第一篇：中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地建設(shè)方案.

中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地建設(shè)方案

一、基礎(chǔ)與優(yōu)勢

近年來, 為在新的社會歷史條件下有效搶救、保護、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化,國家頒布了一系列政策、措施,為建設(shè)“中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研 一體化教育基地”提供了社會背景和政策條件的強力支持。

上海市被聯(lián)合國定義為繼紐約、倫敦、東京之后, 最具潛力與活力的全球第 四大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心。蓬勃發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、2010年世博會、建設(shè)國際文化大都 市, 都需要中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)強根壯底, 更需要有效突破以工藝美術(shù)為特色的藝 術(shù)類高素質(zhì)、高技能人才緊缺的瓶頸。同時,上海作為國際化大都市,可有效集 聚、整合中國各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源和國際藝術(shù)資源, 為實現(xiàn)工藝美術(shù)為 特色的藝術(shù)類高等職業(yè)教育的四個復(fù)合(教師資源的本土化與國際化復(fù)合、技術(shù) 資源的本土化與國際化復(fù)合、學(xué)生來源的本土化與國際化復(fù)合、學(xué)生出口的本土 化與國際化復(fù)合 ,為“中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地”建設(shè) 創(chuàng)造了得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢。

學(xué)院完成的“中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地”建設(shè)方案, 已得到上海市教委等政府部門的認可和上海工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會、老鳳祥禮品公 司、康宇水晶藝術(shù)公司、上海裝飾集團公司等一批大型企業(yè)的深度認同, 并與所 在地政府(嘉定區(qū)政府簽訂了合作意向,共建“中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué) 研一體化教育基地” ,為“原創(chuàng)中心”實現(xiàn)學(xué)院為主體、政府引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)深 度參與提供了機制保障。

在 47年的辦學(xué)過程中,學(xué)院努力走工學(xué)結(jié)合的道路,培養(yǎng)了以張心一為代 表的數(shù)十位國家級、上海級工藝美術(shù)大師, 國際知名設(shè)計師、藝術(shù)家和一大批工 藝美術(shù)能工巧匠;已建設(shè)數(shù)十個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)工場和兩個市級公共實訓(xùn)基地(工藝美術(shù)公共實訓(xùn)基地、數(shù)碼藝術(shù)公共實訓(xùn)基地 ,初步形成了一支由大師、名師、高級技師、能工巧匠領(lǐng)銜的教師隊伍,為“中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué) 研一體化教育基地”提供了部分物質(zhì)基礎(chǔ)和核心智力資源保障。

二、指導(dǎo)思想

以工學(xué)結(jié)合為主線,突出中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和創(chuàng)新,以學(xué)院主體、政 府引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)深度參與為機制, 以重點專業(yè)建設(shè)為龍頭, 為全面推進課程體 系、實訓(xùn)體系、社會服務(wù)體系、教學(xué)團隊的系統(tǒng)改革發(fā)展建立平臺,創(chuàng)新工藝美 術(shù)特色的藝術(shù)類高職教育人才培養(yǎng)模式;立足上海, 面向全國, 有效集聚全國工 藝美術(shù)大師、名師和能工巧匠,逐步有重點地搶救、挖掘、保護、開發(fā)、創(chuàng)新民 族民間傳統(tǒng)工藝美術(shù), 為弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化, 促進區(qū)域社會經(jīng)濟文化發(fā) 展,探索我國藝術(shù)類高等職業(yè)教育新道路做出貢獻。

三、目標(biāo)與任務(wù)

在學(xué)院現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)上,初步建成學(xué)院教師工作室系統(tǒng)、民間特藝工作室系 統(tǒng)、工藝美術(shù)大師工作室系統(tǒng)、國際著名設(shè)計師工作室系統(tǒng)、工藝美術(shù)公共實訓(xùn) 基地、數(shù)碼藝術(shù)公共實訓(xùn)基地、工藝美術(shù)研發(fā)中心、國際合作交流中心和教育型 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)群。集“工作室化”教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會培訓(xùn)、技 術(shù)開發(fā)咨詢、職業(yè)技能鑒定、國際合作交流及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)八大功能為一體, 形成面 向社區(qū)、面向區(qū)域、面向中西部、面向世界開放共享的實訓(xùn)實習(xí)基地。以此為平臺, 突破藝術(shù)類高職實踐教學(xué)方面的八個瓶頸:第一, 兼職教師隊伍的來源與穩(wěn) 定;第二,專業(yè)教師實踐教學(xué)能力持續(xù)提升;第三,提煉校企合作共贏點,形成 校企合作辦學(xué)的長效機制;第四,引企業(yè)入校、引項目入校的支撐平臺;第五, 學(xué)生在校內(nèi)完成部分頂崗實習(xí);第六, 在工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)中, 學(xué)生參與完成 項目全過程的實戰(zhàn)訓(xùn)練;第七,實踐教學(xué)中教學(xué)資源消耗的有效補給;第八,師 生對世界最新藝術(shù)設(shè)計理念和工藝技術(shù)及時有效的學(xué)習(xí)。為實踐以“工作室化” 教學(xué)模式為特色的課程體系、實訓(xùn)體系、教學(xué)團隊、社會服務(wù)能力建設(shè)和人才培 養(yǎng)模式提供載體。具體建設(shè)目標(biāo)為: 建設(shè)學(xué)院教師工作室 30個,民間特藝工作室 20個,大師工作室 20個,國 際知名設(shè)計師工作室 10個, 生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠 38個, 市級工藝美術(shù)公共實訓(xùn)基地 1個,市級數(shù)碼藝術(shù)公共實訓(xùn)基地 1個,工藝美術(shù)研發(fā)中心 1個,國際合作交流 中心 1個,教育型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè) 6個(其中教師工作室、大師工作室、國際知名 設(shè)計師工作室、生

產(chǎn)性實訓(xùn)工場的建設(shè)內(nèi)容、進度及資金預(yù)算已納入各專業(yè)建設(shè) 方案中系統(tǒng)規(guī)劃;市級數(shù)碼藝術(shù)公共實訓(xùn)基地一、二期已建成投入使用, 市級工 藝美術(shù)公共實訓(xùn)中心已開始建設(shè)。通過三年建設(shè),形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、效益優(yōu)良、特色明顯、輻射能力強的 “中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教 育基地”。

四、建設(shè)內(nèi)容

(一學(xué)院教師工作室系統(tǒng)

通過該工作室系統(tǒng)的建設(shè),為打造“工作室化”教學(xué)模式建立支撐平臺,實 現(xiàn)教學(xué)地點與實習(xí)地一體,教、學(xué)、做一體,校內(nèi)學(xué)習(xí)與崗位工作一致,形成任 務(wù)導(dǎo)向、效益激勵、技能建構(gòu)、素質(zhì)錘煉多維互動生成的職業(yè)教育教學(xué)格局;工 作室實行首席負責(zé)制,專業(yè)教師由單一“教書”角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛶煾?、項目?jīng) 理角色的復(fù)合,學(xué)生由單一的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者和徒弟、設(shè)計師角色的復(fù)合;以三大量化指標(biāo)考核各工作室:1.學(xué)生作業(yè)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率;2.學(xué)生參加國內(nèi)外設(shè) 計大賽的入圍及獲獎率;3.教師社會服務(wù)項目的承接及完成率。通過建設(shè), 以重 點專業(yè)為突破口,逐漸實現(xiàn)學(xué)院全部專業(yè)均納入“工作室化”教學(xué)軌道。(二大師工作室系統(tǒng)

學(xué)院 47年中培養(yǎng)出的數(shù)十名國家及上海級工藝美術(shù)大師,一部分已成為學(xué) 院專業(yè)帶頭人或兼職教授。借助大師的知名度和影響力, 為邀請社會上更多的大 師入主工作室創(chuàng)造了條件。大師在工作室創(chuàng)作工藝美術(shù)作品, 同時又作為 “工作 室化”教學(xué)的高水平兼職教師。大師的智慧和實績,將成為激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、精練技能的巨大驅(qū)動力。

(三民間特藝工作室系統(tǒng)

利用上海得天獨厚的區(qū)域優(yōu)勢, 在全國五十六個民族及地區(qū)中精選身懷絕技 的民間工藝美術(shù)能工巧匠作為各工作室首席, 形成較完整的中國民間工藝美術(shù)絕 技現(xiàn)場演示、原創(chuàng)工場。其效益有:1.入主工作室的特藝能工巧匠成為學(xué)院的實 訓(xùn)實習(xí)兼職教師, 為專兼結(jié)合教學(xué)團隊建設(shè)提供智力支持;2.每個工作室對應(yīng)一 個民族

或地區(qū)的代表性特藝, 在其當(dāng)?shù)亟⒃撁耖g特藝的人才培養(yǎng)基地, 一方面 為學(xué)院教學(xué)輸入原創(chuàng)資源, 另一方面為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)特藝人才和相關(guān)專業(yè)教師, 為促 進西部民間特藝的人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻;3.吸引國外學(xué)生到學(xué)院留學(xué), 專門研習(xí)中國傳統(tǒng)工藝美術(shù), 與大師工作室合力, 打造特色鮮明的中國工藝美術(shù) 國際培訓(xùn)平臺。

(四國際知名設(shè)計師工作室系統(tǒng)

該工作室系統(tǒng)以當(dāng)代世界先鋒工藝美術(shù)設(shè)計為主導(dǎo), 邀請國際知名現(xiàn)代工藝 美術(shù)設(shè)計師入駐,引進當(dāng)代世界最前沿的藝術(shù)設(shè)計理念、工藝與技術(shù),形成“原 創(chuàng)中心”國內(nèi)與國際同爐、藝術(shù)與技術(shù)合一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代一體的發(fā)展格局,使學(xué) 院的教育教學(xué)獲得廣闊的國際視野,并在較短的時間內(nèi)得到世界的認同。同時, 學(xué)院國際化教師資源輸入亦能獲得暢通的渠道, 培養(yǎng)學(xué)生與世界打交道的良好能 力。

(五工藝美術(shù)研發(fā)中心

其主要任務(wù)為:第一,中國不同地區(qū)和民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)研發(fā)開發(fā),探索面 向世界的中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的當(dāng)代發(fā)展模式;第二, 現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計理論方法 及應(yīng)用研究, 為中國工藝美術(shù)在技術(shù)與藝術(shù)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、教育與產(chǎn)業(yè)的互動中 獲得突破性發(fā)展提供理論與技術(shù)路線方面的有效支持;第三, 負責(zé)原創(chuàng)項目和專 利申報;第四, 進行以產(chǎn)學(xué)研一體化為特色的工藝美術(shù)職業(yè)教育研究、新專業(yè)開 發(fā)以及中國工藝美術(shù)人才戰(zhàn)略發(fā)展研究;第五,及時向世界發(fā)布“原創(chuàng)中心”特 色教育信息, 并通過這個平臺, 吸引世界資深工藝美術(shù)專家與工藝美術(shù)職業(yè)教育 專家發(fā)布有價值的學(xué)術(shù)成果和產(chǎn)業(yè)化信息;第六, 負責(zé)組織中國工藝美術(shù)國際學(xué) 術(shù)和職業(yè)教育論壇, 為 “原創(chuàng)中心” 的系統(tǒng)化創(chuàng)作活動和特色化教育教學(xué)提供支 持。

(六國際合作與交流中心

其核心任務(wù)是建立本土與世界對接的良好通道,充分利用上海的區(qū)域優(yōu)勢, 針對學(xué)院特色教育教學(xué)的現(xiàn)實需求和未來發(fā)展, 在人才培養(yǎng)、項目合作、技術(shù)支 持、職業(yè)培訓(xùn)和特色教學(xué)等方面建立合作共建的可持續(xù)發(fā)展機制, 為學(xué)院專業(yè)建 設(shè)和課

程體系、實訓(xùn)體系、教師隊伍、社會服務(wù)體系的建設(shè)奠定國際化基礎(chǔ)。(七教育型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)群

與重點專業(yè)建設(shè)相對應(yīng), 成立工藝美術(shù)公司、室內(nèi)裝飾公司、展示設(shè)計公司、動漫游戲公司等企業(yè), 以滿足如下功能:1.為學(xué)院相關(guān)專業(yè)提供學(xué)生頂崗實習(xí)的平臺;2.為教師工作室系統(tǒng)中的“工作室化”教學(xué)提供真實工作任務(wù);3.為專業(yè)教 師實踐教學(xué)能力和專業(yè)能力的持續(xù)提升創(chuàng)建平臺;4.獲得經(jīng)濟效益, 支持學(xué)院教 育事業(yè)發(fā)展。各公司與國內(nèi)外著名企業(yè)實行有效合作, 建立高起點工作平臺, 在 較短時間內(nèi)進入正規(guī)工作狀態(tài)。

五、保障措施

為確保 “中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地” 建設(shè)的時間、進 度、質(zhì)量和效益,學(xué)院在運行機制、制度和人財物方面給予切實保障。

(一 已成立 “中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地” 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組, 全面負責(zé)“原創(chuàng)中心”新建部分規(guī)劃設(shè)計工作。

(二 成立學(xué)校為主體、政府引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)和社會深度參與的“原創(chuàng)中心教育 董事會” ,通過政府、社會、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校的四方聯(lián)動,為學(xué)校教育教學(xué)資源、行業(yè)企業(yè)和社會資源的有效集聚、系統(tǒng)整合和優(yōu)化配置建立機制和效能保障。

(三 由學(xué)院計監(jiān)審統(tǒng)一監(jiān)控,確保建設(shè)資金分步及時足額到位,專款專用。(四 作為 “原創(chuàng)中心” 增量建設(shè)項目, 1萬平方米建筑初步規(guī)劃設(shè)計已經(jīng)完成, 2008年 7月開始施工, 2009年 9月竣工,交付使用。

圖表 5-2-1 中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心暨產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地結(jié)構(gòu)功能模型圖

六、“原創(chuàng)中心”建設(shè)內(nèi)容、進度與監(jiān)控測指標(biāo)(見圖表 5-2-2 圖表 5-2-2 “原創(chuàng)中心”部分項目建設(shè)內(nèi)容、進度與主要監(jiān)測指標(biāo)

注:“原創(chuàng)中心”中的教師工作室、大師工作室、國際知名設(shè)計師工作室和生產(chǎn)性實訓(xùn)工場等已納入各重點 專業(yè)的建設(shè)方案。為避免重復(fù),圖表 5-2-2為“原創(chuàng)中心”的其他項目建設(shè)內(nèi)容。

七、“原創(chuàng)中心”資金預(yù)算(見圖表 5-2-3至 5-2-7 圖表 5-2-3 “原創(chuàng)中心”部分建設(shè)項目經(jīng)費來源與預(yù)算表 單位:萬元

八、“原創(chuàng)中心”資金明細

圖表 5-2-4 工藝美術(shù)研發(fā)中心資金配置計劃

圖表 5-2-5 國際合作交流中心(含展銷中心資金配置計劃

圖表 5-2-6 民間特藝工作室系統(tǒng)資金配置計劃

圖表 5-2-7 教育型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)群資金配置計劃

第二篇：在產(chǎn)學(xué)研合作暨實習(xí)基地建設(shè)研討會上的講話

在產(chǎn)學(xué)研合作暨實習(xí)基地建設(shè)研討會上的講話

邵瑞慶

（2012年11月20日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我們在這里召開產(chǎn)學(xué)研合作暨實習(xí)基地建設(shè)研討會，非常感謝我校30家主要實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和專家在百忙中來到我校，和我們一起探討產(chǎn)學(xué)研合作問題，我代表學(xué)校對各位的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

多年來，學(xué)校始終堅持解放思想，勇于創(chuàng)新，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式、新路徑，探索校企合作辦學(xué)的新機制，學(xué)校整體辦學(xué)水平和影響力不斷提升，建設(shè)特色鮮明財經(jīng)類大學(xué)不斷取得新進展。2011年，學(xué)校順利通過了教育部本科教學(xué)質(zhì)量合格評估，這是我校長期堅持教學(xué)中心地位，注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)出的碩果；2011年10月，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)，我校獲得審計碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)資格，標(biāo)志著學(xué)校人才培養(yǎng)的層次邁上了一個新臺階。2012年，學(xué)校與東海證券、東海期貨、大智慧及富晶資產(chǎn)聯(lián)合，設(shè)立“立信海集方金融工程實驗中心”，探索校企合作辦學(xué)的新機制；我們積極探索人才培養(yǎng)模式改革，圍繞誠信品質(zhì)、國際視野、復(fù)合適用的人才培養(yǎng)要求，以“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化的系統(tǒng)培養(yǎng)為基本思路，積極構(gòu)建“應(yīng)用型為基礎(chǔ)、國際化為方向、創(chuàng)新培養(yǎng)為引領(lǐng)”的具有創(chuàng)新精神和就業(yè)競爭力的多樣化人才培養(yǎng)模式；學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作特色做法得到了教育部及社會各界的認可，被評為“2011-2012全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！保蔀榻衲晡ㄒ猾@獎的上海市市屬高校，也成為評獎以來唯一獲此殊榮的上海市新升本院校。

“學(xué)驗并重”是我校人才培養(yǎng)的重要特色，校外實習(xí)基地是我校人才培養(yǎng)的重要依托，為傳承“三位一體”的辦學(xué)模式，拓展產(chǎn)學(xué)研教育合作，學(xué)校與多家企事業(yè)單位建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、應(yīng)用研究、企業(yè)咨詢服務(wù)等方面開展了廣泛的合作。在多年的辦學(xué)中，我們得到了各企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大力支持，今天邀請各位，目的在于加強與社會各界的溝通與交流，進一步深化產(chǎn)學(xué)研合作，通過優(yōu)勢互補、資源共享為實用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，共同打造校企 “產(chǎn)學(xué)研” 合作的項目品牌，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家在如何進一步加強產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建校企合作的長效機制，如何進一步加強實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量、完善校外實踐教學(xué)管理等方面，給我們提供一些好的意見和建議。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠在今后的合作中，給予我校更多的支持和幫助，以期建立產(chǎn)學(xué)研一條龍的人才教育培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮教學(xué)科研單位與產(chǎn)業(yè)實體的優(yōu)勢互補，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新方面做出精品，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相得益彰，助力立信應(yīng)用型人才培養(yǎng)再上新水平。

對各位的出席，再次表示感謝！

第三篇：建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的電子商務(wù)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案

建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案

電子商務(wù)作為一個隨著網(wǎng)絡(luò)普及而迅速崛起的新興行業(yè)，正對社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生巨大影響。從目前全球的發(fā)展情況來看，電子商務(wù)的興起，不僅將徹底改變經(jīng)濟增長方式，還將改變世界經(jīng)濟格局和貿(mào)易體制，許多國家都在大規(guī)模地推動電子商務(wù)的發(fā)展，并以此取代或改造傳統(tǒng)的商務(wù)活動方式，全面提高企業(yè)的市場競爭力和綜合國力。從企業(yè)經(jīng)營角度來看，電子商務(wù)能重組業(yè)務(wù)流程、降低交易成本、加速流通過程，將成為新世紀(jì)企業(yè)競爭的主要手段。

隨著電子商務(wù)的普及，一些電子商務(wù)的專門人才將成為人才市場的新亮點。電子商務(wù)專業(yè)也將成為一個熱門專業(yè)，并且各校都將這個專業(yè)作為重點宣傳與建設(shè)的專業(yè)。在師資引進、培訓(xùn)到校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)上都加大投入。

一、電子商務(wù)實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

職業(yè)教育課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實踐能力。從認識論的角度來看，“知道”與“會做”是有本質(zhì)區(qū)別的。因此，職業(yè)教育課程要實現(xiàn)其最終目標(biāo)，不僅要通過講授形式讓學(xué)生獲得相關(guān)的技術(shù)理論知識，更重要的是，要通過實訓(xùn)基地給學(xué)生提供直接“操練”的機會，培養(yǎng)他們嫻熟的技術(shù)實踐能力?？梢姡瑢嵱?xùn)基地建設(shè)對于職教課程實施來說具有十分重要的意義。校內(nèi)實訓(xùn)基地雖然沒有企業(yè)實訓(xùn)基地的真實性，但是它具有工作現(xiàn)場實訓(xùn)難以替代的功能，并且有非常大的教育價值。目前的校內(nèi)實訓(xùn)基地主要發(fā)揮著初步技能訓(xùn)練、特殊技能訓(xùn)練、技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識整合等方面的功能。

二、具體方案

(一)模塊式實踐教學(xué)方案壘起“電子商務(wù)師”階梯

模塊式實踐教學(xué)模式將實踐教學(xué)建成為聯(lián)結(jié)課堂理論與計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的橋梁。在時間上，分三個階段。第一學(xué)年的基本知識形成，第二學(xué)年的基本技能實踐，第三學(xué)年的走進校內(nèi)外專業(yè)技能實踐和綜合實訓(xùn)。階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特點和教學(xué)要求，遵循由易到難，由認識到應(yīng)用，步步推進的原則。在空間上分成基本操作實驗實習(xí)，實訓(xùn)室技能訓(xùn)練，真實職場環(huán)境技能綜合訓(xùn)練階段。依托校外實訓(xùn)基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合、假期社會實踐活動等方法，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)與鍛煉。

(二)實訓(xùn)基地的建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。目前諸多類型的實訓(xùn)室中，“電子商務(wù)仿真實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)營銷仿真實驗室”、“綜合物流仿真實驗室”和“電子商務(wù)平臺仿真實驗室”等是當(dāng)前建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室的主流，在學(xué)校自投資金的基礎(chǔ)上，尋求與企業(yè)合作共建，校內(nèi)實訓(xùn)室成為企業(yè)員工的培訓(xùn)基地。

2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)。實習(xí)基地是實踐性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。針對電子商務(wù)學(xué)生目前的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)情況，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的途徑，簽訂學(xué)生適合的和專業(yè)需要的校外專業(yè)實訓(xùn)基地。

三、具體操作：

第一，打造高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。電子商務(wù)作為一門新興的學(xué)科，在教學(xué)技能、教學(xué)方法及師生溝通經(jīng)驗等方面和很多老牌專業(yè)都無法比擬，可以通過院外進修計劃與雙師培養(yǎng)計劃等方法提高本專業(yè)青年教師的教學(xué)水平，從而從整體上提高電子商務(wù)專業(yè)教師的教育教學(xué)水平。

第二，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置要建立在充分的行業(yè)分析和市場需求分析的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)主動適應(yīng)社會需求并以需求變化為導(dǎo)向適時調(diào)整的思想，同時專業(yè)設(shè)置要有明確的職業(yè)方向。電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系設(shè)計出發(fā)點應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以素質(zhì)教育為主線，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以為社會培養(yǎng)和輸送技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

第三，以素質(zhì)和技能培養(yǎng)為主線，建立“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的實驗課程體系?！昂窕A(chǔ)、寬口徑”的實驗教學(xué)體系強調(diào)能力本位，強化技能訓(xùn)練，是一種符合時代要求的、操作性較強的課程改革成果。

第四，實踐教學(xué)課程設(shè)計應(yīng)符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的特點。電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置要靈活，需具備三個特點：適用性——面向行業(yè)，貼近地方經(jīng)濟特色，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，按需按崗設(shè)置課程；職業(yè)性——針對具體職業(yè)崗位所要求的知識、技能和職業(yè)特性選擇課程內(nèi)容；綜合性——打破學(xué)科界限，關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和新方法，使專業(yè)設(shè)置管理始終保持超前性。

第五，以能力為主線構(gòu)建理論、實踐交互滲透的課程體系。電子商務(wù)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)從三個層次展開：第一層是課程實訓(xùn)；第二層是專業(yè)實訓(xùn)(主要通過專業(yè)(頂崗)實訓(xùn)、專業(yè)的綜合實訓(xùn)、考證實訓(xùn)、各項大賽等環(huán)節(jié)進行)；第三層是畢業(yè)(頂崗)實踐。

第六，注重授課方法的探索，授課方式靈活多樣。電子商務(wù)的實踐課程教學(xué)十分注重授課方法的探索，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，采用靈活多樣的授課方法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教和學(xué)的效果。

第七，利用信息技術(shù)開展實踐教學(xué)。在電子商務(wù)實踐教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)情境，做必要的評價，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。如開設(shè)的團隊激勵和溝通，真正的主角是學(xué)生，他們身臨其境，自主學(xué)習(xí)，體驗親自運作和探索的樂趣；他們分組協(xié)作，互助交流，體現(xiàn)團隊精神；他們重組知識模塊，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第八，加強校外實習(xí)基地建設(shè)。實習(xí)基地要真正體現(xiàn)電子商務(wù)實踐性教學(xué)的特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，形成教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

四、實訓(xùn)基地建設(shè)步驟 1、2012年7月—2012年12月為行業(yè)、企業(yè)、相關(guān)院校調(diào)研階段； 2、2013年1月—2月形成調(diào)研論證報告； 3、2013年4月與一-3個電子商務(wù)類企業(yè)共同探討基地建設(shè)方案； 4、2013年5月學(xué)校成立籌建辦公室，擬定方案并報寧國市招標(biāo)中心進行招標(biāo)； 5、2013年6月-7月完成基地建設(shè)與驗收工作，9月份投入使用。

2012年6月

第四篇：省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心基地建設(shè)方案.

關(guān)于省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心基地 建 設(shè) 的 設(shè) 想（討論稿）

一、獨立建設(shè)基地的理由

1、有利于提高各類省級培訓(xùn)質(zhì)量

為貫徹落實國家教育部《關(guān)于加快推進全國教師聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師[2004]4號），根據(jù)我省《教師隊伍建設(shè)十年規(guī)劃》的安排，教師繼續(xù)教育每五年一個周期。每周期將有近50萬中小學(xué)教師參加全員培訓(xùn)，有近1萬名骨干教師參加省級培訓(xùn)，近3千名教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者參加省級提高研修，每年近4千名非師范類人員參加中學(xué)教師資格認定前省級培訓(xùn)，參加省級培訓(xùn)的每年近8千人，教師培訓(xùn)工作工程復(fù)雜，任務(wù)繁重。為了充分發(fā)揮省會城市優(yōu)質(zhì)教師教育資源相對集中這一優(yōu)勢，加速教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，切實保證各類省級培訓(xùn)的質(zhì)量，有必要建設(shè)一個具有一定培訓(xùn)規(guī)模的相對固定的集辦公、培訓(xùn)、學(xué)員食宿于一體的綜合性培訓(xùn)基地（不排除將有些省級培訓(xùn)項目分散到具有教師培訓(xùn)資質(zhì)的院校進行培訓(xùn)）。

2、有利于我單位自身建設(shè)與發(fā)展

2003年省教育廳發(fā)文將原“湖南省小學(xué)教師培訓(xùn)中心”轉(zhuǎn)制成獨立建制的省廳直屬單位，并更名為“湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)

中心”。獨立建設(shè)中心基地是我單位自身發(fā)展的需要，也是全體教職工的強烈愿望。這既有利于全面履行省廳賦予的五大職能，又利于進一步發(fā)揮我單位的指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)功能，為新時期湖南基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供智力支持與人才保障。

3、依托于高校發(fā)展，存在一些不可避免的消極因素。

（1）中心是獨立法人單位，全省教師培訓(xùn)工作不可能列入依托學(xué)校的議事日程，不利于中心工作全面正常開展。

（2）我中心原掛靠在湖南一師，從1984年開始到2003年近20年積累的資產(chǎn)仍歸屬于一師，中心剝離一師時無任何積累，僅有簡陋的辦公設(shè)備（價值17萬元），依托高校不利于中心發(fā)展。

（3）目前高校資源本身緊張，對承擔(dān)教師培訓(xùn)的積極性并不高，另外大多數(shù)高校并不熟悉中小學(xué)教育教學(xué)的實際情況，很難保證培訓(xùn)的針對性和有效性。

（4）培訓(xùn)學(xué)員屬在職教師、校長、培訓(xùn)者或其他管理干部，一般高校均難以達到學(xué)員的食宿要求。若在外租住賓館辦班，既造成了經(jīng)費上的壓力，又影響了一定的培訓(xùn)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

通過建設(shè)好中心基地，使其具備以下功能：

1、成為我省實施教育部中小學(xué)教師培訓(xùn)“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”的服務(wù)與支持中心（即湖南省中小學(xué)教師遠程教育網(wǎng)站）。

2、成為我省各級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者的研修基地，中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)的核心基地，面向社會非師范人員教師資格認定前的中學(xué)教師主要培訓(xùn)基地（要求能同時容納500人的食宿與培訓(xùn)）。

3、成為全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理中心、信息服務(wù)中心（含《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》雜志的編輯與發(fā)行、繼續(xù)教育教材開發(fā)與供應(yīng)）和研究中心。

三、基地面積

征購用地：80畝（其中：中心基地建設(shè)50畝，教育廳和中心教

職工住房開發(fā)30畝）。

用地意向：長沙市雨花區(qū)洞井鎮(zhèn)同升湖旁，每畝征購價約15萬元。

四、建設(shè)設(shè)想

工程建設(shè)1萬平方米，其中辦公面積1000平方米；培訓(xùn)面積2000平方米；學(xué)員公寓和招待所面積5000平方米；教學(xué)觀摩廳、學(xué)員食堂、教材庫、學(xué)員活動室和車庫等面積2000平方米。

五、建設(shè)經(jīng)費

整個基地建設(shè)經(jīng)費約3000萬，費用采取省廳資助與自籌相結(jié)合。

1、征地經(jīng)費：省廳資助征地經(jīng)費600萬元，教職工集資600萬。（省廳及中心部分教職工每人集資10萬，共60戶，計600萬）

2、工程建設(shè)運作方案：

（1）方案1：中心自籌資金建設(shè)。因目前中心無任何積累，采取銀行貸款即征地后，以地抵押貸款，投資建設(shè)，五年后償還。

具體經(jīng)費來源：①教育廳中小學(xué)教師省級培訓(xùn)項目由我中心承 擔(dān)，每年創(chuàng)收100萬。

②我中心對在職教師學(xué)歷提高培訓(xùn)進行質(zhì)量管理 與監(jiān)控，每年約5萬人次，按學(xué)費的2%收取培訓(xùn)管 理費100萬。

③參加中學(xué)教師資格認定的非師范類人員教師專 業(yè)化培訓(xùn)由我中心承擔(dān)，每年4000人次，創(chuàng)收

100萬。

④學(xué)員食宿每天500人次，全年150000人次，去 除成本，創(chuàng)收300萬元。⑤書刊發(fā)行部每年創(chuàng)收60萬。

（2）委托投資商建設(shè)。由中心和投資商共同開發(fā)，所有工程建 設(shè)由投資商出資開發(fā)，中心和投資商共享利潤，五年后還清債務(wù)。

六、建設(shè)日程

2005年：

1、立項；

2、征地；

3、規(guī)劃。2006年：完成工程建設(shè)。2005年6月15日

第五篇：愛國主義讀書教育活動基地建設(shè)方案

愛國主義讀書教育活動基地建設(shè)方案

為進一步加強我校關(guān)工委建設(shè)，提高我校愛國教育的針對性、實效性，促進德育一體化進程，保證關(guān)工委工作的質(zhì)量，海洪中學(xué)關(guān)工委擬在我校選取一個圖書閱覽室作為我校愛國主義讀書教育活動基地。

一、目標(biāo)

通過教育基地建設(shè)，提高愛國主義教育質(zhì)量，創(chuàng)新德育活動模式，形成適應(yīng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的，融教學(xué)、德育、實踐為一體的愛國主義教育模式；打造優(yōu)質(zhì)團隊，鍛煉隊伍，使我校形成一支擁有具有先進德育理念和德育工作實踐能力的學(xué)習(xí)型關(guān)工委團隊，具體有效地解決學(xué)校德育過程中和日常關(guān)心工作中遇到的困難與問題。

二、原則

1、突出特色原則：愛國主義教育基地須在學(xué)校教育德育等方面具有鮮明的特色，在我市具有較大的影響力。

2、服務(wù)性原則：教育基地本著為青少年學(xué)生服務(wù)的原則，根據(jù)自身特色，搭建平臺，為青少年服務(wù)。

3、科學(xué)原則：愛國主義教育基地發(fā)揮在教育德育方面的優(yōu)勢，引領(lǐng)青少年進行科學(xué)先進的德育教育理念，確實有效地為我校愛國主義教育做出貢獻。

4、發(fā)展性原則：根據(jù)愛國主義教育基地的發(fā)展情況及評估結(jié)果適當(dāng)改變教育基地服務(wù)項目，服務(wù)方式，做到根據(jù)需要、依據(jù)特色發(fā)展。

三、任務(wù)

1、有效整合本校愛國主義教育圖書資源，對青少年開放學(xué)校各中愛國主義教育資料,作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到資源利用的最大化；

2、根據(jù)需要接受關(guān)工委安排的各種讀書活動和愛國主義實踐鍛煉；

3、作為愛國主義讀書教育基地，為教師德育愛國主義教育科研提供必要條件。

四、管理

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步實施。根據(jù)我校愛國主義教育和讀書活動方案，結(jié)合現(xiàn)有教育資源狀況，統(tǒng)籌規(guī)劃基地的建設(shè)，制定實施方案，穩(wěn)步實施，每年進行兩次考核，對考核不合格的，限時整改，同時加強新的服務(wù)項目，使基地建設(shè)向穩(wěn)步、積極的方向發(fā)展。

2、明確責(zé)任人。確定工作負責(zé)人，負責(zé)圖書及檔案資料的收集、整理、歸檔，同時負責(zé)校際之間及同上級各部門的交流。

3、嚴格工作程序，規(guī)范操作。

中學(xué)關(guān)工委 2012年3月