第一篇：全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：在實(shí)踐中探索在改革中進(jìn)取

全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：在實(shí)踐中探索在改革中進(jìn)取

全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：在實(shí)踐中探索在改革中進(jìn)取

隨著蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)的不斷深入，我校教師的教學(xué)觀念得到更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步改善，課堂煥發(fā)了生命的活力。在幾年的實(shí)踐中，我們著力做好以下幾項(xiàng)工作：

一、備課改革，“低耗高效”顯智慧

課程改革對(duì)教師提出了更高的要求。教師要由過(guò)去的教書匠變成既要教書又要進(jìn)行教學(xué)研究的研究者。就備課而言，過(guò)去那種“抄教參，寫詳案”的做法，某種程度上已經(jīng)成為教師的嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。為了使教師從煩瑣機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)

中解脫出來(lái)，學(xué)校教師在校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)、參與下，就如何進(jìn)行“低耗高效”的備課進(jìn)行了多次研討，最后達(dá)成共識(shí)：備課并不等于寫教案。備課是一個(gè)廣義的概念，它既包括我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的寫教案，更包括對(duì)課程的理解，對(duì)教育教學(xué)的思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因而，新課程理念下的“備課”應(yīng)是大于“寫教案”的一個(gè)概念。而撰寫教案也應(yīng)有兩種主要形式：一種是書面教案，一種是心中的教案。教案質(zhì)量的高低不取決于字?jǐn)?shù)的多少而取決于教案實(shí)用與否，是否符合教學(xué)實(shí)際，是否能使教學(xué)取得理想效果。因此，教師編寫教案，具體表現(xiàn)形式應(yīng)隨實(shí)際需要、個(gè)人特點(diǎn)來(lái)確定?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為：備課的管理大致可以分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、優(yōu)秀教師在編寫教案時(shí)可將自己的“心案”提綱挈領(lǐng)加以整理，撰寫“簡(jiǎn)案”。這樣一來(lái)，這些教師就可以騰出更多的時(shí)間指

導(dǎo)后進(jìn)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)層次，教學(xué)能力較強(qiáng)的教師在編寫教案時(shí)給予適當(dāng)?shù)淖杂啥?，根?jù)自己對(duì)課時(shí)內(nèi)容的把握，既可寫詳案，也可寫簡(jiǎn)案，把側(cè)重點(diǎn)放在撰寫教學(xué)反思上。第三個(gè)層次，剛走上工作崗位不久的青年教師，由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂教學(xué)的組織、調(diào)控，對(duì)教材的把握等容易顧此失彼，因此應(yīng)該寫“詳案”，進(jìn)一步把握教材，了解學(xué)生，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

二、課堂教學(xué)，避免形式主義求實(shí)效

課程改革是大勢(shì)所趨、人心所向，但改革不可能是一帆風(fēng)順、一蹴而就。很多教師在實(shí)踐中反映出了一些對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。每次我們觀摩校內(nèi)外教師的課堂教學(xué)展示后，都會(huì)組織評(píng)議，這有效地引發(fā)了教師群體對(duì)課堂教學(xué)深層次問(wèn)題的思考。在一次次的實(shí)踐、交流、碰撞中，我們走出了重“探究”輕“接受”、重“過(guò)程”輕“結(jié)果”、重“主體”輕”主導(dǎo)”、重“民主”輕“秩序”、重“預(yù)設(shè)”

輕“生成”、重“合作”輕“價(jià)值”、重“媒體”輕“實(shí)效”、重“肯定”輕“否定”等理解和實(shí)踐上的誤區(qū)，更清晰地認(rèn)識(shí)到平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)才是真正有實(shí)效的教學(xué)。

三、課題研究，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)求品位

學(xué)校除了承擔(dān)省市級(jí)的立項(xiàng)課題研究外，還以年級(jí)組為單位，扎實(shí)開(kāi)展圍繞年級(jí)教學(xué)內(nèi)容擬定的小課題研究活動(dòng)。這些課題切入口小，緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有益于教師在實(shí)踐和交流中互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。非常巧合的是，本學(xué)年我們各年級(jí)組都不約而同地以加強(qiáng)和提高學(xué)生計(jì)算能力為研究專題，從而使各年級(jí)的研究恰好互相照應(yīng)，形成了一個(gè)系列。由此啟示我們，今后校本教研可圍繞一個(gè)專題，分散到各年級(jí)，從而逐漸形成覆蓋整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教研成果，為今后的教學(xué)儲(chǔ)備豐厚的教學(xué)資源。

值得一提的是，各位教師在集體研

討的同時(shí)，更多地將教學(xué)交流滲透在日常教學(xué)中。在看似隨意的氛圍中，教師們進(jìn)行豐富而深層次的研究，涉及教材的處理，課堂的調(diào)控，策略的探討，問(wèn)題的解決等等。在這個(gè)過(guò)程中，彼此經(jīng)驗(yàn)共享，智慧互補(bǔ)，不矯飾，不藏拙，切實(shí)而有效，真誠(chéng)而愉悅。

第二篇：全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：實(shí)驗(yàn)教材推動(dòng)課改

全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：實(shí)驗(yàn)教材推動(dòng)課改

全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：實(shí)驗(yàn)教材推動(dòng)課改

自2004年9月起，格爾木市全地區(qū)一至六年級(jí)使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材。通過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)，我們深深體會(huì)到這是一套開(kāi)放而有活力的教材。教材體現(xiàn)了國(guó)家數(shù)學(xué)課程改革的精神，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材不僅給教師很大觸動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以傳授知識(shí)為主要方式，教師講得多，學(xué)生重復(fù)練習(xí)多，一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面都有她明顯的優(yōu)勢(shì)。按照格爾木市教育教學(xué)課程改革的總體思路，我們?cè)谡n程改革的過(guò)程中，重點(diǎn)采取以下措施，破解課改實(shí)驗(yàn)中遇到的難題。

一、強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)指導(dǎo)

培訓(xùn)是幫助教師理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我們特別重視對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，形成制度。利用每年的假期或開(kāi)學(xué)初的時(shí)間，我們組織教師進(jìn)行教材解讀培訓(xùn)，保證教師準(zhǔn)確理解教材的編寫意圖，熟悉教材的編排特點(diǎn)和本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，使教師能準(zhǔn)確把握教材，吃透教材，在教學(xué)中用好教材。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重研究

新形勢(shì)下的教師應(yīng)當(dāng)是研究型的教師，但一線教師教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，加之蘇教版教材的設(shè)計(jì)又有一定的彈

性，因此，我們利用每年假期提前把教科書、教學(xué)資料發(fā)放給教師，在格爾木市《教育通訊》上告之廣大教師蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)，提醒教師可盡早上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。這樣，便于教師在假期認(rèn)真鉆研教材，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)備課，做好，提高教學(xué)實(shí)際效果。

三、突破重點(diǎn)，加強(qiáng)教研

以課例研究為載體，針對(duì)課改中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，是促使教師把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的有效形式。在組織教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，近兩年來(lái)，我們注意采取集體備課的方式，通過(guò)一課多上或多人同課的形式，促使一些有價(jià)值的思維火花在碰撞中生成。

四、典型引路，整體推進(jìn)

按照“以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的原則，我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，每年都邀請(qǐng)遼寧營(yíng)口的優(yōu)秀教師來(lái)格爾木市示范教學(xué)，和我市的教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，探索學(xué)科知識(shí)體系的特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)

題進(jìn)行分析，為全市數(shù)學(xué)教師深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)、把握教材提供有價(jià)值的成果。我們還安排本地的教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，組織經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)典型引路，整體推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)工作。

五、改革命題，做好評(píng)價(jià)

“如何考”決定了教師“如何教”，因此，在“考什么，如何考”上要加強(qiáng)研究。我們的命題牢牢把握基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和開(kāi)放性的原則，在注重對(duì)雙基考察的同時(shí)，適當(dāng)增加情境化試題、生活化試題、探究性試題及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)試題，從而引導(dǎo)教師在教學(xué)中重視組織有效的教學(xué)探究活動(dòng)。

六、實(shí)行“六個(gè)一”工程，推動(dòng)課程改革

我市自2007年起在各個(gè)學(xué)校實(shí)行“六個(gè)一”工程，即每位教師在一學(xué)期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一篇優(yōu)質(zhì)教案、完成一篇教學(xué)論文、讀一篇教學(xué)專著、針對(duì)教學(xué)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題、寫出本學(xué)期的教學(xué)反思，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，是每

位教師在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步，推進(jìn)我市教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

總的來(lái)說(shuō)，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在我市的實(shí)驗(yàn)工作順利且富有成效，這套教材在我市對(duì)于改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了積極的作用，推動(dòng)了課程改革。當(dāng)然，我們的做法還需要進(jìn)一步探索和完善，希望進(jìn)一步得到江蘇教育出版社和蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部的關(guān)注和支持，并請(qǐng)各位同行多多指教。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

今天很高興在這里同各位領(lǐng)導(dǎo)和老師就數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)，下面我就談?wù)勎倚Ｔ陂喿x實(shí)驗(yàn)中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗(yàn)，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。

一、明確數(shù)學(xué)閱讀的目標(biāo)

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅讓學(xué)生能解決幾個(gè)數(shù)學(xué)難題，更重要的是把數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種文化，更作為一種語(yǔ)言傳播。為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，為學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基石，從而達(dá)到“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)。這正是開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀的必要性。

二、積極向?qū)W生推薦《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》及《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》等優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)閱讀資源，讓優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2011年，我校對(duì)三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)閱讀的專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，（幻燈片）調(diào)查顯示參與調(diào)查學(xué)生中98.6%的學(xué)生除了數(shù)學(xué)書、教輔材料外沒(méi)有讀過(guò)任何數(shù)學(xué)科普讀物，只有1.4%學(xué)生讀小學(xué)至今讀過(guò)零星的1本或2本數(shù)學(xué)故事類書籍。從調(diào)查和訪談中了解，孩子們的數(shù)學(xué)閱讀基本上限于數(shù)學(xué)書、配套的閱讀材料，更多的是家長(zhǎng)幫助購(gòu)買的大量習(xí)題集。在家長(zhǎng)看來(lái)，數(shù)學(xué)只要會(huì)解題就可以了，哪來(lái)的數(shù)學(xué)閱讀？數(shù)學(xué)可以讀些什么？怎么讀？孩子和家長(zhǎng)根本不知道。為此，我校在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下自2011年以來(lái)就確立以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》及《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》為主的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂的閱讀活動(dòng)。

1．積極向?qū)W生及家長(zhǎng)推薦。利用老師和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，班主任或數(shù)學(xué)老師積極宣傳，介紹《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》及《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》具體內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升都有哪些好處等等，首先讓家長(zhǎng)接受，為了孩子的發(fā)展，愿意給自己的孩子訂閱幾份優(yōu)秀的數(shù)學(xué)閱讀資源?，F(xiàn)在學(xué)生訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》數(shù)量比以前有所增加，家長(zhǎng)的觀念有了一定改變，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀有了一定的認(rèn)可。

2.編排閱讀課，每周增加一節(jié)以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》為主的數(shù)學(xué)閱讀課?！缎W(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)閱讀材料，這些內(nèi)容更貼近孩子們的生活，他們更感興趣。正是閱讀，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)變得好玩，走進(jìn)數(shù)學(xué)天地，走進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。閱讀課上，在老師的有效組織下，學(xué)生交流讀報(bào)體會(huì)，探討問(wèn)題，聚集焦點(diǎn)。學(xué)生樂(lè)在其中，玩在其中，學(xué)的不亦樂(lè)乎。

3.加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣；注重反復(fù)推敲，對(duì)數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式、以及解題方法、操作步驟的表述和題目要求等，對(duì)他們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)結(jié)論和題目要求的內(nèi)涵；學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會(huì)和疑問(wèn)，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?，從而學(xué)會(huì)真正的閱讀?，F(xiàn)在有75%的同學(xué)學(xué)會(huì)了有目標(biāo)地閱讀。

4.納入評(píng)價(jià)

現(xiàn)在，學(xué)生訂閱、購(gòu)買數(shù)學(xué)閱讀材料的數(shù)量逐步增加，我校把閱讀情況納入評(píng)價(jià)考核體系。每學(xué)期都有這方面的展示，納入數(shù)學(xué)作業(yè)視導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)。

我校以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》及《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》的閱讀輻射帶動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，在數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)精神的熏染下，孩子們?cè)陂喿x中真正逐步喜歡上數(shù)學(xué)，用心去體驗(yàn)和思考數(shù)學(xué)。

三、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，積極有效地閱讀 1.低年級(jí)開(kāi)展剪報(bào)活動(dòng)（幻燈片）

低年級(jí)學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有很大的形象性，而抽象性較少。針對(duì)低年級(jí)的特點(diǎn)，我校采取引導(dǎo)低年級(jí)小朋友進(jìn)行讀報(bào)、剪報(bào)、貼報(bào)系列活動(dòng)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)小朋友喜愛(ài)數(shù)學(xué)閱讀，從而喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

2．高年級(jí)開(kāi)展編報(bào)活動(dòng)（幻燈片）

高年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)的儲(chǔ)備上，還是思維能力的發(fā)展都達(dá)到了一定的高度，而且其他學(xué)科知識(shí)的積累也有一定的質(zhì)和量。針對(duì)高年級(jí)的特點(diǎn)，我校還以《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》為模板，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造了他們自己的“小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)”。學(xué)生融數(shù)學(xué)知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)、美術(shù)知識(shí)、以及科學(xué)、外語(yǔ)等知識(shí)為一體，動(dòng)手動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀，各顯身手。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和訓(xùn)練，我們感到學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，活躍了思維，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)手抄報(bào)的制作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓在廣闊的空間里學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，鍛煉了他們查找資料、與人溝通的能力，增強(qiáng)了寫作和繪畫創(chuàng)作的實(shí)踐性、趣味性。學(xué)生們的積極性越來(lái)越高，數(shù)學(xué)水平也有了一定提高。

3．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)閱讀材料（幻燈片）

我校引導(dǎo)學(xué)生以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》為榜樣，指導(dǎo)學(xué)生寫一些閱讀的心得體會(huì)。正是通過(guò)以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》為中心的數(shù)學(xué)閱讀，拉近了我校學(xué)生與數(shù)學(xué)閱讀寫作的距離，于是他們嘗試著去寫。孩子們一開(kāi)始并不會(huì)寫，有的抄了很多，有的把一些習(xí)題的解答寫了下來(lái)，有的并不是自己的體會(huì)。他們一邊學(xué)一邊寫，再在教師指導(dǎo)下，孩子們慢慢地可以寫出自己的體會(huì)，或者自己最大的感觸，如：巧妙的方法、精彩的故事、數(shù)學(xué)的價(jià)值等，用故事、童話、數(shù)學(xué)日記或周記、讀后感等形式表現(xiàn)出來(lái)。（幻燈片）不需要洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論，需要寫出自己真實(shí)的收獲，孩子們逐漸知道了怎樣深入下去。這樣就最大限度地張揚(yáng)數(shù)學(xué)思考的魅力，并改變學(xué)生思考的方式、方法和視角，能用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的一切，能從數(shù)學(xué)的角度思考每天發(fā)生的一切，在數(shù)學(xué)心得的寫作中逐步用心去體驗(yàn)和思考數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)化的表達(dá)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的?，F(xiàn)在有80%的同學(xué)喜歡上了數(shù)學(xué)閱讀，有65%的同學(xué)能用文字清晰地記錄和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有60%的同學(xué)有寫數(shù)學(xué)日記或周記的習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》等一批優(yōu)秀數(shù)學(xué)閱讀讀物的合理有效的使用，學(xué)生在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師在一步步成長(zhǎng)，教學(xué)績(jī)效在不斷提升。我們將進(jìn)一步努力，用好、用活這些閱讀資源，讓她成為我們師生共同發(fā)展的大舞臺(tái)。

四、構(gòu)建班級(jí)數(shù)學(xué)文化場(chǎng)

1、通過(guò)課前五分鐘講數(shù)學(xué)。（幻燈片）利用課前準(zhǔn)備階段的三、五分鐘，給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)童話故事，有趣的情境、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性，從一開(kāi)始讀他人寫的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)日記，到最后讀學(xué)生自己寫的數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)日記，一路走來(lái)印證了學(xué)生不斷成長(zhǎng)的足跡，現(xiàn)在有65%的愿意主動(dòng)上臺(tái)與全班分享自己的收獲和感受。

2、各班的教室開(kāi)辟數(shù)學(xué)閱讀專欄，建設(shè)數(shù)學(xué)圖書角，開(kāi)展班級(jí)之間的圖書漂流。

3、學(xué)校圖書室定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，保證每班至少每周一次進(jìn)圖書室閱讀讀物的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供方便。

4、成立課外數(shù)學(xué)興趣小組。學(xué)生之間自發(fā)地組織了一些學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內(nèi)容，提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)新能力。教師也常常積極地參與其中。他們?cè)谝黄鸾涣髯约旱膶W(xué)習(xí)心得，交換自己的數(shù)學(xué)資料，課外數(shù)學(xué)小組又變成了一個(gè)整體，他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，實(shí)現(xiàn)了人人在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展這一目標(biāo)。

5、定期舉辦數(shù)學(xué)成果展示，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。以豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀趣味研討探索活動(dòng)，內(nèi)容有“生活中的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)故事會(huì)”、“數(shù)學(xué)手抄報(bào)展評(píng)”、“我喜歡的數(shù)學(xué)名言”、“班級(jí)數(shù)學(xué)文化布置”（幻燈片）（如圖書角、學(xué)習(xí)園地、墻報(bào)、黑板報(bào)等）。學(xué)校還經(jīng)常讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的這些活動(dòng)，讓學(xué)生把成果帶回家，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀的意識(shí)有所增強(qiáng)。

五、借助數(shù)學(xué)閱讀平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容與課堂教學(xué)的有效整合，師生共同成長(zhǎng)

教師利用《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》或下載網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀材料，在課堂上穿插引用（幻燈片）?，F(xiàn)在教師對(duì)數(shù)學(xué)閱讀材料的利用率達(dá)到了80%。如：課始激趣：用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)日記等；課尾總結(jié)與拓展：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入所學(xué)知識(shí)歷史淵源。課堂生動(dòng)了，學(xué)生活躍了，老師有激情了。打破了老師苦口婆心地侃侃而談，學(xué)生聽(tīng)得辛苦的局面。當(dāng)然我們除了選用這些購(gòu)買和網(wǎng)絡(luò)下載的閱讀材料，我們教師還積極參與到自編閱讀材料的工作中去（幻燈片），力求編出更多適合學(xué)生閱讀口味的數(shù)學(xué)閱讀材料。在這一過(guò)程中老師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

我校秉承《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的宗旨，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，為學(xué)生提供了展示大舞臺(tái)。豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內(nèi)容，提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)新能力。教師也常常積極地參與其中。

數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)中的困惑：

1、數(shù)學(xué)閱讀材料有效性使用的問(wèn)題。

雖然我們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)閱讀材料，但是學(xué)生閱讀這些材料后是否真的從中獲得了有效知識(shí)。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀參差不齊，數(shù)學(xué)日記或周記的以及一些手抄報(bào)的編制是否加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀系統(tǒng)的引導(dǎo)。學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，從低質(zhì)量到高質(zhì)量的過(guò)程，學(xué)生的閱讀及寫作有開(kāi)始的被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程，需要教師有一個(gè)系統(tǒng)的引導(dǎo)，建立好良好的鏈接。

4、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)雖有所提升，但給孩子購(gòu)買數(shù)學(xué)閱讀讀物的意識(shí)還有待提升，學(xué)生手中的數(shù)學(xué)閱讀讀物還是得不到滿足。

以上只是我校一點(diǎn)不成熟的做法，與其它學(xué)校相比還有距離，做的還不夠。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。我們會(huì)在在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

第四篇：2017年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材全國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)有感

2017年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材全國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)有感

黃武

來(lái)到桂嶺小學(xué)我一直認(rèn)為這是我福地，遇到的每一位領(lǐng)導(dǎo)，每一個(gè)同仁我認(rèn)為都是我的貴人。因?yàn)樵谶@里工作每一次的幸運(yùn)大獎(jiǎng)都會(huì)和我不期而遇，就像師傅說(shuō)的一樣，做好本職，一切隨緣皆自來(lái)。這次的天津行就是我莫大的緣分。

12月22日至12月23日，來(lái)自全國(guó)21個(gè)省市，500多名教師相聚天津，品味不一樣的津味，共同探討面向未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此次的學(xué)習(xí)中讓我感受非凡。

其一，北京師范大學(xué)余勝泉教授以《大數(shù)據(jù)時(shí)代的未來(lái)教育》為主題引領(lǐng)與會(huì)教師向踏上未來(lái)教育的階梯更進(jìn)一步。余教授首先提出大數(shù)據(jù)改變?nèi)祟愓J(rèn)知方式，認(rèn)知是構(gòu)建教育大廈的基礎(chǔ)，人的認(rèn)知方式的裂變，必然導(dǎo)致教育的革新。

他說(shuō)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（手機(jī)、電腦、pad等）的數(shù)量2017年已超越人口總量1.5倍，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人類已產(chǎn)生革命性的影響，而通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，我們可以洞察事物隱藏的關(guān)系和本質(zhì)的規(guī)律，所以我們不能固步自封，而是應(yīng)該借助智能裝備進(jìn)行復(fù)雜思考，用心聆聽(tīng)技術(shù)時(shí)代變化、變革的聲音。

Alan November教授也曾提出有三種技能必須教給學(xué)生： 1.我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì)處理海量信息；

2.我們需要從幼兒園就開(kāi)始教學(xué)生全球交流；

3.我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

可見(jiàn)，我們的教師和學(xué)生必須掌握新的學(xué)習(xí)工具，掌握新的技能，才能適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的未來(lái)教師會(huì)是怎樣的呢？余勝泉教授提到，合作對(duì)于未來(lái)教師職業(yè)會(huì)越來(lái)越重要，未來(lái)教師將從個(gè)體工作發(fā)展到群體協(xié)作；教師分工更為專業(yè)，在某一方面精深的老師會(huì)越來(lái)越多；教師的教研方式由形式單

一、經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)、小范圍協(xié)同的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模協(xié)同，數(shù)據(jù)及時(shí)分享并深度挖掘的精準(zhǔn)教研轉(zhuǎn)變。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的未來(lái)教學(xué)，是在教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的教學(xué)。教育大數(shù)據(jù)關(guān)注了每一個(gè)個(gè)體學(xué)生的微觀表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，它將幫助教師了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并用來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)，以分析學(xué)生知識(shí)的掌握狀態(tài)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)。

未來(lái)的學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)是選擇合適的課程與學(xué)習(xí)，以適應(yīng)兒童的發(fā)展，而不是讓兒童去適應(yīng)固化的學(xué)校。既使用數(shù)據(jù)又生成數(shù)據(jù)，是未來(lái)學(xué)校信息化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不只是發(fā)生在學(xué)校中，而是終身的。利用大數(shù)據(jù)的背景下如何合理開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)我想將是我近五年的研究方向和探討動(dòng)機(jī)。我的改革或許就從此而起。

其二，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王猛老師以《電子書包，實(shí)現(xiàn)指尖上的學(xué)習(xí)》為題，與參會(huì)教師分享了東師附小多年來(lái)對(duì)于“電子書包”的研究。目前，東師附小已建立12個(gè)電子書包教室，配備了600個(gè)Pad，組建了3支種子教師研究團(tuán)隊(duì)，全學(xué)科共開(kāi)發(fā)了200余節(jié)教學(xué)資源。pad通過(guò)拍照上傳及抓屏、投屏等功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)有機(jī)整合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正“看得見(jiàn)”，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造、創(chuàng)意、與眾不同的思考能夠被老師捕捉，實(shí)現(xiàn)教師的教依循學(xué)生的學(xué)。

西安新知小學(xué)杜娟利老師以《一鍵啟動(dòng)的秘籍-基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的Pad實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)》為題進(jìn)行分享。杜老師分享了西安新知小學(xué)如何將教學(xué)流程再造，重點(diǎn)介紹了如何進(jìn)行課前測(cè)試和數(shù)據(jù)分析，重組內(nèi)容和深度學(xué)習(xí)。課前播放短小精悍的微視頻，瞬間抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)信息清晰明確，為課堂上多元化交流提供了時(shí)空保證。學(xué)生們還自制創(chuàng)課，開(kāi)展“數(shù)學(xué)好玩”活動(dòng)，并且有課堂的延伸—讀書活動(dòng)，閱讀數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)故事，甚至還利用古城西安的天時(shí)地利，開(kāi)展城墻項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)打破了陳舊的教育理念、教育內(nèi)容、教育模式，課堂變成了師生、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所。杜老師在最后說(shuō)的一句話更是引人深思：未來(lái)教育是怎樣，目前我們沒(méi)有答案，但一定是合作的，自主的，隨時(shí)隨地發(fā)生的。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。作為一線教師的我通過(guò)本次的學(xué)習(xí)讓我陷入了深深的沉思。在這個(gè)日新月異的時(shí)代背景下，在這大數(shù)據(jù)的背景下我的教學(xué)將如何有效開(kāi)展？我們的課堂只局限于“課堂”嗎？我們的追求就僅僅局限于課堂中的高效嗎？我想這些答案或許我此時(shí)真的無(wú)法完美回答，但是我相信五年后的尋覓我將會(huì)道得出一二，講得出那么一些緣由。

第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案(蘇教實(shí)驗(yàn)版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，無(wú)論怎樣評(píng)價(jià)都不過(guò)分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說(shuō)說(shuō)植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)嗎？

2、學(xué)生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)？

2、學(xué)生回答。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)植物的局部。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請(qǐng)學(xué)生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調(diào)查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級(jí)中進(jìn)行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動(dòng)。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一株完整的、綠色開(kāi)花植物。你能說(shuō)一說(shuō)它是哪幾部分組成嗎？

（2）學(xué)生回答。

2、請(qǐng)同學(xué)們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

（五）教師小結(jié)。

2、果實(shí)和種子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究

種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

3、開(kāi)始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各類植物的圖片、浸泡過(guò)的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類植物果實(shí)如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，果實(shí)就是植物種子的“家”，它們?cè)诠麑?shí)中受到保護(hù)，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學(xué)們將自己帶來(lái)的各類果實(shí)進(jìn)行研究，并找出它們的果實(shí)。

（1）學(xué)生進(jìn)行分析，并找出果實(shí)中的種子。

（2）對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題教師進(jìn)行分析。

2、說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣進(jìn)行旅行的？

（1）學(xué)生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（1）先預(yù)測(cè)種子里面有什么，再把預(yù)測(cè)的結(jié)果畫在活動(dòng)記錄上。

（2）用鑷子仔細(xì)地剝開(kāi)用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實(shí)驗(yàn)：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號(hào)瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號(hào)瓶?jī)?nèi)灑一點(diǎn)水，而將4號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號(hào)瓶放到碗柜里，2號(hào)瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動(dòng)：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問(wèn)題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會(huì)向上長(zhǎng)嗎？

（1）先讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。（3）作業(yè)：對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過(guò)觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過(guò)閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解根和莖在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀察；

3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問(wèn)：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：科學(xué)上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒(méi)有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細(xì)的根叫做須根。

6、小組活動(dòng)：植物分類——把帶來(lái)的植物按照根的類型不同分一分，說(shuō)說(shuō)哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長(zhǎng)環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)莖的不同類型

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽?；?、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時(shí)簡(jiǎn)單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒(méi)有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問(wèn)：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學(xué)生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來(lái)證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。（2）評(píng)價(jià)各組實(shí)驗(yàn)裝置。

（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽(yáng)臺(tái)上的“植物根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報(bào)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說(shuō)明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來(lái)供植物生長(zhǎng)。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到莖傳輸水分的過(guò)程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個(gè)現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么？（植物體內(nèi)有運(yùn)輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開(kāi)，看看里面是不是有運(yùn)送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報(bào)討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點(diǎn)是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過(guò)植物體內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)送到植物“身體”的各個(gè)部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必須的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

4、葉和花

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過(guò)觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過(guò)閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解葉和花在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實(shí)驗(yàn)；

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備各種各樣的葉，準(zhǔn)備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準(zhǔn)備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來(lái)，先長(zhǎng)出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學(xué)生匯報(bào)

4、小組活動(dòng)：拿出你們準(zhǔn)備的葉子，認(rèn)真觀察他們的相同和不同

5、學(xué)生觀察、比較、討論

6、學(xué)生交流匯報(bào)。

7提問(wèn)：誰(shuí)能給這些相同的葉子取個(gè)好聽(tīng)的“名字”

8、小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽(yáng)關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽(yáng)關(guān)對(duì)植物生長(zhǎng)是否有影響呢？

10、小組活動(dòng)：研究陽(yáng)關(guān)對(duì)植物生長(zhǎng)是否有影響（課前準(zhǔn)備向陽(yáng)性實(shí)驗(yàn)）

11、學(xué)生匯報(bào)觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問(wèn)題嗎？

13、學(xué)生匯報(bào)

14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)花

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識(shí)這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學(xué)生活動(dòng)：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學(xué)生活動(dòng)

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學(xué)生匯報(bào)

12、閱讀小資料

13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動(dòng)：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動(dòng)：研究葉子的其他問(wèn)題

3、認(rèn)真作好記錄（教師及時(shí)引導(dǎo)）

第三單元 固體和液體

1、認(rèn)識(shí)固體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ?jiàn)物體進(jìn)行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

4、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來(lái)了哪些物品？（學(xué)生邊看邊說(shuō)出名稱）

2、師：請(qǐng)大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。①往水里加面粉，不停地?cái)嚢?，直到攪不?dòng)為止。②往牙刷上擠點(diǎn)牙膏。（師強(qiáng)調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說(shuō)它們既是固體又 是液體。）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)

1、師：在三年級(jí)上學(xué)期我們?cè)?jīng)觀察過(guò)水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來(lái)認(rèn)識(shí)它的？（生：看、聞、嘗、聽(tīng)、摸）

2、師：下面我們就用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)研究的結(jié)果。

5、師小結(jié)。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你們的桌面上都有什么？

2、師：請(qǐng)你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)排序結(jié)果。

（3）認(rèn)識(shí)固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問(wèn)：還有哪些這樣的例子？

4、師小結(jié)。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時(shí)將這三種物體放到天平上稱一下。請(qǐng)學(xué)生記下各個(gè)物體的重量。

2、師：請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會(huì)怎么樣？（生：預(yù)測(cè)）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學(xué)生記下克數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結(jié)：固體混合后重量沒(méi)有變化。

5、師：用量簡(jiǎn)將黃豆、玉米粉、綠豆測(cè)一下，分別記下各自的毫升。

6、學(xué)生預(yù)測(cè)，三種物體混合體積會(huì)不會(huì)發(fā)生變化。

7、師演示實(shí)驗(yàn)。

8、師小結(jié)：固體混合后體積會(huì)變化。（5）學(xué)會(huì)分離混合固體的方法

1、師：請(qǐng)大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來(lái)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3、師簡(jiǎn)單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結(jié)

1、今天，我們學(xué)了哪些知識(shí)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹(shù)枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了固體及其性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)固體及固體的性質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）認(rèn)識(shí)固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請(qǐng)大家來(lái)看一下是什么？假如我把它們放到水里，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家把預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（2）認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請(qǐng)大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（3）認(rèn)識(shí)生活中固體與液體混合與分離的運(yùn)用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點(diǎn)味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時(shí)候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認(rèn)識(shí)溶液的結(jié)晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹(shù)枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請(qǐng)大家按照P34頁(yè)制作彩色樹(shù)枝的步驟動(dòng)手制作一根彩色樹(shù)枝。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

4、師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、認(rèn)識(shí)液體

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、符號(hào)多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：液體輕重的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1、在日常生活中要用到許多液體，說(shuō)說(shuō)你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒(méi)有名稱的液體，（酒精和醋）請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據(jù)學(xué)生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個(gè)特點(diǎn)，液體還有很多特點(diǎn)，今天我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)液體好嗎？（板書“認(rèn)識(shí)液體”）

（二）引導(dǎo)探究

1、認(rèn)識(shí)液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。

①請(qǐng)看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點(diǎn)。（根據(jù)回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個(gè)桌上都有，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)辯認(rèn)它是什么液體。

（根據(jù)回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點(diǎn)，在科學(xué)上我們把這些特點(diǎn)叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說(shuō)說(shuō)你還想研究液體的哪些性質(zhì)？

2、研究液體的其他性質(zhì)

① 板書學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。

② 和學(xué)生一起把提出的問(wèn)題合并歸類，選出將要研究的問(wèn)題。③ 小組討論：用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法才能解決這些問(wèn)題呢？ ④ 請(qǐng)1—2個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，其他小組給他們小組提出問(wèn)題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預(yù)測(cè)寫在紙上。⑥ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

⑦ 請(qǐng)1—2名學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)、結(jié)果，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結(jié)

4、把液體倒進(jìn)水里去

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在探究的過(guò)程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實(shí)驗(yàn)材料）教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰(shuí)能記得它們都是什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點(diǎn)題

1、今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來(lái)繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時(shí)板書“把液體倒進(jìn)水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會(huì)怎樣？

2、學(xué)生自由猜測(cè)大膽想象。

3、組內(nèi)商討實(shí)驗(yàn)順序。

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

1、師巡視各組實(shí)驗(yàn)，做的適當(dāng)指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)順序及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、師講述：大家都得出了一個(gè)結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時(shí)板書）

4、教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，三個(gè)小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學(xué)生活動(dòng)。

6、老師：提問(wèn)哪個(gè)杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：在水槽中一點(diǎn)也找不到蜂蜜的影子，這個(gè)現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個(gè)杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學(xué)生回答。

11、教師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論。

12、學(xué)生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個(gè)這樣例子嗎？

（四）總結(jié)

1、今天我們又認(rèn)識(shí)了液體的什么性質(zhì)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來(lái)； 能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

器材準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？大家會(huì)

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問(wèn)題，確定研究的問(wèn)題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問(wèn)題想問(wèn)？

2、學(xué)生自主提出研究問(wèn)題。

3、師生共同確定研究問(wèn)題。

我們今天就來(lái)研究如何使沉在水里的物體浮起來(lái)？

三、探究水里的物體浮起來(lái)的方法

（一）使橡皮泥浮起來(lái)的方法

1、提問(wèn)：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來(lái)呢？

2、學(xué)生預(yù)想推測(cè)

3、根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來(lái)？浮上來(lái)之后，請(qǐng)你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰(shuí)放的回形針最多？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（比賽開(kāi)始）使沉在水里的物體浮起來(lái)？

5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來(lái)的方法

1、提問(wèn)：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來(lái)呢？

2、學(xué)生預(yù)想、推測(cè)

3、教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生分組試一試。

4、學(xué)生分組活動(dòng)、匯報(bào)。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來(lái)該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識(shí)

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來(lái)嗎？

9、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。

10、小組交流（認(rèn)識(shí)到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來(lái)”。

2、學(xué)生動(dòng)手做。

3、你的藥瓶浮起來(lái)了嗎？想想為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實(shí)際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？

5、讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問(wèn)：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？

8、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識(shí)。

第四單元 關(guān)心天氣

1、今天天氣怎樣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的氣象符號(hào)。

2、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。

3、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集不同年代觀測(cè)氣象的方法。

2、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)氣象符號(hào)的文具。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預(yù)報(bào)常從哪些方面說(shuō)天氣？

（1）學(xué)生討論?；貞浱鞖忸A(yù)報(bào)包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報(bào)的餓不同渠道。

（2）小組匯報(bào)。（3）師生小結(jié)。

3、認(rèn)識(shí)晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號(hào)表示的含義。

（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào)，記錄各種天氣情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種表示天氣的符號(hào)。

（3）知道學(xué)生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）師生小結(jié)。

5、大家想一想誰(shuí)最關(guān)心天氣？

人們所從事的哪些活動(dòng)，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報(bào)。師生小結(jié)。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。

2、氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生備測(cè)量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、測(cè)測(cè)今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。A、先測(cè)測(cè)教室的溫度。B、再到室外去測(cè)測(cè)。（測(cè)陽(yáng)光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。（3）、從測(cè)量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時(shí)間也是一樣的？

1、分組討論后匯報(bào)。

2、教師小結(jié)。

3、雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。

3、知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。

2、做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。

3、小組合作來(lái)完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。

4、在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。（1）活動(dòng)時(shí)要注意安全。（2）分小組進(jìn)行測(cè)量。（3）小組匯報(bào)。

5、比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？

6、教師小結(jié)。

4、今天刮什么風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。

2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

3、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來(lái)的觀測(cè)風(fēng)向的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。（1）分小組進(jìn)行觀測(cè)。

（2）將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。（3）小組匯報(bào)。（4）教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。

3、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。（1）準(zhǔn)備好制做材料。

（2）做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報(bào)。（4）師生小結(jié)。

3、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）教師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動(dòng)物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。

第五單元：觀察與測(cè)量

1、觀察

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問(wèn)題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽(tīng)各種聲音，并借助紙喇叭、聽(tīng)診器等工具聽(tīng)大樹(shù)的“心跳”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、聽(tīng)診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學(xué)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入

出示課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁词怯^察?我們用哪些感官來(lái)觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過(guò)自己的眼睛嗎?下面，我們先來(lái)用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會(huì)到觀察應(yīng)是有目的的、細(xì)致的、伴隨著積極的思維活動(dòng)的。

教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動(dòng)的要求，活動(dòng)中，要及時(shí)對(duì)孩子們作出指導(dǎo)。

(1)看看眼睛

比一比．看誰(shuí)觀察到的內(nèi)容多。

(2)再仔細(xì)看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問(wèn)題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽(tīng)。包括以下活動(dòng)：

(1)描述聽(tīng)到的聲音。

(2)想法聽(tīng)到更多的聲音，要讓學(xué)生動(dòng)腦想出辦法。

(3)再用工具來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，教材中安排了聽(tīng)大樹(shù)“心跳”的活動(dòng)，如果聽(tīng)診器數(shù)量有限，可以將這個(gè)活動(dòng)放在課后進(jìn)行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認(rèn)識(shí)”哪些物體?你還想聽(tīng)到哪些聲音?我們?cè)鯓幽苈?tīng)到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過(guò)之后，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要力量”。

2、測(cè)量

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

三、教學(xué)過(guò)程

1．探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。

(1)提出問(wèn)題：“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)觀察教材第58頁(yè)上的一幅可造成視錯(cuò)覺(jué)的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條線直嗎?它們一樣長(zhǎng)嗎?然后用尺測(cè)量一下，最后請(qǐng)學(xué)生們談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個(gè)外觀相同的紙盒，請(qǐng)學(xué)生們用手掂掂，試試能否判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆?；蚱渌|(zhì)量較小的物體)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確判斷時(shí)，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到只憑感官無(wú)法覺(jué)察微小差異。

2．測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?

(2)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬

注意，測(cè)量時(shí)要以最寬處取值，測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積

3．測(cè)量容積(體積)。

(1)認(rèn)識(shí)量杯和量簡(jiǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

(3)測(cè)量自己的杯子能裝多少水，也可測(cè)一測(cè)常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測(cè)量質(zhì)量。

(1)認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。

(2)學(xué)習(xí)使用小天平。

(3)測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。

5．測(cè)量溫度。

(1)認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。

(2)測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

測(cè)水溫與測(cè)氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時(shí)，不能將