第一篇：九壟地學(xué)校10月份說課大賽總結(jié)Microsoft Word 文檔

九壟地中學(xué)10月份說課比賽總結(jié)

經(jīng)過大家的共同協(xié)作，說課比賽于10月31日晚圓滿結(jié)束。首先我對(duì)各位教研組長、各位教師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊姆e極參與才使說課比賽能夠成功舉辦。在此也對(duì)參與說課的老師為我們奉上了一個(gè)個(gè)精彩的說課課例表示衷心的感謝。下面，我對(duì)次活動(dòng)做一個(gè)簡單的總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。

一、在準(zhǔn)備的過程中各個(gè)教研組精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待出現(xiàn)的每一個(gè)問題，積極做宣傳工作，及時(shí)把信息傳達(dá)到教師當(dāng)中，努力調(diào)動(dòng)教師的積極性，參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來。

二、在活動(dòng)的過程中我們大家能做到堅(jiān)守自己的崗位，認(rèn)真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認(rèn)真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，大家分工明確，互相幫助。

三、教師積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分。為大家?guī)砹司实恼f課課例。

四、本次活動(dòng)成功地為廣大教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

再次回顧整個(gè)比賽，也有一些不足之處，提出幾點(diǎn)，希望大家在今后的說課活動(dòng)中走出誤區(qū)，注意從本質(zhì)上理解“說課”： 說課是教師面對(duì)同行，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課標(biāo)、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排，學(xué)習(xí)實(shí)踐等一系列教育教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。簡言之，即做什么、怎么做、為什么這樣做。要說好課有四個(gè)方面要注意： 1． 誤區(qū)一：說課就是復(fù)述教案

一部分老師一上臺(tái)就開始拿著教案或讀或背起來了，而臺(tái)下的觀眾聽著聽著就覺得很無意義，有的心里想著這還不如我看教師參考書呢？

說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。

說課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍(lán)本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。

簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容與怎么“教”與“學(xué)”的方法，而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。2．誤區(qū)二：說課就是再現(xiàn)上課過程

有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動(dòng)萬分地給聽者“上課”：講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。

說課是“說”教師的教學(xué)思路軌跡，“說”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

3．誤區(qū)三：說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范

“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式、任務(wù)型等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，任務(wù)活動(dòng)怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡單的技能訓(xùn)練。

教法的概念大家還好把握，交際法、情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法等等，說教法時(shí)，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)。說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時(shí)最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。

而怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)呢？

在說學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力反應(yīng)能力、自學(xué)能力等，教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”在最大程度上應(yīng)體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。4．誤區(qū)四：說課過程沒有任何的輔助材料和手段

有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實(shí)性。說課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)形式與手段。所以，說課教師在說課過程中可以運(yùn)用一定的輔助手段：如將板書、投影儀、演示、實(shí)驗(yàn)、特制的復(fù)合投影片，不同顏色的圖片、圖表、直觀教具，實(shí)物或?qū)嵨飯D的展示，多媒體等等，恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，可促進(jìn)聽者思考，誘發(fā)聽者的參與意識(shí)，使之跟著說者的思路去理解說課的內(nèi)容，從而取得最佳的說課效果。

總之，說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，突出說課特點(diǎn)，完成一種交流式的說課進(jìn)程。在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣。

最后，通過這次說課比賽，希望廣大教師能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)未來奮斗的方向更加明確。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個(gè)教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。

2011-11-4

第二篇：說課大賽總結(jié)

師范教育學(xué)院說課大賽總結(jié)

經(jīng)過大家的共同協(xié)作，說課比賽于3月8日晚圓滿結(jié)束。首先對(duì)學(xué)生會(huì)協(xié)助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評(píng)委老師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊膸椭攀拐f課比賽能夠成功舉辦。在此也對(duì)參與說課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€(gè)個(gè)精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場同時(shí)進(jìn)行下面，此次活動(dòng)做一個(gè)簡單的總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。

一、在準(zhǔn)備的過程中我們大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待出現(xiàn)的每一個(gè)問題，積極做宣傳工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，及時(shí)把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來。

二、在活動(dòng)的過程中我們大家能做到堅(jiān)守自己的崗位，認(rèn)真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認(rèn)真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，大家分工明確，互相幫助。

三、同學(xué)們積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分。為大家?guī)砹司实恼f課課例。

四、本次活動(dòng)成功地為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

不過我們的活動(dòng)也存在著一些問題：

一、在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時(shí)者可加減幾分。

二、本次說課，文科組與理科組對(duì)比而言，理科組參賽選手對(duì)說課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)。文科組參賽選手對(duì)說課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對(duì)教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如理科組。

最后，通過這次說課比賽，希望同學(xué)們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)未來奮斗的方向更加明確。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個(gè)教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我，相互交流的平臺(tái)。

師范教育學(xué)院學(xué)生會(huì)

學(xué)習(xí)部

2012年3月8日

第三篇：青年教師說課大賽活動(dòng)總結(jié)

青年教師說課大賽活動(dòng)總結(jié)

為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我院研究決定在12月8-12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計(jì)、比賽活動(dòng)。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評(píng)出說課一等獎(jiǎng)11名，二等獎(jiǎng)19名;一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個(gè)人素質(zhì)，得到賽場評(píng)委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動(dòng)情況做一個(gè)簡單的總結(jié)。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。教師更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力培養(yǎng)。

2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微?！?、“用微粒的觀點(diǎn)看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點(diǎn)物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點(diǎn)，將探究活動(dòng)由熱鬧的“實(shí)驗(yàn)探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。

3、有不少參賽教師對(duì)教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動(dòng)、共同探究活動(dòng)。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學(xué)才華。

4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運(yùn)用也是本次比賽一個(gè)亮點(diǎn)，老師們?cè)O(shè)計(jì)新穎、合理，手段先進(jìn)，使用恰當(dāng)。如若事先對(duì)講課過程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行交互式教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成了高效智慧課堂。

二、不足：

1、有些教師不會(huì)說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時(shí)，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動(dòng)怎么設(shè)計(jì)，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。

2、對(duì)教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，少部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明;對(duì)師生教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏少;對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。

三、建議：

1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng);

2、加強(qiáng)對(duì)教材、教參、新課標(biāo)的深入研究，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì);

3、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，說課語言還需要進(jìn)一步錘煉，增強(qiáng)語言感染力。

總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯(cuò)，有活力、有思想，相信他們會(huì)從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，對(duì)他們的專業(yè)化成長會(huì)起到非常重要的作用。

第四篇：首屆說課大賽總結(jié)-簡報(bào)

夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

簡報(bào)

二O一三年第二期（總第002期）

夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013年3月

本期要目

? 2012-2013下期說課大賽總結(jié)

? 2012-2013下期說課大賽獲獎(jiǎng)名單

2012-2013下期說課大賽總結(jié)

我校于3月17—22日歷時(shí)五天，分別進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生和政史地五大學(xué)科的說課大賽，大賽共決出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)13名，三等獎(jiǎng)30名，大賽收到了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功，這既是一次全體教師的基本功比武大會(huì)，更是一場教學(xué)教研業(yè)務(wù)切磋學(xué)習(xí)的盛會(huì)?，F(xiàn)將大賽具體總結(jié)如下：

一、計(jì)劃周密，籌備充分。

教務(wù)處從上一學(xué)期就開始籌備，制定了比賽方案。本學(xué)期開學(xué)初開始布置發(fā)動(dòng)，賽前又專門召開了校委會(huì)，共同商討具體事宜，統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。專門召開動(dòng)員會(huì)，做好宣傳發(fā)動(dòng)，營造大賽氣氛。由于做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。大賽歷時(shí)五天，是我校建校以來最為集中的一次集體教研活動(dòng)。

二、全校上下重視程度高。

關(guān)校長在開學(xué)初就安排籌劃此次大賽活動(dòng)，接連召開幾次校委會(huì)研究部署，并專門召開全體教師參加的動(dòng)員會(huì)；領(lǐng)導(dǎo)組成員擔(dān)任評(píng)委，做到了負(fù)責(zé)、公平、公正，確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平。大賽采用教師打分和評(píng)委打分相結(jié)合的辦法，從得分情況來看，教師打分和評(píng)委打分相差不大，說明選手得分真實(shí)反映了選手的實(shí)際情況。

三、本次大賽全體老師響應(yīng)積極，參與面廣。

全校95名科任教師，除極個(gè)別有事請(qǐng)假外全部參加；在本次比賽過程中，各教研組長組織教師精心設(shè)計(jì)說課稿，制作課件時(shí)，老師相互幫助，相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了我校提倡的團(tuán)結(jié)協(xié)作教研精神；學(xué)校十余部電腦都用在了準(zhǔn)備、制作課件和說課稿件上，更有許多同志犧牲自己寶貴的課余時(shí)間，精心制作課件，反復(fù)背誦說課稿，積極性之高前所未有；有的老教師，已經(jīng)晉過高級(jí)，但也積極參與說課大賽，毫無保留地把畢生所學(xué)傳授給青年教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真詮釋著活到老學(xué)到老的精神，向青年教師傳承著“學(xué)高為師，德高是范”教育真諦，學(xué)校的文化，學(xué)校的價(jià)值理念在他們身上傳承；還有一些年輕教師，雖然接觸班級(jí)、學(xué)生、教材時(shí)間短，但憑著對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)學(xué)生真誠關(guān)懷的愛心，在大賽中脫穎而出，獲得評(píng)委教師的一致好評(píng)，以他們?yōu)榇淼哪贻p教師是我校的希望。

四．說課的整體水平高。

參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的理論素養(yǎng)、駕馭教材能力和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。課件既美觀又實(shí)用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。

五、更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，許多教師都把“情感態(tài)度價(jià)值觀”放在了突出的地位上，不再只重視知識(shí)的傳授，這是重要的轉(zhuǎn)變，說明教師開始關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”；從這次教師們的說課中，我們已經(jīng)看到教師們對(duì)學(xué)情分析放在了足夠重視的地位。這也是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們?cè)谔骄俊霸趺唇獭钡耐瑫r(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”。“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)，在大多數(shù)教師的說課中能看到教師對(duì)新課標(biāo)提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重視，都能夠通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，緊緊圍繞著學(xué)生的“學(xué)”來開展 “教”，以學(xué)定教；從教法分析和學(xué)法分析上也能清楚地看到許多教師把新課標(biāo)提倡的“學(xué)法指導(dǎo)”放在重要的位置，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，做到了教育“面向未來”的要求。

六、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及課件制作水平提高明顯。

我們的教師都動(dòng)手實(shí)踐制作課件，或潛心學(xué)習(xí)，或虛心請(qǐng)教，關(guān)注課件的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作，每一幅圖片，每一個(gè)聲音，力求達(dá)到完美的效果。有的課件可以說是美輪美奐，精彩絕倫，是一份不可多得的藝術(shù)品。

七、大賽效果空前且影響深遠(yuǎn)。

每位教師都經(jīng)歷了從構(gòu)思并制作課件、創(chuàng)作稿件、抽簽參賽、臺(tái)前說課的大賽全過程，這種心路歷程、體驗(yàn)和感悟是任何人也代替不了的，這是教師最大的收獲。本次活動(dòng)要求每位教師全程參與，給其他選手打分，成功地為全校教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。在全校掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。通過互相學(xué)習(xí)，每位教師在理論水平、教學(xué)方法的研究水平、教材處理能力都得到了很大的提高。不少老師對(duì)說課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，此次活動(dòng)的開展對(duì)平時(shí)的備課具有引領(lǐng)作用和指導(dǎo)意義。

由于是首次組織大型比賽，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得還比較粗放，存在如下問題：對(duì)課程的功能定位及前后關(guān)系還交待得不夠準(zhǔn)確、清晰；對(duì)學(xué)情分析與幾年教學(xué)實(shí)踐的反思還要深化、細(xì)化；對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破及與教學(xué)方法教學(xué)策略的選擇之間關(guān)系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應(yīng)和針對(duì)性等等；另外有個(gè)別教師態(tài)度不夠認(rèn)真準(zhǔn)備不夠充分。今后我們把說課活動(dòng)常態(tài)化，通過這些活動(dòng)的開展，進(jìn)一步營造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍；進(jìn)一步提高大教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2013年3月25日

2012—2013下學(xué)期首屆說課大賽獲獎(jiǎng)名單

語文組：

一等獎(jiǎng)：蔣鳳蓮劉青

二等獎(jiǎng)：胡艷秋鄭瑰梅張玉芹

政史地組：

一等獎(jiǎng)：馮虹楊惠娟 二等獎(jiǎng)：張秋俠寇瑞英

三等獎(jiǎng)：孔紅巖曹秋霞劉紅艷劉希亮高潔 三等獎(jiǎng)：王文英謝雪英數(shù)學(xué)組：

一等獎(jiǎng)：溫艷敏二等獎(jiǎng)：高巖三等獎(jiǎng)：涂丹丹王宏偉英語組：

一等獎(jiǎng)：代素芹二等獎(jiǎng)：李瑩三等獎(jiǎng)：朱艷梅馬蘭花 理化生組：

一等獎(jiǎng)：閆秋亞二等獎(jiǎng)：倪冰三等獎(jiǎng)：隋登攀徐平楊素粉 劉爽

袁玉俠牛琳陳春亮

劉潔

崔東麗劉麗英常滿軍 丁素芝

張秀榮楊靜偉董鳳娟

張學(xué)明徐敏

姚卓含劉亞玫程小玲彭永昌陳秀芹孫丹張丕儉 李秀麗

靳友訓(xùn) 王運(yùn)超

作為名師評(píng)選的一部分，根據(jù)要求獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的教師將參加下一輪的優(yōu)質(zhì)課大賽及一系列的活動(dòng)。從即日起一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的23位教師的課堂隨時(shí)向全校開放，領(lǐng)導(dǎo)組將不定期到班聽隨堂課并將打分結(jié)果記入個(gè)人評(píng)選積分。同時(shí)也歡迎各位教師到這些教師的課堂參觀學(xué)習(xí)。

凡是一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的教師下周二之前要上交一份100字以內(nèi)的個(gè)人簡介，并用優(yōu)盤上交一張個(gè)人生活照或藝術(shù)照（底板jpg格式）用于制作宣傳版面。

第五篇：說課大賽感想

青年教師說課大賽感想

我校青年教師說課大賽已圓滿結(jié)束，大多數(shù)評(píng)委在點(diǎn)評(píng)課時(shí)，對(duì)在這次大賽中青年教師的突出表現(xiàn)感受頗深。經(jīng)歸納總結(jié)，談幾點(diǎn)感想與建議：

一、感想

1．全體評(píng)委一致認(rèn)為：這次說課大賽，舉辦得很成功，收到了良好的效果。全體參賽教師語言流暢，普通話規(guī)范，教態(tài)自然，方法靈活，令所有評(píng)委折服。無論從說課程目標(biāo)、方法和過程、說重點(diǎn)難點(diǎn)，完全符合新課程下的教育教學(xué)理念要求。有的青年教師參加工作時(shí)間很短，但說課水平使人敬佩。我們可以這樣自豪地說，教研工作如能這樣堅(jiān)持下去，一中的明天將會(huì)更加燦爛。

2．說方法過程，是這次說課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大多數(shù)青年教師能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從培養(yǎng)學(xué)生的能力著手，重視教學(xué)過程的重難點(diǎn)突破。在方法上，重視教法和技巧的結(jié)合，對(duì)有的重難點(diǎn)知識(shí)，敢大膽地啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合新教材特點(diǎn)，精講個(gè)案，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握方法后，提出問題，合作探究，鍛煉了學(xué)生遷移、應(yīng)用知識(shí)的能力。通過探究分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用，提升了思維，培養(yǎng)了能力，總結(jié)了規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的讓過程變得精彩、讓結(jié)果來得自然。

3．在說課過程中，多數(shù)青年教師在平行班任教，他們

能面對(duì)不同對(duì)象的學(xué)生，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)課本上的重難點(diǎn)大膽采用分散難點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生逐步掌握，效果理想。對(duì)一些凌亂而必須記憶的內(nèi)容，則總結(jié)了很好的速記方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能牢固地掌握。同時(shí)，又大膽地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，收到滿意效果。

二、建議與希望

1．關(guān)注青年教師的培養(yǎng)。青年教師知識(shí)新，接受新事物快，但在實(shí)際說課過程中，面對(duì)新課程下的新教材，知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性的總結(jié)，個(gè)別教師存在明顯不足。對(duì)于中老年教師來講，他們教過老教材，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，在講授新教材時(shí)，通過新老教材比較，能找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣，就很好地實(shí)現(xiàn)了新老教材的過渡與統(tǒng)一。而青年教師大多沒有接觸過老教材，直接講授新教材，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性把握，在說課過程中知識(shí)的銜接顯得不自然。因此，我們希望中老年教師，應(yīng)發(fā)揮其長處，多給青年教師以教法指導(dǎo)，特別是重難點(diǎn)的突破，一定要重視方法和步驟，這樣會(huì)更好。青年教師要主動(dòng)與中老年教師溝通、交流、討論、研究，盡快提升業(yè)務(wù)技能。

2．個(gè)別教師教材生疏。這次說課活動(dòng)，內(nèi)容是早已選定的，有的教師說課基本不脫稿子，離開稿子，說課顯得很慌亂。特別是在說方法過程的重難點(diǎn)時(shí)，也是照著稿子讀，這充分說明備課的不認(rèn)真和教材的生疏；有的說探究內(nèi)容，卻出現(xiàn)了探究內(nèi)容與課標(biāo)重難點(diǎn)不符，沒有實(shí)現(xiàn)課堂前后知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，效果也自然不好，學(xué)生完成作業(yè)也一定很困難。因此，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)該心中有數(shù)。

3．有的教師基本功還有待提高。例如板書、做圖等。一個(gè)好的教師，語言和板書能給人留下難忘的印象；還有個(gè)別教師，對(duì)時(shí)間把握不準(zhǔn)，有的時(shí)間未到內(nèi)容已結(jié)束，有的時(shí)間到了所說內(nèi)容還較多，希望能在今后的說課活動(dòng)中引起注意。

總而言之，有幸參加這次活動(dòng)，也是每一個(gè)評(píng)委學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我們?cè)概c青年教師一道，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為提高教育教學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。