第一篇：遼寧省2015年下半年陜西省小學(xué)教師資格《教育學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)考試試題

遼寧省2015年下半年陜西省小學(xué)教師資格《教育學(xué)》強(qiáng)化

練習(xí)考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（）來(lái)處罰。A：學(xué)校

B：教育主管部門(mén) C：家長(zhǎng)

D：由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

2、人的社會(huì)化在哪個(gè)時(shí)期基本完成____ A：少年期 B：青年期 C：幼兒期 D：成年期

3、最擔(dān)心的問(wèn)題是：“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)?”這時(shí)，教師處于發(fā)展的階段。A：關(guān)注生存 B：關(guān)注情境 C：關(guān)注學(xué)生 D：關(guān)注課程

4、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是__。A．集體形成的初始階段 B．集體形成的初步建立階段 C．集體的鞏固階段

D．集體發(fā)展成熟和和諧階段

5、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是__ A．陶行知 B．楊賢江 C．廖世承 D．潘菽

6、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理模式是__。A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目標(biāo)管理

7、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是__ A．學(xué)習(xí)需要 B．認(rèn)識(shí)興趣 C．學(xué)習(xí)目的 D．成就動(dòng)機(jī)

8、計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的是____ A：組織策略 B：認(rèn)知策略

C：精細(xì)加工策略 D：資源管理策略

9、教學(xué)中教師按照教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并由此引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是__。A．講授法 B．討論法 C．練習(xí)法 D．談話(huà)法

10、所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒(méi)有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其（）A：身心的潛能 B：主觀能動(dòng)性 C：工作的積極性 D：智力水平

11、福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和。

A：制作的本能 B：創(chuàng)造的本能 C：宗教的本能 D：運(yùn)動(dòng)的本能

12、（）是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為基本特征的教育。A：應(yīng)試教育 B：終身教育 C：素質(zhì)教育 D：創(chuàng)新教育

13、移情的動(dòng)機(jī)因素是__。A．親社會(huì)價(jià)值取向 B．對(duì)他人的積極評(píng)價(jià) C．堅(jiān)持規(guī)則 D．自我概念

14、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(mǎn)（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）A：五六周歲 B：五七周歲 C：六七周歲 D：六八周歲

15、美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生__ A．健康的審美觀 B．鑒賞美的能力 C．感受美的能力 D．創(chuàng)造美的能力

16、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是__。A．教學(xué) B．課外活動(dòng) C．生產(chǎn)勞動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)

17、口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲 B：3歲 C：4歲

D：4到5歲

18、蘇格拉底的教學(xué)法包括（）A：定義 B：思索

C：蘇格拉底諷刺 D：助產(chǎn)術(shù) E：?jiǎn)l(fā)

19、最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱(chēng)為。A：原始的情緒反應(yīng) B：基本的情緒反應(yīng) C：混合的情緒反應(yīng) D：高級(jí)的情緒反應(yīng)

20、教學(xué)是規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。A：教育目的 B：學(xué)校 C：教育方針 D：教師

21、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是。A：?jiǎn)l(fā)性原則 B：循序漸進(jìn)原則 C：因材施教原則 D：系統(tǒng)性原則

22、”花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去。來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處?！边@是哪位詩(shī)人的詩(shī)句?（）A：李白 B：李商隱 C：白居易 D：李清照

23、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)，這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；②批評(píng)的話(huà)語(yǔ)侵犯了學(xué)生的人格權(quán)；③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）A：①②③ B：②③④ C：①②④ D：①②③④

24、某項(xiàng)調(diào)查研究表明，“80后”和“90后”的年輕人更喜歡通俗唱法的歌曲，而對(duì)美聲、民族等唱法不感興趣。美聲、民族等唱法正逐漸被時(shí)代所淘汰。下列哪個(gè)選項(xiàng)，最能對(duì)以上結(jié)論構(gòu)成有效的反駁?（）A：許多中年人喜歡美聲唱法和民族唱法

B：一些接受過(guò)正規(guī)音樂(lè)教育的年輕人更喜歡美聲唱法和民族唱法

C：流行音樂(lè)不僅給年輕人帶來(lái)娛樂(lè)，還能更真切地表達(dá)其想法和意愿 D：調(diào)查表明，美聲和民族唱法在80年代以后的流行程度反而穩(wěn)步上升了

25、制度化教育建立的典型表征是____ A：學(xué)校的產(chǎn)生 B：學(xué)制的建立

C：教育實(shí)體的出現(xiàn)

D：定型的教育組織形式出現(xiàn)

26、《紅樓夢(mèng)》一書(shū)人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見(jiàn)于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表。這種方式屬于____ A：流程圖 B：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 C：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖 D：一覽表 E：雙同表

27、在第七屆村委會(huì)選舉中。張家灣共有1548名村民參加了選舉。從選舉結(jié)果看，有少數(shù)選民投了部分候選人的票，有些候選人獲得了大部分選民的選票。還有極少數(shù)選民投了所有候選人的票。所有候選人都認(rèn)可選舉結(jié)果，張家灣村民對(duì)新當(dāng)選的村委會(huì)成員都比較滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，在張家灣第七屆村委會(huì)選舉中____ A：所有的選民都參加了選舉 B：絕大部分選民的選票是有效的

C：所有的候選人至少都獲得了部分選票 D：有個(gè)別候選人獲得的選票沒(méi)有超過(guò)半數(shù)

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。生舌、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

2、下列中哪一項(xiàng)是基本的情緒分類(lèi)? A：快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼 B：快樂(lè)、悲哀、憤怒、嫉妒 C：心境、激情、應(yīng)激

D：快樂(lè)、悲哀、憤怒、慚愧

3、人并不感受所有的刺激，而只能感受到能夠引起注意的部分刺激。這是知覺(jué)的體現(xiàn)。A：選擇性 B：恒常性 C：整體性 D：理解性

4、兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是__ A．由上到下 B．由內(nèi)到外 C．由輕到重 D．由腳到頭 E．由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

5、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫____ A：前攝干擾 B：倒攝干擾 C：消退抑制 D：超限抑制

6、動(dòng)機(jī)具有的功能包括（）A：激活功能 B：分化功能 C：轉(zhuǎn)化功能 D：強(qiáng)化功能 E：指向功能

7、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪些方面? A：對(duì)學(xué)生的研究 B：對(duì)教師的研究 C：對(duì)社會(huì)的研究 D：對(duì)學(xué)科的研究 E：對(duì)教材的研究 8、1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是。A：陶行知 B：蔡元培 C：潘菽 D：廖世承

9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是。A：學(xué)習(xí)需要 B：學(xué)習(xí)遷移 C：學(xué)習(xí)心理 D：學(xué)習(xí)期待 E：學(xué)習(xí)技能

10、在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用的是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育

11、個(gè)體對(duì)自己以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系的意識(shí)是（）A：自我意識(shí) B：反省思維 C：認(rèn)識(shí)過(guò)程 D：心理過(guò)程

12、對(duì)學(xué)生影響最大、最直接的人是（）。A.同輩群體 B.教師 C.父母

D.兄弟姐妹

13、”無(wú)意義音節(jié)”是發(fā)明的。(2009年浙江)A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

14、教學(xué)研究的第一步是__ A．研究方法的設(shè)計(jì) B．研究課題的選擇 C．研究方案的實(shí)施 D．論文報(bào)告的撰寫(xiě)

15、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了____原則。____” A：活動(dòng)性 B：綜合性

C：發(fā)展適宜性 D：獨(dú)立自主性 16、1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了旨在體現(xiàn)學(xué)生的身份和法律地位的公約。這個(gè)公約叫做__ A．《學(xué)生權(quán)利公約》 B．《學(xué)生保護(hù)公約》 C．《兒童權(quán)利公約》 D．《兒童保護(hù)公約》

17、作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指____ A：間接地獲得知識(shí) B：獲得間接經(jīng)驗(yàn)

C：有教師幫助去獲得知識(shí) D：有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)

18、作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是__。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

D．主觀能動(dòng)性

19、下列關(guān)于奧運(yùn)會(huì)說(shuō)法不正確的是____ A：2008奧運(yùn)火炬的名稱(chēng)叫“祥云” B：第一屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉辦 C：奧運(yùn)會(huì)周期是四年

D：中國(guó)首次正式派人參與奧運(yùn)會(huì)是新中國(guó)建立以后 20、下列哪項(xiàng)是對(duì)心理咨詢(xún)對(duì)象的正確表述____ A：正常人

B：有心理困惑的正常人 C：有心理疾病的人 D：異常人

21、通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱(chēng)為。A：個(gè)案研究 B：觀察分析 C：案卷分析 D：軼事記錄

22、目前的大學(xué)生普遍缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積累。根據(jù)國(guó)家教育部有關(guān)部門(mén)及部分高等院校最近做的一次調(diào)查表明．大學(xué)生中喜歡和比較喜歡京劇藝術(shù)的只占到被調(diào)查人數(shù)的14％。下列陳述中的哪一個(gè)最能削弱上述觀點(diǎn)? A：喜歡京劇藝術(shù)與學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化不是一回事．不要以偏概全 B：14％的比例正說(shuō)明培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)大有潛力可挖 C：有一些大學(xué)生既喜歡京?。謱?duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的其他方面有興趣 D：調(diào)查的比例太?。峙虏荒芊从钞?dāng)代大學(xué)生的真實(shí)情況

23、CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（）A：交互性 B：即時(shí)反饋

C：以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息 D：自定步調(diào) E：同步教學(xué)

24、如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出的特征是（）A：同情 B：理解 C：真誠(chéng) D：關(guān)心 E：值得信賴(lài)

25、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是____ A：認(rèn)知 B：情感 C：意志 D：行為

26、《紅樓夢(mèng)》一書(shū)人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見(jiàn)于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表。這種方式屬于____ A：流程圖 B：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 C：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖 D：一覽表 E：雙同表

27、在第七屆村委會(huì)選舉中。張家灣共有1548名村民參加了選舉。從選舉結(jié)果看，有少數(shù)選民投了部分候選人的票，有些候選人獲得了大部分選民的選票。還有極少數(shù)選民投了所有候選人的票。所有候選人都認(rèn)可選舉結(jié)果，張家灣村民對(duì)新當(dāng)選的村委會(huì)成員都比較滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，在張家灣第七屆村委會(huì)選舉中____ A：所有的選民都參加了選舉 B：絕大部分選民的選票是有效的

C：所有的候選人至少都獲得了部分選票 D：有個(gè)別候選人獲得的選票沒(méi)有超過(guò)半數(shù)

第二篇：寧夏省2017年陜西省小學(xué)教師資格《教育學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)考試題

寧夏省2017年陜西省小學(xué)教師資格《教育學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)考

試題

一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）A：不平衡性 B：順序性 C：階段性

D：個(gè)別差異性

2、最早從理論上對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論述，對(duì)其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是__。A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．洛克 D．杜威

3、兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱(chēng)為。

A：自我中心階段 B：他律階段 C：自律階段 D：公正階段 E：重視個(gè)別差異

4、外出遇到雷雨天氣不正確的做法是。A：趕快到大樹(shù)下躲雨

B：不要在空曠的野外停留，要及時(shí)躲避 C：迅速拋棄導(dǎo)電物體 D：盡量降低身體高度

5、道德教育的概念實(shí)有廣義和狹義之分，廣義的道德教育，是指（）上的德育，道德品質(zhì)教育只是它的一個(gè)組成部分。A：倫理學(xué) B：哲學(xué) C：教育學(xué) D：社會(huì)學(xué)

6、下列有關(guān)海洋知識(shí)的表述不正確的是（）

A：海水所含的元素超過(guò)了人體吸收的限度所以不能喝 B：“黑潮”是縱貫大西洋的一支海流，由于污染，海水呈黑色，所以被稱(chēng)為“黑潮”

C：科學(xué)家認(rèn)為，海平面的升降是由于大陸板塊運(yùn)動(dòng)或全球氣候的冷暖變化引起的

D：海洋中容納有巨大的熱量，在不斷與外界交換和傳輸自身熱量的過(guò)程中，對(duì)大陸的氣候起到了調(diào)節(jié)作用

7、涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)—在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的?！边@句話(huà)反映了（）。A．神學(xué)的教育目的論 B．個(gè)人本位的教育目的論 C．教育無(wú)目的論

D．社會(huì)本位的教育目的論

8、以下哪種現(xiàn)象反映的是經(jīng)典條件反射（）。A．杯弓蛇影 B．鸚鵡學(xué)舌 C．四面楚歌 D．望梅止渴

9、是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。A：教師的指導(dǎo) B：家長(zhǎng)的影響 C：同齡人的經(jīng)驗(yàn) D：幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

10、在使用Word編輯文檔時(shí)，選擇某一段文字后，按下列哪個(gè)鍵能將這段文字刪除? A：Delete B：Shift C：Alt D：Ctrl

11、在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中__的特點(diǎn)。A．知情意的統(tǒng)一

B．掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一 C．直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相

D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

12、專(zhuān)家型教師和新教師在教學(xué)過(guò)程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個(gè)選項(xiàng)，屬于新教師表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的是（）A：教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定 B：課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行

C：具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運(yùn)用 D：課后評(píng)價(jià)集中關(guān)注上課的有效性

13、人類(lèi)道德發(fā)展有一定順序，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是____ A：課堂紀(jì)律 B：課堂氣氛 C：群體規(guī)范 D：群體動(dòng)力

14、普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了。A：深化課堂教學(xué) B：培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C：因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) D：充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

15、在小學(xué)四年級(jí)課程《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動(dòng)：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上；②組織學(xué)生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認(rèn)識(shí)人體主要骨骼的名稱(chēng)和位置；③出示連線(xiàn)圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；④介紹部分骨骼的作用；如果你是這位教師，請(qǐng)選擇你安排的教學(xué)組織順序?yàn)椋ǎ〢：①一③②一④ B：②①④③ C：①②④③

D：④一③一②一①

16、下列選項(xiàng)對(duì)單組實(shí)驗(yàn)敘述不正確的一項(xiàng)是（）

A：?jiǎn)谓M實(shí)驗(yàn)法是在一個(gè)組或一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)校里進(jìn)行的實(shí)驗(yàn) B：在單組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使測(cè)驗(yàn)題的性質(zhì)和難度相等，以便作出正確的評(píng)斷 C：?jiǎn)谓M實(shí)驗(yàn)的時(shí)間沒(méi)有限制，可長(zhǎng)可短

D：?jiǎn)谓M實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果易受學(xué)生年齡和學(xué)力的增長(zhǎng)等因素的影響

17、在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個(gè)對(duì)信息流動(dòng)的執(zhí)行控制過(guò)程，這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是____ A：元認(rèn)知 B：元策略 C：元情感 D：元監(jiān)控

18、下面對(duì)利用工具書(shū)檢索信息的過(guò)程，說(shuō)法正確的是（）

A：分析課題→選定檢索方法→選取檢索工具書(shū)→確定檢索途徑→查到文獻(xiàn)線(xiàn)索→獲取原始文獻(xiàn)

B：分析課題→選取檢索工具書(shū)→選定檢索方法→確定檢索途徑→查到文獻(xiàn)線(xiàn)索→獲取原始文獻(xiàn)

C：分析課題→確定檢索途徑→選取檢索工具書(shū)→選定檢索方法→查到文獻(xiàn)線(xiàn)索→獲取原始文獻(xiàn)

D：分析課題→選定檢索方法→確定檢索途徑→選取檢索工具書(shū)→查到文獻(xiàn)線(xiàn)索→獲取原始文獻(xiàn)

19、化學(xué)中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱(chēng)為_(kāi)_ A．水平遷移 B．垂直遷移 C．同化遷移 D．順應(yīng)遷移

20、在我國(guó)歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是__。A．孔子 B．老子 C．莊子 D．荀子

21、下列對(duì)于古代稱(chēng)謂說(shuō)法錯(cuò)誤的是。A：閣下是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)

B：足下是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間尊敬的稱(chēng)呼 C：內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱(chēng)自己的妻子 D：“舍”用以謙稱(chēng)自己的家或自己的卑幼親屬

22、下列法律中含有規(guī)定我國(guó)學(xué)生法律地位條款的是。A：《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B：《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》 C：《憲法》和《民法》 D：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類(lèi)型屬于。

A：學(xué)科課程 B：活動(dòng)課程 C：學(xué)生課程 D：教師課程

2、如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是__ A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)

3、兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是__ A．1歲以前 B．1～3歲 C．3～4歲半 D．4歲半～6歲

4、布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有__。A．反思日記 B．詳細(xì)描述 C．交流討論 D．行動(dòng)研究 E．探索研究

5、小學(xué)德育的特點(diǎn)有__。A．基礎(chǔ)性 B．生活性 C．開(kāi)放性 D．活動(dòng)性 E．游戲性

6、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A：填鴨式 B：題海式 C：?jiǎn)l(fā)式 D：灌輸式

7、”教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是____ A：并列的 B：遞進(jìn)的

C：相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一 D：互補(bǔ)的

8、德育的形式有__。A．家庭德育 B．學(xué)校德育 C．社會(huì)德育 D．社區(qū)德育

9、適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指。A：追隨幼兒的興趣

B：適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn) C：任其自由發(fā)展 D：跟隨幼兒的發(fā)展

10、在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了。A：社會(huì)本位論思想 B：個(gè)人本位論思想 C：社會(huì)效益論思想 D：教育無(wú)目的論思想

11、問(wèn)題解決是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的方式來(lái)排除不成功的做法的過(guò)程，這一觀點(diǎn)的提出者是____ A：杜威 B：桑代克 C：弗洛伊德 D：加涅

12、(2007年4月)在課堂上，某老師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于。A：參與式 B：監(jiān)督式 C：放羊式 D：控制式

13、培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的____ A：德育目標(biāo) B：智育目標(biāo) C：美育目標(biāo) D：體育目標(biāo)

14、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是____ A：《義務(wù)教育法》

B：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) C：我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D：西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

15、曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，后來(lái)看見(jiàn)非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是。A：刺激泛化 B：刺激分化 C：刺激恐懼 D：刺激評(píng)價(jià)

16、在Word2003的默認(rèn)狀態(tài)下，段落的（）縮進(jìn)尺寸是0磅。A：下，右 B：上，左 C：上，下 D：左、右

17、如果高層管理人員本人不參與薪酬政策的制定。公司最后確定的薪酬政策就不會(huì)成功。另外，如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，告訴公司他們認(rèn)為重要的薪酬政策，公司最后確定的薪酬政策將更加有效。以上陳述如果為真，以下哪項(xiàng)陳述不可能為假? A：除非有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，否則，公司最后確定的薪酬政策不會(huì)成功

B：或者高層管理人員本人參與薪酬政策的制定，或者公司最后確定的薪酬政策不會(huì)成功

C：如果高層管理人員本人參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策就會(huì)成功

D：如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策將更加有效

18、狹義的師德范疇不包括（）A：教師的幸福 B：教師的義務(wù) C：教師的人格 D：教師的修養(yǎng)

19、幼兒游戲時(shí)，幼兒教師正確的做法是（）A：站在旁邊觀望 B：做幼兒游戲的伙伴 C：抓緊時(shí)間備課 D：與其他老師交談

20、根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和____ A：名譽(yù)權(quán) B：榮譽(yù)權(quán) C：隱私權(quán)

D：人格尊嚴(yán)權(quán)

21、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練可采用的方法有__。A．指導(dǎo)教學(xué)模式 B．程序化訓(xùn)練模式 C．完形訓(xùn)練模式 D．交互式教學(xué)模式 E．合作學(xué)習(xí)模式

22、在使用間接“教”的方式中，教師主要是幼兒活動(dòng)的____ A：組織者

B：觀察者、支持者、合作者 C：控制者 D：引導(dǎo)者

第三篇：河南教師考試信息：2014年河南教師資格《小學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案

河南教師考試信息：2014年河南教師資格《小學(xué)教育學(xué)》

強(qiáng)化試題及答案[1]

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1.5分，共30分)

1.我國(guó)封建社會(huì)官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是()。

A.封閉性

B.壟斷性

C.等級(jí)性

D.階級(jí)性

2.孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是()。

A.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋

B.詩(shī)、書(shū)、禮、仁、義、智

C.德、智、禮、義、詩(shī)、春秋

D.德、書(shū)、禮、樂(lè)、義、仁

3.古代希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話(huà)而著稱(chēng)的大教育家是()。

A.德謨克利特

B.亞里士多德

C.柏拉圖

D.蘇格拉底

4.古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是()。

A.《太陽(yáng)城》

B.《理想國(guó)》

C.《政治學(xué)》

D.《烏托邦》

5.資產(chǎn)階級(jí)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是()。

A.盧梭

B.洛克

C.杜威

D.赫爾巴特

6.教育自產(chǎn)生之日起，就隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，我們一般把教育分為()不同的歷史發(fā)展階段。

A.三個(gè)

B.四個(gè)

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C.五個(gè)

D.六個(gè)[page] 7.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

8.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于()。

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B.杜威的《民主主義與教育》

C.凱洛夫的《教育學(xué)》

D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

9.()是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

A.教育規(guī)律

B.教育現(xiàn)象

C.教育事實(shí)

D.教育問(wèn)題

10.在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指()。

A.10、11-

11、12歲

B.11、12-

14、15歲

C.13、14-

15、16歲

D.7、8-

9、l0歲

11.主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱(chēng)的美國(guó)教育家是()。

A.杜威

B.加德納

C.布盧姆

D.布魯納

12.教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。

A.言行一致

B.衣著整潔

C.個(gè)人魅力

D.舉止端莊[page] 13.采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。

A.自然性與社會(huì)性

B.受動(dòng)性與能動(dòng)性

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C.共性與個(gè)性

D.方向性與現(xiàn)實(shí)性

14.啟發(fā)式教學(xué)最早可見(jiàn)于()。

A.孔子

B.柏拉圖

C.杜威

D.盧梭

15.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)()。

A.直接感知事物

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

D.交往

16.在人類(lèi)教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說(shuō)，開(kāi)教育中注重人的發(fā)展之先河的教育家是()。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.赫拉克利特

D.亞里士多德

17.將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。

A.康德

B.第斯多惠

C.赫爾巴特

D.福祿培爾[page] 18.學(xué)校德育的主要途徑是()。

A.課外活動(dòng)

B.各科教學(xué)

C.政治課

D.班主任工作

19.對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是()。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行為

20.評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的()。

A.前提

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B.基礎(chǔ)

C.方法

D.中心

二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分。共20分)

21.學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種_____、_____、_____的再生產(chǎn)。

22.教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的_____標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)_____。

23.學(xué)生是教育的客體，又是_____和_____的主體。

24.教師勞動(dòng)手段具有_____性和_____性。

25.在我國(guó)，組成課程的三個(gè)部分是_____、_____和_____。

26.教學(xué)是由_____和_____組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。

27.德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的_____轉(zhuǎn)化為受教育者的.28.思想品德教育過(guò)程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。

29.班主任工作總結(jié)一般包括_____和_____。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

30.教育內(nèi)容

31.教師資格

32.教育機(jī)制

33.正式群體

34.美育

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

35、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

36、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的基本特質(zhì)。

37、選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

38、家庭教育的特點(diǎn)是什么?

五、論述題(10分)

39、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。[page]

一、單項(xiàng)選擇題

1.C 【解析】封建社會(huì)最大的特點(diǎn)是封建等級(jí)性，反映在教育中，官學(xué)的顯著特點(diǎn)就是等 級(jí)性。

2.A 【解析】孔子教學(xué)的基本科目是詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋。

3.D 【解析】蘇格拉底的教育方式又被譽(yù)為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在《理想國(guó)》中。

4.B 【解析】《理想國(guó)》是柏拉圖的教育代表作。

5.D 【解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物。第一次出現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的范

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疇是由美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威提出的。

6.B 【解析】教育的發(fā)展一般分為四個(gè)階段：原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、近代社、會(huì)的教育和當(dāng)代社會(huì)的教育。

7.B 【解析】素質(zhì)教育表現(xiàn)在學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，而最基本的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和創(chuàng)造能力。

8.D 【解析】l623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并 列。而教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

9.D 【解析】教育問(wèn)題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理 論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

10.B 【解析】少年期指ll、12～14、15歲。

11.A 【解析】美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威針對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育 無(wú)目的論的主張，強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義教育，強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行摹?/p>

12.A 【解析】教師的表率作用主要表現(xiàn)在言語(yǔ)和行動(dòng)上教師要做到學(xué)為人師，行為示范。13.C 【解析】這是對(duì)教育上的共性與個(gè)性的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。

14.A 【解析】孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國(guó)人。在《論語(yǔ)》中早于西方蘇格拉底形成了啟發(fā)式教學(xué)。

15.B 【解析】在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要通過(guò)書(shū)本或者前人既有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。受制于時(shí)間和精力，學(xué)生大多時(shí)候通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界。

16.D 【解析】亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國(guó)家的職能，學(xué)校應(yīng)由國(guó)家管理。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，主張把天然素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展理性看作道德教育的三個(gè)源泉，但他反對(duì)女子教育，主張 “文雅”教育，使教育服務(wù)于閑暇。

17.C 【解析】赫爾巴特被譽(yù)為科學(xué)教育學(xué)之父。

18.B 【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校德育的主要途徑就是各學(xué)科教學(xué)，通過(guò)學(xué)科滲透的方式開(kāi)展德育。

19.C 【解析】道德情感對(duì)思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用，道德情感貫穿于道德認(rèn)識(shí)、道德意志和道德行為之中[page] 20.C 【解析】班主任通過(guò)學(xué)生操行評(píng)定方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

二、填空題

21.有組織有計(jì)劃 高效率 22.質(zhì)量規(guī)格 總要求 23.自我教育 發(fā)展

24.主體示范 25.課程計(jì)劃 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教材

26.教師學(xué)生 27.品德規(guī)范個(gè)體品德

28.道德要求 品德基礎(chǔ) 29.全面總結(jié)專(zhuān)題總結(jié)

三、名詞解釋

30.教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中傳授給學(xué)生的知識(shí)技能、思想觀點(diǎn)、行為習(xí)慣等的總和。它包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等各方面教育的內(nèi)容。

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31.教師資格是國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，規(guī)定從事教師工作者必須具備的條件。

32.教育機(jī)制是教育各部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式，包括教育的層次機(jī)制、教育的形式機(jī)制和教育的功能機(jī)制三種基本類(lèi)型。

33.正式群體是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。

34.美育又稱(chēng)審美教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是全面發(fā)展教育必要的組成部分。

四、簡(jiǎn)答題

35.【答案要點(diǎn)】(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。

(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

(3)在階級(jí)社會(huì)里，剝削階級(jí)和被剝削階級(jí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。

36.【答案要點(diǎn)】(1)以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。

(2)以“課時(shí)”為時(shí)間單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課。

(3)以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在 “課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過(guò)程的完整性和系統(tǒng)性。

37.【答案要點(diǎn)】(1)依據(jù)教學(xué)任務(wù)。(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。(3)依據(jù)學(xué)生的年齡特征。

38.【答案要點(diǎn)】(1)教育內(nèi)容的生活化。家庭教育主要在日常生活中自然地進(jìn)行。

(2)教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量;情感自覺(jué)或不自覺(jué)的運(yùn)用，能使子女受到獨(dú)有的熏陶和感染。

(3)教育方法的多樣化。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育。[page]

五、論述題

39.【答案要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

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第四篇：2014教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案

2014教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分。在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)正確的答案。并將其代碼填入題中的括號(hào)內(nèi))

1.“以僧為師”“以吏(書(shū))為師”成為古代()教育的一大特征。

A.印度 B.中國(guó) C.巴比倫 D.埃及

2.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！北砻骺鬃雍軓?qiáng)調(diào)()。

A.啟發(fā)式教學(xué) B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C.因材施教D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

3.人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是()，它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

A.勞動(dòng) B.潛能 C.知識(shí) D.意識(shí)

4.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.教育原則 B.教育規(guī)律 C.教育任務(wù) D.教育目的

5.個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律()的反映。

A.不平衡性 B.階段性 C.個(gè)別差異性 D.順序性

6.在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是()。

A.科技 B.經(jīng)濟(jì) C.綜合國(guó)力 D.教育

7.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

8.教師進(jìn)行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是()。

A.備課 B.上課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

9.“教書(shū)”與“育人”是()的關(guān)系。

A.并列的 B.遞進(jìn)的 C.互補(bǔ)的 D.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

10.有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?，這位教師很不滿(mǎn)意地說(shuō)：“你懂什么，聽(tīng)老師說(shuō)就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學(xué)生聽(tīng)后心里憋著氣坐下了。這位教師違背了()的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性 B.系統(tǒng)性 C.鞏固性 D.因材施教

11.教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是()。

A.參觀法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.演示法 D.練習(xí)法

12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。

A.權(quán)威型 B.民主型 C.放任型 D.兼有BC兩種型

13.我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是()。

A.地方課程和學(xué)校課程 B.國(guó)家課程和學(xué)校課程

C.國(guó)家課程和地方課程 D.地方課程和國(guó)家課程

14.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A.課外活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.教學(xué)活動(dòng) D.班主任工作

15.“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。

A.知識(shí)的傳授 B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

16.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是()。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

17.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于教師職業(yè)的()。

A.多樣性 B.復(fù)雜性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性

18.關(guān)于復(fù)式教學(xué)，敘述正確的是()。

A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B.復(fù)式教教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下

C.在復(fù)式教學(xué)課堂上教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

19.范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國(guó)教育家()。

A.第斯多惠 B.瓦根舍因 C.赫爾巴特 D.韋特海默

20.“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”，這種課外活動(dòng)的形式是()。

A.科技活動(dòng) B.學(xué)科活動(dòng) C.個(gè)人活動(dòng) D.小組活動(dòng)

二、填空題(本大題共10小題，每小題1.5分.共10分)

21.從課程功能角度，可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和____課程。

22.宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是____。

23.主題班會(huì)應(yīng)以____為主，教師不能包辦。

24.素質(zhì)教育的核心是____。

25.西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文法、____、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。

26.人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面，一是生理的發(fā)展，二是____的發(fā)展。

27.對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的統(tǒng)計(jì)。這項(xiàng)工作被稱(chēng)為_(kāi)___。

28.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互____的關(guān)系。

29.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫____。

30.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的法國(guó)教育家是____。

三、判斷題(本大題共l0小題。每小題l.5分.共15分)

31.義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。()

32.美育就是藝術(shù)教育。()

33.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()

34.教材是唯一的課程資源。()

35.文化本身就是一種教育力量。()4

36.教師無(wú)需具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，只要掌握專(zhuān)業(yè)內(nèi)的知識(shí)就可以了。()

37.教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。()

38.在一個(gè)班集體中，班主任重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)生和后進(jìn)生。()

39.在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。()

40.國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代l36名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂(lè)家，這是遺傳決定的。()

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

41、建立班集體的核心隊(duì)伍中，教師從哪些方面著手?

42、簡(jiǎn)述中學(xué)德育的意義。

43、簡(jiǎn)述制定中學(xué)教育目的的依據(jù)。

44、組織課外活動(dòng)對(duì)教師有哪些方面的要求?

五、論述題(6分)

45、試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

六、案例分析題(9分)

46.王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，要求學(xué)生不要講臟話(huà)、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上的學(xué)生臟話(huà)、粗話(huà)連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。

問(wèn)題：請(qǐng)你分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

一、單項(xiàng)選擇題

1.D 【解析】古代埃及在中王國(guó)以后，開(kāi)設(shè)了職官學(xué)校。這些學(xué)校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。文士精通文字，能寫(xiě)善書(shū)，執(zhí)掌治事權(quán)限，很受尊重?！皩W(xué)為文士”成為一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)。于是“以僧為師”“以吏(書(shū))為師”成為古代埃及教育的一大特征。

2.B 【解析】孔子所說(shuō)的“學(xué)”，即“學(xué)習(xí)”，“思”即“思考”，因此他很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

3.B 【解析】任何人生來(lái)都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

4.D 【解析】教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

5.A 【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發(fā)展是不平衡的;另外一種是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期的不平衡性。

6.D 【解析】在現(xiàn)代社會(huì)中，教育已成為影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量。

7.D 【解析】鞏固性原則，是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，使其長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速 6 再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?？鬃右蟆皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了重視掌握知識(shí)的鞏固問(wèn)題。

8.A 【解析】備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

9.D 【解析】教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)，教書(shū)與育人不是相互分離的，而是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。

10.D 【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對(duì)待個(gè)別差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，而不能打擊個(gè)別學(xué)生的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。

11.C 【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。實(shí)踐證明，演示法不僅能使理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

12.A 【解析】權(quán)威型的教師有很強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心，但教育方法簡(jiǎn)單，不講求教學(xué)方式，不允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，往往以教師的主張、決定為準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)教師只能是聽(tīng)取和服從，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動(dòng)地位。

13.C 【解析】根據(jù)課程的制定者，我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是國(guó)家課程和地方課程。

14.C 【解析】教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

15.B 【解析】“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力?！棒~(yú)”指直接給他現(xiàn)成的魚(yú)，而“漁”則指捕魚(yú)的方法。教給學(xué)生方法，讓他靠自己的努力去達(dá)到目標(biāo)，效果會(huì)更好。

16.A 【解析】道德認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)一定社會(huì)政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是個(gè)體形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。就人的發(fā)展而言，其認(rèn)知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。

17.A 【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

18.C 【解析】所謂復(fù)式教學(xué)，是指一個(gè)教師在同一時(shí)空向兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)。相對(duì)單式教學(xué)，復(fù)式教學(xué)情景下學(xué)生的自學(xué)能力更強(qiáng)。目前復(fù)式教學(xué)主要用于人口居住分散，交通不便的山區(qū)等地。

19.B 【解析]20世紀(jì)50年代，以德國(guó)著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了“范例教學(xué)法”。

20.D 【解析】小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是小型分散，靈活多樣，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到 8 更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于因材施教的具體實(shí)施和培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。

二、填空題

21.實(shí)踐性 22.四書(shū)五經(jīng) 23.學(xué)生 24.培養(yǎng)創(chuàng)新能力 25.修辭 26.心理 27.班主任工作總結(jié) 28.促進(jìn) 29.學(xué)校教育制度 30.盧梭

三、判斷題

31.× 【解析】義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱(chēng)為普及教育;當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱(chēng)為義務(wù)教育。

32.× 【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育，它與藝術(shù)教育并不是等同的。

33.√ 【解析】教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

34.× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書(shū))一直是我國(guó)的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35.√ 【解析】

(1)特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對(duì)生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。

(2)一定社會(huì)的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級(jí)文化和課堂文化，對(duì)教育活動(dòng)起著無(wú)形而又強(qiáng)大的影響作用。

36.× 【解析】現(xiàn)代教師必須具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這主要是因?yàn)椋焊鏖T(mén)學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合發(fā)展的趨勢(shì);當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng);學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多，質(zhì)疑意識(shí)增強(qiáng);教師的職責(zé)是教書(shū)育人，必須具備較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

37.√ 【解析】教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：

(1)教師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用。

(2)學(xué)生具有主動(dòng)作用。

(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任;又要承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)作用。

38.× 【解析】中等生是學(xué)生中的多數(shù)，是積極因素和消極因素互相爭(zhēng)斗的焦點(diǎn)。因此，對(duì)中等生的教育不僅關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的良性循環(huán)。

39.× 【解析】義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須保障的公益事業(yè)。各級(jí)政府及其有關(guān)部門(mén)要保障 10 適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

40.× 【解析】遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

四、簡(jiǎn)答題

41.【答案要點(diǎn)】建立班集體的核心隊(duì)伍，可以從以下方面著手：

(1)教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。班主任接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)本著信任、理解與尊重的態(tài)度，認(rèn)真調(diào)研，了解班級(jí)成員的狀況。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、且具有一定管理能力的學(xué)生班干部。

(2)教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。首先，要鼓勵(lì)積極分子獨(dú)立開(kāi)展工作，因?yàn)楠?dú)立開(kāi)展工作是發(fā)揮其最大積極性和最大潛力的前提，這樣可以加強(qiáng)其與同學(xué)的直接聯(lián)系，有利于工作順利開(kāi)展。其次，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)畢竟還非常有限，所以班主任一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)耐心幫助他們提高工作能力。

42.【答案要點(diǎn)】

(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。

(2)德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證。

(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

43.【答案要點(diǎn)】

(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。中學(xué)教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。但是，由于社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)條件、文化歷史背 11 景的不同，中學(xué)教育目的的內(nèi)涵也不盡相同。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定中學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。

(2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。青少年期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大的影響。中學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)青少年的身心發(fā)展。因此，中學(xué)教育目的的制定受制于個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育理想。每個(gè)教育工作者在進(jìn)行工作時(shí)都有一個(gè)目的。這個(gè)目的可能是明確的，可以用文字或語(yǔ)言明晰表達(dá)出來(lái)的，也可能是較為模糊的、籠統(tǒng)的，但在實(shí)際工作過(guò)程中指導(dǎo)著具體工作。

44.【答案要點(diǎn)】

(1)教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”。

(2)教師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現(xiàn)實(shí)的知識(shí)、人物或事件，這樣才能發(fā)揮作用，才能在活動(dòng)中為學(xué)生提供支持、幫助與指導(dǎo)。

(3)教師要調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動(dòng)中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點(diǎn)，學(xué)生的年級(jí)越高，就越是如此。

(4)課外活動(dòng)要求教師具有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力和管理能力。

(5)教師還需注意收集有關(guān)資料并認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，也可以參考其他教師組織的活動(dòng)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷提高課外活動(dòng)的質(zhì)量。

五、論述題

45.【答案要點(diǎn)】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

貫徹因材施教原則的基本要求是：

(1)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好以及不足之處，然后有目的地因材施教。

(2)采取有效措施使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如對(duì)于有特殊才能的學(xué)生，可以請(qǐng)有關(guān)學(xué)科的教師或校外專(zhuān)家進(jìn)行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們參加一些與才能相關(guān)的課外小組和校外活動(dòng)、競(jìng)賽;在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué);開(kāi)設(shè)一些選修課以照顧學(xué)生的興趣與愛(ài)好，允許成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生跳級(jí)，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。

六、案例分析題

46.【答案要點(diǎn)】王老師的班級(jí)里之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)橥趵蠋煵](méi)有以身作則，沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，并在此過(guò)程中教會(huì)學(xué)生怎樣做人以及做一個(gè)什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還要求教師的思想進(jìn)步、品德高尚、遵紀(jì)守法、工作認(rèn)真，具有求真務(wù)實(shí)的精神境界。在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人 13 們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應(yīng)該像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。

教育學(xué)生時(shí)想達(dá)到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識(shí)和才能來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技能，使學(xué)生在知識(shí)技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來(lái)教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學(xué)會(huì)做人。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心上，所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率，做學(xué)生的榜樣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)心服口服，達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

第五篇：山東省教師資格教育學(xué)考試試題

山東省教師資格教育學(xué)考試試題（中學(xué)部分）

一、不定向選擇題

１、新教師與專(zhuān)家型教師相比在哪些方面有差異（ABC）A課時(shí)計(jì)劃B課堂教學(xué)過(guò)程C課后評(píng)價(jià)D課程設(shè)計(jì) ２、教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑（ABCD）

A觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B微格教學(xué)C專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練D對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思D教學(xué)評(píng)價(jià)

３、對(duì)系統(tǒng)課程理論的誕生和發(fā)展作出貢獻(xiàn)的是（B）A布魯納B博比特C泰勒D布盧姆E盧梭

４、２０世紀(jì)５０年代以后對(duì)世界教育學(xué)產(chǎn)生廣泛影響的教育家是（ABCD）

A布魯納B贊可夫C布盧姆D蘇霍姆林斯基E凱洛夫

５、孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的是什么原則（A）

A啟發(fā)性原則B直觀性原則C因材施教原則D循序漸進(jìn)原則E鞏固性原則

６、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括（ABCE）

A社區(qū)服務(wù)B社會(huì)實(shí)踐C勞動(dòng)技術(shù)教育D德育E信息技術(shù)７、一個(gè)測(cè)驗(yàn)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致程度及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度指測(cè)驗(yàn)的（A）

A信度B效度C區(qū)分度D難度E準(zhǔn)度８、德育的基本途徑是（A）

A思想品德課或其它學(xué)科教學(xué)B課外活動(dòng)和校外活動(dòng)C社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D共青團(tuán)活動(dòng)E班主任工作９、課程評(píng)價(jià)模式有（ABCD）

A目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B目的游離評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式

１０、提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則”的文件是（A）

A兒童權(quán)利公約B未成年人保護(hù)法C義務(wù)教育法１１、人的特點(diǎn)包括（ABC）

A自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一B受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一C共性與個(gè)性的統(tǒng)一D主動(dòng)與被動(dòng)的統(tǒng)一

１２、學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本要素（ABD）A教育者B受教育者C教師D教育影響E學(xué)生１３、我國(guó)頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（B）A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C六三三學(xué)制D壬戌學(xué)制１４、西周時(shí)期的教育的典型特征是（B）A學(xué)在官府B政教合一C以僧為師D以吏為師１

5、新課改高中課程要體現(xiàn)（ABD）

A時(shí)代性B基礎(chǔ)性C發(fā)展性D選擇性E普及性

16、考試中的是否達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了所要測(cè)出的東西是指（B）

A 信度B效度C難度D區(qū)分度

17、學(xué)校教育的構(gòu)成因素（ABD）

A家庭教育B學(xué)校教育C社區(qū)教育D社會(huì)教育

18、下列屬于洛克教育思想的（AC）

A白板說(shuō)B 自然與自由C紳士教育D“泛智”思想

19、誰(shuí)提出了教育即生活的主張（D）

A夸美紐斯B裴斯泰洛齊C赫爾巴特D杜威E凱洛夫 20、課程計(jì)劃的構(gòu)成包括（ABCDE）

A培養(yǎng)目標(biāo)B課程設(shè)置C學(xué)科順序D課時(shí)分配E學(xué)年編制與學(xué)周安排

21、教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化所應(yīng)做的努力（ABCD）A善于學(xué)習(xí)B恒于研究C勤于反思D勇于實(shí)踐E團(tuán)結(jié)協(xié)作

22、《兒童權(quán)利公約》基本精神體現(xiàn)的原則（ABCE）

A兒童利益最佳原則B尊重兒童尊嚴(yán)原則 C尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則D保護(hù)兒童原則E無(wú)歧視原則

23、學(xué)生享受受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利是指（C）

A身心健康權(quán)B人身自由權(quán)C人格尊嚴(yán)權(quán)D隱私權(quán)E名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

24、師生人格上的平等關(guān)系體現(xiàn)在（ABCD）

Ａ民主平等Ｂ朋友式關(guān)系Ｃ友好Ｄ互相幫助Ｅ互相合作

25、《學(xué)記》體現(xiàn)的教學(xué)原則有（BC）

A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)原則D因材施教原則E理論聯(lián)系實(shí)際原則

26、柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是（D）

A個(gè)別教學(xué)制B班級(jí)授課制C分組教學(xué)制D道爾頓制E特朗普制。

27、世界上最早的學(xué)校產(chǎn)生于東方文明古國(guó)（ABD）A中國(guó)B埃及C希臘D印度E巴比倫

28、科舉制產(chǎn)生于（BC）

A漢代B隋代C唐代D宋代E明代

29、２０世紀(jì)５０年代以來(lái)出現(xiàn)的主要的教育理論（ABCE）A布魯納B贊可夫C布盧姆D凱洛夫E蘇霍姆林斯基

30、“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！币陨弦欢谓逃康谋硎龀鲎裕–）A《關(guān)于教育工作的指示》B《憲法》C《中華人民共和國(guó)教育法》D《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》E《中華人民共和國(guó)教師法》

31、當(dāng)代較有影響的教育學(xué)理論（ABDE）

A.全面和諧的教育理論B.掌握學(xué)習(xí)的理論C.自然和自由的教育D.結(jié)構(gòu)課程理論E實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論.32、當(dāng)代教育改革的趨勢(shì)（ABCDE）

A.教育民主化B.教育多元化C.教育技術(shù)現(xiàn)代化D.教育全民化E.教育終身化

33、學(xué)校文化是由（ABD）幾部分構(gòu)成的。

A、觀念文化B、規(guī)范文化 C、校園文化D、物質(zhì)文化E、傳統(tǒng)文化

34、教育目的的功能主要有（ABE）

A、導(dǎo)向功能 B、評(píng)價(jià)功能C、凝聚功能D、規(guī)范功能E.激勵(lì)功能

35、德育過(guò)程是由（ABCD）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。A、教育者 B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法E、德育原則

36、教育目的的作用（ABC）

A、導(dǎo)向 B、激勵(lì) C、評(píng)價(jià) D、鼓勵(lì)

37、根據(jù)課程的任務(wù)可分為（ABC）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程D發(fā)展型課程

38、杜威將教育的本質(zhì)概括為（ABC）

A、教育即生活 B、教育即生長(zhǎng) C、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組 D、教育即工作

39、典型的學(xué)制類(lèi)型（ABC）

A、雙軌制學(xué)制 B、單軌制C、分支制學(xué)制D、多軌制 40、智育在全面發(fā)展教育中起著（C）的作用 A、引導(dǎo) B、主導(dǎo) C、前提和支持D、承前啟后

41、德育的構(gòu)成（ABCDE）

A、道德教育 B、政治教育C、思想教育D、法治教育E、心理健康教育

42、課程評(píng)價(jià)的主要模式（ABCD）A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B、目的游離評(píng)價(jià)模式 C、CIPP評(píng)價(jià)模式D、CSE評(píng)價(jià)模式

43、普通高中課程由（BCD）三個(gè)層次構(gòu)成 A綜合實(shí)踐 B學(xué)習(xí)領(lǐng)域 C科目 D模塊 E教材

44、夸美紐斯的貢獻(xiàn)（ABCDE）

A大教學(xué)論 B 教育適應(yīng)自然 C泛智 D論述班級(jí)授課制 E論

33、根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為（基礎(chǔ)型課程）（拓展型課述直觀性原則 程）（研究型課程）

45、制度文化的表達(dá)方式（ABC）

34、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)（前言）（課程目標(biāo)）（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）（實(shí)施

A、組織形態(tài) B、規(guī)章制度 C、角色規(guī)范D、環(huán)境文化 建議）（附錄）

二、填空題

35、教科書(shū)的使用要求（整體把握）（重點(diǎn)設(shè)計(jì)）（充分利用）１、班級(jí)在長(zhǎng)期的活動(dòng)和交往中形成的共同心理傾向和精神（及時(shí)引起）（適當(dāng)補(bǔ)充）（充分運(yùn)用）

風(fēng)貌叫〔班風(fēng)〕

36、課程評(píng)價(jià)的主要模式（目標(biāo)評(píng)價(jià)模式）（目的游離評(píng)價(jià)模２、班主任即通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人式）（CIPP評(píng)價(jià)模式）（CSE評(píng)價(jià)模式）的直接管理去影響集體，從而把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)

37、普通高中課程的構(gòu)成（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）（科目）（模塊）的管理方式是〔班級(jí)平行管理〕

38、教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在（間接性與簡(jiǎn)捷性）（交往性與３、普通高中課程總計(jì)達(dá)到〔122〕學(xué)分方可畢業(yè)。實(shí)踐性）（教育性與發(fā)展性）（指導(dǎo)性與引導(dǎo)性）

４、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論從而

39、學(xué)生自學(xué)不講課的形式是（道爾頓制）

獲取知識(shí)的方法是〔討論法〕教學(xué)法。40、學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得高分，學(xué)習(xí)差的學(xué)生只能得低分這說(shuō)５、德育的方法有〔說(shuō)服教育法〕、（情感陶冶法）、（實(shí)際鍛明測(cè)驗(yàn)的（區(qū)分度）比較高

煉法）、（榜樣示范法）、（評(píng)比競(jìng)賽法）、（獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法〕.41、德育的途徑（思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)）（課外活動(dòng)與６、班級(jí)管理過(guò)程包括〔制定計(jì)劃〕、（組織實(shí)施）、（評(píng)價(jià)反校外活動(dòng)）（勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）（共青團(tuán)活動(dòng)）（班主任工思〕基本環(huán)節(jié)。作）

７、２０世紀(jì)初在美國(guó)形成的一種學(xué)制是〔單軌制〕.42、研究成果的主要形式（調(diào)查報(bào)告）（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）（學(xué)術(shù)論８、歐洲中世紀(jì)一種融宗教精神和尚武精神為一體的家庭教文）

育方式是〔騎士教育〕。

43、教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于（康德）。９、２０時(shí)間６０年代〔保羅。朗格郎〕提出了終身教育的44、（夸美紐斯）首次從理論上論述了班級(jí)授課制

理論。

45、規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特出版其代

10、（學(xué)校文化）是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中積淀表作（《普通教育學(xué)》）。

演化和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體

46、與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的連續(xù)系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。性教育是（終身教育）

11、中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求主要體現(xiàn)在（《中小學(xué)教師

47、赫爾巴特提出的教學(xué)原則是（教育性原則）

職業(yè)道德規(guī)范》）中

48、人力資本理論的提出者是（舒爾茨）

12、教學(xué)評(píng)價(jià)的三種形式（診斷性評(píng)價(jià)）（形成性評(píng)價(jià)）（總

49、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別是（創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）結(jié)性評(píng)價(jià)）50、提出兒童權(quán)利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)、尊重兒童意

13、雙軌制存在于２０世紀(jì)中期以前的（歐洲國(guó)家）見(jiàn)與觀點(diǎn)、無(wú)歧視原則的文件是（《兒童權(quán)利公約》）

14、人力資本理論是由（舒爾茨）提出的

51、課程設(shè)計(jì)包括哪三個(gè)部分：（制定計(jì)劃）、（組織實(shí)施）、（評(píng)

15、教育者和受教育者相互作用的中介是（教育影響）價(jià)反思）

16、（學(xué)校教育制度）是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，52、不陵節(jié)而施表現(xiàn)的是什么教學(xué)原則：（循序漸進(jìn)原則）規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以

53、（診斷性評(píng)價(jià)）是在學(xué)期教學(xué)開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始及它們之間的關(guān)系。時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

17、德育理論中最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)是（認(rèn)

54、（）是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)基本方法

知模式）

55、（）提出人力資本理論

18、美國(guó)心理學(xué)家格塞提出的（成熟勢(shì)力說(shuō)）

56、蘇格拉底發(fā)明的教學(xué)法叫（）。

19、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展教育的基本途徑是（教學(xué)）

57、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別是（）

20、新課程的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和（多元智能理論）

58、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法或者方式（）

21、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法是（測(cè)驗(yàn)法）

59、我國(guó)目前中學(xué)教學(xué)原則主要有（）（）（）（）（）（）22、2006年6月教育部出臺(tái)了規(guī)范班主任工作的（《關(guān)于進(jìn)一60、學(xué)生的合法權(quán)利包括（）（）

步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》）61、關(guān)于班主任隊(duì)伍，發(fā)布了一個(gè)什么文件（）

23、學(xué)校教育制度的類(lèi)型（單軌制）（雙軌制）（分支制）62、制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

24、西歐中世紀(jì)的教育學(xué)校分為（僧院學(xué)校）（大主教學(xué)校）63、我國(guó)隋唐時(shí)期選擇人才的主要制度是（）（教區(qū)學(xué)校）64、孔子的教育思想都有哪些

25、世界教育改革的趨勢(shì)（教育終身化）（教育全民化）（教65、古代學(xué)校教育與現(xiàn)代學(xué)校教育的區(qū)別（）

育民主化）（教育技術(shù)現(xiàn)代化）（教育多元化）66、學(xué)制的類(lèi)型：雙軌、單軌、分支

26、古希臘的哲學(xué)家有（蘇格拉底）（亞歷士多德）（柏拉圖）67、杜威的教育思想：（）（）（）

27、西方第一本教育專(zhuān)著是（《雄辯術(shù)原理》）68、教育與政治的關(guān)系

28、規(guī)范文化的表達(dá)形式（組織形態(tài)）（規(guī)章制度）（角色規(guī)69、規(guī)范文化的構(gòu)成：（）（）（）

范）70、人的身心發(fā)展的規(guī)律（）（）（）（）（）

29、教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行經(jīng)常性的行為練71、社會(huì)本位論的代表人物有（）（）（）

習(xí)，以形成良好的行為習(xí)慣的方法是（常規(guī)訓(xùn)練）72、個(gè)體本位論的代表人物有（）（）（）

30、對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素（學(xué)校教育）73、在全面發(fā)展教育中起前提和支持作用的是（）

31、首次以法律形式規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的法律74、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括（）（）（）

文件是（《中華人民共和國(guó)教師法》）75、根據(jù)課程的任務(wù)可以將課程分類(lèi)：（）（）（）

32、學(xué)生的受教育權(quán)包括（受完法定年限教育權(quán)）（學(xué)習(xí)權(quán)）76、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

（公正評(píng)價(jià)權(quán)）77、課程評(píng)價(jià)的主要模式

78、一堂好課的具體要求（）（）（）（）（）水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生回答：“鐵塊沉下，木塊浮在79、衡量測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的指標(biāo)（）（）（）水面上?！薄盀槭裁茨?？”“因?yàn)殍F塊重?！薄岸撹F制的巨輪也

80、德育的構(gòu)成（）（）（）（）很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問(wèn)，學(xué)生的情緒一下

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明子高漲起來(lái)，開(kāi)始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米１、在班級(jí)管理中班主任必須明確確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。德原理”。這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？你有什么感２、素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。想？

6、教師為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化需要作出的個(gè)人努力

3、老子英雄兒好漢

4、素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少

7、結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)際論述疏導(dǎo)性原則

8、運(yùn)用相關(guān)原理分析新課程中，教師引導(dǎo)少學(xué)生自學(xué)多、講給學(xué)生布置課后作業(yè)。

解少提問(wèn)多的現(xiàn)象。

5、學(xué)生是教育的對(duì)象，教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。

9、聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交

6、素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好

往的過(guò)程”的理解

7、一把鑰匙開(kāi)一把鎖

8、在教學(xué)中學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)并間接地去體驗(yàn)

9、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程

10、教育除了與各種社會(huì)因素有著密切的聯(lián)系外，它還有自

身的特點(diǎn)，具有相對(duì)獨(dú)立性

11、遺傳素質(zhì)在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

12、針對(duì)個(gè)別同學(xué)提供個(gè)別教育是班主任的基本工作。

13、科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教育的個(gè)性化

14、兒童中心論

15、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成年人不一樣，具有特殊性。

16、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用

17、信息技術(shù)的日益成熟和普及實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化

四、簡(jiǎn)答題

１、簡(jiǎn)述初中課程設(shè)置的要求。

２、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。

３、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互促進(jìn)影響

４、簡(jiǎn)述制約課程的主要因素。

５、簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)遵循的義務(wù)。

6、教育的相對(duì)獨(dú)立性。

7、人的身心發(fā)展的順序性及要求。

8、熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)

9、如何建設(shè)一個(gè)班集體

10、人的身心發(fā)展的順序性及對(duì)教學(xué)的要求

11、備課的要求

12、教師行動(dòng)研究的實(shí)施步驟

13、一個(gè)好的班集體應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？

14、上好一堂課的具體要求主要有？

15、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？

16、為什么現(xiàn)在教學(xué)中以講授法為主，講授法的原則是什么？

17、班主任在制定班級(jí)奮斗目標(biāo)的原則？

18、國(guó)家和政府對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的促進(jìn)和保障體現(xiàn)在哪幾個(gè)方

面

19、敘事研究的原則

20、教學(xué)過(guò)程的特殊性

21、什么是談話(huà)法？?jī)?nèi)容和要求是什么.22、國(guó)家對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的促進(jìn)和保證采取哪些措施？

23、班主任應(yīng)該怎樣制定班級(jí)工作計(jì)劃？（問(wèn)題不是這樣問(wèn)的，但是這方面的內(nèi)容）

五、論述題

１、結(jié)合實(shí)際談?wù)劦掠^(guò)程中知情意行的互動(dòng)影響。

２、蓬生蔴中，不扶自直。談?wù)勀銓?duì)這種觀點(diǎn)的看法。

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾紊虾靡惶谜n。

4、張老師是初中二年級(jí)的班主任。有一次在課堂上發(fā)現(xiàn)小剛

在寫(xiě)情書(shū)，為了起到殺一儆百的效果，張老師將小剛的情書(shū)

當(dāng)眾宣讀，結(jié)果小剛遭到全班同學(xué)譏笑，諷刺，不久便退學(xué)

了。請(qǐng)結(jié)合德育教育的有關(guān)原理分析這一案例。

5、一位物理教師在課堂上問(wèn)學(xué)生：“把一鐵塊、一木塊放到