第一篇：晉江市農(nóng)村小學(xué)教師綜合實踐教師培訓(xùn)心得

晉江市農(nóng)村小學(xué)教師綜合實踐教師培訓(xùn)心得

有幸的我參加了2012年《晉江市農(nóng)村小學(xué)教師綜合實踐教師培訓(xùn)》。在金秋這收獲的季節(jié)我們在小團伙也結(jié)業(yè)了。這次國培就像一場及時雨，使我們廣大的農(nóng)村一線教師久旱的心田倍感“解渴”。在這將近5個月里，我們一起到福州集中理論與課堂觀摩學(xué)習(xí)，參加了網(wǎng)絡(luò)平臺《綜合實踐概論》和《陶行知教育思想概論》研修，完成了研修任務(wù)與作業(yè)，到最后的課堂實施研討探究。從當(dāng)初的困惑，迷茫，應(yīng)付，到如饑似渴的暢游在綜合實踐研討培訓(xùn)中，即使游到午夜也不舍上岸。就像黃麗蓉老師所言，猶如戀人一般愛上了綜合實踐。

培訓(xùn)前雖曾指導(dǎo)學(xué)生參加綜合實踐活動，多流于形式，沒有明確具體的目標，沒有根椐綜合實踐活動課程的實質(zhì)。自己對綜合實踐活動也了解很少，如綜合實踐活動課程中確定主題，運用方法，活動過程，組織材料，總結(jié)反思，管理評價等，真是不識廬山真面目。礙于教學(xué)任務(wù)繁重，沒有認真鉆研這一課程業(yè)務(wù)，至使自己的工作缺少方法、收效甚微。培訓(xùn)讓我明白了在實踐活動中如何引導(dǎo)探究，形成相關(guān)研究材料。如何引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣。利用學(xué)生身邊的資源，走近自我，走進自然、走進社會。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、形成研究課題、開展相關(guān)活動，讓他們獲得深刻的認識和豐富的體驗，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，在活動中提升學(xué)生綜合實踐活動能力。

在學(xué)習(xí)交流過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和于同行們的差距，感到自己的理論水平與教育教學(xué)能力還有很大差距，需要不斷學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)活動，還要多多反思，不斷積累自己的實踐經(jīng)驗，進行鞏固總結(jié)提高。王雯老師和黃麗蓉在教育方面的前沿思考、精辟理論、獨到見解，以及對生活、工作、事業(yè)、學(xué)生獨特的感悟，激起了我思考，怎樣做一名優(yōu)秀教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

認真經(jīng)歷我們才會有所收獲，有所成長。學(xué)習(xí)仍在進行，相信，大家通過認真學(xué)習(xí)，經(jīng)常交流，不斷改進，提高完善，在綜合實踐活動課程這塊熱土一定會有所收獲。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得

七月的天氣，盡管流星似火，烈日炎炎，但還是阻擋不了我們農(nóng)村小學(xué)教師渴望接受新的教學(xué)理念，汲取新穎的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身素質(zhì)的決心。因為在這個假期我們經(jīng)歷了一次不同尋常的在崗培訓(xùn)——國家級遠程教育培訓(xùn)。這對身處農(nóng)村一線的廣大教師來說是多么難得的機會，畢竟這是一次全員參與的過程。這真是“久旱逢甘露啊”！是多么的及時，這次培訓(xùn)對我們農(nóng)村教師來說有著積極的促進作用，我們?nèi)钡木褪沁@樣的培訓(xùn)。在為期一個星期的培訓(xùn)過程中我感觸頗深，我邊聽邊思有很多想法，下面我就從三個方面把我的體會在這與大家交流，我們共同切磋，提高。

一、對培訓(xùn)的認識：

1、培訓(xùn)的形式：XX縣進修校qq群、遠程教育、暑期教師集中培訓(xùn)

2、培訓(xùn)的目的特別明確：就是提高廣大教師的教育素質(zhì)，教學(xué)水平讓教師成為終身學(xué)習(xí)的模范；

3、培訓(xùn)的手段——專家引領(lǐng)、案例分析、點評

二、培訓(xùn)中的收獲：

1、通過聽專家講座和看案例分析，使我的理論水平和實踐能力都提高了一個層面，原來我對《語文課程標準》的理解只是表面的，淺層次的，只是根據(jù)標準中的文字

提示去機械的操作，沒有去理解和用心體會，也就是只知其然，不知其所以然。通過這次和優(yōu)秀教師的案例結(jié)合起來，就比較的具體、透徹。使我知道課堂中如何去操作，去調(diào)控，才能做到語文教學(xué)的有效性。

三、今后的思考:

1、要不斷的學(xué)習(xí)、鉆研，做一個有深厚文化底蘊的教師，做一名研究性的教師，這樣的教師才能適應(yīng)教學(xué)的改革。

2、要學(xué)會做個有心人，向案例中的老師學(xué)習(xí)，重視教學(xué)中的細節(jié)，（包括設(shè)計，課前準備，乃至教具的形狀都要考慮）因為細節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵。

3、要有勇氣和水平面對學(xué)生的提問，恰當(dāng)?shù)奶幚砗谩爱嫷貫槔巍焙汀爱嬌咛碜恪庇媒滩暮瓦m度拓展之間的關(guān)系。

第三篇：綜合實踐培訓(xùn)心得

2013鼓樓區(qū)小學(xué)綜合實踐活動課程培訓(xùn)感悟

2013年7月3日——7日，我有幸參加了鼓樓區(qū)小學(xué)綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓(xùn)。這5天的學(xué)習(xí)，通過聽（聽專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座）、看（看優(yōu)秀綜合實踐活動課堂教學(xué)視屏）從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應(yīng)該怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。

一、聆聽講座，接受洗禮

專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設(shè)計到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。無論是萬偉老師的講授的“綜合實踐活動課程基本理論與小本規(guī)劃”，還是錢新建老師有關(guān)“活動設(shè)計與有效指導(dǎo)”的報告，亦或是吳和平老師所做的“信息整理與匯報方式設(shè)計”講座等，都讓我豁然開朗、受益匪淺。

二、參與實踐，樂在其中

7月6日-7月7日，在吳校長的組織和專家的指導(dǎo)下，培訓(xùn)班的每一位老師都參與到綜合實踐活動中來。從討論活動主題到設(shè)計活動方案，再到一步步的具體實施，問卷調(diào)查、實地走訪、網(wǎng)上查詢、整

理數(shù)據(jù)、制作ppt、成果匯報，每一個環(huán)節(jié)我們都認真去想、盡心去做，也在思考與實踐中領(lǐng)悟與收獲。

這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這次親身實踐，我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的，也為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。

三、思其現(xiàn)狀，任重道遠

通過這次培訓(xùn)我明白了：綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！币虼?，教師應(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

但在我們平時的教學(xué)中，雖然進行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。我們要從事這方面工作所付出的勞動將要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨，作為一名將來綜合實踐活動課老師，我們將看到美好的未來。

最后，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地 2

參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！

象山小學(xué)

孫小云

2013年7月8日

第四篇：綜合實踐培訓(xùn)心得

綜合實踐培訓(xùn)心得

王啟弼

對于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達出來。培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要心得有以下幾個方面：

一、教案的設(shè)計

教案通常是以三維目標為指導(dǎo)，根據(jù)課堂教學(xué)需要確定三維目標，課堂上留給學(xué)生交流、討論的空間，如果學(xué)生不參與就說明思維沒有激活，目標形同擺設(shè)。以教材編排為基礎(chǔ)，學(xué)科的思想性完成教學(xué)任務(wù)的同時滲透情感、價值觀的育功能。

二、情景的導(dǎo)入：

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,也是每節(jié)課課堂教學(xué)的第一步,關(guān)系到該節(jié)課課堂教學(xué)成功與否。俗話說,良好的開端是成功的一半,如何在上課伊始就能引起學(xué)生的興趣和求知的欲望,吸住學(xué)生的注意力是新課導(dǎo)入值得探討的話題,尤其是新課標下的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。因此，情景的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生積極的參與，激活學(xué)生思維。

三、師生的互動

師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學(xué)與自己合作實現(xiàn)某一教學(xué)目的，做出

某種東西，提出問題、解決問題，或是協(xié)助老師完成某個事情。利用師生間有有效互致力，可以擴大課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度，活躍課堂氣氛。師生互動的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個事情，從而調(diào)動學(xué)生思維。

四、學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

活動課具有的實踐性，開放性，以培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握已有知識的人為目標。由此，導(dǎo)致以教材為中心，以老師為中心的教學(xué)觀念和以講授、灌輸為主的教學(xué)方法，還是沒能從根本上得到改變，從而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能力性、個性發(fā)展多樣性、差異性以及學(xué)生智能的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生獨創(chuàng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的發(fā)展?；顒诱n程是由教育目標出發(fā)，以學(xué)生的興趣和需要為主要依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自由活動，以獲得直接經(jīng)驗，提高實踐能力的過程。

此外，課后留給學(xué)生思考、調(diào)查、實踐活動的問題，不能以安排作業(yè)代替學(xué)生的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手和合作能力。

學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們向洋思中學(xué)更進了一步。感嘆與憧憬之余，我想我們只有靠自己的聰明與才智、努力與勤奮去建設(shè)好洋思一樣中學(xué)，為我們的中學(xué)更好的發(fā)展貢獻自己微薄的力量。

第五篇：綜合實踐培訓(xùn)心得

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。下面是小編帶來的綜合實踐培訓(xùn)心得，歡迎查看。

綜合實踐培訓(xùn)心得體會范文

120XX年8月24---27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎(chǔ)教研室主任邵水潮，省基礎(chǔ)教研室綜合實踐室主任岳宇巔，教育部綜合實踐活動項目部負責(zé)人、華中師范大學(xué)教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導(dǎo)專家和一線教師。本次培訓(xùn)活動，有講座，示范課，現(xiàn)場交流會等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓(xùn)后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。

首先，教學(xué)理論的提升。

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構(gòu)成來講，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育和社會實踐活動四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設(shè)置的一門必修課程，它同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

這次培訓(xùn)，我認為這門課最突出的優(yōu)點就是：

(一)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識的欲望。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責(zé)任感?！本C合實踐活動課程，強調(diào)從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手，來引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著這些問題進行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。課后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學(xué)生生活實際，解決學(xué)生的實際生活問題。

(二)堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇，“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測和規(guī)定。從確定課題，到實施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會分享，學(xué)會合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

其次，教學(xué)現(xiàn)狀的反思。

就像宜陽七中綜合實踐指導(dǎo)教師梁敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學(xué)校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標，沒有教材，沒有經(jīng)驗;外出安全保障，硬件設(shè)施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓(xùn)欠缺，指導(dǎo)不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔(dān)，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學(xué)生退學(xué)。另外，社會浮躁，學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?！爱?dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。

綜合實踐課程作為一種載體，應(yīng)運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責(zé)任感增強了，信心也提高了。讓學(xué)生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，系住學(xué)生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最后，教學(xué)實踐的建議。

在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學(xué)校很多，鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學(xué)生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責(zé)任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學(xué)到了很多書本上沒有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學(xué)后，學(xué)生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽。

七中的學(xué)生實地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調(diào)查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學(xué)生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設(shè)計個性動漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災(zāi)難時，他們把賣得的錢捐給了災(zāi)區(qū)。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。

課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個小學(xué)，老師給學(xué)生布置了這樣一個任務(wù)，讓小學(xué)生站在馬路上，半個小時之內(nèi)，借用陌生人手機，給老師打通電話。

看后，聽罷，讓人唏噓不已。都說應(yīng)試教育下，培養(yǎng)出的都是些“高分低能兒”，但在綜合實踐活動課程下成長起來的學(xué)生，誰能否認他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢?

作為一所普通高中，面對高考的指揮棒，學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復(fù)雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況，結(jié)合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學(xué)生外出上網(wǎng)、早戀、學(xué)習(xí)不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現(xiàn)實存在的制約學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的問題，幫助學(xué)生打開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。二來，也可以豐富調(diào)動學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生，特別是一些學(xué)困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活上各種困難的信心。

具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設(shè)小組長，讓學(xué)生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責(zé)人推薦優(yōu)秀稿件，在班會上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學(xué)，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學(xué)，也是一種警策。因為在老師的指導(dǎo)、參與和組織下，學(xué)生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設(shè)計方案并展現(xiàn)實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學(xué)生實際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學(xué)生所接受。學(xué)生在與他人聯(lián)系、交往中，學(xué)會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強了對自我、對家人、對社會的責(zé)任感，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)貌會有大的改觀，學(xué)習(xí)成績自然也會隨之提高。

綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程，不同于學(xué)科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間，所以作為教師更有義務(wù)去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!

以上，是我這次參加實踐活動課程培訓(xùn)班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當(dāng)之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。

綜合實踐培訓(xùn)心得體會范文

2說實話，綜合實踐活動課程實施之初，作為一名教師，我感覺也很茫然，不知如何運作，既沒有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實踐活動課程教師行動手冊》這本書，以及綜合實踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識，而且借鑒了綜合實踐活動課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗。

1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：

(1)重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學(xué)生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進行。

A親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負責(zé)任的態(tài)度和行為。比如，我們可以根據(jù)實際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛護大自然等方面的主題活動。比如我們可開展 “每人認養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動，于3月份啟動，引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實踐，打算通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有環(huán)保意識，力爭通過一個學(xué)生的行動帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。

B體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動，了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心，開展慰問演出活動，這既對學(xué)生進行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。

C認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力，興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

(2)努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。

A從學(xué)生的生活實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。

B從教師對活動提供指導(dǎo)的實際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長，開發(fā)教師的教學(xué)潛能。

C從學(xué)校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過實踐活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā)，利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。

(3)充分體現(xiàn)綜合實踐活動的六個特點

第一、強調(diào)綜合性，著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征，它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的 綜合。綜合實踐活動超越嚴密的知識體系、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

第二、注重實踐性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實踐過程中學(xué)生的社會責(zé)任感 得到增強，認識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)，從而促進其發(fā)展。

第三、展示生成性，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標預(yù)先設(shè)計的課程，隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成。

第四、體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域，但對不同地區(qū)不同的學(xué)生，不同的班級和不同的學(xué)生而言，其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同，只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要 是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。

第五、強調(diào)自主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

第六、注重地方性，培養(yǎng)社會服務(wù)意識。學(xué)校活動課程開發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性，綜合實踐活動課程開發(fā)的目標和內(nèi)容上致力于加強學(xué)校與社會或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財力資源，確立有利于學(xué)生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會，為促進社會發(fā)展盡心盡責(zé)的活動主題

(4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。

新課改以來，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實踐活動的主題。

2、對綜合實踐活動課型、教學(xué)模式有了更進一步的認識。通過培訓(xùn)我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多，比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的指導(dǎo)教師，就實施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造性的勞動，但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施：

第一階段：活動準備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問題，確定活動主題;構(gòu)成活動小組;制定活動方案以及準備必要的工具和條件。(活動方案包括的內(nèi)容主要有：活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務(wù)、方法、活動的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等)

第二階段：活動的實施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動方案，運用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作)，搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行具體的活動操作，獲得實際 的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。

第三階段：總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀。總結(jié)交流的內(nèi)容有：活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。

第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，引導(dǎo)活動向縱深發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠谧晕曳治?、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚長避短，繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實踐活動的課程校本培訓(xùn)。