第一篇：愛(ài)心鑄就孩子們的夢(mèng)想

愛(ài)心鑄就孩子們的夢(mèng)想

——記優(yōu)秀教師董德平的先進(jìn)事跡

董德平同志，男，1957年9月出生，1984年從事教育教學(xué)工作，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，中共黨員。1984年教學(xué)以來(lái)，擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作。2011年以來(lái)兼任學(xué)校幼兒園園長(zhǎng)。2004年獲肥西縣“優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)；2007年論文《現(xiàn)代教師要五懂》和《音樂(lè)課中注意力的培養(yǎng)》在肥西縣《小學(xué)教育教學(xué)研究》第二期上發(fā)表；2009-2010年年度考核中被確定為優(yōu)秀等次；2010-2011學(xué)年度所授六年級(jí)被肥西縣教育局授予“先進(jìn)班集體”稱號(hào)；所指導(dǎo)的學(xué)生岳少東2011年10月獲“第七屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽”二等獎(jiǎng)；2012年5月獲“第八屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽”小學(xué)組“優(yōu)秀指導(dǎo)”獎(jiǎng)。2013年論文《淺談小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法》獲“第十屆全國(guó)中小學(xué)教師論文大賽二等獎(jiǎng)。

董德平老師時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)率先垂范。他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)智障孩子夏海婷，他被合肥電視臺(tái)記者采訪、播放過(guò)；因?yàn)檎疹櫄埣矊W(xué)生張瑩瑩，他被安徽衛(wèi)視公共頻道記者采訪、播放過(guò)；因?yàn)橥茝V普通話，被肥西電視臺(tái)采訪、播放過(guò)。他擅長(zhǎng)做學(xué)生的思想工作，他的班級(jí)團(tuán)結(jié)的氣氛濃厚，他所授的班級(jí)曾獲肥西縣“先進(jìn)班集體”獎(jiǎng)。目前，董德平同志是我校四年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任。

在從事教育工作的30年中，他一直站在農(nóng)村教育工作的前沿?！白屆恳晃粚W(xué)生健康成長(zhǎng)”是他事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師，德高為范”，董德平同志不愧為“優(yōu)秀教師”。

一、讓智障的孩子得到溫暖

夏海婷同學(xué)是個(gè)女孩子，眼睛大大的，皮膚白皙，很漂亮。由于多動(dòng)和智力障礙，她無(wú)法正常學(xué)習(xí)，而且還妨礙其他同學(xué)學(xué)習(xí)。自她上一年級(jí)起，她就成為“讓老師頭疼、讓學(xué)生討厭”的孩子。老師只要一轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字，夏海婷就下位子去打人，被打的孩子哭著，課，真的沒(méi)辦法上！夏海婷在哪個(gè)班，哪個(gè)班的授課老師就受罪。老師把情況反映給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)也沒(méi)有辦法，只好耐著性子勸老師忍著：“怎么辦呢？總不能不讓她上學(xué)吧？”老師們?yōu)橄暮ｆ酶冻隽颂嗟男难Ｃ繉W(xué)期開(kāi)學(xué)，夏海婷的媽媽送她來(lái)上學(xué)，學(xué)校勸她媽媽把她帶回家，夏海婷的媽媽就“一把鼻涕一把淚”地哭著，學(xué)校只好又把她收下，老師們也只有唉聲嘆氣。

夏海婷漸漸長(zhǎng)大了，也更難教育了。到她讀五年級(jí)的時(shí)候，她已經(jīng)很難被管理了。這時(shí)，董德平老師在六年級(jí)教語(yǔ)文，并擔(dān)任班主任。他主動(dòng)跟校長(zhǎng)說(shuō)：“夏海婷反正也是隨班就讀，你就把她給我吧，我們班的學(xué)生大一些，夏海婷恐怕不敢打他們，情況可能好一些?！毙ｉL(zhǎng)非常高興，就把夏海婷安排在六年級(jí)隨班就讀。

董德平老師用愛(ài)心軟化了夏海婷，從而創(chuàng)造了奇跡！他明天早晨和下午上學(xué)的時(shí)候都把夏海婷喊到身邊，和藹可親地跟她說(shuō)說(shuō)話，然后讓她把教室里的條把擺整齊，然后再教她寫(xiě)字，上午寫(xiě)幾個(gè)，下午寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)完交給老師看。董德平老師還經(jīng)常表?yè)P(yáng)夏海婷，夏海婷也會(huì)主動(dòng)在班級(jí)里撿紙屑，還會(huì)幫其他同學(xué)掃地。夏海婷也從此不再打罵同學(xué)了。我們也常常能看到夏海婷的笑臉了。

六年級(jí)的第二學(xué)期，夏海婷的家人把她送到特教學(xué)校去了。幾年后，夏海婷去外面打工了，她托人給董德平老師帶了一封信，字寫(xiě)得雖然很丑，也有很多錯(cuò)別字，但是，那份愛(ài)很濃，因?yàn)?，夏海婷有一個(gè)夢(mèng)想，那就是“等我攢夠了錢(qián)，我就給你買(mǎi)一個(gè)手機(jī)?！笔謾C(jī)買(mǎi)不買(mǎi)沒(méi)關(guān)系，重要的是夏海婷的夢(mèng)想太感動(dòng)人了！而這份感到來(lái)自于董德平老師，來(lái)自于他對(duì)所有孩子的愛(ài)！合肥電視臺(tái)采訪了董德平老師，讓這份愛(ài)感動(dòng)了更多的教育工作者。這一年（2010-2011），董德平老師的班級(jí)被肥西縣教育局評(píng)為“先進(jìn)班集體”。

二、讓殘疾的孩子插上了夢(mèng)想的翅膀

送走了一屆畢業(yè)生，董德平老師又接收了一個(gè)班級(jí)。也許是這些特殊的孩子跟他有緣——送走了夏海婷，又來(lái)了個(gè)張瑩瑩。

張瑩瑩，女，“先天性肌無(wú)力”患者，開(kāi)始的時(shí)候還能走兩步，后來(lái)就一點(diǎn)兒也不能走了。張瑩瑩的奶奶背著她上學(xué)、放學(xué)，可是，張瑩瑩的奶奶經(jīng)常在放學(xué)時(shí)沒(méi)有來(lái)，董德平老師就背著她回家。張瑩瑩同學(xué)要上廁所，董德平老師背她去就不方便了。開(kāi)始的時(shí)候，張瑩瑩還小，董老師就像派值日生一樣指派幾個(gè)女同學(xué)輪流背她去。時(shí)間久了，同學(xué)們也不耐煩了。董德平老師就教育她們：“同學(xué)們，張瑩瑩同學(xué)是個(gè)殘疾孩子，她在我們班學(xué)習(xí)，也是跟我們有緣份，她有困難，我們應(yīng)該幫助她?！蓖瑢W(xué)們思想通了，幫助張瑩瑩同學(xué)也就成了一種習(xí)慣。張瑩瑩這孩子也很懂事，她盡量節(jié)食，少給同學(xué)添麻煩。

張瑩瑩同學(xué)漸漸長(zhǎng)大了，張瑩瑩的奶奶背不動(dòng)她了，就罵張瑩瑩：“你怎么就不死啊，活著有什么用啊，還害人！”張瑩瑩就哭。董德平老師就安慰她：“張瑩瑩，你奶奶的話，你不要當(dāng)真。你要把你奶奶的埋怨當(dāng)作你學(xué)習(xí)的動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，讓她看看你有多么了不起！”張瑩瑩才平靜地忍受著奶奶的咒罵。

張瑩瑩雖然上廁所少了，但是同學(xué)們要到二樓的微機(jī)室上課，同學(xué)們也背不動(dòng)她了，每堂課都是董德平老師把她背上背下。董德平老師的膝蓋有毛病，平時(shí)走路都困難，背著張瑩瑩走路就更困難了?？墒?，他堅(jiān)持著，一直背她到小學(xué)畢業(yè)。董德平老師不僅照顧張瑩瑩的生活，還特別關(guān)心張瑩瑩同學(xué)的學(xué)習(xí)。張瑩瑩因?yàn)榧∪鉄o(wú)力，字寫(xiě)得沒(méi)勁，不清楚，董德平老師都是非常認(rèn)真地批改。他還經(jīng)常跟張瑩瑩談心，鼓勵(lì)她樹(shù)立信心：“你要堅(jiān)強(qiáng)，要像張海迪大姐姐那樣堅(jiān)強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，將來(lái)做一些力所能及的工作，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量?！彼€買(mǎi)了很多勵(lì)志的書(shū)籍給張瑩瑩看：“你一定要多讀書(shū)，書(shū)讀多了，你才有智慧。”

張瑩瑩在董德平老師的教育下，充滿了生活的熱情，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)非常好，每次考試都是第一名。張瑩瑩有一個(gè)夢(mèng)想，那就是長(zhǎng)大了當(dāng)一名作家：“我要寫(xiě)一寫(xiě)董老師，是他幫我插上了夢(mèng)想的翅膀；我也要寫(xiě)一寫(xiě)我的同學(xué)們，是他們給了我快樂(lè)的生活，讓我沒(méi)有孤獨(dú)；我更要寫(xiě)一些美麗的童話，讓她陪伴那些殘疾的孩子度過(guò)孤獨(dú)的生活。”

2012年6月，張瑩瑩小學(xué)畢業(yè)了。這一年的暑假，董德平老師去了張瑩瑩的家，了解到張瑩瑩的弟弟也和張瑩瑩一樣，患的是“先天性肌無(wú)力”疾病。董德平老師真的是唉聲嘆氣。他聯(lián)系了安徽衛(wèi)視公共頻道記者，請(qǐng)他們采訪、報(bào)道了張瑩瑩一家。報(bào)道播出后，許多些愛(ài)心人士給張瑩瑩送來(lái)了電腦、書(shū)籍、衣物。肥西縣縣委書(shū)記陳曉波在百忙中托人給張瑩瑩送來(lái)了錢(qián)物，還吩咐山南鎮(zhèn)鎮(zhèn)府要關(guān)心張瑩瑩一家的生活。如今，張瑩瑩一家已被肥西縣民政局納入低保，他們的生活有了保障。

三、讓農(nóng)村的孩子學(xué)說(shuō)普通話

董德平老師是地地道道的農(nóng)民出身，本來(lái)就不會(huì)說(shuō)普通話，因?yàn)楫?dāng)上教師，只好學(xué)說(shuō)普通話。通過(guò)努力，他的普通話已經(jīng)達(dá)到國(guó)家二級(jí)甲等水平。

最難能可貴的是董德平老師推廣普通話。他不僅用普通話上課，還在課下與學(xué)生們用普通話交流。他還輔導(dǎo)學(xué)生參加教育部舉辦的“語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽”。2011年10月，由他輔導(dǎo)的岳少東同學(xué)獲得了“第七屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽”二等獎(jiǎng)：2012年5月，董德平老師在“第八屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽”中榮獲小學(xué)組“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”。

四、讓學(xué)困生和其他孩子一起成長(zhǎng)

董德平老師2011年6月送走了岳少東所在的畢業(yè)班，2011年9月，他又接收了三年級(jí)，教他們語(yǔ)文，擔(dān)任他們班主任。

農(nóng)村小學(xué)確實(shí)難教，成績(jī)好的孩子基本上都轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)或城市里去了，剩下的基礎(chǔ)都比較差，很難教育和教學(xué)。農(nóng)村的很多孩子在爺爺、奶奶身邊生活，家庭教育跟不上。還有不少孩子父母離異，愛(ài)的教育缺失。

董德平老師班級(jí)里的董文杰就是“愛(ài)的教育缺失”的孩子。他的成績(jī)很差，字寫(xiě)得特丑，作業(yè)經(jīng)常不交，老師問(wèn)他，他說(shuō)丟在家里，他是乘車來(lái)學(xué)校的，老師又不可能叫他回家去拿——十有八九是沒(méi)做，即使這樣，老師也沒(méi)有辦法。哎，這些“讓人喜歡讓人憂”的孩子們呀！

董德平老師的班級(jí)里，同學(xué)們都是很團(tuán)結(jié)的，學(xué)習(xí)的氣氛都是很濃厚的——盡管是剛接收的班級(jí)，董德平老師也會(huì)把同學(xué)們的干勁鼓動(dòng)起來(lái)?？墒?，董文杰同學(xué)確實(shí)讓他頭疼！面對(duì)董文杰，董德平老師用了一個(gè)特殊的辦法——“軟纏”。董文杰的字寫(xiě)得很丑，董德平老師就天天請(qǐng)他到辦公室寫(xiě)字；董文杰作業(yè)不交，董德平老師就天天找他到辦公室做。董文杰說(shuō)作業(yè)丟在家里，董德平老師說(shuō)：“不行，我去買(mǎi)本子讓你做，做完交給我。”讓董文杰同學(xué)“無(wú)路可逃”，騙也沒(méi)有用！董文杰也是被“軟纏”成習(xí)慣了，從此作業(yè)都按時(shí)交了。

學(xué)困生最主要的還是思想問(wèn)題，也就是他們不想學(xué)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，董德平老師采取的辦法是“談心”與“鼓勵(lì)”——他天天找董文杰同學(xué)談心：“雖然你媽媽走了，但是，你還有爸爸，還有爺爺、奶奶，還有老師，還有這么多的同學(xué)們，我們都在關(guān)心你。人不學(xué)習(xí)就是無(wú)知，而無(wú)知的人就是愚蠢的人，你愿意做一個(gè)愚蠢的人嗎？”董德平老師不僅找董文杰同學(xué)談心，還抓住他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步給以表?yè)P(yáng)，給以鼓勵(lì)。努力幫助董文杰同學(xué)建立起學(xué)習(xí)的信心。

董文杰同學(xué)進(jìn)步了，真的進(jìn)步了！字寫(xiě)得工整了；成績(jī)也提高了，今年期末檢測(cè)，董文杰同學(xué)的語(yǔ)文考了74分的好成績(jī)——這對(duì)于董文杰同學(xué)來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)非常不錯(cuò)了！這才叫“功夫不負(fù)有心人”，董德平老師的心血沒(méi)有白費(fèi)啊！

董德平老師平等地對(duì)待每一位同學(xué)，無(wú)論他們學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，他一樣尊重他們的人格、?quán)利，無(wú)論在任何情況下，他從不用刻薄、粗俗的語(yǔ)言挖苦、打擊學(xué)生。他的班級(jí)和諧、文明。每位老師在他的班級(jí)里上課都感到很舒服。董德平老師就像澳大利亞沙漠中的一種無(wú)名花，無(wú)需肥沃的土地，也無(wú)需充足的水分，吸收的比別人少，開(kāi)出花兒比別人美，奉獻(xiàn)出的比別人多。董德平老師無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)！

第二篇：用愛(ài)心鑄就孩子的夢(mèng)想-演講稿

用愛(ài)心鑄就孩子的夢(mèng)想

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家上午好！

我是來(lái)自黃添小學(xué)的劉偉，很高興能參加這次的演講，今天我演講的題目是：用愛(ài)心鑄就孩子的夢(mèng)想！

自古以來(lái)，師以德為本，《禮記》曰:“師者,教之以事而喻諸德也。德之不修,學(xué)之不講”。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。”

師德對(duì)教師來(lái)講是個(gè)老話題, 但又是一個(gè)永恒的話題。師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵：即為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面呼喚著崇高的師德。而在我看來(lái)，愛(ài)是師德的根本，是鑄就孩子夢(mèng)想的主要力量。在這個(gè)充滿生機(jī)和活力，挑戰(zhàn)和希望并存的偉大時(shí)代，面對(duì)一大群天真活潑可愛(ài)的學(xué)生，祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的未來(lái)接班人，我作為一名小學(xué)教師，怎不激動(dòng)欣慰，我要摯愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾?，才不?huì)寂寞；高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿伲挪粫?huì)孤獨(dú)；碧海因?yàn)橛辛唆~(yú)兒的-1-

嬉戲，才不會(huì)冷落；而我因?yàn)槭切W(xué)教師，擁有可愛(ài)的學(xué)生，才真正擁有了最美麗、最可寶貴的人生。

多年的教學(xué)生涯告訴我：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。只要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心就能變不會(huì)為會(huì)，變苦為樂(lè)，變平凡為高尚。愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能夠鑄就孩子的夢(mèng)想；愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力、教師必備的職業(yè)道德。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！保安胖滥菈K黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！边@是對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德最真實(shí)寫(xiě)照，對(duì)天資聰穎的學(xué)生，我們教師有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，我們教師用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他們的自信，打開(kāi)他們心靈的窗戶；這就是教師愛(ài)的力量。在工作中，愛(ài)就是最好的語(yǔ)言，我們努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,真正成為學(xué)生的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起生活、一起游戲，帶領(lǐng)他們走出校園，走向自然，走向社會(huì)，在燦爛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，為了孩子的夢(mèng)想我們甘當(dāng)鋪路石。

一份耕耘，一份收獲。擁有一顆愛(ài)心，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，既滋潤(rùn)了孩子們的心田，使他們健康成長(zhǎng)能更好的追求心中的夢(mèng)想，同時(shí)，我們教師也收獲了自己生活中的甜蜜。愛(ài)是互惠互利的，只有給別人滿腔的愛(ài)，自己也才能生活在愛(ài)的海洋中。

如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就

是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向。小學(xué)階段作為孩子們夢(mèng)想之河的源頭，更需要我們小學(xué)教師用愛(ài)去鑄就。在這愛(ài)的滋養(yǎng)下，學(xué)生們懂事了，他們懂得了如何去愛(ài)，懂得了怎樣做人；學(xué)生們進(jìn)步了，他們將來(lái)會(huì)懷揣著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，走上社會(huì)，成為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的合格接班人。

“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開(kāi)花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚?！痹谶@教師職業(yè)的生涯中，我感到滿意，感到快樂(lè)，感到幸福。因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，我愛(ài)我的工作，我愿意用自己的愛(ài)鑄就學(xué)生的夢(mèng)想付出，為學(xué)生奉獻(xiàn)。在這個(gè)平凡而充實(shí)的工作中，我們?nèi)嗣窠處熡米约簩?duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著人民教師的職責(zé)。我人民教師用自己的愛(ài)，演繹著世界上最美麗的語(yǔ)言。

謝謝大家！

第三篇：愛(ài)心鑄就美麗

愛(ài)心鑄就美麗

學(xué)習(xí)最美教師張麗莉有感 南陽(yáng)市二十六中

高璐

2013年6月12日我校組織教師學(xué)習(xí)了向“最美教師張麗莉”學(xué)習(xí)活動(dòng)。2012年5月8日一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱……這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國(guó)人，牽動(dòng)著人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會(huì)各界特別是學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。歸根到底，“愛(ài)心鑄就美麗”，我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：

一、學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。她使我對(duì)“愛(ài)與責(zé)任”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為一名教師，應(yīng)以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，要不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生分析做錯(cuò)事的原因等，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，關(guān)愛(ài)孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。

二、學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神?！皩W(xué)高為師，身正為范”，簡(jiǎn)短數(shù)字，概括出教師風(fēng)范。“學(xué)高為師”是說(shuō)教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力?！吧碚秊榉丁笔钦f(shuō)教師是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)識(shí)淵博只能教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，但不能教如何做人，自身正直，擁有正氣，才能成為別人的典范。教書(shū)育人是教師首要的天職，傳授學(xué)生知識(shí)，教育學(xué)生做人，并以身作則，張麗莉老師當(dāng)為楷模。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直堅(jiān)持聽(tīng)課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽(tīng)課兩節(jié)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。

三、學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來(lái)清涼；冬天天冷，她用電水壺?zé)o學(xué) 生送來(lái)溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生；家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(zhǎng)買(mǎi)冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長(zhǎng)，她主動(dòng)打車送孩子回家。正是這種愛(ài)心，這種責(zé)任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學(xué)習(xí)她高尚的師德，恪盡職守，甘為人梯，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、學(xué)習(xí)她勤奮向上、追求卓越的崇高職業(yè)理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動(dòng)，積極參加市、區(qū)、校的教學(xué)教研活動(dòng)，還自己出資購(gòu)買(mǎi)了大量的學(xué)習(xí)資料，專業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當(dāng)中，她是最讓家長(zhǎng)信服的好朋友、領(lǐng)導(dǎo)放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執(zhí)著的熱情收獲了累累碩果，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來(lái)晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習(xí)她勤奮進(jìn)取的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

張麗莉處處以他人利益和社會(huì)集體利益為重的“道德理性”，才會(huì)有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。正是像張麗莉這樣一批人的大美大愛(ài)，猶如一根根擎天巨柱，撐起了我們這個(gè)社會(huì)道德的藍(lán)天，讓我們?cè)诨野档母袊@中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會(huì)一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當(dāng)這樣的基石一天天多起來(lái)時(shí)，我們前行的道路就會(huì)越發(fā)平坦，我們的內(nèi)心就會(huì)生發(fā)更多的希望和鼓舞，我們 的生活才會(huì)擁有溫暖和感動(dòng)，我們頭頂?shù)牡赖绿炜找簿蜁?huì)更加蔚藍(lán)，我們這個(gè)社會(huì)也就會(huì)變得更加和諧美好。

學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心在今后的日常教育教學(xué)中，做到多一分付出，少一分計(jì)較；多一分熱情，少一分冷漠；多一分耐心，少一分厭煩。讓愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，成為我們的座右銘，讓教育真正達(dá)到一種至高境界。用我們的智慧和真心，在神圣的教壇中，在平凡的崗位上，取得豐碩的成果，成為優(yōu)秀的人民教師。

2013年6月16日

根據(jù)以上的調(diào)查情況和自我的教育歷程，我認(rèn)為當(dāng)代教師為人師表的內(nèi)在要求,表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

一、內(nèi)在思想情操具有高尚性。高尚的思想情操，體現(xiàn)教師的道德境界思想覺(jué)悟水平，以及高尚的感情和精神風(fēng)貌，是教師應(yīng)有的重要師表風(fēng)范。從其在教育中的體現(xiàn)來(lái)看，表現(xiàn)為：愛(ài)生（關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生抱有積極適 度的期待等）；敬業(yè)（熱愛(ài)教育工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷提高教 學(xué)能力，勤奮鉆研，積極進(jìn)取等）；樂(lè)群（敬重同事，謙虛友善，互相幫助，關(guān)心與扶持，樂(lè)于合作等）； 克己（提高修養(yǎng)，增強(qiáng)自尊感、榮譽(yù)感 和責(zé)任感，樸實(shí)樂(lè)觀等）。

二、外在言行舉止具有文明性。這方面應(yīng)有的修養(yǎng)和體現(xiàn)包括：一是遵紀(jì)守法。二是語(yǔ)言文明。它涉及語(yǔ)言的規(guī)范性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的激勵(lì)性、語(yǔ)言的啟發(fā)性等問(wèn)題。三是儀表大方。主要涉 及衣著樸實(shí)整潔、美觀大方，具有職業(yè)感 不要奇特古怪，艷麗花哨；舉止穩(wěn)重端莊；態(tài)度和藹可親，關(guān) 切誠(chéng)懇；風(fēng)度從容典雅，具有良好的個(gè)性 美，如向人所說(shuō)：樸實(shí)整潔而不呆板，穩(wěn)重端莊而不矯飾，活潑開(kāi)朗而不輕浮，熱情大方而不做作，善 良和藹而不怯懦，謙遜文雅而不庸俗；教態(tài)高雅灑脫，如表情 自然豐富，站態(tài)要端莊富有活力，手勢(shì)要 自然，既不要過(guò)分單調(diào)，也是要過(guò)分繁等

三、個(gè)性品質(zhì)具有健康性。這方面的修養(yǎng)和體現(xiàn)包括：

1、廣泛的興趣： 例如對(duì)教育事業(yè)的酷愛(ài)和責(zé)任心，學(xué)生感興趣的活動(dòng)熱情指導(dǎo) 等。教師的興趣，不但是影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展 的教育手段，而且是教師與學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域里建立共同語(yǔ) 言，融洽師生感情的重要手段。

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志： 例如對(duì)自己所從事的事業(yè)抱有明確的目的和堅(jiān)定的信心，具有頑 強(qiáng)的毅力和堅(jiān)忍不拔的精神。不 論是順境 還是逆境，總是充滿必勝的信心。

3、開(kāi)朗的性格： 在教育、教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為熱愛(ài)人生、熱愛(ài)事業(yè)、精神飽滿、勤 奮愉快、胸懷坦蕩、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。這種性格有利于產(chǎn)生巨大的人格吸引力，建立良好的人際關(guān)系，而且有利于克服逆境和心理挫折，不致由 于孤僻、悲觀、冷漠的消極情緒而影響教育效果。同時(shí)，教師健 康的性格還表現(xiàn)為理智、誠(chéng)實(shí)，有獨(dú)立性。

4、平靜的心境： 教師的勞動(dòng)是十分艱巨、復(fù)雜的，教師只有保持平靜愉快的心 境，才能給自己帶來(lái)樂(lè)趣和幸福感，才能 使 學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn)，進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積 極性，并因此而創(chuàng)造一種和諧融洽的師生 關(guān)系。

5、健康的情緒：例如具有良好的控制情緒的能力，保持情緒穩(wěn) 定適度，輕松幽默，合乎情理，并以積極 的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生。

6、工作的純熟性和進(jìn)取性： 這也是教師應(yīng)有的師德風(fēng)范。在平時(shí)，很多人往往直接或間接地 從教師工作的熟練不熟練、進(jìn)取不進(jìn)取的。

四、工作具有創(chuàng)造性。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揚(yáng)興趣和潛能的基 礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。教師是人類文明的傳播者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高 素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高素質(zhì)的教 育。我必須在課堂教學(xué)上深化改革，大膽探索，努力提高施素 質(zhì)教育的能力，成為一名合格的跨世紀(jì)的人民教師。教育必須堅(jiān)決摒棄舊觀念，建立新觀念，即以學(xué)生為本，師生平等的觀念。我要放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的主人，而教師則成為課堂的輔導(dǎo)者。積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法，進(jìn)一步推廣運(yùn)用多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段等行之有效的教學(xué)方 法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為他們成為 21 世紀(jì)成功的創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。其次，要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)?，F(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)存在這樣的問(wèn)題：上課學(xué)生專心聽(tīng)講，學(xué)生也認(rèn)真完成課堂練習(xí)，而讓學(xué)生獨(dú)立去解決問(wèn)題就出現(xiàn)困難，學(xué)生不知如何入手去解決它。這實(shí)際上就是教師上課中疏忽了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生在上課中只是機(jī)械性的生搬硬套，學(xué)生解決問(wèn)題的 能力在這樣教學(xué)中并未得到發(fā)展和提高，所以教師在實(shí)際教學(xué)中不僅 要考慮傳授知識(shí)的教法，而且應(yīng)滲透學(xué)法指導(dǎo)，“學(xué)習(xí)方法是達(dá)到知識(shí)彼岸的船和橋?！惫湃艘苍唬骸笆谌艘?魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益”。最后，還要積極地學(xué)習(xí)和鉆研教育理論想給孩子一碗水，而沒(méi)有一桶水做儲(chǔ)備是不行的。

以上是我對(duì)為人師表的內(nèi)在要求的有限理解，不足之處，敬請(qǐng)老師指正。

第四篇：愛(ài)心鑄就成功

5+2=0的深思

--------淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

渭南市合陽(yáng)縣路井鎮(zhèn)中學(xué)

王秋俠 郵編：715305 電話：*** 【摘要】針對(duì)農(nóng)村學(xué)生難教難管的現(xiàn)狀，作為班主任及時(shí)了解，應(yīng)對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去感化，同時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。使學(xué)生能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】知己知彼

對(duì)癥下藥

愛(ài)心

感恩

溝通

“你在學(xué)校只要好好呆著就可以，不要給我惹事”，“孩子著急給我打電話，我以為怎么了，原來(lái)是手機(jī)沒(méi)電了?！薄拔野终f(shuō)不管怎么樣我都要上高中，考不上就自費(fèi)?！薄艾F(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難教了”??每每聽(tīng)著家長(zhǎng)、其他教師和學(xué)生們平時(shí)的談話時(shí)，我都在思考：為什么我們老師在學(xué)校五天的努力讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)星期天后所有的努力會(huì)化為零？

教師只有找對(duì)原因才能在教學(xué)和管理中有的放矢，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)。

首先是社會(huì)原因?，F(xiàn)在只要你隨便走進(jìn)那個(gè)村莊，看到的都是老人、小孩，村中年輕力壯的都去出外打工，大部分照顧孩子的都是老人，而老人對(duì)孩子往往都是過(guò)于溺愛(ài)，有時(shí)會(huì)放縱孩子。就像我的孩子，用他奶奶的話說(shuō)就是“管不下”，孩子每周回到家只要我們不在

不是玩就是看電視。相比較城里的孩子，他們?cè)谛瞧谔鞎?huì)有父母的監(jiān)督學(xué)習(xí)，有這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班等著他們，雖然辛苦卻不至于玩的脫軌。

其次，城里的父母由于知識(shí)層次的不同，他們不會(huì)給孩子一些幻想，同時(shí)也能讓孩子有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而農(nóng)村的父母則是認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，自己什么都不懂，又加上現(xiàn)在許多孩子又是獨(dú)生子女，做父母都舍不得讓孩子受一丁點(diǎn)的苦。在我接觸的家長(zhǎng)中讓孩子星期天幫忙干活的少之又少，問(wèn)其原意，說(shuō)孩子在學(xué)校太辛苦，星期天就是休息，自己苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，自己沒(méi)有走出農(nóng)村，不希望自己的孩子也像自己面朝黃土背朝天的苦累。所以孩子即使考不上高中也要托關(guān)系，走后門(mén)讓孩子去自費(fèi)。并且早早把自己的這種想法告訴孩子，從而導(dǎo)致孩子從心理上放松進(jìn)而不愿通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)。

另外，在班級(jí)中的一些單親家庭的孩子不論是思想還是行為都表現(xiàn)的很異類，他們往往在在班級(jí)中起著壞的帶頭作用，這樣就會(huì)影響一部分同學(xué)，有時(shí)會(huì)造成不好的影響。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，作為班主任該如何去做呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、知己知彼才能對(duì)癥下藥

在剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生有一個(gè)大致的了解，看班中有多少留守兒童和單親家庭的孩子，那些學(xué)生需要特別關(guān)注，應(yīng)該采用怎樣的方法，這些從一開(kāi)始就應(yīng)該和代課教師溝通。在我?guī)У陌嗉?jí)中有一個(gè)特別的女生，剛上初一這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)就因一補(bǔ)的事情來(lái)找我，通過(guò)了解，知道這個(gè)學(xué)生因父親過(guò)世母親改嫁，平時(shí)由爺

爺奶奶照顧，因家庭情況的特殊導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生無(wú)論是從穿衣還是言談舉止都很另類，學(xué)習(xí)態(tài)度極差。知道這個(gè)情況后，我特別留心這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)的非常好就讓他辦板報(bào)，她是一個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的孩子，有機(jī)會(huì)我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她，讓她覺(jué)得自己和其他同學(xué)一樣，也有值得驕傲的地方。另外我又私底下多次和她談心，告訴她每一個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順，自己應(yīng)該努力去改變，讓自己的人生變得精彩。同時(shí)注意她的變化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。經(jīng)過(guò)一年的努力這個(gè)學(xué)生發(fā)生了很大的變化，她告訴我，“老師，我一定通過(guò)自己的努力考上高中，考上大學(xué)，將來(lái)孝敬爺爺奶奶?！笔堑模好總€(gè)學(xué)生都是一粒種子，只是發(fā)芽開(kāi)花有遲有早，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他最終會(huì)開(kāi)出燦爛的花朵。

二、用心去溫暖，用愛(ài)去澆灌

“老師，節(jié)日快樂(lè)”，“老師，最近好嗎？等到過(guò)年我去看您”??每每在聊天記錄上看到這些，我都覺(jué)得很高興。這是我以前帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在他還是什么話都愿意和我說(shuō)，想起剛帶他時(shí)他的樣子讓我感觸：在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)“愛(ài)”，以愛(ài)心育人，以愛(ài)心換取信任。他是班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，平時(shí)上課睡覺(jué)，放學(xué)打架生事，是個(gè)讓所有人頭疼的學(xué)生。在一次作文訓(xùn)練中他講到了自己的家庭，因自己學(xué)習(xí)一般，父母親喜歡優(yōu)秀的妹妹對(duì)自己關(guān)愛(ài)不夠，于是自己就用打架逃學(xué)來(lái)引起他們的注意。在評(píng)語(yǔ)中我這樣寫(xiě)到“引起父母關(guān)注可以有很多種方法，你為什么不換一種，你有什么心里話可以跟老師說(shuō)，老師會(huì)幫助你?！弊魑陌l(fā)下去后，有一天我收到一個(gè)紙條“老師，你

真的愿意聽(tīng)我說(shuō)嗎？”看到這個(gè)讓我看到了一點(diǎn)希望，在第二次作文訓(xùn)練的評(píng)語(yǔ)中我這樣寫(xiě)到“老師愿意聽(tīng)你傾訴，希望你把老師當(dāng)作朋友。”就這樣我們開(kāi)始用紙條去交流，他也一點(diǎn)點(diǎn)的在發(fā)生著變化，有時(shí)在紙條中他還會(huì)對(duì)班級(jí)中的一些問(wèn)題告訴我并且提出相應(yīng)的對(duì)策。就這樣堅(jiān)持到他中學(xué)畢業(yè)。在畢業(yè)后他在我的QQ留言“老師，謝謝您對(duì)我的關(guān)愛(ài)，如果不沒(méi)有您，我真不知道會(huì)變成什么樣子?！笔茄?，愛(ài)是可以改變一個(gè)學(xué)生的，讓他們擁有一個(gè)令他們終生難忘的中學(xué)時(shí)光是我們責(zé)任。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在他們看來(lái)，什么都應(yīng)以自己為中心，父母為他們所做的一切他們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。表現(xiàn)在班級(jí)中就是做什么光考慮自己，看做事有沒(méi)有損傷自己的利益。在一次班會(huì)中，我問(wèn)學(xué)生，你們誰(shuí)知道父母的生日？結(jié)果舉手的寥寥無(wú)幾，我又問(wèn)你們回家?guī)透改溉サ乩锔苫顔?？大部分同學(xué)都說(shuō)自己不去，并且講明理由：父母親不要自己去、現(xiàn)在都是自動(dòng)化不需要??針對(duì)這個(gè)情況我利用星期天布置了一個(gè)作業(yè)，回家?guī)透改缸鲆活D飯、隨父母去一趟地里，等到再開(kāi)班會(huì)時(shí)我讓他們談感受。再開(kāi)班會(huì)時(shí)學(xué)生們談的最多的是父母很辛苦，自己應(yīng)該孝敬父母，自己現(xiàn)階段應(yīng)努力學(xué)習(xí)回報(bào)父母。聽(tīng)著學(xué)生們的談話，我發(fā)現(xiàn)了他們的改變。同時(shí)我讓他們由父母聯(lián)系其他，讓他們體會(huì)是不是也應(yīng)該感謝那些幫助過(guò)自己的人，感謝社會(huì)，感謝我們所應(yīng)感謝的。通過(guò)自己的切身體會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩可以讓他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀，這對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生尤其重要。是 的：感恩是一種生活態(tài)度，一種美德，讓學(xué)生常懷感恩之心，感恩一切可感激之人，感恩生活，讓他們的人生因感恩而美麗。

四、建立家校溝通制度

經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向，這樣也有利于學(xué)生的教育。同時(shí)也可以提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。如一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生寫(xiě)下和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，或者讓家長(zhǎng)利用自己的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)校，隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況。是的：學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭這兩個(gè)重要的環(huán)境，二者只有緊密聯(lián)系，才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的鑰匙都握在他們自己的手里，而我們所做的就是引導(dǎo)他們打開(kāi)屬于自己的那扇門(mén)，迎來(lái)燦爛的明天。

5+2=0的深思

--------淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

渭南市合陽(yáng)縣路井鎮(zhèn)中學(xué)

王秋俠 郵編：715305 電話：*** 【摘要】針對(duì)農(nóng)村學(xué)生難教難管的現(xiàn)狀，作為班主任及時(shí)了解，應(yīng)對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去感化，同時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。使學(xué)生能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】知己知彼

對(duì)癥下藥

愛(ài)心

感恩

溝通

“你在學(xué)校只要好好呆著就可以，不要給我惹事”，“孩子著急給我打電話，我以為怎么了，原來(lái)是手機(jī)沒(méi)電了?！薄拔野终f(shuō)不管怎么樣我都要上高中，考不上就自費(fèi)。”“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難教了”??每每聽(tīng)著家長(zhǎng)、其他教師和學(xué)生們平時(shí)的談話時(shí)，我都在思考：為什么我們老師在學(xué)校五天的努力讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)星期天后所有的努力會(huì)化為零？

教師只有找對(duì)原因才能在教學(xué)和管理中有的放矢，我認(rèn)為造成這

種現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)。

首先是社會(huì)原因?，F(xiàn)在只要你隨便走進(jìn)那個(gè)村莊，看到的都是老人、小孩，村中年輕力壯的都去出外打工，大部分照顧孩子的都是老人，而老人對(duì)孩子往往都是過(guò)于溺愛(ài)，有時(shí)會(huì)放縱孩子。就像我的孩子，用他奶奶的話說(shuō)就是“管不下”，孩子每周回到家只要我們不在不是玩就是看電視。相比較城里的孩子，他們?cè)谛瞧谔鞎?huì)有父母的監(jiān)督學(xué)習(xí)，有這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班等著他們，雖然辛苦卻不至于玩的脫軌。

其次，城里的父母由于知識(shí)層次的不同，他們不會(huì)給孩子一些幻想，同時(shí)也能讓孩子有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而農(nóng)村的父母則是認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，自己什么都不懂，又加上現(xiàn)在許多孩子又是獨(dú)生子女，做父母都舍不得讓孩子受一丁點(diǎn)的苦。在我接觸的家長(zhǎng)中讓孩子星期天幫忙干活的少之又少，問(wèn)其原意，說(shuō)孩子在學(xué)校太辛苦，星期天就是休息，自己苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，自己沒(méi)有走出農(nóng)村，不希望自己的孩子也像自己面朝黃土背朝天的苦累。所以孩子即使考不上高中也要托關(guān)系，走后門(mén)讓孩子去自費(fèi)。并且早早把自己的這種想法告訴孩子，從而導(dǎo)致孩子從心理上放松進(jìn)而不愿通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)。

另外，在班級(jí)中的一些單親家庭的孩子不論是思想還是行為都表現(xiàn)的很異類，他們往往在在班級(jí)中起著壞的帶頭作用，這樣就會(huì)影響一部分同學(xué)，有時(shí)會(huì)造成不好的影響。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，作為班主任該如何去做呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、知己知彼才能對(duì)癥下藥

在剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生有一個(gè)大致的了解，看班中有多少留守兒童和單親家庭的孩子，那些學(xué)生需要特別關(guān)注，應(yīng)該采用怎樣的方法，這些從一開(kāi)始就應(yīng)該和代課教師溝通。在我?guī)У陌嗉?jí)中有一個(gè)特別的女生，剛上初一這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)就因一補(bǔ)的事情來(lái)找我，通過(guò)了解，知道這個(gè)學(xué)生因父親過(guò)世母親改嫁，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，因家庭情況的特殊導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生無(wú)論是從穿衣還是言談舉止都很另類，學(xué)習(xí)態(tài)度極差。知道這個(gè)情況后，我特別留心這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)的非常好就讓他辦板報(bào)，她是一個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的孩子，有機(jī)會(huì)我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她，讓她覺(jué)得自己和其他同學(xué)一樣，也有值得驕傲的地方。另外我又私底下多次和她談心，告訴她每一個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順，自己應(yīng)該努力去改變，讓自己的人生變得精彩。同時(shí)注意她的變化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。經(jīng)過(guò)一年的努力這個(gè)學(xué)生發(fā)生了很大的變化，她告訴我，“老師，我一定通過(guò)自己的努力考上高中，考上大學(xué)，將來(lái)孝敬爺爺奶奶?！笔堑模好總€(gè)學(xué)生都是一粒種子，只是發(fā)芽開(kāi)花有遲有早，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他最終會(huì)開(kāi)出燦爛的花朵。

二、用心去溫暖，用愛(ài)去澆灌

“老師，節(jié)日快樂(lè)”，“老師，最近好嗎？等到過(guò)年我去看您”??每每在聊天記錄上看到這些，我都覺(jué)得很高興。這是我以前帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在他還是什么話都愿意和我說(shuō)，想起剛帶他時(shí)他的樣子讓我感觸：在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)“愛(ài)”，以愛(ài)心育人，以愛(ài)心換取信任。他是班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，平時(shí)上課睡覺(jué)，放學(xué)打架生事，是個(gè)讓

所有人頭疼的學(xué)生。在一次作文訓(xùn)練中他講到了自己的家庭，因自己學(xué)習(xí)一般，父母親喜歡優(yōu)秀的妹妹對(duì)自己關(guān)愛(ài)不夠，于是自己就用打架逃學(xué)來(lái)引起他們的注意。在評(píng)語(yǔ)中我這樣寫(xiě)到“引起父母關(guān)注可以有很多種方法，你為什么不換一種，你有什么心里話可以跟老師說(shuō)，老師會(huì)幫助你。”作文發(fā)下去后，有一天我收到一個(gè)紙條“老師，你真的愿意聽(tīng)我說(shuō)嗎？”看到這個(gè)讓我看到了一點(diǎn)希望，在第二次作文訓(xùn)練的評(píng)語(yǔ)中我這樣寫(xiě)到“老師愿意聽(tīng)你傾訴，希望你把老師當(dāng)作朋友?！本瓦@樣我們開(kāi)始用紙條去交流，他也一點(diǎn)點(diǎn)的在發(fā)生著變化，有時(shí)在紙條中他還會(huì)對(duì)班級(jí)中的一些問(wèn)題告訴我并且提出相應(yīng)的對(duì)策。就這樣堅(jiān)持到他中學(xué)畢業(yè)。在畢業(yè)后他在我的QQ留言“老師，謝謝您對(duì)我的關(guān)愛(ài)，如果不沒(méi)有您，我真不知道會(huì)變成什么樣子?！笔茄?，愛(ài)是可以改變一個(gè)學(xué)生的，讓他們擁有一個(gè)令他們終生難忘的中學(xué)時(shí)光是我們責(zé)任。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在他們看來(lái)，什么都應(yīng)以自己為中心，父母為他們所做的一切他們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。表現(xiàn)在班級(jí)中就是做什么光考慮自己，看做事有沒(méi)有損傷自己的利益。在一次班會(huì)中，我問(wèn)學(xué)生，你們誰(shuí)知道父母的生日？結(jié)果舉手的寥寥無(wú)幾，我又問(wèn)你們回家?guī)透改溉サ乩锔苫顔幔看蟛糠滞瑢W(xué)都說(shuō)自己不去，并且講明理由：父母親不要自己去、現(xiàn)在都是自動(dòng)化不需要??針對(duì)這個(gè)情況我利用星期天布置了一個(gè)作業(yè)，回家?guī)透改缸鲆活D飯、隨父母去一趟地里，等到再開(kāi)班會(huì)時(shí)我讓他們談感受。再開(kāi)班會(huì)時(shí)學(xué)生們談的最多的

是父母很辛苦，自己應(yīng)該孝敬父母，自己現(xiàn)階段應(yīng)努力學(xué)習(xí)回報(bào)父母。聽(tīng)著學(xué)生們的談話，我發(fā)現(xiàn)了他們的改變。同時(shí)我讓他們由父母聯(lián)系其他，讓他們體會(huì)是不是也應(yīng)該感謝那些幫助過(guò)自己的人，感謝社會(huì)，感謝我們所應(yīng)感謝的。通過(guò)自己的切身體會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩可以讓他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀，這對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生尤其重要。是的：感恩是一種生活態(tài)度，一種美德，讓學(xué)生常懷感恩之心，感恩一切可感激之人，感恩生活，讓他們的人生因感恩而美麗。

四、建立家校溝通制度

經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向，這樣也有利于學(xué)生的教育。同時(shí)也可以提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。如一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生寫(xiě)下和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，或者讓家長(zhǎng)利用自己的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)校，隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況。是的：學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭這兩個(gè)重要的環(huán)境，二者只有緊密聯(lián)系，才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的鑰匙都握在他們自己的手里，而我們所做的就是引導(dǎo)他們打開(kāi)屬于自己的那扇門(mén)，迎來(lái)燦爛的明天。

第五篇：夢(mèng)想鑄就奇跡

夢(mèng)想鑄就奇跡

夢(mèng)想鑄就奇跡

高明區(qū)躍華中學(xué)七（7）班羅子珊

夢(mèng)想可以化平庸為神奇，夢(mèng)想可以讓生命美麗綻放，夢(mèng)想可以點(diǎn)燃生命之光，夢(mèng)想可以照亮人生之路。有夢(mèng)想就有傳奇，有夢(mèng)想就有奇跡。

古往今來(lái)，那些在歷史上聲名赫赫的人都是夢(mèng)想的擁有者。是夢(mèng)想驅(qū)使著他們不畏艱難，勇攀高峰，建功立業(yè)，成就輝煌。

出生在北京一個(gè)普通家庭的李連杰，從小沒(méi)有父親，他小時(shí)候的夢(mèng)想就是幫助母親分擔(dān)家用。李連杰的夢(mèng)想隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，他的夢(mèng)想是：要幫北京市八百萬(wàn)人爭(zhēng)光，練武術(shù)，拿冠軍。從11歲開(kāi)始，李連杰就代表10億中國(guó)人去全世界表演。到了他16歲時(shí)，李連杰拿了武術(shù)冠軍，這時(shí)的他覺(jué)得自己的人生不應(yīng)該只是武術(shù)，所以李連杰努力開(kāi)始了新的夢(mèng)想：拍電影。一部《少林寺》開(kāi)始讓大家認(rèn)識(shí)了李連杰。李連杰還懷著一個(gè)感恩的心在2007年創(chuàng)辦了壹基金，去幫助有需要的人。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，人得有兩種夢(mèng)想，一個(gè)是我的夢(mèng)，一個(gè)是中國(guó)夢(mèng)。

健全人可以成就夢(mèng)想，殘疾人也一樣可以成就夢(mèng)想。

臺(tái)灣著名口足畫(huà)家謝坤山，16歲時(shí)，因?yàn)榕鲇|高壓電線而發(fā)生意外，導(dǎo)致身體嚴(yán)重殘疾，只留下一條腿。在毀滅性的打擊面前，謝坤山?jīng)]有悲觀沉淪，他把自己投入繪畫(huà)藝術(shù)的世界。心懷夢(mèng)想，他付出了常人難以想象的努力，歷盡磨難，終于成為知名的職業(yè)畫(huà)家，成為勵(lì)志傳奇人物，他的自傳《我是謝坤山》，讓無(wú)數(shù)人為之感動(dòng)。是夢(mèng)想讓他忘記痛苦，用隱形的翅膀飛翔在夢(mèng)想的天空；是夢(mèng)想給了他生活的勇氣，成就了生命的高度。

年輕人可以用夢(mèng)想成就傳奇，老年人也一樣可以成就夢(mèng)想奇跡。

2012年3月，91歲的英國(guó)人格拉德溫從白金漢大學(xué)畢業(yè)，拿到了碩士學(xué)位，成為英國(guó)最年長(zhǎng)的畢業(yè)生，這已經(jīng)是他退休后收獲的第三個(gè)學(xué)位。格拉德溫自稱大器晚成，他用親身經(jīng)歷驗(yàn)證了“晚做總比不做好”這句話。格拉德溫說(shuō)：“退休后，我開(kāi)始犯懶，想著恢復(fù)學(xué)業(yè)可能延緩衰老。我希望大腦保持活躍，學(xué)習(xí)更多知識(shí)一直是我的興趣?！币?yàn)閴?mèng)想，格拉德溫堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用知識(shí)驅(qū)散了生活中的煩惱與不幸。他將夢(mèng)想堅(jiān)持了90年，魔鬼也不能阻擋他的腳步。夢(mèng)想可以讓生命化腐朽為神奇，是夢(mèng)想讓生命發(fā)光發(fā)亮，夢(mèng)想鑄就奇跡！

廣東佛山高明區(qū)躍華中學(xué)初一:羅子珊