第一篇：2013年學(xué)校亮點

2013年11月

本年度中，我校以教育督導(dǎo)為動力，堅持內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)水平有了很大提高。一年中，學(xué)校先后取得“全國特色學(xué)校創(chuàng)建重點單位” “山東省先進(jìn)職工之家”“山東省詩意校園” “濰坊市校務(wù)公開先進(jìn)單位” “平安青州先進(jìn)單位”“ 素質(zhì)教育先進(jìn)單位”“ 教育宣傳工作先進(jìn)單位”等十余項榮譽稱號。

全力打造高效課堂。我校把建設(shè)高效課堂當(dāng)作提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，致力于“自主、合作、探究、高效、創(chuàng)新、活力”六要點生態(tài)高效課堂建設(shè)。學(xué)習(xí)昌樂二中等校的經(jīng)驗，不斷總結(jié)高效課堂改革的成功經(jīng)驗，開展高效課堂微環(huán)節(jié)研究，反思當(dāng)前的課堂教學(xué)行為，開展了“課堂教學(xué)規(guī)范提升月”“高效課堂提升月”等活動，打造個性化的高效課堂，取得了很大突破。

德育工作譜寫新篇章。開展了“良好開端月”“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成月”等主題教育，豐富主題教育內(nèi)容，做到月月有主題，周周有活動。召開了家長會和家長委員會，每月發(fā)一次致家長的一封信，加強了社會、家長、學(xué)校三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。本學(xué)期資助工作在國家助學(xué)金基礎(chǔ)上，增加了低保、孤殘等特困學(xué)生免學(xué)費政策，我的貧困生救助工作受到了濰坊督導(dǎo)團和青州市督導(dǎo)團的表彰，并代表濰坊市高中在全省資助工作會議上作了經(jīng)驗報告。與學(xué)校團委聯(lián)合推動學(xué)生自主管理，學(xué)生自主管理已經(jīng)初步成型。加強了心理咨詢和疏導(dǎo)，舉辦了女生心理報告會、住校生心理咨詢會等。

加強了孝德教育，建設(shè)了孝文化走廊建設(shè)，評選了“十大校園孝星”，趙志華同學(xué)參加青州市“孝星”評選，被評為“孝德標(biāo)兵”；馬燕珍老師被評為青州市“我身邊的好人”；馬光賢老師被評為濰坊市“鳶都好家長”。

教學(xué)質(zhì)量提升顯著。2012年高考，我校的升學(xué)人數(shù)、升學(xué)率都有了很大的提高，走在了全市前列；在濰坊市四星級學(xué)校創(chuàng)建活動中，我校首批申報的“規(guī)范辦學(xué)、課堂設(shè)置、課程實施、教育質(zhì)量”四顆星均以高分通過，“教育質(zhì)量”星獲得95.93分，在濰坊市同類學(xué)校中領(lǐng)先，高居青州市同類學(xué)校之首。

一年中，我校共有40多名同學(xué)獲數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)奧賽的全國獎和山東省獎，其中14人獲生物獎，7人獲化學(xué)獎，8人獲物理獎，11人獲數(shù)學(xué)獎，獲獎人數(shù)和等次均居青州市同類學(xué)校之首。黨建工作成績斐然。我校黨組織以“把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成骨干教師”的工作目標(biāo)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，優(yōu)秀黨員不斷涌現(xiàn)，11人被評為教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員或創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)個人。學(xué)校黨組織不斷為黨輸入新鮮血液，等五名教師及楊有為、李巧藝等四名學(xué)生成為預(yù)備黨員。

我校黨組織的創(chuàng)先爭優(yōu)、推優(yōu)工作和黨務(wù)公開等黨建工作一直走在全市先進(jìn)行列，是全市和教育系統(tǒng)的黨建窗口單位，榮獲“濰坊市優(yōu)秀基層黨組織”“濰坊市黨務(wù)公開示范?！薄盀H坊市優(yōu)秀老干部支部”等稱號。9月份青州市教育系統(tǒng)黨務(wù)校務(wù)公開現(xiàn)場會在我校召開。加強教師培養(yǎng)，鍛造名師團隊。我校逐步建立以各學(xué)科骨干教師為業(yè)務(wù)核心、以優(yōu)秀青年教師為培養(yǎng)重點、以教學(xué)督導(dǎo)團為指導(dǎo)的優(yōu)秀 教師群體，各梯次的優(yōu)秀群體實行動態(tài)式管理，充分發(fā)揮各自的指導(dǎo)、帶頭和示范作用，從而實現(xiàn)教師隊伍的全面優(yōu)化。最近，學(xué)校建立了教育家書院，以老帶新，以培養(yǎng)教育家為目標(biāo)，老中青共同提高。組織全校性的教學(xué)大比武活動，先后開展了“教學(xué)節(jié)”“高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)月”、教師基本功培訓(xùn)和競賽等活動，推動了全員的參與，讓教師“兩條腿走路”——一邊搞教學(xué)，一邊搞科研。

我校許多優(yōu)秀教師脫穎而出，成為市縣名師，其中，在教育局組織的以個人名字命名的9個“名師工作室”中，我校就有聶金海、李福軍兩個。

素質(zhì)教育成績顯著。在團委、學(xué)生會的指導(dǎo)下組建了34個社團，社團活動涉及科技創(chuàng)新、文化娛樂、體育競技、社會實踐、志愿服務(wù)五個方面。社團活動已經(jīng)成為我校學(xué)生自主進(jìn)行德育、體育、美育的有效陣地。在濰坊市教育局組織的第二屆百家中學(xué)生社團評選活動中，“機器人俱樂部”獲得濰坊市“百佳中學(xué)生社團”稱號，機器人代表隊在各項大賽中一路過關(guān)斬將，成績一枝獨秀。在山東省機器人大賽中，我校機器人代表隊一舉奪得第一名。

第二篇：學(xué)校亮點

西河路小學(xué)的辦學(xué)特色

二O一六年五月九日

學(xué)校特色是辦學(xué)經(jīng)驗的積淀，辦學(xué)優(yōu)勢的弘揚，辦學(xué)個性的彰顯。每所學(xué)校都有一定的辦學(xué)優(yōu)勢，如何把優(yōu)勢變成特色，以特色形成文化，以特色彰顯個性，我校在近二十年的特色建設(shè)過程中以“特色創(chuàng)新、科研先導(dǎo)、校本開發(fā)”為策略，不斷深化學(xué)校教育特色。

特色之一：特色創(chuàng)新：特色學(xué)校建設(shè)的有效機制?！凹訌妵澜逃?，辦好少年軍?！?/p>

特色是一事物所具有的區(qū)別于其他事物并形成優(yōu)勢的特征。特色源于創(chuàng)新，“創(chuàng)新”是形成和發(fā)展學(xué)校特色的不竭動力。

學(xué)校工作涉及方方面面，一所學(xué)校不可能把學(xué)校的方方面面都作為發(fā)展的重點，只有在發(fā)展的基點上有所側(cè)重，才能有所突破。二零零九年，在“三加”思路（學(xué)校加常規(guī)加特色）的影響下，我們確立了以“加強國防教育，辦好少年軍校”為學(xué)校的辦學(xué)特色，當(dāng)時基于以下幾點思考：一是“人無我有、人有我優(yōu)”。國防教育作為學(xué)校德育中的一個方面，很多學(xué)校都在開展這一方面的教育，但很少有學(xué)校以此作為學(xué)校特色。我們做這項工作就是做其他學(xué)校沒有做過或沒有重點做的事，就容易形成自身優(yōu)勢。二是“促進(jìn)發(fā)展、整體優(yōu)化”。特色不是“標(biāo)新”，也不是“作秀”，特色建設(shè)必須把貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為根本和前提。學(xué)校的國防教育是愛國主義教育的重要內(nèi)容之一。開展對學(xué)生的國防教育，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，增強了紀(jì)律集體觀念；通過軍訓(xùn)又可以增強體質(zhì)、磨練意志，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時國防教育又具有延展空間和發(fā)展?jié)摿?，可以實現(xiàn)以特色項目帶動其他工作，以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學(xué)校整體的個性風(fēng)貌。

特色之二：體操示范基地

我校是南充市體操示范基地，學(xué)校把增強學(xué)生體質(zhì)作為教育的基本目標(biāo)之一，確立“以人為本，健康第一；學(xué)有所長，和諧發(fā)展”的指導(dǎo)思想，多年來堅持課余訓(xùn)練所必需的五落實：分管領(lǐng)導(dǎo)落實、訓(xùn)練時間場地落實、隊員落實、帶隊訓(xùn)練教師落實，學(xué)生家長配合落實，保證了學(xué)校課余訓(xùn)練大力開展和切切實實地進(jìn)行。學(xué)校體操隊表現(xiàn)出色，從1996年至今年涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀體育人才：國家跳水運動員賈童、國家跳水運動員鄧林丹等。體育特色的形成和發(fā)展，將學(xué)校教育工作引向更高的層面，做到“辦有靈魂的教育，育有特色的人才”。

特色之三 ：形成了以“科研為龍頭，以活動為主線，以學(xué)科教學(xué)為滲透點”的教學(xué)特色

創(chuàng)建學(xué)校特色是一個長期探索，逐步形成的過程，不可能立竿見影，一蹴而就。在特色形成的過程中，必須以教育科研為先導(dǎo)，以課題為載體，進(jìn)行科學(xué)研究，不斷實踐，才能逐步形成辦學(xué)特色，鞏固和發(fā)展學(xué)校

1、構(gòu)建課題，拓展特色發(fā)展內(nèi)涵。學(xué)校特色建設(shè)，應(yīng)是有組織、有計劃實施的系統(tǒng)工程。把特色工作當(dāng)作課題來做，一方面有了理論的支撐，使特色建設(shè)更具科學(xué)性、系統(tǒng)性；另一方面通過課題完善的管理，使其更有計劃性，從而區(qū)別于一般的常規(guī)性工作，能夠在較高層面上運行。近十多年來，我們通過學(xué)校4個大課題的研究與實踐，不斷拓展新的內(nèi)涵，保證了特色建設(shè)的深入開展?，F(xiàn)已有三個課題獲得市政府普教科研課題二等獎。另外我校還積極開展微型課題的研究，已有多個課題分別獲得市區(qū)一、二等獎。今年五月，我們又有一個省級課題與4個微型課題準(zhǔn)備結(jié)題并參加評獎。

我們覺得，實施“科研先導(dǎo)”戰(zhàn)略，是推動教育教學(xué)改革，創(chuàng)建特色學(xué)校的重要舉措。教育科研有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，實現(xiàn)學(xué)校多元化、個性化發(fā)展。

特色之四：開發(fā)了西河路小學(xué)校本教材。

百年大計，教育為本；民族振興，人才為本。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這已經(jīng)成為不爭的事實。我校圍繞學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展這個素質(zhì)教育核心，立足校本，大膽進(jìn)行學(xué)校課程體系改革，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源，依托社會資源和學(xué)生家庭資源，運用多元智慧理論，成功地開設(shè)了校本課程，學(xué)校采取了打破年級、教學(xué)班限制的辦法，開設(shè)了英語、舞蹈、體操、跆拳道、剪紙、書畫、篆刻、國學(xué)等35個教學(xué)班，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇適合自己的課程學(xué)習(xí)。

校本課程根據(jù)小學(xué)生的興趣、特長設(shè)置學(xué)科后，我們認(rèn)真調(diào)查研究，將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科教學(xué)中，組織本校有特長的教師和聘請校外專業(yè)教師一起，通過改編、補充、拓展和新編等方式編寫各種教材，使校本課程的教學(xué)走上了有計劃、上課表、有教材、有專業(yè)教師，有培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)范化軌道。

校本客場開設(shè)幾年來，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，收到了很好的效果，受到了學(xué)生的喜愛，得到家長和社會的認(rèn)可與贊揚。

特色之五：開展了豐富多彩的學(xué)生活動

為了讓學(xué)生為了讓學(xué)生的特長得到鍛煉，我們每年、每期都要開展形式多樣的學(xué)生競賽活動（這些活動有的是分年級組評比，有的是全校性的評比）。如：我們每年的下半年在全校舉行運動會、英語口語比賽、詩歌朗誦會、趣味數(shù)學(xué)比賽、寫字比賽、低年級學(xué)生自理能力比賽等；上半年在全校舉行六一文藝匯演、歌詠比賽、豎笛比賽、故事會、成語接龍、數(shù)學(xué)口算比賽等活動，讓學(xué)生在不同的活動中張顯個性與特色。同時這些活動的設(shè)置也是對學(xué)生特長的一次大檢閱。

特色之六：教師開展了豐富多彩的賽課活動

為了提高教師的教學(xué)水平以及運用電子白板的能力，學(xué)校先多次請趙暉老師給大家講電子白板技術(shù)與理論。

然后學(xué)校對教師進(jìn)行了全方位的檢查。除要求每個獨立教師運用白板并試做課件外。我們還各年級段開展了競教活動。

例如，我們開展了全校教師上“反思課”的活動。所謂反思課就是要求每個教師自己準(zhǔn)備一堂課到錄播室去錄下來，然后自己根據(jù)錄像進(jìn)行反思。學(xué)校對每堂反思課均進(jìn)行獎勵（一百元錢）。

又例如，開展微格點評課。我們要求35歲及35歲以下的青年教師上競教課，35歲以上至50歲以下的教師上獻(xiàn)教課，骨干教師上優(yōu)質(zhì)課，新進(jìn)教師上匯報課。并對每堂課請校內(nèi)的優(yōu)秀教師進(jìn)行微格點評。

又例如，我們分科目開展了45歲以下教師上“電子白板”競教課，并請區(qū)教儀站分管電教的趙暉等老師當(dāng)評委，促進(jìn)學(xué)校教師掌握使用電子白板的能力。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，今年在全國電子白板互動課堂錄像比賽中，我校取得了豐厚的成績，有二名教師獲全國電子白板錄像課比賽一等獎，還有8名教師獲全國電子白板錄像課比賽二等獎，一名教師電子白板錄像課比賽三等獎。在本期區(qū)語文說課比賽中，我校教師獲特等獎；在本期區(qū)美術(shù)、音樂比賽中，我校教師有2名獲特等獎，1名獲一等獎，1名獲二等獎，其中美術(shù)李丹代表順慶區(qū)參加市美術(shù)比賽并獲全市參賽選手中的第一名。

第三篇：學(xué)校亮點

學(xué)校亮點

一是管理制度與眾不同。學(xué)校緊密結(jié)合教育局2014年工作要點，首創(chuàng)了“一二三”管理模式，制定了一本科學(xué)、規(guī)范、適用的管理制度——《九年一貫制學(xué)校管理制度匯編》，制度內(nèi)容共分九篇，即《學(xué)校管理篇》、《德育篇》、《教務(wù)篇》、《教研篇》、《教學(xué)質(zhì)量篇》、《電教裝備信息篇》、《后勤篇》、《安全篇》、《黨風(fēng)師風(fēng)關(guān)工委篇》，堪為范本。

二是校園開放多姿多彩。校園開放日與校園文化藝術(shù)節(jié)溶為一體，引導(dǎo)家長代表、地方人大代表、政協(xié)委員、社區(qū)、鎮(zhèn)村黨政領(lǐng)導(dǎo)參加校園，觀看多姿多彩的文藝匯演、生動活潑的體育運動，引導(dǎo)他們進(jìn)課堂、下廚房指導(dǎo)工作，并書面征求其意見。

三是構(gòu)建研訓(xùn)一體平臺。學(xué)校課堂教學(xué)、教育研究、校本培訓(xùn)三者有機結(jié)合，構(gòu)建了教學(xué)研究“研訓(xùn)一體化”平臺，即學(xué)科確定專題，教研處組織教研組根據(jù)專題科學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)秀教師針對專題上研討課，再組織教師進(jìn)行評課，提出有效點與無效點及整改措施，年輕教師觀摩再上好觀摩課。簡言之即“培訓(xùn)——研討課——觀摩——推廣”或“研討課——觀摩——培訓(xùn)——推廣”。

四是安全德育穩(wěn)打穩(wěn)扎。學(xué)校安全德育制度、應(yīng)急預(yù)案、培訓(xùn)資料等資料一應(yīng)俱全，抓得實，抓得穩(wěn)，抓得牢。

五是課堂結(jié)構(gòu)簡潔高效。學(xué)校對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了精心設(shè)計與規(guī)劃，全校一至九年級全面推行新課三步教學(xué)法（激情導(dǎo)入—問題導(dǎo)學(xué)—檢驗導(dǎo)結(jié)），復(fù)習(xí)課教學(xué)三步曲（考什么—怎么考—練什么），課堂結(jié)構(gòu)簡結(jié)高效，學(xué)生樂學(xué)上進(jìn)。

第四篇：學(xué)校亮點工作匯報

學(xué)校亮點工作匯報

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？下面是小編整理的學(xué)校亮點工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、利用有效評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。因此，要通過評價，讓學(xué)生形成自我認(rèn)識、自我教育、自我進(jìn)步的能力，學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣才可能真正發(fā)揮評價的功能，使教師與學(xué)校的評價來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，是我們峪口小學(xué)管理評價學(xué)生的宗旨。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價中。學(xué)校范圍內(nèi)，搞好周測活動、組織好月考及月專項能力比賽活動。

周測已經(jīng)成為了我們峪口小學(xué)的一個亮點工作。每周的周五，不管遇到什么事情，不管有什么變動，我們的周測活動是雷打不動的。從開學(xué)的第一周起，我們就開始進(jìn)行周測活動，一周數(shù)學(xué)、一周語文，四周進(jìn)行一次綜合學(xué)科的月考活動。

每一班級都有一個周測學(xué)生成績單，教師會將每一次周測的成績?nèi)鐚嵦顚懺谥軠y成績單上。在每次下一周的周一下午班主任教師將周測成績上報到學(xué)校教務(wù)處，由教學(xué)主任負(fù)責(zé)將各班的“三率”進(jìn)行整理填寫，同時填寫好學(xué)困生和隨讀學(xué)生的成績。

在每一次周測總結(jié)與評價時，學(xué)校要將百分學(xué)生及標(biāo)兵班級（平均分在90分以上）的情況在全體師生會上公布，同時進(jìn)行表彰，發(fā)以獎狀加以鼓勵。一個月在累加周測成績，評選出班級“月冠軍”。月冠軍不僅要在全體師生會上表彰，發(fā)以獎狀，同時還要發(fā)小獎品進(jìn)行激勵與鼓勵。對于綜合學(xué)科（英語、科學(xué)、品社）的月考活動中，學(xué)校組織教師認(rèn)真出卷、監(jiān)考、閱卷、評價等。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)科的成績評選出綜合學(xué)科的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”（三個學(xué)科的成績都在90分以上），同樣也是在全體師生會上表揚與鼓勵。

每當(dāng)學(xué)生上臺領(lǐng)取獎狀的那一刻，我們能夠看到孩子那份發(fā)自內(nèi)心的自豪與喜悅，流露在孩子們小臉上的是那份燦爛的笑容。公布小標(biāo)兵的那一刻，孩子們都是躍躍欲試，讓我們體會到了孩子們發(fā)自內(nèi)心想努力的意識。這不正是我們教師想要看到的情景嗎？

學(xué)校還考慮到了那些一直非常努力的學(xué)生，因此，學(xué)校設(shè)立“學(xué)業(yè)起飛獎”。在每月的月末，班級評選出學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)校同樣會在集會時，對這些學(xué)生進(jìn)行表彰、發(fā)以獎狀，來鼓勵他們繼續(xù)努力！這樣我們不僅可以關(guān)注到學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，同時還能兼顧到學(xué)習(xí)正在努力的學(xué)生。

通過周測與月考活動的系統(tǒng)化評價工作，我們對于學(xué)生的評價是在每一天的過程中，學(xué)生一時一刻的進(jìn)步都能夠得到老師、同學(xué)與學(xué)校的關(guān)注與表揚。這樣的評價過程讓我們的孩子體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，感悟到了成功的快樂。這樣，我們的學(xué)生會在競爭中不斷努力，你追我趕，相互比拼，相互進(jìn)步！

這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)促使班級良好風(fēng)貌的形成，使得學(xué)校很快形成了良好的精神風(fēng)貌。人人比拼，班班比爭，學(xué)校形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。同時學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍正在潛移默化地影響著每一個班級、每一個學(xué)生，特別是那些還需提高的班級和想要進(jìn)步的學(xué)生們！

在這樣的評價過程中，我們充分調(diào)動了學(xué)生的主體性，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感悟到成長的快樂。

評價的方法是多元的。但無論怎樣的評價，評價的對象應(yīng)該是評價的得益者，而不是有害者。不應(yīng)該讓我們的學(xué)生在評價中收獲傷心與痛苦，而是要通過我們的評價，使學(xué)生得到知識的鞏固、方法的訓(xùn)練、能力的提升、自信的滿足！

二、課堂德育，提升課堂的有效性

教育家赫爾巴特曾說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！睂W(xué)校德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂。課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。課堂中的德育由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，為學(xué)生接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化創(chuàng)造了有利條件，可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。在本學(xué)期我們主要采取了以下做法來推動課堂德育工作：

（一）教師樹立典范，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行積極的影響

教師本身就是德育資源。因此，教師必須意識到，自己就是鮮活的、直觀的德育資源，也就是說，教師在學(xué)生面前一站德育就已經(jīng)開始了！所以，全體教師在課堂上樹立良好的典范，任課教師要做到：

1.理解學(xué)生，避免諷刺、為難學(xué)生或者任何其它傷害學(xué)生尊嚴(yán)或自尊的行為。

2.尊重學(xué)生，努力做到行為公正、愛無差別及有教無類。

3.關(guān)愛學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實際困難。

4.重視表揚的作用，盡可能對學(xué)生多肯定少否定:即使糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識或言行，也應(yīng)轉(zhuǎn)換看問題的角度，采用易被學(xué)生接納的方式。

5.民主、平等地對待學(xué)生，通過討論學(xué)生的思想和意見的形式重視學(xué)生的觀點。

6.建立起一種和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于接受教師的積極影響。教師成為課堂德育中的道德楷模，需要教師在每一課堂情境中的有效行為來實現(xiàn)。

（二）積極落實《峪口小學(xué)學(xué)生課堂行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》。

1.帶齊學(xué)習(xí)用具，按時上學(xué)：上學(xué)應(yīng)帶齊學(xué)習(xí)所需的.課本、作業(yè)本、學(xué)習(xí)用具等，按照學(xué)校作息時間到校。

2.做好課前準(zhǔn)備：下課后先做好課前準(zhǔn)備，將課本和學(xué)習(xí)用具整齊地放在課桌的指定位置，再下課活動。

3.認(rèn)真聽講：上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不隨便說話。集中注意力仔細(xì)聽，邊聽邊思考他人說了什么。

4.敢于回答問題：發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮，能夠注意組織自己的語言。

5.書寫認(rèn)真：做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸”。保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。做到格式規(guī)范、書寫工整、本面整潔。不亂用涂改液和修正紙。

6.認(rèn)真讀書：雙手捧書，身體正直，聲音洪亮，讀書流利且有感情。

（三）教師要運用教育機智，進(jìn)行學(xué)科德育滲透

教育機智是一種對情境的即刻投入，在教育情境中全身心地對出乎預(yù)料的和無法預(yù)測的情境做出恰切的反應(yīng)。因此，教師的教育機智是課堂德育情境構(gòu)建的必要方面。因為，在課堂生活中存在著的各種情境需要教師用智慧和藝術(shù)的方式予以處理，使危機轉(zhuǎn)化為教育的契機，使破壞性影響轉(zhuǎn)化為建設(shè)性教育影響。

教師的教育機智不僅僅是課堂上的靈光一現(xiàn)，更應(yīng)該是課前的反復(fù)思考。各學(xué)科教師積極挖掘教學(xué)中的德育因素，進(jìn)行有效的滲透，而不是單獨的在課堂上進(jìn)行思想教育。在學(xué)科德育滲透上，我們將語文學(xué)科教學(xué)作為重點，在本學(xué)期工作中取得了較好的效果。

學(xué)校的德育過程，就是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)教育，將一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想品德的過程。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在這個學(xué)期的工作中，我們通過實施課堂德育來提高課堂教學(xué)的有效性，在實施過程中我們堅決避免“為了德育而德育”做法，將德育工作改為一種滲透式的教育。

本學(xué)期的工作中，我們將這兩項工作作為學(xué)校的重點工作，雖取得了一些成績，但是我們的工作中也仍然存在著不足，還需要我們進(jìn)一步去完善。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)，不斷實踐，努力提升學(xué)校亮點工作的水準(zhǔn)。

第五篇：學(xué)校特色、亮點

學(xué)校特色、亮點、創(chuàng)新工作匯報材料

隨著農(nóng)村教育改革的不斷深入，我校的辦學(xué)效益不斷提高，校容、校貌有了很大的改觀。小班化教學(xué)成為我校工作的特色、亮點。2015年我校被定為小班化教學(xué)試點學(xué)校，經(jīng)過不斷的探索、改善、提高，小班化教學(xué)如火如荼的開展著。本著“關(guān)注每一個學(xué)生，激勵每一個學(xué)生”的辦學(xué)理念，河溝小學(xué)的各項工作正在有條不紊的進(jìn)行。

一、精心打造校園文化，凸顯河溝小學(xué)特色

校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。我校始終堅持，環(huán)境優(yōu)美是創(chuàng)建和諧校園的一個必不可少的方面。開春我校對校園進(jìn)行綠化，能種花的地方種花，對原有的花木進(jìn)行精細(xì)修剪。今年10月份學(xué)校和村上積極聯(lián)系，爭取村上的支持對操場裸露地域進(jìn)行硬化，使師生們感到自己的學(xué)校是一個花園式的校園，環(huán)境幽雅，生活學(xué)習(xí)在這里很美很和諧。另一方面，努力創(chuàng)建具有特色校園文化環(huán)境。我校開學(xué)就投入到精心打造校園文化建設(shè)中去。面對有限的學(xué)校資金，根據(jù)學(xué)生的心理特點在學(xué)校走廊上張貼名言警句，在操場的圍墻上噴上運動的圖案和標(biāo)語，體現(xiàn)出朝氣蓬勃、健康向上的育人氛圍。在這種校園文化的熏陶下，我校的教育起到了“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。

二、探索小班教學(xué)模式，形成“河溝”特色教學(xué)

（一）對班級內(nèi)課桌的擺放做了調(diào)整。

各年級根據(jù)學(xué)生的人數(shù)對課桌的擺放做了相應(yīng)的變換和調(diào)整。各年級課桌的擺放都有利于學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，可以是二人或四人一組。但課桌的擺放形式也是比較靈活的，有時可以根據(jù)學(xué)科的特點隨時調(diào)整擺放的方式?？傊?，擺放的方式變傳統(tǒng)的師生單向為主交流為師生互動、生生互動，個體和群體，群體和群體的多向交流，形成全方位的和諧互動，同時也方便教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（二）精心設(shè)計班級文化，增添育人氛圍。

班級文化是班級的靈魂，優(yōu)秀班集體的形成離不開優(yōu)美的班級環(huán)境建設(shè)，適合小班化教育的教室環(huán)境，也是一種重要的教育資源。教室是師生共創(chuàng)共享，靈動成長的家園，因此我們動員師生積極開動腦筋，創(chuàng)造性地打造自己班級的文化環(huán)境。

1、教室環(huán)境布置體現(xiàn)審美要求。

教室里的布置，大體都分成兩個層次：一是形式上的美感，即教室的空間大小與學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，課桌椅擺放有序；二是氣氛的感染，即通過花盆、書畫、手工制作，名言警句、古詩詞等營造出一種體現(xiàn)班風(fēng)、班貌和相關(guān)學(xué)習(xí)要求的氣氛，培育一種“小班化精神”。

2、教室布置優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境

小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過程中通過師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)過程中，教師為滿足學(xué)生的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時常會表現(xiàn)出滿意、愉快、合作、互動和互助等積極的情感狀態(tài)。

這一年，我校全體教職工共同努力，求真務(wù)實、各項工作扎實推進(jìn)，辦學(xué)水平不斷提升。精心打造校園文化，不斷凸顯我校特色。從學(xué)校外在環(huán)境到班級文化的不斷建設(shè)，成就了現(xiàn)在一個生機盎然、整潔優(yōu)美、健康和諧的校園環(huán)境。今后，我校將繼續(xù)保持農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色，緊緊圍繞小班化這一亮點，走出一條創(chuàng)新的新路子、好路子。

中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)鎮(zhèn)羅鎮(zhèn)河溝小學(xué)