第一篇：藥惠大學區(qū)教學能手展示課活動小結

藥惠大學區(qū)教學能手展示課活動小結

在我縣本屆的教學能手賽中，我們藥惠大學區(qū)有王菲菲（藥中）老師、武喜余（通中）老師分別獲得高陵縣教學能手稱號，為了進一步加強我學區(qū)之間的教師交流，提高學區(qū)內教師素質的整體提高，在學區(qū)長得倡導下，各副學區(qū)長得積極響應下特組織了本次教學能手展示課活動?，F將我校本次活動的小結如下：

一、參展教師能夠積極備戰(zhàn)。

我校武喜余老師應邀前往張卜中學、藥惠中學進行課堂展示，該同志工作態(tài)度認真，課堂教學功底扎實，教學手段靈活，也是我校實至名歸的一名骨干教師，現擔任初二年級的教學工作。在武老師接到本次活動的通知后能積極備戰(zhàn)，英語組全體教師也為此召開了專題活動。

二、學校領導重視。

我校董校長特別重視本次活動，“走出去，請進來”也是我校提高教師業(yè)務水平和教學能力的一項重要舉措，在校行政會上董校長為本次活動做了具體分工，力保本次活動能順利召開。

三、我校同志參與熱情高。

本周四依據大學區(qū)的活動安排要來我校講課的是藥惠中學的王菲菲老師。提前三天我校后勤主任李主任能反復對講課教室的多媒體進行調使，力保課堂教學的順利進行。當堂無課的教師都能積極主動的參與聽課(按活動要求全體語文教師參與)。

四、研討活動扎實有效

課后我校組織語文教研組的同志對王菲菲老師的公開課進行研討活動。王老師分析課程透徹，我校教師發(fā)言積極，能很切合實際的提出合理化建議。

五、大學區(qū)開展教學能手展示課活動的收獲

展示課活動給本學區(qū)同科目教師之間搭建了一座展示和交流的平臺，利于學區(qū)內教師業(yè)務水平的提高和教學質量的提高。為教師挖掘自身優(yōu)勢、開發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學模式的途徑，提供了難得的契機。

1.充分認識到了公開課活動的必要性

活動讓教師真正認識到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質量的課，是教師這個特殊職業(yè)的必然要求，因為它關系到無數學生的未來和命運。

2.充分認識到了公開課活動的重要性

展示課活動給教師提供了一個展示自我的平臺，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳?！备咚降恼n堂教學讓那些曾經“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學習的榜樣。這樣的活動，讓大家感到一種緊迫感，認識到不學習就會落后，就會被他人甩下的現實。同時也加強了本學區(qū)同科目教師之間的交流有利于學區(qū)內教師業(yè)務水平的提高和教學質量的提高。

通遠中學

2013年12月

第二篇：聽教學能手展示課有感

聽教學能手展示課有感

我聽了兩節(jié)數學課，這兩節(jié)課各有千秋,但又都有一個共同點：她們在講課的過程中,沒有花架子,她們注重用具有親和力的語言引導學生,開發(fā)學生思路，以便達到教學的目的。同時也讓我深深體會到了自己的不足，激勵我不斷前行。下面就談點自己粗淺的感受：

1、兩位老師的課都突出了學生的主體地位，教師起到了主導作用，讓每個孩子在數學學習的過程中得到更好的，充分的發(fā)展。

2、兩位老師在小組合作學習中.正確處理好了“獨立學習”與“小組合作學習”之間的關系，在適當的時機采用了適當的學習方式，做到合理把握合作的度。在合作前，留足夠時間讓學生獨立學習。合作之后，讓學生獨立反思學習過程，以達到取長補短、消化吸收的效果。把握好“自主學習”與“小組合作學習”的時序關系，這樣搭配利用二者，學生有的放矢地投入到了合作學習中。使小組合作學習在課堂教學中顯現出了他的魅力。

3、兩位老師在課堂上特別注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，他們都很注意培養(yǎng)學生認真傾聽、細心做題、用心閱讀等各方面的好習慣。使學生從小就養(yǎng)成一個好的學習習慣，同時也體現了他們深厚的教學功底。

兩節(jié)課聽下來讓我感受最多的是學生的主體地位得到了充分的展現，每節(jié)課中，老師的話總是很少，而且只是在學生的思維受阻的時候，進行適當的點撥，無效的語言是少之有少。決大部分時間留給學生獨立思考，合作交流。這樣的學習，看似浪費了時間，其實卻給學生帶來了很多，帶來的不僅是一種知識，更多的是一種能力，一種合作的能力，一種獨立思考的能力，一種學會評價的能力。

應該說，每一次聽課，對我的心靈都是一次觸動，她們的課讓我感覺到自己課堂教學上的差距，在聽課的同時，我在不斷反思自己的課堂教學，看似普通的一節(jié)課，讓她們來上，卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還給了孩子。他們駕馭課堂的能力，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。這次示范課讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本、樸實率真”的數學課堂。成功需要積累，成功需要主動思考。我要努力學習領會這次示范課的精髓，主動去建構自己的課堂教學，把自己的心靈與學生的心靈相融，讓數學課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂！

第三篇：小學語文教學能手展示課有感

小學語文教學能手展示課有感

小學語文教學能手展示課有感

**年**月**日，懷著期盼而又激動的心情在進修校聽了七節(jié)小學語文教學能手展示課，聽課雖然結束，可我的心卻久久不能平靜，自然的教態(tài)，優(yōu)美的語言、扎實的基本功，朗朗的讀書聲，催人淚下的一幕幕，孩子們精彩的表現??一切的一切，至今仍縈繞在腦海，回響在耳際，可謂是精彩紛呈。

李**老師的課凸顯了教師扎實的基本功，快速、簡潔的簡筆畫，流暢的過渡語，優(yōu)美動作表演都給大家留下了深刻的印象。讓學生帶著對文本的獨特感受，結合自身的生活經驗，發(fā)揮聯想去表演，去填補文本空白，走進詩的意境。從而達到與作者、教材情感的共鳴。在學完整首詩后，讓學生用同樣句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時豐富了閱歷，觸及了學生的精神需要，發(fā)揮了高度有效的作用。

齊**老師的課做到了創(chuàng)新而不離題，務實而不俗套，最大限度地激發(fā)學生學習興趣。新課導入就很有創(chuàng)意，教師那深情的朗讀既為本課定下了情感基調，又使學生從教師的朗讀中感受到，在老師的心理竟然也如此地熱愛、尊敬、感激老師的諄諄教誨，同時更能很好地調動學生學習的興趣。居里夫人是個什么樣的人？你是從哪里看出居里夫人尊敬老師的？問題提出后引導學生讀文后，引導學生把對課文內容的理解、感受和同學進行交流，這樣，不僅提高了學生語言表達能力，又培養(yǎng)了學生自己探究問題的能力。教師沒有給學生設置框框，沒有以教師的喜愛而引著學生也去跟著喜愛，學生對文本的選擇有充分的自由，對內容的喜愛有充分的時間感受，由于把學習的內容選擇權交給了學生，使學生的學習有了情趣，有了內需力，學起來也就更投入。變序教學往往總是圍繞一個中心任務開始的，這就讓學生明白了文章中所有的內容都是與以上中心有關的，使學生對文章中心的把握較準，也使學生以后的自主學習有了一個明確的目標，自主學習的質量較高。

明**老師在教學中，利用多媒體的新穎性、趣味性的特點，調動學生的學習興趣，使學生全身心地融入情景，體會美、感受美。通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動畫錄像，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現在孩子們面前。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。主動、活潑、互動是這節(jié)課學生呈現的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學氛圍使學生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，明老師正確的情感示范，使學生在學習中融進了自己的思想感情，真正地投入了學習。

曲**老師這節(jié)課精彩的地方就是聽孩子們那發(fā)自肺腑的感人表述??曲老師充分利用教材這一最基本、最重要的教學資源，精心設計教學方案，通過引導學生朗讀、默讀課文，品析關鍵詞語，品讀重點詞句，體驗感悟故事的內容，體會感悟軍需處長的崇高品質和偉大人格。引導學生懷著崇敬的、沉痛的、平靜的等不同感情進行朗讀。這樣學生的體會和感悟就不是游離于語言文字之外，而是植根于語言文字之中，較好地體現了工具性與人文性統一的特點。

宋**老師的課充滿了激情，老師飽滿的情感喚起了學生的熱情。引導學生抓住文中的關鍵詞句反復有感情地朗讀品悟，可以說是一次情感經歷的過程，是學生心靈成長的過程。從而產生對兩只軍鴿的敬佩之情。

王**老師的課更是精彩，催人淚下，發(fā)人深思。整節(jié)課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優(yōu)勢，提供給學生多樣化地參與機會，使學生始終處于聽說讀寫的實踐活動當中。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言之精妙，領悟了作者深沉的思鄉(xiāng)之情，陶冶了美的情趣，在指導學生朗讀時過渡語的設計真可謂恰到好處，真正引領學生走近生活，感受親人之間那份濃濃的真情，并且以學生讀整個貫穿教學過程，在讀中獲得美好的情感體驗，讓學生根據自己的理解用鄉(xiāng)愁打個比方讓學生有了發(fā)展個性的空間?！把杂斜M而意未盡”，學生以自己的知識儲存，生活經驗，認識能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊。在課文曳然而止時學生的情思仍意猶未盡。使學生真正的經歷了一次情感的洗禮。“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，他就不成其為教育?！蓖趵蠋熢谝I學生學習語言的同時，把學生的靈魂牽引到至善、至美、至高境界。

趙**老師的課充分引領學生有感情朗讀，既進行了扎實的語言文字學習，又關注學生的情感體驗；既有學生獨立自主的讀書感悟，又有點撥、指引。

總之，在本次聽課過程中收獲很多，真誠地感謝進修校領導和賈主任為我們一線教師創(chuàng)造了這么好的學習機會，我會在今后的教學活動中為我所用。

第四篇：青年教師說課活動展示小結

青年教師說課活動展示小結（2012、3）

2012年3月16日—3月19日，按照學期預設教研計劃，在對全體教師進行了早期閱讀理論學習和培訓的基礎上，我園十九名青年教師進行了為期一天半的語言領域說課展示活動。此次說課活動，要求教材選自于本學期語言教材（包括各班特色閱讀教材），從目標分析、教材理解、設計意圖、空講四個環(huán)節(jié)對教材加以闡述和展示?？偨Y此次活動，有幾下幾方面：

（一）思想重視程度

少部分教師在思想上能夠高度重視，能夠在展示活動前虛心請教有經驗的骨干教師，深入分析目標、教材，充分準備教具，鉆研挖掘教材。如：羅捷、徐寧、王曉燕、田靜、陳曉峰。但大部分教師（尤其是本月輪保教師）在重視程度上還不夠，出現了對教材不熟悉，沒有事先熟練掌握背會；圖片、教具準備不完善；對活動的重點、難點把握不夠準確；對說課、空講形式不夠清晰的種種情況。

（二）語言基本功底

青年教師的語言基本功底不夠扎實，缺乏語言的感染力和魅力。對于一名教師來說，語言是最基本的職業(yè)工具和手段，但是從這次活動發(fā)現，無論對于故事兒歌教師都演繹得不夠聲情并茂，抑揚頓挫，也不能夠更好地區(qū)分講述性語言、組織性語言、過渡環(huán)節(jié)語言及提問的不同。這也是今后我們要求青年教師的重要方向。

（三）鉆研挖掘教材

在說課展示的過程中我們發(fā)現，部分教師在教學設計、組織方面比以前有所進步，如：劉蕊、啼云慧、周兆琨；但是大部分教師對教材的深入挖掘、自主思考還有所欠缺。如，沒有深入理解語言領域的核心要素；教學方法有些單一不夠多元化；對每一個提問沒有進行提煉，層次性不夠；目標定位不夠準確；對教材中的知識點不能夠提拎概括等等。

（四）自主學習思考

通過這次說課展示活動，我們既看到了一些教師的縱向進步，同時也發(fā)現了我們青年教師中存在的不足和問題。如：我園“輪保輪教”客觀上造成了教師學習的階段性和不連續(xù)性，但教師的自主學習意識還是有些淡??；有“拿來主義”的現象，不結合自身實際進行深入思考；另外，青年教師之間的互動不夠，評課水平還有待于進一步提高。

第五篇：2018年展示課小結

德源小學2018年上期展示課主題教研活動小結

為了促進教師專業(yè)化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校根據縣教育局“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動實施方案，開展了曬課、錄課活動，老師們精心準備，積極參與，取得了豐碩成果。本次“一師一優(yōu)課 一課一名師”的教學活動充分展示了我校教師較高的教學專業(yè)技能，新穎的教學理念，過硬的教學基本功。每位教師的課堂都是充滿激情，創(chuàng)新的。在學生的心中每一堂課都已成為他們靈魂的給養(yǎng)，課堂中學生的眼神告訴我們他們渴望著知識的灌溉，而我們的教師給予學生的正是這潺潺甘泉。本次活動也是我校教師自身教學水平的一次飛躍。

一、領導重視，組織有序。

為了保障活動持續(xù)、有效地開展，學校多次召開會議，研究制定活動實施方案，成立“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動領導小組。同時召開全體教師會議，要求在全校范圍內逐級開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動，每位教師提供應用數字教育資源的一堂代表課，進行在線“曬課”交流，大面積促進信息技術與教育教學深度融合。

二、立足課堂，全員參與。

我校推進“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動的有效做法，即一是圍繞“優(yōu)課”逐級達標活動，以課堂教學競賽為載體，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀青年教師，制作“優(yōu)課”視頻，打造具有德源小學特色的“優(yōu)課”課堂；二是鼓勵并指導教師積極參加網絡“優(yōu)課”評選活動，通過教師網上“曬課”、上傳資源、微課交流等形式，打造一支業(yè)務能力強、樂教善教的骨干教師隊伍。優(yōu)勢互補，讓參與不同形式“優(yōu)課”評選的教師，在感受大信息化時代給教育帶來變化的同時，發(fā)揮教師團隊精神和集體教研優(yōu)勢，關注教師課堂教學水平的不斷提升。

在“優(yōu)課”備課、上課規(guī)范方面，我們要求一堂“優(yōu)課”必須經歷以下三個環(huán)節(jié)：①選課：根據教育局下發(fā)的有關文件，已經被評為部優(yōu)的節(jié)點已經關閉，老師們選擇本年級沒有關閉的節(jié)點進行曬課，若本年級本版本的課已經全部關閉可以選擇其他版本的節(jié)點進行曬課。②集體研討并磨課：參加講課的教師根據確定內容進行準備，以教研組為單位，開展集體備課，共同研討，重點研究如何有效運用信息技術手段、資源實施有效教學，在集體研討基礎上形成教學設計。為確保上課質量，開展磨課，在試教基礎上對教學設計繼續(xù)改進，不斷提高質量。③授課：教學設計成熟之后，教師正式開展課堂教學，教學處、各評價小組、同科目老師參與聽課評課。

三、扎實推進，措施得力。

（一）曬前指導，重點突破。一是對教師注冊及活動報名環(huán)節(jié)進行督促，針對選課及鉆研教材、設計教案、制作課件進行指導，要求所有的曬課設計及課件先上交備課組長審核通過，定稿后方能上傳。二是對參與錄課的課例進行重點磨課。針對教科室確定的錄課教師名單，活動小組逐一對每節(jié)課耐心指導，幫助教師修改教案和課件，針對教師語言的干凈利落、學生主體地位的突出、時間的控制、環(huán)節(jié)的轉換等不同角度談了自己的看法，從多方面進行了細致的打磨，幫助教師進一步完善教學設計。

（三）精心上課，細心錄制。采用兩機位錄制辦法，為20余位參加錄制視頻曬課教師細心錄制。參賽的各位教師經過充足的課前準備（認真設計教案，精心制作課件），課堂錄制中輕松自然、游刃有余，加上后期專業(yè)技術人員的精心制作及格式轉換，視頻效果良好。

四、存在的問題。

1、課堂實錄質量不高：主要是部分視頻不清晰，受學校條件影響，學校沒有專業(yè)錄制設備以及錄制人員。

2、個別課堂實錄有雜音：因為學校廣播音響在多媒體教室外墻窗口，上下課鈴聲導致了視頻中有部分雜音。

3、課堂實錄時間不足：因為老師上課把握時間不足導致提前下課，課堂實錄時間不足。不完整等情況存在，有的視頻分為兩部分，還有時間不足35分鐘，甚至超過50分鐘現象。

4、曬課資料不全：部分教師對會議要求聆聽不仔細，被定為推優(yōu)課的教學資源缺少課堂練習。

5、平臺使用不熟練：主要是部分教師對平臺運行掌握不熟練，有些教師上傳了資源并未提交，導致教科室無法及時審核。

6、課堂教學：有的導課時間過長，對教材掌握不夠熟練，課堂重、難點突破條理不清邏輯性不強；有的課堂雖然運用了多媒體，但課件只留于形式，沒有做到“師生互動、合作交流、自我探究、求異創(chuàng)新”。

五、改進意見。

1.學校在錄制優(yōu)課時應 做好充分準備?？朔щy，充分利用現有資源進行錄課；讓“優(yōu)課”制作有一定的藝術性，整體標準相對統一，視頻清晰完整，語言規(guī)范簡明，聲音清晰無雜音，最后做好錄制完成的剪輯工作

2.各校對教師加強信息技術技能培訓。讓大部分教師掌握登陸網上賽課平臺，學會運用優(yōu)質資源技能，把信息技術手段應用作為校內賽課評課、評優(yōu)樹模條件之一，推動信息化手段在課堂教學中的廣泛應用。

3.課件制作緊扣教材，科學合理，有利于學生理解知識，有效調動學生學習積極性和主動性，針對性強，內容完整，具有較強的啟發(fā)性，有效輔助教學

4.上報“優(yōu)課”要熟悉教材進行多次教研組研討，博采眾長，做到“胸有成竹” 教學環(huán)節(jié)設計獨特新穎，每個環(huán)節(jié)設計目的一定要明確；課件切入教材恰到好處，以現代信息技術為手段，實現教學內容呈現方式；在研討中讓“優(yōu)課”更加精彩。

總之，通過此次展示課活動的開展，為我校造就了一支熟練運用信息技術和優(yōu)質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，提升了我校教師現代信息技術應用的能力；促進了優(yōu)質教育資源的開發(fā)與共享。

2018年5月20日 寧遠縣德源小學教科室