第一篇：班主任總結--用心去管理班級

班主任總結--用心去管理班級

高三.十四

宋來慶

成，畢其功于一役。譬如：學生作弊，可以這樣和他談話：“教師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯誤的。但你一定是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊？”人非草木，孰能無情？教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態(tài)度，語重心長的告誡，會感動學生的。

班中曾有一位男生，由于性格內向，平時很難把握其思想動態(tài)，高一以來該生的成績直線下降，帶著這些問題我進行了多方面的家訪，并多次找這位學生談話，了解到由于該生覺得讀書很苦沒有意思，同時又覺得自己對某些科目有厭惡之感甚至對個別教師有對立情緒，于是在課堂看小說雜志或睡覺，課余經常到網吧上網，導致了成績的下降。我自己和他談心交流思想十余次，用正確的人生觀，幸福觀開導她與他耐心的交談，并為此直接到寢室、網吧做思想工作，終于使他認識到讀書的重要性，這樣他期中后把精力重新投入學習上，期末取得較為理想的成績。

有一女生，父母離異，母親長年在外混，父親另有新家，很小的時候她就獨自在家，沒有正常的家庭溫暖和發(fā)自真心的關心，便時時與男生在一起玩，他們給她關心，長此一以往，產生了對某男生的好感，于是導致了成績一落千丈。在開家長會前，我平靜地和她長談了一次，“我哭了，這是我第一因為老師的溫暖與關心而流淚 ”?！拔艺娴暮芨屑だ蠋?，他沒把我從懸崖上推下去?！焙髞恚谕瑢W們的關心和幫助下，期末時候，她的成績由五十多名躍到了十幾名，而且，再沒有發(fā)生過戀愛的現象。

象這樣一些特殊的學生，如果只有一種板著臉的老師與學生的對話，而不是人與人的平等對話，是很難觸到學生的內心，很難了解他們的心情的，更談不上糾正他們。所以，把自己對生活，對社會真實的發(fā)自肺腑的體驗告訴他們，而且要做到耐心，這是很重要的！

信心。信為萬事之本。面對差生做為班主任一定要有信心，即相信經過內外因合力的作用差生一定會轉化，班風一定也會改觀。我對班級的每一位學生，從不懲罰，允許學生犯錯誤，信任學生能改正錯誤，并努力改正就是進步，也是教育目的，對此我時時充滿信心。

班級有一部分愛打籃球的同學在班級平時不喜歡學習，經常在課堂睡覺或講話，破壞課堂紀律。為了扭轉班風，我首先摸清這些同學的情況，然后做他們的思想工作，并在班里三番五次地說明學習的重要性和破壞課堂紀律的危害性，要班里所有同學明確為加強班風學風的建設，首先要維護班級的紀律，這樣班里的同學一般不敢違反班級紀律了，班級出現了比較穩(wěn)定的局面，此時我特意找這些同學談話：“這幾天班里的紀律有了改觀，我很高興，你們是否也有同感？”，“不過太沉悶了，我們不習慣”。這幽默地回答使我對這班級的管理工作更有信心了。

我班的一位男生，因打游戲、曠課等嚴重違紀行為屢次被學校大會點名批評。他自己都認為學校把他看死了，但我仍信任他，對他的工作仍然有信心。他喜歡體育運動，運動素質也不錯，我讓他帶動班上的同學展開體育訓練。他得到老師的信任，深知老師對他的愛。因此，他的訓練和學習都異常地刻苦。在他的帶動和指導下，我班成為全校一流的體育強班。他的學習也有了突飛猛進的進步，并順利通過了會考科目。他的打游戲、曠課的壞習慣也逐漸改掉了。他變成了一位德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。

愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。因而說，作為班主任對差生的工作一定要有信心。

放心。要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還有各科任教師以及班委、團支部的大力支持與配合。學生的工作，要培養(yǎng)學生骨干來管理，這樣,充分發(fā)揮班委，團支部的作用，班主任對他們的工作給予適時的指導，放心讓他們去干，學生工作會干得更加細致，更加深入。信任是放心的前提。剛入高一時，由于對高中生活的不適應，班里有一位女生成績明顯下降，其家長懷疑其因早戀所致，于是就到我這里問情況，經過耐心解說并鄭重告訴其家長老師信任她能夠很快走出困境。在一次周記中她寫道：“我會用行動來感謝老師的信任。”在期末考中，她的成績比起期中考大有進步。還有班里有較多的學生對籃球的酷愛，甚過學習，從而厭倦學習有的甚至放棄學習。于是，我利用空閑時間與這些學生打球、交流，也非常信任他們能夠逐漸改變這種不良習慣?，F在看來，好多酷愛籃球的學生對學習逐漸產生了興趣，并在學習上取得較大的進步。在校藝術節(jié)，我大膽放手讓學生踴躍參與，這樣學生個個充分發(fā)揮自己的才能，給班級帶來種種榮譽。我從這次活動中，看到了學生有豐富的想象力與巨大的創(chuàng)造力。我信任班干部能抓好班級每一項工作，我們班級的班干部能夠認真履行并嚴格執(zhí)行班規(guī)，他們的能力不錯。平時學校舉行大掃除、衛(wèi)生大檢查、每天的值日衛(wèi)生工作等，我們班的每一位同學都積極參與，并且出色完成任務等等。上學期，在創(chuàng)建文明班級的活動中，我有意識地發(fā)揮班委和團支部的組織作用，讓他們自己制訂爭創(chuàng)計劃，出現問題讓班委們自己討論解決方案，利用學生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優(yōu)勢，放手讓他們做學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，收到了良好的效果，經過班委和同學們的共同努力，我班多次被評為校級先進班級。由此可見，作為教師尤其是班主任，對每一位學生都應該充滿信任，因為每位學生都行。經過多年的實踐，我深深地感到：愛心是一縷陽光，她照亮了學生的心；耐心是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；信心，是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽；放心，是一股夏風，她敞開了學生的胸懷。作為人類的靈魂工程師，請你擁有這四顆心吧！

第二篇：用心去管理班級（推薦）

用心去管理班級

摘要:在班級管理中,班主任應具備“四心”,即對學生應有愛心、對工作應有耐心、轉化“差生”應有信心、使用學生干部要放心。

關鍵詞:班級管理;“四心”

中圖分類號:G627 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)33-0121-01

班主任應努力做到一個原則,那就是――用心去管理班級。因此,作為班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質,還要有科學的工作方法。在多年的班主任工作中表明:一名合格的班主任,應具備“四心”,即對學生應有愛心、對工作應有耐心、轉化“差生”應有信心、使用學生干部要放心。

1愛心

以理解、尊重為基礎,以愛心為出發(fā)點。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展,學生德育素質的提高,必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格,平等待人。中學生的人格尤為重要。作為一個班主任、一名老師,即使學生犯了錯誤,在對學生進行批評教育時,也應尊重學生的人格,諄諄教導學生,才能取得教育的效應。一味的訓斥,只能促成學生逆反心理的產生,更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重,就會使師生關系更為融洽、愉快。其次,老師要從愛心出發(fā),愛心是進行教育的前提,班主任要關心愛護班級的每一個學生,使學生感受到老師的批評教育,是預防生鐵煉不成鋼,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成材。老師有愛心,學生也能更加愛戴老師,有利加深師生的感情,充分發(fā)揮情感教育的作用。愛心,是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個身心投入到學生的管理上,時時處處關心學生,愛護學生,理解學生,想學生所想,急學生所急,才能得到學生的擁護和尊敬,才能為管理好一個班級打好基礎。

2耐心

俗話說:“精誠所至,金石為開?！卑嘀魅渭纫写饶赴愕膼?又要有充分的耐心。遇到困難不急躁,不厭其煩地做好學生的思想政治工作,解決好學生的實際問題。我們面臨的教育對象中,難免有后進學生,對后進學生,不能急于求成,畢其功于一役。譬如:學生作弊,可以這樣和他談話:“老師是了解你的,你很想把這門課考好,你也一定知道作弊是錯誤的。但你一定是出于某種原因,才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我?”人非草木,孰能無情?教師既嚴肅又不失熱情關心的話語,學生心領神會,這有利于他放松緊張情緒,消除逆反心理。誠懇真摯的態(tài)度,語重心長的告誡,會感動學生。

3信心

信為萬事之本。面對差生,作為班主任一定要有信心,即相信經過內外因合力的作用差生一定會轉化,班風一定也會改觀。我對班級的每一位學生,從不懲罰,允許學生犯錯誤,信任學生能改正錯誤,并承認努力改正就是進步,這也是教育的目的,對此我時時充滿信心。

4放心

要管好一個班級,只有班主任一人的積極性是不夠的,還要有副班主任、各科任教師以及班委、團支部的大力支持與配合。學生的工作,要培養(yǎng)學生骨干來管理,這樣,充分發(fā)揮班委、團支部的作用,班主任對他們的工作給予適時的指導,放心讓他們去干,學生工作會更加細致,更加深入。信任是放心的前提。剛進入高一時,由于對高中生活的不適應,班里有一位女生成績明顯下降,其家長懷疑是由于早戀所致,于是就向我了解情況,經過耐心解說并鄭重告訴其家長老師信任她能夠很快走出困境。在一次周記中她寫道:“我會用行動來感謝老師的信任?！痹谄谀┛荚囍?她的成績與期中考試相比有很大進步。還有班里有較多的學生對籃球的酷愛超過學習,從而厭倦學習,有的甚至放棄學習。于是,我利用空閑時間與這些學生打球、交流,也非常信任他們能夠逐漸改變這種不良習慣。現在看來,許多酷愛籃球的學生對學習逐漸產生了興趣,并在學習上取得較大的進步。在校藝術節(jié),我大膽放手讓學生踴躍參與,這樣學生個個充分發(fā)揮自己的才能,給班級帶來種種榮譽。

經過多年的實踐,我深深地感到:愛心是一縷陽光,她照亮了學生的心;耐心是一絲春雨,她滋潤了學生的心田;信心,是一粒愛的種子,她會在學生的心中萌芽;放心,是一股夏風,她敞開了學生的胸懷。作為人類的靈魂工程師,請你擁有這四顆心吧!

Go to Manage the Class Diligently

Wang Hongjuan

Abstract: In class management, form master should possess “four heart”, should have love to student, should patiently to work, transform “bad student” should confident of, use student cadre not to is it rest assured to take.Key words: the class manages;“four hearts”

第三篇：用心去管理班級

用心去管理班級

雅荷塘小學

【摘要】要做一個合格的班主任，應具備“四心”，即對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化“差生”應有信心；使用學生干部要放心。

一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質等特點，我以為，班主任應努力做到一個原則，那就是——用心去管理班級。這樣，作為班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質，還要有科學的工作方法。在這些年的班主任工作中表明：一個合格的班主任，應具備“四心”，即對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化“差生”應有信心；使用學生干部要放心。

1．愛心。以理解、尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。小學生的人格很重要。作為一個班主任、一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。愛心，是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎。記得上學期開學初，我發(fā)現班上一名女同學，上課經常走神甚至精神不振，根據該生以往的良好表現，我意識到這種反?，F象一定事出有因，經過多方面了解，得知該生父親因與母親鬧離婚，家庭陷入了痛苦之中，這在一定程度上影響了正常上課。鑒于這種情況，我利用課余時間多次到她的家里與她談心，這種幫助雖然是很有限的，卻使這位學生感到集體的莫大溫暖，進而大大激發(fā)了她學習熱情、提高了她克服困難的信心和勇氣。自那以后，該生不僅能集中精力學習，而且在學習等各方面都取得了較大的進步。通過處理這件事，我認識到：正處生理、心理急劇發(fā)展變化的少年兒童，情緒多變化，感情易沖動，行為難以控制，思想上穩(wěn)定??如果他們出現一些反常舉動，或做出一些不該做的事，作為班主任，切忌大驚小怪，簡單粗暴，更不能強制性地下“禁令”，這樣弄不好就會引起逆反心理，達不到應有的教育效果，甚至會鑄成大錯。教師應該充滿愛心，體諒學生，冷靜分析，慎重處理，耐心誘導，根據學生的思想基礎和心理承受能力，激勵他們自愛、自強，不斷完善自己，向著更高的理想境界邁進。

2．耐心。俗話說：精誠所至金石為開。班主任既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我們面臨的教育對象中，難免有后進學生，對后進學生，不能急于求成，畢其功于一役。譬如：學生作弊，可以這樣和他談話：“教師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯誤的。但你一定是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我??？”人非草木，孰能無情？教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態(tài)度，語重心長的告誡，會感動學生的。班中曾有一位男生，由于性格內向，平時很難把握其思想動態(tài)，高一以來該生的成績直線下降，帶著這些問題我進行了多方面的家訪，并多次找這位學生談話，了解到由于該生覺得讀書很苦沒有意思，同時又覺得自己對某些科目有厭惡之感甚至對個別教師有對立情緒，于是在課堂上睡覺，課余經常到網吧上網，導致了成績的下降。我自己和他談心交流思想十余次，用正確的人生觀，幸福觀開導她與他耐心的交談，終于使他認識到讀書的重要性，這樣他期中后把精力重新投入學習上，期末取得較為理想的成績。像這樣一些特殊的學生，如果只有一種板著臉的老師與學生的對話，而不是人與人的平等對話，是很難觸到學生的內心，很難了解他們的心情的，更談不上糾正他們。所以，把自己對生活，對社會真實的發(fā)自肺腑的體驗告訴他們，而且要做到耐心，這是很重要的！

3．信心。信為萬事之本。面對差生做為班主任一定要有信心，即相信經過內外因合力的作用差生一定會轉化，班風一定也會改觀。我對班級的每一位學生，從不懲罰，允許學生犯錯誤，信任學生能改正錯誤，并努力改正就是進步，也是教育目的，對此我時時充滿信心。班里有幾個愛打游戲機的同學在班級平時不喜歡學習，經常在課堂睡覺或講話，破壞課堂紀律。為了扭轉班風，我首先摸清這些同學的情況，然后做他們的思想工作，并在班里三番五次地說明學習的重要性和破壞課堂紀律的危害性，要班里所有同學明確為加強班風學風的建設，首先要維護班級的紀律，這樣班里的同學一般不敢違反班級紀律了，班級出現了比較穩(wěn)定的局面，此時我特意找這些同學談話：“這幾天班里的紀律有了改觀，我很高興，你們是否也有同感？”，“不過太沉悶了，我們不習慣”。這幽默地回答使我對這班級的管理工作更有信心了。愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。因而說，作為班主任對差生的工作一定要有信心。

4．放心。要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還有副班主任、各科任教師的大力支持與配合。學生的工作，要培養(yǎng)學生骨干來管理，這樣,充分發(fā)揮班委的作用，班主任對他們的工作給予適時的指導，放心讓他們去干，學生工作會干得更加細致，更加深入。信任是放心的前提。剛上五年級時，由于對高年級的緊張學習生活的不適應，班里有一位女生成績明顯下降，其家長懷疑其因早戀所致，于是就到我這里問情況，經過耐心解說并鄭重告訴其家長老師信任她能夠很快走出困境。在一次周記中她寫道：“我會用行動來感謝老師的信任。”在期末考中，她的成績比起期中考大有進步。上學期，我有意識地發(fā)揮班干部的組織作用，讓他們自己制訂爭創(chuàng)計劃，出現問題讓班委們自己討論解決方案，利用學生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優(yōu)勢，放手讓他們做學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，收到了良好的效果，經過班干部和同學們的共同努力，我班終于被評為校級優(yōu)秀中隊。由此可見，作為教師尤其是班主任，對每一位學生都應該充滿信任，因為每位學生都行。

我深深地感到：愛心是一縷陽光，她照亮了學生的心；耐心是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；信心，是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽；放心，是一股夏風，她敞開了學生的胸懷。作為人類的靈魂工程師，請你擁有這四顆心吧！

第四篇：班主任要用心管理班級

班主任要用心管理班級

一年級四班李小芳

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天能就班主任工作與各位老師交流，我感到非常榮幸，因為我有了一個向大家學習的機會。我一定會把我這次學到的運用到自己的班級日常管理中。下來我就自己本學期擔任一年級班主任工作以來的點滴體會向大家匯報一下。我發(fā)言的主題是“班主任要用心管理班級”。

一年級的學生年齡小，他們剛入學，對學校的各項要求、制度還不適應，而我又從未教過低年級，所以經歷了一個摸索、學習的過程。在這一過程中，我體會最深的就是必須用心管理班級，只有用心去管，班級才會慢慢好起來。

用心首先表現在有足夠的耐心，甚至要不厭其煩地向學生解釋，一遍一遍地重復自己的要求。有時太急躁了，往往達不到預期的要求。比如掃地總要手把手地教，告訴學生先灑水，再掃地，然后拖地，最后把桌凳擺放好。成長需要等待，我們要學會慢慢的等待。一開始我總是很急躁，后來慢慢覺得自己面對的是一年級學生，不能操之過急。

用心還要多贊美和鼓勵孩子。小孩子總是喜歡得到別人的贊美。平時，學生一有進步，或做了一件好事，甚至只要這一天沒犯錯誤都可以摸摸他的頭，夸夸他，讓他感覺到你

很注意他。你夸他了，他會喜不自禁。有一次，我布置學生在家長的幫助下寫出自己的幾個優(yōu)點，第二天在班上讀給大家聽。第二天學生讀的時候我還當面夸了夸他們。從這以后，我明顯感覺這幾個學生表現得比以前好多了，上課認真聽了，也關心集體了。因為孩子即使沒有這方面的優(yōu)點，也會朝著這方面努力的。

用心管理就必須做到細心。班級的工作本來就很瑣碎，但再小的事情都要當作大事來對待，事事都處理，這樣學生才會信任你。還要多加強和家長的聯系，有了問題及時和家長溝通，共同把問題處理好。還可找學生單獨談談，多了解學生，因為學生有時犯錯誤是有原因的。

除此之外，我覺得老師還要以身作則做好學生的表率。要求學生不遲到，自己首先不能遲到。要求學生熱愛集體，自己首先要熱愛集體。

在以后的班級管理中，我要虛心學習，向有經驗的老師請教，爭取把班級管理好。

謝謝大家！

2009年11月2日

第五篇：王洪潔--用心去管理班級

淺談班級管理的一些心得

畢業(yè)至今已整整過去了6年。我擔任班主任工作5年，經歷了三屆學生。班主任工作是繁瑣而忙碌的，從初時的手忙腳亂，到現在的鎮(zhèn)定自若，著實花費了我不少心力。在跟學生的不斷相處中，也慢慢形成自己的一些管理風格。都說一個班級的風格跟班主任的性格息息相關，可見班主任的壓力和責任有多大。暫且將這段時間里的擔任班主任的一些體會和大家交流一下。

一、用制度去管理班級

這一條得提到黃炳斌老師，當時我的第一年班主任就是接下他的班級。這個班級在高一就制定了班級公約，它是在學校日常管理條例下，制定班級相應的考核制度。這使學生的日常行為考核更加具體，也更及時。同時也可以形成相對公平的考核，在平時管理中也更加有的放矢。同時也可及時教育學生，激發(fā)個人的上進心。也為最后的評優(yōu)評先進提供了可靠依據。到第二年重帶高一時，我在軍訓期間就和學生一起討論制定。并且一直沿用至今。當然制度能否有效的執(zhí)行也是至關重要。由此選擇和培養(yǎng)合適的班級干部，就是我的主要任務了。

二、用耐心和毅力去管理

每個班級都會有一些難管的學生，前幾屆尤其是。但是對待這些難管理的學生必需學會不放棄。我們得肯定這些學生的實力，如果放任他們不管，那整個班級將會由此被拖垮。其實，他們中的絕大多數是一些性格偏激和不信任老師同時有自尊心極強的人，渴望成功被認同，但同時沒有毅力的矛盾體。他們闖禍都是有原因可循的，對于他們事后的逃避以及推脫，不能放任，必需讓其學會對自己的行為負責（負過責任，才會對自己今后的言行真正的有所在意）。我碰到不少犯錯之后態(tài)度惡劣的，比如說：掩藏、撇清或者虛張聲勢（一副被冤枉的樣子）。諸如此類的，千萬不要被唬住，這往往是心虛的開始，只要你細心的引導他們，漸漸就會漏洞百出，再趁機反問，自能讓他們不攻自破。當然這些攻心計，必需在對學生有一定甚至非常了解的情況下，才能實行。雖然批評教育是嚴厲和漫長的，但最后都要鼓勵他對自己懷有期待。畢竟他好，我才能好啊?？傊?，對待他們要有耐心和毅力，并且及時發(fā)現他們的進步也不吝嗇去鼓勵他們的小小成功。

三、用交流去感染學生

我認為老師也是一個普通人，也會有自己的盲點和誤區(qū)。不應該僅是管理人和班級責任人，那種高高在上的冷漠形象。當我和學生相處時，一開始是隨意的交流，增進了解。尋找?guī)熒鷰组g的平衡點和共鳴點。經常會學著換位思考，從學生的角度如何看同一問題。當發(fā)現學生有些反常時，用散步交流或談心的方式，來了解原因從而盡可能引導他們走出自己的誤區(qū)。當然，這些都會讓他們更加信任和信賴我。當他們初次犯錯的時候，他們會讓自己的形象變得很幼稚，認為這樣你就不會批評只是說說。所以要通過交流讓他們意識到要認真對待問題，認真改正。

以上幾點就是我的一些班級管理感悟，在今后的教學過程中，我也會繼續(xù)努力，用心感悟，不斷提高。

王洪潔

2011年6月