第一篇：優(yōu)生培養(yǎng)的思考

優(yōu)生培養(yǎng)的思考

------讀《愛心與教育》有感

馬壩初中

朱學(xué)娟

讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》，我不禁為李老師對全體學(xué)生的滿腔愛心所感動。在學(xué)生面前，他既是老師，又是朋友；既是哥們，又是父親。天氣涼了，他提醒學(xué)生多穿一件衣服；學(xué)生生日到了，他笑瞇瞇送上一張賀卡；節(jié)假日，他邀請學(xué)生去遠足郊游登山探險?....他的愛已超越了老師對學(xué)生的愛，就是為人父母也略顯遜色。因為他的愛是大愛，他是把學(xué)生的命運和國家的命運緊緊連在一起。他要培養(yǎng)的不是一張成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知。他要培養(yǎng)的是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難，成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認為，這正是自己的職責(zé)。

他平等的對待每一位學(xué)生，特別是對優(yōu)生陳樺、楊嵩、王銅的曲折教育過程，尤其讓我感慨，原來優(yōu)生教育的艱巨性、復(fù)雜性絕不亞于后進生的教育。在平時教學(xué)中，我們老師經(jīng)常感嘆曾經(jīng)那么喜歡寵愛的優(yōu)生，畢業(yè)后見到老師居然不打招呼撇過頭去；曾經(jīng)以為一定是國家棟梁的優(yōu)生，畢業(yè)后卻干一份平庸的工作??但很少有老師去認真反思造成這一現(xiàn)象的原因是什么。閱讀了李老師的手記，我明白原來是我們教育者忽視了對優(yōu)生心靈的教育。對待優(yōu)生，我們都滿心歡喜，放心放手，因為他們成績好，不調(diào)皮，不搗亂。但他們畢竟還是十四五歲的孩子，生理心理都及其不成熟。他們的不足和缺點也是顯而易見的，如容易滿足、虛榮心強、自私狹隘、耐挫性差、創(chuàng)造力低等。沒有創(chuàng)造性思維，即便考得成績再好，也是高分低能；沒有健全的人格和品行，即便是分數(shù)再高，也不可能成為高素質(zhì)人才。但我們老師卻“一好遮百丑”。近來因承受不了各種“打擊”而自殺的我們教育者眼中的優(yōu)生已不是什么新聞了。因此，我們對優(yōu)生的教育不能掉以輕心！那么，應(yīng)該如何對待優(yōu)生的教育呢？下面我想從以下幾個方面談?wù)勎覍?yōu)生教育學(xué)習(xí)的體會，這也為我今后的教育教學(xué)工作指明了方向。

? 優(yōu)生的定義：

優(yōu)生當(dāng)然包含成績優(yōu)秀，但成績優(yōu)秀不一定是優(yōu)生?，F(xiàn)在在不少教師、家長的眼中，優(yōu)生就是指學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生，俗稱“尖子生”。但李老師卻告訴我們，真正的優(yōu)生是指品德、學(xué)習(xí)、智商、情商、知識面以及各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。一般來說，優(yōu)生都具備如下特點：（1）、思想純正，舉止文明，自我控制能力較強。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，求知欲旺盛，接受能力強。（3）、愛好全面，課外知識豐富，見識獨特。（4）、長期擔(dān)任班干，組織能力、演說能力較強。（5）、智力佳，課內(nèi)學(xué)習(xí)較輕松，容易驕傲自滿，產(chǎn)生虛榮心。（6）、一直成長在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境中，因而受挫折的能力差。（7）、在畸形的“升學(xué)率”下，優(yōu)生之間勾心斗角，互相嫉妒，存在不正當(dāng)競爭。從這些特點中不難發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)優(yōu)生的確不是想象中的那么簡單。

二、優(yōu)生的培養(yǎng)：

在李老師眼中，優(yōu)生的目標不僅僅是考上大學(xué)，他對優(yōu)生常說的兩句話是“戰(zhàn)勝自我”，“超越自我”。同時讓他們意識到，你成績比別人好，就意味著你比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起你就要比別人多一份努力。他不斷地向優(yōu)生推薦名人、偉人的傳記讀物，讓優(yōu)生把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。聰明調(diào)皮的楊嵩，四歲上小學(xué)，九歲上初中，上課從不認真聽，有時還悄悄溜出教室去玩，考試成績卻總不錯，老師們拿他沒辦法。但后來，不正是被李老師講的報告文學(xué)《16歲，在金字塔尖》所震撼嗎？從此，他以文章的主人公——一個復(fù)旦大學(xué)少年班的學(xué)生為榜樣，不斷地戰(zhàn)勝自我，超越自我，最后也成為復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)的高材生。多才多藝但缺乏創(chuàng)造力的程樺，也是在李老師的幫助下，突破自己的局限，在各方面獲得優(yōu)異的發(fā)展，后來保送北大，保送研究生??因此，在培養(yǎng)優(yōu)生的道路上，老師不僅僅是他們?nèi)松缆飞系摹凹佑驼尽?，也是他們?nèi)松缆飞系摹熬S修站”，加油是讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，朝著既定目標跑的更快；維修是不斷地幫助他們調(diào)整方向，改正缺點，確保他們能夠始終保持住好的習(xí)慣，不會出現(xiàn)方向的偏離。

1.引導(dǎo)優(yōu)生樹立遠大志向

優(yōu)生智力好，成績佳，每次考試都是佼佼者。即使不那么刻苦，以后照樣也能考上大學(xué)。這就使得那些優(yōu)生沾沾自喜，不求上進。當(dāng)然，僅從應(yīng)試角度看，無可厚非，但結(jié)果只是我們國家又多了一名大學(xué)生而已。要想使這些學(xué)生成為國家真正的棟梁之材，我們老師就應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立遠大的理想。讓他們意識到目前成績只是很小的一部分，未來的路還很長，應(yīng)在自己成長的過程中全面地去發(fā)展自己。我們要幫助他們發(fā)揮出自己的潛力，開闊視野，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)小我，面向大我，把自己的前途捆綁在國家的前途之上。我們要多向他們推薦名人偉人傳記，使他們在巨人的影響下，在廣闊的時代背景中認識自己的使命。

第二，幫助優(yōu)生認清自我，激勵優(yōu)生超越自我 優(yōu)生最大的特點就是具有自信心，這無疑是好事，我們應(yīng)當(dāng)給予保護和發(fā)展。但同時，有的優(yōu)生對自己的不足認識不到位，也有的優(yōu)生對自己的各方面發(fā)展?jié)摿φJ識不夠，還有的優(yōu)生自信過頭，產(chǎn)生自負，這些都會阻礙他們發(fā)展為國家未來需要的高素質(zhì)的人才。所以，我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而針對性地發(fā)展自己。同時，還要幫助他們在認清自我的基礎(chǔ)上，追求卓越，超越自我。一是我們盡可能多地讓他們在各方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”中作痛苦而頑強的斗爭以便使自己發(fā)展壯大起來。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，餓其體膚，勞其筋骨??”正是這個道理。

第三、培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的，未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高。一般來說，優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但高分低能的現(xiàn)象卻不是個別的。我們決不能滿足于優(yōu)生名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，要教育優(yōu)生敢于沖破思想牢籠，養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。眾所周知，無論是在學(xué)習(xí)還是在將來的工作中，生搬硬套是行不通的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會分析、動手實踐、融會貫通。在工

作中也應(yīng)該靈活處理遇到的問題，而這些能力在課本上是學(xué)不到的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的時候多思考、多總結(jié)規(guī)律然后靈活運用，長期以來就可以不斷增強自己的創(chuàng)造力。不僅如此，人際溝通能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、動手能力等都是必須具備的。只有這樣才能成為真正意義上的優(yōu)生。

第四、提高優(yōu)生的抗壓能力 優(yōu)生的成長道路比較風(fēng)順，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使得他們在遇到挫折時抗壓能力較弱。一旦遇到各種打擊，往往情緒低落、悲觀失望、失去信心，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理，提高優(yōu)生抗壓能力是重中之重。首先，訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理，不可將其身份和地位在班上特殊化，應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。其次，優(yōu)生擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞終身制，而應(yīng)合理輪換，使優(yōu)生適應(yīng)能上能下、拿得起放得下的學(xué)生干部機制。另外，對優(yōu)生犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴肅批評，讓他們習(xí)慣于挨批。最后，要多給優(yōu)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會。而當(dāng)優(yōu)生對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。值得注意的是，我們老師在培養(yǎng)學(xué)生受挫能力的同時還要適當(dāng)提高學(xué)生的積極性，讓他們感受到挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學(xué)的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點。只有這樣，他們才風(fēng)雨無阻，越攀越高。

第五、保持優(yōu)生的童心與愛心 “人之初，性本善?！鄙倌陜和?，就其天性來講，是具有純樸善良的本質(zhì)的。我們對優(yōu)生的所謂思想品德教育，更重要的還是教育他們應(yīng)保持自己的一顆童心和愛心。教育優(yōu)生保持童心和愛心，單靠說教是不行的，更多的時候是要讓他們通過與班上的同學(xué)平等相處感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓優(yōu)生之間面對分數(shù)和榮譽學(xué)會淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。我們老師似乎都碰到過虛榮自私、驕傲自大、心胸狹窄的“好”學(xué)生，其實像這樣的學(xué)生根本就算不上是優(yōu)生。

優(yōu)生是國家未來人才的后備軍。我想我們教師一定要切記，培養(yǎng)優(yōu)生與培養(yǎng)其他學(xué)生同等甚至更重要。讓我們在李老師的引領(lǐng)下，用愛心、耐心和智慧去澆灌每一棵幼苗，讓他們健康茁壯地成長吧！

第二篇：培養(yǎng)優(yōu)生材料

培

養(yǎng)

優(yōu)

生

材

料

愛心——飛翔的翅膀

愛心——飛翔的翅膀

一個班集體里的優(yōu)秀生就是一顆顆耀眼的明珠，同學(xué)羨慕，老師青睞。他們積極、上進、自尊心強，但也會有些高傲，甚至自私。所以對于優(yōu)生我更多的是關(guān)注他們內(nèi)在的培養(yǎng)，使他們在擁有優(yōu)秀成績的同時擁有健康的身心，擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

在班級勞動中，我會把最臟最累的活兒分給他們，并且說服他們毫無怨言的干好。同學(xué)們看到他們吃苦耐勞的精神都很佩服。得到了同學(xué)們的贊許。他們就更加努力，也會明白勇于挑重擔(dān)的意義。

在班級數(shù)學(xué)競賽活動中，我會鼓勵他們?nèi)椭欣щy的同學(xué)，主動給學(xué)困生講解數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣既有助于學(xué)困生提高成績，也使優(yōu)秀的學(xué)生得到鍛煉，而變得更加優(yōu)秀，數(shù)學(xué)能力更強。并學(xué)著把榮譽讓給別人，把好事讓給別人。時間長了，這些孩子就不在事事以自我為中心，而是心理裝著他人，凡事學(xué)會了為他人著想。

優(yōu)秀生往往是一路順風(fēng)的走過來的，所以對這些孩子我也會適時讓他們嘗嘗受挫的滋味。

同時，對于班級里的中等生，他們也是有很大的潛質(zhì)的。適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，他們完全也可以成為優(yōu)生。

一、給予中等生以特別的關(guān)注。教育歷來都有“抓兩頭，帶中間”的說法。但我認為，中間這一部分特別有潛質(zhì)的學(xué)生往往被老師們忽略。所以我通常都是給他們特別的關(guān)注。尤其在數(shù)學(xué)課堂上，細心的尋找他們在數(shù)學(xué)方面的特長，并創(chuàng)造機會讓他們展示，找到自信的中等生們會逐漸向優(yōu)生的行列靠攏。

二、鼓勵他們課下多研究數(shù)學(xué)習(xí)題，尤其是稍微有難度的習(xí)題，開拓視野，讓他們逐漸具有優(yōu)生一樣數(shù)學(xué)思維。

三、鼓勵他們多動筆，多計算，培養(yǎng)出像優(yōu)生一樣準確的計算能力，多組織數(shù)學(xué)計算類的比賽，調(diào)動積極性。

四、在數(shù)學(xué)競賽活動中給他們機會，讓他們多參與，并敢于和優(yōu)生競爭。所謂和高手過招，自己也就成了高手。

通過不斷地數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，很多中等生都一躍成為班級的優(yōu)等生。所以我想說，作為一名老師，要相信自己的學(xué)生每個都是優(yōu)生，每個人都有成為優(yōu)生的能力。只有我們老師自己心中有信念，優(yōu)生才能越來越多并且越來越優(yōu)秀。

第三篇：如何培養(yǎng)優(yōu)生

如何培養(yǎng)優(yōu)生

如何培養(yǎng)更多優(yōu)生，一直是我們需要認真探索的問題。在中學(xué)階段，英語與語文、數(shù)學(xué)一起成為最重要的三個學(xué)科，數(shù)學(xué)成績的好壞，直接關(guān)系到一個學(xué)生能否上重點高中甚至是好的大學(xué)。因此，對于初中英語教師來說，如何讓更多的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、如何培養(yǎng)更多的優(yōu)生就成為一個需要認真探索的問題。

初中教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)生的積極方法

一、重視每一個學(xué)生。不少人認為培養(yǎng)優(yōu)生就是對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生加以額外輔導(dǎo)，我認為這是一個錯誤的觀點。每個學(xué)生都有成為優(yōu)生的潛力；每個學(xué)生都希望自己是優(yōu)生。為此，教師要重視每一個學(xué)生、將每個學(xué)生都當(dāng)作優(yōu)生進行培養(yǎng)，讓每個學(xué)生感覺到自己得到了平等對待，而更加愿意聽從老師的指導(dǎo)。

二、合理實施分層教學(xué)。

在教學(xué)中運用分層教學(xué)法，既尊重個性，體現(xiàn)差異，又激發(fā)活力，促進發(fā)展；既幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上某些心理障礙，避免學(xué)習(xí)時“優(yōu)等生主動，中等生被動，后進生不動”的局面，又激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分層教學(xué)把班級教學(xué)、分組教學(xué)及個別教學(xué)三者有機結(jié)合起來，揚長避短，充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點。對于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動獲取知識，大面積提高學(xué)習(xí)成績，是很有效的。

三、注意引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

初中教育屬于義務(wù)教育，因此，教師指導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)就顯得很有必要。拓展學(xué)習(xí)方式多種多樣，如可以引導(dǎo)學(xué)生強化知識學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活。拓展學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極效果在于：它不僅對學(xué)生的基本知識起到強化的作用，讓學(xué)生認識到自己不能做井底之蛙，這樣的感覺和認識會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。

當(dāng)然，這些只是個人的一些愚見，可能說起來容易實施起來會有這樣那樣的困難，尤其是分層時可能遭遇各種問題，而且，現(xiàn)行的制度重要的是學(xué)生的分數(shù)，會說的不一定是優(yōu)生，興趣是一回事，成績是另一回事。希望通過這個學(xué)習(xí)，能解決這些問題。

第四篇：優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)

優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)

本學(xué)期的教學(xué)工作中，為了適應(yīng)新時期課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)造能力、自我學(xué)習(xí)能力，全面推進素質(zhì)教育，要注重發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生，以帶動整個學(xué)校和班級的學(xué)習(xí)氣氛，加強整個集體的凝聚力?，F(xiàn)對本學(xué)期優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

1、學(xué)期初，教導(dǎo)處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優(yōu)生，進行及時的跟蹤輔導(dǎo)。讓優(yōu)生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導(dǎo)下，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、觀察能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

2.因才施教，深入到學(xué)生中，全面了解學(xué)生，注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學(xué)生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學(xué)習(xí)情況等記錄造冊，定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地做好學(xué)生的工作。

3、根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別是注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，讓學(xué)生多練習(xí)、多動腦，多做課外活動。

4、在教學(xué)中，對優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導(dǎo)。讓學(xué)生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。

5、對優(yōu)秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導(dǎo)。增強他們的自信心，通過自己的努力，上課時多給優(yōu)生機會，回答問題，發(fā)揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，優(yōu)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高，在優(yōu)生的帶動下各年級形成了比、學(xué)、趕、幫、超的局面，受到了學(xué)生和家長的好評。學(xué)校出現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第五篇：學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)計劃

學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)計劃

一、培養(yǎng)目的：

掌握閱讀與寫作記敘文的基本特點，提高閱讀和寫作記敘文的能力與水平。著眼提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、培養(yǎng)的過程與步驟：

1、準備階段

①與學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文有關(guān)知識。

②向?qū)W生講述這次活動的內(nèi)容及要求，讓學(xué)生對這次活動有一個初步了解。

2、實踐階段：

（1）開展堂上2分鐘說話活動。

訓(xùn)練宗旨：通過說話訓(xùn)練，使學(xué)生對記敘文的要素進一步加強理解，在活動中展示學(xué)生語言交流的口才能力，從而達到鍛煉了自己膽量和提高說話技能的目的。具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個要素講出來，最小要講三個要素。最后一周難度加大，讓學(xué)生自己定一個題目。

（2）進行3分鐘朗讀訓(xùn)練：

訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，在熟讀中掌握文章的內(nèi)容，理解文章的中心，并從中認識記敘的中心和材料的關(guān)系，理解記敘的詳略。

具體操作：每課一人，輪流進行。課前布置學(xué)生準備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時要求中心明確讀準字音，掌握節(jié)奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。

（3）每天做筆記

訓(xùn)練目的：讓學(xué)生學(xué)會片斷描寫。

操作過程：每個同學(xué)準備好一個筆記本，然后讓學(xué)生在每天要通過看書記錄一些人物的肖像描寫（或語言、動作、心理、場景等描寫）。

三、優(yōu)生名單

李維嘉張欣宇李雨萌楊鴻李明哲趙昱昊