第一篇：班主任要用心去詮釋“愛”

班主任要用心去詮釋“愛”

內(nèi)容提要]：班級(jí)是組成學(xué)校的基本單位，班級(jí)管理是學(xué)校工作的重要組成部分，而班主任是學(xué)校最基層的組織者和管理者。班主任工作方式手段各不相同。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任教育的對(duì)象發(fā)生了質(zhì)的變化，與之相適應(yīng)的教育手段和方式，也必須發(fā)生變化，應(yīng)該用發(fā)展創(chuàng)新的理念去指導(dǎo)班級(jí)工作，筆者總結(jié)了自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從“為人師表敬業(yè)愛崗，塑造自我良好形象”；“貫徹拓展學(xué)校常規(guī)，共管齊抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)”；“積極培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)班級(jí)戰(zhàn)斗力”；“班級(jí)管理彈性化，家長(zhǎng)聯(lián)系制度化”四個(gè)層面去剖析班級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐工作。[關(guān)鍵詞]：班級(jí)、工作、創(chuàng)新、體會(huì)

21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與國際經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，作為一名班主任，班級(jí)工作也應(yīng)循因時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，實(shí)行人性化管理，用愛心去哺育花朵。班級(jí)是構(gòu)建學(xué)校肌體的細(xì)胞，班級(jí)管理是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任是學(xué)校最基層的組織者和管理者。許多著名的教育專家，像葉圣陶、魏書生等，他們都是優(yōu)秀的班主任。蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮科說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好老師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的教師”。我自入伍以來，一直把他當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)，我困惑努力了十多年，直到現(xiàn)在，我才漸漸領(lǐng)悟：“做班主任不容易，要做一個(gè)好班主任，那更不簡(jiǎn)單，班主任不僅要熱愛學(xué)生，更要用發(fā)展的眼光，在班級(jí)工作實(shí)踐中務(wù)實(shí)創(chuàng)新?！毕旅嫖揖腿绾芜\(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)新理念和手段完善班級(jí)管理制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談點(diǎn)自己的實(shí)踐和體會(huì)

一、為人師表敬業(yè)愛崗，塑造自我良好形象

班主任既是教育者又是管理者，這種雙重身份，決定了我們與一般的任課老師有質(zhì)的不同。一般任課老師，只肩負(fù)完成教學(xué)任務(wù)的使命，平時(shí)與學(xué)生交流的時(shí)間只在課堂，地點(diǎn)只在教室，由于受時(shí)地的限制，學(xué)生對(duì)一般任課教師的印象只定位在表象，如個(gè)人的教學(xué)的技能、教學(xué)態(tài)度等。而班主任則不同，除了課堂內(nèi)，班主任與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)更多的則在課堂以外。因此，學(xué)生對(duì)班主任的印象不僅停留于表象，更多的則是內(nèi)質(zhì)，包括對(duì)班主任個(gè)人的嗜好、品德修養(yǎng)、穿著服飾、家庭成員乃至私人生活等，學(xué)生都會(huì)有興趣去打聽去關(guān)注。也許有人會(huì)說：“擔(dān)個(gè)小小的班主任，我才不管那么多哩！”這話也是當(dāng)好一個(gè)班主任的苦衷。如果我們當(dāng)老師和班主任的工作不繁瑣辛苦，千百年來也不會(huì)有那么多的贊美之詞，什么“天地君親師”；什么“學(xué)高為范，身正為師”，“人類靈魂的工程師”、“陽光下最崇高的職業(yè)”、“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”等等。

既然有這么多溢美之詞疊加在老師身上，那么我們老師尤其班主任也應(yīng)該名副其實(shí)。俗話說：“好產(chǎn)品需要好包裝、好教師需要好形象?！痹趯W(xué)生面前適度包裝修飾宣傳自己，我個(gè)人認(rèn)為還是有一定必要的，學(xué)生只有完全了解我們，心里才能樂意接受我們，工作上才能積極認(rèn)同我們，班級(jí)工作才會(huì)得心應(yīng)手。

同樣，班主任更應(yīng)該比一般老師敬業(yè)愛崗，身教重于言教，自己平時(shí)不遲到不早退、守信守時(shí)，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響教化學(xué)生。以自己良好的形象去塑造學(xué)生完美的人格，用自己的高尚的情操去熏陶學(xué)生純潔的心靈。

其次，班主任要比一般老師儲(chǔ)備更豐富的知識(shí)，如一般的醫(yī)療救護(hù)知識(shí)、一定的學(xué)科綜合知識(shí)等。為此，在94至97年，利用節(jié)假日，我自學(xué)了國家衛(wèi)生部修編的《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》上下卷，光筆記就摘了6大本。了解了許多中西藥醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了打針輸液，能夠根據(jù)學(xué)生的一般病癥現(xiàn)狀，有的放矢及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生防病治病。

平時(shí)，我也非常注意兼學(xué)其他學(xué)科知識(shí)，如從97年開始，我每年都要購買《全國中考語文、數(shù)學(xué)、英語、自然試題薈翠》，利用課余時(shí)間去“充電”。這除了對(duì)提高自身綜合文化素質(zhì)外，對(duì)班主任工作也不無裨益。

例如，2001屆初三畢業(yè)班，當(dāng)時(shí)我任初三（1）班班主任，李校長(zhǎng)任教數(shù)學(xué)，他平時(shí)工作忙，有些學(xué)生背地里卻偷“閑”。當(dāng)時(shí)我剛通過考核進(jìn)城任教，希望能實(shí)實(shí)在在出點(diǎn)成績(jī)，但有幾次班級(jí)學(xué)生的總體成績(jī)都遠(yuǎn)未達(dá)到期望值。到了初三，現(xiàn)在我說句心里話，當(dāng)時(shí)我很著急，于是我專門召開了幾次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主題班會(huì)。我問學(xué)生說“數(shù)學(xué)很難，是吧？”很多學(xué)生異口同聲地說：“難！”我說：“我就不相信困難會(huì)比同學(xué)們的辦法多，不信，請(qǐng)教學(xué)課代表從練習(xí)中選一題，也讓老師我難一難。”當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課代表陳玲真的選了一道最難的幾何題，是關(guān)于兩圓相切的題目，全班學(xué)生用懷疑的目光盯著我，結(jié)果我在黑板上化了6分半鐘做好了。這時(shí)很多學(xué)生就紛紛議論開了：“余老師教語文，也會(huì)做數(shù)學(xué)？”于是我趁熱打鐵說：“數(shù)學(xué)這門學(xué)科和其它學(xué)科一樣，只要你用心認(rèn)真，肯定也不會(huì)難！”接著我又鼓勵(lì)了學(xué)生一番，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，后來，初三升學(xué)考試，全班學(xué)生數(shù)學(xué)果然取得了優(yōu)異成績(jī)。

二、貫徹拓展學(xué)校常規(guī)，共管齊抓班風(fēng)學(xué)風(fēng) 《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校出臺(tái)相關(guān)的規(guī)章制度，是從學(xué)?？傮w和學(xué)生整體出發(fā)制定的，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，班主任可以有的放矢創(chuàng)造性地制訂一些符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際的班規(guī)制度，這樣更加貼近實(shí)際，更有特色，也更便于運(yùn)行操作。初中三年，我班級(jí)工作的總體思路是：“初一扶著走，初二拉著走，初三放開走?！背跻荒甓?，狠抓常規(guī)。紀(jì)律方面，推行值日班長(zhǎng)制度，值日班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)管理記載早、中、下午、晚自修紀(jì)律。衛(wèi)生方面：組建衛(wèi)生檢查“三人團(tuán)”。專人專門負(fù)責(zé)教室保潔、公物使用、黑板講臺(tái)門窗玻璃、墻裙、地面及課桌椅擺放。學(xué)習(xí)方面：制定“抓兩頭促中間，扶尖治拐并重”的策略。推行“扶后幫學(xué)”制度，構(gòu)建“一幫一，一對(duì)一”助學(xué)工程，建立“尖子生”信息庫。千方百計(jì)調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺養(yǎng)成由老師家長(zhǎng)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)軌。使班級(jí)逐步凝聚成“團(tuán)結(jié)拼搏向上，我為學(xué)校添光彩”的精神風(fēng)尚。課余時(shí)間，經(jīng)常主動(dòng)與任課教師聯(lián)系、詢問班級(jí)的課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集信息反饋信息，與任課教師一道共管齊抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不遺漏 一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從而全面又最大程度地提升班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、積極培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)班級(jí)戰(zhàn)斗力

班級(jí)雖小，五臟俱全，班干部雖小，但作用不可低估。班干部任用上，我從培養(yǎng)人的素質(zhì)出發(fā)，明確學(xué)生擔(dān)任班干部這一角色的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。任用制度上，民主公開公正公平，主要班干部競(jìng)選上崗，小組長(zhǎng)等基層班干部由班長(zhǎng)任命，課代表由學(xué)習(xí)委員任命，班干部任前宣誓效忠班級(jí)集體。平時(shí)管理到崗，責(zé)任到人，任職以后，在期中期末期間分別進(jìn)行民主評(píng)議一次，接受全班同學(xué)監(jiān)督。選聘班干部，大膽創(chuàng)新，推行“三三制原則”，即“優(yōu)生、中等生、待進(jìn)生名額各占三分之一”，使班干部隊(duì)伍盡量能代表全班同學(xué)的利益。

對(duì)工作思想行為上有過失的班干部、及時(shí)批評(píng)教育責(zé)令改正，做到“用人不疑、疑人不用”。大膽起用一些有爭(zhēng)議的學(xué)生當(dāng)班干部，“淘氣蛋挑挑擔(dān)”，既使他們自己能管理警戒自己，也能為班級(jí)作點(diǎn)貢獻(xiàn)?！案刹扛刹肯雀梢徊??！逼綍r(shí)工作中，要求他們多看、多想、多學(xué)、多做，不斷增強(qiáng)班干部的主人翁意識(shí)。在評(píng)選先進(jìn)上，做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合，付出和回報(bào)相結(jié)合，先進(jìn)名額向班干部?jī)A斜，使他們感到班主任和同學(xué)們看到了他們的努力，肯定了他們的工作成績(jī)，從而增強(qiáng)他們工作的責(zé)任心和班干部群體的戰(zhàn)斗力凝聚力。

四、班級(jí)管理彈性化，家長(zhǎng)聯(lián)系制度化 孟子曰：“固國不以山溪之險(xiǎn)，城民不以封疆之界?！弊鳛榘嗉?jí)管理者、嘰嘰喳喳五十多人，平時(shí)工作既要講究原則性，但更多的注重彈性。外緊內(nèi)松嚴(yán)寬相濟(jì)。

如衛(wèi)生方面：值日小組當(dāng)日衛(wèi)生在學(xué)校常規(guī)檢查中獲滿分，每人加文明分1分，扣0.1分不獎(jiǎng)不減，扣0.2分，重復(fù)值日一天，以此類推。但如果重復(fù)值日數(shù)天的同學(xué)，如果連續(xù)兩天班級(jí)衛(wèi)生沒扣分，就不必再重復(fù)。當(dāng)然彈性化并不是軟弱化，彈性化的宗旨是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤知錯(cuò)改錯(cuò)，使他們感到班主任在教育制約學(xué)生方面有禮有節(jié)，嚴(yán)愛兼并，并非刻意為難自己，其真正目的是為了增加大家的責(zé)任心和養(yǎng)成做事嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度。意大利教育家亞米契斯在《愛的教育》中說過：“愛心是所有教育工作者所具備的良知，而寬容則是所有教育管理工作者的愛心體現(xiàn)?！薄澳愕慕瘫尴掠型咛亍保澳愕睦溲壑杏袗鄣仙?。”我認(rèn)為：“教育學(xué)生，與其壓而堵之，還不如疏而導(dǎo)之”。對(duì)于學(xué)生暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，他們更需要我們班主任用愛心、真心、誠心去溫暖他們幫助他們。他們更渴望老師去關(guān)注重視他們?！鞍笥谛乃馈?，有時(shí)即使我們不要說表揚(yáng)，就是批評(píng)他們幾句，他也會(huì)怦然心動(dòng)，感激地愿意為老師做一切事情。他們最忌怕老師不理不睬他們。

因此，我反其道而行之，向?qū)?yōu)生要求很高，而對(duì)待進(jìn)生非常寬容。因?yàn)閮?yōu)秀生獲得表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)很多，而后進(jìn)生什么榮譽(yù)機(jī)遇都與他無關(guān)，他們就像法國著名作家卡夫卡小說《局外人》一樣，被優(yōu)生和老師隔絕起來，游離于班級(jí)集體榮譽(yù)之外，而后進(jìn)生人數(shù)不少。三年來，他們沒有獎(jiǎng)狀、沒有榮譽(yù)、沒有贊美、沒有掌聲，簡(jiǎn)直生活在冷落苦惱之中，他們看來，學(xué)校形如地獄，學(xué)習(xí)如同煉獄，哪里還有什么學(xué)習(xí)興趣和樂趣而言？

但是他們也是學(xué)生，也有思想情感。因而，有些后進(jìn)生往往心理失衡，在這種窒息般的班級(jí)氛圍里，我們從人性的角度去考慮，如果他們不與冷落羞辱他們的任課老師掏亂，不與不理解不關(guān)愛他們的班主任對(duì)抗，那才是真正不正常的哩！所以我對(duì)于后進(jìn)生，只要他們有點(diǎn)成績(jī)就表揚(yáng)，一有閃光點(diǎn)，就當(dāng)作典型來宣揚(yáng)?？荚嚭螅呐聫娜嗟箶?shù)第一名進(jìn)到第二名，也給予一定的精神與物質(zhì)鼓勵(lì)。這樣使他們感到有成就感；覺得自己挺能干，堅(jiān)持努力有希望。從而使他們?cè)诤艽蟪潭壬夏軌蚺浜侠蠋?，少惹麻煩少掏蛋！我們學(xué)校有句名言：“家長(zhǎng)是上帝，學(xué)生是主人”。我時(shí)刻牢記在心。以前我常想：“只要完成自己的本職工作，班級(jí)工作與學(xué)生家長(zhǎng)無關(guān)。”但是在后來的實(shí)際工作中，我慢慢地否定了我的想法，學(xué)生教育是“社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師”四位一體的互動(dòng)教育，家長(zhǎng)的教育絕對(duì)不可忽視。

學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)際上是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的一種形式。許多家長(zhǎng)有句順口溜：“家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)，一年就開兩次會(huì)；老師講的無味，家長(zhǎng)所得乏味”。鑒于如此，我思考著如何經(jīng)常與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系。

為此，我制定了《學(xué)生一周學(xué)習(xí)思想反饋表》、《班級(jí)學(xué)生月素質(zhì)報(bào)告單》，每周每月向家長(zhǎng)通告學(xué)生在校的諸如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、思想進(jìn)步的情況，廣受家長(zhǎng)好評(píng)，同時(shí)盡量滿足家長(zhǎng)正當(dāng)合理的要求，如座位、床位的安排等，與家長(zhǎng)構(gòu)建起一種和諧、理解、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作順利開展。“愛”雨潤(rùn)物細(xì)無聲，“德”雨澆花香滿園。班主任工作沒有驚天動(dòng)地的偉績(jī)，有的是細(xì)碎和繁瑣，但是一份辛勞肯定能換來一份收獲。十四年來，我所帶班級(jí)學(xué)生的文體、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、思想品德一直處于學(xué)校乃至全縣前茅，我個(gè)人也已經(jīng)有十九次榮獲校級(jí)和縣級(jí)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。1997年被省教育廳評(píng)為“優(yōu)秀導(dǎo)讀員”，2002年又被常山縣教育局授予“十佳班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。

總之，我認(rèn)為班主任工作苦中有樂，我們不求有功，但求無過。只有依托現(xiàn)代班主任工作創(chuàng)新理念，積極融入到班級(jí)實(shí)際工作中，在實(shí)踐中不斷探索完善，才能摸索出一條班級(jí)工作創(chuàng)新優(yōu)化的新路子，也才能使我們的班級(jí)工作卓有成效，錦上添花，從而為培養(yǎng)建設(shè)祖國的創(chuàng)新人才作出自己的貢獻(xiàn)。

一名普通的人民教師，同時(shí)也是一名年輕的共產(chǎn)黨員。從教十多年來憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)都依然那么堅(jiān)定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了自己所鐘愛教育事業(yè)，在一個(gè)平凡的崗位做出了不平凡的事。

一、努力學(xué)習(xí)，特練苦練教學(xué)基本功。1990年7月，肖秀麗同志以優(yōu)異的成績(jī)走出了師范學(xué)校的校門，踏上了小學(xué)教育的講臺(tái)，從那時(shí)起，就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業(yè)、熱愛崗位、熱愛每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得無比神圣。為??

把關(guān)愛灑向?qū)W生們的時(shí)刻，這時(shí)的她是最充實(shí)的。XXX老師相信：愛是一種力量。當(dāng)你毫不吝嗇地給予他人后，自己也越發(fā)地強(qiáng)大有力。贈(zèng)人玫瑰 ,手留余香。這就是XXX作為教師所追求的境界，她樂此不疲。教師是幸福的。盡管你燃盡的是生命之燭，可是你點(diǎn)燃的是生命之光。你的教育活動(dòng)永遠(yuǎn)是一段重要的生命活動(dòng)，是學(xué)生生命意義的有機(jī)構(gòu)成。你全身心投注——理想、信念和情感。你苦著學(xué)生之苦，樂著學(xué)生之樂。

用贊許的目光看學(xué)生的進(jìn)步，用寬容的目光看學(xué)生的失誤，用慈母的愛關(guān)心學(xué)生的生活，用心靈的溝通助學(xué)生學(xué)業(yè)成功！”

“??” 通過這件事，我深知面對(duì)二十一世紀(jì)的學(xué)生，班主任工作已不能停留在日常班級(jí)管理。教師要更新觀念，掌握教育教學(xué)藝術(shù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生交朋友，適應(yīng)并服從學(xué)生發(fā)展的需要。

第二篇：班主任工作要用心去愛

班主任工作要用心去愛

銀川市西夏區(qū)第五小學(xué) 任秀娥XY1914846 我參加了2010年知行中國班主任網(wǎng)絡(luò)國培，深感在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化，教育信息化不斷地深入發(fā)展與教學(xué)效率密切聯(lián)系。在這次培訓(xùn)過程中，我得到了與全國各地的教師相互交流、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得了教育專家的珍貴指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識(shí)是無法比擬的。通過與在線的專家教師研討交流，讓我在教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)得到了解答，業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。

一、認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性

通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！

二、體現(xiàn)教育信息化的培訓(xùn)方式

本次的培訓(xùn)給我們帶來了一個(gè)寬松、自由的空間，而且學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流隨時(shí)進(jìn)行，體現(xiàn)了以教師為本，隨時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋的宗旨。在學(xué)習(xí)的過程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長(zhǎng)的空間。

這次網(wǎng)絡(luò)研修資源豐富，通過觀看專家和優(yōu)秀一線教師的視頻講課，閱讀講稿和相關(guān)文章以及教師們的留言評(píng)論，完成各模塊的作業(yè)，做到了學(xué)習(xí)后的及時(shí)反饋，還有各位指導(dǎo)老師和班主任們的辛勤工作，給我們的作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，制作班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，讓我們的思路越發(fā)的清晰、明確，自我反思的能力也得到了進(jìn)一步的提高。

三、交流平臺(tái)的有效搭建

這次培訓(xùn)給我們互動(dòng)交流的平臺(tái)，在工作室里我們可以把自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、心得感受甚至是簡(jiǎn)單的教學(xué)資源進(jìn)行共享。有時(shí)間去看看其他老師的工作室已經(jīng)成為我每天必做的事情。看到有自己教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)的問題留下自己的一知半解，得到更多更大的幫助，對(duì)于我們這些平常不大可能經(jīng)常聚在一起的同學(xué)科老師來說，這樣的交流平臺(tái)真的是又方便又重要。各位老師在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)真的是最寶貴的成果。

四、明確了今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控。

我們都知道教師從事的是教育教學(xué)工作，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，先教學(xué)生做人，做人就要與人打交道，那么自己最起碼得有禮貌。但是，往往我們有很多老師“說一套做一套”，要求學(xué)生怎么怎么做，自己卻并沒有那樣做。比如，教育學(xué)生要有禮貌，見了認(rèn)識(shí)的人應(yīng)該打招呼，問聲好。學(xué)生是很聽老師的話的，就連家長(zhǎng)都深有感觸：老師的話是圣旨。因此在校園里，最悅耳的聲音出現(xiàn)了，那就是“老師好”，這是問候語，理應(yīng)聽到回應(yīng)，但是很遺憾，往往沒有下文。也許是老師沒聽見學(xué)生的問好，可事實(shí)上多數(shù)原因是我們老師沒反應(yīng)。這真的是不應(yīng)

該，教師育人應(yīng)以身作則，更何況我們總說“老師跟學(xué)生是朋友關(guān)系”，既是朋友，就應(yīng)平等。當(dāng)學(xué)生送給我們真誠的問候時(shí)，我們?nèi)绻麍?bào)以甜甜的回應(yīng)，我想學(xué)生會(huì)更加喜愛學(xué)校，會(huì)更加喜愛老師，從而會(huì)更加喜愛學(xué)習(xí)生活！倘若班主任能這樣做，那么他的學(xué)生就會(huì)很愿意與他交流，這樣對(duì)班主任來說工作會(huì)更容易一些，因?yàn)椤爸褐恕保侥堋鞍賾?zhàn)百勝”。

教師對(duì)學(xué)生的愛是偉大的，老師的愛心教育甚至可改變孩子一生的命運(yùn)?！皩W(xué)高為師，德高為范”，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動(dòng)指南的一句話。

這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無數(shù)的快樂、驚喜和感動(dòng)，再次感謝教師研修網(wǎng)、感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一次難得的機(jī)會(huì)！在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際的教學(xué)中，為教育事業(yè)盡一份力！

第三篇：用心詮釋愛

用心詮釋愛

當(dāng)你把愛灑向綠地，一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻(xiàn)給你。

當(dāng)你把愛灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！

這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍(lán)天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛著我的生命，我的夢(mèng)想——幼兒教師，只因?yàn)楹⒆铀О愕耐?，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當(dāng)上了一名幼兒教師，我說：“挺好的”。

您瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個(gè)幼兒園教師的真實(shí)風(fēng)采。無須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來個(gè)踴躍也無防。三毛說得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。人們常說：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己?！?/p>

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡?！?/p>

“教師是鋪路石，讓學(xué)生從自己的身上踩過?！?/p>

而我想說：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚?！?/p>

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光?！?/p>

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭?！?/p>

俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點(diǎn)也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎？“感動(dòng)得我真想流淚。他們有時(shí)也會(huì)跟我臉紅脖子粗的，只因?yàn)槲艺f了一句：“你們的老師不好看，太瘦了?！彼麄冞€會(huì)一本正經(jīng)地對(duì)我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會(huì)好的?！焙?！儼然一副關(guān)心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當(dāng)你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時(shí)，它會(huì)喚起你對(duì)美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。

當(dāng)一名幼兒教師，有這么多的樂趣，我想，選擇這一職業(yè)，我無怨無悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當(dāng)我讀到那句教育名言：

“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切?！蔽铱?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界??！俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為?！崩蠋煵皇鞘ト?，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌加惺敲總€(gè)家庭的寶貝，因?yàn)樗麄兌际菄椅磥淼南Ｍ?。我想這種愛已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。

我會(huì)用我的愛心去了解關(guān)注每一個(gè)孩子。因?yàn)閻凼亲哌M(jìn)童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進(jìn)童心世界的基礎(chǔ)，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼兒園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識(shí)的小伙伴們?cè)谝黄?，這是多么大的變化啊。你們說，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來改變他們的不安心態(tài)，使他們 盡快適應(yīng)新環(huán)境。作為幼兒教師的我會(huì)親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們 交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會(huì)帶領(lǐng)全體孩子玩一個(gè)個(gè)精彩有趣的小游戲，使他們感覺到幼兒園比家里更熱鬧更好玩；我會(huì)搭一個(gè)簡(jiǎn)易的木偶臺(tái)，用生動(dòng)的語言和夸張的動(dòng)作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學(xué)本領(lǐng)真愉快。

我會(huì)用我的愛心細(xì)心照顧好每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)閻凼菧贤ń處熀秃⒆有撵`的橋梁，教師只有愛孩子才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。我要讓我的每一個(gè)孩子都有信心，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說話動(dòng)作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，痛在心里，多可憐的孩子呀！不，我一定要讓他抬起頭來經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)順飛小朋友身上的閃光點(diǎn)，他善細(xì)心，但怎樣格能讓孩子們接受他，并與他交朋友呢？這得動(dòng)動(dòng)腦子才行。于是，我從日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手。記得有一次在游戲課上，孩子們?cè)谀阕肺亿s中，一條白色的小毛巾不知道讓誰給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過，但卻沒有一個(gè)人將它拾起來，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時(shí)，我趕緊輕輕地走過去，摸摸他的小腦袋說：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛你?！彼_心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下課時(shí)，我將發(fā)生的事編成一個(gè)小小的故事，說給大家聽，并請(qǐng)大家猜猜，老師說的到底是誰。當(dāng)大家把贊許的目光投向順飛時(shí)，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過的自豪感。他終于有了抬頭的機(jī)會(huì)，別的小朋友也都主動(dòng)前來和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說過：“一人熱愛幼兒園的教師，才會(huì)全心全意為幼兒園謀幸福?！?/p>

孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上，我起，只要我種下的是愛的種子，那么，我收獲的必將是真誠的回報(bào)。既然我已選擇了藥的事業(yè)，那么，我就會(huì)終身將它迷戀，既然如此我已領(lǐng)導(dǎo)追求了藥的意境，那么，我就期待著繁花盛開的一天。不要笑我太平凡，也不要說我太清

貧，我愿留給這個(gè)世界，一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。朋友們，我們是同一條船上的水手，肩負(fù)著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個(gè)目標(biāo)，勇敢地向前航行吧！

第四篇：用心去愛

若愛請(qǐng)深愛

維克多·雨果的《巴黎圣母院》曾對(duì)愛做出過一個(gè)詮釋，道貌岸然的主教，風(fēng)流瀟灑的騎士，滿腹才華的詩人，同時(shí)愛上了愛斯梅拉達(dá)，但最后陪伴著她生命最后時(shí)刻的卻是丑陋的敲鐘人卡西莫多。這不由地讓人質(zhì)疑，為什么丑陋的卡西莫多竟成了愛斯梅拉達(dá)的歸宿？畢竟美與丑的極致總是難相提并論，但主教的愛是虛偽是自私，騎士只是為了玩弄她，毫無感情，而詩人也只是黑暗中的怯懦者，只有卡西莫多用心去愛，愿意為她奉獻(xiàn)一切；也只有他不離不棄，一直相守，所以他堅(jiān)持到最后。

愛是生死相守，一生一世執(zhí)君手。死欲同冢，泉路漫漫總相隨；朽為風(fēng)沙，逐爾千里至天涯。

因?yàn)橛眯娜?，他們才?huì)不畏犧牲；因?yàn)橛眯娜?，他們才?huì)生死相許。

若愛請(qǐng)深愛，保持一份堅(jiān)定，保持一份忠誠，對(duì)他人，對(duì)自己，至死不渝，生死相許，由心而始，用心去愛。

第五篇：班主任工作要用心去經(jīng)營(yíng)

班主任工作要用心去經(jīng)營(yíng)

河源市第一小學(xué) 肖莉嬋

班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，影響他們一生的生活道路。我作為眾多的班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提

作為一個(gè)班主任老師，我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對(duì)孩子們的愛。俗話說：百年樹木，十年樹人。我們的孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，無論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)中，班主任與他們接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時(shí)時(shí)刻注意他們的變化，當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，我都及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，我馬上“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。在我的班主任管理中，“責(zé)任”這兩個(gè)字我一直把它放在首要位臵。每天來到學(xué)校，我的習(xí)慣是有事沒事先到教室溜一圈，看看學(xué)生都來了沒有？上課了，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒來，我馬上放下手中的任何工作，立刻跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系。課間再到教室瞧一瞧，看看班里秩序如何？放學(xué)了，值日生留下來值日時(shí)，我會(huì)在教室多逗留幾分鐘指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?；?dāng)學(xué)校布臵出黑板報(bào)或者布臵“書香班級(jí)”時(shí)，我會(huì)一起在班上和學(xué)生討論該如何安排好每一塊板塊的設(shè)計(jì)；每接到一個(gè)新班級(jí)，開學(xué)后的摸底、找后進(jìn)生了解后進(jìn)原因、家訪等等，這些看似簡(jiǎn)單的事，我都踏踏實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。確實(shí)，在我的班主任工作中，我深深地感到：只要我們把對(duì)工作的責(zé)任心充分地流露給學(xué)生，讓他們深切地感受到老師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，我們所做的一切都是為了讓學(xué)生能夠更健康地成長(zhǎng)。而學(xué)生也只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，我們?nèi)艚o他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵詞

愛是溝通教師與學(xué)生的情感紐帶。通過與學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到“愛”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，對(duì)后進(jìn)生要“愛”字當(dāng)頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實(shí)際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。例如：我有這樣一名后進(jìn)生，他個(gè)子不高、胖胖的、眼睛笑起來像彎彎的月亮、非?？蓯?。我在學(xué)習(xí)上一直幫助他，幫助他改變?nèi)秉c(diǎn)，現(xiàn)在他上課注意聽講了、不走神了、學(xué)習(xí)有勁了，成績(jī)和以前相比有明顯的提高?，F(xiàn)在我的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，他都能領(lǐng)會(huì)。學(xué)生在教師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和尊師之情。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

三、與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系是做好班主任工作的強(qiáng)大后盾 家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是孩子接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長(zhǎng)們的積極參與其工作。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。如何與家長(zhǎng)溝通的方法也很多，我認(rèn)為要想與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系因：

（1）與家長(zhǎng)溝通時(shí)多贊美，少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。當(dāng)然，因人而異，老師如與家長(zhǎng)語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

（2）與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意溝通時(shí)的語辭和聲調(diào)。不論家長(zhǎng)的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系一定會(huì)讓我們的班主任工作帶來事半功倍的效果。一份耕耘，一份收獲。我堅(jiān)信，只要你用心去經(jīng)營(yíng)，這份艱苦的工作也會(huì)令你雖苦也樂在其中的。因?yàn)楫?dāng)你看到每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌與你心田，化作強(qiáng)大的動(dòng)力，使你更加努力地投入到以后的工作中去。

2012年3月