第一篇：小學(xué)美術(shù)視導(dǎo)反饋總結(jié)

視導(dǎo)反饋總結(jié)

2016年4月19，我參與了我鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)視導(dǎo)。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、查看資料，我們看到了兩處小學(xué)的扎實(shí)工作，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點(diǎn)，受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規(guī)資料及各校開(kāi)展的創(chuàng)新亮點(diǎn)工作作如下匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)方面 優(yōu)點(diǎn)

1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。兩位講課教師，有一位是剛分配的劉向磊老師，但是我感覺(jué)他成長(zhǎng)進(jìn)步得很快，剛到學(xué)校，就通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握美術(shù)教學(xué)的大方向。又通過(guò)外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)，來(lái)讓自己的課堂豐富起來(lái)，活躍起來(lái)。另一位是一位年齡較大的于玉花老師，她因?yàn)樽约合矚g，所以不斷的去探求里面的奧秘，讓自己的教學(xué)思路流淌起來(lái)，環(huán)節(jié)豐富而全面起來(lái)，讓我深感佩服。

2、注重學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上老師時(shí)刻提醒孩子坐端正，注意聽(tīng)課的習(xí)慣，回答問(wèn)題時(shí)的習(xí)慣等。相信經(jīng)過(guò)老師的不斷督促，學(xué)生會(huì)逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習(xí)慣，孩子一定會(huì)收獲燦爛的明天！

3、評(píng)價(jià)方式多種多樣，教師評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，兩位老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多彩，靈活具體，適時(shí)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。

4、有意識(shí)地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀(guān)察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。

建議：

1、教師的范畫(huà)有待加強(qiáng)。劉向磊老師有范畫(huà)的環(huán)節(jié)，但沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思與構(gòu)圖，欣賞作品時(shí)，也沒(méi)有做到評(píng)價(jià)的多樣化。于玉花老師本節(jié)課沒(méi)有范畫(huà)，只是讓學(xué)生欣賞上學(xué)期學(xué)生的優(yōu)秀作品，不利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2、課堂的組織形式可以采用小組合作，利于學(xué)生的討論與交流。

3、學(xué)生的作業(yè)紙應(yīng)該采用統(tǒng)一的紙張，并且不宜太小，這樣便于學(xué)生展示。

4、學(xué)校應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)，豐富教師的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

二、常規(guī)材料方面 優(yōu)點(diǎn)

1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實(shí)效性。兩處小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課相結(jié)合的方式，這種作法很好的減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)。

2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，多數(shù)教師做到及時(shí)批改、認(rèn)真。

3、扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。兩處小學(xué)評(píng)課時(shí)，兩位老師都進(jìn)行了環(huán)節(jié)齊全的說(shuō)課，并且進(jìn)行了深入的反思，懷周學(xué)校的季香老師評(píng)課時(shí)按上課的環(huán)節(jié)一步一步的評(píng)，就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)暢所欲言，達(dá)成最佳設(shè)計(jì)；他在肯定于老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議，評(píng)課活動(dòng)很有實(shí)效。這說(shuō)明老師們真的在用心聆聽(tīng)，用心感悟，把聽(tīng)課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)，也說(shuō)明各校開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)落到了實(shí)處。

建議

1、教師的備課個(gè)性化修改太少，可以讓教師具體寫(xiě)一寫(xiě)上課的反思。

2、理論學(xué)習(xí)筆記要多寫(xiě)一點(diǎn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)視導(dǎo)反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)視導(dǎo)反饋

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！

本學(xué)期視導(dǎo)工作即將結(jié)束，我將在視導(dǎo)中的一些情況向領(lǐng)導(dǎo)們匯報(bào)一下。

一、課堂教學(xué)方面

從整體來(lái)看，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了滲透課改理念，基本能做到注重學(xué)生的發(fā)展。在視導(dǎo)中所聽(tīng)的課各有特點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)學(xué)校、萌水中心，王村中心、中和街小學(xué)的課堂內(nèi)容扎實(shí)實(shí)在；南郊中心、新建路小學(xué)的課注重了純數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)；北郊中心，城北石門(mén)的課注意了學(xué)生興趣的培養(yǎng)；市南路小學(xué)、北門(mén)里小學(xué)的課注重從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)；鳳鳴小學(xué)的課注重了學(xué)生的動(dòng)手操作；絲綢路小學(xué)的課注重了讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索。這都是令我們高興的但數(shù)學(xué)課堂還需要有一些大的提高，在教育教學(xué)中還要注意加以研究：

１、加強(qiáng)對(duì)教材的理解 在課堂中要靈活運(yùn)用教材，不能讀死書(shū)，也不能不讀書(shū)。對(duì)于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隱含著的內(nèi)容，特別是與生活有關(guān)的內(nèi)容及能起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的部分要加強(qiáng)探索與研究，如一年級(jí)“10的認(rèn)識(shí)”，明確它的基數(shù)與序數(shù)意義以及在生活中“10”存在的意義；二年級(jí)“角的初步認(rèn)識(shí)”，明確生活中的角與數(shù)學(xué)中的角的區(qū)別與聯(lián)系；“認(rèn)識(shí)物體”中，滲透本節(jié)課與以后學(xué)習(xí)的聯(lián)系，要有拓展，如可以增加觀(guān)察幾何立體圖形，并讓學(xué)生找到能觀(guān)察到一個(gè)面、兩個(gè)面、三個(gè)面的不同位置，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一過(guò)程；三年級(jí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，要注重生活中的時(shí)間，并能讓學(xué)生合理安排自己一段時(shí)間的活動(dòng)；四年級(jí)“平行四邊形與梯形”，注意讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中在哪些地方能用到這些形狀；五年級(jí)“用方程解決問(wèn)題”，明確用方程來(lái)解決問(wèn)題的必要性，用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就是把逆向思維變?yōu)檎蛩季S，把復(fù)雜的思維過(guò)程變得簡(jiǎn)單，而不是為了學(xué)方程而用方程解。以上這些課老師在視導(dǎo)中聽(tīng)過(guò)的，我感覺(jué)應(yīng)在上述問(wèn)題中加以深化。在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)于教材的理解，不只停留在教材所呈現(xiàn)的表面知識(shí)傳授，更要注意在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)教材有更深一層次的了解

２、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際

“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際?！闭f(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)是困難的。如在計(jì)算教學(xué)中，有些教師只注重書(shū)本上的例題而乎視了學(xué)生的實(shí)際水平，表現(xiàn)在，有的教師以為只要是還沒(méi)學(xué)到的知識(shí)學(xué)生一定不會(huì)，按自己的設(shè)想進(jìn)行教學(xué)，然而在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)做了，如何能在短短的幾分種內(nèi)把學(xué)生計(jì)算的實(shí)際情況掌握起來(lái)，理清學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的實(shí)際水平，知道學(xué)生哪些已經(jīng)會(huì)，還有哪些地方不懂，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，把不懂及不太明白的地方讓學(xué)生學(xué)會(huì)了，讓會(huì)做題的學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)有更深的了解，也就是在學(xué)生每個(gè)人的基礎(chǔ)上都能有一個(gè)提升，都有一些進(jìn)步，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。如果能及時(shí)抓住學(xué)生的思維，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)引領(lǐng)課堂，則學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握及各種能力的提高都有較大的促進(jìn)。如當(dāng)學(xué)生在計(jì)算一組題后，有些教師常這樣問(wèn)：“對(duì)的舉手。好，請(qǐng)放下，再看下一組題?！蔽蚁霊?yīng)該反過(guò)來(lái)問(wèn)：“誰(shuí)錯(cuò)了？能說(shuō)一下你錯(cuò)的地方嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助他？”把糾錯(cuò)作為計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生會(huì)了的不用教師講，教師不論怎樣講學(xué)生還是不會(huì)的也不用講，經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論也能弄明白的還不用教師講，教師就是要抓住學(xué)生有爭(zhēng)論的地方，學(xué)生說(shuō)不清楚的地方進(jìn)行必要的提示，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

“退一步海闊天空”，教師要勇敢的往后退。長(zhǎng)期以來(lái)，教師講得過(guò)多，以為學(xué)生什么都不會(huì)，只有聽(tīng)我講了，學(xué)生才能明白，講臺(tái)多數(shù)時(shí)間被教師占據(jù)著，學(xué)生只是作為聽(tīng)眾出現(xiàn)。這也就造就了學(xué)生不善于動(dòng)腦、不善于思考，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的肥鴨，我想我們教師應(yīng)努力把講臺(tái)讓給學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，引導(dǎo)學(xué)生之間的辯論也爭(zhēng)論。我想，當(dāng)教師做到了這些，也就能及時(shí)把握住學(xué)生思維的脈搏，有利于學(xué)生思維能力的提高，也有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的更深的理解。正如《課標(biāo)》指出的，學(xué)生要“在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的進(jìn)步?！薄绑w驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性?！薄霸讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解；能從交流中獲益?！薄靶纬蓪?shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”

３、注重層次性教學(xué)

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)的課堂更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。從總體上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂一般包括情境的創(chuàng)設(shè)，主體學(xué)習(xí)，拓展應(yīng)用三大塊。

（1）情境的創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)包括好多種情境，如原始的生活情境、卡通虛擬情境、純數(shù)學(xué)的思維情境等多種形式。有的教師認(rèn)為情境就是生活情境，這樣的認(rèn)識(shí)是不全面的。對(duì)于純數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在認(rèn)識(shí)上有偏差，在視導(dǎo)中有些老師就從純數(shù)學(xué)的情境引入，起到了較好的效果。如南郊中心小學(xué)的郝秀峰老師在“稍復(fù)雜的方程”中，從前面學(xué)習(xí)的一些簡(jiǎn)單的列方程講起，讓學(xué)生一下進(jìn)入方程的世界，而進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。還有南郊的張建軍老師在“平行四邊形與梯形”中，從平面圖形的分類(lèi)開(kāi)始。還有王村中心的畢惠琴老師、城北石門(mén)的馬淑璇老師、新建路小學(xué)的胡燕老師、絲綢路小學(xué)的尚春迎老師、中和街小學(xué)的孫娟老師等，都是從純數(shù)學(xué)的情境開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。情境的創(chuàng)設(shè)只要能引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與未知欲，能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就達(dá)到了目的。我想在以后的集體備課中多注意情境的創(chuàng)設(shè)，按照不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境。

（2）主體學(xué)習(xí)

注重課堂教學(xué)的序列性，從引進(jìn)新課到新課的展開(kāi)，到最后的小結(jié)，整體結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，既充分反映出本節(jié)課知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性和嚴(yán)密性。從這個(gè)層次過(guò)渡到那個(gè)層次，從這一段過(guò)度到那一段，教師使用銜接語(yǔ)言，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊，給學(xué)生完整的知識(shí)。不孤立地講解例題，注意例題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把面向全體學(xué)生作為基本立足點(diǎn)，分層遞進(jìn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。一是創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與探求新知的活動(dòng)。課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)具有明顯的系統(tǒng)性和延展性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學(xué)生愉快地參與探求新知的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。二是精心設(shè)計(jì)，啟迪思維，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)總是來(lái)幫助學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。精心設(shè)問(wèn)，有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思維，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能理解并掌握解決問(wèn)題的方法。

注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，也就是課堂教學(xué)層次要鮮明清晰。有些教師的課堂教學(xué)只是按課本上的內(nèi)容一步步走下來(lái)，缺乏對(duì)教材的分層次處理。在課堂教學(xué)中要注重分清層次，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，每一環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生達(dá)到不同的層次要求，在課堂中學(xué)生一個(gè)階梯一個(gè)階梯不斷地前進(jìn)的。如在教學(xué)三年級(jí)口算乘法時(shí)，可設(shè)計(jì)三個(gè)層次，一是表內(nèi)乘法的口算，二是一個(gè)因數(shù)末尾有“0”的口算，三是兩個(gè)因數(shù)末尾都有“０”的口算，這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生的思維會(huì)一步步提高，更有效的達(dá)到教學(xué)目的。

（3）拓展應(yīng)用

拓展部分在教材中體現(xiàn)很少，但適當(dāng)?shù)耐卣箤?duì)于學(xué)生的發(fā)展，特別對(duì)于思維靈活的學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，如何拓展，拓展到什么程度是我們值得研究的問(wèn)題，這需要在備齊中特別是集體備課中加以研究。

二、備課與作業(yè) １、注重備課的實(shí)效性，加強(qiáng)探索集體備課的有效性。

備課是上好課的前提，也是上好課的關(guān)鍵。教師們寫(xiě)在備課本上的大都非常認(rèn)真，但存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值不大。有的教師的備課是為了檢查而寫(xiě)，上課與備課相差太遠(yuǎn)，利用價(jià)值有限。我認(rèn)為備課要在實(shí)效性上下功夫，要使老師備的課能在課堂上較好的運(yùn)用。集體備課與個(gè)人備課要形成有機(jī)的結(jié)合，備課既要有用，能提高課堂效率，還能減輕教師們的負(fù)擔(dān)。集體備課一是要研究教材所要達(dá)到的目的及深度，二是要設(shè)計(jì)合理的情境，三是給所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容分清層次，明確每一層次所要達(dá)到的目的，四是要明確對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的拓展與應(yīng)用。個(gè)人備課要在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，大的框架是集體備課的結(jié)晶，細(xì)節(jié)處理是個(gè)人努力的結(jié)果，根據(jù)集體備課所設(shè)計(jì)的教案來(lái)填補(bǔ)或修改以完善個(gè)人備課。

２、作業(yè)質(zhì)量

合理布置作業(yè)能起到對(duì)所學(xué)內(nèi)容很好的鞏固的作用。如果只是機(jī)械大量的布置單一類(lèi)型的作業(yè)，可能會(huì)引起學(xué)生的反感，特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，既浪費(fèi)了他們的時(shí)間，也容易造成厭學(xué)、潦草的情況。所以作業(yè)的布置一是根據(jù)本班的實(shí)際，二是要注重作業(yè)的質(zhì)量，少而精。關(guān)于課堂作業(yè)的次數(shù)可根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)及所學(xué)內(nèi)容有不同的要求。

三、反思

反思的寫(xiě)作大多數(shù)教師都有了很大的進(jìn)步，寫(xiě)得較好的如絲綢路小學(xué)、城北教委、北門(mén)里小學(xué)。反思是對(duì)某一問(wèn)題的看法，對(duì)于所發(fā)生的事情的記錄與思考。

１、為什么寫(xiě)？即反思的目的

好的反思能有效地促進(jìn)課堂效率，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)于教師個(gè)人而言就是積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成論文性文字，利于今后發(fā)表文章；對(duì)于學(xué)校而言可提高課堂的有效性，對(duì)于學(xué)生而言可針對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。，可以說(shuō)，好的反思是百利而無(wú)一害，具有極其重要的作用。

２、寫(xiě)什么？

首先是從課堂中一點(diǎn)小的火花開(kāi)始，如學(xué)生在課堂中的特殊表現(xiàn)，把這種表現(xiàn)的來(lái)龍去脈敘述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的發(fā)展就是專(zhuān)題性的反思，針對(duì)某一種專(zhuān)題進(jìn)行共同的反思，如對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的探索，對(duì)如何拓展的研究，對(duì)落后生轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生的培養(yǎng)等方面做共同的反思等。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)

１、活動(dòng)的綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)首先要體現(xiàn)課的綜合性，包括各學(xué)科之間的聯(lián)系及本學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系?？梢允墙Y(jié)合數(shù)學(xué)中所涉及到與其它學(xué)科或生活想聯(lián)系的內(nèi)容加以拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；也可以把數(shù)學(xué)教材前后的知識(shí)進(jìn)行一定的整合，以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如南郊中心的楊少鵬老師講的二年級(jí)的“撲克中的數(shù)學(xué)”，就把撲克在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用作了一些合理設(shè)計(jì)，把撲克與數(shù)學(xué)很好的結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然就這一課題還可以用在其它年級(jí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把數(shù)學(xué)與撲克加以結(jié)合；中和街小學(xué)崔道森老師講的“畫(huà)大演草中線(xiàn)”就運(yùn)用到了好多學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際做操作了很好的聯(lián)系。

２、活動(dòng)的實(shí)踐性

實(shí)踐活動(dòng)課就是讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展多種能力，特別是探究能力。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中思維能力得到發(fā)展。如實(shí)驗(yàn)學(xué)校王傳振老師設(shè)計(jì)的五年級(jí)的“正方形的應(yīng)用”，充分運(yùn)用了猜想、合作、探索驗(yàn)證等多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力；城北石門(mén)小學(xué)陳華老師所上的二年級(jí)“拼圖形”，學(xué)生在動(dòng)手制作圖形的過(guò)程中運(yùn)用了七八種不同的方法，雖然二年級(jí)的學(xué)生還不知道他們運(yùn)用的方法叫什么名字，但自己已經(jīng)能想辦法運(yùn)用了。

以上我所說(shuō)的地方有不對(duì)的，肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

謝謝！

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)視導(dǎo)反饋

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科視導(dǎo)反饋

一、備課

優(yōu)點(diǎn)：1.英語(yǔ)備課能認(rèn)真使用規(guī)范的符號(hào)；2.能結(jié)合班情及學(xué)情有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)備；3.充分利用《綜合性學(xué)案》和《同步導(dǎo)學(xué)》進(jìn)行復(fù)備；4.能突出對(duì)學(xué)困生的重視，面向全體學(xué)生；5.適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)課時(shí)等，有自己創(chuàng)造性的內(nèi)容。

存在問(wèn)題及建議：1.對(duì)于學(xué)生“自學(xué)質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)都沒(méi)能充分體現(xiàn)；缺少培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)；2.教學(xué)反思還應(yīng)更深刻，不要過(guò)于寫(xiě)理論的內(nèi)容，要找準(zhǔn)解決的途徑；3.板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，只是抄寫(xiě)句型而已。

二、作業(yè)

檢查內(nèi)容包括書(shū)作業(yè)本和《補(bǔ)充習(xí)題》。檢查結(jié)果： 優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)適量，內(nèi)容豐富，形式多樣； 各位老師準(zhǔn)確地把握了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，對(duì)作業(yè)精巧設(shè)計(jì)；對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，以多種形式、多個(gè)角度、多層梯級(jí)的作業(yè)進(jìn)行分散和綜合,既抓鞏固和又重提高。

2、學(xué)生對(duì)待作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)面整潔，正確率高。

3、任課教師批改仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)恰切，評(píng)改細(xì)致。存在問(wèn)題及建議：

1、抄寫(xiě)作業(yè)過(guò)多,實(shí)效稍差。

2、大的“對(duì)號(hào)”之下有個(gè)別小的錯(cuò)誤未被改正，學(xué)生訂正的痕跡較少。

3、《補(bǔ)充習(xí)題》每一單元的作業(yè)可以分為幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行完成，不需要一次做完整個(gè)課時(shí)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

第四篇：教學(xué)視導(dǎo)情況反饋總結(jié)-2012

2012年教學(xué)視導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)科初三教學(xué)現(xiàn)狀分析

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.認(rèn)真貫徹區(qū)教研室要求，進(jìn)度合適、統(tǒng)一。

2.在新授課中注重結(jié)合中考進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成。立足學(xué)情注重點(diǎn)撥精講（表?yè)P(yáng)職專(zhuān)石徽）。有落實(shí)知識(shí)和提升能力的意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

3.大部分課堂都能做到先自學(xué)后合作（表?yè)P(yáng)一中王晶波）。

4.通過(guò)設(shè)計(jì)主問(wèn)題提高課堂教學(xué)效率的意識(shí)增強(qiáng)。注重反復(fù)朗讀和語(yǔ)言品味。

5.利用白板、實(shí)物投影，課堂容量增大。

6.注重古文教學(xué)“言文并舉”，重視“言”的落實(shí)（表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)郭沫麗）。

7.作業(yè)種類(lèi)多，有學(xué)檢、大作文、小作文（周記）、讀書(shū)筆記、練字等，工作量大，絕大部分老師都兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。注重讀書(shū)指導(dǎo)和落實(shí)的老師越來(lái)越多；進(jìn)行作文講評(píng)指導(dǎo)的老師越來(lái)越多（表?yè)P(yáng)馬山九年級(jí)互評(píng)指導(dǎo)好），大作文訓(xùn)練中錯(cuò)別字和病句的修改落實(shí)增強(qiáng)。

二、問(wèn)題：

1.教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)，但教學(xué)環(huán)節(jié)游離，授完課卻沒(méi)有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂檢查單個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)文，耗時(shí)多，檢查面窄，學(xué)生有的背不過(guò)，聽(tīng)的學(xué)生不參與識(shí)記，背過(guò)不一定能寫(xiě)對(duì)。

3.課件內(nèi)容過(guò)多，一閃而過(guò)，學(xué)生記不下來(lái)甚至看不清。

4.忽視調(diào)控課堂，只管教不管學(xué)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。①“看看自己寫(xiě)錯(cuò)了的，動(dòng)手改改”，到底多少學(xué)生真動(dòng)手改了，改對(duì)了嗎，哪些學(xué)生沒(méi)動(dòng)手，沒(méi)有要求。甚至全班只有1個(gè)學(xué)生動(dòng)筆。語(yǔ)文書(shū)常?？湛杖缫?。②一個(gè)學(xué)生爬黑板（或講答案），其他學(xué)生瞪著眼。③老師講得細(xì)致認(rèn)真，學(xué)生交頭接耳，不參與學(xué)習(xí)等等。

5.古文翻譯依賴(lài)《全解》，影響了學(xué)生遷移運(yùn)用能力的發(fā)展。

三、改進(jìn)意見(jiàn)：

1.課時(shí)寶貴。備課時(shí)多在明確目標(biāo)、確定“教什么”上下工夫，立足中考、學(xué)情，決定“教什么”“用什么辦法教”“教到什么程度”。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。下課前五分鐘要檢測(cè)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果，互批，修改，上交，反饋（表?yè)P(yáng)和補(bǔ)償訓(xùn)練——出錯(cuò)多的題型再指導(dǎo)一次，再考一遍，尤其要抓好優(yōu) 1

秀與合格的邊緣生）。

2.小組合作學(xué)習(xí)每堂課最多2次，要在當(dāng)合作處合作，留給時(shí)間，明確合作方法和要求（如發(fā)言順序、組織者、記錄者、代表發(fā)言等；如小組互批作文，1號(hào)與4號(hào)互批，2號(hào)與3號(hào)互批；4號(hào)只找1號(hào)值得他學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，能找出錯(cuò)字）

3.少單個(gè)背誦，多全班默寫(xiě)。提高落實(shí)的效度。

4.“三分教學(xué)，七分管理?！彪S時(shí)調(diào)控課堂（點(diǎn)名表?yè)P(yáng)或批評(píng)；整頓紀(jì)律或活躍課堂氣氛），想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全班聽(tīng)、讀、寫(xiě)、記。提出明確要求（幾分鐘完成、怎么做、做到什么程度。例如：①教給學(xué)生——小組代表發(fā)言時(shí)怎么增強(qiáng)其他組傾聽(tīng)的效果：大家看第×段，請(qǐng)大家一起跟我讀，請(qǐng)大家把×詞、句標(biāo)下來(lái)，請(qǐng)大家記下這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)??②一個(gè)學(xué)生黑板寫(xiě)生字，其他同學(xué)就把課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞在原詞下面抄一遍）。總之，“斗智斗勇”，想方設(shè)法“忽悠”全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)（表?yè)P(yáng)月莊田立軍）。

5.小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)《全解》。學(xué)生結(jié)合注釋和詞典疏通古文大意，然后抽5個(gè)小組將本組不會(huì)翻譯的1-2句板書(shū)于黑板，教師針對(duì)這些共性問(wèn)題指導(dǎo)翻譯方法（模仿張濤），然后組長(zhǎng)發(fā)《全解》，學(xué)生自己翻譯全文。翻譯完畢組長(zhǎng)再次收起《全解》。

6.習(xí)題要精選，刪掉重復(fù)的，補(bǔ)充自己發(fā)現(xiàn)的其他中考考點(diǎn)。建立錯(cuò)題本（原題干+答案+錯(cuò)因分析），在歸納整理中培養(yǎng)起學(xué)生的運(yùn)用能力。表?yè)P(yáng)活動(dòng)安排執(zhí)行力強(qiáng)的教研組

（每學(xué)期末，前三名的教研組，電話(huà)通知校長(zhǎng)，計(jì)入市、區(qū)先進(jìn)教研組考核——教研組長(zhǎng)和積極支持教研組長(zhǎng)工作的骨干老師頒發(fā)先進(jìn)教研組、語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)工作者證書(shū)）

7.大作文統(tǒng)一按滿(mǎn)分為50分評(píng)價(jià)。全批全改，個(gè)別學(xué)生可面批。作文講評(píng)課抓住重點(diǎn)，選出一篇進(jìn)行全班集中升格，然后全班升格重改。

8.的活動(dòng)、熟悉的生活寫(xiě)起，慢慢吸引他們。不同孩子，不同辦法。（范文全區(qū)共享，表?yè)P(yáng)七中馬元良。大家一起想辦法。凡在抽測(cè)中被選為全區(qū)范文的，和指導(dǎo)0分作文學(xué)生成績(jī)顯著的，任課教師頒發(fā)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”證書(shū)，并給教研組量化加分。）

我們?yōu)檎l(shuí)而干？為國(guó)家培養(yǎng)人才，為學(xué)校發(fā)展，更是為我們自己！為我們自己的利益：只有干才能出成績(jī)。只有成績(jī)好才能留住學(xué)生。生源的數(shù)量決定教師的崗位。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)，由區(qū)內(nèi)到區(qū)外，好學(xué)生流失的現(xiàn)狀越來(lái)越嚴(yán)重！為什么流失？成績(jī)！成績(jī)高了，咱們還用牽腸掛肚把咱的孩子小小年紀(jì)就送出去嗎？

干還得“巧干”！央視主播張泉靈評(píng)價(jià)電影《1942》：“這世界上的好東西，常常都是聰明人用笨辦法干出來(lái)的！”（有目標(biāo)、有方法，這個(gè)辦法不行就換別的辦法；踏踏實(shí)實(shí)的干，持之以恒的干）只有干才能讓學(xué)生記住咱的好！不管成績(jī)高低，每個(gè)孩子的前途都不可限量，讓更多的孩子多學(xué)點(diǎn)，孩子忘不了咱，走哪里都有咱的學(xué)生！拿教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教育我們自己的孩子，可以把孩子更好地培養(yǎng)成才！

快樂(lè)工作！快樂(lè)生活！

2013/1/10

第五篇：九年級(jí)視導(dǎo)反饋

初三年級(jí)視導(dǎo)反饋

按照學(xué)校的總體部署，3月27日到31日，我們對(duì)初三年級(jí)進(jìn)行了全方位的視導(dǎo)，本次視導(dǎo)內(nèi)容包括課堂教學(xué)、課改五認(rèn)真、班集體建設(shè)和班級(jí)管理臺(tái)賬，主要通通過(guò)三種形式對(duì)目前初三的教育教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教育教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好典型、好經(jīng)驗(yàn)。一觀(guān)（觀(guān)課、評(píng)課）：對(duì)初三老師的中考學(xué)科進(jìn)行了全覆蓋的觀(guān)課；二查（查資料）：查教師導(dǎo)學(xué)案、活頁(yè)、課件，查備課組長(zhǎng)工作記載，查學(xué)生作業(yè)等；三談：召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，對(duì)班主任工作和教師教學(xué)的反映和意見(jiàn)。視導(dǎo)期間，共聽(tīng)課19節(jié)，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治、物理、化學(xué)等學(xué)科；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足，視導(dǎo)團(tuán)成員進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋指導(dǎo)。

視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，同時(shí)也找出了存在的不足和差距，現(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)匯報(bào)如下：

一、教學(xué)方面

（一）課堂

全體行政及管理人員觀(guān)課覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、物理、化學(xué)、體育九大學(xué)科初三年級(jí)全體教師，督導(dǎo)范圍廣、內(nèi)涵深。大多數(shù)教師注重教材、課標(biāo)、中考指導(dǎo)書(shū)的研究，過(guò)程比較扎實(shí)。對(duì)學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)的“全面育人、全面發(fā)展”的教育理想能有所體現(xiàn)，課堂上能關(guān)注到每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生，b班任課教師更是非常重視基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)。從深入課堂觀(guān)課的情況來(lái)看，大家一致認(rèn)為：教師準(zhǔn)備較充分，教師講解清晰有條理，學(xué)生訓(xùn)練及時(shí)有效，課件或?qū)W案使用恰當(dāng)，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。例如，李福琴老師課堂上對(duì)答題思路及規(guī)范的科學(xué)引領(lǐng)具體明確；李中原老師采用問(wèn)題串層層推進(jìn)，問(wèn)題研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)突破解決，方式新穎 獨(dú)特很有創(chuàng)意；蘇巍老師講練結(jié)合，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)科特色和個(gè)人風(fēng)格顯著；謝玲課堂最后通過(guò)閱讀提升，體現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)閱讀課程成果，效果明顯；金長(zhǎng)華老師的體育課分層指導(dǎo)，緊扣中考；葉明生老師的數(shù)學(xué)課、何美萍老師的語(yǔ)文課沉著凝練，氛圍濃郁，上出很好的學(xué)科味??

但視導(dǎo)的目的更是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整方向、促進(jìn)教學(xué)，參與觀(guān)課視導(dǎo)的全體行政及管理干部也指出了我們課堂中的不足，給我們提出了不少中肯的建議。整理如下：

語(yǔ)文學(xué)科課堂上學(xué)生的思考討論時(shí)間較少，課堂容量略顯不足，能力點(diǎn)的拓展延伸不夠。建議我們課堂上名句默寫(xiě)的方式可以改變一下，節(jié)省時(shí)間；可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容自主出題，教師匯集后挑選作為課堂或課后訓(xùn)練的作業(yè)。

數(shù)學(xué)學(xué)科課堂訓(xùn)練量不足，選題難度不大，缺少能力拓展，建議分層走班后b班側(cè)重規(guī)范和基礎(chǔ)，a班強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)適當(dāng)提升例題難度。講練結(jié)合，先測(cè)再評(píng)，強(qiáng)化有針對(duì)性的鞏固練習(xí)。

（二）備課

從檢查的情況看，教師聽(tīng)課記錄項(xiàng)目不全，數(shù)量不足；部分教師作業(yè)批改未寫(xiě)明日期和分?jǐn)?shù)等；集體備課記錄量不夠，質(zhì)不高。

（三）整改建議

1.切實(shí)把集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。建議進(jìn)一步開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，做到每次集備專(zhuān)題明確、過(guò)程殷實(shí)、效果明顯。

2.加強(qiáng)學(xué)生測(cè)評(píng)、作業(yè)訓(xùn)練的有效性、針對(duì)性。學(xué)生測(cè)評(píng)試卷要 精選、精編。

3.精心準(zhǔn)備訓(xùn)練、測(cè)評(píng)卷的講評(píng)，力求到位。務(wù)必做到講評(píng)前要備好課，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，共性原因、偶然因素，錯(cuò)誤原因要整理歸納，對(duì)好的題目的解法加以總結(jié)，舉一反三，拓展應(yīng)用，課堂訓(xùn)練講解到位，示范到位，課后訓(xùn)練要落實(shí)到位，批改、講評(píng)到位。務(wù)必把課堂、課后訓(xùn)練與中考緊密地掛鉤，不做無(wú)用功，不走回頭路，重點(diǎn)抓雙基訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，時(shí)刻關(guān)注課堂效率、輔導(dǎo)效率，關(guān)注中下等學(xué)生，關(guān)注限時(shí)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.努力打破課堂沉悶，注重教學(xué)層次性，合理安排學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練與師生合作、探究的時(shí)間分配，拓展一題多解與思維訓(xùn)練等等。

二、教育方面

（一）班會(huì)設(shè)計(jì)

兩個(gè)班級(jí)的班會(huì)主題都是《化感恩為力量》，都是在操場(chǎng)圍坐一圈，結(jié)合周日的大型公益活動(dòng)“共同托起明天的太陽(yáng)”進(jìn)行的反思和總結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)：能夠適時(shí)進(jìn)行大型專(zhuān)題活動(dòng)的總結(jié)反饋，有針對(duì)性，有時(shí)效性；全體學(xué)生參與發(fā)言，在陽(yáng)光下圍坐，學(xué)生心情比較放松，表達(dá)比較自由流暢，情感真實(shí)；能夠結(jié)合初三的中考，指向感恩、拼搏。

不足：未能提前做好設(shè)計(jì)和培訓(xùn)，缺少有目的有引領(lǐng)作用的學(xué)生發(fā)言；形式比較單一，缺少交流討論的過(guò)程，只是一個(gè)個(gè)學(xué)生發(fā)言，重復(fù)的話(huà)語(yǔ)太多，高質(zhì)量的發(fā)言太少；在廣闊的操場(chǎng)上音量不夠讓全體聽(tīng)清，導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律不是很好，沖淡了感動(dòng)的氛圍；因?yàn)闆](méi)有板 3 書(shū)，缺少一個(gè)醒目的、主題性的總結(jié)。

（二）班級(jí)管理材料

學(xué)生材料中雙休日規(guī)劃和成長(zhǎng)日志抽檢了五份，小組和部委的會(huì)議記錄要求全交。1.班級(jí)日志

九（1）：值日班長(zhǎng)的記錄很詳盡，字跡比較工整，能夠反應(yīng)班級(jí)一天中的狀態(tài)和問(wèn)題。每一天班主任都能過(guò)目并且及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的批注，對(duì)班級(jí)學(xué)生有指導(dǎo)作用。

九（2）：班級(jí)日志記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，日期之間的記錄缺頁(yè)比較多，沒(méi)有班主任的檢查和過(guò)目的痕跡。

2.成長(zhǎng)日志

九（1）：學(xué)生的記錄十分認(rèn)真細(xì)致，有及時(shí)的反思和總結(jié)，很多雙色筆進(jìn)行的批注，還有很多內(nèi)心感受，類(lèi)似于日記形式，能夠體現(xiàn)出“成長(zhǎng)”的特點(diǎn)。班主任的批閱和點(diǎn)評(píng)也很及時(shí)。

九（2）：學(xué)生每天都有記錄，只是僅僅局限于作業(yè)的記錄和完成的勾畫(huà)，未能全面結(jié)合“三自”進(jìn)行總結(jié)反思，教師的批閱只是一兩個(gè)字，缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.雙休日規(guī)劃

九（1）：學(xué)生的記錄非常詳細(xì)，五份都有家長(zhǎng)和班主任的評(píng)語(yǔ)，尤其是班主任的評(píng)語(yǔ)很真切很有針對(duì)性，起到了很好的鼓勵(lì)作用。真正發(fā)揮了雙休日規(guī)劃的作用。

九（2）：學(xué)生的記錄比較簡(jiǎn)單，明顯有敷衍的痕跡，五份中只 有一兩份有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)也十分簡(jiǎn)單，缺少針對(duì)性和指導(dǎo)性。

4.小組會(huì)議記錄

九（1）：會(huì)議記錄每周都有，能夠結(jié)合小組的表現(xiàn)和特色，班主任有檢查的痕跡。

九（2）：未能及時(shí)上交受檢。5.部委會(huì)議記錄

九（1）：會(huì)議記錄每周都有，能夠貼近部委的工作職責(zé)，對(duì)班級(jí)有整體的觀(guān)察評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)措施，有班主任檢查的痕跡。

九（2）：未能及時(shí)上交受檢。

三、學(xué)生方面

通過(guò)訪(fǎng)談，學(xué)生有以下建議或要求:

1、目前的走班編班是以總成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)側(cè)重于理科成績(jī)。

2、班級(jí)之間的管理不均衡。

3、學(xué)生的良好的素質(zhì)素質(zhì)有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，堅(jiān)韌性和持久力不夠。

4、各科作業(yè)的布置要科學(xué)化，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，要求精選作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)的量。