第一篇：特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

新鄭市郭店鎮(zhèn)武崗小學(xué) 2011年2月26日

特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際，確定“文學(xué)的殿堂，藝術(shù)的搖籃”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的項(xiàng)目。

一、目標(biāo)設(shè)定

（一）辦學(xué)思想

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學(xué)宗旨和“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在長期辦學(xué)過程中逐步形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的較為鮮明的辦學(xué)特色。堅(jiān)持長期性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、先進(jìn)性的特色辦學(xué)特點(diǎn)，開展符合學(xué)校實(shí)際的教育科研，總結(jié)一套特色辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一支有教育特色的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升社會(huì)聲譽(yù)。做到“讓校園的每一個(gè)角落都充滿生命活力!讓學(xué)校的每一位學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)得到提升！讓學(xué)校的每一位師生體會(huì)到成功和快樂！”

（二）目標(biāo)的選定

特色學(xué)校具有獨(dú)特性，它是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是特色學(xué)校的主要特征。我校在作文教學(xué)、文學(xué)校園、創(chuàng)辦?？矫?，經(jīng)過幾年的努力，無論是師資力量還是學(xué)校的整體氛圍等都能集中體現(xiàn)學(xué)校的整體風(fēng)貌。因此，我們認(rèn)為創(chuàng)建“文學(xué)的殿堂”符合特色學(xué)校的獨(dú)特性特征。

另外，我校在藝術(shù)方面特別是版畫制作方面有著雄厚的師資力量和悠久的傳統(tǒng)，版畫這種藝術(shù)形式早已在我校深深扎根，根植在每一位師生的心中。曾有多幅版畫作品獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，版畫制作已經(jīng)成為我校的的傳統(tǒng)。因此，我們把“藝術(shù)的搖籃”作為我校的特色建設(shè)項(xiàng)目。

“文學(xué)的殿堂，藝術(shù)的搖籃”這一特色建設(shè)項(xiàng)目在以往的課題研究中凸現(xiàn)了我校的特色，得到各方領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

（三）目標(biāo)的針對(duì)性和科學(xué)性

縱觀農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出一派灰色之風(fēng)。受應(yīng)試教育的影響，不少教師疏忽習(xí)作教學(xué)，一味地迎合“應(yīng)試”教育的思想，讓學(xué)生“背抄湊”，即讓學(xué)生背作文，抄作文，或讓學(xué)生剪刀加漿糊，東編西湊，敷衍了事。如此以來，則教者輕松，學(xué)生樂意，而事實(shí)上，學(xué)生的習(xí)作水平未有長進(jìn)。為了應(yīng)試“背作文”，學(xué)生在習(xí)作時(shí)，不要?jiǎng)幽X，只回憶就行了。為了應(yīng)試編作文，學(xué)生胡思亂想，東拉西扯，不能成文。為了應(yīng)試湊作文，讓學(xué)生養(yǎng)成了惰性，學(xué)生只要找到類似的習(xí)作，東剪西糊，湊成了一篇類似補(bǔ)丁的習(xí)作。而真正的習(xí)作水平、能力都沒有提高。究其“灰色”原因，主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)命題的統(tǒng)一，立意的高深，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，章次的巧妙，嚴(yán)格脫離小學(xué)生的實(shí)際，成為束縛學(xué)生的靈感桎梏。學(xué)生在單一封閉的教室里寫作，往往按老師的需求，按書本上的要求，“奉命練筆”“應(yīng)試作文”枯燥無味。學(xué)生沒有形成良好的寫作習(xí)慣，不少教師的理念陳舊，缺少豐富的文化底蘊(yùn)。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，而且是師生的生命活動(dòng)。從生命活動(dòng)層面看習(xí)作教學(xué)，習(xí)作首先應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生命的原生態(tài)體現(xiàn)，即真情實(shí)感的自由思想和自由表達(dá)。追求習(xí)作的“本真”，倡導(dǎo)“舒暢作文”，這就是我校提出的“綠色作文”的理念。綠色作文，就是要擯棄刻意的矯飾與編造，學(xué)會(huì)用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動(dòng)于衷而形于文。還學(xué)生生活的本真，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)為文做人，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。綠色作文的思想，體現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生人生的關(guān)懷，人性的關(guān)懷，使習(xí)作重歸回于展示心靈的自由、宣泄個(gè)體情感的本色，成為放飛童心、敘寫童趣、彰顯童真的自由之作。而不是用套話、假話、空話按照僵硬的套路組裝成篇的技術(shù)性操作。為了配合綠色作文的實(shí)施，我校努力打造“文學(xué)校園”，讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說話，每一個(gè)角落都有文學(xué)的氣息。并每期舉行兩次自編作文選評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)辦《毛毛蟲?？?，為提高每一位學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造良好的氛圍、提供展示的平臺(tái)。

另外，針對(duì)大多數(shù)學(xué)校注重文化教育而忽視藝術(shù)教育的缺陷，埋沒了很多具有藝術(shù)天分的人才，結(jié)合我校美術(shù)方面雄厚的師資力量，把“藝術(shù)的搖籃”作為我校的特色建設(shè)項(xiàng)目，符合素質(zhì)教育要求，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。

（四）目標(biāo)的普遍性和可行性

我校的特色項(xiàng)目是在領(lǐng)導(dǎo)組研究確定，交全體教師論證并通過而最終確立的，并且得到了廣大家長的支持和配合。有切實(shí)可行的特設(shè)建設(shè)規(guī)劃方案，具體目標(biāo)如下：

1、近期目標(biāo)

(1)研究確定特色項(xiàng)目，建立完善領(lǐng)導(dǎo)小組，建立特色項(xiàng)目研究小組，健全各種規(guī)章制度，建立切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃。

(2)全面開展特色項(xiàng)目，并及時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)估，形成階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、中期目標(biāo)

(1)打造校園文化，創(chuàng)建文學(xué)長廊，為學(xué)生營造濃厚的文學(xué)氛圍。(2)開展各項(xiàng)活動(dòng)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。如：經(jīng)典誦讀比賽、古詩詞背誦比賽、自編作文選展評(píng)、版畫作品展評(píng)、“綠色作文”教學(xué)研究、版畫教學(xué)研究活動(dòng)等。

(3)總結(jié)開展特色建設(shè)工作的做法和經(jīng)驗(yàn)，舉辦匯報(bào)活動(dòng)，迎接上級(jí)特色學(xué)校的驗(yàn)收。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)

(1)使“綠色作文教學(xué)”成為我校的一個(gè)教學(xué)品牌，在社會(huì)上有一定的影響。

(2)把?？睹x》辦成一個(gè)有影響的期刊。豐富其內(nèi)容，具有一定的水平。

(3)使學(xué)生的寫作水平有一個(gè)質(zhì)的突破，閱讀量達(dá)到或超過《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

(4)使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，人人都會(huì)版畫制作，具有初步的審美情趣審美水平，有更多作品獲獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)建內(nèi)容

（一）辦學(xué)特色

以“讓校園的每一個(gè)角落都充滿生命活力!讓學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)得到提升！讓學(xué)校的每一位師生體會(huì)到成功和快樂！”作為我們的辦學(xué)理念。

（二）教學(xué)特色

綠色作文訓(xùn)練上，方法多種多樣：

實(shí)地觀察法。農(nóng)村山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美，純樸古老的人情風(fēng)俗發(fā)生了日新月異的變化，為學(xué)生的習(xí)作輔導(dǎo)提供了廣闊的空間。教師有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中遨游，；讓學(xué)生參加農(nóng)忙勞動(dòng)，體味勞動(dòng)的艱辛與歡樂。組織學(xué)生觀察，讓學(xué)生寫自己見聞感受，文章才能真切自然。

親身嘗試法。俗話說，你要知道梨子的滋味，你得親口品嘗。親自嘗試，才能真正體味到酸甜苦辣。如三八婦女節(jié)到了，我們結(jié)合時(shí)政適時(shí)提出自制小制作作為獻(xiàn)給母親禮物的要求。并將制作過程、感受、見聞寫下來。

比賽競爭法。即設(shè)計(jì)一系列比賽競爭的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在比賽活動(dòng)中發(fā)揮他們的聰明才智，在力爭上游中親身體驗(yàn)，留心觀察，待比賽結(jié)束，獲得豐富的寫作素材，一篇篇佳作便可產(chǎn)生。

隨記練習(xí)法。提倡學(xué)生寫隨記，就是把平時(shí)的見聞感受寫下來。養(yǎng)成一個(gè)仔細(xì)觀察、勤奮寫作的習(xí)慣。定期搞一個(gè)隨記交流展覽評(píng)比。隨記本上的文章要求完全是自由的、開放的。自己命題，可寫各種文體，學(xué)生自有樂趣。隨記的文章可以是日記，也可以是周記。

改寫續(xù)寫法。古詩言簡意賅，每篇古詩都蘊(yùn)含著豐富的意境。古詩改寫，學(xué)生興趣濃。首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩意，引發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入詩的境界，感受作者當(dāng)時(shí)的思想，才能將一首古詩改寫一篇詩意濃郁的散文。這類改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，開拓思路，有很大幫助。

活動(dòng)表演法。適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)，讓學(xué)生快樂地玩?zhèn)€痛快，表演一番自己的才能，然后讓學(xué)生寫。如進(jìn)行“擊鼓傳花”小活動(dòng)、“畫像活動(dòng)”、人人都來“露一手”活動(dòng)等?；顒?dòng)結(jié)束讓學(xué)生把剛才的所看、所感寫下來，往往事半功倍。

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法。我們不但培養(yǎng)學(xué)生寫的本領(lǐng)，更要讓學(xué)生感受寫的樂趣，享受成功的喜悅。，如評(píng)選“寫作能手”、“每周一星”等等。光榮感驅(qū)使學(xué)生創(chuàng)造好成績，激勵(lì)他們?nèi)帄Z冠軍，爭取發(fā)表。

講練結(jié)合法。小學(xué)生喜歡聽故事，也喜歡講故事，有目的地組織他們講故事，然后再寫故事，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了書面寫作能力。開一個(gè)小小故事會(huì)，自講自寫，自寫自講，評(píng)比名次，其樂無窮。

開展“自編作文選活動(dòng)”，創(chuàng)建《毛毛蟲》校刊，為學(xué)生寫作搭建展示自我的平臺(tái)。

通過多種形式的作文訓(xùn)練，和綠色作文教學(xué)研究，我校已經(jīng)形成了獨(dú)特的作文教學(xué)課堂文化。

另外，圍繞特色學(xué)校建設(shè)，我校開發(fā)了校本課程，編寫特色校本教材，《兒童詩歌欣賞與創(chuàng)作》、《中外優(yōu)秀文學(xué)作品賞析》、《版畫的種類及制作方法》等，每月進(jìn)行兩次專題講座，效果良好。并開設(shè)文學(xué)欣賞與創(chuàng)作、版畫制作選修課，使每一位學(xué)生得到自主快樂的發(fā)展。

（三）文化特色

在兩年多特色學(xué)校建設(shè)的摸索與實(shí)踐中，我校逐步形成里自己的文化特色：學(xué)校具有濃厚的文學(xué)氣息和藝術(shù)氛圍，每一位學(xué)生都會(huì)在這種氛圍的影響下自覺主動(dòng)的去提升自己的文學(xué)或藝術(shù)素養(yǎng)，并內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣，如喜歡文學(xué)、喜歡讀書、喜歡寫作、喜歡美術(shù)等。

三、實(shí)施過程

（一）管理機(jī)制

學(xué)校成立了特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，司建山校長為組長，常曉慧副曉長主抓，成立綠色作文教學(xué)研究小組和版畫制作教學(xué)研究小組。制定研究計(jì)劃和方案，定期開展教研，解決創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的各種問題。同時(shí)制定考評(píng)方案，為創(chuàng)建提供制度保證。在建設(shè)經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校提供強(qiáng)有力的支持，只要是特色建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)，學(xué)?？偸翘嘏?。

（二）運(yùn)作過程

把特色創(chuàng)建和校本課程開發(fā)相結(jié)合。我校的校本課程開發(fā)是為特色創(chuàng)建服務(wù)的。在這一方面我們摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和做法：首先根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。其次校本課程開發(fā)的主體是教師小組，而不是單個(gè)教師。校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)的課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

然后校本課程的開發(fā)和實(shí)施，需要教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。最后，校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“文學(xué)的殿堂，藝術(shù)的搖籃”。

把特色創(chuàng)建和具體組織和活動(dòng)結(jié)合起來。我校的特色創(chuàng)建除了和課堂教學(xué)結(jié)合起來以外，還和具體的組織和活動(dòng)結(jié)合起來。開學(xué)初我們開設(shè)了“文學(xué)欣賞”、“綠色作文”、“版畫制作”三門選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。這三門選修課分別在每周一、三、五下午課外活動(dòng)開課。學(xué)生參與度在80%以上。同時(shí)，為配合特色創(chuàng)建活動(dòng)，我校還組織各種活動(dòng)，如：作文競賽、版畫展評(píng)、創(chuàng)辦《毛毛蟲》?？?、自編作文選展評(píng)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。為學(xué)生展示自我、提高自我提供了廣闊的舞臺(tái)。

我校的特色建設(shè)自2009年建校以來，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，兩年多的探索與努力使我校的特色創(chuàng)建水平有了很大的提高。

（三）教育科研

把特色創(chuàng)建和教育科研活動(dòng)結(jié)合起來。每學(xué)年初我們就成了特色教研小組，制定了特色教研計(jì)劃，并定時(shí)開展特色教研活動(dòng)?；顒?dòng)開展至今，較好的體現(xiàn)出：與學(xué)校教學(xué)常規(guī)相結(jié)合；與學(xué)科組教研活動(dòng)相結(jié)合；與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。通過教育科研，解決了創(chuàng)建工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師們的水平有了很大的提高，并且總結(jié)出了不少的經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)建效果

（一）發(fā)展要素

“文學(xué)的殿堂，藝術(shù)的搖籃”這一特色創(chuàng)建工作，促進(jìn)了我校辦學(xué)水平的提高，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校有了特色品牌形象，提升了學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)也推動(dòng)了我校教師個(gè)性特長的發(fā)展，促進(jìn)了全體學(xué)生的個(gè)性健康和諧發(fā)展。

（二）特色要素

我校特色項(xiàng)目的確立是基于我校的實(shí)際情況，體現(xiàn)了我校自身的工作實(shí)際、歷史底蘊(yùn)、文化優(yōu)勢和個(gè)性資源，具有鮮明的校本性；我校的特色自2009年建校以來到現(xiàn)在，已經(jīng)持續(xù)和發(fā)展了兩年多的時(shí)間，已經(jīng)成為成熟的教育個(gè)性和學(xué)校傳統(tǒng)，不因校長、教師或其它外界環(huán)境的變化而改變，具有相對(duì)的穩(wěn)定性；同時(shí)我校特色已經(jīng)具有了在改革中發(fā)展的條件和基礎(chǔ)，具有可持續(xù)的發(fā)展性。

千里之行，始于足下。我們的創(chuàng)新之路還很漫長，我們會(huì)在這條路上堅(jiān)持不懈的走下去。

第二篇：“童話育人”特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

大膽創(chuàng)新突出特色 巧借童話扮靚校園

——特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學(xué)

2014年9月

大膽創(chuàng)新突出特色 巧借童話扮靚校園

——特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

一、目標(biāo)設(shè)定

（一）辦學(xué)思想。

按照《新鄭市教育體育局關(guān)于加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的意見》文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校童話特色建設(shè)工作，實(shí)施特色興校戰(zhàn)略，引領(lǐng)學(xué)校走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展道路，打造優(yōu)秀的特色教育品牌，所以，一直以來，根據(jù)教體局“抓兩課、育特色、促均衡”的具體工作思路，我校以辦“均衡普惠、優(yōu)質(zhì)特色、人民滿意”的學(xué)校和道德課堂構(gòu)建為目標(biāo)，以“讓童心飛揚(yáng)”為我校開展童話特色項(xiàng)目活動(dòng)的主旨，以“七彩童話、精彩童年”為我校發(fā)展的重要理念。我們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，是促進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為努力提高我校辦學(xué)層次，形成學(xué)校特色教學(xué)氛圍，結(jié)合我校的實(shí)際，由此提出了“童話育人”特色發(fā)展項(xiàng)目，圍繞學(xué)校特色發(fā)展這一主題，充分做足“童話”文章，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施特色項(xiàng)目培育工作。

（二）目標(biāo)的選定。

為全面貫徹黨的教育方針，深入推行素質(zhì)教育，落實(shí)市教體局《關(guān)于加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的意見》要求，我校根據(jù)當(dāng)前學(xué)生心理素質(zhì)脆弱、厭學(xué)情緒加重、品德修養(yǎng)不足，人格魅力缺乏等因素，因地制宜，集思廣益，2008年，我校按照“以改革創(chuàng)新促發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思路，通過調(diào)查問卷社會(huì)、家長、學(xué)生、教師，將“童話作文”作為我校的創(chuàng)建特色。2010年，特色創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“童話作文”的域面頗為狹窄，不能夠輻射學(xué)校的其它部門和學(xué)科的教學(xué)，于是，經(jīng)過全體師生和社區(qū)代表及學(xué)生家長代表商議，又改名為“童話教學(xué)”。2012年春，通過多為專家的提議，我校最終將“童話育人”定為特色建設(shè)項(xiàng)目，形成學(xué)校的特色創(chuàng)建目標(biāo)。我校認(rèn)為：特色就是品牌、特色就是風(fēng)格、特色就是生命、特色就是發(fā)展、特色就是旗臶！堅(jiān)持特色發(fā)展，學(xué)校才有活力！

（三）目標(biāo)的針對(duì)性和科學(xué)性。

小學(xué)時(shí)期正是人的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)得到發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期中的人逐漸從兒童轉(zhuǎn)到青少年，而他們從生理、心理、社會(huì)三方面都發(fā)生著劇烈的變化。

現(xiàn)今的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì)閱歷的多維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活人際關(guān)系和自身意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生問題。有些問題如不及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

同時(shí)，家長對(duì)子女的期望值又偏高，重子女智力開發(fā)，輕非智力因素的開發(fā)；重學(xué)習(xí)成績的提高，輕心理素質(zhì)的提高。所以，如今的社會(huì)大背景下，內(nèi)外因素使學(xué)生的心理困擾十分明顯，心理矛盾也十分突出，嚴(yán)重影響著學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和成長。

而“童味”十足的童話正是治心病的良藥。它愛憎強(qiáng)烈，是非分明，促人醒悟，催人奮進(jìn)，許多學(xué)生是伴隨著童話長大的，童話是一股無形而巨大的教育力量，影響著學(xué)生的心靈，是學(xué)生在其他領(lǐng)域里難以觸及的一筆財(cái)富。讀童話能引起學(xué)生感情上的共鳴，使他們的思想、感情接受沖擊、洗滌和振蕩，是一個(gè)良好的自我教育過程。所以，童話可以成為學(xué)生內(nèi)心世界的容器，成為學(xué)生認(rèn)知世界的道路和拐杖。一篇篇精美的童話，是學(xué)生的精神食糧。它豐厚的營養(yǎng)猶如心靈雞湯，滋潤著學(xué)生幼小純潔的心靈，為其一生的健康能夠打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過“童話育人”特色的創(chuàng)建，能夠有效的開發(fā)和利用童話這一教學(xué)資源，把“童話育人”特色與常規(guī)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，逐漸形成具有童話特色的校園文化，最終形成名副其實(shí)的“童話育人”特色學(xué)校。“童話育人”特色的創(chuàng)建，能夠使孩子們通過閱讀童話作品，欣賞童話劇，進(jìn)行童話角色扮演、繪童話畫等手段，讓學(xué)生真切感受童話的魅力，使之在感受美、欣賞美、陶醉美的同時(shí)，從中很好的受到心理健康教育的培養(yǎng)；使教師通過研究、實(shí)踐，形成一支積極探索、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的創(chuàng)造型、科研型教師隊(duì)伍，探索小學(xué)各個(gè)學(xué)科、各種活動(dòng)有機(jī)滲透“童話育人”的方法及途徑，建構(gòu)“童話育人”的有效德育教育教學(xué)模式。

因此，“童話育人”特色的創(chuàng)建，不僅是落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的需要，而且是提升兒童的科學(xué)文化素質(zhì)的需要，還是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的需要；不僅是培養(yǎng)創(chuàng)造型、科研型教師隊(duì)伍的需要，也是 是實(shí)施新課程的需要，更是探索有效德育教育新模式的需要。

（四）目標(biāo)的普遍性和可行性。

我校的“童話育人”特色項(xiàng)目，因?yàn)橘N近實(shí)際，貼近生活，資源豐富，得到了100%師生的廣泛認(rèn)同，體現(xiàn)了師生共同意志，取得了師生、家長和社區(qū)的大力支持與有效配合。特色項(xiàng)目一確定，我校就邀請(qǐng)師生、家長和社區(qū)代表，以及有關(guān)專家，共同研究、制定了一份切實(shí)可行的“童話育人”特色建設(shè)工作近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃方案：

1、近期目標(biāo)——建設(shè)有鮮明校園辦學(xué)特色的童話文化

既然確定了童話作為學(xué)校特色發(fā)展項(xiàng)目，就必須加強(qiáng)校園童話氛圍建設(shè)，因?yàn)槲幕⑿Ｊ乾F(xiàn)代學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的堅(jiān)定選擇。我們提出了“構(gòu)建童話文化 激活校園文化”的整體設(shè)計(jì)思路并付諸于行動(dòng)。校園文化是多元的，我們建設(shè)的是有鮮明校園辦學(xué)特色的童話文化。

⑴向全校發(fā)出“營造書香校園”倡議書，利用班會(huì)、國旗下講話向全體學(xué)生宣講讀書的意義，營造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍，拉開童話閱讀行動(dòng)的序幕。

⑵校園的墻壁、長廊、過道、宣傳欄、花園草地的布臵、紅領(lǐng)巾廣播以及班級(jí)文化建設(shè)上凸現(xiàn)“童話育人”特色和書香氣息，如童話名言、童話標(biāo)語、優(yōu)秀童話作品推薦、童話作家介紹、學(xué)生童話作品展示等，讓童話伴隨學(xué)生的成長，讓學(xué)生沉浸在童話閱讀的氛圍中。

⑶加強(qiáng)學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角建設(shè)。購買一批童話作品、兒童優(yōu)秀讀物、教師必讀書籍等充實(shí)學(xué)校圖書室圖書，并全天向教師開放和提供班級(jí)圖書借閱；同時(shí)建立班級(jí)圖書角，并成立圖書“交換站”把學(xué)生最喜愛的童話書搬到班級(jí)里的書架上，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間隨時(shí)閱讀，提高圖書的利用率。

⑷加強(qiáng)校本研究，創(chuàng)編校本課程。國家對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格都有統(tǒng)一的規(guī)定。但是，這種規(guī)定只能是最基本的原則性要求，幾乎不可能照顧到各地各類各級(jí)學(xué)校的具體特殊性，也很難滿足當(dāng)今時(shí)代豐富多樣的社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需求。這就要求學(xué)校要有自己獨(dú)特的教育價(jià)值觀和辦學(xué)宗旨。因此，從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，我們開發(fā)了具有校本特色的課程——《童話飛翔的世界》，以體現(xiàn)個(gè)體差異、全面育人的開發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。

只有了解兒童的生活需要，才能滿足兒童的精神需求，給學(xué)生一個(gè)童話般的精神家園，是我?！巴捰恕钡某霭l(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在童話文化的建設(shè)中，我們以童話歌曲滋養(yǎng)人，以童話故事浸潤人，以童話活動(dòng)塑造人。

2、中期目標(biāo)——讓多元的童話有機(jī)的滲透于學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域 對(duì)于多元的童話，我們有著自己的理解，在“童話育人”特色項(xiàng)目發(fā)展的過程中，我們充分挖掘現(xiàn)有的資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，緊密地同童話教學(xué)聯(lián)系起來，做足多元童話的文章。

一是參與童話教學(xué)的主體多元化。根據(jù)我校實(shí)際，通過多元童話教學(xué)，有機(jī)地同孩子的成長聯(lián)系起來，我們認(rèn)為童話對(duì)于孩子來說是最熟悉的語言，也是最有魅力的語言，讓孩子從小就進(jìn)行熏陶并長期地進(jìn)行影響，這是比較有探索性的做法。

二是童話的表現(xiàn)形式多元化。童話有著豐富的表現(xiàn)形式，而且針對(duì)不同年齡段的孩子有著不同的方式。我校開展的活動(dòng)中有聽童話、講童話、演童話、畫童話、編童話等多種形式，針對(duì)不同級(jí)段、不同水平的學(xué)生開展不同的活動(dòng)，表現(xiàn)形式的層次性與參與主體的差異性有機(jī)地結(jié)合起來。

三是童話教學(xué)的輻射形式多元化。我們堅(jiān)持在各學(xué)科滲透童話元素的理念，使童話教學(xué)納入到日常教學(xué)當(dāng)中，如在語文學(xué)科，我們則倡導(dǎo)講、讀、寫等形式，在音樂學(xué)科我們則倡導(dǎo)演童話等活動(dòng)，在美術(shù)學(xué)科則開展畫童話活動(dòng)，各學(xué)科間的滲透編織成了童話教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們還發(fā)揮童話的育人功能，創(chuàng)造德育童話，如標(biāo)語“與美的童話握握手，同真善美交朋友”、“風(fēng)也文明、雨也文明，文明伴我步步行”等懸掛于教室走廊，班隊(duì)活動(dòng)課以童話為主題，使童話特色教學(xué)與育人功能緊密結(jié)合。

開展活動(dòng)是童話特色教學(xué)的生命所在。為了開展更有效的活動(dòng)，我們?cè)诠ぷ鞣绞脚c工作內(nèi)容上力求創(chuàng)新，在工作中我們創(chuàng)新特色發(fā)展新視角，視野越來越開闊。

一是把兒童節(jié)打造成童話節(jié)。每年“六一”都創(chuàng)造性地舉辦雙溪小學(xué)校園童話節(jié)，對(duì)每屆童話節(jié)的主題進(jìn)行了系列的規(guī)劃。首屆童話節(jié)的主題是“童話——放飛童年的快樂”；第二屆童話節(jié)的主題是“童話——溫暖童年的陽光”；第三屆童話節(jié)的主題是“童話——讓美夢展翅飛翔”；第四屆童話節(jié)的主題是“童話——讓童年流光溢彩”；第五屆童話節(jié)的主題是“童話——讓我內(nèi)心更陽光”。每屆童話節(jié)都側(cè)重開展學(xué)生性的童話活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。在六一來臨之際，用一周的時(shí)間舉辦大規(guī)模的全校學(xué)生畫童話人物活動(dòng)，并在課外活動(dòng)時(shí)間開播童話影院，開展童話劇表演，舉行串詞編童話故事比賽等活動(dòng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的童話本進(jìn)行評(píng)選，并在活動(dòng)結(jié)束之際舉行頒獎(jiǎng)典禮和“暢游童話樂園”游園活動(dòng)。在六一期間，為孩子們展示“童話育人”成果搭建一個(gè)成功的舞臺(tái)。

二是少先隊(duì)活動(dòng)與“童話育人”有機(jī)結(jié)合。少先隊(duì)成立的“童聲廣播站”是童話教學(xué)的一個(gè)展示平臺(tái)，由“童聲廣播站播音員”分組，按時(shí)進(jìn)行播音。并規(guī)定課前十分鐘播放童話故事，每天中午廣播站播出童話節(jié)目，下午班隊(duì)課組織讀童話、講童話、演童話等活動(dòng)，使童話教學(xué)常規(guī)化，活動(dòng)正?；?。

這種活動(dòng)平臺(tái)的搭建，使孩子們?cè)谌鐗舻难堇[中開闊眼界，釋放情懷，在自主的活動(dòng)中體驗(yàn)童年的歡樂。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)——不斷創(chuàng)新載體使特色日趨顯現(xiàn)

為了進(jìn)一步凸顯“童話育人”特色，我們要不斷創(chuàng)新載體，尋找發(fā)展特色教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。一是“童話育人”與課題研究相結(jié)合。“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí)。學(xué)校特色要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對(duì)于推動(dòng)特色發(fā)展，具有不可替代的重要作用。二是“童話育人”與文明少年評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合。人手一份的評(píng)價(jià)手冊(cè)，即《童話學(xué)習(xí)等級(jí)評(píng)價(jià)》是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可以記錄孩子學(xué)習(xí)童話的全過程，形成了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮著評(píng)價(jià)促成長的功能。同時(shí)每個(gè)班的教室走廊布臵的學(xué)生作品展示窗也發(fā)揮著一定的作用。三是“童話育人”與減負(fù)工作有機(jī)結(jié)合。全力打造童話教學(xué)特色品牌建設(shè)，讀童話、講童話、畫童話、看童話影院節(jié)目儼然成了學(xué)生的最愛，從這項(xiàng)活動(dòng)中也使我們感覺到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也是減負(fù)的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)橹灰獙W(xué)生的興趣上來，那么他在校的學(xué)習(xí)也就不感覺到是什么負(fù)擔(dān)了。四是“童話育人”與學(xué)校教育教學(xué)成果集編印相結(jié)合。近幾年，我們編印了數(shù)輯特色創(chuàng)建成果。在作品中我們?yōu)楹⒆觽兊耐捊虒W(xué)成果展示預(yù)留了很大的空間，內(nèi)容有學(xué)生編寫的童話、優(yōu)秀童話繪畫作品、童話教學(xué)活動(dòng)圖片、系列童話比賽活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，生動(dòng)地書寫了我們綽劉完全小學(xué)開展童話育人特色的篇章，給家長留下了深刻的印象，在社會(huì)上引起一定的反響。五是創(chuàng)建頗具童話特色的學(xué)校網(wǎng)站。因?yàn)榫W(wǎng)站具有極強(qiáng)的互動(dòng)作用、引導(dǎo)作用、育人作用、宣傳作用，通過網(wǎng)站，我們可以從《訪客信箱》里獲取訪客的寶貴意見和建議；可以引導(dǎo)教師、家長和同學(xué)們積極上傳“童話育人”特色的相關(guān)文字及圖片、影音資料，來宣傳、展示特色創(chuàng)建的有形成果，供大家賞評(píng)；可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播快捷、容量巨大、形式新穎、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，及時(shí)報(bào)道校園豐富多彩的活動(dòng)，教師教學(xué)的風(fēng)采，積極向上的影片，圖文并茂的電子作品等，供師生及學(xué)生家長相互覽閱，從中獲取正能量，濡染品性，滋潤情操；可以借助各個(gè)窗口的設(shè)臵，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響，突出學(xué)校的辦學(xué)形象。使我校借助網(wǎng)絡(luò)的力量再攀新高，再鑄輝煌。

我們知道，特色學(xué)校的起步從學(xué)校特色開始抓起，而且一旦形成，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，它的品位是動(dòng)態(tài)的，永遠(yuǎn)不能停留在靜止的水平上，應(yīng)該是不斷發(fā)展，不斷提高。

二、創(chuàng)建內(nèi)容

（一）辦學(xué)特色。

教育是教化人、培養(yǎng)人的工作，其工作對(duì)象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應(yīng)該實(shí)施人文教育，實(shí)施以學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”“和諧校園”的“童話育人”辦學(xué)特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進(jìn)行，學(xué)生還得在社會(huì)上生存、生活、學(xué)習(xí)、工作。因此，教育還必須實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個(gè)辦學(xué)追求，“和諧校園”建設(shè)因此成為我們的辦學(xué)特色?；谝陨纤伎?，形成了綽劉完全小學(xué)“以人為本”的“童話育人”辦學(xué)思想體系。

1、美麗校園建設(shè)

我校一直以來都十分重視與“童話育人”特色緊密結(jié)合的校園美化建設(shè)。設(shè)計(jì)立足點(diǎn)是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設(shè)計(jì)。認(rèn)真搞好綠化，使配臵的樹木與花草構(gòu)成一副優(yōu)美的風(fēng)景畫。使學(xué)校的主建筑及各種場所、各類設(shè)施，盡量體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結(jié)合，使之清新怡人，讓人一進(jìn)校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境。環(huán)境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓學(xué)校的每一面墻、每塊綠地、每個(gè)角落都是會(huì)說話的老師，學(xué)生隨時(shí)隨地都會(huì)受到感染與熏陶。”因此，學(xué)校構(gòu)建了動(dòng)人的多元的與“童話育人”特色緊密結(jié)合的教育走廊，精心設(shè)計(jì)了校風(fēng)、校訓(xùn)、標(biāo)語等，校園宣傳欄內(nèi)陳列新聞時(shí)事、安全教育、手抄報(bào)、優(yōu)秀活動(dòng)成果等，開闊學(xué)生視野，發(fā)展求知欲望，充分發(fā)揮“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深的教育標(biāo)語布臵在墻壁上，點(diǎn)綴于綠蔭間，既烘托育人環(huán)境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時(shí)注重師生學(xué)習(xí)、教室及辦公室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)境與辦公環(huán)境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布臵設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

2、人文校園建設(shè)

⑴德育工作始終貫穿“以人為本”的“童話育人”思想。以“學(xué)會(huì)做人”為核心，努力把學(xué)生培養(yǎng)成志向高遠(yuǎn)、品德高尚、個(gè)性鮮明、創(chuàng)新尚美的現(xiàn)代文明小公民。學(xué)校的德育工作、教育教學(xué)活動(dòng)、文化藝術(shù)熏陶等方方面面，無不與“童話育人”特色緊密結(jié)合無不滲透“以人為本”思想。⑵因材施教，“人本教育”的“童話育人”特色。學(xué)校本著“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地讓學(xué)生人盡其才，才盡其用。根據(jù)學(xué)生特長和自愿，開設(shè)各類興趣小組：美術(shù)、合唱、舞蹈、體育、棋類……一年一度的“童話藝術(shù)節(jié)”，學(xué)生特色成果展讓學(xué)生大顯身手。學(xué)校開展多種類型的校本課程更是一大特色，豐富多彩活動(dòng)為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長的平臺(tái)。

3、和諧校園建設(shè)

“和諧”是傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的共同點(diǎn)。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的保障，是“童話育人”特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)。

⑴和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，是和諧校園的核心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題上陽光作業(yè)、校務(wù)公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關(guān)心群眾疾苦，起到了服務(wù)群眾、凝聚人心的作用。

⑵和諧的教師隊(duì)伍，是和諧校園的基礎(chǔ)；和諧的師生群體是和諧校園的目的；“童話育人”特色的創(chuàng)建是重要方法。為達(dá)到這一目的，教師做到“教學(xué)五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真改作、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核）；引導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)善于”（善于學(xué)習(xí)、善于守紀(jì)、善于珍重）。從自信心、責(zé)任感、意志力的培養(yǎng)入手，關(guān)愛、激勵(lì)學(xué)生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展。

⑶和諧的校園，環(huán)境是保障。學(xué)校千方百計(jì)使學(xué)校環(huán)境美化、亮化、現(xiàn)代化。從校園布局設(shè)施到周邊環(huán)境的融合，既滲透“童話育人”的人文理念，又體現(xiàn)快樂和諧的儒雅情趣。

⑷營造和諧校園文化。學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、廣播站、藝術(shù)節(jié)、各種知識(shí)競賽、師生才藝展示各得其所，構(gòu)成了文化立體環(huán)境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

⑸和諧的融入社會(huì)，走進(jìn)家庭。建立學(xué)校、社會(huì)、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨(dú)具的優(yōu)勢，指導(dǎo)幫助家庭營造育人第一環(huán)境。學(xué)校建立家長委員會(huì)，定時(shí)開好家長會(huì)，讓家長也為學(xué)校的童話育人”提建議，獻(xiàn)良策。

（二）教學(xué)特色。

我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育工作會(huì)議和校本教研工作推進(jìn)會(huì)精神，以辦“均衡普惠、優(yōu)質(zhì)特色、人民滿意”的學(xué)校和道德課堂構(gòu)建為目標(biāo)，以“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的研究、實(shí)踐為主線，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、項(xiàng)目帶動(dòng)、方式創(chuàng)新為抓手，繼續(xù)按照“抓兩課、育特色、促均衡”的具體工作思路，突出基礎(chǔ)教育課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、規(guī)范辦學(xué)行為和德育工作創(chuàng)新，努力提高研究水平和課程領(lǐng)導(dǎo)力，為教師專業(yè)發(fā)展和提升學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)提供專業(yè)支持與服務(wù)。

1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)。以“讀書報(bào)告會(huì)”、“公開研討課”、“主題教研論壇”等學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)自我提升和共同發(fā)展，致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)型、學(xué)者型組織。

另外，結(jié)合“童話育人”的工作目標(biāo)，我們有計(jì)劃地開展針對(duì)性的培訓(xùn)、研修活動(dòng)，不斷提高學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)的課程實(shí)施、課程研究、課程指導(dǎo)和課程評(píng)價(jià)等能力素養(yǎng)。

2、創(chuàng)新教研工作方式。學(xué)科教研總是基于標(biāo)準(zhǔn),深入課堂,發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的意識(shí)，以課堂觀察、問卷調(diào)查、學(xué)業(yè)水平測試數(shù)據(jù)為依據(jù)，以“童話育人”特色的研究、實(shí)踐為平臺(tái)，聚焦“童話育人”特色發(fā)展過程中存在的真問題，積極開展指向問題解決的教學(xué)實(shí)踐與課題研究。

3、開展新課程實(shí)施層面的研究。按照課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課程綱要的撰寫、學(xué)校課程規(guī)劃方案的制定、校本課程的開發(fā)與建設(shè)、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)為抓手繼續(xù)深化“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”實(shí)踐探索，落實(shí)“教學(xué)評(píng)”一致性的原則，引導(dǎo)教師以目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)、以課堂評(píng)價(jià)落實(shí)目標(biāo)，加強(qiáng)課程實(shí)施有效性的研究，加強(qiáng)“童話育人”特色課程的研究，不斷提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。

4、開展學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)探索。強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測功能，積極探索、開發(fā)各學(xué)科不同學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，通過多種途徑和手段，認(rèn)真分析、科學(xué)診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議，不斷促進(jìn)我校學(xué)科教育教學(xué)水平的提升，積極探索、建構(gòu)以關(guān)注學(xué)生健康成長、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心價(jià)值追求的學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，全面深化評(píng)價(jià)改革。

5、開展“基于標(biāo)準(zhǔn)”的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。深入推進(jìn)課程改革，探索有效課堂教學(xué)模式，重在實(shí)踐研究，在課堂教學(xué)的行動(dòng)上，教師課堂教學(xué)能力的水平直接影響到教學(xué)效果的好壞。我校根據(jù)《梨河鎮(zhèn)課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合我校的達(dá)標(biāo)措施開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。凡授課過程中不能夠滲透“童話育人”特色的，均視為不達(dá)標(biāo)。

6、深化課程改革，做好課程建設(shè)。我校堅(jiān)持“學(xué)校特色依托課程，學(xué)生發(fā)展依賴課程”的理念，在全面推進(jìn)國家課程校本化的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)校本課程的規(guī)劃和開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施，促進(jìn)我校“童話育人”特色的創(chuàng)建，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，努力構(gòu)建“特色化、多元化”的課程體系，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，推動(dòng)辦學(xué)水平均衡發(fā)展。

7、開展教學(xué)活動(dòng)，提升執(zhí)教水平。深入推進(jìn)課程改革，探索有效課堂教學(xué)模式，重在實(shí)踐研究，在課堂教學(xué)的行動(dòng)上，教師課堂教學(xué)能力的水平直接影響到教學(xué)效果的好壞。我校把“賽課”、“公開課”“示范課”等教學(xué)活動(dòng)作為推進(jìn)“童話育人”特色課程改革，探索有效課堂教學(xué)模式的重要手段。

8、認(rèn)真組織“道德課堂”診斷交流活動(dòng)，逐步提升課堂教學(xué)實(shí)施品質(zhì)。我校不但認(rèn)真貫徹落實(shí)《新鄭市中小學(xué)教前研究活動(dòng)實(shí)施方案》，從課標(biāo)解讀、課程綱要、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)檢測方案與樣題、多媒體的使用等方面加強(qiáng)研究與使用，而且做好道德課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐，持續(xù)開展“基于教學(xué)即研究的課堂觀察”活動(dòng)。在進(jìn)行課堂觀察過程中，除了觀察常規(guī)的教學(xué)技能和策略之外，還要關(guān)注“童話育人”特色的體現(xiàn)，以有效的提升課堂教學(xué)實(shí)施品質(zhì)

9、開展“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的研究，不斷提高教師課堂教學(xué)的基本能力。我校根據(jù)2011版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持開展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)臵學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)，不斷提高教師課堂教學(xué)的基本能力。依據(jù)市教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校《全面推進(jìn)細(xì)化解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、探索有效課堂教學(xué)模式工作實(shí)施方案》，繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉各學(xué)科課標(biāo)的基本要求，從而把課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與課堂相結(jié)合，與“童話育人”特色相結(jié)合，使其成為教師備課、設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。

（三）文化特色。

校園有了文化，就有了深厚的人文氣息，校園有了藝術(shù)，就有了豐富的精神營養(yǎng)。我校在校園文化建設(shè)中把“以人為本”“童話育人”的觀念貫穿整個(gè)教育教學(xué)中，走出了“校園文化就是裝飾環(huán)境”、“校園文化就是物質(zhì)堆積”的兩大誤區(qū)。真正體現(xiàn)了以師生為主體、以活動(dòng)為載體、以校園精神為特征、以學(xué)校特色為重點(diǎn)的文化特點(diǎn)，構(gòu)建了和諧校園，有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的健康和諧發(fā)展。

1、深入推進(jìn)書香校園建設(shè)。

在完善促進(jìn)師生讀書制度、做好師生讀書評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)圖書的使用。一是加強(qiáng)學(xué)校圖書的推薦使用。對(duì)圖書室藏書種類和數(shù)量要列出明細(xì)，向師生公示；召開班主任、教師、班干部及學(xué)生代表等不同層面座談會(huì)，掌握師生讀書需求，真正把好書、新書提供給師生閱讀。學(xué)校合理安排讀書時(shí)間，每月對(duì)師生讀書情況及成效進(jìn)行匯總和評(píng)價(jià)，并開展讀書成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，營造建設(shè)書香校園的濃厚氛圍。同時(shí)，要加大對(duì)師生讀書的激勵(lì)和表彰力度，讓閱讀融入師生生活，實(shí)現(xiàn)師生讀書常態(tài)化。二是加強(qiáng)校園圖書角建設(shè)。把校園圖書角建設(shè)和使用作為深入推進(jìn)校園“童話育人”文化建設(shè)的重要組成部分，科學(xué)安排班級(jí)圖書角、廊道“交換站”，真正讓圖書“走出圖書室，走進(jìn)師生中”。

2、加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)和小組合作文化建設(shè)。

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)和縮影，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，我校非常重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)文明友善、平等互助、溫馨和諧的班級(jí)文化氛圍，并使班級(jí)文化氛圍凸顯“童話育人”特色。

另外，我校還重視“小組合作”文化的探索和實(shí)踐。一是加強(qiáng)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的的探索，逐步形成“以生為本，關(guān)注生命和成長”的課堂形態(tài)，借助“童話育人”特色的活力使課堂活起來、動(dòng)起來。二是加強(qiáng)課外社團(tuán)小組建設(shè)。我校結(jié)合“童話育人”特色建設(shè)資源優(yōu)勢，在爭取學(xué)生志愿基礎(chǔ)上，成立校園社團(tuán)組織，制定好社團(tuán)建設(shè)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃、考評(píng)機(jī)制和保障機(jī)制，在活動(dòng)開展、活動(dòng)效果方面下功夫，真正讓學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)合作能力，提升合作意識(shí)，培養(yǎng)特長和興趣，為學(xué)生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、鞏固學(xué)校文化建設(shè)成果，加強(qiáng)辦公室文化建設(shè)。

近年來，我校在校園環(huán)境建設(shè)、教室文化建設(shè)、走廊文化建設(shè)等方面都投入了一定的人力、物力和財(cái)力，并取得了明顯成效。今年，在鞏固好各項(xiàng)文化建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了教師辦公室文化建設(shè)，充分尊重教師意愿，讓教師成為辦公室文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者、參與者和實(shí)施者，把辦公室建設(shè)成既溫馨又有濃厚教研教學(xué)氛圍的場所。學(xué)校在資金投入、負(fù)責(zé)人員、時(shí)間安排等方面做好保障。

4、進(jìn)一步開展“我的中國夢”主題教育。

一是進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務(wù)，采取利用多媒體、班班通、邀請(qǐng)專家講座等形式，深入開展中國特色社會(huì)主義宣傳教育、勵(lì)志教育、理想教育等，讓學(xué)生明白個(gè)人夢想和國家命運(yùn)是緊密相連、不可分割的，只有人人都樹立遠(yuǎn)大理想并為之不懈奮斗，才能實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的“中國夢”。二是圍繞2014年教育部關(guān)工委全國青少年五好小公民主題教育“美麗中國〃我的中國夢”，開展讀書征文、演講、繪畫、攝影等活動(dòng)，有計(jì)劃地組織安排學(xué)生走出校園，積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)中感受美麗家鄉(xiāng)、美麗中國。

在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，我校一是注重文化隊(duì)伍的建設(shè)。成立了學(xué)校文化建設(shè)工作小組，出臺(tái)了工作方案和具體措施，能干敢干的教師隊(duì)伍在校長的統(tǒng)領(lǐng)下，積極參與，共同謀劃；二是注意文化建設(shè)的連續(xù)。我校在對(duì)學(xué)校進(jìn)行文化定位時(shí)，緊緊結(jié)合“童話育人”特色特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)、師生狀況等實(shí)際情況，能夠考慮到可持續(xù)發(fā)展，形成連續(xù)持久的文化建設(shè)氛圍，讓學(xué)?！巴捰恕蔽幕L久保鮮。三是注意文化建設(shè)的內(nèi)涵。學(xué)校文化是貫穿于學(xué)校、教師、學(xué)生思想之中的，一個(gè)學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)搞上去了，其他的管理工作自然會(huì)迎刃而解，這樣教師的教自然會(huì)輕松、學(xué)生的學(xué)也會(huì)輕松。

三、實(shí)施過程

（一）管理機(jī)制。

管理機(jī)制的到位與否，直接關(guān)系到一項(xiàng)工作正常、有效的開展。因此，我校的“童話育人”特色項(xiàng)目一確定，就及時(shí)研究、制定了相應(yīng)的管理機(jī)制。

1、為了使“童話育人”特色扎實(shí)開展，卓有成效，我校首先召開全體教職工會(huì)議，明確特色目標(biāo)，統(tǒng)一創(chuàng)建思想，提高對(duì)建設(shè)特色學(xué)校的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，將特色創(chuàng)建工作作為學(xué)校的中心工作。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，成立由校長擔(dān)任組長的特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到分工明確、職責(zé)分明、按計(jì)劃開展相關(guān)工作。

3、在特色學(xué)校建設(shè)過程中，提高重視程度，建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理、學(xué)習(xí)機(jī)制，在選擇策劃、組織實(shí)施和鞏固提高等環(huán)節(jié)科學(xué)規(guī)劃，扎實(shí)運(yùn)作，做到三個(gè)突出：提升特色創(chuàng)建內(nèi)涵、注重創(chuàng)建過程方法、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建群體參與；三個(gè)嚴(yán)抓：抓師資建設(shè)、抓特色活動(dòng)、抓校本課程；三個(gè)路徑：全員參與、整體優(yōu)化、宣傳到位。多形式、多渠道、多角度的構(gòu)建完整的“童話育人”特色學(xué)校建設(shè)過程體系，加快特色建設(shè)進(jìn)程。

4、落實(shí)工作責(zé)任制。校長是第一責(zé)任人，要把特色建設(shè)按計(jì)劃將工作任務(wù)分解，層層抓落實(shí)確保特色項(xiàng)目建設(shè)工作長期有序高效地開展。

5、建立檢查指導(dǎo)機(jī)制。要建立特色項(xiàng)目檢查制度，定期和不定期的對(duì)特色項(xiàng)目進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動(dòng)內(nèi)容。

6、建立考評(píng)機(jī)制。要制定特色項(xiàng)目建設(shè)考評(píng)方案，對(duì)工作過程進(jìn)行考評(píng)。

7、實(shí)行資金傾斜制度。為確?！巴捰恕碧厣ぷ饔行ч_展，我校認(rèn)真搞好資金開銷預(yù)算，將特色創(chuàng)建作為學(xué)校的重點(diǎn)工作對(duì)待，優(yōu)先考慮資金分配，以確保特色創(chuàng)建工作正常開展。

（二）運(yùn)作過程。

我校的“童話育人”特色創(chuàng)建，就已完成的創(chuàng)建規(guī)劃而言，是分以下幾步完成的：

1、確定特色項(xiàng)目階段（2008年1月——2008年12月）——宣傳發(fā)動(dòng)，明確創(chuàng)建目標(biāo)，形成規(guī)劃。以現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)為平臺(tái)，認(rèn)真挖掘各種“童話育人”教育資源，結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，教育理念，準(zhǔn)確定位我校的“童話育人”特色方向和“童話育人”特色項(xiàng)目。

2、形成學(xué)校特色階段（2009年1月——2011年12月）——制訂具體的創(chuàng)建計(jì)劃，落實(shí)創(chuàng)建措施，健全完善相關(guān)制度機(jī)制，開展特色活動(dòng)，形成學(xué)校特色。在“童話育人”特色的內(nèi)涵具體操作和落實(shí)的過程中，逐步構(gòu)建特色建設(shè)工程的框架結(jié)構(gòu)，將思想建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、科研建設(shè)等因素優(yōu)化組合，形成一個(gè)有機(jī)整體，同時(shí)，還注重發(fā)揮教育評(píng)價(jià)功能，制定與學(xué)校特色建設(shè)目標(biāo)要求相匹配的評(píng)估指標(biāo)體系，形成特色建設(shè)比較完整的過程體系。

3、成為特色學(xué)校階段（2012年1月——2013年12月）——不斷傳承、不斷完善、不斷創(chuàng)新特色學(xué)校創(chuàng)建。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長期積淀、發(fā)展、揚(yáng)棄和創(chuàng)新的過程，通過不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，認(rèn)真審視我校自身的歷史資源和文化積淀，用今天的眼光重新發(fā)掘有生命力的，有價(jià)值的東西，自然地、有機(jī)地融入現(xiàn)代。做到立足校本去創(chuàng)新和發(fā)展，從校情出發(fā)，審時(shí)度勢，積極探索“童話育人”的內(nèi)涵發(fā)展之路，積極探索特色學(xué)校創(chuàng)建的新途經(jīng)，不斷開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，使創(chuàng)建工作不斷深入、不斷發(fā)展，把特色學(xué)校創(chuàng)建工作逐步引向深入，在全校范圍內(nèi)開展“童話育人”活動(dòng)，深化“童話育人”課題研究，形成理論體系。

這一階段我校圍繞“童話育人”特色，進(jìn)行校本課程、校本教材的開發(fā)，使學(xué)生能更好地汲取“童話育人”的精髓；圍繞特色校創(chuàng)建活動(dòng)，逐步形成彰顯學(xué)?！巴捰恕碧厣汀巴捰恕逼肺坏男@文化；在學(xué)科教學(xué)中講究方法，使各個(gè)學(xué)科都滲透“童話育人”教育思想、理念；在少先隊(duì)活動(dòng)方面，利用多種手段，圍繞“童話育人”特色校創(chuàng)建開展系列配套活動(dòng)，真正達(dá)到育人目的。為了擴(kuò)大“童話育人”特色的影響，我校總是將特色創(chuàng)建情況及創(chuàng)建佳績及時(shí)、快速的傳遞給每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)生家長及社區(qū)代表，使之也一同分享我們的特色創(chuàng)建成果

（三）教育科研。

加強(qiáng)教育科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是教育決策科學(xué)化的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。我們一線教師只有通過教育科研實(shí)踐，才能不斷取得新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，提高專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

1、課題研究管理規(guī)范，資料翔實(shí)。建立了“教導(dǎo)處——課題組——課題組成員”的三級(jí)課題研究管理，課題管理實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，規(guī)范研究資料的收集整理，落實(shí)典型課例的研討。

2、課題研究扎實(shí)開展。近年來，我校深入開展了與“童話育人”特色相關(guān)的各級(jí)各類課題的研究工作。各課題研究組在組長的帶領(lǐng)下制定階段性的研究計(jì)劃，并帶領(lǐng)相關(guān)老師開展理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究。2009年申報(bào)了鄭州市重點(diǎn)課題《憑借童話教學(xué) 促進(jìn)心理健康》。在研究中，我們注重童話引路，使教師的教學(xué)安排充滿童趣。經(jīng)研究，這是一種比較有效的教學(xué)形式，一方面，師生之間相互溝通能力增強(qiáng)了，另一方面則有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，最終榮獲了鄭州市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)（2010年又榮獲新鄭市科學(xué)進(jìn)步三等獎(jiǎng)）；2010年申報(bào)了新鄭市級(jí)重點(diǎn)課題《新階段 新問題 新德育》，通過對(duì)該課題的研究，確立新形勢下的以童話教育為切入點(diǎn)的現(xiàn)代德育教育理念，明確具有極強(qiáng)的可操作性的德育目標(biāo)，建立有效的德育工作渠道和拓展有效的育人途徑，使德育科研引領(lǐng)德育工作的發(fā)展，樹立大教育觀，形成童話教育與德育教育合力，以達(dá)到我們的德育教育目的。最終榮獲了新鄭市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)（2011年又榮獲新鄭市科學(xué)進(jìn)步三等獎(jiǎng)）；2011年申報(bào)了新鄭市級(jí)重點(diǎn)課題《用童話呼喚孩童心靈深處的善性》，通過研究，依托童話教育能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的奠基，智慧的啟蒙和品德的陶冶，把學(xué)生培養(yǎng)成健康、優(yōu)雅、好學(xué)、敏行的小公民。最終榮獲了新鄭市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)；2012年申報(bào)了新鄭市重點(diǎn)課題《從現(xiàn)狀入手 積極探索適應(yīng)學(xué)校德育工作的新途徑》，在研究中，時(shí)刻不忘童話強(qiáng)大的育人功能，探索以童話為主體的育人網(wǎng)絡(luò)。最終榮獲了新鄭市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)；2013年申報(bào)了新鄭市小星火科技研究項(xiàng)目《童話對(duì)學(xué)生完美人格塑造功能的探究》，研究表明：通過童話故事，潛移默化地內(nèi)化學(xué)生的行為，凈化學(xué)生的心靈和空間，讓學(xué)生的人格日趨完善；另外，研究中，教師本著“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的新課程理念，積極轉(zhuǎn)換自身角色，迅速建立民主平等、教學(xué)相長和個(gè)性全面交往的新型師生關(guān)系，并促進(jìn)自身親和力的形成和人文素養(yǎng)的提高。

3、小課題行動(dòng)研究出成果。每個(gè)教研組有明確的研究專題，做好過程性資料的積累，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究中不斷提高教師的科研能力。一方面，我校教師積極參加上級(jí)教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比等多種形式的教科研成果交流活動(dòng)，并連連獲獎(jiǎng)，另一方面，積極參加《河南教研》《教育論壇》《鄭州教育科研》等雜志的投稿，受到同仁的好評(píng)。

四、創(chuàng)建效果

（一）發(fā)展要素。

特色是一所學(xué)校的生命之光，質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之基。特色辦學(xué)，品質(zhì)立校，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是成就學(xué)生幸福人生的需要，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。所以，我校就“童話育人”特色的創(chuàng)建一直不松懈。通過幾年的創(chuàng)建，無論是辦學(xué)水平，還是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，無論是學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操，還是教師的專業(yè)發(fā)展，都有了質(zhì)的飛躍。

就辦學(xué)水平而言，通過“童話育人”特色的創(chuàng)建，我校的辦學(xué)方向更加明確、辦學(xué)條件更加硬朗、管理工作更加科學(xué)、辦學(xué)效益更加顯著； 就校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)這教育大廈的三根擎天柱而言，通過“童話育人”特色的創(chuàng)建，我校的校風(fēng)更加淳樸優(yōu)良，教風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，學(xué)風(fēng)更加好學(xué)上進(jìn)；

就學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操而言，通過“童話育人”特色的創(chuàng)建，孩子們更愛讀書了，更會(huì)寫作了，認(rèn)知水平、鑒賞水平、評(píng)價(jià)能力更高了，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力更強(qiáng)了，愛與憎的界限更為鮮明了……

就教師的專業(yè)發(fā)展而言，通過“童話育人”特色的創(chuàng)建，他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)了，科研水平更高了……

總之，“童話育人”特色的創(chuàng)建，促進(jìn)了我校辦學(xué)水平的整體進(jìn)步，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，塑造了學(xué)校特色品牌形象，提升了學(xué)校聲譽(yù)，推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展，形成了一支具有個(gè)性特長的專業(yè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)了全體學(xué)生的個(gè)性健康和諧發(fā)展。

（二）特色要素。

我校的“童話育人”特色，是基于學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)校實(shí)際廣泛咨詢，反復(fù)斟酌，再三論證而確定的。通過近六年的創(chuàng)建成果可以肯定：“童話育人”特色的創(chuàng)建，體現(xiàn)了我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)還欠發(fā)達(dá)，物質(zhì)資源不富的自身的工作實(shí)際，體現(xiàn)了我校領(lǐng)導(dǎo)篤實(shí)，教師勤勉，孩子好學(xué)，百姓重教的深厚的歷史底蘊(yùn)，體現(xiàn)了我校質(zhì)樸、淳厚的文化優(yōu)勢，體現(xiàn)了我校因?qū)W生而教，因特色而備的富有童真、童趣的個(gè)性文化。我校秉持“人因誠而立，人因善而美”的理念，努力克服當(dāng)下德育方式方法多流于空洞說教的弊端，而是充分利用資源易找、易用，學(xué)生樂于接受，教師易于實(shí)施教學(xué)的“童話”為育人的泉源，具有鮮明的校本性。因?yàn)椤巴丁笔愕耐?，孩子們喜聞樂見，而且童話愛憎?qiáng)烈，是非分明，促人醒悟，催人奮進(jìn)，許多學(xué)生是伴隨著童話長大的，它那無形而巨大的教育力量，影響著學(xué)生的心靈，是學(xué)生在其他領(lǐng)域里難以觸及的一筆財(cái)富。所以，童話可以成為學(xué)生內(nèi)心世界的容器，成為學(xué)生認(rèn)知世界的道路和拐杖。它豐厚的營養(yǎng)猶如心靈雞湯，滋潤著孩子幼小純潔的心靈，為其一生的健康能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我校的“童話育人”特色可長期地顯示、保持和發(fā)展，它不會(huì)因校長、教師或其它外界環(huán)境的變化而改變，有極強(qiáng)的穩(wěn)定性、發(fā)展性和功效性。我校在“童話育人”特色的實(shí)施、發(fā)展和深化過程中，也從不墨守成規(guī)，總是固本創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，并力求在傳承中超越、在改革中發(fā)展，使之有更為十足的后勁，為它的可持續(xù)發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。由于我校的“童話育人”特色個(gè)性十足，有極強(qiáng)的可操作性和顯著的育人成效，曾被《鄭州日?qǐng)?bào)》、鄭州教育信息網(wǎng)、新鄭電視臺(tái)報(bào)道，也連年受到了新鄭市市政府和新鄭市教體局的肯定和表彰。2014年3月，江蘇省南通市通州區(qū)忠義小學(xué)從鄭州教育信息網(wǎng)上獲知我校的“童話育人”特色后，專一發(fā)郵件向我校討借相關(guān)資料，尤其是童話校本教材方面的資料。收到郵件后我們頗為欣慰——自己的“童話育人”特色能夠受到外省兄弟學(xué)校的關(guān)注，備受鼓舞。

大膽創(chuàng)新突出特色，巧借童話扮靚校園。目前，我校的“童話育人”特色創(chuàng)建活動(dòng)正在如火如荼地開展著，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們相信：在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在我校全體師生的努力下，梨河鎮(zhèn)綽劉小學(xué)必將成為一個(gè)“合格+特色”的魅力學(xué)校。她必定會(huì)出落的愈發(fā)枝繁葉茂。

第三篇：申報(bào)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校自評(píng)總結(jié)報(bào)告

申報(bào)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校自評(píng)總結(jié)報(bào)告

**縣教委：

根據(jù)《**縣教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)<**縣中小學(xué)特色創(chuàng)建學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案>的通知》（**教委育〔2013〕28號(hào)）文件精神，我校對(duì)學(xué)校特色建設(shè)進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評(píng)，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、學(xué)校概況

我校是一所農(nóng)村完全小學(xué)（2007年成為臺(tái)灣臺(tái)塑集團(tuán)援建的明德項(xiàng)目學(xué)校），創(chuàng)辦于1968年。經(jīng)過四十多年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)占地8677平方米，建筑面積3312平方米。擁有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生511人，教師18人，大專以上學(xué)歷14人（其中本科學(xué)歷7人），中專學(xué)歷4人，有縣級(jí)骨干教師2人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師8人。多年來，學(xué)校堅(jiān)持“全人教育”理念，以建設(shè)“重慶市經(jīng)典誦讀特色?！睘樽ナ?，深入推進(jìn)“人文校園”建設(shè)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了又好又快發(fā)展。先后被評(píng)為明德創(chuàng)意兒童智能競賽重慶市優(yōu)秀學(xué)校、**縣文明單位、**縣安全文明校園、**縣先進(jìn)基層黨支部、**縣紅旗大隊(duì)，連續(xù)多年在考核中被教委表彰為綜合考核先進(jìn)單位。開展的“與經(jīng)典同行和圣賢為友”系列活動(dòng)獲得教育主管部門及社會(huì)各界的一致好評(píng)，先后多次被中華經(jīng)典誦讀網(wǎng)、中國德育網(wǎng)、**信息網(wǎng)等新聞媒體深入報(bào)道。

二、學(xué)校特色建設(shè)主要情況介紹

2007年學(xué)校成為明德項(xiàng)目學(xué)校后，按照和捐方簽訂的辦學(xué)協(xié)議，學(xué)校經(jīng)反復(fù)論證，因地制宜，學(xué)校實(shí)施全人教育，把“經(jīng)典誦讀”作為創(chuàng)建特色學(xué)校工作的載體。經(jīng)過近五年的挖掘、實(shí)踐、提煉、完善，目前經(jīng)典誦讀在我校已經(jīng)深入人心，初現(xiàn)成效。

（一）挖掘資源，豐富誦讀內(nèi)容。

作為明德項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校積極參與明德教育公益項(xiàng)目的各項(xiàng)活動(dòng)。捐方兩次共為學(xué)校捐贈(zèng)經(jīng)典誦讀系列圖書2300冊(cè)，價(jià)值3萬余元，其中《中華經(jīng)典誦讀文庫》學(xué)生人手一冊(cè)。今年，學(xué)校成為2013年明德小學(xué)品牌建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，將極大的推進(jìn)學(xué)校經(jīng)典誦讀特色學(xué)校建設(shè)步伐。學(xué)校在今年暑期還將接受上海真愛夢想公益基金會(huì)捐助的夢想中心，價(jià)值10萬元的夢想教室將為學(xué)生誦讀提供更優(yōu)質(zhì)資源。

（二）開發(fā)校本教材，使特色項(xiàng)目課程化。

《朝陽誦》這套校本教材是結(jié)合我校校情和學(xué)情精心選編的。學(xué)校抽調(diào)語文學(xué)科教研員和各年級(jí)骨干教師在工作之余，齊心協(xié)作，查閱了大量經(jīng)典詩文，選編了適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律的經(jīng)典篇目。在選材過程中，本著從易到難，循序漸進(jìn)，分年段編寫的原則，編寫了這套校本教材，作為國家統(tǒng)編教材的有益補(bǔ)充。經(jīng)多次修改，今年9月，我校校本教材《朝陽誦》正式編印完成，投入使用。

（三）注重過程管理，使特色項(xiàng)目常態(tài)化。

1、每學(xué)期初，各班必須根據(jù)行事歷制定學(xué)期經(jīng)典誦讀進(jìn)度表，日常根據(jù)進(jìn)度落實(shí)。

2、每天早上8:30--8:40為全校經(jīng)典誦讀時(shí)間，各班按照明德小學(xué)誦讀規(guī)范進(jìn)行晨誦。

3、各班在大課間活動(dòng)按輪次進(jìn)行經(jīng)典誦讀展示，并將評(píng)比結(jié)果納入班級(jí)周評(píng)比。

4、每屆讀書節(jié)評(píng)選各類經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)教師、書香班級(jí)，每學(xué)年優(yōu)秀學(xué)生中有讀書之星。

（四）搭建平臺(tái)，豐富載體，使特色項(xiàng)目精致化。

每年四月份是我校讀書節(jié)。我們共開展了五屆讀書節(jié)活動(dòng)，一屆比一屆活動(dòng)更豐富，形式更多樣，內(nèi)容更深入，效果更顯著。

今年讀書節(jié)主題是《追夢者從閱讀開始》本屆讀書節(jié)活動(dòng)目標(biāo)是通過“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書活動(dòng)，以中國特色社會(huì)主義共同理想為核心，以讀一本書、寫一篇美文、一封書信，做一次讀書演講、辦一份手抄報(bào)為主要形式，引導(dǎo)小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，使青少年兒童逐步成長為具有全球視野和時(shí)代責(zé)任感的中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)師生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在師生中積極倡導(dǎo)“快樂閱讀閱讀快樂”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教給閱讀方法、激發(fā)學(xué)生自覺閱讀、快樂閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。

在六一文藝匯演，體育節(jié)開幕式等常規(guī)活動(dòng)中經(jīng)典誦讀展演都成為了活動(dòng)的高潮和亮點(diǎn)。同時(shí)，各班班級(jí)主題教育，每次都安排了經(jīng)典誦讀的節(jié)目，極大地激發(fā)了全體師生誦經(jīng)典、演經(jīng)典、用經(jīng)典的熱情。

（五）積極開展研究，使特色項(xiàng)目課題化。

2011年12月我校課題組研究小課題《**小學(xué)打造經(jīng)典誦讀特色，構(gòu)建人文校園的策略研究》經(jīng)**縣教育學(xué)會(huì)組織專家評(píng)審獲得2011三等獎(jiǎng)，該課題組今年申報(bào)的《<朝陽誦>校本教材的開發(fā)和使用實(shí)踐研究》已成功立項(xiàng)，將摸索出更為行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我校開展近五年來，全體師生誦讀經(jīng)典的熱情持續(xù)高漲，學(xué)生的誦讀能力快速提升，語文素養(yǎng)得到了同步發(fā)展。此項(xiàng)活動(dòng)也得到了上級(jí)部門、家長和社會(huì)的普遍好評(píng)。

三、下步工作規(guī)劃

回顧過去，展望未來，我校將以此次特色創(chuàng)建工作為契機(jī)，今后在經(jīng)典誦讀方面我校將努力做好以下三個(gè)方面工作：

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，提升教師對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知的深度和廣度，要在經(jīng)典誦讀研究和實(shí)踐方面推出名師、經(jīng)典誦讀名課堂，推出成功經(jīng)驗(yàn)。

2、繼續(xù)深挖和提升校本教材《朝陽誦》質(zhì)量。使教材多元化、兒童化，與時(shí)俱進(jìn)。

3、擴(kuò)大經(jīng)典誦讀的社會(huì)影響。通過“小手拉大手”、親子共讀等形式，讓經(jīng)典從校園進(jìn)入家庭，進(jìn)入村組，進(jìn)入社會(huì)，從而提升特色項(xiàng)目的影響力。

特此報(bào)告！

**縣**小學(xué)

第四篇：申報(bào)海曙區(qū)心理健康教育特色學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告（范文）

寧波市第十五中學(xué)心理健康教育特色學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告

（申報(bào)級(jí)別：特色項(xiàng)目）

自2010年4月我校確認(rèn)申報(bào)區(qū)特色學(xué)校以來，我們繼原有工作的基礎(chǔ)上，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊積累，邊創(chuàng)新。全校師生統(tǒng)一思想，全員行動(dòng)，踏實(shí)開展心理健康教育特色工作，并認(rèn)真總結(jié)，積極迎檢，現(xiàn)將兩年來的有關(guān)特色學(xué)校工作的亮點(diǎn)做簡單匯報(bào)。

一、確定心理健康教育的特色項(xiàng)目

學(xué)校特色和辦學(xué)理念有著重要而密切的聯(lián)系，是體現(xiàn)、釋辦學(xué)理念的重要載體。十五中學(xué)以“面向全體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”為教育特色，堅(jiān)持“以人為本，堅(jiān)持三個(gè)發(fā)展”即“為學(xué)生發(fā)展奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校發(fā)展改革”的教育理念。潛心分析我校的辦學(xué)理念，不難看出校長注重理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，逐步形成了自己獨(dú)特鮮明的辦學(xué)思想、教育理念、教育價(jià)值觀。我們?yōu)椴粌H要給予學(xué)生謀生教育，更要傳授謀教育，使教育充分體現(xiàn)發(fā)展功能，所培養(yǎng)出來的不只是“半人”，而是社會(huì)所需要的、能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的完整的人。而心理健康教育作為德育的重要組成部分就承擔(dān)著如此任。在認(rèn)真研讀辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)分析，我們決定以心理健康教育這一特色項(xiàng)作目作為學(xué)校的生長點(diǎn)，學(xué)校特色的突破口。

二、構(gòu)建心理健康教育特色學(xué)校（特色項(xiàng)目階段）

1、創(chuàng)建條件，有保障。

(1)多主體健全機(jī)構(gòu)，實(shí)施運(yùn)作合理高效。

為了更好地凸特色項(xiàng)目和形成特色學(xué)校，學(xué)校健全了的組織機(jī)構(gòu)：校長垂直管理，教科處主任負(fù)責(zé)總體調(diào)控，兼職心理老師協(xié)助具體工作，全體班主任參與心理健康教育工作，教務(wù)處和政教處將教學(xué)和德育工作與的心理健康教育特色項(xiàng)目緊緊聯(lián)系。

近年來，我校明確了心理健康教育近、中、長期規(guī)劃，成立了心理咨詢室。規(guī)定了目的、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容。服務(wù)模式為“發(fā)展為主、重在預(yù)防、加強(qiáng)矯正”，即以預(yù)防為主，重在發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，同時(shí)對(duì)個(gè)別群體實(shí)施專門輔導(dǎo)矯治。

2010年9月以來，我們又建立了寧波市第十五中學(xué)“心靈溝通”結(jié)對(duì)互助小組工作制度，制定了心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建及行動(dòng)方案。我們還為每個(gè)班級(jí)聘學(xué)生心理委員男女各一名，一個(gè)年級(jí)設(shè)一個(gè)組長，心理健康委員和其他學(xué)生干部擁有一樣的權(quán)利和義務(wù)，每年定期評(píng)選優(yōu)秀心理心理委員。定期填寫心理健康情況調(diào)查表，由專兼職心理老師通過設(shè)備完好的咨詢室、心理信箱、心理網(wǎng)站、心理調(diào)查表等形式開展心理輔導(dǎo)，為學(xué)生切實(shí)解決學(xué)業(yè)、人際、親子、適應(yīng)、青春期、升學(xué)等方面的困惑和煩惱。

（2）硬件設(shè)施從因地制宜走向規(guī)范與高質(zhì)。

兩年前，因?yàn)樾Ｉ崤鋫涞葰v史遺留問題，我校心理咨詢室設(shè)在醫(yī)務(wù)室。2010年3月，我們?cè)谛ｉL室和支部的支持下，在經(jīng)費(fèi)緊張的背景下，創(chuàng)新選址，裝修一新，基本符合了心理咨詢室的硬件要求。今年暑假，我們?cè)僖淮巫晕壹訅?，提高了心理咨詢室的專業(yè)要求，粉綠的墻壁適合青少年的喜，淡藍(lán)窗簾安撫抑郁和狂躁的情緒，小碎花的墻紙，插花、各色抱枕，沙發(fā)，給學(xué)生營造了一個(gè)舒適的放松環(huán)境。

幾年來，學(xué)校圖書館陸陸續(xù)續(xù)采購了為數(shù)較多的心理健康教育有關(guān)書籍以備用、備借。從整體上打造學(xué)習(xí)型校園氛圍。

（3）更新教師觀念，師資培訓(xùn)不斷提高。

學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的要求。聘任教科室主任為心理咨詢室的科處主任，專門負(fù)責(zé)心理健康教育。同時(shí)在其他學(xué)科教師中培養(yǎng)了一批兼任心理健康教師，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)，組成了一支參與常年心理健康教育工作的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍?，F(xiàn)在有27名教師取得了C證。更有一批具有實(shí)踐輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與到平日的心理健康工作中去。

2、分層推進(jìn)，有針對(duì)。

(1)預(yù)防層次。

一是制定宣傳計(jì)劃，利用升旗儀式、年級(jí)大會(huì)、家長會(huì)、班會(huì)、櫥窗、心理咨詢網(wǎng)站等載體宣傳普及心理健康知識(shí)。

二是抓好新生適應(yīng)預(yù)防。開展形式多樣的新生心理咨詢預(yù)防，給新初一學(xué)生發(fā)放了告家長書，縮短新生的不適應(yīng)期。

三是做好初三等畢業(yè)預(yù)防。預(yù)備開展初三學(xué)生、學(xué)生家長狀況調(diào)查。開展考前心理咨詢，編制中考?？瑸槌跞龑W(xué)生指導(dǎo)有效的考前復(fù)習(xí)和心理調(diào)整。

(2)矯正層次。主要通過心理咨詢室、心理咨詢信箱、心理郵箱、班主任推薦、家長推薦等，團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要針對(duì)不同的群體開展不同的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。內(nèi)容有中考考前輔導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員賽前輔導(dǎo)，自信輔導(dǎo)，考試焦慮輔導(dǎo)，青春期輔導(dǎo)，新生適應(yīng)輔導(dǎo)，危機(jī)干預(yù)等不同類型的輔導(dǎo)。

（3）范圍廣泛，有輻射我校心理健康教育范圍較廣，對(duì)教師開展知識(shí)普及、集體釋壓、個(gè)體咨詢；走進(jìn)社區(qū)開展便民心理健康宣傳和咨詢服務(wù)。

3、心理健康教育方式有創(chuàng)新。

我校在為學(xué)生人格發(fā)展方面積極思考，不斷創(chuàng)新方法，使校園心理健康教育始終活躍有效。其主渠道就是六個(gè)一”健心工程:一堂課——心理健康課，一個(gè)室——心咨詢室，一個(gè)劇——校園心理劇，一幅畫——校園心理繪，一個(gè)征文——校園心理征文，一個(gè)網(wǎng)站（箱）——學(xué)校心理咨詢網(wǎng)站或者信箱、郵箱，發(fā)現(xiàn)與預(yù)防心理問題。

4、心理健康教育與多個(gè)主體活動(dòng)結(jié)合。

（1）、開設(shè)心理健康教育與校本課程開發(fā)結(jié)合。其課程的特色是各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自特點(diǎn),開設(shè)課程向?qū)W生普及心理衛(wèi)生常識(shí),使學(xué)生能夠了解、分析自己的心理狀況,提高抵御心理疾病的能力。2008年以來，我們開發(fā)和實(shí)施了學(xué)校的校本課程。2009年10月校本課程《初中生心理健康教育》開發(fā)計(jì)劃獲得海曙區(qū)優(yōu)秀校本課程二等獎(jiǎng)。

（2）、心理健康教育與班主任工作結(jié)合起來。班主任是與學(xué)生接觸最多的老師。新課程改革更班主任自身應(yīng)身心健康,同時(shí)也應(yīng)掌握一心理健康知識(shí),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健題,并做好預(yù)防工作。我校不定期為班主任培訓(xùn)，使班主任首先的心況、人格魅力保持健康向上。

（3）、心理健康教育與日常學(xué)科教研活動(dòng)相結(jié)合，在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。首先,要求教師要有心理健康教育的意識(shí)。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律來進(jìn)行教學(xué),在教科室和教務(wù)處的重視下，我校成立校本心理教研組，部分教師提供了多篇教案，并及時(shí)反思。

（4）心理健康教育與學(xué)校校本培訓(xùn)相互結(jié)合。學(xué)校也經(jīng)常開展校本教研和校本培訓(xùn)。當(dāng)然,最重要的是教師應(yīng)重視自學(xué)和自我提高。學(xué)校要重視教師自身的心理健康,指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于一種積極的、樂觀向上的健康狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中,真正成為“人類靈魂的工程師”。

（5）心理健康教育與學(xué)校德育工作相結(jié)合，部門工作、教育資源等得到有效整合。在平時(shí)的學(xué)生思想工作中，我們的任課教師和班主任能主動(dòng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和原理，把工作做在前，讓學(xué)生心理服氣，行動(dòng)中爭氣，遇到困難有勇氣。

學(xué)生德育工作的主要組織例如政教處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、少先隊(duì)把自身的工作與特色項(xiàng)目緊密結(jié)合。例如，10月份開展的“心理繪畫”比賽，畫出“我的情，我的心”大型繪畫活動(dòng)；志愿者進(jìn)社區(qū)宣傳活動(dòng)，心理委員的選拔和培訓(xùn)工作，都有條不紊地分階段鋪開。并把這些活動(dòng)與班主任考核、有些班集體和學(xué)生“校園之星”的評(píng)比有機(jī)結(jié)合，有點(diǎn)有面，逐漸融合。

5、加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，潛移默化，實(shí)施心理教育。

利用學(xué)校的隱性課程———校園文化，把它與特色色教育相結(jié)合。加強(qiáng)校園心理建設(shè),如設(shè)立心理教育專題板報(bào),教室布置中凸顯心理健康教育的主題，從而營造一種濃厚的心育氣氛,起滲透性、暗示性的作用,使學(xué)生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。

6、成立家長學(xué)校,形成心理教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生心理壓力和心理問題不僅來自于學(xué)校,也來家庭。此,心理健康教育應(yīng)延伸到家庭中立家長學(xué)校應(yīng)采取“家長與學(xué)生同時(shí)接受”的策略,提高家長的心理健康教育意識(shí)。為此，我們有針對(duì)性地為不同年級(jí)段的家長寫信，坦誠交流教育經(jīng)驗(yàn)和成果，家?；?dòng)，效果顯著。

7、特色建設(shè)在課題引領(lǐng)下進(jìn)行有效的實(shí)踐。堅(jiān)持科研先導(dǎo),結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了特色建設(shè)科研課題，我校的校級(jí)課題《初中生心理健康教育》,已經(jīng)進(jìn)入了中期研究階段。

8、媒體關(guān)注，學(xué)生家長、社會(huì)認(rèn)可。東南商報(bào)曾以新聞圖片方式，報(bào)道了我校心理委員培訓(xùn)的新聞；多位家長來電表示為選擇十五中學(xué)感到放心，為找到諸如唐慧萍這樣的有愛心和心理技能的老師感到幸運(yùn)！學(xué)校還經(jīng)常為多種層次的會(huì)議、活動(dòng)提供現(xiàn)場，進(jìn)行活動(dòng)展示。2年來，我校為區(qū)內(nèi)部分教師提供了心理健康課評(píng)比展示的課堂多次，受眾師生達(dá)到近千人。

三、我們的下一步——從特色項(xiàng)目走向?qū)W校特色。

在2010年的新學(xué)期，全校進(jìn)一步明確了心理健康教育學(xué)校的意義和價(jià)值，完善了創(chuàng)建的行動(dòng)方案。例如，正在計(jì)劃中的趣味心理運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（2010年11月）、心理健康手抄報(bào)評(píng)比，道出成長的煩惱（2010年12月）、“我知我生”——我和學(xué)生的故事征文（2011年1月）、校藝術(shù)節(jié)中"校園心理劇”比賽（2011年1月）、班主任和任課老師輔導(dǎo)的個(gè)案收集成冊(cè)（2011年6月）、一次大型的“班主任心理健康教育研討會(huì)”（2011年8月）等都在籌劃中。

我們相信，有了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，在全體教職工、學(xué)生的齊心協(xié)力下，在 家長和社會(huì)的共同幫助和支持下，我們會(huì)繼續(xù)踏實(shí)走好特色項(xiàng)目的第一步，為師生的健康發(fā)展和形成學(xué)校特色不斷努力，走出一條可持續(xù)健康發(fā)展之路。

第五篇：唐莊小學(xué)特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

唐莊小學(xué)特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

一、目標(biāo)的設(shè)定

為了認(rèn)真落實(shí)新鄭市教體局（2007）56號(hào)文件精神，按照“以改革創(chuàng)新促發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思想，積極開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。因此我們的奮斗目標(biāo)是努力做到特色立校，特色強(qiáng)校，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，全面提升教育整體水平。達(dá)到學(xué)生人人會(huì)背300首以上古詩詞，人人寫手好字。

要想辦學(xué)有特色，必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過領(lǐng)導(dǎo)班子的研究，結(jié)合我校的實(shí)際，我們以“弘揚(yáng)民族文化，夯實(shí)文化根基，養(yǎng)成認(rèn)真習(xí)慣，師生終身受益”為指導(dǎo)思想，確立了以“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”為辦學(xué)理念。以“老師寫字有特色，學(xué)生書法有特長，學(xué)校寫字教育有影響，書寫帶動(dòng)背誦結(jié)合”為創(chuàng)建目標(biāo)。

為保證學(xué)校的特色建設(shè)抓得實(shí)，有成效，學(xué)校制定了各個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定了切實(shí)可行的特色建設(shè)規(guī)劃方案，此項(xiàng)工作得到了全體師生的支持和贊同，因此學(xué)校的誦讀古詩詞，寫好方塊字已經(jīng)順利開展了將近四年。

二、創(chuàng)建內(nèi)容

中國的書法與古詩詞豐富多彩,源遠(yuǎn)流長，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶，是中華文化的燦爛之花。繼承與發(fā)展中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)炎黃子孫的責(zé)任。因此，讀、背、寫古詩詞是我們唐莊小學(xué)特色建設(shè)的核心。

縱觀古今中外的成功人士和我們身邊的名師，他們都具備兩大優(yōu)點(diǎn)：一是事事認(rèn)真，二是持之以恒的毅力。我們的教育不僅要傳授知識(shí)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)成為教育的落腳點(diǎn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生事事認(rèn)真，善觀察、善借鑒、善感悟的良好習(xí)慣；磨練學(xué)生做事善始善終的毅力呢？長時(shí)間的探索使我們悟出，只有從學(xué)書法做起。中國的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，學(xué)生在練字的過程中，會(huì)有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不但在寫字上是這樣，在學(xué)習(xí)上，在生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過長時(shí)間的耐心的臨摹才會(huì)有所收獲，學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練，可以有效地鍛練學(xué)生的毅力，并養(yǎng)成學(xué)生一種良好的踏實(shí)的作風(fēng)。在此基礎(chǔ)上形成了具有唐莊小學(xué)特點(diǎn)的“靜下心來去看，一招一式去悟，規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人，一天進(jìn)步一點(diǎn)，作風(fēng)毅力雙贏”的教育理念。”

三、實(shí)施過程

學(xué)校成立由校長任組長，教導(dǎo)主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、語文教研組長，省市骨干教師為成員的特色學(xué)校，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)計(jì)劃制定，監(jiān)督與考核、活動(dòng)開展、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)與考評(píng)。要使特色項(xiàng)目工作做到期初有計(jì)劃，過程有督導(dǎo)，促進(jìn)有活動(dòng)，期末有總結(jié)。制定了“天天有練習(xí)，周周有驗(yàn)收，月月有評(píng)比，年年有提高”的保證制度。并投資更換新的標(biāo)語標(biāo)牌，為學(xué)生營造更好的書寫環(huán)境和書法藝術(shù)的熏陶，印發(fā)書法校本教材，學(xué)生人手一本，保證書法教

學(xué)的順利實(shí)施。

在實(shí)施過程中，我們采取了以下具體的措施；

（一）、寫字教學(xué)的具體措施

1、把寫字教學(xué)納入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，校長、教導(dǎo)主任親自抓。

2、保證每周一節(jié)書法課，每天20分鐘集中練習(xí)，集中練習(xí)時(shí)做到三有：有老師范寫，有老師輔導(dǎo)，有領(lǐng)導(dǎo)巡視。

3、教師每天一板粉筆字，一頁鋼筆字，每月一比賽。

4、學(xué)生每日一練，班級(jí)每周一評(píng)，學(xué)校每月一賽。

（二）誦讀古詩詞的具體措施

1、班子成員和語文教師要發(fā)揚(yáng)表率作用，要求學(xué)生會(huì)背的，老師先做到。此項(xiàng)考核由校長親自驗(yàn)收，并納入全面工作考評(píng)之中。

2、每生發(fā)放一張背誦登記表，會(huì)背后組長驗(yàn)收合格后，填寫登記表，登記表以班為單位保存。

3、每周一升旗儀式后，特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)組每人一個(gè)班，隨機(jī)抽驗(yàn)3——5人。

4、每班發(fā)一本小學(xué)生必背古詩詞的書籍。

5、加強(qiáng)過程督導(dǎo)，做到每周一抽，期中一賽，期終一驗(yàn)

四、創(chuàng)建效果

每周背誦一首古詩，每天練習(xí)一遍古詩詞，是我們四年來常抓不懈的一項(xiàng)工作。通過四年來的的書法練習(xí)，提升了學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣。鍛煉了學(xué)生做事認(rèn)真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。全校同學(xué)通過背詩、對(duì)詩、競賽等各種活動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力和語言文字能力，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。我們相信每個(gè)同學(xué)都可能成為誦讀高手，就是那些學(xué)習(xí)成績不太好的孩子，反而有時(shí)候在誦讀活動(dòng)中走到前面，使這些學(xué)生感到是與其他同學(xué)站在同一起跑線上。增強(qiáng)了孩子的自信心。

日復(fù)一日的練習(xí)，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在不知不覺中養(yǎng)成。如今寫一手好字已成為我們唐莊小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的自覺追求，學(xué)生更從中明白了一個(gè)道理：做人如寫字，字如其人，真正做到認(rèn)認(rèn)真真做事，規(guī)規(guī)矩矩做人。

四年來的人人寫手好字活動(dòng)，使全體教師的書寫基本功明顯提高，形成了好者更憂，你追我趕的局面。此項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅使全體老師養(yǎng)成了每日一練的習(xí)慣，還樹立起事事認(rèn)真，善于觀察，善于借鑒，善于感悟的良好作風(fēng)；更磨練出不達(dá)目標(biāo)不罷休的頑強(qiáng)毅力。

如今的唐莊小學(xué)，形成了老教師練字是學(xué)習(xí)他人保個(gè)性，年輕教師明爭暗賽比高低。練字活動(dòng)不僅造就出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，還挖掘培養(yǎng)出一批書法人才。(二年級(jí)的董曉彤，三年級(jí)的萬璐瑤，四年級(jí)的時(shí)嬌嬌，五年級(jí)的朱玉鵬、董志梁)。如今的2010屆畢業(yè)生，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生人人寫手好字的目標(biāo)。

此項(xiàng)活動(dòng)我們已經(jīng)堅(jiān)持了四年，并且收到了一定的成效，三、四年級(jí)的學(xué)生人人能背誦上百首古詩詞，五六年級(jí)的同學(xué)大部分能背誦200首左右的古詩詞。在2008年河南省第四屆中小學(xué)生書法大賽中我校有六名同學(xué)獲獎(jiǎng)，劉正香老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。在今年鎮(zhèn)里舉行的書法比賽中，我校六個(gè)班級(jí)，四個(gè)班級(jí)獲得第一名，兩個(gè)班級(jí)獲得第二名，并且六年級(jí)還代表新鄭市參加鄭州市的比賽。在今年新鄭市的中小學(xué)生才藝大賽中，五名學(xué)生參賽，四名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。并且我校的書法教學(xué)在全鎮(zhèn)進(jìn)行了交流和推廣。