第一篇：班級文化總結(jié)論文1

班級文化對學(xué)生的影響

剛剛走上社會成為了一名人民教師，我就面臨著重大的壓力，在教育上我是一個(gè)新手，但是我卻是一個(gè)剛從學(xué)校走出來的學(xué)生。我了解學(xué)生的感受，所以我認(rèn)為教育的責(zé)任是非常重大的。在農(nóng)村教學(xué)的兩年里，留守兒童，單親家庭等各方面的原因?qū)W(xué)生的身心都是一個(gè)很不好的影響，所以造成了很多難管，難教，頑劣的孩子。所以我從他們的家庭和我們的班級入手，建設(shè)我們自己的班級文化和班級特色，從而使他們在不知不覺中改變，形成良好的行為習(xí)慣。

一、建設(shè)班級良好的文化氛圍，做好對學(xué)生的表層影響和熏陶教育。

在班集體這個(gè)單元里，我時(shí)刻注意到對學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)校的各種各樣的活動，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建設(shè)良好的班級文化氛圍首先要從教室的布置入手，一些學(xué)生對于有積極意義的東西不感興趣，其審美意識、情趣、審美能力存在一定問題，至少，在審美程度上，有相當(dāng)?shù)牟糠中枰コ鋵?shí)。如學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，大多讀一些卡通圖畫，進(jìn)行一些身心無益的嬉戲，不愿去讀和和學(xué)習(xí)和修身養(yǎng)性相關(guān)的書籍或讀本。我們班的韓志超就是這樣。平時(shí)上課不能集中注意力，總是在課上課下聊天打鬧，看一些卡通故事書。針對這種情況我不直接批評他，而是采用引導(dǎo)的方式，告訴他如何做才是有意義的，如何讀書才能使自己的閱讀能力提高。經(jīng)過了一段時(shí)間的溝通與引導(dǎo)，韓志超上課時(shí)的小動作少了，學(xué)習(xí)上也更加努力了。

此外，更主要的是可在班級布置上下功夫，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的育人環(huán)境。結(jié)合學(xué)校要求，師生一道設(shè)計(jì)、布置，美化教室，其中，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和布置的勞動過程，本身就是一個(gè)教育過程，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)審美的情趣，這不僅是積極發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。這當(dāng)然也離不開教師對審美的要求，比如說墻報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上注意了教育環(huán)境的和諧，注重了對稱美和結(jié)構(gòu)美，與班訓(xùn)搭配相互映襯。在內(nèi)容選擇上，墻報(bào)的設(shè)計(jì)更要注重對學(xué)生的正面影響，不流于形式。內(nèi)容兼顧各學(xué)科的學(xué)習(xí)和思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，從課內(nèi)知識與課外知識的關(guān)聯(lián)，豐富多彩。這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識的熏陶中，教育效果可想而知。另外，組織關(guān)于美的主題班隊(duì)會，讓學(xué)生說說什么是美，學(xué)生由外在的表面現(xiàn)象，逐步深入，認(rèn)識到形式美，語言美，心靈美的統(tǒng)一，才是美的最高境界。人類的本質(zhì)就是求真，趨善，向善，而某些東西我們不能說他不美，但要考慮到她是否與我們的需要和諧并存，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己的親身感受比別人的更加有說服力。

二、以學(xué)習(xí)為主線，以班級的凝聚力為中心，組織各種活動 班級活動是以班級為單位開展的教育活動，班主任在在其中起著重要作用。作為班主任要做好導(dǎo)演,學(xué)會“彈鋼琴的藝術(shù)”。既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。為了取得比較好的教育效果，開展活動時(shí)要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，寓教于樂。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生相互協(xié)作、自主參與，使學(xué)生在活動中受到教育、學(xué)到知識。同時(shí)通過活動讓學(xué)生之間情感得到交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，讓學(xué)生感受到平等和成就感，營造和諧的班級人際關(guān)系。在班級中，我經(jīng)常開展一些競賽活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行答題，學(xué)生在活動中不知不覺的加強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，爭相為班級爭得榮譽(yù)，加強(qiáng)了學(xué)生的向心力，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的六年二班。只有這樣，學(xué)生才能在豐富多彩的班級活動中受到熏陶，才能增強(qiáng)班級凝聚力和感召力，使全體學(xué)生思想行為指向同一目標(biāo)，即為班級工作而積極努力、主動投入。只有這樣，班級文化才能形成鮮明的特色。一個(gè)由良好的自理能力和生活習(xí)慣的學(xué)生，由活潑健康性格的學(xué)生，由心靈手巧的學(xué)生組成的班集體，一定是一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好的集體，也必定是一個(gè)有向心力，凝聚力的優(yōu)秀集體。在這樣的集體中，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。

三、以溝通為主要渠道，公平得對待學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 作為班主任，要經(jīng)常性深入班級，這樣不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，規(guī)范學(xué)生行為，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還能在一種很寬松和諧的環(huán)境下與學(xué)生進(jìn)行情感交流。我經(jīng)常在課余時(shí)間走進(jìn)教室、寢室與學(xué)生相處，有意無意的與他們交流、溝通。有時(shí)候是一句中肯的評價(jià)，有時(shí)候是一句關(guān)切的問候，有時(shí)候是幾句懇切的鼓勵，有時(shí)候是善意的提醒或批評，有時(shí)候是一次輕松無拘的交談，有時(shí)候甚至僅僅是投向?qū)W生的一縷關(guān)注的目光，這些行為都能起潤物細(xì)無聲的效果，不知不覺中就拉近了與學(xué)生的距離，從感情上接近了他們。這樣，學(xué)生就容易敞開心扉，把他們的想法流露給老師，使老師能夠全面、真實(shí)的掌握情況，以便有針對性的開展教育和引導(dǎo)工作。

班級里有一個(gè)學(xué)生叫郝明鐸，學(xué)習(xí)不好，總是和不好的學(xué)生一起，讓我絞盡了腦汁也想不出辦法改變他。有一天班會布置小品，我把他叫到了辦公室，讓他演一個(gè)壞叔叔，起先他也是不想，但是也答應(yīng)了?？此膽B(tài)度我沒有多大信心。當(dāng)班會開始的時(shí)候，他表演起來活靈活現(xiàn)的，就像真的一樣，讓同學(xué)們看了哈哈大笑，并從中學(xué)到了安全的知識，我很驚訝。叫到辦公室夸獎了他，說他表現(xiàn)的太棒了。沒想到就是這短短的幾個(gè)字，他在隨后的幾天里表現(xiàn)特別好，上課也多了笑容，也愛班級了。

公平得對待學(xué)生。我真心對待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活及班級活動等各方面公平對待每一個(gè)學(xué)生。班級實(shí)行干部公開競選，讓每個(gè)人都有當(dāng)班干部的機(jī)會，鍛煉每個(gè)人能力。各項(xiàng)活動參與者也從競爭中產(chǎn)生，表現(xiàn)好的學(xué)生通過班級評議后向?qū)W校推薦，從不根據(jù)個(gè)人愛好偏向某個(gè)或某些學(xué)生，對班級表現(xiàn)突出的干部表彰，對關(guān)心和支持班級工作的學(xué)生也及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，鼓勵他們的積極性。有一次我出門不在家，學(xué)校還要收費(fèi)，我把這個(gè)任務(wù)就交給了班長李陽和副班長金斯佳，第二天回到了學(xué)校，金斯佳和李陽到辦公室告訴我我們班的收費(fèi)是最快的也是最整齊的。我聽了后對他們豎起了大拇指：你們實(shí)在是太棒了，干得好！他們聽了后臉上展開了陽光般的笑容。班級班干部工作熱情高，學(xué)生都積極支持班干部工作，彼此相互之間容易溝通，班級狀況非常好。

班級文化建設(shè)，在以人為本的核心，進(jìn)入深層發(fā)展階段，看似及其簡單的一種方式和方法，卻對學(xué)生的身心產(chǎn)生了極具影響的效應(yīng)。在這里，每一次細(xì)嫩的關(guān)心，每一次充分的尊重，都在不斷凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，都在鼓舞著這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不斷地進(jìn)取，這正是班級文化建設(shè)翹首以待的?？傊?，班級文化建設(shè)內(nèi)容復(fù)雜，形式多樣，作為一種無形的教育力量，班級文化對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成作用是潛移默化的；同時(shí)我們知道學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期工作，教育則是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，是一個(gè)復(fù)雜、充實(shí)、完善和塑造靈魂的過程。再次過程中采取一定的方法，使用恰當(dāng)?shù)男问綄W(xué)生進(jìn)行“雕琢”。如果把教育比作滿天繁星，那么成績就是其中最璀璨的一顆，班級文化建設(shè)時(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的源頭活水。

教育是一種事業(yè)，只要我們有對人民教育事業(yè)的信心、誠心，有一顆對學(xué)生的無私愛心和完成育人施明德信心，我們的工作就會一步步地走向成熟。

第二篇：班級文化總結(jié)

2010----2011學(xué)第二學(xué)期

班級文化建設(shè)總結(jié)

學(xué)校：姜哥莊小學(xué)

班級（年級）：四年級 3班

姓名：王茜 時(shí)間：2011-6-20

班級文化建設(shè)總結(jié)

回顧這一學(xué)期的工作，現(xiàn)將簡單總結(jié)如下：

一、班級文化的建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn)工作。

1、成立班級文化建設(shè)小組，明確職責(zé)，指導(dǎo)自主管理，提升自主管理效能。先確定人選：組長（班長、中隊(duì)長）、副組長（班隊(duì)委）、組員（全班同學(xué)）、指導(dǎo)（班主任、老師）、顧問（家長等）。

2、通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立“文明、求真、自治、進(jìn)取”的班風(fēng)。

3、抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立班級規(guī)章制度，能激勵學(xué)生奮發(fā)、向上。

4、抓好班級文化環(huán)境的布置，在清新、美觀的同時(shí)，營造濃濃的育人氛圍。

5、更新師生的觀念，通過豐富多彩的實(shí)踐、主題活動，全面推進(jìn)班級集體的建設(shè)。

6、利用教室各個(gè)陣地，如海洋書吧、黑板報(bào)、墻報(bào)等創(chuàng)設(shè)文化氛圍。

二、班級文化建設(shè)的具體設(shè)想。

1．營造教室環(huán)境文化，提升學(xué)生審美品位 英國前首相丘吉爾曾言：“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)育人的前沿陣地，是師生情感共生互鳴的精神家園。整潔、明麗、蘊(yùn)涵思想，凸顯人文追求的教室環(huán)境無疑能提升學(xué)生的審美品位，激發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃的性情，從而達(dá)到教育塑造人的目的。

相信每個(gè)當(dāng)班主任的都經(jīng)歷過學(xué)期初布置教室的工作，問題的關(guān)鍵是，如何真正將布置教室提升到美化層次，育人層面，充分挖掘這一過程的教育價(jià)值所在？

我覺得首先是要把參與權(quán)還給孩子，因?yàn)橹挥姓嬲膮⑴c，才能深諳其中的道理，以此激發(fā)無盡的動力。教師若越俎代庖，學(xué)生就只能被動接受，那么，其環(huán)境文化的浸潤教育效果就會大打折扣。所以，一定要想方設(shè)法，讓孩子以不同形式參與到美化教室的過程中來。如，以“征集金點(diǎn)子”形式確立教室美化主題以及相應(yīng)的欄目設(shè)置，以小組分工協(xié)作的形式搜集文字或圖片資料，并鼓勵親力親為，合理利用資源，進(jìn)行重組配置，嘗試自主美化。整個(gè)過程無疑激發(fā)了孩子的主人翁意識，并收獲了齊心協(xié)力做事的樂趣，也提升了一定的審美情趣，滿足了自我嘗試帶來的成就感。這不正是作為集體中的人莫大的幸福么？

其次是教師要起到引導(dǎo)統(tǒng)籌的作用，“授之以漁”，教給孩子策劃的方法，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己年齡特點(diǎn)、興趣愛好、班級奮斗目標(biāo)、校園文化氛圍乃至家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，道出心中最向往的教室的樣子，真正提升教室環(huán)境文化建設(shè)的意義。我們的孩子生在海邊，長在海邊，近年來家鄉(xiāng)正興起“崇尚海洋綠色文化”的活動。我們的學(xué)校也座落于大海之畔，寓意為我們是湛藍(lán)海洋孕育的朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子。在這樣的大環(huán)境下，我和孩子們就從班級實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，與海洋文化相融合，構(gòu)思了一個(gè)以“?！睘橹黝}的班級文化建設(shè)方案。整個(gè)教室以“海洋”為主要內(nèi)容，旨在時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子，要摒棄浮躁，擁有大海寧靜時(shí)的那種平和、深沉、擁有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。當(dāng)我和孩子一起分享這些構(gòu)思寓意時(shí)，孩子的眼里閃著興奮，有幾個(gè)悟性高的孩子則一副茅塞頓開的神情。那一瞬間，我不禁感慨，這一過程或許真的已潛移默化地在他們幼小的心海里，播下一顆半芽關(guān)于“環(huán)境文化”的種子。他們向往美好，體味美好，打造美好的性情已然在無形中得到了飛揚(yáng)。

2、構(gòu)建班級管理文化，張揚(yáng)學(xué)生美好品性

“五講四美三熱愛”的提法似乎已經(jīng)在現(xiàn)代人的記憶中模糊淡遠(yuǎn)，然而其真正的內(nèi)涵還是一個(gè)班集體建設(shè)的核心，是班級管理中孜孜以求的育人境界。那么與傳統(tǒng)的班級管理相比，新時(shí)代的管理是否更應(yīng)具有科學(xué)人文的思想呢？所以，我試圖追求一種具有文化韻味的管理模式。

—— “成就自己，服務(wù)集體”，蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個(gè)參與者、發(fā)現(xiàn)者，被需要者?！北局?“成就自己，服務(wù)集體，以小我，成大我”的教育理念，我和孩子商量設(shè)置了“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：課代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級管理： 職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“電視機(jī)長”“就餐長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人。使每個(gè)孩子都成為班內(nèi)小主人，把工作實(shí)踐作為一個(gè)自我鍛煉的機(jī)會，在成就自己能力的同時(shí)，也為集體做了貢獻(xiàn)，體味付出與得到的滿足感。

3、在班級中，各位老師傳授知識是基礎(chǔ)，寓教于樂是特色，傳遞一個(gè)積極向上的人生態(tài)度才是最終的目的。除了在學(xué)習(xí)知識、技能等東西外，我們還執(zhí)著的追求著一種比知識更重要的東西，就是“激流勇進(jìn)、積極向前”的人生態(tài)度。教師、學(xué)生、家長可以直接通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，老師可以經(jīng)常性地指導(dǎo)學(xué)生健康、安全地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實(shí)踐活動中，讓愛與被愛在學(xué)生的心里扎根發(fā)芽。形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍，“我為人人，人人為我”精神境界。

4、在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位，健全“隊(duì)干部”、“班干部”機(jī)構(gòu)的同時(shí)，設(shè)有“值日班長”、“衛(wèi)生小天使”、“圖書管理員”、“好人好事記錄員”、等班級管理崗位，創(chuàng)設(shè)機(jī)會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在競爭中，給每位學(xué)生帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。

5、還要培養(yǎng)同學(xué)對班級的認(rèn)同感和歸屬感，要經(jīng)常把班級取得的成績、領(lǐng)導(dǎo)對班級的良好評價(jià)、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時(shí)與大家交流，培養(yǎng)大家對班級的認(rèn)同度，讓他們產(chǎn)生自豪感，讓同學(xué)們感到在我這個(gè)班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的，形成強(qiáng)有力的歸屬感，并為之奮斗。同時(shí)對班級不良行為和思想給與指出，在反復(fù)不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質(zhì)。

第三篇：班級文化秀總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)院班級文化秀總結(jié)

積極響應(yīng)學(xué)院的號召、服務(wù)社員。為各班的社員們能更加地團(tuán)結(jié)在一起，弘揚(yáng)班級文化，展現(xiàn)班級特色。同時(shí)也為了加強(qiáng)班級間的交流。愛心服務(wù)社在數(shù)學(xué)學(xué)院于4月1日至5月14日開展班級文化秀活動。

4月1日向各班宣傳班級活動秀活動形式，各班經(jīng)過兩個(gè)星期的積極籌備。在4月22、23兩個(gè)晚上在工B403、503、407，19個(gè)班分成四組進(jìn)行第一輪的角逐，各班激情地展現(xiàn)班徽、班訓(xùn)、班規(guī)、班級未來規(guī)劃以及班歌等班級精華。在場人員均深深地被班級努力的成果所感動。經(jīng)過初賽激烈的比拼，有8個(gè)班順利進(jìn)入了決賽！

5月14日晚上7：30在田師100舉行班級文化秀的決賽。大賽邀請各班班主任、輔導(dǎo)員、社科部王偉老師等作為評委，社聯(lián)前副主席楊聰、愛心社社長林海珊以及各班代表作嘉賓。大賽開始前由數(shù)學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員黃秋石老師為大賽致開幕詞，接著是活動的高潮環(huán)節(jié)，進(jìn)入決賽的八個(gè)班依次把本班文化和風(fēng)采淋漓盡致的展現(xiàn)在觀眾眼前！文采飛揚(yáng)，趣味橫生，充滿創(chuàng)意的班級文化秀沖擊著同學(xué)們的視野，震撼著人心?，F(xiàn)場氣氛非常活躍，每個(gè)人都完全投入其中！八個(gè)班級展現(xiàn)完各班風(fēng)采后由數(shù)學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員翟清華老師對本次活動總結(jié)，同時(shí)工作人員根據(jù)評委打分統(tǒng)計(jì)各班分?jǐn)?shù)。最后，主持人公布得獎班級，接著各班代表與評委、嘉賓合影留念，至此活動圓滿結(jié)束。

本次活動使我們每個(gè)班的社員通過班級協(xié)調(diào)，建立良好人際交往，得到鼓舞和鍛煉，增強(qiáng)了班級的凝聚力。大賽的成功開展，不僅僅是有出色的策劃，更是有我們從實(shí)踐中不斷地總結(jié)完善活動，也提高了社團(tuán)的口碑，為以后舉辦活動產(chǎn)生深遠(yuǎn)地影響！

愛心服務(wù)社

二○一一年五月十五日

第四篇：班級文化

13級國貿(mào)一班班級文化

一、班歌

歌曲名稱：《呼兒嘿呦》 歌曲原唱：李春波 歌曲歌詞： 毛主席教導(dǎo)我們說 知識青年到農(nóng)村去 毛主席還教導(dǎo)我們說 接受貧下中農(nóng)的再教育 毛主席的手一揮 揮到哪里我們到哪里 大有作為的廣闊天地 現(xiàn)在想想我們還愛你 一不怕苦二不怕死 步調(diào)一致才能得勝利 下定決心不怕犧牲 排除萬難去爭取勝利 呼兒嘿喲......廣闊天地的父老鄉(xiāng)親 現(xiàn)在你們都干啥呢 勞動中結(jié)下的友誼 真的我會好好珍惜 啥時(shí)候你們來城里 我會好好的招待你 多難得的那份情誼 我感謝毛主席還要感謝你 呼兒嘿喲? 呼兒嘿喲?

二、班徽

設(shè)計(jì)理念：希望我們班級里的每一位同學(xué)都像花朵的花瓣一樣，發(fā)出五顏六色的光芒，展現(xiàn)出自己獨(dú)特并美好的一面，無論走到哪里，秉承著圍繞在花瓣周圍“團(tuán)結(jié)拼搏，爭創(chuàng)佳績?！钡男拍钭呦虺晒?，綻放出自己的色彩。

三、班委會施政方法 一點(diǎn)代線，以線代面。一面代集體

四、班委會施政理念

透明化、規(guī)范化、效率化、全面化、公平公正化。

五、文化展板

白宮202是我們國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一班所在的教室。黑板對面的墻上面的板報(bào)由班級同學(xué)積極參與各種活動的照片、班級干部個(gè)人照片以及大一時(shí)期班級同學(xué)填寫的愿望卡三部分組成。每一部分都反映了我們在生活學(xué)習(xí)中積極向上的一面。每一張照片都是精心挑選出來的，記錄了我們每一位同學(xué)在集體活動中在活動中學(xué)習(xí)成長的精彩瞬間。每一位同學(xué)的辛勤勞動，付出的汗水，我們都記在心里，呈獻(xiàn)給大家。班委的照片能夠方便所有的同學(xué)監(jiān)督我們的班級干部，使我們更能嚴(yán)格要求我們自身。剛步入大學(xué)的我們每個(gè)人都對未來的生活滿是憧憬，愿我們每一個(gè)人都能做到我們所希望的那樣，軟我們的初衷不變，都能成為當(dāng)初我們最想要成為的人。

第五篇：班級文化

摘要：和諧的班級才是理想的班級。和諧的班級應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上、有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍、充滿活力的班級。在這樣的班級里，學(xué)生和老師能在和諧的關(guān)系中共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在健康的文化氛圍中樂學(xué)樂做，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人與自身的和諧，始終處于積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，健康成長，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?？梢酝ㄟ^班級文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班級。

關(guān)鍵詞：班級文化 構(gòu)建 和諧

所謂“和諧”就是“配合的適當(dāng)勻稱”。和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關(guān)系令人身心愉快，和諧的社會讓人感到安全和幸福，和諧的班級才是一種理想的班級。和諧的班級應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班級，我們可以通過班級文化建設(shè)構(gòu)建和諧的班級。主要從以下三個(gè)方面著手。

一、文化熏陶，實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧。

文化是什么？龍應(yīng)臺曾如此形象地詮釋：它是隨便一個(gè)人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過一棵樹，樹技低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開？一個(gè)盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會攙那盲人一把嗎？他與別人如何擦身而過，他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的販子手里接過找來的零錢？獨(dú)處時(shí)，他如何與自己相處？所有的教養(yǎng)、原則、規(guī)范，在沒有人看見的地方，他怎么樣？文化其實(shí)體現(xiàn)在一個(gè)人如何對待他人，對待自己，如何對待自己所處的環(huán)境。這種文化體現(xiàn)在班級的管理中，就是一種班級文化。

1、學(xué)會善待他人，同學(xué)間相處融洽。

一個(gè)幾十人的班集體，每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都容易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)磨擦，甚至產(chǎn)生正面沖突。因此，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了“互助、誠信、自強(qiáng)、進(jìn)取”的集體形象，設(shè)計(jì)了“男生像紳士，女生像淑女”的個(gè)人形象，時(shí)時(shí)灌輸“與人為善，與鄰為伴”“做學(xué)問于無疑處生疑，做人要于有疑處無疑”的思想。對班級同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助的好人好事，及時(shí)表揚(yáng)和宣傳。此外，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段開展各項(xiàng)文化活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，享受合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。例如，通過詩朗誦比賽、野炊、美食分享、球類比賽、辦手抄報(bào)、出期刊等活動。讓學(xué)生在活動中各盡其能，各得其所，取長補(bǔ)短，通力合作，共同完成任務(wù)，享受合作帶來的快樂。

2、學(xué)會親近老師，師生相處融洽。

“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。一方面，班主任要注意對學(xué)生的“感情投資”，克服“保姆式”“家長制”班級管理形式，保持人情味，和學(xué)生建立朋友關(guān)系。以“愛”為切入點(diǎn)，用“喚醒、鼓舞”的方法與學(xué)生進(jìn)行溫柔的沖撞“，用微笑的表情，期待的眼神，溫和的語言，飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感，讓學(xué)生身心處在和諧的師生關(guān)系中。在班級管理中，做到公平、公正地對待每個(gè)學(xué)生，把“每一個(gè)學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都走上成功的道路”的教育思想落到實(shí)處，不以成績，紀(jì)律的好壞來安排座位，而是采用“滾動”式來排座位，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會坐中間，坐前排，實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生的和諧。另一方面，經(jīng)常向?qū)W生宣傳任課老師的閃光點(diǎn)和敬業(yè)精神，在學(xué)生和任課老師之間做拆墻搭橋工作。組織班里的學(xué)生為每一個(gè)任課老師過集體生日，利用課前兩分鐘時(shí)間向老師送生日卡唱生日歌，編織師生之間感情溝通與碰撞的“紐帶”。通過以上方法班級出現(xiàn)了課余時(shí)間，晚自習(xí)許多學(xué)生都能大膽地問老師問題的現(xiàn)象，不少學(xué)生在課余時(shí)間主動找老師交流。

人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個(gè)最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會學(xué)家和心理學(xué)家探索的一個(gè)永恒的話題。通過文化熏陶這種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育模式，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間就能夠達(dá)到“配合得適當(dāng)勻稱”，學(xué)生和老師就能在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

二、用班級文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

人具有自然的屬性。自然創(chuàng)造了人，環(huán)境改造了人。人的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。環(huán)境影響了人，人也影響環(huán)境。用良好的班級文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在健康的文化氛圍中樂學(xué)樂做，健康地成長。

1、創(chuàng)建優(yōu)美、整潔的教室物質(zhì)環(huán)境。

教室作為學(xué)生在校的主要學(xué)習(xí)空間，應(yīng)當(dāng)窗明幾凈，環(huán)境布置做到美化、凈化、人性化、教育化。明凈的玻璃，干凈的地面，一塵不染的日光燈，課桌椅、課本練習(xí)本整齊擺放，身置于這樣的環(huán)境，會讓人神清氣爽。此外，充分利用墻面與空間來提供教育信息，讓墻壁說話。例如，黑板正上方安裝上國旗板圖，兩邊配上“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”八字班訓(xùn)，時(shí)時(shí)暗示學(xué)生“國旗在我心中”，時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)。在黑板的右方開辟每日名言欄目，按照學(xué)生學(xué)號，每天讓一個(gè)學(xué)生翻新一次。在教室后面開設(shè)“小書吧”“數(shù)理化擂臺”園地。后墻的黑板根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)出版黑板報(bào)，反映學(xué)習(xí)動態(tài)，表揚(yáng)先進(jìn)樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)斗志。例如考試前在教室后面的黑板上刷上醒目的名言“好學(xué)而不知疲倦者必成大器”“到中流擊水，浪遏飛舟”。考試后出版“秀出你的精彩”“榜樣的高度，成功的出口”黑板報(bào)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，激勵學(xué)

生不斷進(jìn)取。另外，在后墻正上方整齊張貼班級所獲得的獎狀，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2、創(chuàng)建寬松、融洽和諧的精神環(huán)境。

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對學(xué)生的情緒情感，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要 的作用。

開展過集體生日活動，增加班級凝聚力。在班委的組織下，向班級里過生日的同學(xué)送上生日賀卡和祝福。通過全班同學(xué)討論，把周恩來生日3月5日定為班級生日，以周恩來的名言“為中華之崛起而讀書”來激勵自己。讓每位同學(xué)感受到集體的溫暖，自覺規(guī)范自己的行為，自覺維護(hù)集體利益。

營造良好的讀書氛圍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)生一進(jìn)教室就拿出書來看，讓學(xué)生將注意力集中在書本上，讓教室的氣氛安靜下來，其他陸續(xù)來的同學(xué)會受到前面同學(xué)的影響，從別人的行為中受到一種暗示，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

營造正確的班級輿論導(dǎo)向。良好的班集體的形成離不開良好的班風(fēng)，良好班風(fēng)的形成離不開班級正確的輿論導(dǎo)向。健康的輿論是學(xué)生自我教育的重要手段。在班級里樹立正氣，抵制和反對錯誤的言論和行動。好人好事及時(shí)宣揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題馬上處理。讓學(xué)生知道怎么做是對的，是受歡迎的，什么是錯誤的行為，是不受歡迎的。

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的班級管理氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境的和諧。例如，把班級規(guī)定改為班級公約，組織學(xué)生給班級管理、班級文化建設(shè)想點(diǎn)子出主意。把班級工作量化，設(shè)班團(tuán)干十幾人，設(shè)紀(jì)律組長幾人，設(shè)環(huán)保組長幾人，科代表幾人，基本做到班級事務(wù)事事有人做，件件有人管，增強(qiáng)了學(xué)生班級主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理中來，師生共同創(chuàng)造了民主和諧的班級管理氛圍，讓學(xué)生感受到在溫暖的班集體里學(xué)習(xí)是愉快而幸福的。

三、提高人文素質(zhì)，達(dá)到人與自身的和諧

人與自身的和諧，就是每個(gè)學(xué)生都有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有健全的人格，健康的心態(tài)，能夠處理好人與人的關(guān)系，人與環(huán)境的關(guān)系，從根本上說，人與自身的和諧就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代社會需要的人才。

1、利用每周班會課講一個(gè)小故事的方式，進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生從人類文化遺產(chǎn)中去學(xué)得價(jià)值觀。例如：《程門立雪》《同情的眼神》《斯坦福大學(xué)》等蘊(yùn)含著大道理的小故事，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)會善待自己、善待別人、善待所處的環(huán)境，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

2、開展“小書吧”活動。讓學(xué)生把自己喜歡的佳作，喜歡的作者、好書介紹給班上的同學(xué)，把同學(xué)的范文張貼在園地里，指導(dǎo)學(xué)生寫“遭遇挫折，笑對痛苦”“感受美麗”“學(xué)會傾聽”“學(xué)會感動”等作文。讓學(xué)生在讀書寫作中用心靈和高尚的靈魂進(jìn)行對話，從中得到美的享受，得到熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，笑對人生的感悟，保持心態(tài)健康，實(shí)現(xiàn)人與自身的和諧。

3、榜樣激勵，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使其身心處在愉快、和諧的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，幫助他們確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，一個(gè)通過階段性努力就能達(dá)到的近期目標(biāo)，使他們在學(xué)習(xí)上有一個(gè)明確的努力方向。制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇好適當(dāng)?shù)陌駱樱@些榜樣可以是古今中外的偉人，也可以是本班、本年級、本校的優(yōu)秀生，讓這些先進(jìn)人物成為他們心中的精神偶像，把這些先進(jìn)人物的某句經(jīng)典話語當(dāng)作自己的座右銘。一旦這個(gè)榜樣的言行、舉止被他們認(rèn)同，他們就會激發(fā)出比平時(shí)更多的勇氣去戰(zhàn)勝困難，自覺規(guī)范自己的言行，不斷地提高自身的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立榜樣后，還要給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐個(gè)為他們分析學(xué)科中的優(yōu)勢和劣勢，教給他們?nèi)绾伟l(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足的具體做法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。這樣，通過努力，學(xué)生都會達(dá)到近期目標(biāo)。這時(shí)教師又及時(shí)對他們的努力進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，給予肯定與鼓勵，讓學(xué)生相信自己的能力與努力，始終處于積級進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而獲得人與自身的和諧。