第一篇：新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)低段教材教（最終版）

低段數(shù)學(xué)教材教法學(xué)習(xí)

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)低段教材教法

提綱：

1、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)（與傳統(tǒng)教學(xué)相比較）

2、小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的特點(diǎn)（與中高段相比較）

3、小學(xué)數(shù)學(xué)低段教材分析

一、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)的不同

教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的一維目標(biāo)變成了三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念的最本質(zhì)區(qū)別在于：傳統(tǒng)教學(xué)的核心理念是以“以知識(shí)的傳輸為本位”，而新課程的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本位”。

2、教學(xué)內(nèi)容的不同

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：基本上是“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”兩大板塊，而新課程將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐活動(dòng)與綜合運(yùn)用”四大領(lǐng)域。

3、教學(xué)方法的不同

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單

一、陳舊，習(xí)慣于注入式、講授式的教學(xué)，注重同一知識(shí)的不斷重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的死記硬背，認(rèn)為只有強(qiáng)制刺激才能得到掌握知識(shí)的目的。

新課程理念在不否認(rèn)接受學(xué)習(xí)的前提下，大力倡導(dǎo)在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，并將這三種方法有機(jī)統(tǒng)一，與接受學(xué)習(xí)一起，構(gòu)成完整的課堂學(xué)習(xí)方式。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不同

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，由于教學(xué)目標(biāo)單一，其著眼點(diǎn)也就是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，評(píng)價(jià)手段基本上都是書(shū)面檢查（反復(fù)的練習(xí)和考試）

新課堂的評(píng)價(jià)理念指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方式多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)

情感與態(tài)度方面：（1）學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，注意力是否專注，（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中身心

低段數(shù)學(xué)教材教法學(xué)習(xí)

是否愉悅，是否有自信心，（3）良好思想品德是否得到培養(yǎng)和鞏固，良好行為習(xí)慣是否得到培養(yǎng)與鞏固。

過(guò)程與方法方面：（1）是否經(jīng)歷知識(shí)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，是否感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，（2）思維是否得到鍛煉，是否在積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，（3）組織的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的參與面廣不廣、不同層次的學(xué)生是否都得到了提高。

知識(shí)與技能方面：（1）知識(shí)與技能的廣度和深度是否恰當(dāng)，（2）教學(xué)重點(diǎn)是否抓得準(zhǔn)確，是否得到突出，（3）教學(xué)難點(diǎn)是否得到關(guān)注，是否得到突破，（4）對(duì)知識(shí)與技能的掌握是否靈活，能夠舉一反三，解決新問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂教學(xué)的特點(diǎn)：

（一）特別重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)低段培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法：1、2、3、建立合理規(guī)則 通過(guò)強(qiáng)化，形成學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼n堂行為 采用恰當(dāng)?shù)膽徒浯胧?/p>

（二）特別注意激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

小學(xué)低段激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的方法：

1、2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化 數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化

（三）以直觀教學(xué)為基本的、主要的教學(xué)手段

根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，低年級(jí)教學(xué)一般應(yīng)按照：“直觀感知——形成表象——形成概念或抽象計(jì)算”這樣的步驟來(lái)進(jìn)行。

（四）教學(xué)方法更為豐富多樣

三、小學(xué)數(shù)學(xué)低段教材分析（詳見(jiàn)教參）

第二篇：淺析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

淺析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

吳長(zhǎng)憲

畢節(jié)市長(zhǎng)春中心校

摘要:新深改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳授，它要求課堂教學(xué)要樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，筆者根據(jù)自身的實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞:新課程;數(shù)學(xué),教學(xué)

中圖分類號(hào)012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào)1007-0745(2010)02-08-02

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。可以說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開(kāi)展課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)的方向，起著至關(guān)重要的作用。1.激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有踐對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)名地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮自己的聰明才F智,取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先,巧設(shè)導(dǎo)人語(yǔ)激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語(yǔ)引人新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。其次.設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)競(jìng)賽題和競(jìng)賽形式，學(xué)生會(huì)興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)或口答題設(shè)計(jì)成搶答競(jìng)寒形式，把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競(jìng)賽形式，把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣，以賽促學(xué)，以賽提效。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)球出減發(fā)科海故事博覽不學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會(huì)使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起;會(huì)使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。2.靈活運(yùn)用教材

教材是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，善于運(yùn)用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第-、領(lǐng)會(huì)編者意圖,提高駕馭能力。是否領(lǐng)會(huì)編者的意圖是衡量教師對(duì)教材內(nèi)容理解程度的一個(gè)重要標(biāo)志。教師在教學(xué)之前應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體人手，通讀教材和與之配套的教學(xué)參考書(shū)，全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)意圖，弄清每部分教材在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的地位與作用。第二結(jié)合教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時(shí)也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的不合理因素，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇、補(bǔ)充或調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)再加工，從而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個(gè)民族、-一個(gè)國(guó)家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更具創(chuàng)新、探索意識(shí)的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問(wèn)題。第、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，著眼創(chuàng)新培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識(shí)、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識(shí)、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生“高分低能”、只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能實(shí)際運(yùn)用的不良后果。第二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)創(chuàng)新能現(xiàn)代教育論的思想主張“以學(xué)生發(fā)展為主”在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與知識(shí)的獲取過(guò)程中。第三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力。教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注小組合作的有效性

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí):作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要通過(guò)一定的方法適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)會(huì)合作使學(xué)生意識(shí)到:一個(gè)小組就是一個(gè)獨(dú)立的群體，每個(gè)小組成員都是這個(gè)小組的一分子，小組的健康成長(zhǎng)需要每個(gè)成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步是小組成員共同努力的結(jié)果,是大家共享的榮譽(yù)。這樣，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。教會(huì)學(xué)生合作的方法:教師必須明確這樣-個(gè)道理合作能力不是與生俱來(lái)，自然生成的，它與其他技能一樣離不開(kāi)后天有意識(shí)、有計(jì)劃的訓(xùn)練與實(shí)踐。

5.充分利用多媒體

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，為教學(xué)提供了先進(jìn)的手段和方法，使教學(xué)更加充滿活力。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的認(rèn)知障礙，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中能變抽象為具體,變靜止為動(dòng)態(tài)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣。-旦知識(shí)為學(xué)生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有力的認(rèn)知工具,有效地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力,有效地提高教學(xué)效益。

總之，我們要在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采取多種多樣、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂(lè)平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)低段音樂(lè)教材解讀（范文）

小學(xué)低段音樂(lè)教材解讀

教材簡(jiǎn)析：

人音版新教材突出素質(zhì)教育中音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際，以審美為核心，以知識(shí)為線索，注重了思想性、藝術(shù)性和趣味性的高度統(tǒng)一。本冊(cè)教材共有10課，每課一個(gè)主題，包括“聆聽(tīng)”、“表演”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”三部分內(nèi)容?！榜雎?tīng)”主要是音樂(lè)欣賞，欣賞的幾首歌曲、樂(lè)曲都是圍繞一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行的，“歌表演”的幾首歌曲也都是內(nèi)容相互聯(lián)系。教材與以往教材大有不同，整個(gè)教材難度降低了，省去了樂(lè)理知識(shí)傳授，趣味性增強(qiáng)了，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生歌唱、欣賞、表演的能力，而且圖文并茂，以優(yōu)美的畫(huà)面為主。

1、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母。

2、視唱、知識(shí)、練耳部分：

（1）讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。（2）視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和da da、dada dada、da(a)、da da da、dada da da、da(a a)、da 空da等節(jié)奏。）

（3）練耳部分：聽(tīng)辯音的高低（比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純

四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽(tīng)辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽(tīng)辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。

2、欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。

學(xué)期教學(xué)：

在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：

愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。

藝術(shù)性：我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。

本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、自信、大方地演唱歌曲，并能邊唱邊表演。

2、通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。

3、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力、記憶力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

5、學(xué)會(huì)自然地呼吸，輕聲地歌唱。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，2、備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

3、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好小學(xué)低段體育課

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好小學(xué)低段體育課

上好小學(xué)低段體育課，不論是對(duì)小學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)體育課程改革順利進(jìn)行來(lái)說(shuō)都有著極其重要的意義。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”

在新的一輪課程改革中，體育課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念與傳統(tǒng)的體育教學(xué)的目的、任務(wù)都有著本質(zhì)的區(qū)別。許多體育教師通過(guò)新課程的培訓(xùn)，對(duì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念的理解都發(fā)生了根本的變化，并在學(xué)校積極大膽的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是，由于過(guò)去長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響較深，其教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容等仍然沒(méi)有得到根本的改變。這種“穿新鞋，走老路”做法對(duì)體育課程改革非常不利。如何上好小學(xué)低段體育課？根據(jù)近幾年的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)是上好小學(xué)低段體育課的前提

新課程不在有大綱，取而代之是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，學(xué)習(xí)水平的劃分，由目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。

在水平一（低段）的五個(gè)領(lǐng)域（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)）里有七個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，九個(gè)水平目標(biāo)，二十六個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在充分理解小學(xué)低段要達(dá)成的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際情況（器材、設(shè)備、場(chǎng)地）選擇恰當(dāng)內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。而教材的內(nèi)容熟悉程度正是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

二、科學(xué)的制定學(xué)年工作計(jì)劃、學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃,是上好小學(xué)低段體育課的基礎(chǔ)

學(xué)年工作計(jì)劃是全年體育教學(xué)工作一個(gè)總的安排，在制定該計(jì)劃的同時(shí)，不僅要了解學(xué)生的基本情況，還要了解學(xué)校的器材、場(chǎng)地等實(shí)際問(wèn)題，提出教學(xué)計(jì)劃的設(shè)想以及采取的積極措施。

科學(xué)的制定出全年計(jì)劃，既能合理的安排教學(xué)內(nèi)容、又能使所選教材內(nèi)容在有限的器材、有限的場(chǎng)地上合理的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也給制定學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃則是在全年工作計(jì)劃指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的具體情況（器材、場(chǎng)地、氣候、測(cè)試、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、外出比賽等）將所選教材內(nèi)容科學(xué)的分布在兩個(gè)學(xué)期，同時(shí)給編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃提供了可靠的依據(jù)。

三、精心編寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃是上好小學(xué)低段體育課的必要條件

一堂成功的體育課首先是提前按質(zhì)按量的編寫(xiě)好教案，在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.準(zhǔn)確的提出教學(xué)目標(biāo)、合理的搭配教材。

2.選用恰如其分的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如小學(xué)低段學(xué)生心理特點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)的形式非常感興趣，直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系，該年齡段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性較高，因此，可采用情景教學(xué)法來(lái)教學(xué)，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更加有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加主動(dòng)、積極參與。但是，所選擇的教學(xué)方法不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定。

3.采用形式多樣組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：有意識(shí)地參加集體生活、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己是小學(xué)生的又一個(gè)心理特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生這些年齡特征、心理特征，將教材改變成游戲的形式，既能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能提高學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)。

4.選擇教學(xué)內(nèi)容，可視其教學(xué)目標(biāo)，將內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改編，滿足不同需求的學(xué)生。例如：很多學(xué)校場(chǎng)地窄，在達(dá)成有氧耐力目標(biāo)時(shí)，不一定完全采用中長(zhǎng)跑作為教學(xué)內(nèi)容，也可用5——7分鐘的帶球折回跑、定時(shí)跳短繩、游泳等內(nèi)容代替?？菰餆o(wú)味的內(nèi)容只能讓學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”。

5.制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容，制定出相應(yīng)的保護(hù)措施，避免出現(xiàn)不安全的事故發(fā)生。

四、充分運(yùn)用學(xué)生的年齡、心理特征,是上好小學(xué)低段體育課的有力保障。

1.由于低年級(jí)的學(xué)生注意力很容易分散,無(wú)意注意仍然起著重要作用, 記憶形式主要以機(jī)械記憶為主,因此,在教學(xué)過(guò)程中,盡量避免 外界干擾,教師語(yǔ)言要少而精、生動(dòng)形象.應(yīng)通俗易懂。切記：將課堂變成教師表演的舞臺(tái)

2.小學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷豐富,在教學(xué)中要充分利用表?yè)P(yáng)、批評(píng)等方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,良好的道德品質(zhì)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重培養(yǎng)小干部的能力。

五、做好課前準(zhǔn)備是上好小學(xué)低段體育課的重要環(huán)節(jié)

1.教師在課前換好運(yùn)動(dòng)服,穿好運(yùn)動(dòng)鞋,帶上口哨等必備的東西。

2.在上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)和布置好場(chǎng)地,例如:劃好跑道、游戲場(chǎng)地等。

3.準(zhǔn)備好所需器材,例如:錄音機(jī)、磁帶、接力棒、墊子、足球、籃球等,這些讓學(xué)生一上課就能看見(jiàn),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、在教學(xué)中駕馭教材的能力是上好小學(xué)低段體育課的關(guān)鍵

1.在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展,應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變、靈活掌握教學(xué)時(shí)間,不能一成不變按照教案計(jì)劃進(jìn)行。

2.根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取的方法、手段也應(yīng)因人而宜，不能采用千人一面的教育手段。

3.利用自己的人格、魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生和調(diào)皮生應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情。切記：體罰和變相體罰學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊就等于扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.與學(xué)生建立平等和諧師生關(guān)系。在教學(xué)中教師不能高高在上，做學(xué)生的朋友，為學(xué)生服務(wù)，形成親切的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

5.積極參與到活動(dòng)中去,與學(xué)生一起練習(xí),既能提高學(xué)生的積極性，又能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

6.淡化“競(jìng)技教學(xué)”模式，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，杜絕“放羊式”教學(xué)

體育課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生而不是少數(shù)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員，因此采用競(jìng)技化的教學(xué)方式只能挫傷大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，探究式教學(xué)和自主式教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要形式之一與“放羊式”教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，不要混為一談。

總之，上好小學(xué)低段體育課，一個(gè)環(huán)節(jié)不能少。態(tài)度決定著這一切。

第五篇：新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)得幾點(diǎn)思考

新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

[內(nèi)容摘要] 傳統(tǒng)模式下的教學(xué)只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，卻忽略了知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系；教學(xué)過(guò)程中只注重結(jié)果的傳授，卻淡化了知識(shí)的形成過(guò)程。因此，必須還教育以本來(lái)面目，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等方面都應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行重大改革，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的理念、新的方式和新的環(huán)境。

[關(guān)鍵詞] 新課程 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境 問(wèn)題情境 動(dòng)手操作 自主探究 生活應(yīng)用我國(guó)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際狀況，于2001年頒布了數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，代替了原來(lái)的傳統(tǒng)模式——大綱指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主要途徑，因此教學(xué)改革是課程改革過(guò)程中比較重要的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程改革必然涉及到教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新。新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，這就向我們高中數(shù)學(xué)教師提出了挑戰(zhàn)。如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)單提出對(duì)高中教學(xué)過(guò)程改革的幾點(diǎn)思考。

一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹(shù)立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性。

交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟

發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。

二、重問(wèn)題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

人的思維過(guò)程始于問(wèn)題情境。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我特別重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。我經(jīng)常采用以下幾種：

1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境。學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投景、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

3、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情境。比如在隨機(jī)事件的概率一課開(kāi)頭利用搖獎(jiǎng)設(shè)置情境，掀起一個(gè)高潮。給出事件“選一個(gè)由兩位數(shù)字組成的號(hào)碼買張獎(jiǎng)票，中獎(jiǎng)”，請(qǐng)學(xué)生任意寫(xiě)出一個(gè)由兩個(gè)數(shù)字組成的號(hào)碼，如28號(hào)、02號(hào)、46號(hào)等，接著播放搖獎(jiǎng)錄像在學(xué)生的翹首期盼中“當(dāng)場(chǎng)開(kāi)獎(jiǎng)”，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并不是都讓學(xué)生自己去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考、去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。

一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲。

三、重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。比如說(shuō)在進(jìn)行橢圓的定義教學(xué)時(shí)，可以組織這樣的活動(dòng)：兩個(gè)同學(xué)一組用圖釘穿過(guò)準(zhǔn)備好的無(wú)彈性細(xì)繩兩端的套內(nèi)，并把圖釘固定在兩個(gè)頂點(diǎn)上，然后用筆尖繃緊繩子，使筆尖慢慢移動(dòng)，看畫(huà)出的是怎樣一支曲線。通過(guò)動(dòng)手操作使得數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也就不再那么空洞。教師將教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)、摸得著的物化活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)能夠獲得清晰的認(rèn)識(shí)和理解，而且這樣獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。

四、重自主探索，讓學(xué)生“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)

教師要經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你的，數(shù)學(xué)課本是你的，三角板、圓規(guī)等此類學(xué)具也是你的，這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你的。老師和同學(xué)都是你的助手，想學(xué)到更深的知識(shí)就要靠你自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索，“再創(chuàng)造”了數(shù)學(xué)知識(shí)，其成功后的喜悅定然也能激勵(lì)他們?cè)偃ァ霸賱?chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們相信，樂(lè)于自主探索的學(xué)生，學(xué)習(xí)也定會(huì)越來(lái)越成功，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也定會(huì)越來(lái)越深。

五、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的知識(shí)去說(shuō)明、用數(shù)學(xué)的方法去分析、用數(shù)學(xué)的思想去處理”這三個(gè)方面的意識(shí)。具體到教學(xué)上，教師要經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。相信只要我們不懈地努力，認(rèn)真研究和解決好以上問(wèn)題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會(huì)不斷提高，課程改革也一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.江蘇人民教育出版社，2004.[2] 北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所.新課程與高中數(shù)學(xué)教學(xué).學(xué)苑音像出版社，2004.[3] 丁一，張劍.中學(xué)教材全解.陜西人民教育出版社，2005.[4] 汪國(guó)華.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)路在何方.中學(xué)數(shù)學(xué)參考, 2004,4

[5] 黃翔.關(guān)于數(shù)學(xué)課程的情境化設(shè)計(jì).課程教材教法, 2006,9