第一篇：小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)201706

2017年小學(xué)視導(dǎo)及教學(xué)示范學(xué)校驗(yàn)收工作總結(jié)

2017年4月6日—26日，視導(dǎo)組一行22人圓滿完成了教學(xué)視導(dǎo)暨第六批小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校驗(yàn)收。本次視導(dǎo)，查看了8處區(qū)屬小學(xué)、1處鎮(zhèn)（街）中心小學(xué)、20處學(xué)區(qū)小學(xué),共聽課402節(jié)，查看資料1000余份，學(xué)生問卷957人次，教師問卷235人次。諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)、圣井學(xué)區(qū)中心小學(xué)、明水街道王白小學(xué)、曹范學(xué)區(qū)南曹范小學(xué)、棗園學(xué)區(qū)朱各務(wù)小學(xué)被評為第六批小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校?？傮w感覺學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視程度高，創(chuàng)新意識強(qiáng)，辦學(xué)特色彰顯，給人的驚喜不斷。

一、主要成績：

（一）課程體系逐步完善，課程特色逐漸凸顯

本次視導(dǎo)學(xué)校均能夠嚴(yán)格執(zhí)行國家課程設(shè)置方案，因地制宜利用校內(nèi)外各種資源開發(fā)學(xué)校課程，三級課程體系得以建立。大部分學(xué)校能結(jié)合辦學(xué)理念，設(shè)計(jì)開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，精益求精，不斷創(chuàng)新，特色愈加鮮明。比如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“星河”課程、福泰小學(xué)的“福娃”課程、匯泉小學(xué)的“幸?！闭n程，清照小學(xué)的“清照文化”課程、道通學(xué)校的“成功教育”課程、諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“巴學(xué)園”課程、圣井中心小學(xué)的“君子”課程等，內(nèi)涵更加豐富，方式更加多樣，活動更加多彩，學(xué)生興趣更加高漲。部分學(xué)區(qū)小學(xué)也不甘落后，立足實(shí)際，積極構(gòu)建以校為本的特色課程體系，如文祖三德范小學(xué)傳承“民俗文化”的系列課程、明水王白小學(xué)的“傳承民俗繩趣無窮”系列課程、垛莊射跺小學(xué)就地取材，利用“五谷雜

糧”大做文章，辛寨小學(xué)立足農(nóng)村實(shí)際開發(fā)的“農(nóng)耕文化”系列課程，繡惠茂李小學(xué)的“蓓蕾”校本課程、刁東小學(xué)的七彩陽光課程等，特色逐漸凸顯。

（二）教學(xué)觀念逐步改變，課堂教學(xué)效率明顯提高

1、大多數(shù)教師的觀念有了很大的改變。課堂上教師不再是高高在上，不再是一言堂，更多的關(guān)注了學(xué)生。在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師能為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師以一個“參與者”的身份與學(xué)生打成一片，給予學(xué)生積極和熱情幫助、鼓勵，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會，最大可能去開拓學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

2、學(xué)生成為課堂中的主人。在課堂教學(xué)中，更加注重德育滲透，突出學(xué)生思維及各種能力的訓(xùn)練。如:語文課堂中體現(xiàn)“以讀為本”和“以人為本”的思想，大多數(shù)教師把讀的權(quán)利還給學(xué)生，有個人讀、小組讀、男女生讀，有表情朗讀、分角色讀；有默讀，有誦讀，讀的形式多樣，讀的層次不同，方法也不同，突出學(xué)生讀書的過程，加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生保持旺盛的精力和讀書求知的興趣。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，聽說讀寫等方面有了具體的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課堂中，突出學(xué)生的思維引導(dǎo)及訓(xùn)練，在經(jīng)驗(yàn)拓展方面取得了應(yīng)有的效果。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，既烘托氣氛，又加強(qiáng)直觀，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造良好的條件。在課堂教學(xué)中，教師們都能夠較熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，用動、靜結(jié)合的畫面

向?qū)W生展示眾多事物的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。本次聽課良好率達(dá)到了77.6%。

4、教師的整體素質(zhì)大大提高。部分優(yōu)秀的年輕教師嶄露頭角，如：寧埠的王云劍、水寨的蘇紅玉、垛莊的許兆杰、高官寨李長河等。中年教師中堅(jiān)力量一直發(fā)揮著骨干引領(lǐng)作用，如東山畢淑梅、匯泉王端武、實(shí)小宋麗艷等，老年教師也不甘示弱，一直保持著敬業(yè)愛崗的好傳統(tǒng)。

（三）教學(xué)管理逐步規(guī)范，學(xué)校特色日趨展現(xiàn)

1、各校普遍重視教師考核評價及獎懲制度建設(shè)，努力構(gòu)建并積極完善基于校情、源于教師、符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考核制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵作用，客觀、公正、科學(xué)地評價每一位教職工，評先樹優(yōu)，獎懲分明，為績效考核與評優(yōu)選拔提供依據(jù)，使考核制度成為培植正氣、減少爭議、化解矛盾的權(quán)威，使考核成績成為教師的生命線。區(qū)屬小學(xué)考核細(xì)則普遍科學(xué)完善，考核項(xiàng)目、權(quán)重及賦分依據(jù)明確、適當(dāng)、可操作性強(qiáng)，過程透明，結(jié)果合理，得到教職工的普遍認(rèn)同。

2、教學(xué)管理人員以教學(xué)為中心，平時注重研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，全市中層以上教學(xué)管理人員人均聽課30余節(jié)，聽課最多的達(dá)到了每學(xué)期70多節(jié)。如實(shí)小的中層領(lǐng)導(dǎo)基本聽課都在70節(jié)左右，正因?yàn)榻虒W(xué)管理人員指導(dǎo)到位，教研活動開展及時，教師素質(zhì)提升很快，課堂教學(xué)優(yōu)秀率達(dá)到90.9%。

3、“一校一特色，校校有特色”成為各類小學(xué)不懈追求的目

標(biāo)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的個性教育、福泰小學(xué)的生活教育、匯泉小學(xué)的幸福教育、東山小學(xué)的三有教育、道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三適教育、諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)的健康教育、新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)客教育、寧家埠張碼小學(xué)的國學(xué)教育、刁東小學(xué)及王白小學(xué)的陽光教育、辛寨小學(xué)的農(nóng)耕教育、埠村開先小學(xué)的感恩教育等特色初顯，有的在新華網(wǎng)、山東青年報(bào)、齊魯晚報(bào)、山東教育電視臺、章丘報(bào)進(jìn)行宣傳報(bào)道。多數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)開始重視特色的打造，能整合各類資源，開發(fā)學(xué)校課程。嶄新的教學(xué)樓，靚麗的學(xué)校環(huán)境，豐富多彩的主題文化，充滿生機(jī)的墻壁、走廊文化，給人留下深刻印象。如雙山旭升小學(xué)的學(xué)生實(shí)踐崗位鍛煉讓每個孩子成為最好的自己，文祖三德范小學(xué)的“非遺文化”項(xiàng)目表演使孩子們能夠記住鄉(xiāng)愁，官莊閆家峪小學(xué)及棗園朱各務(wù)小學(xué)的精致班級文化、普集焦家小學(xué)干凈整潔的校園環(huán)境、高官寨羅家小學(xué)樓道墻壁上的濃濃墨香、明水王白小學(xué)的繩彩飛揚(yáng)、繡惠茂李小學(xué)的滿園花香、圣井中心小學(xué)的多姿多彩的走廊、李福小學(xué)的課本劇表演、辛寨小學(xué)及射垛小學(xué)的五谷雜糧畫、龍山黨家小學(xué)的紫藤花園、閆家峪小學(xué)的校園文化墻、相公黌塘小學(xué)的呂劇表演等各具特色。

（四）課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步減輕，師生素質(zhì)明顯提升

作業(yè)教學(xué)更加規(guī)范，等級評定成為常態(tài)。大部分學(xué)校的學(xué)生，都能養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，思維活躍，能夠在課上積極踴躍發(fā)言，虛心聽取同學(xué)意見，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤，能夠做到有問題先舉手。小組

合作學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)小組能夠分工明確，有序合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

豐富多彩的社團(tuán)活動為學(xué)生提供了發(fā)展興趣、愛好、特長的舞臺，一批批射箭隊(duì)員、郵遞員、崗位小能手、演講小名士、小小歌唱家正在成長。清照小學(xué)、東山小學(xué)努力創(chuàng)造機(jī)會與北京、無錫專家零距離接觸，讓學(xué)生親其師，信其道，在作文教學(xué)和動感課堂的探索中收獲喜悅；讓教師在更大的平臺上展示交流，增強(qiáng)自信，收獲成功。實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師大講堂匯聚各地英才，觀摩教學(xué)、研討教法，促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提升。近一年來，我區(qū)先后有多名教師在全國省市教學(xué)舞臺上展露頭角并獲獎，福泰小學(xué)賀琳被評為全國優(yōu)質(zhì)課二等獎，棗園朱各務(wù)小學(xué)李秋紅被評為省優(yōu)質(zhì)課一等獎，清照宋倩倩在省書法教學(xué)研討會上進(jìn)行示范教學(xué)并獲濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課一等獎，匯泉李素娥獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎并在濟(jì)南市進(jìn)行示范教學(xué)，諾德胡愛紅獲濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課一等獎，趙爽、焦麗輝、李治國等一批骨干教師在全國各類教學(xué)舞臺上嶄露頭腳。

二、存在的問題

1、課程體系需要完善，課程框架還需整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。有些學(xué)校的課程體系與辦學(xué)理念脫節(jié)，不能很好的體現(xiàn)學(xué)校特色；有的學(xué)校雖然開發(fā)了系列校本課程，但還存在簡單資料堆砌、種類繁多、特色不明顯的問題；有的學(xué)校存在以社團(tuán)活動代替學(xué)校課程，不重視課程開發(fā)的問題。

2、課堂教學(xué)效率有待提高。有一部分模仿課，下載照搬別人 的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，因執(zhí)教者并不清楚各個環(huán)節(jié)背后隱含的設(shè)計(jì)意圖及內(nèi)涵發(fā)展點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)走過場、走形式。部分教師不考慮學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，只注重知識教學(xué)，無視知識教學(xué)背后學(xué)生的能力發(fā)展點(diǎn)和素養(yǎng)發(fā)展點(diǎn)，滿腦子是完成“教學(xué)任務(wù)”。甚至有個別單位個別老師不會講課，顛三倒四，串講串問，不知所云。

音體美學(xué)科缺乏專職教師，教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍有待提升，對教學(xué)研究的程度欠缺太多，課堂失去了學(xué)科應(yīng)有的趣味性、欣賞性。

3、教學(xué)管理存在疏漏。部分學(xué)校教學(xué)檢查流于形式，老師疲于應(yīng)付。少數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)考核獎懲沒有系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，內(nèi)容及賦分隨意，問題較多。教師的考核獎懲制度，除了期末考試成績能拉開老師們之間的考核距離之外，其他條款形同虛設(shè)。沒能在教師的管理水平、專業(yè)提升方面起到引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，致使考核評價形式、方式單一，考核面窄，在一定程度上反而阻礙了教學(xué)改革的推進(jìn)。

部分學(xué)校創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)班子忙于事務(wù)性工作多，潛心研究教學(xué)少，真正制定教學(xué)計(jì)劃的更少，致使教學(xué)改革的步伐邁得太小。

4、學(xué)生習(xí)慣素養(yǎng)有待加強(qiáng)。不少學(xué)校偏重學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面還缺乏系統(tǒng)細(xì)致的規(guī)劃和相應(yīng)的評價、監(jiān)督機(jī)制。很多老師的教學(xué)理念相對落后，只關(guān)注教材不關(guān)注學(xué)生，或意識到關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，卻缺乏設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動的能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

三、教學(xué)建議

1、狠抓規(guī)范落實(shí)。狠抓省、市、區(qū)規(guī)范落實(shí)，《教學(xué)常規(guī)》是全區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的規(guī)范性和指導(dǎo)性文件，各單位要把《常規(guī)》落實(shí)作為教學(xué)檢查與考核主要依據(jù)，作為校本培訓(xùn)的主要任務(wù)，作為教師應(yīng)知應(yīng)會的主要內(nèi)容，作為教師案頭必備的指引與目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)的規(guī)范，加強(qiáng)過程管理，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思與整改問題，下氣力用實(shí)功抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。濟(jì)南市教學(xué)基本規(guī)范督導(dǎo)十月份進(jìn)行，要求我們推薦一處學(xué)校，抽查一處學(xué)校，前期已下發(fā)通知，希望大家引起足夠重視，積極準(zhǔn)備，爭取以最好的成績迎接督導(dǎo)。

2、加強(qiáng)集體備課。要加強(qiáng)對新教師的備課培訓(xùn)，使其盡快的適應(yīng)教學(xué)工作。目前教研室倡導(dǎo)電子備課，各單位要組織骨干教師加大研究力度，加強(qiáng)單元備課研究，梳理單元知識體系，明確重點(diǎn)課時，在充分分析學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識水平的基礎(chǔ)上，完成核心課時的教學(xué)起點(diǎn)定位，為高質(zhì)量、高效率的實(shí)施教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時，要加強(qiáng)二次備課的實(shí)效性和個性化。

3、構(gòu)建高效課堂。

⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)。教師要下功夫研讀教材、挖掘教材背后的知識生長點(diǎn)、能力發(fā)展點(diǎn)、思想方法滲透點(diǎn)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

⑵加大學(xué)習(xí)方式改革的力度。要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的組織方式與實(shí)施策略的探究，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生合作

學(xué)習(xí)的能力、思維能力、表達(dá)能力等。

⑶要突出強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。教師要具備相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，通過自己的課堂魅力，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、善思考、會合作、能表達(dá)、懂質(zhì)疑。

4、倡導(dǎo)作業(yè)創(chuàng)新。學(xué)校的作業(yè)布置要力求分層、有梯次，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，具有趣味性、科學(xué)性。作業(yè)檢查要有導(dǎo)向性、指導(dǎo)性，每次檢查之后要給老師們提出作業(yè)批改改進(jìn)意見，用檢查促進(jìn)作業(yè)批閱的規(guī)范化、特色化、多樣化。作文批改要精細(xì)，評語要切合學(xué)生實(shí)際，富有激勵性。建議每學(xué)期舉行一至兩次的優(yōu)秀作業(yè)展評，激勵學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、規(guī)范。作業(yè)展評的相關(guān)資料要注意保存完整。

5、探索評價機(jī)制。各單位要努力建立健全符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考核制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵功能，客觀、公正、科學(xué)地評價每一位教職工，評先樹優(yōu)，獎懲分明。要加強(qiáng)學(xué)生考試的命題研究，保證試題質(zhì)量和考試效果。加強(qiáng)對考試監(jiān)測內(nèi)容及其試卷分析的研究工作，保證監(jiān)測題和試卷分析的質(zhì)量，試題內(nèi)容和評價要起到引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的功能。

濟(jì)南市分別在十月份、十一月份組織舉行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，各級各類學(xué)校要做好充分準(zhǔn)備。

6、推進(jìn)教研務(wù)實(shí)。建立健全教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)機(jī)制，要養(yǎng)成以他人之長補(bǔ)己之短的習(xí)慣和意識。努力提升教師的課題研究能力

和水平，通過學(xué)期末的匯報(bào)、評比等措施加強(qiáng)研究的實(shí)效性。鼓勵教師積極參加各項(xiàng)教研活動，力爭為教師成長成才搭建平臺，促使教師自主發(fā)展，爭做名師。

7、形成鮮明特色。各學(xué)校要按照教研室提出的“一校一特色，校校有特色”的目標(biāo)要求，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展思路，利用一切有利資源，積極做好頂層設(shè)計(jì)，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動，形成學(xué)校鮮明特色，提升學(xué)校知名度，在濟(jì)南市學(xué)科教研示范學(xué)校評選和領(lǐng)航學(xué)校、特色學(xué)校、新優(yōu)學(xué)校爭創(chuàng)中取得優(yōu)異成績。

第二篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

10月19日——10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。特別是薄弱學(xué)科，各個學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、收獲

教師常規(guī) 1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價值。并且各個項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測及時檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評價體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進(jìn)行等級評價。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。

3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個性化，實(shí)用性強(qiáng)。評價方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學(xué)生健康成長。促使學(xué)生自我評價、主動評價。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評價既注重結(jié)果，更注重過程。這方面較好的是路家小學(xué)。

4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

教學(xué)教研 1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。

2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。

3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個學(xué)校都針對性的開展了一系列活動。如聽評課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。

綜合與校本 本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。

二、存在的主要問題

從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。

1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對教學(xué)、教研很重視，但“聽-說-評課”未能做到常規(guī)化。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽課記錄較細(xì)，但評課簡單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會。

3.校本與綜合 缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動情況記錄、評價等。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。

六、建議和措施

1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段特別是低年級是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進(jìn)行。

由于時間緊，加上自己水平有限，各個學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。

霍寶東 2011.10.24

第三篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

XX年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查，依據(jù)視導(dǎo)方案對學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

一、課堂教學(xué)

聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。教學(xué)過程中師生交往、積極互動、共同發(fā)展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長的青年新秀?？偟母惺苁牵赫n堂精彩紛呈，師生和諧共同成長，做到了教有所長，展示了不同風(fēng)采。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級數(shù)學(xué)課上，教師從常規(guī)教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范，基本功扎實(shí)。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計(jì)的問題淺顯適當(dāng)，學(xué)生生生交流、師生交流，表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢，思維活躍。

建議：

1、教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？

2、建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。

二、備課

大部分學(xué)校采用集體備課形式，做到了項(xiàng)目齊全，很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。過程設(shè)計(jì)大多條理比較清晰。教師個性化修改比較詳細(xì)，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認(rèn)真。[]老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。

建議:

1、有些教師的教后反思使用不合理，實(shí)效性差。課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應(yīng)著重記錄教學(xué)過程中的真實(shí)感受。不僅包括成功的體驗(yàn)，更應(yīng)包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對策

2、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。

三、作業(yè)設(shè)置與批改

學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時認(rèn)真。各種批改符號使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。

演草次數(shù)多，學(xué)生正確率高。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫的認(rèn)真、規(guī)范。

建議：

1、有些教師的作文批閱過于簡單，批改評語要努力實(shí)現(xiàn)針對性、鼓勵性和示范性。

2、演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。

四、單元測試卷：

測試卷大多數(shù)教師批改詳細(xì)，有激勵性語言，學(xué)生有改錯，且有補(bǔ)救練習(xí)。

建議：

加大課堂教學(xué)力度，制定學(xué)困生幫扶方案，提高學(xué)生的及格率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、聽評課

所有聽課記錄都做到項(xiàng)目齊全，有時間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。記錄認(rèn)真，評價全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。

建議：

1、評價還應(yīng)在教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。

2、聽課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個人自覺主動聽課。

六、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。學(xué)校教研活動組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。

建議：學(xué)習(xí)體會被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，口號空泛較多，缺少獨(dú)特風(fēng)格。

七、秋教秋學(xué)秋練活動

每個學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動，并結(jié)合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動。

八、教師家訪情況：

從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀(jì)實(shí)和跟蹤，教師記載詳實(shí)，有的學(xué)校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。

建議：

家訪一定要使學(xué)生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。

九：網(wǎng)絡(luò)教研

每個學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過遠(yuǎn)程研修教師們通過多種形式與專家研討。

建議：

網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。

第四篇：小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)

小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)

好的方面：

1、教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂的能力也很強(qiáng)并且有固定的高效課堂模式，敢于嘗試教學(xué)改革，如，滋鎮(zhèn)高小的“導(dǎo)—學(xué)—講—練—拓”，前孫商莊小學(xué)的“四環(huán)八步”，土橋小學(xué)的“激趣四環(huán)節(jié)”，從上課到備課基本按照模式進(jìn)行。

2、采用分組合作教學(xué)法，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生先猜想，然后采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。課堂效率高，真正培養(yǎng)了學(xué)生能力。如，土橋小學(xué)的張全福老師，作為一名老教師，積極進(jìn)行小組合作教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手探究能力。

3、利用各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生更容易掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，例如，進(jìn)修的王暉老師，使難點(diǎn)知識直觀形象，學(xué)生更便于理解掌握。不足之處：

1、教師聽課記錄只是一個教學(xué)過程的記錄，評得太少，且沒有深度，優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，不能真正去提升教師的上課水平。改進(jìn)建議：

1、雖然普遍采用小組教學(xué)，但是存在細(xì)節(jié)上的問題，如討論的價值性需要教師注意，一定要選擇有價值的問題來討論，避免頻繁討論。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意，教師對難操作的實(shí)驗(yàn)要有規(guī)范要求，甚至要示范；探究實(shí)驗(yàn)要有取舍，選擇易操作又有明顯效果的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作，學(xué)生看了一目了然容易理解。

第五篇：2012學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

2012學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

2011年12月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學(xué)的扎實(shí)工作，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點(diǎn)，受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點(diǎn)工作作如下匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)方面（側(cè)重語文）：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進(jìn)步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學(xué)基本模式》，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。

2、教師能準(zhǔn)確把握各年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽四節(jié)課中，低年級2節(jié)，中年級2節(jié)，低年級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進(jìn)識字，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，效果很好。

3、注重學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經(jīng)過老師的不斷督促，學(xué)生會逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習(xí)慣，孩子一定會收獲燦爛的明天！

4、評價方式多種多樣，教師評價學(xué)生以鼓勵表揚(yáng)為主，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文、河西小學(xué)張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體，適時合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。

5、注重了對課文的朗讀指導(dǎo)。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情；河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點(diǎn)詞語，二讀抓標(biāo)點(diǎn)語氣，三讀抓動作表情，學(xué)生分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語段讓學(xué)生邊讀邊悟。總之，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導(dǎo)上下了不少功夫，也收到了良好的效果。

6、有意識地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。

不足及建議：

1、在寫字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。多數(shù)老師有指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導(dǎo)的漢字?jǐn)?shù)量太少，多數(shù)老師指導(dǎo)了一個字的書寫，讓學(xué)生在田字格上自由寫，沒有進(jìn)行展示和評價。根據(jù)新的課堂教學(xué)要求，教師在一堂課上指導(dǎo)書寫不低于三個字。

2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設(shè)計(jì)整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。

3、時間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。建議教師要精心備課，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，課堂容量與時間要搭配合理。

4、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運(yùn)用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的色彩。

二、常規(guī)材料方面：

優(yōu)點(diǎn)：

1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實(shí)效性。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了年輕教師。

2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，多數(shù)教師做到及時批改、認(rèn)真，批改記錄詳細(xì)。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細(xì)致，她對日記的批改也非常重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現(xiàn)在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學(xué)生圈畫出來，讓學(xué)生一一改正，隨感總評指導(dǎo)到位，學(xué)生寫的日記大都在700字左右，書寫正規(guī)，內(nèi)容豐富，這應(yīng)該得益于老師持之以恒的指導(dǎo)。

3、扎實(shí)開展聽評課活動。教師聽評課數(shù)量充足，記錄詳細(xì)，課堂隨感總評真實(shí)可信，河西小學(xué)有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認(rèn)認(rèn)真真。龍山小學(xué)評課時按授課環(huán)節(jié)一步一步的評，就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)暢所欲言，達(dá)成最佳設(shè)計(jì)；老師們評課在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時多談不足或建議，評課活動很有實(shí)效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實(shí)處。

4、重視測試講評，提高教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)教師能按進(jìn)度組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨(dú)設(shè)立，重視變式訓(xùn)練，確保質(zhì)量提高。實(shí)驗(yàn)小學(xué)除記錄學(xué)生等級外，又單獨(dú)設(shè)立學(xué)生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表揚(yáng)信鼓勵學(xué)生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學(xué)專門設(shè)立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發(fā)成績分析表，包含以下內(nèi)容：學(xué)生自評、同桌鼓勵、家長說兩句、老師心里話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。

不足及建議：

1、有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少；

2、有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細(xì)致。要按照市教研室要求每學(xué)期不低于八篇；

3、部分教師聽課記錄太簡單。

4、部分班級學(xué)生作業(yè)書寫字體潦草，應(yīng)加強(qiáng)練字。

三、創(chuàng)新性工作亮點(diǎn)匯總：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

1、組織安排了以提升質(zhì)量研究為主題的專題校本培訓(xùn)活動。由成績優(yōu)秀，教學(xué)得法的教師向廣大青年教師傳授提升質(zhì)量的秘訣，成立專家組，參加培訓(xùn)人員為2003年以來新聘任教師。培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)教師寫出培訓(xùn)收獲和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。

2、組織外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行“二次培訓(xùn)”活動。外出學(xué)習(xí)教師返校后要對其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動?；顒右陨蠀R報(bào)課和進(jìn)行專題講座的方式進(jìn)行。

3、以活動促提升。開展了“課例觀察活動”、新上崗教師“上達(dá)標(biāo)課活動”、以“提升青年教師素質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”為主題的課堂教學(xué)評估活動、撰寫教學(xué)反思活動等，促使一批年輕教師盡快地成長起來。

河西小學(xué)：

1、以“磨課六環(huán)節(jié)校本教研”活動為引領(lǐng)，普提教師課堂教學(xué)水平。學(xué)校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案”。集體研究定目標(biāo)；分散備課展個性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實(shí)效。各年級（學(xué)科組）結(jié)合自身實(shí)際，深入解讀文本，扎實(shí)有效地、創(chuàng)造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動。通過多次課例打磨實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)，把先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到學(xué)科組各成員的教學(xué)中，達(dá)到資源共享。

2、以“專業(yè)引領(lǐng)”為抓手，做好青年教師培養(yǎng)工作

為敦促青年教師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨(dú)擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計(jì)劃”。

學(xué)校盡力用活校內(nèi)本土資源，開專題、建立名師工作室、學(xué)校博客，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，讓青年教師拜師結(jié)對。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年教師現(xiàn)場觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀教師的課堂，達(dá)成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機(jī)會。

3、家長義教，拓展了教學(xué)新渠道

本著“能者為師”“學(xué)校共建”“全面發(fā)展”的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識能力基礎(chǔ)，聘請有一技之長的學(xué)生家長及親屬來到學(xué)校，扎實(shí)開展了“家長義教”活動。已經(jīng)先后聘請了檢察院、信用合作社、中國農(nóng)業(yè)銀行、保險公司、木工等不同行業(yè)的從業(yè)人員來校，開展了“我做小法官”“銀行業(yè)務(wù)的辦理”“保險的歷史、意義和現(xiàn)狀”“木工工具的使用”等主題義教活動，增進(jìn)了學(xué)生對這些社會機(jī)構(gòu)的了解，掌握了一技之長，深受學(xué)生的喜愛。師范附?。?/p>

1、嚴(yán)格按照嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測查等教學(xué)環(huán)節(jié)。嘗試作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。學(xué)校要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上注意內(nèi)容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業(yè)布置要注重層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓他們變被動為主動。常規(guī)檢查包括三層次：一是學(xué)科組自查；二是教導(dǎo)處、教科室按照周計(jì)劃單項(xiàng)督查；三是學(xué)校全面的評估反饋，每學(xué)期兩次。

2、大比武活動再掀新高潮。學(xué)校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎教師任指導(dǎo)員的五項(xiàng)全能專家團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)比武內(nèi)容按周計(jì)劃安排，每次比賽后將優(yōu)秀作品整理復(fù)印下發(fā)供老師們學(xué)習(xí)借鑒，建立健全了訓(xùn)練評估反饋機(jī)制，提高訓(xùn)練的針對性和有效性。

3、加強(qiáng)反思促質(zhì)量提高。學(xué)校組織了三個層面的質(zhì)量分析。第一個層面是教師個體的自我反思；第二個層面是學(xué)科組為單位的互助反思；第三個層面是校長約談。

龍山小學(xué)：

1、“名師工作室”工作扎實(shí)、富有成效，真正成為培養(yǎng)名師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學(xué)，創(chuàng)新開展了一系列教學(xué)活動，把“以生為本，以學(xué)定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學(xué)的各個細(xì)節(jié)中。如設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)觀察量表，全方位的觀察教師上課的細(xì)節(jié)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果；開展了“自評互評式”評課；設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)調(diào)查表、各種語文作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查表、一年級新生識字調(diào)查表、讀書調(diào)查表、綜合學(xué)習(xí)活動調(diào)查表等各種表格，各項(xiàng)工作的開展都注重從細(xì)微處抓起，從實(shí)處抓起，了解學(xué)情，引領(lǐng)教師工作，引領(lǐng)家長的教育意識和方法，指導(dǎo)家長有效配合共育良才。各項(xiàng)活動的開展都有調(diào)查、有分析、有總結(jié)、有引領(lǐng)、有落實(shí)，有反思，活動開展的扎扎實(shí)實(shí)，科學(xué)有實(shí)效。使教師的基本功、個人素養(yǎng)得到了切實(shí)的提升，課堂教學(xué)上了水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大有提高。

2、開展了課堂教學(xué)金點(diǎn)子征集活動，凝結(jié)集體的智慧。教導(dǎo)處為提高老師們的課堂教學(xué)水平，開展了“你有妙招，我有絕招“的金點(diǎn)子搜集活動，把課堂教學(xué)中原創(chuàng)或網(wǎng)絡(luò)搜集的精彩導(dǎo)入語、總結(jié)語、課前小游戲等等整理成冊，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭先恐后的進(jìn)取精神。