第一篇：淺談?dòng)變簣@班主任的基本素質(zhì)

淺談?dòng)變簣@班主任的基本素質(zhì)

淺談?dòng)變簣@班主任的基本素質(zhì)

幼兒園班級(jí)，是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，它的組織與管理成效幼兒的發(fā)展息息相關(guān)。要實(shí)現(xiàn)幼兒園的基本任務(wù)，不僅需要完成任務(wù)所必需的人、財(cái)、物等資源，并且還要把這些資源組織到保教工作的基層結(jié)構(gòu)——班級(jí)之中。因此，幼兒園班級(jí)管理十分重要。班主任又是是幼兒園班級(jí)管理的核心人物，班主任的素質(zhì)、教育理念、管理水平直接影響班級(jí)的保教質(zhì)量，決定著班級(jí)教育教學(xué)效果的成敗。

一、幼兒園班主任工作的特殊性

幼兒園的班主任工作與中小學(xué)的班主任工作既有著本質(zhì)相同點(diǎn)，又有因教育對(duì)象和教育環(huán)境不同所具有的特殊

性，既有對(duì)不同崗位教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理；既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等。她既是教育孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、具有專業(yè)幼兒教育知識(shí)技能的工作者，又是班級(jí)活動(dòng)的組織者是善于引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)和孩子共同“成長(zhǎng)”的良師益友。她是幼兒的人格楷模、精神領(lǐng)袖也是孩子人生中的第一位導(dǎo)師。

1． 與教育對(duì)象關(guān)系的特殊性。

幼兒園的教育不同于中小學(xué)的教育，幼兒園的孩子是一個(gè)特殊的教育群體，孩子們不僅需要精神上教育，更需要生活上照顧，讓幼兒身體健康成長(zhǎng)，保護(hù)幼兒的生命安全是幼兒園首要任務(wù)，因此，幼兒園教育對(duì)象的特殊性決定了幼兒園班主任亦師亦

母的特殊的角色定位。

2．與教育的第三方關(guān)系的特殊性。

要與教育的第三方——家長(zhǎng)，更為

緊密細(xì)致的溝通交流也是幼兒園班主任的特殊之處，由于幼兒是一個(gè)特殊的教育群體，班主任不僅要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通交流孩子各方面的情況，以使幼兒園教育和家庭教育更加有的放矢，充分發(fā)揮教育的合力，還是指導(dǎo)家長(zhǎng)提高育兒水平和教育能力的教育者，更是能充分激發(fā)和利用家長(zhǎng)教育資源的優(yōu)秀的管理者。

3.與共同教育者關(guān)系的特殊性。

幼兒園的班級(jí)教育結(jié)構(gòu)不同于中小學(xué)教育，共同教育者包括班上兩位教師和生活教師，班主任不僅要做好自己的教育教學(xué)工作，還肩負(fù)著協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督、管理班級(jí)教師的任務(wù)，班主任要把自己和班上老師教書(shū)育人的影象力進(jìn)行整合，形成“教師集體”影響力，進(jìn)而培育班集體，為幼兒身心發(fā)展提供健康和諧的生活和教育環(huán)境。

二、幼兒園班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

由于幼兒園班主任的特殊性，幼兒園班主任應(yīng)該具備較高的基本素養(yǎng)，才

能勝任班主任工作，不愧為孩子的“第一任老師”。

1.幼兒園班主任應(yīng)身心健康。

我們的工作是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，所以要有一個(gè)好身體，堅(jiān)持帶班、不隨便請(qǐng)假，才能完成班主任的工作。不然都是空談；還有我們自身要有一個(gè)健康的心理，不是每天怨天尤人，而是積極向上，我們的孩子們?cè)谖覀兊挠绊懴伦匀粫?huì)樂(lè)觀、向上。

2.幼兒園班主任應(yīng)具備的師德素養(yǎng)。

若說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，無(wú)疑班主作便是這工程師隊(duì)伍中的“先頭兵”，若說(shuō)教師是一棵棵大樹(shù)，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。不求巨臂擘天的聞達(dá)，但求庇護(hù)一方幼苗的茁壯成長(zhǎng)，傳道于人，自己聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，有高尚的師德。

首先，班主任應(yīng)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)

任心，并愿意為下一代的成長(zhǎng)付出畢生的精力?！芭踔活w心來(lái)，不帶一根草走”，熱愛(ài)和忠誠(chéng)于教育事業(yè)是班主任做好一切工作的前提。

其次是熱愛(ài)孩子，高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人他才可以教育好孩子。” 愛(ài)是班主任工作的根本，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。在班主任工作的實(shí)踐中，教師對(duì)幼兒的熱愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要“以愛(ài)為本”，把慈母般的愛(ài)像陽(yáng)光般無(wú)私地撒向每一個(gè)孩子。

再者，為人師表，班主任自身的道德修養(yǎng)也極其重要。幼兒園的孩子是一群還沒(méi)有建立生活能力和是非道德觀念的教育群體。與幼兒朝夕相處的教師，特別是作為一班之長(zhǎng)的班主任，她的一言一行和人格的魅力都對(duì)幼兒起潛移默化的作用和影響。而且對(duì)同樣有著教育和被教育雙重身份的家長(zhǎng)有較大的影響。所以一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀師德高尚的班主任才會(huì)培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)的棟梁。

2．幼兒園班主任應(yīng)具備的文化、專業(yè)素養(yǎng)。

（1）幼兒園班主任要有扎實(shí)的文化專業(yè)知識(shí)。

幼兒園班主任是要有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)常識(shí)、廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、豐富的人文科學(xué)沉淀、過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能、必備的教育心理理論知識(shí)。其中幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)是根本，專業(yè)知識(shí)是核心。相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件，教育心理知識(shí)是動(dòng)力，從而構(gòu)成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，在教育、教學(xué)工作中才能練到“幼兒無(wú)小事，事事皆教育”的高超教育技能。

（2）幼兒園班主任要有敏銳的觀察力。

全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育幼兒和家長(zhǎng)的基本功。班主任要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察，就應(yīng)做到：第一，要在對(duì)幼兒關(guān)心和負(fù)責(zé)的前提下進(jìn)行觀察。第二，要以教育理論為指導(dǎo)進(jìn)行觀察。對(duì)學(xué)齡前幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)知道得越多，觀察就會(huì)越準(zhǔn)確。第三，要有明確的觀察目的，通過(guò)分析綜合，達(dá)到理解幼兒和教育引導(dǎo)幼兒的目的。第四，觀察要仔細(xì)、翔實(shí)，要做到特殊情況不能忽視，細(xì)微變化不能粗心，短暫現(xiàn)象

不能放過(guò)，偶然癥狀不能馬虎。

（3）幼兒園班主任要有沉穩(wěn)冷靜的自制能力。

幼兒園班主任每天面對(duì)的是一個(gè)較為復(fù)雜和特殊的教育環(huán)境。作為班主任除了要管理好自己的班級(jí)和幼兒，還要處理一些幼兒園、班級(jí)之間、家長(zhǎng)之間的突發(fā)事件。所以幼兒園的班主任善于自我控制，保持冷靜、沉著的情緒，是順利開(kāi)展教育工作的必要條件。班主任要遇事不怒，機(jī)智地對(duì)待各類問(wèn)題，注意調(diào)控自己的感情和言行，使幼兒在心境良好的情況下接受教育與疏導(dǎo)。班主任要在幼兒和家長(zhǎng)面前始終處于最佳狀態(tài)，以愉快、樂(lè)

觀、勤奮向上的精神狀態(tài)感染幼兒

和家長(zhǎng)。

3.幼兒園班主任的應(yīng)具備的管理和溝通藝術(shù)。

（1）幼兒園班主任的組織管理能力

幼兒園的班集環(huán)境雖然不同于中小學(xué)的班集，但是俗話講“麻雀雖小，五臟具全”。幼兒園的班主任同樣要具有幫助幼兒和家長(zhǎng)共同促進(jìn)班級(jí)凝聚力和良好的班風(fēng)形成的能力。主要表現(xiàn)為：①要有組建班集體的能力。善于引導(dǎo)、組織幼兒和家長(zhǎng)形成班級(jí)意識(shí)和概念，增強(qiáng)班集體凝聚力。②要有組織班級(jí)活動(dòng)的能力。通過(guò)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分感受集體活動(dòng)的魅力使每一位幼兒和家長(zhǎng)都有班級(jí)榮譽(yù)感③對(duì)班級(jí)工作要有計(jì)劃、督促、檢查、評(píng)估、總結(jié)的能力。班主任是一個(gè)健康向上團(tuán)結(jié)、和諧的班集體的領(lǐng)頭人，班主任要積極引導(dǎo)教師、幼兒、之間相互影響、相互教育，在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、道德等方面匯集成高度的集體意識(shí)，從而形成具有班級(jí)特色的“班級(jí)精神”，時(shí)刻保持著良好的精神面貌。班主任要用一顆聰慧的、真摯的心去對(duì)待班上的教師和幼兒。努力協(xié)調(diào)好同事間、師幼間、同伴間的關(guān)系，這是形成優(yōu)秀班集體的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）幼兒園班主任的人際交往和溝通能力。

幼兒園班主任有著比其他教師更廣闊的社會(huì)交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動(dòng)，必須有良好的人際交往能力。幼兒園班主任交往的對(duì)象有同行及園領(lǐng)導(dǎo)，幼兒及家長(zhǎng)還有社會(huì)有關(guān)團(tuán)體人員。班主任良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)的溝通能力是形成彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，互相支持的關(guān)鍵。幼兒園班主任要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一要處理好班級(jí)工作與幼兒園工作的關(guān)系。二要處理好班主任與配班教師、保育員之間的關(guān)系，這是幼兒園班級(jí)工作的一個(gè)關(guān)鍵。三要處理好班主任與幼兒間的關(guān)系，這是班主任工作的重點(diǎn)。四要處

理好與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系，這是班主任工作的重要組成部分。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要具備以上的優(yōu)良品質(zhì)，還要能在這個(gè)知識(shí)發(fā)展迅猛、信息瞬夕劇增的時(shí)代，不斷提升自我，要在工作中不斷的進(jìn)自我反思、自我修正，在反思中得到更高的發(fā)展。要有創(chuàng)造和開(kāi)拓的精神，有著眼于培養(yǎng)未來(lái)人才的理念，有高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)，自我加壓，不斷提高，才能適應(yīng)社會(huì)更高的要求。

第二篇：中小學(xué)班主任基本素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題

中小學(xué)班主任基本素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題▼ 標(biāo)簽：班主任專業(yè)大賽教育 分類：教育隨筆 1.班主任工作的基本任務(wù)是什么？

“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民?！?2．請(qǐng)說(shuō)出三條以上班主任工作的主要內(nèi)容是什么？（1）全面了解和研究學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。（4）協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。（5）進(jìn)行日常管理工作。

3．班主任工作的原則是什么？（1）方向性原則。（2）全面性原則。（3）情感性原則。（4）疏導(dǎo)性原則。（5）民主性原則。（6）集體性原則。（7）表率性原則。

4．依法治教的基本意義是什么？

一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)通過(guò)法律程序以補(bǔ)救。

5．教師的權(quán)力有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出 4 條以上）教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。6．請(qǐng)說(shuō)出四條以上教師的義務(wù)是什么？

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

7．請(qǐng)說(shuō)出六條以上學(xué)生的權(quán)利是什么？學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（1）學(xué)生的受教育權(quán)。（2）生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。（3）身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)。（4）肖像權(quán)。（5）名譽(yù)權(quán)。（6）隱私權(quán)。（7）獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)。（8）生活獲得照顧權(quán)。（9）休息娛樂(lè)權(quán)。（10）獲得良好的校園環(huán)境權(quán)。（11）拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利。（12）拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)。（13）拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)。（14）榮譽(yù)權(quán)。（15）著作權(quán)。（16）平等對(duì)待權(quán)。

8．請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人不良行為是什么？ 未成年人 9 種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（2）帶管制刀具。（3）打架強(qiáng)斗毆、辱罵他人。（4）強(qiáng)行向他人索要財(cái)務(wù)物。（5）偷竊、故意毀壞財(cái)物。（6）參與賭博或者變相賭博。（7）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等。（8）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所。（9）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。9．少兒節(jié)目、報(bào)紙、刊物和其它少兒讀物應(yīng)具有什么特征？ 知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性、教育性相統(tǒng)一。

10．請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人嚴(yán)重不良行為是什么？ 未成年人 9 種嚴(yán)重不良行為：（1）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。（3）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物。（4）傳播淫穢的讀物或才音像制品等。（5）進(jìn)行淫亂或色情、賣淫活動(dòng)。（6）多次偷竊刀。（7）參與賭博，屢教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。11．修訂后的《守則》和兩個(gè)《規(guī)范》（中學(xué)、小學(xué)）有什么特色？?jī)烧呤鞘裁搓P(guān)系？ 根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，《守則》從大處著眼，對(duì)學(xué)生思想品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了基本要求，《規(guī)范》從小處著眼，從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，提出具體的、操作性較強(qiáng)的要求?！兑?guī)范》是對(duì)《守則》的細(xì)化，兩者應(yīng)結(jié)合使用。12．《守則》和《規(guī)范》增加了哪些內(nèi)容？ 分別增加了符合時(shí)代特征的內(nèi)容。如誠(chéng)實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。

13．誠(chéng)實(shí)教育的主要內(nèi)容是什么？

在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人，關(guān)心他人，對(duì)他人富有同情心，樂(lè)于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真務(wù)實(shí)，不抄襲、不作弊。

14．守信教育的主要內(nèi)容是什么？

在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。

15．班主任應(yīng)當(dāng)好那些角色？

班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。16.（請(qǐng)說(shuō)出三條）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者的含義是什么？（1）確立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。（2）制定班級(jí)的規(guī)章制度，實(shí)施管理，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng)制。（4）多一份“寬容與善待”。

17．（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好知識(shí)的傳遞者的含義是什么？（1）要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽(tīng)懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目接受，而是貴在能“問(wèn)”，多“問(wèn)”。（3）變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識(shí)。（4）變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，前者是“授人以魚(yú)”，后者是“授人以漁”。（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。（6）考試與評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒(méi)有最好，只有更好”。18．（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好學(xué)生的心理保健者的含義是什么？（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。

（2）學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。（3）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。（6）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對(duì)周圍的人和事時(shí)，心理反應(yīng)是適度的。

19．（請(qǐng)說(shuō)出三條）班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？

學(xué)校的各項(xiàng)工作要通過(guò)班主任落實(shí)，各科教師需要通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)形成一個(gè)集體。因此：（1）要認(rèn)真完成校長(zhǎng)和各部門布置的各項(xiàng)工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來(lái)，具有整合能力。（2）加強(qiáng)各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情。（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性或共性問(wèn)題。（4）保持良好人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。（5）讓自己的班級(jí)成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。20．（請(qǐng)說(shuō)出三條）班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）嚴(yán)格各項(xiàng)管理，防止發(fā)生意外。（3）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。（4）留心學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。（5）增強(qiáng)責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況，努力使班級(jí)成為一個(gè)互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的“大家庭”。

21．班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？

第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？ 第三，是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還生動(dòng)活潑地發(fā)展？

22．（請(qǐng)說(shuō)出五方面）班主任應(yīng)具備的基本能力是什么？（1）深入了解、研究學(xué)生的能力；（2）組織、管理能力；（3）創(chuàng)建班主集體的能力；（4）開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)的能力；（5）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；（6）高度的社會(huì)信息能力；（7）指導(dǎo)家庭教育的能力；（8）進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力；（9）較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力；（10）靈活的教育機(jī)制；（11）進(jìn)行班主任工作研究的能力。23．從幼兒園到中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡段是怎樣的？（1）從出生至 3 歲，主要是直觀行動(dòng)思維；（2）幼兒期或?qū)W前期（3 歲至 7 歲），主要是具體形象思維；（3）學(xué)齡初期或小學(xué)期（六七歲至十一二歲），主要是形象抽象思維，即處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段；（4）少年期（十一二歲至十四歲），主要是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維；（5）青年初期（十四五歲十七八歲），主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。

24．班主任應(yīng)練就哪四氣功？能受氣，會(huì)消氣，會(huì)順氣，會(huì)運(yùn)氣。25．中小學(xué)生情感發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？

小學(xué)生和中學(xué)生的情感，呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單、易變、低層次向復(fù)雜、穩(wěn)定和高層次發(fā)展的趨勢(shì)。

26．考查學(xué)生的意志品質(zhì)應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行？自覺(jué)性，果斷性，堅(jiān)持性，自制性。27．你能說(shuō)出四條以上心理健康的標(biāo)志嗎？

滿意的心境；統(tǒng)一的人格；正確的自我觀念；和諧的人際關(guān)系；個(gè)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)一致；行為符合年齡特征。

28．（請(qǐng)說(shuō)出三種以上）你認(rèn)為班主任的崇高威望從何而來(lái)？

第一，班主任出色地解決幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為是“疑難棘手”的問(wèn)題。第二，要一碗水端平，公正嚴(yán)明，不謀私利，堅(jiān)持實(shí)事求是，一視同仁。第三，要關(guān)心同學(xué)的痛癢。第四，班主任要以身作則，言行一致，說(shuō)話算數(shù)，身教重于言教。第五，班主任要勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。第六，班主任要做到“六勤”，即：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理亂班，轉(zhuǎn)化后進(jìn)性的能力。第八，班主任要認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作。第九，班主任老師必須教好功課。

29．影響班主任威信的因素有哪些？（1）權(quán)力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。

30．班主任的基本功包括哪些能力？

了解學(xué)生的能力。以言動(dòng)心的說(shuō)服能力。形成班集體的組織能力。指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力。

論述題要點(diǎn)：

一、如何加強(qiáng)班集體建設(shè)？

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

2、選拔、培養(yǎng)積極分子

3、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

4、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

5、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

6、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)

7、樹(shù)立良好的威信

8、爭(zhēng)取家庭教育的配合

二、結(jié)合實(shí)際如何做思想工作？

1、首先要當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

2、要堅(jiān)持身教重于言教

3、要攻心為上

4、要堅(jiān)持防重于治

5、要扶正祛邪，抑惡揚(yáng)善

6、曉之以理，曉之以利

7、方式靈活，力避單一

8、要精心策劃主題班會(huì)

9、要引導(dǎo)學(xué)生自我教育

10、與時(shí)俱進(jìn)，探索思想道德教育新方法

三、常規(guī)管理主要有哪些？結(jié)合實(shí)際怎樣管理學(xué)習(xí)？ 一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)

1、到學(xué)生中去，深入了解學(xué)生

2、與學(xué)生平等相處，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)

3、樹(shù)起班中的學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮班干部的作用

4、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，發(fā)揮全體學(xué)生的潛能

5、造班集體輿論，形成良好的輿論導(dǎo)向

6、正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)

7、熱愛(ài)尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生

8、以身作則，言傳身教

9、多與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持

10、批評(píng)學(xué)生講究點(diǎn)藝術(shù)

11、從大處著眼，從小處著手，做學(xué)生的表率

四、論述班主任工作的職責(zé)。

1、向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的志向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

2、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)、協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4、關(guān)心學(xué)生課外生活。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。

5、進(jìn)行班級(jí)的日常管理。建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

6、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7、做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。

8、聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。

五、結(jié)合實(shí)際如何培養(yǎng)學(xué)生干部？

樹(shù)立班干部的威信和形象，發(fā)揮班干部的作用。放手讓班干部去做，可先與班干部商量后由班干部去布置實(shí)施，并要求班干部在班工作中起帶頭作用，少發(fā)牢騷多干實(shí)事，以身作則。班主任做好的主要是常規(guī)工作檢查和處理，這樣班干部的威信就出來(lái)了。

六、班主任具備素養(yǎng)有哪些？結(jié)合實(shí)際怎樣增強(qiáng)責(zé)任感、使命感？

1、人格素養(yǎng)——為人師表的先導(dǎo)

2、理論素養(yǎng)——為人師表的主體

3、知識(shí)素養(yǎng)——開(kāi)拓奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)

4、情感素養(yǎng)——師生聯(lián)系的橋梁

5、語(yǔ)言素養(yǎng)——師生溝通的翅膀

6、心理素養(yǎng)——綜合素養(yǎng)的背景

1、大張旗鼓的宣傳班級(jí)中的好人好事，把表現(xiàn)突出著評(píng)為班級(jí)的“每周一星”

2、學(xué)生自控的能力較弱，不敢在學(xué)習(xí)上或是生活上，班主任還要做好布置任務(wù)的檢查評(píng)比。

3、重視上操，關(guān)心學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的責(zé)任心。

4、在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。

七、列舉當(dāng)代中國(guó)家庭教育的主要特點(diǎn)

（1）獨(dú)生子女占很大比例，家庭教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是情感因素沖淡理智因素。（2）家長(zhǎng)望子女成才心切，但又不掌握教子女成才的規(guī)律和方法。（3）家長(zhǎng)教育意識(shí)增強(qiáng)，但時(shí)間精力不夠。（4）社會(huì)影響因素多而雜，家庭教育的可控性減小。（5）單親家庭增加，家庭教育出現(xiàn)新的難點(diǎn)。

2.列舉班主任評(píng)價(jià)學(xué)生的原則客觀評(píng)價(jià)原則、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)原則、肯定評(píng)價(jià)原則、個(gè)性評(píng)價(jià)原則、民主評(píng)價(jià)原則等。

3．列舉班主任應(yīng)該具備的六種基本能力（1）深入了解、研究學(xué)生的能力。創(chuàng)建班級(jí)體的能力（4）開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)的能力。（5）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。（6）高度的社會(huì)信息能力。（7）指導(dǎo)家庭教育的能力。（8）進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力（9）（2）組織管理能力（3）較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力。（10）靈活的教育機(jī)智。從中任選六條

簡(jiǎn)答題：

1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

答：愛(ài)國(guó)守法；愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書(shū)育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。

2.如何培養(yǎng)班風(fēng)？

（1）確定班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)（2）提高認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)（3）加強(qiáng)訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持（4）經(jīng)常鞏固，不斷強(qiáng)化（5）示范引路，骨干帶頭

主題班會(huì)設(shè)計(jì)。

“有夢(mèng)想才會(huì)有希望；有希望才會(huì)有激情；有激情才會(huì)有事業(yè)；有事業(yè)才會(huì)有未來(lái)。千百年來(lái)，每個(gè)中國(guó)人心中都有不同的中國(guó)夢(mèng)，“中國(guó)夢(mèng)”里，有期盼也有實(shí)干。中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體，只有每個(gè)人都充滿激情和夢(mèng)想，我們的“中國(guó)夢(mèng)”才夠美麗，才夠堅(jiān)實(shí)?！?以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題撰寫一篇班隊(duì)會(huì)簡(jiǎn)案（方案）。

第三篇：班主任必備的基本素質(zhì)：德學(xué)才識(shí)

班主任必備的基本素質(zhì)：德學(xué)才識(shí)

班主任工作中常有這樣的情況出現(xiàn)：有的理直氣壯，口若懸河，卻難以撥動(dòng)學(xué)生的心弦；有的極力推崇禁令規(guī)范，卻始終收效甚微；有的細(xì)語(yǔ)溫言，卻能催人淚下，使得浪子回頭……人們從這些成敗現(xiàn)象的回味中，不禁會(huì)提出：班主任究竟應(yīng)具有怎樣的眼力與才能，怎樣的胸懷與情操，怎樣的理想與品德，怎樣的雄辯與卓識(shí)？……一言以蔽之，影響班主任成功的因素究竟有哪些？這，確實(shí)是許多人希求解決的問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)自身班主任工作實(shí)踐的總結(jié)和對(duì)幾十名優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗(yàn)的分析，認(rèn)為“德學(xué)才識(shí)”是班主任的基本素質(zhì)，是班主任做好工作的基本條件。

德——班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的靈魂

班主任應(yīng)當(dāng)具有古今中外為人稱道的各種優(yōu)秀品質(zhì)，要常憂“德之不修”。班主任要想不負(fù)黨和人民的重托與希望，有所建樹(shù)，無(wú)“德”是不可想象的。這個(gè)“德”的內(nèi)容十分豐富，在當(dāng)前形勢(shì)下，主要包括：在思想上，要“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在任何時(shí)候都不可動(dòng)搖自己的政治信念，真正把共產(chǎn)主義、有中國(guó)特色社會(huì)主義的崇高思想注入學(xué)生的靈魂；在觀念上，要隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日趨完善，不斷吸收新的信息，更新觀念“換腦筋”，樹(shù)立起公民素質(zhì)教育觀；（班主任

004km.cn）在政治上，要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極宣傳黨的基本路線，學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，繼承發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、集體主義精神、愛(ài)國(guó)的情感和艱苦奮斗、勤勞儉仆的作風(fēng)；在事業(yè)上，要盡職盡責(zé)、矢志不渝，為了一代新人的成長(zhǎng)，愿做蜜蜂，不惜捐輸最后一滴蜜；愿做春蠶，不惜吐出最后一根絲；愿做蠟燭，不惜燃盡最后一點(diǎn)油。

班主任是學(xué)生的典范，正人務(wù)先正己，人師當(dāng)須楷模。因?yàn)榘嘀魅蜗Ｍ龑?dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對(duì)真和善的渴求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到最高的發(fā)展，而班主任自身就應(yīng)當(dāng)首先發(fā)展和完臻這些優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)——班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，各方面的知識(shí)急劇增加。因此，我們的教育對(duì)象，眼界開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)廣泛，喜歡思索，從社會(huì)、人生到天文地理、從數(shù)理化到文史哲，從山水花鳥(niǎo)畫(huà)到音樂(lè)、舞蹈等，都感興趣，希望探索。每一位班主任都有責(zé)任激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，盡可能滿足學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。這就要求班主任具有“萬(wàn)金油”的功能，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握“知識(shí)”這一智慧的海洋、謀略的土壤。

班主任學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是要“博專結(jié)合，形成結(jié)構(gòu)”。就是要求班主任既學(xué)有專長(zhǎng)，又廣泛涉獵；既要專精、又要博覽；既要精通班主任這門科學(xué)，又要鉆研相鄰毗接的學(xué)科；二是要“不斷更新，經(jīng)常充實(shí)”。就是要求班主任要有一種“追科學(xué)知識(shí)”的緊迫感，要不斷學(xué)習(xí)新科學(xué)、注意新動(dòng)向、吸取新?tīng)I(yíng)養(yǎng)、研究新問(wèn)題，使自己所擁有的知識(shí)、所形成的觀念與時(shí)代合迫，適應(yīng)不同時(shí)代、不同教育對(duì)象的需要。

才——班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心

班主任擔(dān)負(fù)著塑造年輕一代靈魂的任務(wù)，使命是神圣的、光榮的，需要具有多方面的才能修養(yǎng)。

班主任的“才”當(dāng)中，除了應(yīng)具有一般的組織管理才能以外，還應(yīng)具有兩方面的特殊才能：一是具有敏銳的觀察能力，能通曉知人之道。班主任觀察能力的敏銳性表現(xiàn)在：善于“問(wèn)之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變”；長(zhǎng)于“咨之以計(jì)謀而觀其識(shí)，聊之以詩(shī)言而觀其學(xué)”；習(xí)于“告之以難而觀其勇，激之以情而觀其性”；重于“臨之以利而觀其廉，期之以事而觀其信”。班主任通曉知人之道表現(xiàn)在：不因?qū)W生好奇而“看不慣”，深知“惟有其異，方明其?！?；不因?qū)W生好動(dòng)而厭惡，深知“動(dòng)中有樂(lè)、愉悅情懷”；不因?qū)W生好思而擔(dān)憂，深知“思考可磨礪思想的鋒刃，可锃亮信念的犁鏵?！薄蔷哂辛己玫恼Z(yǔ)言修養(yǎng)，能做到以言動(dòng)心。班主任工作的主要方式是“說(shuō)”，有的教育家認(rèn)為，借助語(yǔ)言的力量，可以使人的心靈發(fā)生變化，冷酷可變?yōu)闊岢溃皭嚎勺優(yōu)樯屏?。由此看?lái)，班主任的“嘴巴功夫”是極為重要的?！罢f(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人。這就要求“說(shuō)”應(yīng)具備“三性”：首先是針對(duì)性，就是要求掌握學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)，力求做到每句話都有的放矢；其次是啟發(fā)性，就是要求在通俗易懂的語(yǔ)言之中蘊(yùn)藏深刻的道理，以期引起學(xué)生的思考；再次是感染性，就是要求語(yǔ)言要有感情色彩，有打動(dòng)人心的力量，先有“情動(dòng)”然后才能“理達(dá)”。

識(shí)——班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的骨架

班主任的“識(shí)”主要表現(xiàn)在兩方面：一是具有戰(zhàn)略家的頭腦和唯物主義的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。塑造青少年靈魂的工程師，實(shí)際也是塑造未來(lái)國(guó)家的工程師。鼠目寸光、視野狹窄、缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的人，是不可能搞好班主任工作的。二是對(duì)教育科學(xué)理論既能融會(huì)貫通，又在自身探索進(jìn)取中，顯出真知灼見(jiàn)，形成特色。比如，在班主任中，講誘導(dǎo)——啟發(fā)覺(jué)悟，注重治本；講灌輸——細(xì)水長(zhǎng)流，潛移默化；講談心——以誠(chéng)相見(jiàn)，以情感人……由此可見(jiàn)，班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中有了“識(shí)”這個(gè)“骨架”，就能形成素質(zhì)特色。

總之，“德學(xué)才識(shí)”是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可缺少的要素。是一個(gè)有機(jī)的整體，是班主任做好工作的基本條件。

第四篇：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

一、職業(yè)道德

1.作為班主任，首先要愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)工作充滿熱情。只有熱愛(ài)班主任工作才會(huì)把它做好，大家都知道，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，班主任的工作熱情，責(zé)任心對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度有很大影響。因此，希望我們的班主任展現(xiàn)在學(xué)生面前的都是積極地、正面的，千萬(wàn)不能因?yàn)樽约旱南埠?、不良情緒給學(xué)生的心靈蒙上陰影。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生交到你手里，希望各位牢記，你的責(zé)任重大。

2.當(dāng)學(xué)校利益與個(gè)人利益沖突，個(gè)人利益應(yīng)服從集體利益。

簡(jiǎn)單地講，班主任必須積極、主動(dòng)、認(rèn)真、無(wú)條件地履職盡責(zé)，工作中不推諉、不講條件、不拖沓。這是班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

二、班主任必須具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。

1.做好班級(jí)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)。

一是學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系的協(xié)調(diào)，在安排座位時(shí)考慮，并在學(xué)習(xí)方面安排學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生；二是班委干部和普通學(xué)生之間的關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)班委干部的管理能力和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)普通學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、服從管理的意識(shí)；三是學(xué)生之間的矛盾糾紛你是否第一時(shí)間了解、處理、化解，重點(diǎn)幫助生活困難、心理不健康的學(xué)生走出困境。如果你班上的學(xué)生之間發(fā)生矛盾糾紛你不知情，你沒(méi)有第一時(shí)間了解、處理、化解，你需要想想，你的工作做到位了嗎？

2.班主任要協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，密切協(xié)作，教育思想要一致。

班主任和科任教師之間要相互及時(shí)的溝通，相互交換學(xué)生的情況，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。作為一個(gè)班主任，如果你認(rèn)為只要教好你自己所教科目就行了，那只能說(shuō)明你還不是一個(gè)優(yōu)秀班主任。

3.班主任要重視學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系。

每位教師身上都會(huì)有不同的閃光點(diǎn)，班主任要善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)可學(xué)科教師身上的優(yōu)點(diǎn)（專業(yè)知識(shí)或者人格修養(yǎng)），努力使班主任、學(xué)科教師、學(xué)生三方達(dá)成共識(shí)、形成合力，齊心協(xié)力做好班級(jí)教育管理工作，提高班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。

4.做好班主任與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的共同和協(xié)調(diào)等。

班主任還要及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，比如教育觀念、教育方式方法等，避免家校教育脫節(jié)，達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合理，共同做好學(xué)生教育工作。

我這里講的，都是針對(duì)現(xiàn)階段我們班主任工作中存在的一些問(wèn)題而講，大家可以對(duì)號(hào)入座，有則改之，無(wú)則加勉。

第五篇：班主任基本素質(zhì)比賽活動(dòng)總結(jié)

石城學(xué)區(qū)

班主任基本素養(yǎng)比賽活動(dòng)總結(jié)

為貫徹臨城縣教文廣新體局關(guān)于中小學(xué)班主任基本素養(yǎng)大賽的通知精神，促進(jìn)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)我校德育工作，我校積極地開(kāi)展了班主任基本素質(zhì)大賽。

我校本次班主任素質(zhì)大賽本著“嚴(yán)密規(guī)范、公開(kāi)公正”的原則，對(duì)班主任進(jìn)行了公開(kāi)選拔。要求現(xiàn)從事各年級(jí)班主任工作的教師要真正地參與到活動(dòng)中來(lái)。從局通知下達(dá)之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行研究討論，制定并修改完善活動(dòng)方案。在全體班主任會(huì)上對(duì)班主任素質(zhì)大賽工作進(jìn)行了充分動(dòng)員和詳細(xì)安排，并把活動(dòng)方案和評(píng)分細(xì)則下發(fā)到每一位班主任手中，要求所有班主任教師積極準(zhǔn)備，將活動(dòng)認(rèn)真落實(shí)。所有參賽班主任教師都十分積極主動(dòng)，參賽熱情高漲，無(wú)論是從教育故事演講，還是從才藝展示上都做了充分準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)初賽，各年級(jí)組經(jīng)過(guò)評(píng)委打分推選出一名優(yōu)秀班主任，將參加縣教育局初賽。所有參賽選手教育故事演講真實(shí)感人，讓人聽(tīng)后印象深刻，如親身經(jīng)歷，非常平凡而又十分動(dòng)人；班主任教師的才藝展示有的演唱歌曲、有的跳舞、有的器樂(lè)演奏、有的詩(shī)歌朗誦等都展現(xiàn)了石城學(xué)區(qū)班主任教師的高雅的氣質(zhì)和綜合素質(zhì)。學(xué)校組織對(duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定班主任工作理論研究的班子成員擔(dān)任了本次比賽的評(píng)委，切實(shí)地保障了本次比賽的客觀公正，讓一些優(yōu)秀班主任教師在比賽中脫穎而出。在比賽過(guò)程中，班主任教師互相學(xué)習(xí)，互

相借鑒長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短；在比賽中都吸取了前一位選手的比賽經(jīng)驗(yàn)，以及彌補(bǔ)了不足之處；比賽過(guò)程秩序井然，場(chǎng)上氣氛熱烈，掌聲雷動(dòng)；同時(shí)在比賽過(guò)程中，班主任教師也發(fā)現(xiàn)自身同他人的差距，明確了今后在班主任素質(zhì)大賽中的努力方向。本次學(xué)校組織的班主任素質(zhì)大賽很成功，所有班主任教師都表示這次大賽很有必要，感到自身需要學(xué)習(xí)的地方還很多，從各個(gè)方面對(duì)自身都要進(jìn)行充電，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。

通過(guò)本次大賽，進(jìn)一步提高了我校的德育工作水平和班主任工作的科學(xué)性，切實(shí)地提高了班主任的政策水平、個(gè)人素質(zhì)和管理能力，相信我校的班主任工作和班主任隊(duì)伍建設(shè)在大賽后會(huì)迅速地邁向一個(gè)新的水平！

石城學(xué)區(qū)

2016年10月18日