第一篇：做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會(huì)（最終版）

做一名學(xué)生喜愛的老師心得體會(huì)

金風(fēng)送爽，丹桂飄香，又是一個(gè)收獲的季節(jié)。每到這時(shí)我就會(huì)想到春天的耕耘與播種，因?yàn)椤按喝A”才能“秋實(shí)”，“一份耕耘”才有“一份收獲”。作為一位班主任老師已經(jīng)十幾年，雖說是一路風(fēng)雨，一路辛苦，但我在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。今天，我想就怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師，讓自己的教學(xué)起到事半功倍的作用談?wù)勎业目捶ā?/p>

一是老師要重視學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。剛畢業(yè)時(shí)，我曾在很偏遠(yuǎn)的青楓嶺小學(xué)任教，學(xué)校沒有專業(yè)的音樂老師，我在擔(dān)任二三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科加班主任的同時(shí)，我主動(dòng)擔(dān)任起了全校的音樂課。雖然我不是專業(yè)的音樂教師，但我會(huì)盡自己最大的努力去上好每一節(jié)音樂課，教孩子簡單的樂理，教他們唱一些簡單的兒歌，讓每節(jié)音樂課都開起來。我不會(huì)為了學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，把學(xué)生的音樂課改為語文課、數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，我不僅僅學(xué)生音樂課的開展，我會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)方面的素質(zhì)的提高。在學(xué)好文化課的同時(shí)，我會(huì)在班級(jí)成立興趣小組，讓學(xué)生有愛好，有特長，讓學(xué)生感受到和老師在一起是快樂的。

二是讓學(xué)生在溫暖的集體中學(xué)習(xí)、生活。做為班主任是這個(gè)班集體中最重要的一員。要使自己的班級(jí)成為一個(gè)溫暖的班集體，就要讓班上的每個(gè)學(xué)生有愛心、有責(zé)任心、有集體主義觀念。為培養(yǎng)學(xué)生愛心、責(zé)任心、集體主義觀念，我不只是在平時(shí)的教育活動(dòng)中說教。每次在班集體組建后，我都會(huì)班上載兩盆花草，我通常會(huì)選吊蘭和蘆薈，因?yàn)檫@兩種植物生命力強(qiáng)，好栽，而且繁殖能力強(qiáng)。我會(huì)讓班上所有學(xué)生一起照顧它們，愛心、責(zé)任心、集體主義觀念，都可以在不知不覺中培養(yǎng)。放寒暑假時(shí)，照顧花草的責(zé)任就落在我這個(gè)班主任的身上。無論我有什么事，我都會(huì)定期去給花草澆水。通過幫孩子們照顧花草，讓學(xué)生知道我是他們中的一員，心中有他們，喜歡他們，孩子們又有什么理由不喜歡這樣一個(gè)溫暖的班集體，又有什么理由不喜歡這樣一個(gè)愛他們的老師呢？

三是付出愛心，關(guān)注班上的弱勢群體和特殊群體。作為班主任老師，我會(huì)更多關(guān)注那些家庭條件差、學(xué)習(xí)有困難或是心理有問題的學(xué)生。班上的學(xué)生不會(huì)因?yàn)檫@些說老師“偏心”，而是在看到了這些同學(xué)的進(jìn)步，更加佩服老師的。曾經(jīng)，班上有一個(gè)從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生叫郭琴，她家經(jīng)濟(jì)困難，不愛說話，學(xué)習(xí)成績也很差，還有一個(gè)毛病，就是喜歡不打招呼拿同學(xué)的東西，同學(xué)們都背地里叫他“小偷”，不和她玩。面對(duì)這種情況，我讓學(xué)生平時(shí)的廢紙、飲料瓶積存起來賣了，用賣廢品的錢給她買學(xué)習(xí)用品，讓她感到集體的溫暖。隨后，課上課下我都主動(dòng)和她說話、聊天，指導(dǎo)她學(xué)習(xí)，漸漸地，不僅改掉了拿同學(xué)東西的壞毛病，而且學(xué)習(xí)成績提高了，話也多了。我們班有很多的同學(xué)父母常年都在外地打工，他們?cè)诩腋鵂敔斈棠蹋瑢?duì)于這些留守兒童，我會(huì)格外的關(guān)注。自從學(xué)校接上互聯(lián)網(wǎng)，我就為這些兒童申請(qǐng)了QQ號(hào)，讓他們把號(hào)碼告訴他們的爸爸媽媽，當(dāng)他們想父母的時(shí)候就可以用QQ和父母聊天，還節(jié)省了電話費(fèi)。他們不再因想念父母影響學(xué)習(xí)成績，相反，他們的成績還會(huì)提高。

四是以寬容的心對(duì)待學(xué)生，注意工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我多以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，學(xué)生犯了錯(cuò)，我也會(huì)以寬容的心來面對(duì)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，即使偶爾批評(píng)、懲罰一下，我也會(huì)讓學(xué)生理解，老師是善意的，是想用這種方法讓你改掉錯(cuò)誤。做老師，特別是小學(xué)老師，不僅要有耐心，更多的是要細(xì)心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中每個(gè)細(xì)節(jié)。

彩虹總在風(fēng)雨后，付出總會(huì)有回報(bào)。出來工作已經(jīng)有好幾年了，每年的教師節(jié)，我都會(huì)收到同學(xué)們的禮物，也有很多同學(xué)在考上大學(xué)后回來看我的。今年的教師節(jié)，我的講臺(tái)上放著一大束桂花，看著同學(xué)們的笑臉，聞著四溢的花香，作為老師，有什么時(shí)候比這更幸福呢？鷹擊長空固然瀟灑，耳雀躍青林也別有風(fēng)韻，我不求我的人生能轟轟烈烈地干一番大事業(yè)，我認(rèn)為做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師也是很有意義的。

第二篇：怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

劉月吉 程義偉

怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師

劉月吉 程義偉

當(dāng)有人問起 “你是學(xué)生喜歡的老師嗎”我一時(shí)不知該如何回答。因?yàn)樵谖业墓ぷ髦羞€有許許多多的遺憾，還有很多的不足。也許正是這些遺憾與不足才是學(xué)生所期待的吧？那么怎樣做一名學(xué)生喜愛的老師呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

一、做一個(gè)有愛心的老師

愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子。我也有孩子，也許是因?yàn)槲易隽烁赣H我特別能體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儾疃シ艞?，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

二、做一個(gè)以身作則的老師

教師要以身作則處處做學(xué)生的表率。要為人師表，注重身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動(dòng)往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間起作用，所以教師需要處處為人師表從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，首先自己要每天要學(xué)習(xí)、要反思，要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)，要學(xué)生講文明禮貌自己必須談吐文雅、遠(yuǎn)離粗俗，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。教育無小事，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。從點(diǎn)滴小事做起，如從不隨地吐痰，從不亂扔垃圾，看到地上有垃圾隨時(shí)撿起放到垃圾箱中。每天要帶著快樂的心情與學(xué)生交往，決不能把自己不快的情緒帶入課堂。面對(duì)學(xué)生要充滿真誠，表揚(yáng)也好，批評(píng)也好，要讓學(xué)生真正體驗(yàn)到你在鼓勵(lì)他、幫助他。

三、做一個(gè)“富有激情”的老師。

有激情的老師是什么樣的？我覺得他喜歡學(xué)生，樂意給學(xué)生上課，他覺得上課對(duì)他自己而言是一種享受，他會(huì)把喜怒哀樂傳達(dá)給學(xué)生，他重視和學(xué)生交流，在意學(xué)生的感受，關(guān)心學(xué)生是不是喜歡上他的課??贊科夫說：“在給學(xué)生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師與學(xué)生之間的精神交流?！彼?，當(dāng)我們站在課堂上的時(shí)候，我們應(yīng)該是滿懷激情的，用教師的激情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望。讓學(xué)生每天懷著期待、快樂的心態(tài)等待老師走上講臺(tái)

總之,我們面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是說，先有你的真誠的一片愛心，才會(huì)有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡而又有威信的老師。

第三篇：做學(xué)生喜愛的老師

做學(xué)生喜愛的老師

學(xué)生喜歡的老師，不一定是貌如劉德華、劉亦菲（假如真如此，那當(dāng)然很好，人氣指數(shù)一定會(huì)上去）。多數(shù)教師與周圍人一樣，外貌并沒有過多的出眾之處，因此我們只有通過自身的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)來贏得學(xué)生的認(rèn)可。我這里只打算從幾個(gè)側(cè)面來和同志們探討一下如何讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，也算是拋磚引玉吧！

一、處理好小事 不讓學(xué)生討厭

一些在老師看來是小事的事，在孩子們看來就是大事，如果處理不當(dāng)就可能在孩子們的內(nèi)心留下不可磨滅的陰影，而且終身難忘。但我們有一部分教師可能沒有注意細(xì)節(jié)，沒有關(guān)注孩子敏感的心，傷了他們的心而又沒有及時(shí)補(bǔ)救，以至于讓孩子恨你一輩子。我的初中是在離家3里開外的一所農(nóng)村中學(xué)完成的。學(xué)校的教學(xué)條件相當(dāng)簡陋，“泥桌子泥凳子，上面坐著泥孩子”、校園里一切勞動(dòng)都要學(xué)生從家里帶工具完成。下課了，有一個(gè)平時(shí)比較老實(shí)的學(xué)生將筐放在窗洞外（窗寸、窗框早已脫落），用扁擔(dān)挑著壓在窗臺(tái)上做杠桿運(yùn)動(dòng)(現(xiàn)在看來這也只是農(nóng)村中學(xué)下課了沒有什么可玩的，學(xué)生有點(diǎn)玩皮罷了）。此時(shí)正好一位年輕的語文教師從旁邊走過，不問青紅皂白一頓尖刻的訓(xùn)斥、奚落。周圍一大群學(xué)生在圍觀，隨著一陣哄笑，這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)無地自容，哭著跑出教室。事后這個(gè)老師也并未找到這個(gè)學(xué)生做思想工作，以至于以后這個(gè)學(xué)生見到這個(gè)老師就送上一副“衛(wèi)生球眼”。可見這個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)老師恨到何種程度！老師們想一想，如果我們遇到這樣的事情你會(huì)怎么處理呢？我們?cè)谂u(píng)學(xué)生之前一定要把事情的真實(shí)情況搞清楚，切不可盲目發(fā)火：還有自己情緒低落時(shí)或酒后不要找學(xué)生談話，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你容易沖動(dòng)，可能控制不住自己不良心情，會(huì)把學(xué)生當(dāng)作“出氣筒”。孩子的心理是脆弱的，作為成年人的教師在教育時(shí)一定要注意方式方法，決不能簡單粗暴，不然好心辦壞事的情況實(shí)在太多了。

我這里再講一件發(fā)生在我自己身上的事情，初二上學(xué)期我好不容易從其他同學(xué)手里借了一本課外讀物，書的名字我現(xiàn)在已記不得了，但當(dāng)時(shí)覺得非常有趣，以至于英語早讀課都在看，而且達(dá)到了忘我的程度。因?yàn)樘度?，注意力太集中，英語老師走到我身邊，我都沒有察覺。只見英語老師輕輕地將書從我手中抽走，從此再也沒有下文。我當(dāng)時(shí)很害怕，一上午

上課的什么內(nèi)容都沒有聽下去。我既希望英語老師找我，把事情解決好，但更多的是怕老師向父母親打小報(bào)告，等到的就是責(zé)罵。就在這種忐忑不安的心情中，時(shí)間一天天過去了，事情最終不了了之。我想當(dāng)時(shí)老師要是下課把我叫到辦公室，對(duì)我說：書是一本好書，但你看書的時(shí)間、地點(diǎn)不合適，以后利用寒暑假時(shí)間看。然后把書還給我，那該多好啊！時(shí)至今日我仍然遺憾當(dāng)時(shí)老師并沒有這樣做，這種遺憾不亞于現(xiàn)在丟掉一萬塊錢。反正當(dāng)時(shí)的我至少萎靡了兩星期才把情緒穩(wěn)定下來，并且糟糕的是這本書不是我自己的，我還要拿另一本課外書賠給人家，而且說了一大堆好話才算了事。當(dāng)我十七年前也走上講臺(tái)成為一名教師后，遇到類似的事情時(shí)，我總是聯(lián)想到當(dāng)時(shí)自己的心理感受，爭取做到既教育了孩子又不傷害孩子敏感而脆弱的心。我們要多關(guān)心孩子，多和孩子們溝通，這樣你就可以走進(jìn)孩子們豐富而多彩的內(nèi)心世界！

注重細(xì)節(jié) 樹立良好形象

在與學(xué)生接觸的時(shí)候老師還要注意一些細(xì)節(jié)，不要將不好的舉動(dòng)展現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)老師的不良行為太關(guān)注了，印象太深刻了，甚至?xí)碛图哟装牙蠋煹牟涣夹袨槊枋鱿聛恚蔀檎n下議論的話題。例如，夏天悶熱的教室里學(xué)生在上晚自習(xí)，教師似乎無事可干，便做在講臺(tái)邊清理起自己的胳膊來，邊沾著吐沫邊搓推著胳膊上的泥灰，坐在前排的幾位女同學(xué)則捂著嘴偷笑，而教師注意力之集中以至于毫無察覺。如果我們能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景的話，會(huì)令你我對(duì)該教師的舉止而感到汗顏的，我想即便你搞個(gè)人衛(wèi)生也要換個(gè)場合，更何況這是一種不經(jīng)意間暴露出的壞習(xí)慣，自己覺得無所謂，別人則感到非常難受。另一個(gè)場景，某老師在教室監(jiān)考，神情之悠閑令人難以想象：抱著胳膊，架著二郎腿，挑起的腳尖掛著一只脫掉的鞋并上下顛動(dòng)著，坐在其附近的考生眉頭緊皺，不停地向他白眼，而該老師卻毫無察覺。事后學(xué)生給他起了綽號(hào)“濟(jì)公二世”，因此一些壞習(xí)慣總是在自己毫無察覺的情況下顯現(xiàn)出來并經(jīng)?！吧涎荨保?fù)面影響一旦產(chǎn)生就不容易消除，并在學(xué)生中蔓延開來。第三個(gè)場景，某老師在家里很辛苦，經(jīng)常拖著疲憊的身軀走進(jìn)教室。早自習(xí)學(xué)生在讀書，他老兄坐在講臺(tái)邊，手撐著額頭打著盹，更可怕的是半張著的嘴流出一串串口水。沒過幾天就有學(xué)生家長向校長反映其工作不負(fù)責(zé)任。實(shí)際上這種情況在任何學(xué)校都是不允許出現(xiàn)的。再比如，某數(shù)學(xué)老師的口頭禪是“那么”，結(jié)果一節(jié)課四十五分鐘下來，居然講了一百四十一次，沒有聽習(xí)慣的學(xué)生短期很難

適應(yīng)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，做教師的榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，但責(zé)任和壓力也越來越大，學(xué)習(xí)任務(wù)也越來越重。有人說，老師約束了學(xué)生，也約束了自己，這話一點(diǎn)不假。是的，身正才能為“師”，德高才能為“范”，要求學(xué)生做到的老師也一定要做到。

三、多反思、勤積累、善妙語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是傳統(tǒng)教學(xué)，還是新技術(shù)條件下多媒體教學(xué)，都是力爭使所學(xué)內(nèi)容感興趣。有人說過“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是多方面的：有繼承來的，如由小學(xué)延伸至初中；有愛屋及烏的，喜歡這一科老師而喜歡該科內(nèi)容的；有成績突破性上升而產(chǎn)生濃厚興趣的等等。有教育專家指出，課堂上你應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)心的笑上兩次。試想教室里學(xué)生死氣沉沉、哈欠連天，能有好的學(xué)習(xí)效果嗎？這要求教師善于觀察學(xué)生的表情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。妙語連珠，風(fēng)趣幽默的課堂總是學(xué)生的最愛。但調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)一般不允許將話題直接轉(zhuǎn)向課外內(nèi)容，云來霧去，不著邊際，這樣就會(huì)喧賓奪主，沖淡了課堂的知識(shí)性，學(xué)生雖然很興奮但實(shí)際收獲很少。老師要善于借題發(fā)揮，找出興趣的切入點(diǎn)。例如有一次我在高三文科班上《華北平原中低產(chǎn)田的治理》這一節(jié)內(nèi)容，上面有中低產(chǎn)田造成山東禹城辛店洼農(nóng)民貧困，人均年收入不足二三百元。我借用手機(jī)短信來描述“窮”：俺村窮——穿衣靠紡吃飯靠黨致富靠搶結(jié)婚靠想俺村更窮——交通基本靠走通訊基本靠吼治安基本靠狗防寒基本靠抖，當(dāng)時(shí)就有幾位女同學(xué)笑得趴在桌子上，這對(duì)生活在較富裕地區(qū)的學(xué)生對(duì)“窮”的感受可能會(huì)終身難忘。

在給學(xué)生上北美五大湖（安大略湖 伊利湖 休倫湖 密歇根湖 蘇比利爾湖）時(shí)，我將它們抽出第一個(gè)字諧音為：“俺一休秘書”，這樣簡潔明了，學(xué)生記起來非常輕松，效果也不錯(cuò)。在講歐洲東部兩河兩海一山（伏爾加河、多瑙河、里海、黑海、大高加索山脈）時(shí)，我將它們的位置畫成一副眼鏡；在講亞洲國家是我也用了順口溜：

東亞—中蒙朝日本（“朝”是指朝鮮、韓國）

東南亞---越老柬緬泰新馬萊印尼菲律賓東帝汶（越南老撾 柬埔

寨緬甸 泰國 新加坡 馬來西亞 文萊 印度尼西亞）

中亞--五斯坦“哈烏土吉塔”（哈薩克斯坦烏茲別克斯坦 土庫曼斯

坦吉爾吉斯斯坦塔吉克斯坦）聯(lián)系英語單詞為，（我）

有土吉它

西亞--兩伊四阿卡塔爾 沙特巴林?jǐn)⒗麃喴约s土格塞浦路 巴黎亞美科也（完）

（西亞的國家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿聯(lián)酋 阿塞拜疆 卡塔

爾 沙特 巴林 敘利亞 以色列 約旦 土耳其 格魯吉亞 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亞美尼亞 科威特也門）

在講中國省級(jí)行政單位簡稱時(shí)，我用的順口溜是：黑吉遼蒙陜寧甘青新西藏云貴川晉冀魯豫蘇浙皖閩粵湘桂臺(tái)鄂贛京津滬渝瓊海南在要求學(xué)生認(rèn)識(shí)中國省級(jí)行政單位時(shí)，我找出很多省份輪廓的象形圖案，即：黑龍江—天鵝吉林—松鼠或青蛙遼寧—勾著的手內(nèi)蒙古—展開翅膀的鷹河北—張開的嘴巴山西—平行四邊形陜西—跪地的古代武士俑甘肅—帶肉的骨頭或啞鈴新疆—黃牛頭青?！米游鞑亍尥闲幽稀獜堥_的弓湖北—臥地的小狗江蘇—拳擊臺(tái)上的大力

士安徽—兔皮四川—倒三角形重慶—一枚圖釘云南—孔雀廣東—伸著長鼻的象頭海南—菠蘿臺(tái)灣—香蕉湖南、江西、福建---三兄妹頭像

因此恰當(dāng)運(yùn)用一些方法和技巧可以大大提高課堂效率，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。

第四篇：做一名學(xué)生喜愛的英語老師（范文模版）

做一名學(xué)生喜愛的英語老師

丁家營鎮(zhèn)小學(xué)余雪晴

中國有句古話“親其師，信其道”，源于孔子的《學(xué)記》，是說一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識(shí)和道理。一個(gè)學(xué)生既可能因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。對(duì)此，作為教師的我是深以為然的。心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么，他會(huì)對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就可能不知不覺地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，激起對(duì)教師的更真誠的依賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)會(huì)產(chǎn)生教學(xué)所期望的效果。

回想我現(xiàn)在帶著的這兩個(gè)班級(jí)，是我剛走上工作崗位就接手的。一個(gè)班成績很好，學(xué)生課上課下很有禮貌，課上積極思考問題，主動(dòng)發(fā)言，課下作業(yè)完成及時(shí)，主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)；另一個(gè)班卻大相徑庭，課上學(xué)生啟而不發(fā)，交頭接耳，打瞌睡，課下不能按時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致成績也不理想。對(duì)此我很著急，不免經(jīng)常對(duì)較差的班級(jí)批評(píng)指責(zé)，可是不僅不見成效，還每況愈下。對(duì)此我不知所措，一次無意中在母親面前抱怨那個(gè)班的學(xué)生難于管教，不求上進(jìn)；母親不以為然的說，都是一樣的孩子差別怎么會(huì)那么大，我聽起來好像都是你自己主觀臆斷的吧，遇事要先從自己找原因，怎么能推到學(xué)生身上。這句話讓我想了很多，的確，因?yàn)檩^好的那個(gè)班的班號(hào)和我上中學(xué)時(shí)的班號(hào)正巧一樣，就為這不是理由的理由，心理上有一種親切、熟悉的感覺，看見下面坐的學(xué)生也覺得討人喜

歡，從一開始上課就不由得精神飽滿，面帶微笑，循循善誘，學(xué)生犯了錯(cuò)誤也能耐心處理，以理服人；學(xué)生感受到老師的愛，也就回饋了自己的愛，喜歡老師，愛屋及烏，英語學(xué)習(xí)也就積極主動(dòng)了。而在另外一個(gè)班級(jí)，缺少這種心理暗示，剛參加工作所承受的那種巨大的壓力自覺不自覺的就反映到了學(xué)生身上，上課時(shí)強(qiáng)打精神，不茍言笑，看見學(xué)生做小動(dòng)作就火冒三丈，批評(píng)一番，弄得所有的學(xué)生一到英語課就精神緊張；不敢親近老師，對(duì)英語自然也就敬而遠(yuǎn)之。一開始心里的天平就傾斜了，學(xué)生的表現(xiàn)當(dāng)然不會(huì)是一樣的。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”此后，在與學(xué)生的接觸、磨合中我時(shí)時(shí)提醒自己“不要吝嗇自己的愛”。師生之間的愛是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。沒有這種愛，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。

當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)教師來說，僅有一顆愛心是不夠的，還需要愛的能力。那么如何愛我們的學(xué)生，又怎樣讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡自己的課呢？我的理解有以下幾個(gè)方面。

第一，謙虛、誠信。學(xué)海無涯，老師要承認(rèn)自己的知識(shí)是有限的，不是萬事通。碰到自己不懂的問題，我總是誠實(shí)的回答：我不會(huì)。自己拿不準(zhǔn)的問題，我會(huì)告訴學(xué)生：我不太確定，等我查查字典再告訴你。我也經(jīng)常的和學(xué)生們說，要不我們都回去查查資料，看看到底哪個(gè)答案是最佳的。??總之，說自己不會(huì)、不明白并不丟人，也不會(huì)降低威信；不懂裝懂，誤導(dǎo)了學(xué)生才是犯大錯(cuò)誤的，也會(huì)被學(xué)生排斥的。

第二，平等、寬容。當(dāng)代教育家魏書生曾說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是真善美與假惡丑并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！碑?dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中，愛“白天鵝”容易，愛“丑小鴨”難，不過經(jīng)常換位思考一下這個(gè)事情就變得很容易了。（自己上學(xué)時(shí)也是個(gè)不起眼的普通女孩，畢業(yè)后成績差的孩子甚至更愛老師，班級(jí)之間有差異也要平等對(duì)待）??一句話，如果我們做不到平等待人，就肯定不會(huì)得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛。

第三，好學(xué)、上進(jìn)。老師一定要重視課后的學(xué)習(xí)和反思，努力做到“博覽群書”，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高教學(xué)能力。

“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。——列夫·托爾斯泰”

2013.05.07

第五篇：淺談如何做一名學(xué)生喜愛的老師

《淺談如何做一名學(xué)生喜愛的老師》

作為一名老師能否很好的駕馭課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)鍵在于他是否受同學(xué)們的愛戴。要想成為一名受學(xué)生敬仰、愛戴的老師，我認(rèn)為首先要塑造教師的人格魅力，其次要平等對(duì)待學(xué)生，再次要努力提高教學(xué)水平，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。親其師，信其道。作為一名老師能否很好的駕馭課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)鍵在于他是否受同學(xué)們的愛戴。那么，我們?nèi)绾尾拍茏鲆幻麑W(xué)生喜愛的老師呢？

第一、塑造教師的人格魅力。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情會(huì)直接影響這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡這個(gè)老師，就會(huì)非常喜歡上他的課，這門學(xué)科的成績就會(huì)很好；反之則不然?？梢?，老師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響有多大。要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師就要塑造自己的人格魅力，那就需要老師努力提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、舉止優(yōu)雅，談吐自如的形象，這樣學(xué)生就會(huì)敬仰你，甚至“崇拜”你。我曾認(rèn)識(shí)一位老師，他說話幽默風(fēng)趣，知識(shí)面特別廣，天文、地理、政治、專業(yè)知識(shí)樣樣都通，在課堂上時(shí)常會(huì)穿插一些課外知識(shí)，即能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能活躍課堂氣氛，學(xué)生對(duì)其簡直到了“崇拜”的地步，非常喜歡他的課。

第二，挖掘每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，幫他們樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，尤其是后進(jìn)生。

要想做一個(gè)讓所有學(xué)生都喜愛的老師，就不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，不能始終圍著優(yōu)等生轉(zhuǎn)，而是要把我們的關(guān)愛普及到每一個(gè)學(xué)生。我們要努力挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的長處，知道老師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，這樣他們才能重樹學(xué)習(xí)、生活的信心。

第三、努力提高教學(xué)水平，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以只有真正能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)生才能真正欽佩你、愛戴你。所以老師要努力提高自己的教學(xué)水平，向每一個(gè)40分鐘要質(zhì)量。

首先，充分利用先入為主的第一印象。

當(dāng)教師走進(jìn)教室的剎那，老師的神態(tài)、動(dòng)作都會(huì)直接影響到學(xué)生的上課情緒。所以當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，無論此前發(fā)生了什么不愉快的事，都要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)和精神面貌，以微笑、輕松的姿態(tài)走進(jìn)教室，通過這種方式使學(xué)生的情緒受到感染，帶動(dòng)師生的雙邊互動(dòng)關(guān)系，為上好課打下基礎(chǔ)。

其次，變教為導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

變教為導(dǎo)，意在把思考、解決問題的權(quán)利留給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生一起思考問題、解決問題的過程。這樣，才能有助于學(xué)生能力的提高。否則，只是讓學(xué)生回答是或不是，對(duì)或不對(duì)，表面看起來師生互動(dòng)很好，實(shí)則是讓學(xué)生變得人云亦云，隨聲附和，沒有自己的主見，失去了創(chuàng)造力。

第四，做一個(gè)懂得贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的老師。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，一味的批評(píng)指責(zé)，只能治標(biāo)不治本，如果批評(píng)的方式不恰當(dāng)，會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理，影響到師生關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過程中能夠靈活運(yùn)用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合的教育方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，靈活運(yùn)用技巧性的贊揚(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師的贊揚(yáng)要具體的針對(duì)學(xué)生的特定行為進(jìn)行表揚(yáng)，例如：“你今天在課堂上舉手發(fā)言很積極”、“你今天做的作業(yè)很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真”，而不是籠統(tǒng)的說“今天你的表現(xiàn)很好”。這樣可以使學(xué)生明白自己什么做法是正確的，從而能夠強(qiáng)化這種正確的做法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)一定要公開化，這樣才能取得更理想的效果。但是對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)也應(yīng)當(dāng)真誠而有分寸。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)有一定的辨別是非的能力，虛假、夸大的贊揚(yáng)往往會(huì)起到相反的效果，尤其是對(duì)于較差的學(xué)生來說，那樣聽上去更像是一種諷刺，結(jié)果不僅起不到激勵(lì)作用，反而會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用批評(píng)的教育方式是必要的。它可以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，但批評(píng)也應(yīng)注意方法，不可胡亂的批評(píng)，更不可進(jìn)行帶有攻擊性的批評(píng)，這樣可能傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的逆反心理，惡化師生關(guān)系。所以批評(píng)要溫和具體而且?guī)в薪ㄔO(shè)性意見，并且要注意批評(píng)時(shí)的地點(diǎn)（1）要在私底下單獨(dú)的、面對(duì)面的進(jìn)行；（2）在批評(píng)前，先要肯定學(xué)生的成績，這樣會(huì)的制造友好的氣氛，學(xué)生容易接受老師的批評(píng)。

總之，教學(xué)是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者結(jié)合的組織組織形式來完成的，只有做一名學(xué)生喜愛的老師，才能將自己的知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，所以讓我們共同努力使自己成為一名學(xué)生喜愛的好老師吧！