第一篇：學科帶頭人培養(yǎng)計劃

學科帶頭人培養(yǎng)計劃

新寨鎮(zhèn)三村小學

一、指導思想

為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結合我校實際，現(xiàn)就我校學科帶頭人培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：

二、培養(yǎng)對象 小學青年教師： 李丹（綜合實踐活動）張東香（語文）史會艷（數(shù)學）

三、培養(yǎng)目標：

使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到區(qū)名師和區(qū)學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。

具體目標如下：

（一）師德：

培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

（二）教育觀念：

學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。

（三）教育教學能力：

具有堅實的學科專業(yè)知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

（四）反思與自我發(fā)展：

有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。

四、培養(yǎng)策略及具體安排：

我校將根據(jù)教育局的相關要求和規(guī)定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養(yǎng)內容，為他們創(chuàng)造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

培養(yǎng)方式：

根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。

(一)學校培養(yǎng)

1、學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

2、學校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

3、學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。

4、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。

(二)自我提高

1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。

4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。

5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。

五、保障措施

l、提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感。

2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，教導主任具體負責培養(yǎng)工程的實施工作。

3、保障經(jīng)費。學校將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件。

第二篇：學科帶頭人培養(yǎng)計劃

學科帶頭人培養(yǎng)計劃

邦均鎮(zhèn)第五中心小學

2015年9月

學科帶頭人培養(yǎng)計劃

一、指導思想

為促進教師專業(yè)成長，學校走可持續(xù)發(fā)展之路，特制定本計劃。

二、培養(yǎng)目標

通過理論學習、教學實踐、教育科學研究及專家指導等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力，本學有二名以上教師成為縣級名師。

三、具體措施：

1、建立健全組織，構建管理網(wǎng)絡。成立“教師培養(yǎng)工作領導小組”，由校長擔任組長，由教學主任具體實施。

領導小組加強對教師培養(yǎng)培訓工作的領導，堅持把教師培養(yǎng)工作放在學校工作十分突出的位置上，把培養(yǎng)工作成效列為教研組的常規(guī)工作之一。

2、學校要積極為教師成名提供機遇，創(chuàng)造條件。鋪設為骨干教師、名優(yōu)教師脫穎而出的高速公路。

樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)的廣大教師敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。

搭臺子。每學期堅持開展課堂教學說課，聽課活動，主要采取觀摩教學、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式，鼓勵和支持教師參加縣、市級競賽活動，為他們展示課改成果提供舞臺，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓、進修，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。

壓擔子。對一些教學基本功扎實，業(yè)務能力較強的教師，尤其是青年教師，適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

第三篇：學科帶頭人培養(yǎng)計劃

長治市郊區(qū)人民醫(yī)院 學科帶頭人培養(yǎng)計劃

根據(jù)省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局關于做好縣級公立醫(yī)院綜合?？平ㄔO精神，對我院具有高級技術職稱和部分中級職稱人員中，從政治素質技術水平，業(yè)務能力等方面進行考核，確定了第一批學科帶頭人。為了更好地發(fā)揮他們的骨干帶頭作用，積極為他們創(chuàng)造工作、學習、科研的良好條件，努力提高他們的技術水平，組織他們參加國內高水平的學術活動國際性技術交流，有計劃的派出到省內外醫(yī)療單位考察，參加短期的專科專病學習班，提高或引進新技術，提高業(yè)務水平，為此計劃如下：

一、培養(yǎng)目標 ：

以國內、省內學科業(yè)務水平為主要方向，同時可以引進國外的先進技術，達到在學術、技術上能夠在本學科領先，解決本學科較為復雜疑難問題，帶動學科發(fā)展，引進新技術、新項目應用開展，開展科研研究，全心全意為病人服務做出新貢獻。

二、培養(yǎng)的主要措施

1.參加國內、省組織專業(yè)短期培訓學習班、學術活動、專題講座、研討會專題考查，每年1-2次。

2.請上級醫(yī)院專家教授來院講學，專題講座，示教手術開展新技術新項目，提高學科帶頭人的水平。

3.工作任務，開展新技術每年一項，省級以上論文每人每年一篇，重點培養(yǎng)本學科技術骨干2-3人，為學科帶頭人團隊建設打下基礎。

4.經(jīng)費按院業(yè)務支出總額的2%支付，其中30%用于學科帶頭人的培養(yǎng)。

長治市郊區(qū)人民醫(yī)院醫(yī)務科

2014年1月5日

第四篇：學科帶頭人培養(yǎng)計劃

學科帶頭人培養(yǎng)計劃

一、指導思想

以新課改綱要為指導，以提高教師素質、骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)專業(yè)型教師為目的，提升學校教育教學質量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現(xiàn)代信息技術，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

二、培養(yǎng)對象

青年教師：

吳滿峰（音樂）

劉瑞玲（美術）

張乾坤（體育）

三、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)成：創(chuàng)新能力強，具備一定教育科研能力，積極投身課堂教學改革、課程結構改革的學習型、開拓型教師。

四、培養(yǎng)內容

1、教育教學能力：體育、音樂、美術學科與現(xiàn)代教學技術的運用與整合。

2、教育科研的能力：探討體育、音樂、美術課堂結構等問題，撰寫經(jīng)驗論文及學術報告。

五、培養(yǎng)策略及具體安排：

1、注重思想道德培養(yǎng)，倡導誠信教育。

思想道德是第一步，有了較好的思想，才有后天優(yōu)秀骨干教師的形成，組織兩位教師堅持學習，認真貫徹胡錦濤總書記在教育會議的講話精神，以及《公民基本道德綱要》和《師德規(guī)范》，立足學生實際，學科特點，努力提高“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人” 教師形象，比工作，比奉獻，求發(fā)展，盡快成長，成為學校發(fā)展的中流砥柱。

2、突出階段性培養(yǎng)重點，循序漸進、逐步發(fā)展。

通過三個階段將三位教師發(fā)展成為一名骨干或優(yōu)秀教師，每個階段都有—個重點：

(1)第一階段：從“應知應會”著手，使三位教師熟練掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能、靈活運用現(xiàn)代教學技術手段。

(2)第二階段：重點培養(yǎng)三位教師在成熟的基礎上，向獲得成就方向發(fā)展。

培養(yǎng)吳滿峰老師的音樂課教學在鎮(zhèn)級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

培養(yǎng)劉瑞玲老師的美術課教學在縣級獲獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

培養(yǎng)張乾坤老師的體育課教學在鎮(zhèn)級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

(3)第三階段：是發(fā)展性培養(yǎng)階段。按照三教師個性發(fā)展的趨勢，進行分類培養(yǎng)。具體分類：

一是培養(yǎng)有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學風格的學術型教師，使教師向學科帶頭人、名師方向發(fā)展，劉玉老師為第一類。

二是培養(yǎng)有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研能力的研究型教師，徐牛、吳舒婷老師為第二類。

3、通過各項活動展示、鍛煉教師。

積極參加課堂實踐活動。努力探求適應新課程理念的課堂教學模式，切實運用多媒體等現(xiàn)代化教育技術優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)制個性化課堂教學模式，在實踐中不斷優(yōu)化調整，逐步在本鎮(zhèn)內形成推廣。.實施科教興國戰(zhàn)略，教師素質和水平是關鍵，我將充分發(fā)揮一名學科帶頭人作用，盡心盡力地培養(yǎng)這三位教師，與其共同學習、共同成長這樣才能適應未來科技發(fā)展的需要，才能為我校教學質量、人才培養(yǎng)質量的提高服好務。

第五篇：骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃

骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃

為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：

一、培養(yǎng)目標：

使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。具體目標如下：

1、師德：

培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

2、教育觀念：

學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。

3、教育教學能力：

具有堅實的學科專業(yè)知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

4、反思與自我發(fā)展：

有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。

二、培養(yǎng)內容：

我校將根據(jù)教育局的相關要求和規(guī)定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養(yǎng)內容，為他們創(chuàng)造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)方式：

根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。(一)學校培養(yǎng)

1、學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

2、實行導師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。

3、學校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

4、學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。

5、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。(二)自我提高

1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發(fā)表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。

4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。

5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。

四、保障措施

l、提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感。

2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養(yǎng)工程的實施工作。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔相關工作。

3、保障經(jīng)費。學校將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。