第一篇：師德征文,做學(xué)生喜愛(ài)的老師

清音雅韻傳遞愛(ài)的力量 ——李 娟

走在美麗的校園，走在校園里，最喜歡聽(tīng)到學(xué)生興高采烈的跑過(guò)來(lái)，露出甜甜的笑容，喊一聲“李老師”，我感到很滿足，做一個(gè)老師，做學(xué)生最喜愛(ài)的老師，作學(xué)生心目中的最美教師，我時(shí)常要求自己，對(duì)學(xué)生要不斷付出，把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)心疼愛(ài)，在音樂(lè)教師的崗位上從教十余載，我既體會(huì)到教師職業(yè)的酸甜苦辣，又體會(huì)到社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇敬；每每收獲學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)，又感受到作為一個(gè)教師，肩上的責(zé)任，我始終將學(xué)生喜愛(ài)作為從教的目標(biāo)。

愛(ài)聽(tīng)你的歌，愛(ài)看你的笑，這是學(xué)生對(duì)我的期望，做一個(gè)陽(yáng)光燦爛把笑容留給學(xué)生的老師，老師的每一個(gè)微笑，都可能給學(xué)生無(wú)限的力量。音樂(lè)可以凈化人的心靈，總是給人傳遞美的享受，在我的課堂上，總有一些孩子，他們膽小，害羞，不自信，我記得我從教第五年，我從高中調(diào)入小學(xué)工作，第一年我?guī)б荒昙?jí)，我們班上有一個(gè)小個(gè)子男生，黑黑的，上課不調(diào)皮也不講話，有幾次我觀察他下課也是自己一個(gè)人玩，很少跟同學(xué)享受課間十分鐘的嬉戲打鬧時(shí)光，有幾次音樂(lè)課我們分組唱歌，我特意注意了他，他聲音很小，很怕唱錯(cuò)的樣子，有來(lái)我特意在小組分組比賽的時(shí)候注意了他，那一節(jié)課我記得我們學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》，這首歌曲非?；顫?，風(fēng)趣。當(dāng)我們分組表演的時(shí)候他們小組只有他沒(méi)有做動(dòng)作，其他小朋友都責(zé)怪他，說(shuō)拉小組后腿了，我微笑著走過(guò)去，輕輕的說(shuō)“來(lái)老師跟你一起做”就這樣我參與了他們小組的表演，帶動(dòng)了他的積極性，雖然動(dòng)作沒(méi)有其他學(xué)生做的標(biāo)準(zhǔn)，但是總算是踏出了第一步，后來(lái)我總是在課堂上鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他，慢慢的我看到了他的變化，膽大了，說(shuō)話的聲音都大了，在班上愿意跟其他同學(xué)交往了，臉上的笑容也多了，兩年以后我在學(xué)校的六一節(jié)目展演的舞臺(tái)上看到他非常自信的唱歌，那是他三年級(jí)我私下問(wèn)他：“明明，你現(xiàn)在自信多了喔！”他說(shuō)“李老師，我真喜歡看到您笑的樣子，當(dāng)我做的不好的時(shí)候我以為你會(huì)批評(píng)我沒(méi)有用心，當(dāng)你走進(jìn)我，鼓勵(lì)我的時(shí)候，我就不怕了”。做一個(gè)快樂(lè)的天使，做一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的老師，傳遞給學(xué)生快樂(lè)的因子。給他們營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

老師是引導(dǎo)者更是知識(shí)傳授者，淵博的學(xué)識(shí)才能帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋不斷學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，所謂“學(xué)高為師”“業(yè)精于勤荒于嬉”作為老師，自己所傳授的知識(shí)一定要精，要勤于學(xué)習(xí)和鉆研。就算我是音樂(lè)學(xué)科，我都要經(jīng)常向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，比如我講一節(jié)音樂(lè)課，我的教學(xué)語(yǔ)言方面是不是可以更簡(jiǎn)單扼要，這一點(diǎn)就可以向語(yǔ)文老師請(qǐng)教，音樂(lè)經(jīng)常有公開(kāi)課，課件這一些我就經(jīng)常找信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)，不斷提高制作水平，精美的課件對(duì)于音樂(lè)課的教學(xué)也是很重要的。

做一個(gè)好老師，不僅要傳授知識(shí)更要塑造人格，我的課堂總是會(huì)有小故事，這一些小故事都會(huì)講述一個(gè)道理，充分體現(xiàn)音樂(lè)的德育滲透，做一個(gè)有責(zé)任感，有愛(ài)心的老師，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的心理，音樂(lè)是美的享受，是靈魂的洗禮，美在我們的身邊無(wú)處不在。不同的人看待美的角度不同，每一個(gè)人從不同的角度來(lái)看都能發(fā)現(xiàn)美。我們面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生，都是有差異的個(gè)體，他們性格不同，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性，把握孩子們潛在的能力。比如我們學(xué)《一分錢(qián)》就教會(huì)我們拾金不昧的品格等等。在音樂(lè)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生潛在的能力，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，把音樂(lè)教學(xué)和美育的滲透結(jié)合起來(lái)。老師的一句話，可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，指引人生的方向；

老師以身作則，以身示范，老師是朋友，老師是兄長(zhǎng)，老師更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，做一個(gè)幸福的老師，做學(xué)生心目中的最美教師。

第二篇：做學(xué)生喜愛(ài)的老師

做學(xué)生喜愛(ài)的老師

學(xué)生喜歡的老師，不一定是貌如劉德華、劉亦菲（假如真如此，那當(dāng)然很好，人氣指數(shù)一定會(huì)上去）。多數(shù)教師與周?chē)艘粯?，外貌并沒(méi)有過(guò)多的出眾之處，因此我們只有通過(guò)自身的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)可。我這里只打算從幾個(gè)側(cè)面來(lái)和同志們探討一下如何讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，也算是拋磚引玉吧！

一、處理好小事 不讓學(xué)生討厭

一些在老師看來(lái)是小事的事，在孩子們看來(lái)就是大事，如果處理不當(dāng)就可能在孩子們的內(nèi)心留下不可磨滅的陰影，而且終身難忘。但我們有一部分教師可能沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，沒(méi)有關(guān)注孩子敏感的心，傷了他們的心而又沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救，以至于讓孩子恨你一輩子。我的初中是在離家3里開(kāi)外的一所農(nóng)村中學(xué)完成的。學(xué)校的教學(xué)條件相當(dāng)簡(jiǎn)陋，“泥桌子泥凳子，上面坐著泥孩子”、校園里一切勞動(dòng)都要學(xué)生從家里帶工具完成。下課了，有一個(gè)平時(shí)比較老實(shí)的學(xué)生將筐放在窗洞外（窗寸、窗框早已脫落），用扁擔(dān)挑著壓在窗臺(tái)上做杠桿運(yùn)動(dòng)(現(xiàn)在看來(lái)這也只是農(nóng)村中學(xué)下課了沒(méi)有什么可玩的，學(xué)生有點(diǎn)玩皮罷了）。此時(shí)正好一位年輕的語(yǔ)文教師從旁邊走過(guò)，不問(wèn)青紅皂白一頓尖刻的訓(xùn)斥、奚落。周?chē)淮笕簩W(xué)生在圍觀，隨著一陣哄笑，這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)無(wú)地自容，哭著跑出教室。事后這個(gè)老師也并未找到這個(gè)學(xué)生做思想工作，以至于以后這個(gè)學(xué)生見(jiàn)到這個(gè)老師就送上一副“衛(wèi)生球眼”?？梢?jiàn)這個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)老師恨到何種程度！老師們想一想，如果我們遇到這樣的事情你會(huì)怎么處理呢？我們?cè)谂u(píng)學(xué)生之前一定要把事情的真實(shí)情況搞清楚，切不可盲目發(fā)火：還有自己情緒低落時(shí)或酒后不要找學(xué)生談話，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你容易沖動(dòng)，可能控制不住自己不良心情，會(huì)把學(xué)生當(dāng)作“出氣筒”。孩子的心理是脆弱的，作為成年人的教師在教育時(shí)一定要注意方式方法，決不能簡(jiǎn)單粗暴，不然好心辦壞事的情況實(shí)在太多了。

我這里再講一件發(fā)生在我自己身上的事情，初二上學(xué)期我好不容易從其他同學(xué)手里借了一本課外讀物，書(shū)的名字我現(xiàn)在已記不得了，但當(dāng)時(shí)覺(jué)得非常有趣，以至于英語(yǔ)早讀課都在看，而且達(dá)到了忘我的程度。因?yàn)樘度耄⒁饬μ?，英語(yǔ)老師走到我身邊，我都沒(méi)有察覺(jué)。只見(jiàn)英語(yǔ)老師輕輕地將書(shū)從我手中抽走，從此再也沒(méi)有下文。我當(dāng)時(shí)很害怕，一上午

上課的什么內(nèi)容都沒(méi)有聽(tīng)下去。我既希望英語(yǔ)老師找我，把事情解決好，但更多的是怕老師向父母親打小報(bào)告，等到的就是責(zé)罵。就在這種忐忑不安的心情中，時(shí)間一天天過(guò)去了，事情最終不了了之。我想當(dāng)時(shí)老師要是下課把我叫到辦公室，對(duì)我說(shuō)：書(shū)是一本好書(shū)，但你看書(shū)的時(shí)間、地點(diǎn)不合適，以后利用寒暑假時(shí)間看。然后把書(shū)還給我，那該多好?。r(shí)至今日我仍然遺憾當(dāng)時(shí)老師并沒(méi)有這樣做，這種遺憾不亞于現(xiàn)在丟掉一萬(wàn)塊錢(qián)。反正當(dāng)時(shí)的我至少萎靡了兩星期才把情緒穩(wěn)定下來(lái)，并且糟糕的是這本書(shū)不是我自己的，我還要拿另一本課外書(shū)賠給人家，而且說(shuō)了一大堆好話才算了事。當(dāng)我十七年前也走上講臺(tái)成為一名教師后，遇到類(lèi)似的事情時(shí)，我總是聯(lián)想到當(dāng)時(shí)自己的心理感受，爭(zhēng)取做到既教育了孩子又不傷害孩子敏感而脆弱的心。我們要多關(guān)心孩子，多和孩子們溝通，這樣你就可以走進(jìn)孩子們豐富而多彩的內(nèi)心世界！

注重細(xì)節(jié) 樹(shù)立良好形象

在與學(xué)生接觸的時(shí)候老師還要注意一些細(xì)節(jié)，不要將不好的舉動(dòng)展現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)老師的不良行為太關(guān)注了，印象太深刻了，甚至?xí)碛图哟装牙蠋煹牟涣夹袨槊枋鱿聛?lái)，成為課下議論的話題。例如，夏天悶熱的教室里學(xué)生在上晚自習(xí)，教師似乎無(wú)事可干，便做在講臺(tái)邊清理起自己的胳膊來(lái)，邊沾著吐沫邊搓推著胳膊上的泥灰，坐在前排的幾位女同學(xué)則捂著嘴偷笑，而教師注意力之集中以至于毫無(wú)察覺(jué)。如果我們能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景的話，會(huì)令你我對(duì)該教師的舉止而感到汗顏的，我想即便你搞個(gè)人衛(wèi)生也要換個(gè)場(chǎng)合，更何況這是一種不經(jīng)意間暴露出的壞習(xí)慣，自己覺(jué)得無(wú)所謂，別人則感到非常難受。另一個(gè)場(chǎng)景，某老師在教室監(jiān)考，神情之悠閑令人難以想象：抱著胳膊，架著二郎腿，挑起的腳尖掛著一只脫掉的鞋并上下顛動(dòng)著，坐在其附近的考生眉頭緊皺，不停地向他白眼，而該老師卻毫無(wú)察覺(jué)。事后學(xué)生給他起了綽號(hào)“濟(jì)公二世”，因此一些壞習(xí)慣總是在自己毫無(wú)察覺(jué)的情況下顯現(xiàn)出來(lái)并經(jīng)?！吧涎荨保?fù)面影響一旦產(chǎn)生就不容易消除，并在學(xué)生中蔓延開(kāi)來(lái)。第三個(gè)場(chǎng)景，某老師在家里很辛苦，經(jīng)常拖著疲憊的身軀走進(jìn)教室。早自習(xí)學(xué)生在讀書(shū)，他老兄坐在講臺(tái)邊，手撐著額頭打著盹，更可怕的是半張著的嘴流出一串串口水。沒(méi)過(guò)幾天就有學(xué)生家長(zhǎng)向校長(zhǎng)反映其工作不負(fù)責(zé)任。實(shí)際上這種情況在任何學(xué)校都是不允許出現(xiàn)的。再比如，某數(shù)學(xué)老師的口頭禪是“那么”，結(jié)果一節(jié)課四十五分鐘下來(lái)，居然講了一百四十一次，沒(méi)有聽(tīng)習(xí)慣的學(xué)生短期很難

適應(yīng)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，做教師的榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)，但責(zé)任和壓力也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)任務(wù)也越來(lái)越重。有人說(shuō)，老師約束了學(xué)生，也約束了自己，這話一點(diǎn)不假。是的，身正才能為“師”，德高才能為“范”，要求學(xué)生做到的老師也一定要做到。

三、多反思、勤積累、善妙語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是傳統(tǒng)教學(xué)，還是新技術(shù)條件下多媒體教學(xué)，都是力爭(zhēng)使所學(xué)內(nèi)容感興趣。有人說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是多方面的：有繼承來(lái)的，如由小學(xué)延伸至初中；有愛(ài)屋及烏的，喜歡這一科老師而喜歡該科內(nèi)容的；有成績(jī)突破性上升而產(chǎn)生濃厚興趣的等等。有教育專(zhuān)家指出，課堂上你應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)心的笑上兩次。試想教室里學(xué)生死氣沉沉、哈欠連天，能有好的學(xué)習(xí)效果嗎？這要求教師善于觀察學(xué)生的表情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。妙語(yǔ)連珠，風(fēng)趣幽默的課堂總是學(xué)生的最?lèi)?ài)。但調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)一般不允許將話題直接轉(zhuǎn)向課外內(nèi)容，云來(lái)霧去，不著邊際，這樣就會(huì)喧賓奪主，沖淡了課堂的知識(shí)性，學(xué)生雖然很興奮但實(shí)際收獲很少。老師要善于借題發(fā)揮，找出興趣的切入點(diǎn)。例如有一次我在高三文科班上《華北平原中低產(chǎn)田的治理》這一節(jié)內(nèi)容，上面有中低產(chǎn)田造成山東禹城辛店洼農(nóng)民貧困，人均年收入不足二三百元。我借用手機(jī)短信來(lái)描述“窮”：俺村窮——穿衣靠紡吃飯靠黨致富靠搶結(jié)婚靠想俺村更窮——交通基本靠走通訊基本靠吼治安基本靠狗防寒基本靠抖，當(dāng)時(shí)就有幾位女同學(xué)笑得趴在桌子上，這對(duì)生活在較富裕地區(qū)的學(xué)生對(duì)“窮”的感受可能會(huì)終身難忘。

在給學(xué)生上北美五大湖（安大略湖 伊利湖 休倫湖 密歇根湖 蘇比利爾湖）時(shí)，我將它們抽出第一個(gè)字諧音為：“俺一休秘書(shū)”，這樣簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生記起來(lái)非常輕松，效果也不錯(cuò)。在講歐洲東部?jī)珊觾珊Ｒ簧剑ǚ鼱柤雍?、多瑙河、里海、黑海、大高加索山脈）時(shí)，我將它們的位置畫(huà)成一副眼鏡；在講亞洲國(guó)家是我也用了順口溜：

東亞—中蒙朝日本（“朝”是指朝鮮、韓國(guó)）

東南亞---越老柬緬泰新馬萊印尼菲律賓東帝汶（越南老撾 柬埔

寨緬甸 泰國(guó) 新加坡 馬來(lái)西亞 文萊 印度尼西亞）

中亞--五斯坦“哈烏土吉塔”（哈薩克斯坦烏茲別克斯坦 土庫(kù)曼斯

坦吉爾吉斯斯坦塔吉克斯坦）聯(lián)系英語(yǔ)單詞為，（我）

有土吉它

西亞--兩伊四阿卡塔爾 沙特巴林?jǐn)⒗麃喴约s土格塞浦路 巴黎亞美科也（完）

（西亞的國(guó)家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿聯(lián)酋 阿塞拜疆 卡塔

爾 沙特 巴林 敘利亞 以色列 約旦 土耳其 格魯吉亞 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亞美尼亞 科威特也門(mén)）

在講中國(guó)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱時(shí)，我用的順口溜是：黑吉遼蒙陜寧甘青新西藏云貴川晉冀魯豫蘇浙皖閩粵湘桂臺(tái)鄂贛京津滬渝瓊海南在要求學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)省級(jí)行政單位時(shí)，我找出很多省份輪廓的象形圖案，即：黑龍江—天鵝吉林—松鼠或青蛙遼寧—勾著的手內(nèi)蒙古—展開(kāi)翅膀的鷹河北—張開(kāi)的嘴巴山西—平行四邊形陜西—跪地的古代武士俑甘肅—帶肉的骨頭或啞鈴新疆—黃牛頭青海—兔子西藏—棉拖鞋河南—張開(kāi)的弓湖北—臥地的小狗江蘇—拳擊臺(tái)上的大力

士安徽—兔皮四川—倒三角形重慶—一枚圖釘云南—孔雀廣東—伸著長(zhǎng)鼻的象頭海南—菠蘿臺(tái)灣—香蕉湖南、江西、福建---三兄妹頭像

因此恰當(dāng)運(yùn)用一些方法和技巧可以大大提高課堂效率，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。

第三篇：學(xué)楷模 修師德 做學(xué)生喜愛(ài)的老師

學(xué)楷模 修師德 做學(xué)生喜愛(ài)的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！非常榮幸能夠站在今天這個(gè)演講臺(tái)上。聽(tīng)了老師們情真意切、發(fā)自肺腑的演講，讓我們這些年輕的教師們?cè)僖淮谓邮艿搅诵撵`的教育。才踏上漫漫教師生涯路，如何才能做到一名讓學(xué)生喜愛(ài)的好老師呢？

不得不說(shuō)踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)的門(mén)檻，我們每天遇到最多的人群是學(xué)生，和他們相處的時(shí)間，占據(jù)到了我們職業(yè)生涯百分之九十九的時(shí)間。然，在展開(kāi)長(zhǎng)久的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我們常常忽略學(xué)生這一主體的客觀存在性。原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō):“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“教育的全部奧妙就在于愛(ài)兒童?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò):“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！惫耪Z(yǔ)云：樂(lè)其師而信其道。由此可見(jiàn)，成為老師的前提是要先喜歡學(xué)生，再獲得學(xué)生的喜愛(ài)。

對(duì)于一名剛踏上教育事業(yè)的年輕教師的我們而言，懷著一腔熱血，用稚嫩青春譜去寫(xiě)教育的詩(shī)篇，常常帶給我們的是無(wú)窮盡的問(wèn)題??我們?cè)诿髦校７轮腥[正并堅(jiān)定自己的位置。在這些方面，前輩老師用言行告訴我們，什么是可信，可親，可敬，可愛(ài)。

可信，是師生相處的基礎(chǔ)。記得我第一天跨進(jìn)校門(mén)，我媽在門(mén)口囑咐最多的話語(yǔ)就是：上課一定認(rèn)真要聽(tīng)老師講，在學(xué)校要聽(tīng)老師的話，有什么不懂的問(wèn)題就問(wèn)老師??我不得不說(shuō)，我母親的話對(duì)我產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。正是因?yàn)檫@種輩輩傳承下來(lái)的“聽(tīng)老師的話”，在學(xué)生幼小的心靈中，埋下了一顆顆純凈的種子。聽(tīng)老師的話，相信老師所說(shuō)的一切，這告訴我們，不管是有意還是無(wú)意說(shuō)的每一句話，都有帶孩子們希望，或?yàn)?zāi)難的力量。

可信也是雙方，是教師與學(xué)生相處的基礎(chǔ)條件。因?yàn)樾刨嚨年P(guān)系，師生才能生活在一個(gè)和諧的氛圍中。做一名讓學(xué)生可以相信的，可以信賴的老師，我們也就創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。

可親，是師生情感的橋梁。和藹可親的態(tài)度永遠(yuǎn)是教師的注腳。說(shuō)到這里，不得不提想起我身邊一位老師。她被我們班的孩子們叫做“班媽”。“班媽”就像媽媽老師。即是老師，也是媽媽。她有一副中

年女教師的模樣，說(shuō)話總是帶著兩彎淺笑，生氣的樣子也是嚴(yán)而不厲的。學(xué)生愿意將自己的煩心事和心里話告訴她，在“班媽”那里總是能得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)。所以，學(xué)生們對(duì)“班媽”感到特別親切，也特別愿意聽(tīng)“班媽”的話。在與張老師共事一年半里，她高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，親力親為的工作作風(fēng)，扎實(shí)鉆研的業(yè)務(wù)能力，深深的影響著我，使我受益匪淺。張老師只是我們楊威學(xué)區(qū)百名老師中的一個(gè)小小的縮影。

一種可親的情緒必然產(chǎn)生了另一種油然而生的可敬之心。

可敬，是教師身份的榮耀。如那一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)好，都能讓老師們獲得一絲絲的職業(yè)幸福感。這些來(lái)自于我們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

可愛(ài)，是學(xué)生喜歡的目標(biāo)?？蓯?ài)有兩層含義：一是令人敬愛(ài)的；二是令人喜愛(ài)的，討人喜歡的，深受熱愛(ài)的。2013年9月18日，和平常一樣，我?jiàn)A著課本向教室走去。走到后門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)教室里此起彼伏的“語(yǔ)文老師來(lái)了，語(yǔ)文老師來(lái)了”。我想，我必須拿出課前3分鐘來(lái)告訴學(xué)生這樣做的不好。待我準(zhǔn)備好跨進(jìn)教室門(mén)的一瞬間，學(xué)生們齊刷刷的站起來(lái)，對(duì)我說(shuō)“祝語(yǔ)文老師，生日快樂(lè)”！也是在那一刻，孩子們一個(gè)接一個(gè)把自己準(zhǔn)備的小禮物送到我的手里。有的是卡片，紙條，還有紅筆芯，小掛件??正當(dāng)我邁上講臺(tái)準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)兒什么的時(shí)候，我看到了黑板上畫(huà)的一個(gè)歪歪扭扭的大大的生日蛋糕，我的眼睛只剩下濕潤(rùn)了。那天我在日記里寫(xiě)下這么幾句話：廊外，“老師來(lái)了”信號(hào)聲，聲聲刺耳。門(mén)內(nèi)，“生日快樂(lè)”祝福聲，句句暖心。謝謝班媽和五(2)的小鬼頭們。

在學(xué)區(qū)這個(gè)大家庭里，還有許許多多的榜樣和先進(jìn)。從他們身上，我看到了標(biāo)桿，看到了可信、可親、可敬、可愛(ài)的含義，更加看到了今后努力的方向。我很慶幸，我也是這個(gè)大家庭中的一員。在這個(gè)大家庭里，有許多優(yōu)良作風(fēng)，好的傳統(tǒng)，好的經(jīng)驗(yàn)，值得我們年輕的老師學(xué)習(xí)。

過(guò)一種無(wú)悔的教育生涯?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：師德征文《做學(xué)生最喜歡的老師》

師德征文《做學(xué)生最喜歡的老師》

教育事業(yè)的本質(zhì)是什么？可以借助一句廣告語(yǔ)來(lái)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的闡析：“教育的根本就是愛(ài)與責(zé)任?！边@是哪個(gè)明星給哪所學(xué)校做的廣告代言對(duì)我們并不重要，重要的是它以最商業(yè)化的形式回答一個(gè)最不應(yīng)該商業(yè)化的教育問(wèn)題。我們可以這樣理解，教育的根本有兩個(gè)方面，一個(gè)是愛(ài)；一個(gè)是責(zé)任。應(yīng)該說(shuō)愛(ài)是教育的前提側(cè)重了教育的感情模式，而責(zé)任則是教育的目的，教育應(yīng)該是為了完成某種責(zé)任而進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)。基于這種對(duì)教育的理解，師德就應(yīng)該是在愛(ài)的前提下，引領(lǐng)學(xué)生完成成長(zhǎng)的責(zé)任，作為教師，執(zhí)著追求的也應(yīng)該是這樣的一種對(duì)教育最本質(zhì)、最純粹的師德境界。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

第五篇：做學(xué)生喜愛(ài)的老師演講稿

播下愛(ài)的種子

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

大家好

我演講的題目是：播下愛(ài)的種子。在我兒時(shí)的心中就播下了一粒種子,一顆對(duì)教師這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生了根，發(fā)了芽，長(zhǎng)大了。今日，它終于結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。每一個(gè)學(xué)生心里都有一本賬，記載著自己對(duì)任課老師的印象和感受，每一屆學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)中都有一個(gè)永遠(yuǎn)和難以回避的話題——我所喜歡的老師。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，給他分析利弊.最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。回顧幾年的從教歷程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?？墒俏覀冇械氖牵簩?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不是太久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。所以說(shuō) 教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染；是一種春風(fēng)化雨的感化；是一種順其自然的發(fā)展；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

面對(duì)著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛(ài)匯聚成海，但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是愛(ài)，是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我們的是豐碩的果實(shí)。