第一篇：美術(shù)特色創(chuàng)建

美術(shù)特色創(chuàng)建方案

一、指導思想

幼兒園特色建設(shè)是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質(zhì)教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化幼兒園管理，豐富幼兒園內(nèi)涵的重要舉措。因此，我園牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、特色教育的定位

我園根據(jù)自身實際，圍繞“如何突出優(yōu)勢，形成特色，創(chuàng)出品牌”這一問題，組織全園教師進行大討論活動，我們還依據(jù)我《幼兒園教育指導綱要》中指出的“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”，將我園的特色教育定位在“幼兒美術(shù)”教育。

三、特色教育的步驟及目標

我們將圍繞“特色項目--園所特色--特色園所”的思路確定步驟及目標，具體如下：

第一階段（2013年9月--2014年1月）目標：

1.逐步繼續(xù)教師基本功培訓。對教師的作畫、泥工、紙工等基本功進行培訓，人人能勝任美術(shù)教學。

2.營造特色教育氛圍。幼兒園組建美術(shù)興趣小組，在班級創(chuàng)設(shè)“美工區(qū)”，開辟“美術(shù)專欄”“美術(shù)作品展”，做到“班班有畫展，人人有畫作”。3.加強對特色教育日常教學的管理。落實到其中的每一環(huán)節(jié)，必須講究實效，切忌形式。

4.拓寬美術(shù)教學思路。開展多樣化的美術(shù)特色活動，如簡筆畫、油畫棒畫、水墨畫、粘貼畫、蠟刮畫、版畫、泥工、剪紙、水粉畫等。5.美術(shù)特色教育階段性成果展示。第二階段（2014年2月--2014年6月）目標：

1.優(yōu)化美術(shù)資源。探索、開發(fā)本土文化資源，逐步增加、開辟富有新意的藝術(shù)教育特色項目，形成獨具風格的幼兒園美術(shù)教育特色； 2.加強各階段的銜接工作，進一步凸顯特色教學的優(yōu)越性。3.力爭把幼兒園的特色做優(yōu)、做強、做美，打造特色美術(shù)教育品牌。4.美術(shù)特色教育成果展示。

四、具體措施

1.加強學習，注重引領(lǐng)，提高認識，達成共識。

（1）組織教師學習現(xiàn)代教育理論，明確學校特色建設(shè)的指導思想； 要組織教師學習教育科研和信息化方面的有關(guān)理論，引導教師轉(zhuǎn)變觀念，確立起“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的意識，主動、積極的參與特色教育研發(fā)；要適當?shù)仄刚堃恍＜覍W者到園講學，引導教師認識到美術(shù)教育對幼兒全面發(fā)展及個性張揚的重要作用。幼兒園也要利用園本本培訓的方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒。

（2）為了改變家長“重智育”“輕美育”的思想，召開“家長座談會”，舉辦 “幼兒畫展”“親子繪畫作品展”“家長開放日”等活動，請家長觀摩和參與“小畫家”們的現(xiàn)場創(chuàng)作，感受美術(shù)的氛圍，使家長認識到從小就在藝術(shù)的熏陶中受到美的教育，對開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)孩子的高尚情操具有十分重要的意義。

2.加強領(lǐng)導，注重實效，科學部署，扎實推進。

（1）成立幼兒園特色教育領(lǐng)導小組，加強對特色教育的領(lǐng)導。

組長：權(quán)萍 副組長：張元元 具體負責人：石清 李靜 范夢瑤 吳艷華 成員：陳娟 安臣臣 朱國爽 滿賽 王靜雅 孟晴晴

（2）做好園特色教育的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標的制訂以及幼兒園特色建設(shè)工作的考核、評估工作。

（3）科學部署，分步推進，逐步深入。制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結(jié)，分析問題，尋找對策，使特色建設(shè)穩(wěn)步推進。3.整體著眼，注重整合，系統(tǒng)入手，分工明確。

（1）幼兒園將根據(jù)幼兒園特色建設(shè)的總體目標系統(tǒng)規(guī)劃，分別制訂各年齡段的規(guī)劃，突出重點，分步實施，全面推進。

（2）加強對特色教育日常教學的管理。講究實效，將美術(shù)特色教育落實到每一環(huán)節(jié)，必須。結(jié)合教學改革現(xiàn)狀和教學的實際需要，大膽創(chuàng)新，廢止各種滯后和表面形式。同階段教師進行特色課程的磨課活動，提高備課的實效性，做到備課細致簡要，加強對每一堂課的深入研究，確立正確目標，圍繞目標展開教學活動，切忌活動過程與目標脫節(jié)。同時，深入班級，了解每個幼兒切實的學習困難，及時糾正，因材施教，多做面對面的交流，盡量發(fā)揮孩子的主觀能動性，使之產(chǎn)生學習的興趣。

（3）管理上，確立“科研興特色”的思想。幼兒園有整體的有關(guān)美術(shù)教學的課題，教研組根據(jù)特點有美術(shù)教育的子課題。注重課題的研究過程和成果資料的積累。

（4）加強各階段的銜接工作，凸顯特色教學的優(yōu)越性。在制訂特色教學計劃時，小、中、大班年級要互相通氣，商量制訂。一方面，教師要遵循本年級美工活動的教育規(guī)律，達到藝術(shù)教育美感、創(chuàng)新、超越的新標準。認真把握好學生教學的各個細節(jié)教學，避免教學的隨意性，同軌教師的教法要力爭統(tǒng)一。另一方面，各年級教師要向上一屆教師討教，根據(jù)她們的教學經(jīng)驗，篩選中適合幼兒年齡與興趣的內(nèi)容，運用能激發(fā)幼兒主動性的方法開展教學活動。汲取精華，不斷改善，向孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，在期末的幼兒特色成果展示上，力爭每班都能出高質(zhì)量的特色作品，使全園特色教育更上一個臺階。

4.優(yōu)化師資，落實保障，強化管理，構(gòu)建機制。

（1）做好教師特色課程基本功培訓。扎實的教學基本功是特色課程穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵，我們從提高課堂教學能力著手，加強個人自學，學校組織開展形式多樣的特色學習：集體講座、案例評析、問題研討等。通過這些學習活動進一步提高教師的特色教學理論和實踐能力。開展特色活動開課活動，要求每班上好一堂特色教育精品課，交一篇優(yōu)秀特色教學案例，為園本課程的積累作準備。每學期都由專職美術(shù)教師或有特長的教師對全體教師進行美術(shù)技能培訓。

（2）規(guī)范訓練。為了不斷拓寬美術(shù)教學的思路，開展多樣化的美術(shù)特色活動，有簡筆畫、油畫棒畫、水粉畫、粘貼畫、蠟刮畫、版畫等。為了使幼兒有充分的時間參與到美術(shù)活動中來，除了每周每班一節(jié)美術(shù)課以外，還將各班成立美術(shù)興趣小組，在班級創(chuàng)設(shè)“美工區(qū)”，開辟“美術(shù)專欄”“美術(shù)作品展”，做到“班班有畫展，人人有畫作”。

（3）優(yōu)化美術(shù)資源。訂購各種幼兒美術(shù)雜志、圖片等等，豐富幼兒的美術(shù)知識，培養(yǎng)他們的想像力、創(chuàng)造力。

（4）完善特色教育的管理制度。一是導向機制，要建立“人人關(guān)心學校特色建設(shè)、個個參與特色建設(shè)”的局面；二是活動機制，要以活動為載體，促使特色凸現(xiàn)出來；三是考核機制，要根據(jù)學校特色建設(shè)的方向建立必要的考核、評估制度；四是激勵機制，要建立特長教師，對在創(chuàng)特色中成績突出的骨干教師，給予名譽和物質(zhì)獎勵等，以激發(fā)教師、學生創(chuàng)特色的積極性和創(chuàng)造性；五是經(jīng)費保障制度，學校要在不同階段，根據(jù)學校特色建設(shè)需要適當投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進行。5.建設(shè)文化，營造氛圍，溝通社區(qū)，形成合力。（1）營造特色教育氛圍。

我們要努力使校園環(huán)境成為幼兒園文化的載體，將特色教學內(nèi)容貫穿于教育的整個過程，從“感知--鑒賞--創(chuàng)造--展示” 積極營造幼兒園美術(shù)特色氛圍，讓幼兒園成為我們美育的場所。一是每班設(shè)立特色角。要求特色角能根據(jù)教學內(nèi)容不斷更新變化，讓特色角作為展示、學習特色活動的園地，讓特色角更實、更新、更好。二是在區(qū)域游戲中滲透特色活動。特色活動不僅僅局限于課堂上的集體教學，分組形式、游戲形式、個別指導都是促進特色活動出成效的有利手段，因此各班級可根據(jù)實際情況設(shè)立特色區(qū)域游戲區(qū)，晨間桌面游戲每日要安排適量的特色活動，并根據(jù)教學進度隨時更新。在這些活動中，教師進一步加強對幼兒的個別輔導，關(guān)注個體差異，使全班幼兒有不同程度的共同進步。三是在校園環(huán)境中展示特色作品。充分展示幼兒特色活動作品，挑選有質(zhì)量的作品融合進走廊、班級等各處環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。培養(yǎng)幼兒的自豪感、自信心，使特色教育活動成為幼兒品行塑造的人文沃土，健康成長的幸福樂園。

（2）家園活動相結(jié)合。利用家長開放日活動，向家長講解、演示我們的特色教育內(nèi)容和成果。班級教師及時將幼兒平時作品以及我們特色活動具體進程在網(wǎng)上公布，使家長進一步了解我們的特色活動內(nèi)容，取得家長的最大支持與配合，讓我們的特色活動深入每個家庭。

（3）特色教育成果展示活動。教師隨時收集整理幼兒作品，在學期末進行全園展示活動。要求每班制作幼兒作品展板，年級內(nèi)形成一個系列，在校園中進行成果展示。使幼兒感受到成功的喜悅并由此產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力。各年級教師緊密結(jié)合教學實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認識--實踐--再認識”的規(guī)律，上好每一次特色教學課程。開展特色課程聽課活動，包括領(lǐng)導隨堂聽課和教師互聽課，形成一個人人參與的良好氛圍。

我們將以“創(chuàng)建藝術(shù)教育特色幼兒園”為契機，求真務(wù)實，用心經(jīng)營。今天我們提出創(chuàng)建思路，播撒的是希望的種子。我們相信：幼兒美術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成、藝術(shù)潛能的開發(fā)，一定會有更廣闊的發(fā)展空間和未來。

第二篇：創(chuàng)建美術(shù)特色工作總結(jié)2013.6

創(chuàng)建美術(shù)特色工作總結(jié)

中一班

作為幼兒美育重要手段之一的美術(shù)活動，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧，還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對美術(shù)的情趣，通過美術(shù)活動，充分表現(xiàn)幼兒的情感，滿足幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造才能，使他們的身心健康成長。

一、在情景化的活動中培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣

根據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗相聯(lián)系；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態(tài)度等特點，可以把游戲活動與美術(shù)教學結(jié)合起來，以激發(fā)中班幼兒的繪畫興趣。如《蘋果樹》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、實物觀察啟發(fā)幼兒感知自然

常規(guī)的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。中班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。于是帶領(lǐng)幼兒走出教室，引導幼兒實地觀察小草的長勢與形態(tài)是必要的?；氐浇淌液?，給每個幼兒發(fā)一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子在太陽底下觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察和表現(xiàn)能力。

三、營造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情

幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術(shù)活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動中，時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創(chuàng)造生成的空間。

四、舉辦畫評引導幼兒追求成功

對孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學方法是孩子作業(yè)，教師給評價，其弊端是幼兒只知道畫的讓老師不滿意，卻不知道自己的畫不好在哪、好在哪，這樣的評價方式不利于幼兒揚長避短，追求成功。對于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝聚了每個幼兒認真的努力和真摯的情感，因此，定期對幼兒的作品進行評點是必不可少的。在評點時，可以先聽聽各個幼兒的看法，再由老師當著所有幼兒指出畫的可取之處，并給予鼓勵表揚，還可以掛上墻，讓幼兒互相學習，互相交流，互相促進。

輔導幼兒繪畫是一項艱難的工作，這一步訓練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們教師要時刻注意調(diào)整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試?？茖W地評價每位幼兒的作品，并做出隨機記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫筆，描繪出一個五彩繽紛的美麗世界。

第三篇：特色創(chuàng)建

徐木中學創(chuàng)“書法特色”學校的實施方案

教學是一門藝術(shù)，書法是藝術(shù)，我要把藝術(shù)魅力準確傳遞給學生，使藝術(shù)成為學生熱愛生活、陶冶情操、完善人格的良師益友。學生的美術(shù)活動是跟智慧和創(chuàng)造連在一起的。學生學習書法，能使他們聰明能干，心靈手巧，品德優(yōu)良。書法教育雖然不是為了培養(yǎng)專業(yè)書法家，但很可能在學生幼小的心靈中播下天才的種子。我們打造徐木中學“書法特色”的理念是：

以“書”載道，營造豐富文化氛圍； 講“法”論德，全面提升學生素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎(chǔ)，也是學生文化素質(zhì)的一個重要標志。

寫字教育對提高學生科學素質(zhì)，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。素質(zhì)教育必須是從藝術(shù)教育開始，實施素質(zhì)教育必須把素質(zhì)教育中的藝術(shù)方面的教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)科，在素質(zhì)教育中必須應(yīng)受到很重要的重視，是擺脫應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

二、制訂規(guī)劃，設(shè)置目標

總體目標：以國家教委《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據(jù)，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質(zhì)教育，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎(chǔ)。

指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是以《中小學寫字指導綱要》和《中小學語文教學大綱》為指導，堅持做到：“四全”，即：領(lǐng)導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發(fā)展。

階段目標：一年見成效

兩年出成果

三年創(chuàng)一流

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價；建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級發(fā)表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、三年創(chuàng)一流：建立一支高質(zhì)量的書法教師隊伍。學校書法教育工作在省內(nèi)有較高的知名度，成為省級書法特色學校，準備申報省級書法特色學校。

建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數(shù)量的教學論文在省級、國家級報刊發(fā)表，教學理論為專家認可；

①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

②編寫出本校的寫字輔助教材。

③自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發(fā)。

④邀請專家及有關(guān)人士來校舉行研討活動,現(xiàn)場測試鑒定,確認為書法特色學校

通過寫字教育改革實驗，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，推動其他學科的教學改革，推進素質(zhì)教育和諧發(fā)展。

三、培訓師資 優(yōu)化隊伍

培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

1、建立輔導機構(gòu)，培訓教學骨干 每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請著名書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等活動。

2、狠抓“三字”過關(guān)，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。要求中青年教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期進行一次“三筆字”大比武。檢查評比結(jié)果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優(yōu)評先掛鉤。

學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關(guān)考試，考試評分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎(chǔ)知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業(yè)成績（40％）；

教師“三筆字”過關(guān)考試書寫內(nèi)容以《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據(jù)寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術(shù)及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，并根據(jù)不同等級給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。

4、訂閱寫字教育報刊，以及時學習外地經(jīng)驗，提高理論水平。

四、建立常規(guī) 加強科研

為了使我校寫字教學實驗?zāi)芸茖W、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規(guī)制度，加強教科研指導，探索規(guī)律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）建立寫字教學常規(guī)。

1、抓課程落實 上足上好每周一節(jié)書法課。

2、抓課堂教學 課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。

（2）以“一”帶“五”，導練結(jié)合。每周一節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。

（4）加強學生“雙姿”，隨機監(jiān)測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

（5）開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優(yōu)化寫字課堂教學。

3、實行學生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每兩月1次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

（二）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環(huán)境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

3、每年舉辦一屆“藝海杯書法”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內(nèi)容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設(shè)個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關(guān)測試和學生硬筆書法三星級測試，教師達優(yōu)秀級、學生達三星級的名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級證書，學生頒發(fā)三星級獎?wù)隆?/p>

（三）建立“四項考核”“六項評優(yōu)制度”。

四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實績考核。

六項評優(yōu)制度指：寫字教學評優(yōu)課、寫字教學優(yōu)秀教案評比、寫字教學課件設(shè)計評比、寫字教學經(jīng)驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比、學生寫字星級評比。

五、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關(guān)寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績記載；教師參加“三字過關(guān)”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級公開課教案及評價；市級總結(jié)論文或發(fā)表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學期一次的書法段位評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

我們相信,在各級領(lǐng)導和社會各界的關(guān)心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下,我校的書法工作將會取得更大成績,書法藝術(shù)這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

第四篇：學校美術(shù)特色

“博約”藝術(shù)教育耀前海

-----深圳市南山區(qū)前海學校藝術(shù)教育剪影

報道人：肖平

深圳市南山區(qū)前海學校是一所位于前海中心區(qū)、特色顯著、具有國際視野的現(xiàn)代化品牌學校?！安┘s”藝術(shù)教育，猶如鑲嵌在前海沃土上的一顆明珠。師資強大

前海學校是一所集小學、初中于一體的九年一貫制、現(xiàn)代化、特色公立學校。秉承“博約教育思想”，創(chuàng)新六大板塊：博約評價、博約德育、博約教學、博約課程、博約文化、博約管理。在博之于文，約之以理，即“博文約理”的辦學理念下，務(wù)求創(chuàng)辦出創(chuàng)辦“與深圳前海相匹配、特色顯著、具有國際視野的現(xiàn)代化品牌學?！?。在戴洪輝校長的英明引領(lǐng)下，我校的美術(shù)教育發(fā)展追求“求真崇善 約理尚美”。前海學校擁有強大的美術(shù)師資團隊，美術(shù)老師分別畢業(yè)于深圳大學、東北師范大學、西安美術(shù)學院等全國高等學府，學科組長肖平老師更是留澳碩士海歸，國際化的視野及對教育的夢想，讓前海學校的美術(shù)發(fā)展取得累累碩果。

我校美術(shù)教育追求的是“體驗生活，創(chuàng)設(shè)生活中的美”，不斷地創(chuàng)新、嘗試給予學生學習的動力及快感。在美術(shù)課堂上，學生不僅僅是認知美，他們還能體驗到不同材料碰撞的喜悅。從建校至今，我校已經(jīng)開發(fā)了漫畫校本讀物，校內(nèi)開展了多達21種不同類型的美術(shù)校本課程，在南山區(qū)教育局舉辦了2次美術(shù)作品匯報展示，參加區(qū)內(nèi)外的各項繪畫比賽，碩果累累。

不斷創(chuàng)新

自從2012年，我校在南山區(qū)教育局舉辦的第二屆前海學校師生作品展中，學生第一次把綜合材料及立體構(gòu)成元素結(jié)合繪畫的形式進行創(chuàng)作，從此開創(chuàng)了南山南區(qū)綜合創(chuàng)作展示的先河。

畫展中展示的學生作品

在美術(shù)立體造型的研究探索中，2013年我們終于找到了一種靈活、操作簡易、能持久存放的造型材料——超輕紙粘土。因為我們之前在立體工藝探索道路上的經(jīng)驗，很快地就掌握了對超輕紙粘土的操控，結(jié)合丙烯及合成樹脂涂料的運用，實現(xiàn)了把平面藝術(shù)立體化的目標。在各種的場景設(shè)計、人物制作、裝飾點綴等領(lǐng)域上都體驗出此種材料的靈活多變。同時也開展了超輕紙粘土制作的校本課程?，F(xiàn)在幾乎在我所任課的年級中，每位同學都懂得如何只用超輕紙粘土進行造型制作。在參與校本課程的同學中，能掌握高難度的人物制作，色彩添加，及形象設(shè)計等制作工藝。學生的參與度達到90%以上。

快樂的紙粘土制作課堂

2014年我們第一次把這種材料展現(xiàn)在比賽的舞臺上，也證明我們的選擇跟方向是正確的，在該次比賽中，我校獲深圳市二等獎。

學生在比賽現(xiàn)場認真地完成制作

理論思考

俄國教育家烏申斯基說；“沒有興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。我校的美術(shù)特色發(fā)展道路是建基在“以校本課程為突破口，培養(yǎng)學生興趣+能力”的教學基礎(chǔ)上的。在校本課程的開發(fā)中，我把重點放在新型材料的開發(fā)運用上，而在學習使用新材料的同時，學生主動地思考如果與自己現(xiàn)有的技能有機地結(jié)合起來，從而達到創(chuàng)作的目的。在這個發(fā)現(xiàn)、探究、學習使用的過程中，活躍了學生的創(chuàng)造思維，引起學生的美術(shù)創(chuàng)造的興趣。充分發(fā)揮學生主動參與的能力，達到“樂學”、“樂創(chuàng)”、“能創(chuàng)”的教學境界。

實現(xiàn)美術(shù)教學的根本的改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

活動形式

從2008年開始，我們就積極開發(fā)校本課程資源，拓展教育層面，促進學生全面發(fā)展，有計劃、有步驟地推進校本課程開發(fā)工作，初步形成了體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系。

中英對照校本讀物《環(huán)保漫畫》

在往后的時間里，我們共開發(fā)了《版畫制作》、《攝影興趣小分隊》、《糊紙手工制作》、《丙烯畫技法》、《木板立體造型創(chuàng)作》、《泡沫板材運動》、《超輕紙粘土制作》等多個校本課程，通過講座，學生授課，老師授課等形式開展了一系列美術(shù)校本課程。

特長生為版畫興趣班的同學教授及示范木刻版畫的制作過程

邀請專業(yè)老師講授攝影知識，學生現(xiàn)場體驗及相互交流分享

老師在為參與校本課程的學生講授超輕紙粘土的制作方法

在校本課程的拉動之下，我校學生學習興趣有了很大程度的提高，學生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。除了校本課程，我們通過藝術(shù)展示，參加比賽來交流教學經(jīng)驗，擴展視野，進一步完善教學內(nèi)容。在一年一度的藝術(shù)節(jié)是我們一個學年最好的匯報展示。

2012年藝術(shù)節(jié)創(chuàng)意手工比賽現(xiàn)場

同時南山區(qū)內(nèi)外的各項美術(shù)比賽我們都積極參與。我們也曾經(jīng)兩次參加了南山區(qū)教育局的美術(shù)作品匯報展示，得到了領(lǐng)導的一致好評。同時我們也珍惜把握區(qū)外的比賽機會，參加了深圳首屆中小學生陶藝比賽及首屆創(chuàng)意手工比賽。在這一些列的活動中，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時也肯定了努力的成果。

精彩展示

孩子的想象是最純真的，他們的努力也是最棒的。我們從校本課中沉淀，從比賽交流中不斷提升，從建校開始對美術(shù)特色課程進行探究，在這兩年內(nèi)所探索的“博約”藝術(shù)教育成果全面展現(xiàn)了我校美術(shù)特色的成績。

2008年，《環(huán)保漫畫》全英校本讀物，獲得第一屆南山區(qū)教育改革創(chuàng)新獎。2010年，第一次在南山區(qū)教育局舉辦“前海學校師生藝術(shù)展”美術(shù)作品匯報展示

2012年，在南山區(qū)教育局舉辦的第二次名為“童夢·童真·童緣”，第一次把綜合材料運用到繪畫創(chuàng)作中，展示了一批立體造型繪畫作品。

2014年，在深圳市首屆中小學生陶藝比賽中，獲得團體特等獎。

2014年，在深圳市首屆“創(chuàng)意無限、我的夢”中小學生創(chuàng)意設(shè)計（手工）現(xiàn)場比賽獲得市二等獎。

第五篇：美術(shù)特色方案

為開發(fā)每一個學生的潛能，促進全體學生生動活潑的發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量、高水平的素質(zhì)教育實施體系，更好地實現(xiàn)“學校有 特色、教師有專長、學生有特長”，我校秉承“以美育人，以美 啟真”的辦學目標，擬在“美術(shù)教育”方面開展特色建設(shè)的研究 與實踐，現(xiàn)制定本實施方案。

一、指導思想 新的美術(shù)課程標準總目標里明確指出：“學生以個人或集體 合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美 術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣??在美術(shù)學習過程 中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！蔽覀儗⒃谶M一步深化素質(zhì)教 育的基礎(chǔ)上，以此為指導思想，把美術(shù)教育提高到一個前所未有 的高度。

二、美術(shù)特色教育的目標定位

1、學校發(fā)展目標：發(fā)揮美術(shù)教育的中介作用，營造優(yōu)化的育 人環(huán)境，為學生個性特長的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的教育影響，促進學生 德智體美勞和諧發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。同時，使學校與學生 共同成長，成為具有美術(shù)教育特色的學校。

2、學生發(fā)展目標：以激發(fā)學生學習興趣入手，堅持學生發(fā)展 為本，開闊學生的文化視野，幫助學生構(gòu)筑一個豐厚的文化背景，通過豐富的多層次的藝術(shù)實踐，開發(fā)學生的潛能，陶冶學生情操，提高每一個學生的審美能力和鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，促進學生素質(zhì)與個性的發(fā)展，優(yōu)化學生的生命質(zhì)量。

3、教師發(fā)展目標：建設(shè)和培訓一支高素質(zhì)的美術(shù)師資隊伍，使他們充分認識美術(shù)教學的作用和意義，積極有效地開展美術(shù)教 學活動，全面提高美術(shù)教師的課堂教學質(zhì)量，形成從美術(shù)專職教 師到班主任、科任老師人人參與美術(shù)教學研究，并逐步由實踐型 教師向教研型教師發(fā)展的新局面。

三、美術(shù)教育特色學校創(chuàng)建的實施步驟

1、總結(jié)現(xiàn)狀，制定特色學校建設(shè)方案

2、建立健全工作機制與保障機制

3、加大優(yōu)勢項目建設(shè)力度

4、開展豐富多彩的美術(shù)特色教育活動，展示特色創(chuàng)建成果、5、拓展開發(fā)項目，全面滲透

6、形成特色文化，構(gòu)建體系化建設(shè)機制

7、構(gòu)建美術(shù)特色教育引導下的素質(zhì)教育名校。

四、美術(shù)教育特色學校建設(shè)的操作策略與措施

1、更新教育觀念，拓展教育視野，形成教育共識，強化美術(shù) 特色 從“學校特色”走向“特色學?！?，需要進一步轉(zhuǎn)變教育思 想，需要用更先進的教育理念引領(lǐng)學校的教育教學工作。首先，學校必須有一個明確而又相對穩(wěn)定的辦學思想，必須獨具慧眼，重視、挖掘和發(fā)展本校教師的特長。然后，通過學習、培訓，讓 教師更多地接觸新的教育理念，明確美術(shù)教育對其它各學科教育 具有良好的調(diào)節(jié)促進作用，以增強其參與特色教育的信心。

2、實施“雙軌”工程，提高教師的特色操作能力 教師素質(zhì)的高低直接影響著特色教育的成敗。為了提高教師 的特色操作能力，在專業(yè)教師的指導下，要求其他教師自學自練，鼓勵教師選擇美術(shù)第二專業(yè)進修，使其逐步成為一專多能型、科 研型教師。在對教師的培訓工作中，我們堅持 “兩手抓” 的原則，即 “一 手”抓人才資源的引進，“一手”抓本校教師美術(shù)專業(yè)水平和教 學水平的提高；“一手”抓專業(yè)美術(shù)教師素質(zhì)的發(fā)展，“一手” 抓非專業(yè)教師的藝術(shù)涵養(yǎng)的提高。

3、進一步加強教育裝備 完善的教育裝備是活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是特色建設(shè)的有 效保障。學校本著“穩(wěn)步推進、適度超前”的理念，特色建設(shè)過程中應(yīng)確保配備美術(shù)教育專用室（興趣小組教室、展覽室），要 結(jié)合學校特色建設(shè)要求，配備特色教學器材。

4、深化美術(shù)學科課堂建設(shè)，各科教學有效滲透美育 美術(shù)教學特色建設(shè)要體現(xiàn)在普及基礎(chǔ)上的提高。因此，美術(shù) 教育特色建設(shè)首先應(yīng)立足于學科課堂教學。學校要保證開齊上足 教學計劃中的美術(shù)課，并做到“專課專用，保質(zhì)保量”。在課堂 上如何以特促全，以特促優(yōu)，整體優(yōu)化，提升水平，形成優(yōu)質(zhì)教 育是我們必須考慮的一項重要內(nèi)容。另外，為了實現(xiàn)各科教師的通力合作，我們提出了“各科教 學都有美術(shù)教學任務(wù)”的構(gòu)想，努力找準結(jié)合點，使科學教學中 都能有效地滲透美術(shù)教育內(nèi)容。

5、開發(fā)具有特色的校本課程，優(yōu)化課程設(shè)置（1）利用現(xiàn)有師資擬將學生分為兩個組： 一個組為美術(shù)知識、技能普及組，另一組為美術(shù)知識、技能、技巧提高組。（2）每月分項開展一次評比活動，對好的作品進行展覽。

6、構(gòu)建新型的校園藝術(shù)教育文化環(huán)境 學校是教育人、培養(yǎng)人的主陣地，它不僅僅是幾個教室、一 個操場的概念，學校教育也絕非是一堂課、一次活動。學校的環(huán) 境及其蘊含的文化內(nèi)涵無時無刻不在發(fā)揮著育人作用。因此，在 美術(shù)教育特色建設(shè)中，首先要構(gòu)建良好的美術(shù)學習文化環(huán)境。（1）重視校園外部環(huán)境建設(shè)，借助墻畫、板報的布置和校園 綠化等，使校園充滿濃郁的美術(shù)氣息。（2）構(gòu)建良好的櫥窗文化，適時開展校園展覽、展示活動，營造良好的積極的美術(shù)教育、美術(shù)學習氛圍。（3）積極構(gòu)建班級美術(shù)文化，包括藝術(shù)標語進教室、名家名 畫進教室、創(chuàng)設(shè)班級美術(shù)活動展區(qū)，在黑板報上開辟“美術(shù)之窗” 欄目等。

7、全方位拓展活動載體全方位拓展美術(shù)活動是美術(shù)學科課堂教學的有益補充，是快 速促進學生個性成長的有效機制，是實施特色教育的關(guān)鍵。（1）定期開展“三個一”活動。每年開展一次“校園美術(shù)節(jié)”，舉辦美術(shù)教育成果匯報展示；每學期出版一期美術(shù)?？蛐?； 每學期評比一次班級、段級、校級“小畫師”。（2）結(jié)合“經(jīng)典誦讀”活動，在墻報、班級文化布置和美術(shù)作 品創(chuàng)作中融入國學元素，構(gòu)建充滿人文、書香、古韻、美感氣息 的和諧校園。（3）積極組織參加各級各類美術(shù)作品評比。

五、建立健全美術(shù)教育特色學校建設(shè)的運行與管理機制

1、堅持以下三對關(guān)系的協(xié)調(diào)性原則（1）全面質(zhì)量與特色教育相協(xié)調(diào)原則。學校應(yīng)在規(guī)范辦學，全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上發(fā)展特色教育。特色是在規(guī)范辦學中就某 一教育要素的拓展和提升，是規(guī)范基礎(chǔ)上的突破，整體基礎(chǔ)上的 個性化。不能以犧牲學校全面質(zhì)量為代價去突出所謂的某些“特 色要素”。那種置教學計劃于不顧，一味地強化某一課程，以期 辦出特色學校的做法，生命力終究是短暫的。（2）相對穩(wěn)定與特色創(chuàng)新相協(xié)調(diào)原則。特色學校的創(chuàng)建是一 個持久追求辦學獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，必須從我校的實際出發(fā)，從整體著眼、從重點入手，把它當作一項系統(tǒng)工程來對待。在創(chuàng) 建的起始階段和各個階段，都要事先制定出比較清晰的創(chuàng)建思路 和規(guī)劃。在具體的實施過程中，要善于抓重點，邁小步，穩(wěn)中求 進，處理好相對穩(wěn)定與特色創(chuàng)新的關(guān)系，做到既要統(tǒng)籌兼顧，又 各有側(cè)重。（3）硬件投入與軟件建設(shè)相協(xié)調(diào)原則。硬件投入歸屬于靜態(tài) 的物化的文化環(huán)境，它既能體現(xiàn)出學校的外觀形象，也能體現(xiàn)出 學校的精神面貌。因此，科學地規(guī)劃校園、校舍、活動場所、亭 廊草坪等布局，添置必要的現(xiàn)代教育教學設(shè)施，是特色學校創(chuàng)建 的關(guān)鍵所在。軟件建設(shè)包括規(guī)章制度建設(shè)、教育教學活動和校園人際關(guān)系等在內(nèi)容和形式上的有機結(jié)合，加強軟件建設(shè)能促進特 色學校的創(chuàng)建進程。學校必須在建設(shè)靜態(tài)文化環(huán)境、逐步改善辦 學條件的基礎(chǔ)上，花大力氣搞好動態(tài)的精神的文化環(huán)境，使兩者 相輔相成，從而求得特色學校的真正創(chuàng)建。