第一篇：昌樂(lè)二中與壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)有感

昌樂(lè)二中與壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)有感

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

英語(yǔ)組

四年級(jí) 王文娜

都是在寒冷的下雨冬日，我隨著學(xué)校的老師們到昌樂(lè)二中和壽光世紀(jì)學(xué)校進(jìn)行了兩天的學(xué)習(xí)。我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。也確實(shí)收獲了很多?，F(xiàn)將我的一些收獲，總結(jié)如下：

（一．昌樂(lè)二中----------我的學(xué)習(xí)，我做主）

一、獨(dú)具一格的學(xué)校管理理念——服務(wù)學(xué)生。

“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”，“高考成績(jī)只是副產(chǎn)品”；“事事有人做，人人有事做”。就是昌樂(lè)二中管理理念的精髓。無(wú)論是大事小事，校事，班事都具體細(xì)化責(zé)任到人，“崗位意味著職責(zé)，職責(zé)意味著責(zé)任”這就是昌樂(lè)二中的服務(wù)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生管理中實(shí)施“自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力”的“三力”建設(shè)工程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)；深刻體會(huì)主人翁意識(shí)，管理好自己，提高自己的威信；學(xué)會(huì)打理生活、享受生活，在生活的大學(xué)校中進(jìn)一步完善自己、成長(zhǎng)自己。每一個(gè)班級(jí)不光有常務(wù)班長(zhǎng)，還有值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)。他們還把“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的管理理念引入學(xué)校小組管理中，建立小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)課堂表現(xiàn)、活動(dòng)表現(xiàn)、檢測(cè)評(píng)價(jià)等方面對(duì)小組整體評(píng)分并分別計(jì)入個(gè)人得分，因此每個(gè)人要想獲得晉級(jí)，不僅個(gè)人表現(xiàn)要好，還要實(shí)現(xiàn)小組整體的進(jìn)步，最后制成六個(gè)等級(jí)的臂牌發(fā)給學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生心中的“時(shí)尚裝飾”和榮譽(yù)象征。

二、精細(xì)化的班級(jí)管理模式

走進(jìn)二中的教室，環(huán)顧四周，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒(méi)有空白，班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報(bào)、每日名言琳瑯滿(mǎn)目，甚至有的班級(jí)有班歌、班徽、班旗，立時(shí)讓人感覺(jué)朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺(jué)這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，奮斗的集體。別具特色的八字方針“合作共贏，勤奮拼搏”“博學(xué)善思，立志篤行”“學(xué)之不足，業(yè)精于勤”等躍然墻上，互勉自問(wèn)等鞭策性信條“成功基于勤奮，夢(mèng)想基于奮斗?！薄敖裉炷惚M力了嗎？”“今天你有收獲嗎？”“扣心自問(wèn)，今天我努力了嗎？”不但占據(jù)墻面一隅而且早已占據(jù)了學(xué)生心靈的一定空間。細(xì)化的班級(jí)管理體現(xiàn)出了班主任的管理風(fēng)格和同學(xué)們的主人翁責(zé)任意識(shí)，落實(shí)班務(wù)承包制“班級(jí)的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細(xì)至宿舍門(mén)、窗、窗臺(tái)、地面、燈、風(fēng)扇、鞋、臉盆、柜子等都落實(shí)到人，落實(shí)值日班長(zhǎng)制，值日組長(zhǎng)制，強(qiáng)大的檢查、評(píng)比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭(zhēng)最好，在七年級(jí)10班，我看到了他們的班務(wù)日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結(jié)，每周有總評(píng)，有檢查結(jié)果，這里面包括：本周總結(jié)、本周最佳學(xué)習(xí)小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀(jì)律、成長(zhǎng)日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，班級(jí)內(nèi)小組評(píng)比表（課堂表現(xiàn)加分、作業(yè)扣分、測(cè)試加分等）讓同學(xué)人人都是主人，人人都是管理者。

三、“我的課堂我做主” 的“271”高效課堂，開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)的新模式

走進(jìn)“271”高效課堂，我看到了一個(gè)個(gè)鮮活生命強(qiáng)勁而勃發(fā)的律動(dòng)，展現(xiàn)自我，讓學(xué)習(xí)快樂(lè)自我，在他們臉上看不到學(xué)習(xí)的痛苦與苦惱，青春的活力如同朝陽(yáng)一樣噴涌而出，1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面 20%的知識(shí)——自學(xué)學(xué)會(huì) 70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì) 10%的知識(shí)——老師教會(huì)

2、學(xué)生組成方面20%學(xué)生——特優(yōu)生 70%學(xué)生——優(yōu)秀生 10%學(xué)生——待優(yōu)生

3、課堂時(shí)間分配20%（10分鐘）——老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑； 70%（30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（5分鐘）－—學(xué)生自己總結(jié)、鞏固、檢測(cè)，271高效課堂讀書(shū)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)，給我最大的收獲是：一是教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。二是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。三是教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。“教學(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。四是解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。五是解放學(xué)生的雙手，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。六是解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì)，觀(guān)察生活。七是解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、主持、評(píng)價(jià)。八是解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。九是解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)。感受昌樂(lè)二中的海量閱讀，我的體會(huì)是：海量閱讀給學(xué)生一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作消遣，當(dāng)作生活之必需，一日不可缺；二是養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，閱讀之前，提出嚴(yán)格要求：閱讀要有恰當(dāng)?shù)娜澟?，?duì)閱讀積累的質(zhì)量好、數(shù)量多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，檢查指導(dǎo)落實(shí)同步進(jìn)行，三是充分發(fā)揮“小老師”的作用。小孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，希望自己在大家面前一展為師者的風(fēng)采。所以，都在不遺余力地進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，甚至在家里讓父母聽(tīng)著誦讀。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，從而形成一個(gè)群體，使更多讀不好的學(xué)生隨時(shí)得到指導(dǎo)。這樣做使全體學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)、得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，既有利于學(xué)生間的信息交流，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神；也有利于學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中迸發(fā)智慧的火花，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。四是利用博客開(kāi)辟“小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。成立書(shū)香小組，根據(jù)成員的閱讀數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)選；介紹自己喜歡的書(shū)；用“話(huà)配畫(huà)”；猜猜這是什么書(shū)等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。五是不求甚解。文章的深度理解要等以后學(xué)生在大量閱讀中慢慢“反芻”，現(xiàn)在不必“一步到位”，讓學(xué)生在“海量”閱讀中感悟，有些問(wèn)題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生。作為老師，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們的“反芻”提供條件，讓他們浸泡在讀書(shū)聲中。六是評(píng)價(jià)激勵(lì)手段的運(yùn)用，為了讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣讀書(shū)，老師為孩子設(shè)計(jì)了一頂頂高帽、一項(xiàng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，變著花樣去表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓表?yè)P(yáng)經(jīng)常地落到學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的每一個(gè)孩子身上。如獎(jiǎng)勵(lì)借書(shū)權(quán)、小卡片小獎(jiǎng)狀、給同學(xué)講故事、光榮榜、每周之星、展示作品、博客上發(fā)表照片，發(fā)喜報(bào)、給家長(zhǎng)發(fā)信息??形式不斷變化。確立人人成功的閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)策略：學(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和深度也有很大差別，“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)。

海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的。我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，樹(shù)立一

種開(kāi)展大量課外閱讀的意識(shí)，在課余時(shí)間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩(shī)文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展大量閱讀，在閱讀中提高積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂活而不亂。

我聽(tīng)了七年級(jí)幾個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課，整個(gè)課堂互動(dòng)活躍。學(xué)生按照導(dǎo)讀案思路積極參與，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)；教師按導(dǎo)學(xué)案，掌控課堂的步驟有條不紊，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大。我看了學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，里面都有教師的分工簽名，哪位教師編制的，哪幾位教師審核的，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，這充分說(shuō)明：教師備課前花費(fèi)了很大功夫，工作量很大，應(yīng)該肯定地說(shuō)師生的課堂學(xué)習(xí)打的是有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。我的感覺(jué)是，這種課堂模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的合作與探究，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用，這正是新課改的理念與要求。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)參觀(guān)我意識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是探求新知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體的一個(gè)綜合過(guò)程。教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是代替學(xué)生成長(zhǎng)。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

（二．壽光世紀(jì)學(xué)校—————閃耀集體智慧的火花）

又是一個(gè)陰雨綿綿的日子，我們驅(qū)車(chē)來(lái)到了壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)。雖然天氣有一點(diǎn)寒冷，可我們這些來(lái)學(xué)習(xí)的老師卻興致頗高。一天緊張的學(xué)習(xí)下來(lái)，我們滿(mǎn)載而歸。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感觸頗深。這對(duì)于我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。進(jìn)入壽光世紀(jì)學(xué)校給我的第一印象就是學(xué)校的開(kāi)闊。大大的校園讓人的心胸也開(kāi)闊了起來(lái)。聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課，感觸頗深。前兩位老師都是二年級(jí)的英語(yǔ)教師，兩位女教師。女性獨(dú)特的溫柔語(yǔ)調(diào)帶給人以舒服的感觸。我觀(guān)察課堂上的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)世紀(jì)學(xué)校的學(xué)生都十分的聽(tīng)話(huà)。上課聽(tīng)得十分認(rèn)真。很少有走神或者調(diào)皮，搗蛋的情況。原來(lái)教師在上課前的兩分鐘讓班干部組織課堂紀(jì)律，然后上課時(shí)教師就不用在多次的強(qiáng)調(diào)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小星星，扣罰分?jǐn)?shù)等方式鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，阻止學(xué)生走神等情況的出現(xiàn)。通過(guò)這一系列的方式，很好地組織了課堂紀(jì)律，帶動(dòng)了課堂的教學(xué)進(jìn)行。

第三節(jié)課是一位男老師三年級(jí)的英語(yǔ)課。這節(jié)課給我的震撼很深。男老師一開(kāi)口，震驚了在座的聽(tīng)課老師。他說(shuō)著一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，一堂課都流利的使用了英語(yǔ)。而且這位男老師富有激情，表情豐富。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣。是一堂很成功的英語(yǔ)課。我總結(jié)，我還亟待提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和教學(xué)水平。

在下午與這三位教師交談的時(shí)候，我了解到，這三堂課是他們集體備課的結(jié)晶。在平時(shí)的教學(xué)中，他們始終貫徹了集體合作的精神，一起備課，聽(tīng)課，評(píng)課

等，真正做到了運(yùn)用集體的智慧與力量來(lái)提高自身的教學(xué)水平與能力，繼而不斷地提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)能力。這是很值得我們學(xué)習(xí)的。以前，因?yàn)閷W(xué)校的事情很多，每個(gè)人都是自己忙自己的，根本談不上互幫互助，更談不上相互合作，互相提高。這是我們的不足之處，這次回去。我們會(huì)好好的總結(jié)反思，不斷地提高自己。

兩個(gè)學(xué)校兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。重新審視我們的教育教學(xué)，確是到應(yīng)該深刻反思與改革的時(shí)候了，一、改變我們現(xiàn)有的辦學(xué)理念，把教學(xué)生做人、做事，責(zé)任放在教育的首要位置，因?yàn)槿耸菍W(xué)習(xí)之根本，不會(huì)做人，不能稱(chēng)為“人”，只會(huì)學(xué)習(xí)，不能稱(chēng)之為“完人”，做人與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，才能成就人。學(xué)校要把德育真真切切的抓起來(lái)，先做人，后學(xué)習(xí)。

二、加快課堂改革的步伐，把“271”教學(xué)理念與教學(xué)模式作為考查教師課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，摒棄以講代學(xué)的做法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，讓他們有成就感。

三、改革現(xiàn)有的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，一是上級(jí)部門(mén)改革評(píng)價(jià)體系，二是學(xué)校要改革對(duì)教師單純以成績(jī)衡量教師的做法。

四、定期組織教學(xué)能手開(kāi)展進(jìn)課堂講、授、評(píng)、指導(dǎo)的系列教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)力。

五、豐富校園文化，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，快樂(lè)自我。

學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中的“以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式；學(xué)習(xí)壽光世紀(jì)學(xué)校教師集體提高，集體學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。取其精華，棄其糟粕，結(jié)合我校的實(shí)際情況，真正的開(kāi)創(chuàng)出具有外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特色教學(xué)模式，這是我們不辭辛苦，不斷學(xué)習(xí)的目的所在。

第二篇：昌樂(lè)二中壽光世紀(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)

昌樂(lè)二中壽光世紀(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)

11月29日至11月及12月6日，我校領(lǐng)導(dǎo)及老師去昌樂(lè)二中和壽光世紀(jì)學(xué)校聽(tīng)課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。下邊將在這兩次活動(dòng)中的聽(tīng)課收獲以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和我們對(duì)課堂改革的建議匯報(bào)如下：

一．心態(tài)

不論是昌樂(lè)二中，還是壽光世紀(jì)學(xué)校，他們老師的心態(tài)是陽(yáng)光的。我們整天說(shuō)外國(guó)語(yǔ)苦，談?wù)撏鈬?guó)語(yǔ)累，要我說(shuō)他們更苦，他們更累?？伤麄儚臎](méi)叫過(guò)苦，更沒(méi)叫過(guò)累，我覺(jué)得這就是陽(yáng)光的心態(tài)所起的作用。論工作，論壓力，他們都比我們累，都比我們大，但他們陽(yáng)光的心態(tài)令我們敬佩，令我們稱(chēng)奇。二中教師那股鉆研的勁頭令我們尊敬，他們每堂課看似輕松，實(shí)際上他們的付出有多大，恐怕只有他們二中人知道吧，他們叫過(guò)苦嗎？沒(méi)有。二中的確是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這也是他們引以為豪的地方。壽光世紀(jì)學(xué)校的老師們的敬業(yè)態(tài)度令我們汗顏，光從他們平日的工作就可見(jiàn)一斑，每日繁瑣的日常事務(wù)，讓人焦頭爛額，可人家照樣很陽(yáng)光、很幸福，至少我們接觸的過(guò)程中沒(méi)有叫苦的，更沒(méi)有叫累的。

二．課堂

1．昌樂(lè)二中：以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，合作探究，我的課堂我做主。昌樂(lè)二中的課改成果是“271”高效課堂。其內(nèi)容的學(xué)習(xí)20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)需要小組合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)有老師教會(huì)。其時(shí)間分配：20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥。70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展。10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)?！?71”模式的五個(gè)步驟：學(xué)生自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。昌樂(lè)二中的課堂是互動(dòng)的課堂，熱烈的課堂，真正體現(xiàn)了 “學(xué)生是課堂的主人”，“我的課堂我做主”。學(xué)生自始至終占據(jù)著課堂，把持著課堂，真正成了課堂的主人。留給我們印象最深的是“小組合作學(xué)習(xí)”和“展示點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上有序、有效而又熱烈的討論，使課堂氣氛熱烈，學(xué)生情緒高漲。小組內(nèi)成員的相互支持和密切配合的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了小組內(nèi)的凝聚力，保證了小組合作學(xué)習(xí)的效果?！罢故军c(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)真像一場(chǎng)精彩的演出，學(xué)生是演員，老師就是導(dǎo)演。學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是那無(wú)邊無(wú)際的想象力和“初生牛犢不怕虎”的精神，因此，課堂上亮點(diǎn)百出，精彩紛呈，聽(tīng)后難忘。

2．壽光世紀(jì)：大膽創(chuàng)新語(yǔ)文課堂模式，大力推進(jìn)海量閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

來(lái)到壽光，聽(tīng)了三節(jié)課，一節(jié)主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課，兩節(jié)精讀課。這三節(jié)課都以畢迎春的“1+X單元授課教學(xué)模式”為主體，在上課過(guò)程中老師從學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，他們的語(yǔ)文教學(xué)踐行海量閱讀和快樂(lè)習(xí)作，構(gòu)建“1+X單元授課教學(xué)模式”，“精讀”課學(xué)法、“略讀”課依法自學(xué)，節(jié)省2/3的時(shí)間，讓孩子們暢游書(shū)海，每學(xué)期孩子能讀20本左右的課外書(shū)籍；堅(jiān)持“師生每天一篇日記，每天十分鐘演講，每半月一部經(jīng)典影片，并成立小記者團(tuán)和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)等，讓孩子們聆聽(tīng)窗外聲音，使學(xué)生寫(xiě)作成為一種習(xí)慣，表達(dá)成為一種需要。壽光世紀(jì)學(xué)校以“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”為校訓(xùn)，激勵(lì)著每位老師和同學(xué)向更高目標(biāo)努力。

“他山之石可以攻玉”，我們要借昌樂(lè)二中、壽光世紀(jì)學(xué)校等名校的課改經(jīng)驗(yàn)，深化我們的課堂教學(xué)，提升我們的業(yè)務(wù)能力和水平，使我們外國(guó)語(yǔ)的課堂教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

三、班級(jí)管理

昌樂(lè)二中：

1.昌樂(lè)二中的班級(jí)管理，創(chuàng)新是根本，競(jìng)爭(zhēng)是核心，民主是保障，狠抓落實(shí)是亮點(diǎn)。班主任和學(xué)生們一起想辦法，怎么樣千方百計(jì)營(yíng)造和諧積極進(jìn)取的班級(jí)文化。在此過(guò)程中，他們的一些做法讓人耳目一新。昌樂(lè)二中教室里的一些規(guī)范措施、得分表格、班級(jí)故事讓我們覺(jué)得不錯(cuò)。昌樂(lè)二中的老師告訴我們，他們會(huì)為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生去過(guò)生日，對(duì)于待優(yōu)生的改造，他們也會(huì)想盡千方百計(jì)，甚至聯(lián)系家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)信，讓孩子在感恩中去接受教育的改造。其他諸如制定班名、班徽、班級(jí)目標(biāo)、學(xué)唱班歌等活動(dòng)，好思想好點(diǎn)子層出不窮，難以盡數(shù)。有個(gè)班主任聽(tīng)說(shuō)了偷菜游戲后，馬上由此啟發(fā)想出了一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的好辦法，這些事實(shí)，的的確確說(shuō)明了每個(gè)班主任時(shí)刻在想著，怎么樣在班級(jí)管理上有新辦法，出奇效。

2．昌樂(lè)二中在班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念。他們認(rèn)為，發(fā)展的本質(zhì)其實(shí)是競(jìng)爭(zhēng)，公平的前提其實(shí)還是競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)中，人人處在競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)序列中，這種競(jìng)爭(zhēng)排名是形象的展示在各種學(xué)分成績(jī)表，各種排名表，各種分組中的。學(xué)生不諱言差別，但更重視在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。學(xué)生大了，紅花不管用了，于是用：少尉中尉上尉大尉、少校中校上校大校和少將中將上將大將等學(xué)生感興趣的級(jí)別來(lái)代替。同一分組中的學(xué)生又分為ABC三類(lèi)，A類(lèi)是優(yōu)等生，B類(lèi)是中等生，C類(lèi)是待優(yōu)生，每類(lèi)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中做的練習(xí)量是不同的。承認(rèn)了差別，但給學(xué)生以升級(jí)的動(dòng)力。在課堂回答問(wèn)題中，同一個(gè)問(wèn)題，C類(lèi)生回答小組得分最高，為了小組的榮譽(yù)，事實(shí)上C類(lèi)生在課堂的表現(xiàn)更加的活躍，這對(duì)其他基礎(chǔ)好的學(xué)生更是促進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)使課堂充滿(mǎn)了活力，競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生的成長(zhǎng)更有目標(biāo)。班級(jí)一切活動(dòng)均圍繞促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)而設(shè)計(jì)，卻營(yíng)造出了和諧積極的班級(jí)氛圍，讓人羨慕不已。

3．班規(guī)管理。班規(guī)由全體學(xué)生會(huì)商然后投票表決，可信度高，執(zhí)行力當(dāng)然有了保障。他們的班規(guī)五花八門(mén)，哪里出問(wèn)題，就為哪方面專(zhuān)門(mén)制定規(guī)定?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的吃喝拉撒睡包括學(xué)習(xí)一切都在規(guī)定的自覺(jué)的約束之中。有學(xué)生頂撞了老師，馬上民主討論，制定班規(guī)，讓犯錯(cuò)學(xué)生在輿論漩渦中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)自我教育。又比如攜帶手機(jī)的問(wèn)題，開(kāi)主題班會(huì)，大家一起討論對(duì)手機(jī)的使用怎么樣做到有益有度。班規(guī)的制定，達(dá)到了“懲前毖后、治病救人”的效果，因?yàn)橹贫ò嘁?guī)的過(guò)程是學(xué)生自我反省的過(guò)程，在思考中明確是非，知曉道理。這種教育也應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了我們希望的德育教育“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

壽光世紀(jì)：

濃郁的文化氛圍，習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處，采用精細(xì)化管理。踏進(jìn)校園，無(wú)論是墻壁、廊柱、還是樓梯到處彰顯著文化，讓墻壁說(shuō)話(huà)，或勵(lì)志，或提醒，或展覽，圖文并茂，讓人賞心悅目。

在世紀(jì)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)的門(mén)口除了班級(jí)名片外，都有自己的主題：懂禮貌、知感恩、重親情??題目醒目，照片和文字噴繪設(shè)計(jì)各具特色，形式不

一。教室外的壁櫥上的花草，又為班級(jí)增添了許多生機(jī)和活力，在壁櫥右側(cè)的墻壁上展示著學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，整整齊齊。走進(jìn)教室，吸引我眼球的“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的牌匾，上面夾放著班級(jí)各項(xiàng)檢查的記錄。在有的班級(jí)還張貼著學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成表，一顆顆小星星分外奪目。除了班級(jí)各具特色外，學(xué)校在校園文化建設(shè)上，可謂獨(dú)具匠心。每個(gè)樓層墻壁的設(shè)計(jì)各不相同，或山水名花，或名人題字，或古詩(shī)配畫(huà)??在拐角處，擺設(shè)著或古典、或淡雅、或精巧的屏風(fēng)，再加上小巧別致的休閑桌凳，整齊的書(shū)架，使人好像進(jìn)入文人墨客的雅居，欣賞那份儒雅，同時(shí)它在告訴人們這是文化之地。一路走來(lái)，真是美景無(wú)限，讓人留連往返。

“細(xì)節(jié)決定成敗”。回想我的班級(jí)管理，我沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)。我總是隨口叮囑學(xué)生，注意這個(gè)，注意那個(gè)，說(shuō)歸說(shuō)，卻從沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，做好做壞一個(gè)樣，時(shí)間長(zhǎng)了，好孩子不愿做了，差學(xué)生也就越差了。隨之，惡性循環(huán)，老師看不見(jiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也不再主動(dòng)為班級(jí)做貢獻(xiàn)，班級(jí)管理一團(tuán)糟。

學(xué)，然后知不足。找到了癥結(jié)所在，我會(huì)在我的班級(jí)管理中學(xué)著運(yùn)用，力爭(zhēng)達(dá)到無(wú)為而治的效果，因?yàn)槲覀冃枰J(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

2011年12月8日

第三篇：昌樂(lè)二中、壽光世紀(jì)學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)

昌樂(lè)二中、壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)

低年級(jí)組呂繼芹

11月28日、12月7日我有幸到昌樂(lè)二中、壽光世紀(jì)學(xué)校去觀(guān)摩學(xué)習(xí)，其實(shí)二中和世紀(jì)學(xué)校的等等我早有耳聞，尤其是暑假期間趙豐平、韓高波兩位校長(zhǎng)的報(bào)告，更是對(duì)我的觸動(dòng)最大。他們的教學(xué)理念、他們的高效課堂??想起來(lái)就有一種沖動(dòng)。今天終于有機(jī)會(huì)來(lái)到他們的學(xué)校，我心懷敬意，踏進(jìn)了他們的校園。

對(duì)方學(xué)校的主要經(jīng)驗(yàn)和做法：

1、課堂教學(xué)緊湊

在二中，8；55離上課還有5分鐘，英語(yǔ)老師在黑板上書(shū)寫(xiě)課題、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生已開(kāi)始了朗朗的讀書(shū)聲，不知是復(fù)習(xí)，還是預(yù)習(xí)，是那么的自然，全然沒(méi)有做給外校老師看的樣子。在以后的幾節(jié)課中，也是這樣，他們是那么的積極，那么的充滿(mǎn)熱情。

2、小組合作學(xué)習(xí)是一種模式

在二中，所有的課堂那真是學(xué)生的課堂，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)全都有學(xué)生展現(xiàn)在黑板上，全都有學(xué)生去解說(shuō)、去解決?？磳W(xué)生，講的：神情自若、激情飛揚(yáng)、眉飛色舞，是多么的自豪。聽(tīng)的：津津有味、如癡如醉，是多么的全神貫注。他，真的是學(xué)習(xí)的主人，快樂(lè)的主人。在這一過(guò)程中，隨時(shí)有人打斷加入自己的想法，這時(shí)你還用考慮：他在認(rèn)真聽(tīng)嗎？課堂是學(xué)生的嗎？學(xué)生是課堂的主題嗎???學(xué)生的思維充滿(mǎn)智慧的火花。

在世紀(jì)學(xué)校的一、11班他們的學(xué)生也能達(dá)到這樣的程度，他們的語(yǔ)言、他們思維、他們的??當(dāng)時(shí)我真感到驚訝。這，是一年級(jí)的學(xué)生嗎？這樣的課堂又是怎樣煉成的？

3、校內(nèi)文化積極向上

在二中、世紀(jì)學(xué)校，無(wú)論是教學(xué)樓、道路、班級(jí)還是室內(nèi)，到處都能看見(jiàn)激勵(lì)人上進(jìn)的詞語(yǔ)、句子。如：自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取、寧?kù)o生慧根，喧鬧必浮躁、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)??既有磅礴大氣的，也有如小溪流入心底的。無(wú)時(shí)無(wú)刻給學(xué)生以提醒。

4、多媒體教學(xué)手段的充分運(yùn)用

主要收獲：

1、教師對(duì)教育教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情，這是態(tài)度問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)“態(tài)度決定一切”，只要擺正態(tài)度，相信我們的工作也會(huì)很出色。

2、教師的教育機(jī)智，在教育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是調(diào)控課堂紀(jì)律還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性都充分展現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。這是我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

3、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)時(shí)，事事提醒。是那種家長(zhǎng)叮嚀孩子式的。

4、在與世紀(jì)學(xué)校老師的交談中，找到了心理的平衡點(diǎn)。

改革建議：

1、提高教師的教育教學(xué)熱情。

2、學(xué)校提供必要的學(xué)生練習(xí)題。

3、發(fā)揮集體的力量，多集體備課。

相信：這次觀(guān)摩學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的成功開(kāi)展，定會(huì)為我校課堂教學(xué)

改革、教育教學(xué)管理注入生機(jī)和活力。

第四篇：昌樂(lè)二中、世紀(jì)學(xué)校心得體會(huì)

二中、世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

11月28日，學(xué)校組織教師去昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)一天，12月6日又去壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)聽(tīng)課，通過(guò)實(shí)地聽(tīng)課、與兩所學(xué)校的教師和學(xué)生交談感覺(jué)自己受益匪淺，在教學(xué)教育觀(guān)念上有了明顯的轉(zhuǎn)變。

首先是學(xué)校管理層面的：1．充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的校園文化內(nèi)涵，一進(jìn)校門(mén)口就有一種大氣的感覺(jué)，有一種心情舒暢的感覺(jué)。感覺(jué)在這里學(xué)習(xí)是一種享受?！懊刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”是世紀(jì)學(xué)校的校訓(xùn)，聽(tīng)起來(lái)不是豪言壯舉，但卻是一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，才會(huì)有大海的浩瀚，世紀(jì)學(xué)校就是從一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生在每天進(jìn)步的喜悅中增長(zhǎng)自信、開(kāi)闊思維，積聚起成功的力量。如今，世紀(jì)學(xué)校的學(xué)生良好的習(xí)慣就在“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”中養(yǎng)成的。每個(gè)班級(jí)的前面還有黑板上方都貼有很多標(biāo)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生每一根神經(jīng)，上好每一節(jié)課。校園中還有很多類(lèi)似的東西，班級(jí)走廊墻壁的板報(bào)區(qū)，都是孩子們自己設(shè)計(jì)的，各種各樣的形式讓校園充滿(mǎn)文化氣息。2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好。盡管進(jìn)入教室聽(tīng)課的教師很多，但學(xué)生不受干擾，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書(shū)。3．管理細(xì)致，校園內(nèi)不見(jiàn)雜物。在校園內(nèi)觀(guān)察，隨時(shí)有工作人員提醒和服務(wù)。通過(guò)觀(guān)察他們的校園，發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)工作都非常細(xì)致，如衛(wèi)生環(huán)境看不見(jiàn)一片紙屑，學(xué)生管理學(xué)生。

其次是學(xué)科教學(xué)方面的：1．學(xué)案編寫(xiě)細(xì)致、實(shí)用。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。2．課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生思考，教師隨時(shí)

有激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。3．知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，尤其是寫(xiě)作教學(xué)，能采取序列化、分點(diǎn)訓(xùn)練，很有實(shí)效性。4．集體備課好。從學(xué)案的編寫(xiě)看，學(xué)案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。編制和審核均是2個(gè)人，并且執(zhí)教課堂的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。

第三是班級(jí)自主管理層面的：1．班級(jí)行政管理小組（1）組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。）（2）實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。2．高效學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)是高效的，一方面小組成員間分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿(mǎn)足；另一方面小組成員間A教C等“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。再者，課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的激勵(lì)機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率。同時(shí)多形式的課堂評(píng)價(jià)方式，比如小組間展示，小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)比等，都在很大程度上促進(jìn)和激勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性。

總之，新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)。教師變“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、推

進(jìn)者和參與者；課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我相信，我們吸取二中的精華，在自己的道路上會(huì)走出一片嶄新的天地。

第五篇：赴昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)有感（本站推薦）

赴 昌 樂(lè) 二 中 學(xué)習(xí)有 感

神木七中

屈永軍

2013/3/

赴昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)有感

神木七中

屈永軍

山東昌樂(lè)二中的高效課堂給予學(xué)習(xí)者極大的震撼，也給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了更多的疑問(wèn)。為什么昌樂(lè)二中的課堂可以變成學(xué)生的學(xué)堂？可以如此高效？在緊張而又充實(shí)的三天學(xué)習(xí)后，似乎有了答案?！?71高效課堂”，功夫在課外；昌樂(lè)二中的大教育，高效課堂的內(nèi)驅(qū)力。也給予我很多啟示，我究竟應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的教育，我的教育理想和信念又是什么？

結(jié)合在昌樂(lè)二中教學(xué)課堂的觀(guān)摩，以及這兩天和昌樂(lè)二中老師的近距離交流，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。

一、“三能力”建設(shè)

昌樂(lè)二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過(guò)自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)。

學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育

（1）學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過(guò)“三駕馬車(chē)”來(lái)拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行?！叭{馬車(chē)”分別是“班級(jí)行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開(kāi)班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。

（2）學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織。社團(tuán)活動(dòng)須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突。

（3）政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級(jí)管理工作?？己私Y(jié)果與班主任獎(jiǎng)金掛鉤。

（4）搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，報(bào)告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。

(5)實(shí)行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。

(6)班級(jí)設(shè)立記錄班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)日志，學(xué)生每天通過(guò)成長(zhǎng)日記對(duì)自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對(duì)下一天進(jìn)行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。

二、構(gòu)建高效課堂

在這次昌樂(lè)之行之前，我對(duì)高效課堂的理解是：老師講的越精彩、越多,學(xué)生記得筆記越多,考試成績(jī)?cè)胶?課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽(tīng)完一節(jié)課。但當(dāng)我走進(jìn)昌樂(lè)校園，看到整潔的校園，聽(tīng)到禮貌的問(wèn)候；進(jìn)入昌樂(lè)課堂后，看到學(xué)生激烈的討論、精彩的展示時(shí)，一切都只能用震撼來(lái)形容了。什么是高效課堂，昌樂(lè)二中給了我們答案。小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的合理運(yùn)用是高效課堂正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。下面我就從三個(gè)層面談?wù)勎覍?duì)導(dǎo)學(xué)案的理解。

首先，老師提前幾天，把制作好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)，有能力的同學(xué)可以考慮探究案的內(nèi)容。

上課前，老師收齊導(dǎo)學(xué)案，通改或代表性批閱部分導(dǎo)學(xué)案，找出在預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。這些學(xué)生，可作為上課時(shí)，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)考慮成為探究時(shí)的代表人選。

上課前，幾分鐘，老師指定專(zhuān)人在黑板右側(cè)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感三個(gè)層面。同時(shí)，學(xué)生朗讀課堂相關(guān)內(nèi)容或準(zhǔn)備學(xué)具。

上課后，首先，老師通過(guò)投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合黑板上學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體分析，形成本節(jié)課的知識(shí)框架，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。其次，老師結(jié)合學(xué)生寫(xiě)的預(yù)習(xí)案的情況，指定突出代表公布預(yù)習(xí)案答案，老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生使用彩色筆作好自主糾錯(cuò)。

進(jìn)入探究案學(xué)習(xí)后，學(xué)生先起立討論5-15分鐘。討論之前，小組長(zhǎng)安排任務(wù)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論。小組內(nèi)，先一對(duì)一討論3分鐘；然后，組內(nèi)共同討論5-10分鐘；最后，組內(nèi)確定上黑板展示學(xué)生和點(diǎn)評(píng)學(xué)生，或由老師指定。展示要求學(xué)生脫稿，分層次，要點(diǎn)化，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范。非展示B、C層學(xué)生鞏固基本知識(shí)，整理落實(shí)探究案，A層學(xué)生完成拓展,小組長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行檢查。

進(jìn)入點(diǎn)評(píng)階段，點(diǎn)評(píng)學(xué)生要點(diǎn)評(píng)思路、方法，同時(shí)注意先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，最后拓展并回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出展示學(xué)生所在小組分?jǐn)?shù)。非點(diǎn)評(píng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，記好筆記，大膽質(zhì)疑。老師對(duì)展示和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案用彩色粉筆進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給點(diǎn)評(píng)學(xué)生和質(zhì)疑同學(xué)加分。結(jié)合探究問(wèn)題進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和課后思考問(wèn)題的布置。

課堂最后，留5分鐘時(shí)間，由學(xué)科班長(zhǎng)或老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

課后，老師收導(dǎo)學(xué)案找出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行借鑒。同時(shí)，學(xué)科班長(zhǎng)適時(shí)公布檢測(cè)題答案。

雖然課改的號(hào)角已經(jīng)吹響，但我們并不能急于盲目照搬照抄別人的模式。改什么，怎么改不能直接拿來(lái)為我所用，而應(yīng)做到因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華、去其糟粕，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他人課改新模式的同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻以自身實(shí)際出發(fā)，能應(yīng)用的方法盡快掌握，盡早運(yùn)用，不符合自身?xiàng)l件的認(rèn)真學(xué)習(xí)，改了再用。

我認(rèn)為我們學(xué)校要改的不僅是教學(xué)模式，還有各部門(mén)對(duì)學(xué)生管理工作以及對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)機(jī)制都要進(jìn)行全方位的考量和改變，否則老師很難有精力去做得像昌樂(lè)二中那樣。我們學(xué)校的學(xué)生和昌樂(lè)二中差異很大，管理難度本身很大如果我校沒(méi)有嚴(yán)厲的校規(guī)校紀(jì)，好多事情的確不好實(shí)施。但我們也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會(huì)有發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有突破，總會(huì)有成長(zhǎng)?？傆幸惶?，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。