的兒童入學，違規(guī)招收的一律取消入學資格。公辦小學除由教育部門和體育部門聯(lián)合招收的個別體育特長生外，一律不得以特長名義招收學生，嚴禁各種特長評級與招生錄取掛鉤，不得擅自舉辦各類特色學校、特色班。

各級教育紀檢監(jiān)察和相關職能部門應強化招生重點環(huán)節(jié)、重點崗位、重點時段的監(jiān)督。各區(qū)教育局和學校應認真學習，準確掌握招生政策，嚴格招生紀律，及時糾正擅自將小學招生與各種經(jīng)濟因素掛鉤的做法，共同維護教育公平。對違反招生紀律的人員要根據(jù)有關規(guī)定嚴肅處理。

（八）各區(qū)教育局要根據(jù)本招生工作意見，從本區(qū)教育實際出發(fā)，制定具體的招生辦法，于2014年4月30日前向社會公布并報市教育局基礎教育處備案。

本工作意見由廈門市教育局負責解釋。

第四篇：小學教學常規(guī)管理

小學教學常規(guī)管理制度

教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質(zhì)量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證，為了進一步規(guī)范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規(guī)管理制度》。

一、教學常規(guī)與課程標準

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。

二、備課

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后小結(jié)。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

三、上課

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質(zhì)量，重視教學方法的改革與研究。

2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質(zhì)量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、作業(yè)與批改

1、布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。

2、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。

3、嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。

4、批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學、低年級語文每天一次，作文全期12次）。

5、作業(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

五、輔導

1、語文、數(shù)學的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉(zhuǎn)化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。

2、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。

3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)課時間進行輔導。

六、教育科研

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節(jié)。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、每周三第七節(jié)課為教研活動時間，各教研組根據(jù)各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結(jié)，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經(jīng)驗總結(jié)。

第五篇：廈門市小學教學常規(guī)管理工作評估標準(試行)

附件

3廈門市小學教學常規(guī)管理工作評估標準（試行）

說明：

1、本評估標準總分1000分，獎勵分50分。

2、各項目得分按優(yōu)良中差四檔（即各項分值的90%及以上、75%及以上、60%及以上、60%以下）評定。