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      小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)201706

      時(shí)間:2019-05-12 11:44:31下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)201706

      2017年小學(xué)視導(dǎo)及教學(xué)示范學(xué)校驗(yàn)收工作總結(jié)

      2017年4月6日—26日,視導(dǎo)組一行22人圓滿完成了教學(xué)視導(dǎo)暨第六批小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校驗(yàn)收。本次視導(dǎo),查看了8處區(qū)屬小學(xué)、1處鎮(zhèn)(街)中心小學(xué)、20處學(xué)區(qū)小學(xué),共聽(tīng)課402節(jié),查看資料1000余份,學(xué)生問(wèn)卷957人次,教師問(wèn)卷235人次。諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)、圣井學(xué)區(qū)中心小學(xué)、明水街道王白小學(xué)、曹范學(xué)區(qū)南曹范小學(xué)、棗園學(xué)區(qū)朱各務(wù)小學(xué)被評(píng)為第六批小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校??傮w感覺(jué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視程度高,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),辦學(xué)特色彰顯,給人的驚喜不斷。

      一、主要成績(jī):

      (一)課程體系逐步完善,課程特色逐漸凸顯

      本次視導(dǎo)學(xué)校均能夠嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程設(shè)置方案,因地制宜利用校內(nèi)外各種資源開(kāi)發(fā)學(xué)校課程,三級(jí)課程體系得以建立。大部分學(xué)校能結(jié)合辦學(xué)理念,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程,精益求精,不斷創(chuàng)新,特色愈加鮮明。比如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“星河”課程、福泰小學(xué)的“福娃”課程、匯泉小學(xué)的“幸?!闭n程,清照小學(xué)的“清照文化”課程、道通學(xué)校的“成功教育”課程、諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“巴學(xué)園”課程、圣井中心小學(xué)的“君子”課程等,內(nèi)涵更加豐富,方式更加多樣,活動(dòng)更加多彩,學(xué)生興趣更加高漲。部分學(xué)區(qū)小學(xué)也不甘落后,立足實(shí)際,積極構(gòu)建以校為本的特色課程體系,如文祖三德范小學(xué)傳承“民俗文化”的系列課程、明水王白小學(xué)的“傳承民俗繩趣無(wú)窮”系列課程、垛莊射跺小學(xué)就地取材,利用“五谷雜

      糧”大做文章,辛寨小學(xué)立足農(nóng)村實(shí)際開(kāi)發(fā)的“農(nóng)耕文化”系列課程,繡惠茂李小學(xué)的“蓓蕾”校本課程、刁東小學(xué)的七彩陽(yáng)光課程等,特色逐漸凸顯。

      (二)教學(xué)觀念逐步改變,課堂教學(xué)效率明顯提高

      1、大多數(shù)教師的觀念有了很大的改變。課堂上教師不再是高高在上,不再是一言堂,更多的關(guān)注了學(xué)生。在課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師以一個(gè)“參與者”的身份與學(xué)生打成一片,給予學(xué)生積極和熱情幫助、鼓勵(lì),為學(xué)生提供創(chuàng)新思維和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),最大可能去開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

      2、學(xué)生成為課堂中的主人。在課堂教學(xué)中,更加注重德育滲透,突出學(xué)生思維及各種能力的訓(xùn)練。如:語(yǔ)文課堂中體現(xiàn)“以讀為本”和“以人為本”的思想,大多數(shù)教師把讀的權(quán)利還給學(xué)生,有個(gè)人讀、小組讀、男女生讀,有表情朗讀、分角色讀;有默讀,有誦讀,讀的形式多樣,讀的層次不同,方法也不同,突出學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程,加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生保持旺盛的精力和讀書(shū)求知的興趣。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面有了具體的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課堂中,突出學(xué)生的思維引導(dǎo)及訓(xùn)練,在經(jīng)驗(yàn)拓展方面取得了應(yīng)有的效果。

      3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段,既烘托氣氛,又加強(qiáng)直觀,從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。在課堂教學(xué)中,教師們都能夠較熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),用動(dòng)、靜結(jié)合的畫(huà)面

      向?qū)W生展示眾多事物的本質(zhì)特征,幫助學(xué)生理解,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。本次聽(tīng)課良好率達(dá)到了77.6%。

      4、教師的整體素質(zhì)大大提高。部分優(yōu)秀的年輕教師嶄露頭角,如:寧埠的王云劍、水寨的蘇紅玉、垛莊的許兆杰、高官寨李長(zhǎng)河等。中年教師中堅(jiān)力量一直發(fā)揮著骨干引領(lǐng)作用,如東山畢淑梅、匯泉王端武、實(shí)小宋麗艷等,老年教師也不甘示弱,一直保持著敬業(yè)愛(ài)崗的好傳統(tǒng)。

      (三)教學(xué)管理逐步規(guī)范,學(xué)校特色日趨展現(xiàn)

      1、各校普遍重視教師考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲制度建設(shè),努力構(gòu)建并積極完善基于校情、源于教師、符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考核制度,充分發(fā)揮考評(píng)的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)作用,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位教職工,評(píng)先樹(shù)優(yōu),獎(jiǎng)懲分明,為績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)選拔提供依據(jù),使考核制度成為培植正氣、減少爭(zhēng)議、化解矛盾的權(quán)威,使考核成績(jī)成為教師的生命線。區(qū)屬小學(xué)考核細(xì)則普遍科學(xué)完善,考核項(xiàng)目、權(quán)重及賦分依據(jù)明確、適當(dāng)、可操作性強(qiáng),過(guò)程透明,結(jié)果合理,得到教職工的普遍認(rèn)同。

      2、教學(xué)管理人員以教學(xué)為中心,平時(shí)注重研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),全市中層以上教學(xué)管理人員人均聽(tīng)課30余節(jié),聽(tīng)課最多的達(dá)到了每學(xué)期70多節(jié)。如實(shí)小的中層領(lǐng)導(dǎo)基本聽(tīng)課都在70節(jié)左右,正因?yàn)榻虒W(xué)管理人員指導(dǎo)到位,教研活動(dòng)開(kāi)展及時(shí),教師素質(zhì)提升很快,課堂教學(xué)優(yōu)秀率達(dá)到90.9%。

      3、“一校一特色,校校有特色”成為各類小學(xué)不懈追求的目

      標(biāo)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的個(gè)性教育、福泰小學(xué)的生活教育、匯泉小學(xué)的幸福教育、東山小學(xué)的三有教育、道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三適教育、諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)的健康教育、新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)客教育、寧家埠張碼小學(xué)的國(guó)學(xué)教育、刁東小學(xué)及王白小學(xué)的陽(yáng)光教育、辛寨小學(xué)的農(nóng)耕教育、埠村開(kāi)先小學(xué)的感恩教育等特色初顯,有的在新華網(wǎng)、山東青年報(bào)、齊魯晚報(bào)、山東教育電視臺(tái)、章丘報(bào)進(jìn)行宣傳報(bào)道。多數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)開(kāi)始重視特色的打造,能整合各類資源,開(kāi)發(fā)學(xué)校課程。嶄新的教學(xué)樓,靚麗的學(xué)校環(huán)境,豐富多彩的主題文化,充滿生機(jī)的墻壁、走廊文化,給人留下深刻印象。如雙山旭升小學(xué)的學(xué)生實(shí)踐崗位鍛煉讓每個(gè)孩子成為最好的自己,文祖三德范小學(xué)的“非遺文化”項(xiàng)目表演使孩子們能夠記住鄉(xiāng)愁,官莊閆家峪小學(xué)及棗園朱各務(wù)小學(xué)的精致班級(jí)文化、普集焦家小學(xué)干凈整潔的校園環(huán)境、高官寨羅家小學(xué)樓道墻壁上的濃濃墨香、明水王白小學(xué)的繩彩飛揚(yáng)、繡惠茂李小學(xué)的滿園花香、圣井中心小學(xué)的多姿多彩的走廊、李福小學(xué)的課本劇表演、辛寨小學(xué)及射垛小學(xué)的五谷雜糧畫(huà)、龍山黨家小學(xué)的紫藤花園、閆家峪小學(xué)的校園文化墻、相公黌塘小學(xué)的呂劇表演等各具特色。

      (四)課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步減輕,師生素質(zhì)明顯提升

      作業(yè)教學(xué)更加規(guī)范,等級(jí)評(píng)定成為常態(tài)。大部分學(xué)校的學(xué)生,都能養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講,思維活躍,能夠在課上積極踴躍發(fā)言,虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn),不隨便打斷別人的談話,不譏笑別人的錯(cuò)誤,能夠做到有問(wèn)題先舉手。小組

      合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,多數(shù)小組能夠分工明確,有序合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了發(fā)展興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的舞臺(tái),一批批射箭隊(duì)員、郵遞員、崗位小能手、演講小名士、小小歌唱家正在成長(zhǎng)。清照小學(xué)、東山小學(xué)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)與北京、無(wú)錫專家零距離接觸,讓學(xué)生親其師,信其道,在作文教學(xué)和動(dòng)感課堂的探索中收獲喜悅;讓教師在更大的平臺(tái)上展示交流,增強(qiáng)自信,收獲成功。實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師大講堂匯聚各地英才,觀摩教學(xué)、研討教法,促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提升。近一年來(lái),我區(qū)先后有多名教師在全國(guó)省市教學(xué)舞臺(tái)上展露頭角并獲獎(jiǎng),福泰小學(xué)賀琳被評(píng)為全國(guó)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),棗園朱各務(wù)小學(xué)李秋紅被評(píng)為省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),清照宋倩倩在省書(shū)法教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行示范教學(xué)并獲濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),匯泉李素娥獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)并在濟(jì)南市進(jìn)行示范教學(xué),諾德胡愛(ài)紅獲濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),趙爽、焦麗輝、李治國(guó)等一批骨干教師在全國(guó)各類教學(xué)舞臺(tái)上嶄露頭腳。

      二、存在的問(wèn)題

      1、課程體系需要完善,課程框架還需整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。有些學(xué)校的課程體系與辦學(xué)理念脫節(jié),不能很好的體現(xiàn)學(xué)校特色;有的學(xué)校雖然開(kāi)發(fā)了系列校本課程,但還存在簡(jiǎn)單資料堆砌、種類繁多、特色不明顯的問(wèn)題;有的學(xué)校存在以社團(tuán)活動(dòng)代替學(xué)校課程,不重視課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。

      2、課堂教學(xué)效率有待提高。有一部分模仿課,下載照搬別人 的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),因執(zhí)教者并不清楚各個(gè)環(huán)節(jié)背后隱含的設(shè)計(jì)意圖及內(nèi)涵發(fā)展點(diǎn),導(dǎo)致課堂教學(xué)走過(guò)場(chǎng)、走形式。部分教師不考慮學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,只注重知識(shí)教學(xué),無(wú)視知識(shí)教學(xué)背后學(xué)生的能力發(fā)展點(diǎn)和素養(yǎng)發(fā)展點(diǎn),滿腦子是完成“教學(xué)任務(wù)”。甚至有個(gè)別單位個(gè)別老師不會(huì)講課,顛三倒四,串講串問(wèn),不知所云。

      音體美學(xué)科缺乏專職教師,教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍有待提升,對(duì)教學(xué)研究的程度欠缺太多,課堂失去了學(xué)科應(yīng)有的趣味性、欣賞性。

      3、教學(xué)管理存在疏漏。部分學(xué)校教學(xué)檢查流于形式,老師疲于應(yīng)付。少數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)考核獎(jiǎng)懲沒(méi)有系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì),內(nèi)容及賦分隨意,問(wèn)題較多。教師的考核獎(jiǎng)懲制度,除了期末考試成績(jī)能拉開(kāi)老師們之間的考核距離之外,其他條款形同虛設(shè)。沒(méi)能在教師的管理水平、專業(yè)提升方面起到引領(lǐng)、導(dǎo)向作用,致使考核評(píng)價(jià)形式、方式單一,考核面窄,在一定程度上反而阻礙了教學(xué)改革的推進(jìn)。

      部分學(xué)校創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng),領(lǐng)導(dǎo)班子忙于事務(wù)性工作多,潛心研究教學(xué)少,真正制定教學(xué)計(jì)劃的更少,致使教學(xué)改革的步伐邁得太小。

      4、學(xué)生習(xí)慣素養(yǎng)有待加強(qiáng)。不少學(xué)校偏重學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng),在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面還缺乏系統(tǒng)細(xì)致的規(guī)劃和相應(yīng)的評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制。很多老師的教學(xué)理念相對(duì)落后,只關(guān)注教材不關(guān)注學(xué)生,或意識(shí)到關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),卻缺乏設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

      三、教學(xué)建議

      1、狠抓規(guī)范落實(shí)。狠抓省、市、區(qū)規(guī)范落實(shí),《教學(xué)常規(guī)》是全區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的規(guī)范性和指導(dǎo)性文件,各單位要把《常規(guī)》落實(shí)作為教學(xué)檢查與考核主要依據(jù),作為校本培訓(xùn)的主要任務(wù),作為教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的主要內(nèi)容,作為教師案頭必備的指引與目標(biāo),進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范,加強(qiáng)過(guò)程管理,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思與整改問(wèn)題,下氣力用實(shí)功抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。濟(jì)南市教學(xué)基本規(guī)范督導(dǎo)十月份進(jìn)行,要求我們推薦一處學(xué)校,抽查一處學(xué)校,前期已下發(fā)通知,希望大家引起足夠重視,積極準(zhǔn)備,爭(zhēng)取以最好的成績(jī)迎接督導(dǎo)。

      2、加強(qiáng)集體備課。要加強(qiáng)對(duì)新教師的備課培訓(xùn),使其盡快的適應(yīng)教學(xué)工作。目前教研室倡導(dǎo)電子備課,各單位要組織骨干教師加大研究力度,加強(qiáng)單元備課研究,梳理單元知識(shí)體系,明確重點(diǎn)課時(shí),在充分分析學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的基礎(chǔ)上,完成核心課時(shí)的教學(xué)起點(diǎn)定位,為高質(zhì)量、高效率的實(shí)施教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),要加強(qiáng)二次備課的實(shí)效性和個(gè)性化。

      3、構(gòu)建高效課堂。

      ⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)。教師要下功夫研讀教材、挖掘教材背后的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)、能力發(fā)展點(diǎn)、思想方法滲透點(diǎn),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

      ⑵加大學(xué)習(xí)方式改革的力度。要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的組織方式與實(shí)施策略的探究,關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),提高學(xué)生合作

      學(xué)習(xí)的能力、思維能力、表達(dá)能力等。

      ⑶要突出強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。教師要具備相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng),通過(guò)自己的課堂魅力,使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、善思考、會(huì)合作、能表達(dá)、懂質(zhì)疑。

      4、倡導(dǎo)作業(yè)創(chuàng)新。學(xué)校的作業(yè)布置要力求分層、有梯次,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),具有趣味性、科學(xué)性。作業(yè)檢查要有導(dǎo)向性、指導(dǎo)性,每次檢查之后要給老師們提出作業(yè)批改改進(jìn)意見(jiàn),用檢查促進(jìn)作業(yè)批閱的規(guī)范化、特色化、多樣化。作文批改要精細(xì),評(píng)語(yǔ)要切合學(xué)生實(shí)際,富有激勵(lì)性。建議每學(xué)期舉行一至兩次的優(yōu)秀作業(yè)展評(píng),激勵(lì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范。作業(yè)展評(píng)的相關(guān)資料要注意保存完整。

      5、探索評(píng)價(jià)機(jī)制。各單位要努力建立健全符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考核制度,充分發(fā)揮考評(píng)的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)功能,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位教職工,評(píng)先樹(shù)優(yōu),獎(jiǎng)懲分明。要加強(qiáng)學(xué)生考試的命題研究,保證試題質(zhì)量和考試效果。加強(qiáng)對(duì)考試監(jiān)測(cè)內(nèi)容及其試卷分析的研究工作,保證監(jiān)測(cè)題和試卷分析的質(zhì)量,試題內(nèi)容和評(píng)價(jià)要起到引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的功能。

      濟(jì)南市分別在十月份、十一月份組織舉行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),各級(jí)各類學(xué)校要做好充分準(zhǔn)備。

      6、推進(jìn)教研務(wù)實(shí)。建立健全教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)機(jī)制,要養(yǎng)成以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的習(xí)慣和意識(shí)。努力提升教師的課題研究能力

      和水平,通過(guò)學(xué)期末的匯報(bào)、評(píng)比等措施加強(qiáng)研究的實(shí)效性。鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),力爭(zhēng)為教師成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái),促使教師自主發(fā)展,爭(zhēng)做名師。

      7、形成鮮明特色。各學(xué)校要按照教研室提出的“一校一特色,校校有特色”的目標(biāo)要求,創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展思路,利用一切有利資源,積極做好頂層設(shè)計(jì),扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),形成學(xué)校鮮明特色,提升學(xué)校知名度,在濟(jì)南市學(xué)科教研示范學(xué)校評(píng)選和領(lǐng)航學(xué)校、特色學(xué)校、新優(yōu)學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

      第二篇:小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

      小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

      10月19日——10月20日,我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。從整體情況來(lái)看,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),辦學(xué)思想端正,辦學(xué)思路明確,辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的課程方案,克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難,力爭(zhēng)開(kāi)全課程,開(kāi)足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科,各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長(zhǎng)、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。現(xiàn)總結(jié)如下: 一、收獲

      教師常規(guī) 1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性,各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法,把備好課作為提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革,突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí),教后記有針對(duì)性。教師備課均在24節(jié)左右,較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

      2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測(cè)關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測(cè)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果,是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此,各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系,嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量,并能及時(shí)批改,單元檢測(cè)及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。既注重了面向全體,又注重了培優(yōu)輔差。

      3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置,規(guī)范作業(yè)用本,提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化,實(shí)用性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫(xiě)上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁,強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果,更注重過(guò)程。這方面較好的是路家小學(xué)。

      4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的著力點(diǎn)放在課堂,認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神,以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī),堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范,老教師老當(dāng)益壯,不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

      教學(xué)教研 1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全,分工詳細(xì),目標(biāo)要求比較到位,職責(zé)具體,作用發(fā)揮較好。

      2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新,思路清晰,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。

      3.教研工作運(yùn)行較好,內(nèi)容全面,方式、方法多樣,程序規(guī)范,注重實(shí)效。一般學(xué)期初開(kāi)展常規(guī)培訓(xùn),采取不同的形式,對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn),讓教師在開(kāi)學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如聽(tīng)評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。

      綜合與校本 本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施,學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案,積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開(kāi)發(fā)了校本課程。

      二、存在的主要問(wèn)題

      從這次視導(dǎo)中可以看出,全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢(shì)是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立,“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚,并且發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但是,也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問(wèn)題。

      1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符,備課只是流于形式,應(yīng)付檢查。2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視,但“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)課”未能做到常規(guī)化。教研活動(dòng)形式單一,有的只是聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽(tīng)課記錄較細(xì),但評(píng)課簡(jiǎn)單,缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少,缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。

      3.校本與綜合 缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料,如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評(píng)價(jià)等。學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用,只是隨心而上。

      六、建議和措施

      1.強(qiáng)化學(xué)校管理,全面落實(shí)課程方案,提高管理層次,真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過(guò)程和全方位的管理方式,在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度,建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法,在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控,在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育,努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

      小學(xué)階段特別是低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。所以,我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,可通過(guò)宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來(lái)進(jìn)行。

      由于時(shí)間緊,加上自己水平有限,各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒(méi)有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

      霍寶東 2011.10.24

      第三篇:小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

      小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

      XX年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué),x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查,依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

      一、課堂教學(xué)

      聽(tīng)了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展,不僅重結(jié)論,更重過(guò)程、重方法,真正體現(xiàn)新課程的核心理念。我所聽(tīng)的四節(jié)課,執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師,還有剛剛工作年數(shù)不長(zhǎng)的青年新秀??偟母惺苁牵赫n堂精彩紛呈,師生和諧共同成長(zhǎng),做到了教有所長(zhǎng),展示了不同風(fēng)采。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課上,教師從常規(guī)教學(xué)入手,訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范,基本功扎實(shí)。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確,老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題淺顯適當(dāng),學(xué)生生生交流、師生交流,表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢,思維活躍。

      建議:

      1、教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生,課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂,其他孩子是否都在思考問(wèn)題呢?

      2、建立全方位的評(píng)價(jià)意識(shí),課堂上賞識(shí)性與期待性的評(píng)價(jià)還是太少,評(píng)價(jià)的層次也較低。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的語(yǔ)言,越具體越好。

      二、備課

      大部分學(xué)校采用集體備課形式,做到了項(xiàng)目齊全,很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。過(guò)程設(shè)計(jì)大多條理比較清晰。教師個(gè)性化修改比較詳細(xì),都有不同程度的超前備課,格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真。[]老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作,以便全面地了解自己的教學(xué)狀況,進(jìn)一步明確努力的方向,體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識(shí)。做得比較好的有:xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。

      建議:

      1、有些教師的教后反思使用不合理,實(shí)效性差。課后反思不在于“多”,而在于“真”。建議教師不要寫(xiě)一些空泛的理論,而應(yīng)著重記錄教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)感受。不僅包括成功的體驗(yàn),更應(yīng)包括對(duì)不足之處的反思,以及針對(duì)問(wèn)題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策

      2、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo),不能只注重知識(shí)的梳理,教學(xué)小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)有具體內(nèi)容,不能省略。

      三、作業(yè)設(shè)置與批改

      學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出:教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生習(xí)慣。作業(yè)量與次數(shù)適中,教師批改及時(shí)認(rèn)真。各種批改符號(hào)使用規(guī)范,給學(xué)生書(shū)寫(xiě)起到很好的示范作用。

      演草次數(shù)多,學(xué)生正確率高。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)后改比較好,且有老師的二次批閱。比較好的有:xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫(xiě)的認(rèn)真、規(guī)范。

      建議:

      1、有些教師的作文批閱過(guò)于簡(jiǎn)單,批改評(píng)語(yǔ)要努力實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、鼓勵(lì)性和示范性。

      2、演草每次的量要足,不要湊次數(shù)。

      四、單元測(cè)試卷:

      測(cè)試卷大多數(shù)教師批改詳細(xì),有激勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)生有改錯(cuò),且有補(bǔ)救練習(xí)。

      建議:

      加大課堂教學(xué)力度,制定學(xué)困生幫扶方案,提高學(xué)生的及格率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      五、聽(tīng)評(píng)課

      所有聽(tīng)課記錄都做到項(xiàng)目齊全,有時(shí)間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過(guò)程記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。記錄認(rèn)真,評(píng)價(jià)全面。做得比較好的有:xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。

      建議:

      1、評(píng)價(jià)還應(yīng)在教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。

      2、聽(tīng)課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不足,建議教師個(gè)人自覺(jué)主動(dòng)聽(tīng)課。

      六、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

      業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。學(xué)校教研活動(dòng)組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。

      建議:學(xué)習(xí)體會(huì)被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù),真正自己反思的較少,口號(hào)空泛較多,缺少獨(dú)特風(fēng)格。

      七、秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)

      每個(gè)學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動(dòng),并結(jié)合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫(huà)一話基本功、課堂大比武等活動(dòng)。

      八、教師家訪情況:

      從資料上看每班家訪人數(shù)較多,檔案齊全,有家訪紀(jì)實(shí)和跟蹤,教師記載詳實(shí),有的學(xué)校還附有家訪照片。比較好的有:xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。

      建議:

      家訪一定要使學(xué)生情況有所改變,不要走過(guò)場(chǎng),敷衍了事。

      九:網(wǎng)絡(luò)教研

      每個(gè)學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過(guò)遠(yuǎn)程研修教師們通過(guò)多種形式與專家研討。

      建議:

      網(wǎng)絡(luò)教研還要開(kāi)通多種形式,提高教師的教研能力。

      第四篇:小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)

      小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)

      好的方面:

      1、教師綜合素質(zhì)高,教學(xué)基本功扎實(shí),駕馭課堂的能力也很強(qiáng)并且有固定的高效課堂模式,敢于嘗試教學(xué)改革,如,滋鎮(zhèn)高小的“導(dǎo)—學(xué)—講—練—拓”,前孫商莊小學(xué)的“四環(huán)八步”,土橋小學(xué)的“激趣四環(huán)節(jié)”,從上課到備課基本按照模式進(jìn)行。

      2、采用分組合作教學(xué)法,注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,圍繞教學(xué)目標(biāo),積極采用實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生先猜想,然后采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后得出結(jié)論。課堂效率高,真正培養(yǎng)了學(xué)生能力。如,土橋小學(xué)的張全福老師,作為一名老教師,積極進(jìn)行小組合作教學(xué),并帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力。

      3、利用各種手段輔助教學(xué),使學(xué)生更容易掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),例如,進(jìn)修的王暉老師,使難點(diǎn)知識(shí)直觀形象,學(xué)生更便于理解掌握。不足之處:

      1、教師聽(tīng)課記錄只是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的記錄,評(píng)得太少,且沒(méi)有深度,優(yōu)點(diǎn)多,缺點(diǎn)少,不能真正去提升教師的上課水平。改進(jìn)建議:

      1、雖然普遍采用小組教學(xué),但是存在細(xì)節(jié)上的問(wèn)題,如討論的價(jià)值性需要教師注意,一定要選擇有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)討論,避免頻繁討論。

      2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意,教師對(duì)難操作的實(shí)驗(yàn)要有規(guī)范要求,甚至要示范;探究實(shí)驗(yàn)要有取舍,選擇易操作又有明顯效果的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作,學(xué)生看了一目了然容易理解。

      第五篇:2012學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

      2012學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

      2011年12月14、15兩天,我參與了市教研室對(duì)四處市直小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。雖然行程緊張,步履匆匆,但是通過(guò)聽(tīng)課、座談、查看資料,我們看到了四處市直小學(xué)的扎實(shí)工作,發(fā)現(xiàn)了諸多亮點(diǎn),受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規(guī)資料及各校開(kāi)展的創(chuàng)新亮點(diǎn)工作作如下匯報(bào)。

      一、課堂教學(xué)方面(側(cè)重語(yǔ)文):

      優(yōu)點(diǎn):

      1、教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,流程緊湊。四位講課教師都非常年輕,有的是去年剛分配的,但是我感覺(jué)他們成長(zhǎng)進(jìn)步得很快,已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語(yǔ)文課堂教學(xué)基本模式》,實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫(huà),一篇流暢的文”。

      2、教師能準(zhǔn)確把握各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽(tīng)四節(jié)課中,低年級(jí)2節(jié),中年級(jí)2節(jié),低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主,識(shí)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師注重了隨文識(shí)字,在語(yǔ)境中識(shí)字,識(shí)字方法靈活多樣,重視字理分析,富有新意。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進(jìn)識(shí)字,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,效果很好。

      3、注重學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上老師時(shí)刻提醒孩子坐端正,注意寫(xiě)字姿勢(shì),說(shuō)話要說(shuō)完整等。相信經(jīng)過(guò)老師的不斷督促,學(xué)生會(huì)逐步內(nèi)化到心中,老師們今天播種的良好習(xí)慣,孩子一定會(huì)收獲燦爛的明天!

      4、評(píng)價(jià)方式多種多樣,教師評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文、河西小學(xué)張鳳玲老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多彩,靈活具體,適時(shí)合理,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氛圍。

      5、注重了對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情;河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)具體到位,自創(chuàng)“讀書(shū)三步法”即一讀抓重點(diǎn)詞語(yǔ),二讀抓標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)氣,三讀抓動(dòng)作表情,學(xué)生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語(yǔ)段讓學(xué)生邊讀邊悟??傊蠋焸?cè)诶首x方式、朗讀方法,有感情朗讀指導(dǎo)上下了不少功夫,也收到了良好的效果。

      6、有意識(shí)地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。

      不足及建議:

      1、在寫(xiě)字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。多數(shù)老師有指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié),但書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的漢字?jǐn)?shù)量太少,多數(shù)老師指導(dǎo)了一個(gè)字的書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生在田字格上自由寫(xiě),沒(méi)有進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。根據(jù)新的課堂教學(xué)要求,教師在一堂課上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不低于三個(gè)字。

      2、要注重對(duì)課文的整體感悟。有的老師沒(méi)有設(shè)計(jì)整體感悟的環(huán)節(jié),有的老師對(duì)文本的解讀過(guò)深,一段一段的分析,有些支離破碎,低中年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。

      3、時(shí)間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。建議教師要精心備課,準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),課堂容量與時(shí)間要搭配合理。

      4、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運(yùn)用下發(fā)的經(jīng)典詩(shī)文吟唱光盤(pán),如《為中華而崛起而讀書(shū)》一文,課后知識(shí)鏈接出示了周恩來(lái)的《大江歌罷掉頭東》,市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩(shī)文吟唱光盤(pán)上有這一首,老師們可以拿來(lái)播放,一定會(huì)為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的色彩。

      二、常規(guī)材料方面:

      優(yōu)點(diǎn):

      1、多種形式備課相結(jié)合,凸顯備課的實(shí)效性。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫(xiě)備課相結(jié)合的方式,規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫(xiě)備課,而且要寫(xiě)詳案,這種作法減輕了老教師的備課負(fù)擔(dān),也培養(yǎng)了年輕教師。

      2、精心設(shè)計(jì)作業(yè),多數(shù)教師做到及時(shí)批改、認(rèn)真,批改記錄詳細(xì)。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細(xì)致,她對(duì)日記的批改也非常重視,全班同學(xué)每周兩篇,每名同學(xué)到現(xiàn)在大都寫(xiě)了30篇日記,她幾乎是全批全改,不通順的句子、錯(cuò)別字、都給學(xué)生圈畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生一一改正,隨感總評(píng)指導(dǎo)到位,學(xué)生寫(xiě)的日記大都在700字左右,書(shū)寫(xiě)正規(guī),內(nèi)容豐富,這應(yīng)該得益于老師持之以恒的指導(dǎo)。

      3、扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。教師聽(tīng)評(píng)課數(shù)量充足,記錄詳細(xì),課堂隨感總評(píng)真實(shí)可信,河西小學(xué)有的老師聽(tīng)課記錄正反面都寫(xiě)得密密麻麻,而且認(rèn)認(rèn)真真。龍山小學(xué)評(píng)課時(shí)按授課環(huán)節(jié)一步一步的評(píng),就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)暢所欲言,達(dá)成最佳設(shè)計(jì);老師們?cè)u(píng)課在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議,評(píng)課活動(dòng)很有實(shí)效。這說(shuō)明老師們真的在用心聆聽(tīng),用心感悟,把聽(tīng)課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì),也說(shuō)明各校開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)落到了實(shí)處。

      4、重視測(cè)試講評(píng),提高教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)教師能按進(jìn)度組織測(cè)試,及時(shí)反饋矯正,講評(píng)課單獨(dú)設(shè)立,重視變式訓(xùn)練,確保質(zhì)量提高。實(shí)驗(yàn)小學(xué)除記錄學(xué)生等級(jí)外,又單獨(dú)設(shè)立學(xué)生測(cè)試綜合情況分析表,一年級(jí)采用“卡片式”表?yè)P(yáng)信鼓勵(lì)學(xué)生,收效很大。師范附小重視二次批改,龍山小學(xué)專門(mén)設(shè)立“考試加油站”,分級(jí)部以教研組為單位下發(fā)成績(jī)分析表,包含以下內(nèi)容:學(xué)生自評(píng)、同桌鼓勵(lì)、家長(zhǎng)說(shuō)兩句、老師心里話、錯(cuò)題舉一反三等,從各個(gè)層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。

      不足及建議:

      1、有些教師的電子備課個(gè)性化修改不夠完善,教學(xué)反思寫(xiě)得很少;

      2、有的班級(jí)作文寫(xiě)作量少,僅寫(xiě)了四篇作文,批改也不夠細(xì)致。要按照市教研室要求每學(xué)期不低于八篇;

      3、部分教師聽(tīng)課記錄太簡(jiǎn)單。

      4、部分班級(jí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)字體潦草,應(yīng)加強(qiáng)練字。

      三、創(chuàng)新性工作亮點(diǎn)匯總:

      實(shí)驗(yàn)小學(xué):

      1、組織安排了以提升質(zhì)量研究為主題的專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。由成績(jī)優(yōu)秀,教學(xué)得法的教師向廣大青年教師傳授提升質(zhì)量的秘訣,成立專家組,參加培訓(xùn)人員為2003年以來(lái)新聘任教師。培訓(xùn)結(jié)束后,參加培訓(xùn)教師寫(xiě)出培訓(xùn)收獲和反思,活動(dòng)已舉辦講座四期,效果很好。

      2、組織外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行“二次培訓(xùn)”活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)教師返校后要對(duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)以上匯報(bào)課和進(jìn)行專題講座的方式進(jìn)行。

      3、以活動(dòng)促提升。開(kāi)展了“課例觀察活動(dòng)”、新上崗教師“上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”、以“提升青年教師素質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”為主題的課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)、撰寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)等,促使一批年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。

      河西小學(xué):

      1、以“磨課六環(huán)節(jié)校本教研”活動(dòng)為引領(lǐng),普提教師課堂教學(xué)水平。學(xué)校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案”。集體研究定目標(biāo);分散備課展個(gè)性;課中觀察互幫扶;課后交流勤反思;完善教案再提高;課堂追蹤看實(shí)效。各年級(jí)(學(xué)科組)結(jié)合自身實(shí)際,深入解讀文本,扎實(shí)有效地、創(chuàng)造性地開(kāi)展磨課六環(huán)節(jié)教研活動(dòng)。通過(guò)多次課例打磨實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng),把先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法,滲透和輻射到學(xué)科組各成員的教學(xué)中,達(dá)到資源共享。

      2、以“專業(yè)引領(lǐng)”為抓手,做好青年教師培養(yǎng)工作

      為敦促青年教師自我加壓,學(xué)校提出了明確要求:一年二年站穩(wěn)講臺(tái)、三年四年獨(dú)擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長(zhǎng)計(jì)劃”。

      學(xué)校盡力用活校內(nèi)本土資源,開(kāi)專題、建立名師工作室、學(xué)校博客,搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓青年教師拜師結(jié)對(duì)。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,學(xué)校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀教師的課堂,達(dá)成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好效果,為青年教師提供了零距離與名師對(duì)話課堂的機(jī)會(huì)。

      3、家長(zhǎng)義教,拓展了教學(xué)新渠道

      本著“能者為師”“學(xué)校共建”“全面發(fā)展”的原則,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)能力基礎(chǔ),聘請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)及親屬來(lái)到學(xué)校,扎實(shí)開(kāi)展了“家長(zhǎng)義教”活動(dòng)。已經(jīng)先后聘請(qǐng)了檢察院、信用合作社、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、木工等不同行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)校,開(kāi)展了“我做小法官”“銀行業(yè)務(wù)的辦理”“保險(xiǎn)的歷史、意義和現(xiàn)狀”“木工工具的使用”等主題義教活動(dòng),增進(jìn)了學(xué)生對(duì)這些社會(huì)機(jī)構(gòu)的了解,掌握了一技之長(zhǎng),深受學(xué)生的喜愛(ài)。師范附?。?/p>

      1、嚴(yán)格按照嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新的標(biāo)準(zhǔn),狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測(cè)查等教學(xué)環(huán)節(jié)。嘗試作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。學(xué)校要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上注意內(nèi)容的多樣性,形式的變化性,批改的變革性。作業(yè)布置要注重層次性,要求讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得了。教師們還讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì),讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。常規(guī)檢查包括三層次:一是學(xué)科組自查;二是教導(dǎo)處、教科室按照周計(jì)劃單項(xiàng)督查;三是學(xué)校全面的評(píng)估反饋,每學(xué)期兩次。

      2、大比武活動(dòng)再掀新高潮。學(xué)校制定了新一輪教師大比武方案,組建了以第一輪大比武獲獎(jiǎng)教師任指導(dǎo)員的五項(xiàng)全能專家團(tuán)隊(duì),各項(xiàng)比武內(nèi)容按周計(jì)劃安排,每次比賽后將優(yōu)秀作品整理復(fù)印下發(fā)供老師們學(xué)習(xí)借鑒,建立健全了訓(xùn)練評(píng)估反饋機(jī)制,提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

      3、加強(qiáng)反思促質(zhì)量提高。學(xué)校組織了三個(gè)層面的質(zhì)量分析。第一個(gè)層面是教師個(gè)體的自我反思;第二個(gè)層面是學(xué)科組為單位的互助反思;第三個(gè)層面是校長(zhǎng)約談。

      龍山小學(xué):

      1、“名師工作室”工作扎實(shí)、富有成效,真正成為培養(yǎng)名師的基地,人才成長(zhǎng)的搖籃。緊緊圍繞課堂教學(xué),創(chuàng)新開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng),把“以生為本,以學(xué)定教,聚焦課堂,打造名師”的工作理念滲透在教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。如設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)觀察量表,全方位的觀察教師上課的細(xì)節(jié),觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果;開(kāi)展了“自評(píng)互評(píng)式”評(píng)課;設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)調(diào)查表、各種語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查表、一年級(jí)新生識(shí)字調(diào)查表、讀書(shū)調(diào)查表、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查表等各種表格,各項(xiàng)工作的開(kāi)展都注重從細(xì)微處抓起,從實(shí)處抓起,了解學(xué)情,引領(lǐng)教師工作,引領(lǐng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)有效配合共育良才。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都有調(diào)查、有分析、有總結(jié)、有引領(lǐng)、有落實(shí),有反思,活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí),科學(xué)有實(shí)效。使教師的基本功、個(gè)人素養(yǎng)得到了切實(shí)的提升,課堂教學(xué)上了水平,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大有提高。

      2、開(kāi)展了課堂教學(xué)金點(diǎn)子征集活動(dòng),凝結(jié)集體的智慧。教導(dǎo)處為提高老師們的課堂教學(xué)水平,開(kāi)展了“你有妙招,我有絕招“的金點(diǎn)子搜集活動(dòng),把課堂教學(xué)中原創(chuàng)或網(wǎng)絡(luò)搜集的精彩導(dǎo)入語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)、課前小游戲等等整理成冊(cè),方便老師們借閱使用,集思廣益,展示了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作,爭(zhēng)先恐后的進(jìn)取精神。

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