第一篇：投身名師工作室 精彩與快樂(lè)同行（精選）

投身名師工作室 精彩與快樂(lè)同行

自名師工作室建立以來(lái)，我們工作室的全體成員，以《高密市名師工作室管理辦法》和《高密市名師工作室工作規(guī)劃》所規(guī)定的任務(wù)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)《高密市名師工作室工作意見(jiàn)》，努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以飽滿的精神和優(yōu)異的成績(jī)展示了名師工作室的風(fēng)采，在高密市的教育教學(xué)改革中發(fā)揮了應(yīng)有的示范、引領(lǐng)作用。以下是我們的工作報(bào)告：

成功經(jīng)驗(yàn)：

制度約束促規(guī)范

“工作室”成立伊始，“工作室”七名成員就進(jìn)行討論和研究，建立了“工作室”的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)規(guī)劃、工作要求及實(shí)施途徑，使工作室日常工作迅速走向規(guī)范化，精細(xì)化。要求中明確指出：學(xué)期開(kāi)始一周內(nèi)上交工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束兩周前上交工作總結(jié)；按時(shí)參加集體活動(dòng)，自覺(jué)完成分散學(xué)習(xí)任務(wù)，周末上交集中分散學(xué)習(xí)活動(dòng)的記錄、體會(huì)；一月完成2篇教育隨筆；每學(xué)期讀完一本教育理論書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記5000字以上；撰寫(xiě)一篇水平較高的文章，在省市級(jí)教研部門(mén)組織的評(píng)選中獲獎(jiǎng)或在市級(jí)以上刊物上發(fā)表。根據(jù)教科院下發(fā)的《高密市名師工作室工作意見(jiàn)》，制定了本工作室《考核辦法》，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型、科研型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型工作室提出具體要求和量化辦法，并對(duì)名師工作室網(wǎng)站的建設(shè)提出明確要求，激發(fā)了每位成員的積極性。

學(xué)習(xí)交流促提高

為了提升成員的教育教學(xué)理論水平，大力倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為每個(gè)成員的習(xí)慣。首先組織學(xué)習(xí)了全國(guó)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍主編的《個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)、觀看了曹培英的《解決問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐與研究進(jìn)展》錄像以及《怎樣編寫(xiě)實(shí)用的學(xué)案》、《自主互助學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)策略》等文章，學(xué)習(xí)形式采用分散閱讀和集中交流相結(jié)合的形式。通過(guò)學(xué)習(xí)華應(yīng)龍主編的《個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》，老師們明確了“備課不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制”，“有“備”無(wú)患，“優(yōu)”備更無(wú)患”，怎樣在“課堂中生成二度教學(xué)設(shè)計(jì)”，只有經(jīng)過(guò)二次備課，才能備出創(chuàng)意等。通過(guò)觀看曹培英的《解決問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐與研究進(jìn)展》報(bào)告錄像，深刻理解了在解決問(wèn)題目標(biāo)的確立上，不但要注意發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，要讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力以及解決問(wèn)題的方法體系等。學(xué)習(xí)《怎樣編寫(xiě)實(shí)用的學(xué)案》、《自主互助學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)策略》等文章，幫助教師進(jìn)一步掌握在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)的策略和編寫(xiě)學(xué)案的方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。除了工作室推薦之外，鼓勵(lì)學(xué)員自主選擇感興趣的著作，進(jìn)行重點(diǎn)研讀，形成自己的獨(dú)特體會(huì).同時(shí)通過(guò)舉辦名師講座，提高學(xué)員的理論水平。本學(xué)期先后舉行《自主互助學(xué)習(xí)策略淺談》《如何進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課》等4次講座。通過(guò)學(xué)習(xí)交流取得了很大突破，工作室成員在省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表論文3篇，在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表論文3篇，《高密教科研》上發(fā)表論文2篇，在康成

書(shū)院名師工作室欄目發(fā)表隨筆17篇，在康成書(shū)院教育動(dòng)態(tài)欄目發(fā)表名師工作室活動(dòng)動(dòng)態(tài)報(bào)道2篇，并有多篇論文在各級(jí)各類評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

教學(xué)研究上水平

為構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)策略，本工作室以課堂觀摩和研討為主線，使老師們的教學(xué)水平不斷提高。

通過(guò)觀摩和研討韓素玉老師舉行的展示課，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)有效性的研究。在研究過(guò)程中老師們不僅能提出合理化的修改建議，更能結(jié)合自己在教學(xué)中進(jìn)行自主探究的做法進(jìn)行交流和磋商,明確了在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

姜莊小學(xué)孫星燕老師執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》和孫承香老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課，為我們探討自主學(xué)習(xí)策略提供了平臺(tái)。兩位老師精心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的良好氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的學(xué)習(xí)歷程。

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)李仁霞老師執(zhí)教的《三角形的特性》和李蕾老師執(zhí)教的《用比例解決問(wèn)題》，為我們研究在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力提供了平臺(tái)。課堂中老師注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取不同的策略激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使老師們進(jìn)一步感受到自主互助課堂的魅力。

杜云玲老師執(zhí)教的《年月日認(rèn)識(shí)》一課，重點(diǎn)探討學(xué)案對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用，以及學(xué)案編寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題以及如何編寫(xiě)實(shí)用的學(xué)案。

在集中觀摩交流的基礎(chǔ)上，各位學(xué)員還根據(jù)每月研究的主題分散進(jìn)行研討，及時(shí)交流反思體會(huì)。

通過(guò)觀摩研討交流，我們收獲著，快樂(lè)著。構(gòu)建了《讀、議、導(dǎo)、練、悟》自主互助學(xué)習(xí)策略和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。韓素玉、孫偉、李仁霞學(xué)員分別在高密市周六研究課上舉行觀摩課，受到好評(píng)；李仁霞、孫偉、孫星艷被評(píng)為高密市學(xué)科之星，韓素玉學(xué)員在教學(xué)中構(gòu)建的自主互助學(xué)習(xí)策略榮獲濰坊市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。編寫(xiě)的知識(shí)樹(shù)《四年級(jí)上第四單元》在縣級(jí)獲獎(jiǎng)

課題研究促提升

圍繞課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究，工作室根據(jù)“自主互助學(xué)習(xí)型”和“自主合作，優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)要求，以“小課題研究”為抓手，引導(dǎo)成員人人參與，集思廣益，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高。每位成員根據(jù)各自情況選擇不同的小課題進(jìn)行研究，象杜云玲老師的《有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的研究》、韓素玉老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)有效調(diào)控策略研究》等。這些小課題是以課堂為現(xiàn)場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以教師和學(xué)生為主體，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行的研究。體現(xiàn)從“小”處著手，在“實(shí)”字上做文章，達(dá)到了真正研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的效果。為提高研究的實(shí)效，本學(xué)期先后舉行了兩次交流會(huì)，研討交流研究過(guò)程中遇到的疑惑問(wèn)題，共同探討解決策略。

同時(shí)，我們還扎實(shí)進(jìn)行了立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的研究 》，通過(guò)定時(shí)舉行研討課、交流會(huì)、撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告等，夯實(shí)研究過(guò)程。

實(shí)踐考察促完善

要讓名師工作室在改革中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，并在高密市有一定的影響力，實(shí)踐考察非常重要，通過(guò)組織學(xué)員到外校學(xué)習(xí)考察實(shí)踐，學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教研成果，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。一年來(lái)，先后組織學(xué)員到東關(guān)小學(xué)、姜莊小學(xué)、開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)、二實(shí)小進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。到東關(guān)小學(xué)主要考察學(xué)習(xí)《導(dǎo)、學(xué)、幫、練、糾教學(xué)模式》及推進(jìn)策略；到姜莊小學(xué)主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有效策略研究；到開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)主要進(jìn)行診斷學(xué)生課堂傾聽(tīng)問(wèn)題的研究；在二實(shí)小進(jìn)行自主探究有效性的研究。通過(guò)考察研究進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)員分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

工作創(chuàng)新顯身手

教師的主陣地是課堂，提高教學(xué)有效性的主陣地也是課堂。要讓學(xué)生在四十分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿人文關(guān)懷與教育智慧的課堂教學(xué)，名師工作室責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著研討、示范的角色。我們工作室堅(jiān)持以工作創(chuàng)新為立足點(diǎn)，積極探索，形成了研究型工作特色。依托課堂，針對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題開(kāi)展了多種形式的課堂教學(xué)研究，如：自主探究有效性研究、自主學(xué)習(xí)策略研究、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的研究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究等，通過(guò)研究提高工作室成員的教學(xué)水平和科研能力。

積極進(jìn)行名師工作室網(wǎng)站的建設(shè)，對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)定計(jì)劃，定責(zé)任，定目標(biāo)，嚴(yán)把質(zhì)量，保證網(wǎng)站的及時(shí)更新完善。

常言道：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”作為名師工作室，在實(shí)現(xiàn)成員自我提升的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)推介自己的研究成果，發(fā)

揮示范引領(lǐng)作用帶動(dòng)更多教師成長(zhǎng)。工作室成員通過(guò)舉行全市性的研究課、送課下鄉(xiāng)、舉辦講座等形式展示研究成果，取得了明顯效果。如李仁霞學(xué)員結(jié)合參加工作室研究的體會(huì)和自己的工作實(shí)際在開(kāi)發(fā)區(qū)教學(xué)工作會(huì)議上做了《積極參與教學(xué)研究 促保課堂高效》報(bào)告，受到入會(huì)人員的一致好評(píng)。侯淑嫻學(xué)員在姜莊小學(xué)帶了兩名徒弟，在短短兩個(gè)月時(shí)間里聽(tīng)徒弟課12節(jié)，并在知識(shí)樹(shù)的建立、小課題的選題等方面，進(jìn)行了指導(dǎo)，使徒弟的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,舉行全校性的觀摩課6節(jié)，舉行“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂策略講座2次。在今年三月份舉行的高密市名師工作室工作展示交流會(huì)上，我們工作室進(jìn)行了工作展示交流，受到好評(píng)。我們把一年來(lái)的工作匯集成冊(cè)《研究的足跡》和《教育隨筆集萃》，記錄了每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。

回首近一年走過(guò)的道路，我們深感充實(shí)與快樂(lè)。內(nèi)心充滿感激，感謝市教育局、教科院給我們提供了這個(gè)平臺(tái)，在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力；感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團(tuán)隊(duì)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享智慧與快樂(lè)，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(zhǎng).新學(xué)年工作思路

一、工作目標(biāo)：

堅(jiān)持刻苦鉆研業(yè)務(wù)與發(fā)揮示范、指導(dǎo)和輻射作用緊密結(jié)合的原則，研究探討教育教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)，探討打造高效課堂的策略與方法，使本工作室真正成為引領(lǐng)全市數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)全市的教育教學(xué)工作。

二、基本工作

1、進(jìn)一步實(shí)施自主互助教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行完善，使其更加利于學(xué)生的發(fā)展。每一位工作室成員出示一節(jié)研討課。通過(guò)研討找出不足加以改進(jìn)。

2、集中集體的力量完善自己，通過(guò)相互聽(tīng)評(píng)課、相互提出教學(xué)中的問(wèn)題并商討解決辦法，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。提高名師工作室的引領(lǐng)和示范作用。

3、增強(qiáng)工作室成員的科研意識(shí)和提高工作室成員的科研水平，達(dá)到提高教學(xué)水平同時(shí)，積累一定的文字資料，并向相關(guān)的雜志、報(bào)刊積極投稿。在投稿方面形成習(xí)慣，并爭(zhēng)取發(fā)表。

4、在小課題研究中結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效的研究，并達(dá)到解決問(wèn)題提高自身的目的。

5、提高工作室成員的理論水平，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)實(shí)踐能力。通過(guò)讀書(shū)和學(xué)習(xí)活動(dòng)為提高途徑。進(jìn)一步完善名師工作室交流和讀書(shū)制度，增強(qiáng)工作室的凝聚力。

三、創(chuàng)新工作

1、采取措施打造名師工作室特色，力爭(zhēng)在全市推介工作室成果。

2、完善網(wǎng)站建設(shè)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)成員建設(shè)的積極性。時(shí)光荏苒，我們研究的腳步不會(huì)停歇，定下目標(biāo)與方向，我們豪情滿懷，學(xué)習(xí)、反思、踐行----相信前進(jìn)的道路灑滿陽(yáng)光！

第二篇：與名師同行

與名師同行

—徐長(zhǎng)青工作室教研活動(dòng)回眸

自2008年10月徐長(zhǎng)青工作室成立以來(lái)，工作室主持人全國(guó)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師在全面分析診斷入室學(xué)員的基本情況和發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定了詳盡的培養(yǎng)方案，每周按計(jì)劃、有步驟，扎實(shí)有效地開(kāi)展了對(duì)優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。并以教學(xué)觀摩、導(dǎo)師帶教、講座培訓(xùn)為主要形式，引領(lǐng)學(xué)員深入開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。

徐長(zhǎng)青工作室始終以教學(xué)案例為研修主線，以行動(dòng)干預(yù)為研修策略，以科研課題為研修目標(biāo)，從不同的角度審視課堂，品讀課堂，走近教師，發(fā)現(xiàn)精彩，引發(fā)共鳴,汲取完善教學(xué)理論的營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)一線教師執(zhí)教能力的專業(yè)提升。

徐長(zhǎng)青工作室校校行活動(dòng)，先后對(duì)文昌宮小學(xué)、新村小學(xué)、洪湖里小學(xué)、躍進(jìn)里小學(xué)、師范附小,佳寧里小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。每一次調(diào)研都以工作室成員送課進(jìn)校，本校青年教師研究課的形式，案例研究與理念引領(lǐng)活動(dòng)策略，讓老師們?cè)诼?tīng)、評(píng)課中得到學(xué)習(xí)與借鑒。

讓我們的學(xué)生在四十分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿人文關(guān)懷與教育智慧的課堂教學(xué)，工作室成員責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著研討、示范的角色?！吨貜?fù)》、《秒的認(rèn)識(shí)》、《三角形的內(nèi)角和》、《找次品》……一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展示讓廣大教師親眼所見(jiàn)名師及工作室成員們?cè)谘凶x新課標(biāo)、研讀教材上的獨(dú)到見(jiàn)解，精妙設(shè)計(jì)，都充分展示了工作室對(duì)新課程改革研究成果。一次次交流研究，我們認(rèn)識(shí)到：簡(jiǎn)約教學(xué)的思想內(nèi)涵使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)從狹隘的知識(shí)傳授走向了大數(shù)學(xué)觀，即把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種文化、一種思想、一種生命的體驗(yàn)、一種人的可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)。教師要用最簡(jiǎn)單的方式、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的活動(dòng)，喚醒每一個(gè)心靈，啟迪每一個(gè)智慧，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)成長(zhǎng)。

同時(shí)工作室即紅橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、佳園里小學(xué)、桃花園小學(xué)、紅橋小學(xué)，歡慶里小學(xué)成立實(shí)驗(yàn)基地校之后，又成立了西青實(shí)驗(yàn)小學(xué)、和平中心小學(xué)、南開(kāi)區(qū)南江里小學(xué)、師范附小等12所實(shí)驗(yàn)基地校。

兩年來(lái)，工作室不僅走遍了我區(qū)的基層學(xué)校，還走進(jìn)了和平、河?xùn)|、河北、漢沽、等教育區(qū)域，同時(shí)還走進(jìn)了深圳寶安區(qū)，參加了北京市吳正憲工作室成立一周年活動(dòng)，重慶市翟渝成工作室首批學(xué)員出室活動(dòng)，北京昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)“將減負(fù)進(jìn)行到底”大會(huì)交流活動(dòng)，每一次學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了閱歷。更帶動(dòng)了我區(qū)教學(xué)水平的全面提升。

第三篇：《與名師同行》

《與名師同行》讀后感

最近拜讀了《與名師同行》這本書(shū)，書(shū)里的每篇文章都在打動(dòng)著我，都在激勵(lì)著我，都在鞭策著我。這些文章的作者，有著極為平凡的起步，但他們?cè)跇O其平凡的工作中堅(jiān)持努力，不斷追求，終于漸漸取得一定的成就，漸漸走向不普通、不平凡。我從這些一線音樂(lè)名師身上學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學(xué)音樂(lè)或中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的老師，也有是從演員轉(zhuǎn)為音樂(lè)老師的，還有的現(xiàn)在成了專職教研員。不管是哪種情況，他們被稱為“名師”都毫無(wú)疑問(wèn)。因?yàn)槊總€(gè)人身上都有能打動(dòng)我們心靈的地方。反思這些名師的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)有許多相同之處。

一、都富有愛(ài)心

“愛(ài)”是這個(gè)世間最美麗的單詞，擁有一顆愛(ài)心是做好教師的前提，它可以呼喚和平，更能帶來(lái)和諧。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。愛(ài)心能使我們包容孩子的一切，愛(ài)心可以讓孩子們從你的眼神中感受到關(guān)心，體會(huì)到價(jià)值。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！苯瘌P凰”可愛(ài)，”丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信”丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的”白天鵝”。就像書(shū)中介紹的高華老師一樣，她的合唱隊(duì)學(xué)生不用選拔就可以參加，只要你有興趣你就可以參加，高老師的理念是”讓音樂(lè)在孩子的童年中撒下更多的陽(yáng)光”。高老師說(shuō):”孩子們的音樂(lè)潛質(zhì)有高有低，但這并不妨礙音樂(lè)給他們帶來(lái)的陽(yáng)光和快樂(lè)。只要他們?cè)诤铣?duì)中感受到了音樂(lè)的快樂(lè)，提高了自己的音樂(lè)素質(zhì)就行?！?/p>

二、都很愛(ài)學(xué)習(xí)

在這些名師的的成長(zhǎng)故事中我感受到，終身學(xué)習(xí)是做好老師的永恒主題。如今，教師已不再是知識(shí)權(quán)威，要做好一名老師，要有一顆終身學(xué)習(xí)的心。如：書(shū)中介紹的張洪濤，吳少華等老師她們都是從學(xué)校畢業(yè)后邊學(xué)邊教，從未停止過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)。使她們最終成為一個(gè)有著深厚的文化底蘊(yùn)和教育智慧的名師。在教學(xué)工作中，我越來(lái)越感到知識(shí)的貧乏，現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，對(duì)這個(gè)變化無(wú)窮的世界非常感興趣，他們什么都想知道，什么都想問(wèn)，如果教師被學(xué)生一問(wèn)三不知，將會(huì)大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，阻礙學(xué)生智力的發(fā)展。人們常說(shuō)，要給學(xué)生”一碗水”，教師就得有”一桶水”。我認(rèn)為，教師的這”一桶水”首先不在于它的多少，更重要的是它是不是”活水”，唯有活水才有生命力，才會(huì)源源不斷的給學(xué)生以啟迪，智慧激勵(lì)。文中一件小事也讓我感觸很深，就是高華老師，”每天到校的第一件事，就是彈奏一遍24的大小調(diào)”，苦練鋼琴即興伴奏，我很佩服高華老師的這種學(xué)習(xí)精神和毅力，同時(shí)，也感到很慚愧！是?。∽鳛橐幻魳?lè)老師，要想讓自己的學(xué)生佩服和欣賞自己，就要有能折服學(xué)生的本領(lǐng)，不僅要有扎實(shí)的基本功，還要多才多藝，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，我要加油了！

三、都勇于實(shí)踐

名師的成功除了不斷學(xué)習(xí)，還要勇于實(shí)踐，不斷探索，博采眾長(zhǎng)，容納百川，自成一家，在教科研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立自己的別具一格的獨(dú)特的教學(xué)方法。例如，張洪濤老師針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，將生動(dòng)形象的圖譜有效地運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)欣賞、歌唱、器樂(lè)以及創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中；吳少華老師在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)建立教學(xué)信息資源庫(kù)，增大學(xué)生的知識(shí)量，為欣賞音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、鄧名華老師的音樂(lè)系列教學(xué)等，我覺(jué)得是不是名師并不重要，重要的是一定要努力成為一位教有所長(zhǎng)的“特色教師”。要想做到這一點(diǎn)，那就要勇于探索實(shí)踐不斷努力，在教學(xué)中形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，能夠人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人有我特。有了特色，教師的教育才真正有了活力，有了生命。

四、都善于反思

一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。——葉瀾

反思是一條教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。文章中的名師都很注重反思，他們通過(guò)反思，把自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐轉(zhuǎn)變成自身成長(zhǎng)和發(fā)展的新起點(diǎn)，形成更為豐富的教育智慧。他們還用筆記錄教育事件、教學(xué)實(shí)踐的成功與失敗，讓記錄成為反思的延伸，提升自己，啟迪他人。從文中的鄧名華老師每節(jié)課后的反思就可以看出她的教學(xué)中的每一次成功，絕不是突發(fā)奇想、靈光一現(xiàn)、一時(shí)頓悟，都是經(jīng)過(guò)縝密思考，精心準(zhǔn)備而獲得的?；叵胱约憾嗄甑慕虒W(xué)中也有許多感悟和精彩之處，有時(shí)卻懶于動(dòng)筆，積累甚少，想我更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是鄧名華老師的那種持之以恒的精神吧！

當(dāng)然，名師值得我們學(xué)習(xí)的地方還有很多很多：對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求、對(duì)教學(xué)工作的滿腔熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度……, 這些都將成為我今后成長(zhǎng)、發(fā)展的動(dòng)力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、筆耕不輟，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育思想，勇敢地迎接生命中的每一次挑戰(zhàn)，一步一個(gè)腳印地走近名師，與名師同行。

第四篇：與名師同行讀后感

讀《與名師同行》有感

音樂(lè)教師：呂游

在剛剛過(guò)去的寒假里，我有幸讀到了一本好書(shū)，這就是曹理老師崔學(xué)榮老師編寫(xiě)的《與名師同行》一書(shū)，在書(shū)中我讀到了很多名師在小學(xué)音樂(lè)課上的課例，這些優(yōu)秀的音樂(lè)課例有著許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。書(shū)中所介紹的每一位名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)真是讓我茅塞頓開(kāi)，感悟頗深。

音樂(lè)課是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要課程及手段之一，它通過(guò)視、聽(tīng)、唱、舞及音樂(lè)理論等幾方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)水平以及樹(shù)立正確的人生觀。結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和實(shí)際中的教學(xué)從中體會(huì)到以下幾點(diǎn)感悟：

一、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要”。想象是學(xué)生掌握知識(shí)的重要條件，也是構(gòu)成創(chuàng)造思維的重要因素之一。每個(gè)人都有想象力，也都會(huì)想象。如：把小鳥(niǎo)的叫聲想象為少女在動(dòng)聽(tīng)的歌唱、把蝴蝶優(yōu)美的飛舞想象為少女的翩翩起舞。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，其實(shí)是一種認(rèn)知過(guò)程。教師運(yùn)用各種不同的手段，給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，促使他們展開(kāi)聯(lián)想，誘使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟道理，再探索、總結(jié)中逐步拓寬審美思路。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。想象是一種創(chuàng)造力，學(xué)生在有了一定想象能力以后，就會(huì)把儲(chǔ)存在大腦里的豐富的想象表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造一種新的事物。教師在課上引導(dǎo)學(xué)生想象的時(shí)候，結(jié)合純正的音樂(lè)趣味，敏銳的音樂(lè)感覺(jué)，良好的音樂(lè)技巧和準(zhǔn)確的音樂(lè)知識(shí)，去挖掘和表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的美，引起學(xué)生的興趣，才能真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，而且還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他的表現(xiàn)欲望，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面能力，有著重要的作用。

三、注重學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)能力是想象和創(chuàng)

新創(chuàng)造能力的求同能力的有機(jī)結(jié)合，那么，啟發(fā)學(xué)生的想象，深化形象創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)造出求異的機(jī)會(huì)和環(huán)境的誘因，來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生大都有喜歡表現(xiàn)自己的欲望，通過(guò)表演去施展自己的才能，來(lái)取得教師的贊賞，獲得同學(xué) 們的羨慕。音樂(lè)是表演的藝術(shù)，在教學(xué)中很多環(huán)節(jié)必須通過(guò)“動(dòng)”去體現(xiàn)。無(wú)論是歌舞、游戲、演奏等都需要表演，通過(guò)表演加強(qiáng)音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，這一切正與孩子們的表現(xiàn)欲望相吻合，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的這一方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣積極性，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。教師是實(shí)施教育的主體，教師能否適應(yīng)新世紀(jì)的教育教學(xué)改革的需要，勝任教育教學(xué)工作的要求，直接關(guān)系到教育的成敗，也關(guān)系到教育未來(lái)的發(fā)展。獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐，敢于探索，堅(jiān)持實(shí)事求是這幾點(diǎn)是當(dāng)今教師應(yīng)具備的素質(zhì)。今后我要不斷地完善自己教育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)藝術(shù)中，感受音樂(lè)的美，創(chuàng)造美的音樂(lè)。

2012年2月

第五篇：與名師同行讀后感

《與名師同行》讀后感

覓渡橋小學(xué)謝妤

音樂(lè)，從古至今都是一門(mén)讓人著迷的藝術(shù)。音樂(lè)是靈動(dòng)的，音樂(lè)是鮮活的，音樂(lè)是個(gè)性的。。。音樂(lè)是人生長(zhǎng)河中不可或缺的元素。在迫切需要提高全民素質(zhì)，建立和諧社會(huì)的今天，音樂(lè)教育乃至美育這門(mén)大藝術(shù)，對(duì)于滋養(yǎng)人們的精神世界，培養(yǎng)人們的健全人格的作用越來(lái)越凸顯。身為一名音樂(lè)的傳道授業(yè)者，我感到無(wú)比幸運(yùn)，同時(shí)又充滿壓力。如何在小學(xué)階段把這么美的藝術(shù)傳播給學(xué)生，如何讓孩子在課堂中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣并逐步形成自己的音樂(lè)系統(tǒng)，好多個(gè)為什么在我心底浮現(xiàn)，我不奢求我的學(xué)生都能成為音樂(lè)家，但我希望在我的影響下，在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶下，他們能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。人生漫漫我欲求索，《與名師同行》仿佛是一劑良藥，一面明鏡，一條捷徑，讓我從這些一線音樂(lè)名師身上吸取了很多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學(xué)音樂(lè)或中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的老師，也有是從演員轉(zhuǎn)為音樂(lè)老師的，還有的現(xiàn)在成了專職教研員。記得龔自珍說(shuō)過(guò)：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！辈还苁悄姆N情況，他們被稱為“名師”都毫無(wú)疑問(wèn)。因?yàn)槊總€(gè)人身上都有能打動(dòng)我們心靈的地方。音樂(lè)課不是簡(jiǎn)單地張張嘴教唱歌，只有教師全身心地投入和釋放，使學(xué)習(xí)與孩子的生活、情感緊密聯(lián)系，音樂(lè)課的價(jià)值才能充分體現(xiàn)。綜觀這些名師都有一些共通點(diǎn)。1.扎實(shí)的基本功底彰顯個(gè)人魅力

在書(shū)中的教學(xué)案例可以看出音樂(lè)名師在音樂(lè)課堂中用自己扎實(shí)的教學(xué)基本功，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，充分展示了個(gè)人魅力，音樂(lè)課堂可謂是“百花齊放”、“精彩紛呈”。她們用聲情并茂的歌聲、優(yōu)美迷人的舞姿、詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，充分刺激學(xué)生的感官，真正做到以情感人，以美動(dòng)人！給我印象最深的是書(shū)中北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師高華，她是一位1978年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂(lè)系的本科生，放棄了做演員的機(jī)會(huì)，心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔地工作在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的第一線，在音樂(lè)藝術(shù)的大世界里與孩子們一起成長(zhǎng)。她用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生明確歌唱的基本要領(lǐng)，以形象直觀的形式有效地講解音樂(lè)知識(shí)，用生動(dòng)的面部表情和豐富的肢體動(dòng)作輔助高音訓(xùn)練。有人說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“淺”，但我認(rèn)為“淺”中有深；有人

說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“雜”，但我認(rèn)為“雜”更需要“博”。深入才能淺出，厚積才能薄發(fā)，兼通才能有備無(wú)患。

2.有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

音樂(lè)名師能夠在熟悉教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及不同授課年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)展學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適、有效的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

如：張洪濤老師針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，將生動(dòng)形象的圖譜有效地運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)欣賞、歌唱、器樂(lè)以及創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中；吳少華老師在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)建立教學(xué)信息資源庫(kù)，增大學(xué)生的知識(shí)量，為欣賞音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。每位名師都有自己獨(dú)特的教學(xué)手段，目的只有一個(gè)，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了上好每一堂課。

3.智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)令人回味無(wú)窮

一堂精彩的音樂(lè)課總是離不開(kāi)構(gòu)思精巧、充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，而那些匠心獨(dú)具的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)則會(huì)不斷地喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望，音樂(lè)名師的智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)令人回味無(wú)窮。

如：劉瑛老師的音樂(lè)課《水蛙仔子》，她采用了傳統(tǒng)的“傳授——接受”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但她加入了啟發(fā)、體驗(yàn)等多種方式，師生互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，課堂效果好。在歌詞學(xué)習(xí)部分，她利用部分學(xué)生有較好的閩南方言基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，在聆聽(tīng)環(huán)節(jié)之后讓這部分同學(xué)為其他同學(xué)講解歌詞大意，再讓學(xué)生以模仿的方式跟隨教師學(xué)說(shuō)歌詞；學(xué)生邊說(shuō)歌詞邊做律動(dòng)，培養(yǎng)了形象思維，提高了學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)編與表演活動(dòng)是課堂教學(xué)的高潮階段，教師通過(guò)讓學(xué)生準(zhǔn)備與“小青蛙”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，自編表演動(dòng)作，加深了他們對(duì)歌曲民族風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。

一堂好課，就象是一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡；就象一幅名畫(huà)那樣令人流連忘返；就象一首名曲那樣令人陶醉其中；就象一杯龍井茶那樣令人回味無(wú)窮??一堂課一堂課的累積，明確了我一輩子的追求；我一輩子的求索，就是為了上好一堂又一堂課。老師們，讓我們?yōu)檫@樣的音樂(lè)課而努力吧！