第一篇：生物總結(jié)

1、蛋白質(zhì)的基本單位_氨基酸, 其基本組成元素是C、H、O、N

2、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式：R

肽鍵：—NH—CO— ｜

NH2—C—COOH

｜

H

3、肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=_氨基酸數(shù)—肽鏈數(shù)

4、多肽分子量=氨基酸分子量 x氨基酸數(shù)—x水分子數(shù)18 5、核酸種類(lèi)DNA：和RNA；基本組成元素：C、H、O、N、P

6、DNA的基本組成單位：脫氧核苷酸；RNA的基本組成單位：核糖核苷酸

7、核苷酸的組成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮堿基。

8、DNA主要存在于中細(xì)胞核，含有的堿基為A、G、C、T；

RNA主要存在于中細(xì)胞質(zhì)，含有的堿基為A、G、C、U；

9、細(xì)胞的主要能源物質(zhì)是糖類(lèi)，直接能源物質(zhì)是ATP。

10、葡萄糖、果糖、核糖屬于單糖；

蔗糖、麥芽糖、乳糖屬于二糖；

淀粉、纖維素、糖原屬于多糖。

11、脂質(zhì)包括：脂肪、磷脂和固醇。

12、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg（9種）

微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo（6種）

基本元素：C、H、O、N（4種）

最基本元素： C（1種）

主要元素：C、H、O、N、P、S（6種）

13、水在細(xì)胞中存在形式：自由水、結(jié)合水。

14、細(xì)胞中含有最多的化合物：水。

15、血紅蛋白中的無(wú)機(jī)鹽是：Fe2+，葉綠素中的無(wú)機(jī)鹽是：Mg2+

16、被多數(shù)學(xué)者接受的細(xì)胞膜模型叫流動(dòng)鑲嵌模型

17、細(xì)胞膜的成分：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和少量糖類(lèi)。細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層。

18、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：具有流動(dòng)性；功能特點(diǎn)是：具有選擇透過(guò)性。

19、具有雙層膜的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體；

不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：核糖體、中心體；

有“動(dòng)力車(chē)間”之稱(chēng)的細(xì)胞器是線粒體；

有“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”之稱(chēng)的是葉綠體；

有“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”之稱(chēng)的是核糖體；

有“消化車(chē)間”之稱(chēng)的是溶酶體；

存在于動(dòng)物和某些低等植物體內(nèi)、與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是中心體。

與植物細(xì)胞細(xì)胞壁形成有關(guān)、與動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白質(zhì)有關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體。

20、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)包括：核膜、染色質(zhì)和核仁。

細(xì)胞核的功能：是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

21、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別：有無(wú)以核膜為界限的、細(xì)胞核

22、物質(zhì)從高濃度到低濃度的跨膜運(yùn)輸方式是：自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散；需要載體的運(yùn)輸方式是：協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸； 需要消耗能量的運(yùn)輸方式是：主動(dòng)運(yùn)輸

23、酶的化學(xué)本質(zhì)：多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。

24、酶的特性：高效性、專(zhuān)一性、作用條件溫和。

25、ATP的名稱(chēng)是三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)式是：A—P~P~P。ATP是各項(xiàng)生命活動(dòng)的直接 能源，被稱(chēng)為能量“通貨”。

26、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式：ATP

酶

ADP+ Pi + 能量

27、動(dòng)物細(xì)胞合成ATP，所需能量來(lái)自于作用呼吸；

植物細(xì)胞合成ATP，所需能量來(lái)自于光合作用和呼吸作用

28、葉片中的色素包括兩類(lèi)：葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素。前者又包括葉綠素a和葉綠素b，后者包括胡蘿卜素和葉黃素。以上四種色素分布在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上。

29、葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光，類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。因此藍(lán)紫光和紅光的光合效率較高。30、光合作用的反應(yīng)式：見(jiàn)必修一P 103

31、光合作用釋放出的氧氣，其氧原子來(lái)自于水。

32、在綠葉色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，無(wú)水乙醇作用是溶解色素，二氧化硅作用是使研磨充分，碳酸鈣作用是防止色素受到破壞。

33、層析液不能沒(méi)及濾液細(xì)線，是為了防止濾液細(xì)線上的色素溶解到層析液中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

34、色素分離后的濾紙條上，色素帶從上到下的順序是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。

35、光合作用包括兩個(gè)階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。前者的場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜，后者的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。

36、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[ H ]和ATP。

37、有氧呼吸反應(yīng)式：見(jiàn)必修一P 93

38、無(wú)氧呼吸的兩個(gè)反應(yīng)式：見(jiàn)必修一P 95，39、有絲分裂的主要特征：染色體和紡錘體的出現(xiàn)，然后染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。40、細(xì)胞分化的原因：基因的選擇性表達(dá)

41、檢測(cè)還原糖用斐林試劑，其由0.1g/ml的NaOH溶液和0.05g/ml的CuSO4溶液組成，與還原糖發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀。使用時(shí)注意現(xiàn)配現(xiàn)用。

42、鑒定生物組織中的脂肪可用蘇丹Ⅲ染液和蘇丹Ⅳ染液。前者將脂肪染成橘黃色，后者染成紅色。

43、鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑。使用時(shí)先加NaOH溶液，后加2~3滴CuSO4溶液。反應(yīng)生成紫色絡(luò)合物。

44、給染色體染色常用的染色劑是龍膽紫或醋酸洋紅溶液。

45、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”中，用甲基綠和吡羅紅兩種染色劑染色，DNA被染成綠色，RNA被染成紅色。

46、原生質(zhì)層包括：細(xì)胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

47、健那綠染液是專(zhuān)一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色。

48、在分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸和分泌過(guò)程中，有關(guān)的細(xì)胞器包括：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。

49、氨基酸形成肽鏈，要通過(guò)脫水縮合的方式。50、當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象；當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后的復(fù)原現(xiàn)象。

51、細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò)性（功能特點(diǎn)）膜。生物體的能源物質(zhì)是糖類(lèi)、脂類(lèi)和蛋白質(zhì)；糖類(lèi)是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)；生物體內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是脂肪；動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是糖元；植物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是淀粉；生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)是ATP（Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ）；生物體內(nèi)的最終能量來(lái)源是太陽(yáng)能。

3、糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸四種有機(jī)物共同的元素是C、H、O三種元素，蛋白質(zhì)必須有N，核酸必須有N、P；蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，核酸的基本組成單位是核苷酸。（例: DNA、葉綠素、纖維素、胰島素、腎上腺皮質(zhì)激素在化學(xué)成分中共有的元素是C、H、O）。

4、蛋白質(zhì)的四大特點(diǎn):①相對(duì)分子質(zhì)量大；②分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜；③種類(lèi)極其多樣；④功能極為重要。

5、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性：①氨基酸種數(shù)不同，②氨基酸數(shù)目不同，③氨基酸排列次序不同，④肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同。

6、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)分子功能多樣性，概括有：①構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)如肌動(dòng)蛋白；②催化作用：如酶；③調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長(zhǎng)激素；④免疫作用：如抗體，抗原（不是蛋白質(zhì)）；運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。注意：蛋白質(zhì)分子的多樣性是有核酸控制的。

7、一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。是遺傳信息的載體，存在于一切細(xì)胞中（不是存在于一切生物中），對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

8、組成核酸的基本單位是核苷酸，是由一分子磷酸、一分子核糖、一分子含氮堿基組成。組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。兩者

組分相同的是都含有磷酸基團(tuán)、腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶三種含氮堿基。

52、細(xì)胞有氧呼吸的場(chǎng)所包括：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。

53、有氧呼吸中，葡萄糖是第一階段參與反應(yīng)的，水是第二階段參與反應(yīng)的，氧氣是第三階段參與反應(yīng)的。第三階段釋放的能量最多。

54、細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率就越低。細(xì)胞的表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。

55、連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，稱(chēng)為一個(gè)細(xì)胞周期。

56、有絲分裂間期發(fā)生的主要變化是：完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)的合成。

56、有絲分裂分裂期各階段特點(diǎn)：

前期的主要特點(diǎn)是：染色體、紡錘體出現(xiàn)，核膜、核仁消失；

中期的主要特點(diǎn)是：染色體的著絲點(diǎn)整齊地排列在赤道板上；

后期的主要特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)整齊地排列在赤道板上：；

末期的主要特點(diǎn)是：染色體、紡錘體消失，核膜、核仁出現(xiàn)。

57、酵母菌的異化作用類(lèi)型是：兼性厭氧型

58、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生可用澄清石灰水，也可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液。CO2可使后者由藍(lán)色變綠色再變黃色。

59、檢測(cè)酒精的產(chǎn)生可用橙色的重鉻酸鉀溶液。在酸性條件下，該溶液與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色。60、細(xì)胞有絲分裂的重要意義，是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。61、植物細(xì)胞不同于動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，主要在于其有：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡

62、在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫做細(xì)胞分化。

63、植物組織培養(yǎng)利用的原理是：細(xì)胞全能性。64、由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程叫細(xì)胞凋亡。

65、人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上本來(lái)就存在著與癌有關(guān)的基因：抑癌基因和原癌基因。

第三節(jié)、光合作用 名詞：

光合作用：發(fā)生范圍（綠色植物）、場(chǎng)所（葉綠體）、能量來(lái)源（光能）、原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（儲(chǔ)存能量的有機(jī)物和氧氣）。

葉綠體的色素：

①分布：基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上。

②色素的種類(lèi)：高等植物葉綠體含有以下四種色素。A、葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，包括葉綠素a（藍(lán)綠色）和葉綠素b（黃綠色）；

B、類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，包括胡蘿卜素（橙黃色）和葉黃素（黃色）

葉綠體的酶：分布在葉綠體基粒片層膜上（光反應(yīng)階段的酶）和葉綠體的基質(zhì)中（暗反應(yīng)階段的酶）。

光合作用的過(guò)程：

①光反應(yīng)階段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2（為暗反應(yīng)提供氫）b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP（為暗反應(yīng)提供能量）

②暗反應(yīng)階段： a、CO2的固定：CO2+C5→2C3 b、C3化合物的還原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5

5、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系：①場(chǎng)所：光反應(yīng)

在葉綠體基粒片層膜上，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中。②條件：光反應(yīng)需要光、葉綠素等色素、酶，暗反應(yīng)需要許多有關(guān)的酶。

③物質(zhì)變化：光反應(yīng)發(fā)生水的光解和ATP的形成，暗反應(yīng)發(fā)生CO2的固定和C3化合物的還原。④能量變化：光反應(yīng)中光能→ATP中活躍的化學(xué)能，在暗反應(yīng)中ATP中活躍的化學(xué)能→CH2O中穩(wěn)定的化學(xué)能。

⑤聯(lián)系：光反應(yīng)產(chǎn)物[H]是暗反應(yīng)中CO2的還原劑，ATP為暗反應(yīng)的進(jìn)行提供了能量，暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP和Pi為光反應(yīng)形成ATP提供了原料。

6、光合作用的意義：①提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源。②維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定。

均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。②區(qū)別：前期（紡錘體的形成方式不同）：植物細(xì)胞由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形

成紡錘體；動(dòng)物細(xì)胞由細(xì)胞的兩組中心粒發(fā)出星射線形成紡錘體。末期（細(xì)胞質(zhì)的分裂方式不同）：植物細(xì)胞在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板形成細(xì)胞壁將細(xì)胞質(zhì)分裂為二；動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜從中部向內(nèi)凹陷將細(xì)胞質(zhì)縊裂為二。

5、DNA分子數(shù)目的加倍在間期，數(shù)目的恢復(fù)在末期；染色體數(shù)目的加倍在后期，數(shù)目的恢復(fù)在末期；染色單體的產(chǎn)生在間期，出現(xiàn)在前期，消失在后期。

6、有絲分裂中染色體、DNA分子數(shù)各期的變化：①染色體（后期暫時(shí)加倍）：間期2N，前期2N，中期2N，后期4N，末期2N；②染色單體（染色體復(fù)制后，著絲點(diǎn)分裂前才有）：間期0-4N，前期4N，中期4N，后期0，末期0。③DNA數(shù)目（染色體復(fù)制后加倍，分裂后恢復(fù)）：間期2a-4a，前期4a，中期 4a，后期 4a，末期 2a；④同源染色體（對(duì)）（后期暫時(shí)加倍）：間期N前期N中期 N后期2N末期N。

7、細(xì)胞以分裂方式進(jìn)行增殖，細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。細(xì)胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對(duì)生物的遺傳具重要意義。

ATP

ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫(xiě)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基，～代表高能磷酸鍵，－代表普通化學(xué)鍵。注意：ATP的分子中的高能磷酸鍵中儲(chǔ)存著大量的能量，所以ATP被稱(chēng)為高能化合物。這種高能化合物在水解時(shí)，由于高能磷酸鍵的斷裂，必然釋放出大量的能量。這種高能化合物形成時(shí)，即高能磷酸鍵形成時(shí)，必然吸收大量的能量。

ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化：在酶的作用下，ATP中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵水解，釋放出其中的能量，同時(shí)生成ADP和Pi；在另一種酶的作用下，ADP接受能量與一個(gè)Pi結(jié)合轉(zhuǎn)化成ATP。ATP與ADP相互轉(zhuǎn)變的反應(yīng)是不可逆的，反應(yīng)式中物質(zhì)可逆，能量不可逆。ADP和Pi可以循環(huán)利用，所以物質(zhì)可逆；但是形成ATP時(shí)所需能量絕不是ATP水解所釋放的能量，所以能量不可逆。

光合作用

1.光合作用：發(fā)生范圍（綠色植物）、場(chǎng)所（葉綠體）、能量來(lái)源（光能）、原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（儲(chǔ)存能量的有機(jī)物和氧氣）。

2.色素的種類(lèi)：高等植物葉綠體含有以下四種色素。A、葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，包括葉綠素a（藍(lán)綠色）和葉綠素b（；B、類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，包括胡蘿卜素 和葉 素

3、葉綠體的酶：分布在葉綠體基粒片層膜上（光反應(yīng)階段的酶）和葉綠體的基質(zhì)中（暗反應(yīng)階段的酶）。

4、光合作用的過(guò)程： ①光反應(yīng)階段

a、水的光解：2H2O→4[H]+O2（為暗反應(yīng)提供氫）b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP（為暗反應(yīng)提供能量）②暗反應(yīng)階段：

CO2的固定：CO2+C5→2C3 b、C3化合物的還原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5 光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系：

① 場(chǎng)所：光反應(yīng)在葉綠體基粒片層膜上，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中。

② 條件：光反應(yīng)需要光、葉綠素等色素、酶，暗反應(yīng)需要許多有關(guān)的酶。

③ 物質(zhì)變化：光反應(yīng)發(fā)生水的光解和ATP的形成，暗反應(yīng)發(fā)生CO2的固定和C3化合物的還原。④ 能量變化：光反應(yīng)中光能→ATP中活躍的化學(xué)能，在暗反應(yīng)中ATP中活躍的化學(xué)能→CH2O中穩(wěn)定的化學(xué)能。

⑤聯(lián)系：光反應(yīng)產(chǎn)物[H]是暗反應(yīng)中CO2的還原劑，ATP為暗反應(yīng)的進(jìn)行提供了能量，暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP和Pi為光反應(yīng)形成ATP提供了原料。

6、光合 影響光合作用的因素：有光照（包括光照的強(qiáng)度、光照的時(shí)間長(zhǎng)短）、二氧化碳濃度、溫度（主要影響酶的作用)和水等。這些因素中任何一種的改變都將影響光合作用過(guò)程。

光合作用過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,即光反應(yīng)和暗反應(yīng)。前者的進(jìn)行必須在光下才能進(jìn)行，并隨著光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)，后者有光、無(wú)光都可以進(jìn)行。暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供能量和[H]，在較弱光照下生長(zhǎng)的植物，其光反應(yīng)進(jìn)行較慢，故當(dāng)提高二氧化碳濃度時(shí)，光合作用速率并沒(méi)有隨之增加。光照增強(qiáng)，蒸騰作用隨之增加，從而避免葉片的灼傷，但炎熱夏天的中午光照過(guò)強(qiáng)時(shí)，為了防止植物體內(nèi)水分過(guò)度散失，通過(guò)植物

進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)節(jié)，氣孔關(guān)閉。雖然光反應(yīng)產(chǎn)生了足夠的ATP和〔H〕，但是氣孔關(guān)閉，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞葉綠體中的分子數(shù)減少，影響了暗反應(yīng)中葡萄糖的產(chǎn)生。

1水分代謝：指綠色植物對(duì)水分的吸收、運(yùn)輸、利用和散失。

2、半透膜:指某些物質(zhì)可以透過(guò)，而另一些物質(zhì)不能透過(guò)的多孔性薄膜。

3、選擇透過(guò)性膜：由于膜上具有一些運(yùn)載物質(zhì)的載體，因?yàn)椴煌?xì)胞膜上含有的載體的種類(lèi)和數(shù)量不同，即使同一細(xì)胞膜上含有的運(yùn)載不同物質(zhì)的載體的數(shù)量也不同，因而表現(xiàn)出細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)透過(guò)的高度選擇性。當(dāng)細(xì)胞死亡，膜便失去選擇透過(guò)性成為全透性。

4、吸脹吸水：是未形成大液泡的細(xì)胞吸水方式。如：根尖分生區(qū)的細(xì)胞和干燥的種子。

5、滲透作用：水分子（或其他溶劑分子）通過(guò)半透膜的擴(kuò)散，叫做~。

6、滲透吸水：靠滲透作用吸收水分的過(guò)程，叫做~。

7、原生質(zhì)：是細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)，可分化為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分,細(xì)胞壁不屬于原生質(zhì)。一個(gè)動(dòng)

物細(xì)胞可以看成是一團(tuán)原生質(zhì)。

8、原生質(zhì)層：成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞膜、液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)稱(chēng)為原生質(zhì)層，可看作一層選擇透過(guò)性膜。

9、質(zhì)壁分離：原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象，叫做質(zhì)壁分離。

10、蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分，主要是以水蒸氣的形式通過(guò)葉的氣孔散失到大氣中。

11、合理灌溉：是指根據(jù)植物的需水規(guī)律適時(shí)、適量地灌溉以便使植物體茁壯生長(zhǎng)，并且用最少的水獲取最大效益。

1綠色植物吸收水分的主要器官是根;綠色植物吸收水分的主要部位是根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞。

2、滲透作用的產(chǎn)生必須具備以下兩個(gè)條件： a．具有半透膜。

b、半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。

3、植物吸水的方式：①吸脹吸水： a、細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒(méi)有形成大的液泡。b、原理：是指細(xì)胞在形成大液泡之前的主要吸水方式，植物的細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)中有大量的親水性物質(zhì)——纖維素、淀粉、蛋白質(zhì)等，這些物質(zhì)能夠從外界大量地吸收水分。c、舉例：根尖分生區(qū)的細(xì)胞和干燥的種子。

②滲透吸水：a、細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有一個(gè)大液泡，細(xì)胞壁--全透性，原生質(zhì)層--選擇透過(guò)性，細(xì)胞液具有一定的濃度。b、原理：內(nèi)因：細(xì)胞壁的伸縮性比原生質(zhì)層的伸縮性小。外因（兩側(cè)具濃度差）：外界溶液濃度＜細(xì)胞液濃度→細(xì)胞吸水，外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃度→細(xì)胞失水；c、驗(yàn)證：質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原；d、舉例：成熟區(qū)的表皮細(xì)胞等。

4、水分流動(dòng)的趨勢(shì)：水往高（溶液濃度高的地方）處走。水密度小，水勢(shì)低（溶液濃度大）；水密度大，水勢(shì)高（溶液濃度低）。

5．水分進(jìn)入根尖內(nèi)部的途徑：（1）成熟區(qū)的表皮細(xì)胞→內(nèi)部層層細(xì)胞→導(dǎo)管（2）成熟區(qū)表皮細(xì)胞→內(nèi)部各層細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞間隙→導(dǎo)管

6、水分的利用和散失：a、利用：1%～5％的水分參與光合作用和呼吸作用等生命活動(dòng)。b、散失： 95%～ 99％的水用于蒸騰作用。植物通過(guò)蒸騰作用散失水分的意義是植物吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿Α?/p>

7、能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞應(yīng)該是一個(gè)滲透系統(tǒng)，是具有大型液泡的活的植物細(xì)胞（成熟植物細(xì)胞）在處于高濃度的外界溶液中才會(huì)有的現(xiàn)象。

生物的呼吸作用

1.呼吸作用（不是呼吸）：指生物體的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，并且釋放出能量的過(guò)程。

2、有氧呼吸：指細(xì)胞在有氧的參與下，把糖類(lèi)等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出大量能量的過(guò)程。

3、無(wú)氧呼吸：一般是指細(xì)胞在無(wú)氧的條件下，通過(guò)酶的催化作用，把等有機(jī)物分解為不徹底的氧化產(chǎn)物，同時(shí)釋放出少量能量的過(guò)程。

4、發(fā)酵：微生物的無(wú)氧呼吸。

1、有氧呼吸：

① 場(chǎng)所：先在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)，后在線粒體。②過(guò)程：第一階段、（葡萄糖）C6H12O6→2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量（細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)）;第二階段、2C3H4O3（丙酮酸）→6CO2+20[H]+少量能量（線粒體）;第三階段、24[H]+O2→12H2O+大量能量

（線粒體）。

2、無(wú)氧呼吸（有氧呼吸是由無(wú)氧呼吸進(jìn)化而來(lái)）： ① 場(chǎng)所：始終在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

②過(guò)程：第一階段、和有氧呼吸的相同；第二階段、2C3H4O3（丙酮酸）→C2H5OH（酒精）+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹產(chǎn)生酒精(如水稻)，(蘋(píng)果、梨可以通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精)；高等植物某些器官（如馬鈴薯塊莖、甜菜塊根）產(chǎn)生乳酸，高等動(dòng)物和人無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸。

3、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系

① 場(chǎng)所：有氧呼吸第一階段在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中，第二、三階段在線粒體

② O2和酶：有氧呼吸第一、二階段不需O2，；第三階段：需O2，第一、二、三階段需不同酶；無(wú)氧呼吸--不需O2，需不同酶。

③ 氧化分解： 有氧呼吸--徹底，無(wú)氧呼吸--不徹底。④能量釋放：有氧呼吸（釋放大量能量38ATP）---1mol葡萄糖徹底氧化分解，共釋放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量?jī)?chǔ)存在ATP中；無(wú)氧呼吸（釋放少量能量2ATP）--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ儲(chǔ)存在ATP中。

⑤有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段相同。

4、呼吸作用的意義：為生物的生命活動(dòng)提供能量。為其它化合物合成提供原料。

4、關(guān)于呼吸作用的計(jì)算規(guī)律是:

① 消耗等量的葡萄糖時(shí), 無(wú)氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳物質(zhì)的量之比為1：3 ②產(chǎn)生同樣數(shù)量的ATP時(shí)無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖物質(zhì)的量之比為19：1。如果某生物產(chǎn)生二氧化碳和消耗的氧氣量相等，則該生物只進(jìn)行有氧呼吸；如果某生物不消耗氧氣，只產(chǎn)生二氧化碳，則只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；如果某生物釋放的二氧化碳量比吸收的氧氣量多，則兩種呼吸都進(jìn)行。

6、產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程例如：有氧呼吸、光反應(yīng)、無(wú)氧呼吸（暗反應(yīng)不能產(chǎn)生）。在綠色植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)，形成ATP的場(chǎng)所是： 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（無(wú)氧呼吸）、葉綠體基粒（光反應(yīng)）、線粒體（有氧呼吸的主要場(chǎng)所）

第八節(jié) 新陳代謝的基本類(lèi)型

1、同化作用（合成代謝）：在新陳代謝過(guò)程中，生物

體把從外界環(huán)境中攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲(chǔ)存能量，這叫做~。

2、異化作用（分解代謝）：同時(shí)，生物體又把組成自身的一部分物質(zhì)加以分解，釋放出其中的能量，并把代謝的最終產(chǎn)物排出體外，這叫做~。

3、自養(yǎng)型：生物體在同化作用的過(guò)程中，能夠直接把從外界環(huán)境攝取的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成為自身的組成物質(zhì)，并儲(chǔ)存了能量，這種新陳代謝類(lèi)型叫做～。

4、異氧型：生物體在同化作用的過(guò)程中，不能直接利用無(wú)機(jī)物制成有機(jī)物，只能把從外界攝取的現(xiàn)成的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲(chǔ)存了能量，這種新陳代謝類(lèi)型叫做～。

5、需氧型：生物體在異化作用的過(guò)程中，必須不斷從外界環(huán)境中攝取氧來(lái)氧化分解自身的組成物質(zhì)，以釋放能量，并排出二氧化碳，這種新陳代謝類(lèi)型叫做～。

6、厭氧型：生物體在異化作用的過(guò)程中，在缺氧的條件下，依靠酶的作用使有機(jī)物分解，來(lái)獲得進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量，這種新陳代謝類(lèi)型叫做～。

7、酵母菌：屬兼性厭氧菌，在正常情況下進(jìn)行有氧呼吸，在缺氧條件下，酵母菌將糖分解成酒精和二氧化碳。

8、化能合成作用：不能利用光能而是利用化學(xué)能來(lái)合成有機(jī)物的方式（如硝化細(xì)菌能將土壤中的NH3與O2反應(yīng)轉(zhuǎn)化成HNO2，HNO2再與O2反應(yīng)轉(zhuǎn)化成HN03，利用這兩步氧化過(guò)程釋放的化學(xué)能，可將無(wú)機(jī)物（CO2和H2O合成有機(jī)物（葡萄糖）。

1、光合作用和化能合成作用的異同點(diǎn)： ① 相同點(diǎn)都是將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身組成物質(zhì)。

②不同點(diǎn)：光合作用，利用光能；化能合成作用，利用無(wú)機(jī)物氧化產(chǎn)生的化學(xué)能。

2、同化類(lèi)型包括自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，其中自養(yǎng)型分光能自養(yǎng)--綠色植物，化能自養(yǎng)：硝化細(xì)菌；其余的生物一般是異養(yǎng)型（如：動(dòng)物，營(yíng)腐生、寄生生活的真菌，大多數(shù)細(xì)菌）；異化類(lèi)型包括厭氧型和需氧型，其中寄生蟲(chóng)、乳酸菌是厭氧型；其余的生物一般是厭氧型（多數(shù)動(dòng)物和人等）。酵母菌為兼性厭氧型。

3、新陳代謝的類(lèi)型必須從同化類(lèi)型和異化類(lèi)型做答。（硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型，藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型，蘑菇為異氧需氧型，菟絲子為異氧需氧型）。

4、光合作用屬于同化作用，呼吸作用屬于異化作用。

第二篇：生物總結(jié)

高二生物教學(xué)工作總結(jié)

吳晴陽(yáng)

2015學(xué)第一學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)了高中二年級(jí)2、3班的生物教學(xué)工作。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，在教學(xué)科研處、生物教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教學(xué)中心，堅(jiān)持“以人的和諧發(fā)展為中心”的教育理念，踐行“以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)和諧可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才苗子”的教育思想，以規(guī)范、高效、和諧為工作方向，以科學(xué)發(fā)展觀為教學(xué)指導(dǎo)思想，以深化課堂教學(xué)改革為突破口，以提高課堂教學(xué)效益促進(jìn)青年教師崗位成材為重點(diǎn)，有序的開(kāi)展了工作?，F(xiàn)將主要工作簡(jiǎn)述如下：

一、主要工作

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、研讀學(xué)科刊物，關(guān)注兩考動(dòng)向、及時(shí)了解教改信息，在學(xué)期初我們認(rèn)真?zhèn)湔n上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)還做得不夠，還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量，開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動(dòng)。

2、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。

根據(jù)教學(xué)導(dǎo)處工作布置，認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，研讀教學(xué)大綱，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量。認(rèn)真布置和作業(yè)批改。為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。

3、開(kāi)展課外輔導(dǎo)。

本學(xué)期，還組織尖子學(xué)生進(jìn)行生物競(jìng)賽輔導(dǎo)，共有12人報(bào)名參加中學(xué)生物競(jìng)賽。

4、備課組組工作開(kāi)展有序

按照學(xué)校的要求，本期我們?nèi)客瓿闪私虒W(xué)處布置得各項(xiàng)任務(wù)。

二、工作的反思

1.進(jìn)行教學(xué)研究做得不夠，還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)研究，要多研究學(xué)生，多研究適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，想盡千方百計(jì)去探究適合學(xué)生的教學(xué)方法。

2.備課上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)還做得不夠，還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量，開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動(dòng)。3.新教師的輔導(dǎo)工作由于自己的工作較重，還做得不夠，還繼續(xù)做好培養(yǎng)新教師工作，使他們快速成長(zhǎng)，盡早成為教學(xué)骨干。

第三篇：生物總結(jié)

2011——2012年第二學(xué)期期末數(shù)學(xué)總結(jié)

石秀芝

緊張而忙碌的工作已經(jīng)結(jié)束。這半年來(lái)讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到一分耕耘一分收獲，我勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)的做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真的完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)，虛心向各位老師請(qǐng)教并注意不斷閱讀各種教育類(lèi)書(shū)籍提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的生活，七年級(jí)的學(xué)生正是活潑好動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)的最佳年齡但他們自制力差注意力不幾種，好奇心強(qiáng)力飛，精力旺盛需要我們正確的引導(dǎo)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，下面我就來(lái)談?wù)勥@一學(xué)期生物教學(xué)方面的總結(jié)。

思想方面積極參加黨的教育方針團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生為人師表有奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透教材深入研究教材，分析學(xué)生，研究重點(diǎn)難點(diǎn)，力求為學(xué)生的發(fā)展，做到因材施教注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，能力和文化水平，做到教學(xué)六認(rèn)真為提高教學(xué)質(zhì)量多寫(xiě)教案，查閱資料。堅(jiān)持不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)參加學(xué)校的教改活動(dòng)，反饋教學(xué)信息做好后進(jìn)生的培養(yǎng)，個(gè)人學(xué)習(xí)堅(jiān)持參加學(xué)校教學(xué)活動(dòng)汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教共同討論一些難題，聽(tīng)公開(kāi)課明確如何上好一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并運(yùn)用到自己的教學(xué)中提高自己的教學(xué)質(zhì)量豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)以方便自己以后的教學(xué)提供指導(dǎo)，課后學(xué)習(xí)電腦知識(shí)方便自己運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，查閱資料。為教學(xué)服務(wù)為學(xué)生服務(wù)?；仡欉@半年的生物教學(xué)，同學(xué)們?nèi)〉牧艘欢ǖ某煽?jī)，學(xué)生學(xué)的了相應(yīng)的知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

努力方向1.加強(qiáng)自身基本功的鍛煉不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)教育新理念以及課改方向，運(yùn)用現(xiàn)代的教育方法去教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，和同學(xué)們形成良好的師生關(guān)系。加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)關(guān)系。

2.爭(zhēng)取讓自己所帶的班級(jí)能有更好的成績(jī)，努力的從思想上去感化學(xué)生。教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，變他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)少懲罰讓他們?cè)诳鞓?lè)愉悅的環(huán)境中學(xué)的知識(shí)

3.加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，生物這門(mén)學(xué)科有很多的演示實(shí)驗(yàn)。自己要學(xué)會(huì)如何的操作實(shí)驗(yàn)?zāi)菢硬拍芨玫慕o學(xué)生們展示。

這就是我這半年的工作總結(jié)，在新的學(xué)年里我將繼續(xù)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。帶領(lǐng)我的班級(jí)創(chuàng)造更好的成績(jī)。

第四篇：2011生物總結(jié)

2010年秋季學(xué)期七.八年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、在教學(xué)方面

1、為了上好課，提高教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是，自控能力還是很差，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，不能堅(jiān)持到下課時(shí)間。沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物知識(shí)的好習(xí)慣，二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)的知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。本學(xué)期在學(xué)校的工作中，我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校各科組的公開(kāi)課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、成績(jī)與反思

我擔(dān)任的工作是七（1）.八（1）、八（3）班的生物教學(xué)。在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但是，有部分同學(xué)上課沒(méi)拿課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。所以也是我最覺(jué)得頭痛的地方。

一學(xué)期來(lái)的努力，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力也得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

2011年12月2日

第五篇：生物總結(jié)

七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)

黑山九年制學(xué)校

楊克

奉信“以生為本，言傳身教”的準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來(lái)，我樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，順利完成了本學(xué)期教學(xué)工作。現(xiàn)把工作情況總結(jié)如下幾方面：

一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。

在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，我將不負(fù)學(xué)校厚望，努力做好本職工作，力爭(zhēng)在今后教學(xué)中奮發(fā)進(jìn)取，成為一名優(yōu)秀教師。

七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)

（2012—2013年第一學(xué)期）

黑山九年制學(xué)校

楊克